生活中有許多平凡的瞬間，卻蘊藏著深刻的哲理和感悟?？偨Y(jié)應(yīng)該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓。以下是哲學家對于人生意義的思考和啟示，幫助我們更好地認識自己。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇一
教學目標：
1通過對重點詞句的學習，感受荷花荷葉的美麗。
2根據(jù)課文想象畫面，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
3正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語言的習慣。并引導學生學習，運用語言，培養(yǎng)語感。
教學重點：感受荷葉，荷花的各種美麗姿態(tài)，根據(jù)課文想象畫面，培養(yǎng)學生對大自然美的體驗。
教學難點：理解“把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”等句。
教學準備：課件。
教學過程：
談話導入。
同學們，我們的國家可是一個花卉大國，擁有成千上萬種花卉，你都知道有哪些花你最喜歡哪一種（引出荷花）。
還有喜歡荷花的嗎的確，荷花從古至今都是文人描寫，喜愛的對象，今天我們就來學習葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā贰＃ò鍟n題）。
情境激趣，觸發(fā)語感。
同學們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求，一會兒在看荷花時，你可以指指點點，還可以與身邊的伙伴小聲的交流，討論。
播放課件，學生欣賞荷花圖片。
說得太好了，荷花的確千姿百態(tài)，今天我們單看白荷花。
充分誦讀，自學探究，激活語感。
葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來讀讀課文吧！
請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出你認為寫得特別美的句子或詞語，多讀幾遍。
小組交流討論：同學們學得都很認真，一定有了不少收獲，不妨先與你的朋友一起分享吧，請大家以小組為單位，把你勾畫出的最美的句子或詞語讀給小組成員聽，并說說你的體會。
品讀，交流，領(lǐng)悟語感，積淀語感，豐富語感。
誰把你認為寫得特別美的句子或詞語讀給我們聽一聽，把你的感受告訴大家。
交流匯報（要點）：
（1）荷葉句“荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤”
a通過理解“挨挨擠擠”，“碧綠”“大圓盤”體會荷葉的多，綠，大圓，根據(jù)體會出的特點進行朗讀指導，學生互評。
b體會比喻句的用法：你能給荷葉再打一個比方嗎。
（2）“冒”字句。
a怎樣長叫冒。
b如果你來寫，你準備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想干什么。
（3）“有的……有的……有的”句。
a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài)，要求學生在畫面出現(xiàn)時配以書中相應(yīng)的文字介紹，指導朗讀，比賽。
b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài)，還會有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧（板書：姿態(tài)美）。
（5）第四段。
a學生匯報，交流，朗讀，播放荷花錄像，感受有風時荷花舞動的樣子，學生練讀，指名讀，評價。
c又有什么小動物會來，他們又來對你說什么。
感情升華，課外拓展。
大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷，讓我們得到了一次美的享受。其實，大自然鬼斧神工，不僅僅孕育出了荷花，現(xiàn)在就讓我們來欣賞一下大自然的其他杰作吧?。úシ耪n件）。
你又想對大自然說些什么。
大自然是神奇的，是偉大的，讓我們熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們，我們的生活才會更美好。
作業(yè)設(shè)計：
請同學們拿起手中的畫筆，畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。
古人寫了許多贊美荷花的詩，找一找，記在采蜜集上。
板書設(shè)計：
荷花。
荷葉：多綠大圓。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇二
一、教材內(nèi)容說明：
《荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。
二、教學目標。
認知目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：
體會荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
方法目標：通過學習感受準確、生動的語言表達，積累語言；引導學生學習語言，發(fā)展語感。
三、教學重點：理解白荷花開放時的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
四、教學思路與過程。
（一）設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
創(chuàng)設(shè)語境。學生齊讀課題后提問，
教師：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花?！?/p>
學生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……。
教師：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌之間可以互相討論、交流。”
（隨后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。）。
教師作隨機點評，相機引導學生學習生字、新詞。
（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）。
（二）充分誦讀，激活語感。
教師：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的?！?/p>
（學生讀，教師組織全班交流。）。
學生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……。
教師：“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。
（組織學生反復誦讀相應(yīng)的段落。）。
(三)潛心品讀，領(lǐng)悟語感。
教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！?/p>
（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。）。
組織匯報交流。對學生的匯報只要學生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學生的感悟情況，作相應(yīng)點撥。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？
學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師：請大家想一想?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？
（長、鉆、伸、露、探、沖）。
教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。”（使勁地、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）。
教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象？
學生：美、可愛。
教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？
學生：三種。（半開、全開、含苞）。
教師：這幾種荷花給你留下什么印象？
學生：美。
有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。
（四）抒情表達，豐富語感。
教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花?！?/p>
用呈現(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂?？春蠊膭顚W生自由發(fā)言。要求學生用這樣的句式來說：“荷花！”
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇三
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、用普通話正確流利地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容。
學習目標。
1、借助文中的注音認識“塌、掙”等5個生字，會正確書寫“隆、塌”等13個生字和15個詞語。
2、通過自讀、指名讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過默讀，用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。
任務(wù)評價。
1、通過自由讀、開火車讀認讀生字，通過學生觀察、教師范寫正確書寫詞語。(檢測目標一)。
2、通過自讀、同桌讀、指名讀等方式把課文讀正確，讀流利。(檢測目標二)。
3、通過鏤空填空說一說課文的主要內(nèi)容。(檢測目標三)。
學習過程。
一、課前積累。
對對讀《精衛(wèi)填?！?。
1、學生自讀。
2、展示讀。
3、自由背誦，展示。
二、談話導入。
同學們，你都知道哪些神話故事?(生自由說)。
今天，我們來學習一篇神話故事：女媧補天(板書課題)。
三、出示學習目標，生默讀。
四、學習過程。
(一)自學提示一：借助拼音認真讀課文，做到讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字或不理解的詞多讀幾遍，或查字典解決。
1、學生自由讀課文，畫出生字詞語，查字典和同學交流。
2、檢查預習情況(部分達成目標一)。
(1)出示生字，學生識記字形，正音。(齊讀)。
(2)出示詞語，學生開火車讀，指名領(lǐng)讀。
(3)交流不理解或通過字典已經(jīng)解決的詞語。
冶煉：用焙燒、熔煉、電解等方法從礦石或其他原料中取得所需要的金屬。
掙扎：用力支撐。
(4)選擇其中的詞語說句子。
(二)自學提示二：我要認真讀課文，爭取把課文讀正確、讀流利。
1、自由認真讀課文。
2、展示讀，讀自己喜歡的段落。(達成目標二)。
(三)自學提示三：默讀課文，用自己的話說說課文講了什么?
鏤空填空：古時候()為了()，冒著生命危險()的故事。
1、學生默讀，根據(jù)提示總結(jié)。
2、班級交流，教師點撥。(達成目標三)。
預設(shè)：(課文寫了古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。)。
五、指導書寫生字。(達成目標一)。
1、學生齊讀生字，開火車組詞。
2、學生觀察字形提醒易錯的地方。
3、師范寫“塌”“噴”“冶”，生書空。
4、學生練寫“塌”“噴”“冶”等生字，教師巡視。
六、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，下節(jié)課我們再去感受女媧的神力。
1、看拼音寫詞。
taxiazhengzharanshaoyelian。
()()()()。
ximieyetipenhuoyunxia。
()()()()。
2、辨一辨，組詞語。
隆()冶()掙()煉()。
窿()治()睜()練()。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇四
《題西林壁》和《游山西村》是人教版第七冊語文課本中的兩首古詩，兩首古詩朗朗上口，每首古詩的后兩句都蘊涵著人生的哲理，在教學中難點就是體會每首詩中所蘊涵的哲理。
在教學古詩《游山西村》時，我讓學生首先反復讀后面兩句詩，說說你的體會，學生們開始可能會感覺無從說起，這時我就適時點撥，山窮水復疑無路可以想象我們平時什么？這時有學生舉手了，回答說：“可以想成我們平時遇到困難或者遇到險境，前面沒有道路可走”接著，我又趁熱打鐵問道：“那柳暗花明又一村呢？”“只要不放棄希望就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機”一個孩子回答到?！盎卮鸬谜婧谩蔽伊⒖逃肿寣W生重新把剛才兩句的含義說一說。并且聯(lián)系生活實際說一說在什么情況下會出現(xiàn)這種情況。同學們又踴躍發(fā)言，有的說遇到困難沒有辦法時……這樣教學難點就突破了。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇五
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學重點]。
通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學準備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學過程]。
談話激情：
一、導入新課熱情。
同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
二、檢查朗讀通過檢查。
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知。
三、自主學習課文。
b.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的'收獲多。（學自主學習的生交流，師巡視。）習慣。
c.誰能把自己的收獲說給大家聽？
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]學生的信心。
四、朗讀體會與積極性。
（一）顏色。
生：顏色多。[板書：多]。并訓練學。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的。
生：變化快。[板書：變、快]學習讓學生自。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）。
（二）形狀。
a.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）。
師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯?；顚W生的思。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇六
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學提綱。
1、課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容。
1、指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）。
（板書：霞光、顏色、形狀）。
三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？
（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）。
2、指導閱讀第一自然段。
指名讀，提問：
（1）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常。
（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段課文。
提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。
運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆娬{(diào)了天空一片紅艷。）。
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?/p>
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇七
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點。
識字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學時間：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）。
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）。
（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）。
對話平臺。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）。
研讀。
1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的`畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）。
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）。
拓展。
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）。
第二課時。
對話平臺。
復習。
1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）。
自學。
1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（學生是語文學習的主人，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）。
細讀。
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）。
誦讀。
1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學生認讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）。
練習與拓展。
1、出示課后我會填，引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）。
伴教錦囊。
蘇軾（10371101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是唐宋八大家之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。
閱讀在線。
描寫秋景詩兩首。
秋夕（杜牧）。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁（寇凖）。
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇八
《火燒云》是一篇閱讀課文。這篇課文內(nèi)容簡單，學生自己讀就能讀懂內(nèi)容，因此本節(jié)課我采用運用前幾課的教學方法學習。
新課開始，我讓學生談?wù)勀阌∠螽斨械幕馃?，用一句話來描述。學生回答完以后，請大家在書中找出描寫火燒云的句子讀一讀，學生找的`準。接下來開始默讀課文，邊讀邊思考邊批注，你讀懂什么？我在巡視過程中，看到多數(shù)學生已經(jīng)能通過讀書把自己讀懂的內(nèi)容批注在書上，而且歸納的很準確。當匯報的時候，學生舉手的人多了，回答的也到位。
學生能抓住課文的主要內(nèi)容豐，抓住“變化極多”，抓住“顏色多、形狀多”，并且能通過朗讀加深對課文的理解。當學生了解了火燒云的形狀后，我設(shè)計了隨文練筆，展開想象，天空的火燒云還有哪些形狀，請拿起手中的筆寫一寫，可以仿寫。學生行動很快，內(nèi)容寫得好，他們的想象力真富。應(yīng)該說本節(jié)課按計劃教學任務(wù)都能完成，效果很好。我欣慰的是前幾課的訓練學習方法，今天這節(jié)課見效了，心里很高興。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、學會生字，能結(jié)合理解兩首詩。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗以及詩人和母親之間的深厚親情，懂得熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)愛父母。
重點難點。
有感情地朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情，聯(lián)系生活實際體會詩情。
教學準備。
ppt課件、查找詩人資料、工具書。課時安排2課時。
第一課時。
教學過程。
一、導入新課。
2、揭示課題。
3、播放錄音。
二、自由朗讀，初步感悟。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通詩句。敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
2、同桌互相讀，互評。
3、質(zhì)疑，同學互答。
三、熟讀成誦，入情入境。
1、范讀，模仿朗讀。
2、多種形式讀，讀出感情。
3、配樂練習讀。
4、談?wù)勀阕x后的感受。
5、多種形式讀，評議。
6、試著背誦。自由背，同桌互背，有感情地誦讀。
四、認讀生字，指導書寫。
1、集體認讀生字，游戲形式鞏固。
2、出示要求會寫的`字。勒陰蒼茫慈母臨縫恐報暉觀察交流，指導練習。
五、拓展練習。
用自己的話寫寫詩歌里描述的景色。
板書設(shè)計。
敕勒歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
第二課時。
教學過程。
一、揭示課題，談話激趣。
1、板書課題，齊讀。
2、談話交流。什么樣的人可以稱為游子？你們離開過自己的父母，出過遠門嗎？在你出門前你的父母忙些什么？說說你的感受。
3、激趣。讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。簡介孟郊。
二、品讀感悟，深化體驗。
1、朗讀古詩。
3、配樂深情朗誦，內(nèi)化詩情。
三、話題討論，升華情感。
引出話題：我拿什么奉獻給你——我的爹娘。“誰言寸草心，報得三春暉?！痹诟改干詈竦年P(guān)愛中，同學們一天天成長，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應(yīng)該怎樣回報父母呢？小組討論。小組代表發(fā)言，學生自由表述觀點，師述評。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十
火燒云真的很好看！紅彤彤的、金燦燦的，像著了火似的。不知道是不是上面有人在“煽風點火”呢？如果是的話我可要打119報火警了！哈哈！！！再看看天的那邊，灰灰的、紫紫的，看到那些云我心理不禁想到:“天上的那幫神仙可真懶啊，肯定好久都沒有人打掃了！是不是玉皇大帝那里很缺環(huán)衛(wèi)工人啊？要不要來凡間招聘幾個？”想到這我不禁笑出聲來了！
天上的火燒云隨著風勢的變化也不斷發(fā)生著變化。瞧，東邊有一只火紅的小鹿像我奔來，胸前還掛著一個小“小鈴鐺”，我仿佛聽到了小鹿奔跑時鈴鐺“叮叮當當”的響聲，似乎要趕到圣誕老人那里去給他送禮物！再看南邊有一只灰灰“蒼鷹”正在展翅翱翔，似乎發(fā)現(xiàn)了一頓豐盛的晚餐。隨著時間的變化火燒云在不斷的變換著形態(tài)，一會似兇猛的獅子、一會似一條靈活的小魚、一會兒變得什么都不像，真是形態(tài)萬千，美不勝收啊！
在我感慨萬千的時候，發(fā)現(xiàn)小鹿不見了，可能他已經(jīng)到了圣誕老人的家里，蒼鷹也捕捉到獵物了，此刻正在某處靜靜的享受自己的晚餐！玉皇大帝可能也請到了清潔工人，那些灰灰的紫紫的云彩再一次變得潔白明亮了！
不一會兒所有的火燒云都消散了，所有的景象也都消失了，可我還是仰著頭盼望著火燒云的再一次出現(xiàn)！
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十一
：火燒云的色彩一般是紅通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。火燒云屬于低云類，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化。火燒云的色彩一般是紅通通的。火燒云的出現(xiàn)，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，還有些說也說不出來，還有些見也沒見過的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽。可我卻喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩如畫，令人心曠神怡。每當我獨自一人欣賞晚霞時，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時消防隊趕到了，他們立即滅火，隨著太陽的落下，火勢也越來越小了。
當太陽完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時會出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛看云。有的同學也許會說：“云有什么好看的。”我并不這樣認為，因為，要是你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)云就像一個淘氣的孩子，一會兒變這，一會兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒有渾濁的廢氣，沒有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺。
當我的雙眼看得有點疲倦時，云變成一朵朵可愛的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時候陪伴著我，鼓勵著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過來，我摸了摸它的頭，微笑著對它說：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時，我仰起頭一看，呀，不遠處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個道理：只要做個有心人，你就會發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂趣。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十二
教材簡析：《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時候，火燒云上來時顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標第七冊第一單元里。
設(shè)計理念：以讀代講，感知語言，積累語言，實踐語言。
教學目標：
1.通過理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學會2個生字，學習作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。
課時：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入，感受美。
1.介紹當?shù)氐淖匀伙L光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）。
二、初讀課文，感知美。
1、同學們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎么來的？在文章當中找出一句話來回答。
三、精讀課文，體驗美。
1、在文章當中找到這句話了嗎？
（生說后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
（2）再讀這句話（帶著學生的體會，2-3生個別讀）。
（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學生齊讀）。
（1）（交流）請生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）。
（2）（個別）讀第3自然段。
（3）有哪些顏色？找出來讀讀（請個別生說）。
（4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦。
葡萄灰梨黃茄子紫。
半紫半黃半灰半百合色。
百合色紫檀色。
提示到第一自然段找：紫檀色（相機教學生字檀）。
（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說說嗎？（分類積累詞語，重點指導第4類）。
（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。
（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個恰當?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）。
3、同學們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
（1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）。
（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）。
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學們的朗讀中顯得更美了。
四、語言實踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。
2、把你們看到的情景描繪一下（預設(shè)）。
（1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。
（2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美。
1、學完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？
預設(shè)。
（1）火燒云真是太美了。
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。
（3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時時展現(xiàn)著他獨特的魅力，只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書：
火燒云。
顏色變化多彤、檀。
形狀變化快。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十三
晚飯過后，窗外浮出一片紅色，火燒云上來了。云彩紅紅的，忽然跳出了個亮點。陰了好幾天，太陽耐不住性子終于出來了。太陽大了起來，光也越來越亮。就在它沖出云層的那一刻，云朵被照成金黃色的，外邊的大樓也被橙光籠罩，連我們的身體也被照的紅彤彤的。
過了一會兒，光不那么刺眼了，但依舊很亮。各色的云朵呈現(xiàn)出各種圖案。這讓我記起姥姥家天空上那對“天使之翼”，它幾乎占據(jù)了整個天空?；馃频膱D案千奇百怪：太陽邊上有只橙紅色的鱷魚趴在那里，它正在虎視眈眈的盯著一匹紫毛大馬，那大馬一副高傲的氣質(zhì)，好像它是天下王者一般。
沒過多久太陽落山了，落日后遠處還留下一片紅，我感到有些留戀。大自然，真是一幅美不勝收的畫卷。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十四
摘錄：火燒云的色彩一般是紅通通的。火燒云的出現(xiàn)，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
正文：火燒云。
在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。火燒云屬于低云類，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化。火燒云的色彩一般是紅通通的。火燒云的出現(xiàn)，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，還有些說也說不出來，還有些見也沒見過的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽?？晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩如畫，令人心曠神怡。每當我獨自一人欣賞晚霞時，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時消防隊趕到了，他們立即滅火，隨著太陽的落下，火勢也越來越小了。
當太陽完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時會出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛看云。有的同學也許會說：“云有什么好看的?！蔽也⒉贿@樣認為，因為，要是你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)云就像一個淘氣的孩子，一會兒變這，一會兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒有渾濁的廢氣，沒有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺。
當我的雙眼看得有點疲倦時，云變成一朵朵可愛的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時候陪伴著我，鼓勵著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過來，我摸了摸它的頭，微笑著對它說：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時，我仰起頭一看，呀，不遠處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個道理：只要做個有心人，你就會發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂趣。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十五
1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
2、認識課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。
3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學們受到熱愛自然，保護環(huán)境的教育。
【教學重點】。
了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。
【學前準備】。
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計教學的環(huán)節(jié)提示和難點，重點知識的考查。
【教學過程】。
一、課外勾連。
1、因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識，請與同學們作交流。
3、請同學們說說自己對蜜蜂的了解。
4、看到這個課題的時候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、自學閱讀提示，明確學習要求與方法。
1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。
2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實驗的，結(jié)果怎樣？
3、你從法布爾對昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？
1、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛？
“在我被刺的同時，有20只蜜蜂受到了損傷。”
“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠的`家園呢？”
“有兩只蜜蜂飛回來了！”
“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！?/p>
2、主要講的是昆蟲學家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準確地飛回了家的故事。
3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學習中受到了什么啟發(fā)？
熱愛大自然、愛護昆蟲，勤于觀察，善于思考，對待客觀事物有實事求是的態(tài)度。
【練習設(shè)計】。
1、填空：
作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。
2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。
3、學習了課文，我還要寫一點學習體會，寫下自己的感想與打算。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十六
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
教學難點同上。
教法。
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。
學法。
朗讀理解法、合作探究法、自學法。
教學目標。
知識目標。
1、學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標。
2、有感情的朗讀課文。
情感目標。
3、激發(fā)學生動物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
教具準備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、談話導入。
（一）啟發(fā)談話：同學們大家很有成效知我們的日常生活中，當別人遇到了困難，或者當別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手；那么同學們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎？我們學習一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事？
1、觀察圖畫。
2、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、同桌互相合作識記生字。
2、互查識字情況。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
這件事發(fā)生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發(fā)？
3、梳理事例學生提出的問題，有針對性的學習課文。
質(zhì)疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。
讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
第二課時。
一、學習課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經(jīng)過）。
第三部分：我的感受。啟發(fā)學生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
l說說課文主要寫了什么？
1、弄清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發(fā)展。
2、
重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。
以讀代講讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學生的口語表達能力及寫作能力。
學習作者的寫作手法。
教學教程。
教師的活動及教法。
學生的活動及學法。
設(shè)計意圖。
鞏固練習：
1、抄寫詞語花籃中的詞語；
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、抄寫生字。
抄寫詞語花籃中的詞語；
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字。
通過這一活動培養(yǎng)學生自學能力。
板書設(shè)計。
事情的起因。
作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過）。
我的感受。
教學后記。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十七
我學了蕭紅寫的《火燒云》這篇文章，我就想親眼看看火燒云是什么樣的。一個夏天的傍晚，我在宣城真正觀看了敬亭山的火燒云。
我和爺爺來到一座廣場前，太陽還沒下山，周邊的云彩有一點泛紅，我就急切地對爺爺說：“我馬上就要看到火燒云了，我還沒看過呢?！睜敔斦f：“瞧你高興的?！蔽覀兙偷戎栂律健?/p>
不一會兒，太陽沿著敬亭山的山峰漸漸落下去，邊上的云彩開始有了光亮，慢慢地，越來越紅了，火燒云開始出現(xiàn)了！我目不轉(zhuǎn)睛地看著，西邊的天空紅彤彤的，像燃燒的火焰一樣。一會兒，第一片火燒云出現(xiàn)了，它像一頭威武的雄獅，高昂著頭，四肢騰空而起，一條長尾劈向敬亭山。這時，我真的看到蕭紅筆下描寫的：太陽把老人的白胡子映成了金胡子，把白狗變成了金狗。天上的雄獅子不見了，慢慢又變成了一匹駿馬，但是沒有尾巴。它慢慢的臥下，一會兒就成了狗的樣子。那條狗開始奔跑起來，跑著跑著，就不見了。后來靠近敬亭山峰的一片云好像變成了一支長長的毛筆，哇，多像李白大詩人在天上用毛筆在吟誦我們宣城敬亭山?。?/p>
漸漸地，火燒云下去了，天空呈現(xiàn)出蔚藍色，天色越來越暗，后來就只能看見敬亭山上的電視發(fā)射塔，再到后來，就什么也看不見了。我忽然想起一句詩“夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十八
1、認識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
了解火燒云顏色和形狀的特點。
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
1、齊讀課題；
2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
3、出示什么叫火燒云。
1、自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？
2、學習生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?？請用“——”劃出表示描寫順序的詞語）。
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）。
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼）。
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢？誰來讀讀第一自然？
1、學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?。
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物？（錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓。.。)。
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學到了什么？
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。
完成課后練習第二題。
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇十九
1、會認生字詞。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語言。
1、學生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
1課時。
一、談話交流，問題導入。
1、談話。
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流。
（1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？
（2）大家進行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。
在預習中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。
預設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……。
生成：
3、下面我們就來認真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受。
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流。
預設(shè)：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ恕?/p>
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲。
1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預設(shè)：火燒云的變化。
生成：
2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流。
預設(shè)：
學生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件。
（顏色）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。。
（形態(tài)）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。
生成：
4、背誦展示。
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
1、總結(jié)課文。
請你總結(jié)課文。
預設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸。
預設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺山等?？梢苑抡毡菊n的寫法。
生成：
三年級課文火燒云的教學設(shè)計篇二十
目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的`方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學過程。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學生自由發(fā)言)。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學生按自然段讀課文。
精讀課文，讀中感悟。
1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么?”
2、集體交流。(引導學生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。)。
四、拓展延伸。
1、你留心看過天空嗎?那時的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧!
2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書寫。
1、學生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
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