教師教學(xué)反思報(bào)告(實(shí)用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 16:12:19
教師教學(xué)反思報(bào)告(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-12-14 16:12:19     小編:薇兒

"報(bào)告是根據(jù)一定的調(diào)查研究、數(shù)據(jù)整理和分析結(jié)果所編寫的一種形式化文件,它通常用于匯報(bào)和傳達(dá)信息,以及提供建議和決策支持。"在寫報(bào)告時(shí)要注意準(zhǔn)確引用他人觀點(diǎn)和研究成果,并注明出處,以保證學(xué)術(shù)誠信。報(bào)告的寫作并非易事,需要不斷的實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇一

作為一篇寫人散文的教學(xué),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、掌握本課的生字詞。

2、能概括文章內(nèi)容,把握人物特點(diǎn)。

3、理解人物描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

從教學(xué)實(shí)際情況看,三個教學(xué)目標(biāo)基本能夠達(dá)成。整個教學(xué)過程也算較順利,但是仍有幾點(diǎn)做的還不夠完善、到位。

1、課堂設(shè)計(jì)上,作為在市語文教學(xué)研討會上的一節(jié)公開課,我以“評選最美教師活動”為載體,來完成本課的教學(xué),操作上來看基本可以,但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結(jié)合得還不夠緊密,還有“刀削斧鑿”之感。在最后的“評委合議,解讀美麗”環(huán)節(jié),我本來的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時(shí)的作文之美,作為全堂課的總結(jié),既總結(jié)人物,也總結(jié)文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學(xué)生的時(shí)間不夠,指導(dǎo)不足,效果沒有出來。

另外,--老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎(chǔ)過關(guān)”環(huán)節(jié),以復(fù)習(xí)的方式通過填空明確了寫人文章的手法,再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上,是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法,這些都有些本末倒置的感覺。我當(dāng)時(shí)這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)起來系統(tǒng)一些,作為公開課,讓課堂教學(xué)的難度降低一些,現(xiàn)在看來的確值得商榷。

2、教師教學(xué)方面,我上課時(shí)有些緊張,發(fā)揮明顯不如平時(shí)上課。沒有把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來,學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考,他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。學(xué)生朗讀指導(dǎo)還不夠,評課時(shí)有幾位老師也說到這一點(diǎn)。課后對著錄像整理課堂教學(xué)實(shí)錄時(shí),我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中語言表達(dá)的不足。不精練,不豐富不生動,普通話也不夠準(zhǔn)確。語言表達(dá)能力對于一個老師特別是語文老師來說實(shí)在太重要了。這節(jié)課告訴我,今后要努力提高表達(dá)能力!

這樣的研討活動,講課者會發(fā)現(xiàn)自身問題,認(rèn)識到不足之處,進(jìn)而獲得提高,參與者相信也會有所收獲。真心希望以后可以多機(jī)會參加這樣實(shí)實(shí)在在的研討交流活動,再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇二

一、優(yōu)點(diǎn):

課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法,加深學(xué)生對知識理解,并幫助學(xué)生形成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到溫故而知新。

二、缺點(diǎn):

學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)表分類整理時(shí),很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個問題,并跟學(xué)生多次強(qiáng)調(diào)了,希望學(xué)生能改正過來。

三、改進(jìn)措施:

課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生,鼓勵孩子多進(jìn)行積極連麥,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,才可以達(dá)到課堂互動的真實(shí)效果。拍照確實(shí)可以很有效地進(jìn)行溝通,通過拍照放學(xué)學(xué)生對使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)還存在較大問題,需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理,并進(jìn)行一定的繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí)。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”如果教師再用老觀念去教授語文,那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我覺得重點(diǎn)應(yīng)該放在改變課堂教學(xué)上。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1、引入情境,激發(fā)探究心理。

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級閱讀課《酸的和甜的》,我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的:“(出示一串葡萄)小朋友們,你們看,這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了,葡萄明明是甜的,味道好極了。有一群小動物卻都嚷著:“葡萄是酸的,不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一問完,學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對課文已有了初步感性認(rèn)識。通過情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。

另外,我還用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因?yàn)殛P(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。

2、利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動的整體情境。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去,關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,主動探究,這就要求教師做好引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1、小組合作開辟自主空間。

教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí),我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)我會讀:大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,可自由讀,也可小組合作讀;(2)我會問:在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講:把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往,學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。

另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中,如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),后在小組內(nèi)交流,那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。我以《看雪》為例,由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似,所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的雪景來表達(dá)自己美好的心愿,然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,全班交流時(shí)個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。

一個問題提下去,如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論,更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,教師就草草收場,勢必起到反作用,長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師要及時(shí)給予評價(jià)。評價(jià)可多方面,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價(jià),學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià),小組與小組之間的評價(jià)都要有詳細(xì)地分析。

2、質(zhì)疑問難,發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說:學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑,從看似平常處見奇,這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《難忘的一天》時(shí),學(xué)生問:“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學(xué)生又問:“這一天為什么令“我”難忘?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后,學(xué)生問:“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。

再如我在教《我選我》這篇課文后,班上同學(xué)提出:“老師,課題中的“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己呢?說得真好,我精心準(zhǔn)備的教案用不上了,我靈機(jī)一動何不讓學(xué)生自己找答案呢?這樣不僅鍛煉了口語能力,又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,學(xué)生躍躍欲試,整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識的能力。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇四

開始上課先出示“因數(shù)、積”兩個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是引入課題。使學(xué)生明白只有在乘法中才會出現(xiàn)這樣的名稱。同時(shí)學(xué)生會聯(lián)想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是有關(guān)乘法的知識。然后出示表內(nèi)乘法讓學(xué)生開展口算,使學(xué)生能運(yùn)用舊知識探討新知識。

二、探究新知的教學(xué)。

首先出示游樂場里的價(jià)格表引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)圖意和價(jià)格表提供的條件,口頭編一些簡單的應(yīng)用題。并根據(jù)問題的情景引導(dǎo)學(xué)生從以有的知識,從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出今天所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題,為主動探討新知識打好基礎(chǔ)。其次,是讓學(xué)生根據(jù)提出的問題開展分析題意列式。并思考口算的過程,使學(xué)生經(jīng)歷這個計(jì)算辦法的過程,體驗(yàn)和感受算法多樣性的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、課堂檢測部分。

在知識的鞏固應(yīng)用中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整十、整百乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到整千的數(shù)乘一位數(shù)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。并結(jié)合口算知識設(shè)計(jì)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生找朋友的游戲,把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情推向高潮,使學(xué)生在游戲中鞏固建立情感,在建立情感中體驗(yàn)成功之樂,以此達(dá)到課雖盡而趣無窮的效果。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇五

忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了,我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況,喜憂參半,下面我就從幾個方面對我這學(xué)期的工作做以反思:

一、思想方面。

在思想上我積極要求向上,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記,響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面。

三、課外活動。

課外活動是我校地一面旗幟,對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期,我擔(dān)任舞蹈隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)。每周周一和周四下午課外活動訓(xùn)練。舞蹈隊(duì)人員多,我把學(xué)生分成大班和小班,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練,在班主任的配合下,我在二、三年級選了16名新的隊(duì)員,認(rèn)真按計(jì)劃活動,學(xué)生興趣高,效果很好。利用學(xué)生喜歡的游戲法如:兩人一組推小車練習(xí)臂力,貼墻疊人練習(xí)前橋等很受學(xué)生喜愛。在舞蹈室條件簡陋的情況下,我堅(jiān)持每次活動前拖地,地毯、軟墊鋪整齊,雖然自己受累了,但看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興?,F(xiàn)在學(xué)生能下叉,下腰,打前橋等技巧動作,我還編排了健身操《運(yùn)動,加油》民族舞《在希望的田野上》,我的勞動得到了認(rèn)可,我很滿足。

四、個人學(xué)習(xí)。

我克服各種困難,積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論,利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧,為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備??朔щy學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

五、努力目標(biāo)。

1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練,摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實(shí)教課,利用各種方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步,爭取多講公開課和參加活動,以錘煉自己。

六、不足方面。

1、教學(xué)方面不夠精,有待提高和加強(qiáng)。

2、性格方面還不夠開朗和樂觀,有待改善。

總之,我相信勤能補(bǔ)拙,以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下,我會更上一層樓,不斷的進(jìn)步。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇六

我從--年至今一直從事初三歷史教學(xué),之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了,教學(xué)時(shí)間長了,自然就有一點(diǎn)體會和感受,這幾年的教學(xué)實(shí)踐,基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。

二、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。

這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過關(guān)檢查,及時(shí)反饋,做到功在平時(shí)。

上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。

初三的教學(xué)工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此,老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識,教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。

平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。

最后,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問題上,下面這句話吧,實(shí)實(shí)在在的,老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不是投機(jī)取巧,嘩眾取寵?!?/p>

教師教學(xué)反思報(bào)告篇七

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫忙下,在各任課老師的大力支持下,我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下:

一、師德表現(xiàn)方面:

我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛黨的教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,盡職盡責(zé),教書育人。本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時(shí)上下班,認(rèn)真的參加每一次會議和升旗儀式。同時(shí)面向全體學(xué)生,熱愛尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦學(xué)生,以身作則,為人師表。不散布消極言論,處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,虛心向他人學(xué)習(xí),不斷提高自身的政治素養(yǎng)。

二、教學(xué)工作方面:

作為年輕老師我明白自己的經(jīng)驗(yàn)和積累是有限的,所以我很珍惜每個學(xué)習(xí)的機(jī)會,重視每次片區(qū)聯(lián)教活動和公開課,把握時(shí)機(jī)認(rèn)真學(xué)習(xí),作好詳細(xì)的會議記錄,并結(jié)合班級具體狀況進(jìn)行分析、開展教學(xué)工作。在平時(shí)在教學(xué)過程中,本人用心認(rèn)真鉆研教材、備好每一個教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí),向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),用心參加聽課、評課活動,努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識,構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、班主任工作方面:

首先,注重思想政治和道德教育。及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,及時(shí)解決問題。針對初一學(xué)生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生進(jìn)行談心,而及時(shí)解決問題。同時(shí),用心開展文體活動,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),用心的投身于班級的學(xué)習(xí)生活中來。

其次,與科任老師密切配合,做好各科的協(xié)調(diào)工作,從多方面、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績。

再其次,用心培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀。利用班會課培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好,發(fā)展學(xué)生特長。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇八

本人已經(jīng)在x中學(xué)工作一年,擔(dān)任初三四個班的化學(xué)教師。對于剛走出大學(xué)校園,走上工作崗位的我,學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對我的信任與考驗(yàn)。

這一年的教學(xué)工作,我取得了較為滿意的成績,這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和老師們的幫助。當(dāng)然,在這兩年的教學(xué)工作中,讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言,發(fā)現(xiàn)問題,并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑,而走通這條途徑就必須在教學(xué)工作中不斷的總結(jié),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),探詢失敗的教訓(xùn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念。

初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系。理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理的開發(fā)和利用自然資源,增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時(shí)能作出更理智,更科學(xué)的決策,這就要求教師必須堅(jiān)持“一人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關(guān)系?!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的,適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)屏棄那些脫離實(shí)際,枯燥無味的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的自我表演的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,動手操作,思考問題,口頭表達(dá),討論問題,發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,教師就不要多做暗示。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索,親身實(shí)踐合作交流是提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實(shí)踐性。化學(xué)課題生活化,問題引入情景化。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際設(shè)置一些問題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋,應(yīng)用和拓展要使學(xué)生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識,技能和方法讓學(xué)生全身心的參與化學(xué)活動,經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探索與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以同一時(shí),應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解,在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)。要有明確的目的,要有秩序的發(fā)表意見,要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛,小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機(jī)交流幫助。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

在教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià),可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”、“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲?”等問題來幫助學(xué)生認(rèn)識自己建立自信,表現(xiàn)自我。

四、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谩?/p>

備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動,他既有明確的意義有大致的范圍。因此,上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準(zhǔn)備,可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉教材,收集和組織材料,更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析,減少教學(xué)時(shí)的不確定感,找到一個有針對性!

教師教學(xué)反思報(bào)告篇九

開學(xué)第一周,我信心百倍地把自己在假期里所學(xué)的東西,運(yùn)用于自己的教學(xué)中。在課堂的實(shí)踐中,有喜悅,有失落,有困惑,有感慨。更多的是收獲與啟迪。

一周的語文教學(xué),我本著“以語言訓(xùn)練為中心,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),以教材為例注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)?!钡脑瓌t進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材,理解作者的寫作意圖,揣摩教材的意義,力爭對教材全面而又富有個性的理解與把握。著眼于教材中的一個標(biāo)點(diǎn),一個詞語,一個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界和人文世界。教學(xué)時(shí)我注意從以下幾點(diǎn)突破:

詞語的教學(xué),我注重聯(lián)系實(shí)際避免讓學(xué)生死記字典的解釋。例如“饑腸轆轆”這個詞我讓學(xué)生聯(lián)想自己有過的這樣經(jīng)歷?!皡群啊边@個詞我讓學(xué)生說說自己什么時(shí)候“吶喊”過,是怎樣喊的。學(xué)生興趣高漲,這種解詞的方法有利于學(xué)生對詞語的利用。

句子的教學(xué)捉住文中的重點(diǎn)句,有特點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)。例如《竊讀記》中的“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著?!蔽野讯禾柛某深D號讓學(xué)生對比讀。學(xué)生在對比中體會到逗號說明作者雖然是竊讀但也讀地仔細(xì),認(rèn)真。在這里有的學(xué)生還體會到作者為什么不說“我急忙打開書?!备惺艿阶髡叩恼Z言精練,表達(dá)的情感真切。

段和篇的教學(xué),減少對內(nèi)容的分析,增加對語言的感悟。比如:在《走遍天下書為侶》一課中,理解作者反復(fù)讀一本書的方法時(shí),我讓學(xué)生邊讀邊畫出關(guān)鍵的詞,由整句的理解轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運(yùn)用。

讀寫結(jié)合發(fā)展語言。利用文本中的有利點(diǎn),進(jìn)行寫話練習(xí)。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生“假如你就是林海音,當(dāng)你看到今天的孩子們讀書是如此的方便,你會對大家說些什么呢?”學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,寫出了自己的心里話。看似是對別人說其實(shí)那也是孩子們對自己說的話。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力又有利于深化對課文人價(jià)值的認(rèn)識。

在一課課的教學(xué)實(shí)踐中,伴隨而來的出現(xiàn)了許多許多的問題:對這種改變學(xué)生還不能立刻適應(yīng),需要一個過程,自己在教學(xué)中還不夠成熟,有的地方方法還不得當(dāng)所以出現(xiàn)了課時(shí)完不成的現(xiàn)象。

在接下來的教學(xué)中,我會多讀多學(xué)繼續(xù)鉆研,是自己的語文課煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在自己的語文課堂中理解、品味語言,積累、運(yùn)用語言。獲得語言智慧,受到人文熏陶。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十

作為一名新進(jìn)教師,如何上好第一節(jié)課,這是許多新教師面臨的問題,因?yàn)榈谝还?jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動能否順利展開,具有舉足輕重的作用。

新教師第一次走上講臺,常見的有三種行為表現(xiàn):一種是“冷酷”型,一種是“友愛”型,還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。

以“冷酷”為主的新教師,認(rèn)為學(xué)生是欺軟怕硬的,因此上第一節(jié)課時(shí)就給老師一個“下馬威”,拉著一張無表情的臉走上講臺,使學(xué)生頓感寒意。如果有學(xué)生違紀(jì),就拍桌子摔板凳,并拉大嗓門警告道:“以后誰也不準(zhǔn)亂說亂動,否則別怪我不客氣!目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調(diào)皮蛋”。

以“友愛”為主的新教師,對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬,自我介紹后,便溫和地對學(xué)生說:“同學(xué)們,你們別拘謹(jǐn),我比你們大不了幾歲,別把我當(dāng)著是你們的老師,這樣太生疏了,就把我當(dāng)是你們的姐姐(或哥哥)就行了,希望大家能喜歡我,我愿做大家的知心朋友”。這時(shí)很有可能有調(diào)皮的學(xué)生接話,并表現(xiàn)出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到:“這樣做不好吧,希望以后不要出現(xiàn)類似的現(xiàn)象哦?!笨上攵?,今后的課堂秩序會怎樣。

居于“中間”型的教師,只認(rèn)為把課上好,講精彩就行,學(xué)生自然會集中精力,認(rèn)真聽講,保持良好的課堂秩序,因此在簡單的自我介紹之后就讓學(xué)生打開課本,進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

以上三種做法都不值得提倡。第一種過于無情,第二種過于友善,第三種把教學(xué)與紀(jì)律關(guān)系理解得過于簡單。這三種做法的共同點(diǎn)是沒有和學(xué)生約法三章。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓?!痹诘谝还?jié)課不制定一些規(guī)章制度,說明某些新教師缺乏對學(xué)生實(shí)際的接觸,不了解學(xué)生的心理特點(diǎn),不明白制度在教學(xué)管理中的重要性,特別對新老師來說更是如此。往往是學(xué)生在出現(xiàn)問題之后才倉促處理,處理的尺度或?qū)捇驀?yán)?;?qū)捇驀?yán)必然不能服眾,只能使問題越來越多,學(xué)生越來越難管理。

生更加不了解;因?yàn)槲覀兪莿傋叱鲂@的老師,自己的學(xué)生角色在自己的心理上還沒有轉(zhuǎn)變過來,這樣增加了新老師上課的難度,因此新教師在克服自己心理障礙的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,那么首先著手要辦的就是了解這個班級的大概狀況。這是一個怎樣的班級,有多少名學(xué)生,男女生各占多少比例,文化素質(zhì)怎樣?是否偏科?有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃?學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解,這樣面對學(xué)生自己心里有了底,從而增強(qiáng)自信心。因?yàn)樯虾玫谝还?jié)課對新教師具有很重要的意義,它可以建立學(xué)生對教師的信心,增進(jìn)師生的感情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做好學(xué)習(xí)計(jì)劃,那么,以后學(xué)習(xí)本學(xué)科知識就會收到事半功倍的效果。

其次要制定規(guī)章制度,新教師第一次走向講臺,在做完自我介紹后,不必急于講課。正確的做法是:應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同訂立規(guī)矩,向?qū)W生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是,讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來,然后可逐條征求學(xué)生的意見并舉手通過,沒獲得半數(shù)以上同意的條款,可待以后討論修改,然后再進(jìn)行表決,直至通過。

當(dāng)然,作為一位新教師要上好第一節(jié)課,僅有上面的技巧是不夠的,關(guān)鍵是自己在平時(shí)一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練,提高自身技能。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十一

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于教師作風(fēng)整頓工作的講話,如同經(jīng)歷了一次思想的洗禮,我深刻反思了自己思想行為方面的不足,查找出自身存在以下問題與不足:

一、精神倦怠,理論學(xué)習(xí)較松懈。

其主要原因是思想認(rèn)識不深,認(rèn)為那些政治理論、教育理論對于一線教師來說,學(xué)不學(xué)無所謂,所以只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑,其根源在于本人主觀的思想倦怠,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。

二、業(yè)務(wù)水平有待提高,教研力度不夠。

和周圍同志及老教師比,自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏,業(yè)務(wù)水平還有一定的差距,特別是對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入,不能及時(shí)動態(tài)地了解新的教育理念,不能與時(shí)俱進(jìn),其根源是思想僵化。近年來雖然也認(rèn)真參加課題研究、集體備課等各項(xiàng)教研活動,但總覺得我校的教研氛圍不夠濃厚,成績不夠顯著。自己雖然在教學(xué)方法的研究上做出了一些努力,但是卻很少寫出質(zhì)量高的教研論文,總是以教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間少等借口搪塞推脫,久而久之,導(dǎo)致自己的教育研究水平進(jìn)步不大。

三、履職不嚴(yán)。

工作方法簡單,只安于表面,把自己份內(nèi)的事做好就可以了,處理事情方法比較簡單,沒有創(chuàng)新精神,工作作風(fēng)還不夠扎實(shí),對問題不作深層次的分析,思考不深刻,有時(shí)把工作作為負(fù)擔(dān),未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

四、師德有待提至新的高度。

工作中有時(shí)忽視學(xué)生的思想品德教育,只注重知識的教學(xué)。認(rèn)為知識的教學(xué)見效快,明顯,而學(xué)生的思想品德是要在長期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的,還需要家庭、社會的配合,甚至有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”,要讓思想品德變好,難度大,工作又要細(xì)心,還要耐心。因此,也就很少對學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育。

有問題就要改正,下面是我的整改措施:

一、積極參加政治學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,更新觀念。的教育理念,用科學(xué)的知識武裝頭腦,對待教育事業(yè)要忠誠熱愛,把它當(dāng)做自己的理想去追求,做好教學(xué)中的每一件小事。

二、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真研究教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,備課要認(rèn)真,努力提高課堂效率,增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)魅力,爭取教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

三、多反思教學(xué)過程,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

向身邊的每一位同事學(xué)習(xí),變壓力為動力,積極促進(jìn)自身能力的不斷提高,勤學(xué)習(xí),勤思考,多總結(jié),再將所得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

四、不以教謀私于工作中。

嚴(yán)于剖析自己,認(rèn)真進(jìn)行自我批評,通過不斷反思來促進(jìn)自身成長不有償辦班補(bǔ)課,不違規(guī)推銷教輔資料,不讓課堂不出力、課后亂補(bǔ)課的現(xiàn)象出現(xiàn)在自己身上,不違規(guī)收受禮品、禮金、有價(jià)證券,不接受家長宴請,不要求家長為自己辦私事。

五、要樂于奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我。

作為一名教師要有志向,更要樂于奉獻(xiàn),通過奉獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)自己的志向。

總之,優(yōu)秀的師德,是做好教育工作之本。我對今后的工作充滿了信心,又增添了危機(jī)感,我將始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),不斷追求,增強(qiáng)服務(wù)意識,從每一件小事做起,從現(xiàn)在做起,努力做一名無愧于心的教育工作者。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十二

1、在課堂教學(xué)中,我們要充分尊重學(xué)生的差異,注意保護(hù)和開發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個人情感體驗(yàn),讓個性化的情感體驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,在教師的指導(dǎo)過程中得到豐富和發(fā)展。

2、知識與技能是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)之一,它使所有人獲得終身學(xué)習(xí)所必需的一些基本數(shù)學(xué)知識和技能,包括讀、寫、算等能力。同時(shí),它又是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力,形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要載體。

2、為什么會出現(xiàn)這些問題?

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試,題隨靈活但萬變不離其宗,一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍W(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷,讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上,是我們老師值得深思的一個問題。

3、各班的中下等生偏多,致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì),及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo),而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

3、如何改進(jìn)?

1、課上教師要精講多練,最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。

2、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個腳印,這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān),日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

3、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境,但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素,教師應(yīng)和家長勤溝通,及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。

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教師教學(xué)反思報(bào)告篇十三

《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景,并運(yùn)用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí),通過模仿句式練習(xí),幫助學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本課時(shí)是第一科室,在初讀后,老師尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會,從而理清文章的脈絡(luò),找到每一個自然段開頭的總起句,從整體上把握文章內(nèi)容。然后,再從一把鑰匙入手,帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì),遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),以生為主的教學(xué)原則。

課文中的生字有很多是讀輕聲的,教學(xué)中,我將這些詞語進(jìn)行了歸類,并讓學(xué)生去朗讀體會,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律,提高教學(xué)效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,則采用動手做一做的方法,體會它詞性不同,讀音不同的特點(diǎn),課文中還有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中,我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn),遷移積累。比如“五彩繽紛”,我通過找近義詞的方法體會詞語的意思,讓學(xué)生積累運(yùn)用。其次,我結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色給誰,像什么”進(jìn)行了練習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生通過觀察畫面發(fā)揮想象,進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

教學(xué)中,老師營造了一個美的氛圍,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,并通過教師的朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受秋天的美,課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗(yàn),并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,而是根據(jù)學(xué)生的愛好,選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo),并沒有過多理論上的要求,只是用了一個動作,一張圖片,讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗(yàn)。

學(xué)生對文本的體會是多元的,有些感受,是無法用語言來表述的。例如,在體會語言表達(dá)的美時(shí),一個孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個動作很美,我一時(shí)語快,問了一句“為什么”,學(xué)生一時(shí)說不出來。后來我自己想想,也覺得確實(shí)很難回答,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,點(diǎn)到即止,而不應(yīng)該窮追猛打,緊追不舍。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十四

俗話說:“興趣是最好的老師”,正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我逐漸摸索出了,在教學(xué)中,如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。

在政治教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的動機(jī),明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系,順利完成課堂教學(xué),就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,這樣學(xué)生就覺得有話可說,有事可做,尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如,在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時(shí),學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查,并在課上進(jìn)行了相互交流,而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。

如:“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展,有效地帶動縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成為拉動縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,到2004年末,累計(jì)接待中外游客120多萬人次,實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,到2005年,查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客,僅‘五一’黃金周第一天,來區(qū)游客就達(dá)到32000多人,是去年同期的10倍,當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟(jì)增長,增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識?!蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課,可以貼近學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離,收到良好的效果。

創(chuàng)設(shè)問題情境,是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生,問隨境異。

在這方面,我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與,經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),才會深刻地理解教材知識。因此,在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,優(yōu)化問題情境,激活學(xué)生的思維,可起到加深理解和鞏固的作用。例如,在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉,演繹了一個“買水果”的小品故事,學(xué)生在笑聲中,明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系,梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊,都具有“水果”的共性,而作為共性的“水果”,也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。

這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,不僅加深了學(xué)生印象,便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),我們準(zhǔn)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子,不能再用石子填充時(shí),還可用沙子填充,不能用沙子了,還可再倒水,不能再倒水時(shí),還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念,樹立自信自強(qiáng)的人格。

著名教育家陶行知先生說過:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)?!薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?!痹谒枷胝握n教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。

有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果:講課5%,閱讀10%,視聽20%,演示30%,小組討論50%,實(shí)際操作75%,教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明,學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的,而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識,鍛煉能力,需要突出實(shí)踐應(yīng)用。

這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題,讓學(xué)生自主地開展探究活動。

例如,在講公司制的時(shí)候,我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè),例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。通過這種方式,不僅加深了對教材知識的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神,同時(shí)也通過這種有意義的調(diào)查研究,加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情??傊?,鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維,對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十五

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧,從教育科研的高度,積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究,探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑,總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)和案例,初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會展示如下:

1、通過一個典型例題,讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因,學(xué)生從反面吸取教訓(xùn),迅速從錯誤中走出來,從而增強(qiáng)辨別錯誤的能力。

2、教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗,備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯的思路去構(gòu)思,課堂上加強(qiáng)對典型思路的分析,讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。

3、讓學(xué)生通過自我評價(jià),找出解題過程中的問題,自行糾錯,

加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解,應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如:”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來,因此,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手,同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件,幫助他們獲得成功,享受成功的喜悅,進(jìn)而減少運(yùn)算的錯誤?!奔唇處煈?yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。

同時(shí)”在授課的過程中,教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用,使學(xué)生主動地,積極地參與到學(xué)習(xí)中來。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十六

廊坊市第十八小學(xué)。

王兆然。

關(guān)于教師收受禮金的自查報(bào)告教師收受學(xué)生及家長禮品禮金問題是人民群眾反映強(qiáng)烈、深惡痛絕的問題,玷污教師行業(yè)形象、傷害家長及學(xué)生感情,社會負(fù)面影響巨大。作為從教16年的教師,我早已經(jīng)充分認(rèn)識到這種行為的危害性及專項(xiàng)治理工作的重要性和緊迫性,堅(jiān)決的旗幟鮮明的積極擁護(hù)并堅(jiān)守治理活動的各項(xiàng)要求,本人從以下幾方面進(jìn)行嚴(yán)格要求。

一、是要從思想上預(yù)防。教師是人類靈魂的工程師,承擔(dān)著教書育人,培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,提高國民素質(zhì)的使命。教師要從思想上嚴(yán)格要求自己,要從實(shí)際行動上杜絕接受家長的禮品、禮金。教師要為人師表,要從思想上、行動上管理自己。只有教師從思想上堅(jiān)決抵制收受禮品禮金行為,在行動上才可以表現(xiàn)出來。

二、是要從監(jiān)督上控制。除了自身嚴(yán)格要求以外,各教師之間也可以進(jìn)行相互監(jiān)督。可以給各家長統(tǒng)一發(fā)放公告信函,明確告知自己以及學(xué)校以后關(guān)于收受禮金等的明確拒絕的態(tài)度,便于家長領(lǐng)會精神,收斂送禮金行為,并且也可以邀請家長進(jìn)行監(jiān)督。大家互相監(jiān)督,共同促進(jìn)良好的校園環(huán)境。

三、

是要從自身行為把控。

官道李鎮(zhèn)第二小學(xué)。

關(guān)于嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長禮品禮金。

自查自糾工作的情況匯報(bào)。

為全面落實(shí)教育部《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為規(guī)定》的通知精神,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),規(guī)范教師廉潔從教行為,糾正教育行業(yè)不正之風(fēng),營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境,按照教體局工作布署,我校認(rèn)真開展了嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長禮品禮金專項(xiàng)檢查,現(xiàn)將工作開展情況匯報(bào)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長禮品禮金專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了校長為此項(xiàng)工作的第一責(zé)任人,各部門分管領(lǐng)導(dǎo)為本部門責(zé)任人,形成了一級抓一級,層層抓落實(shí)的責(zé)任體系,確保責(zé)任落實(shí)到位。

二、宣傳教育廣泛開展嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長禮品禮金的專題宣傳教育活動,學(xué)校認(rèn)真組織召開了全體教師會議、各班組織了學(xué)生及家長會議,將《關(guān)于嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長禮品禮金的規(guī)定》和教體局相關(guān)精神,傳達(dá)到了每一位教師、每一位家長,確保了在學(xué)校、教師、學(xué)生家長三個層面100%全覆蓋、全知曉。同時(shí)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),大力加強(qiáng)教師思想政治、職業(yè)道德、法律法規(guī)、社會公德等方面的教育,挖掘和宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型,大力弘揚(yáng)高尚師德,積極營造全社會尊師重教的良好氛圍,牢固樹立廉潔從教意識,進(jìn)一步營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

三、自查自糾。

我校就嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長收受禮品禮金情況深入開展了自查自糾工作,認(rèn)真開展了人人自查、簽訂承諾書、層層落實(shí)責(zé)任制等項(xiàng)工作,取得了較為明顯的效果。

四、加強(qiáng)監(jiān)督和預(yù)防。

1.今后我校要繼續(xù)加強(qiáng)制度建設(shè)。重點(diǎn)完善師德教育制度、培訓(xùn)制度、考核制度、獎懲制度以及教師行為規(guī)范、遵紀(jì)守規(guī)制度、重點(diǎn)節(jié)慶專項(xiàng)治理制度等工作機(jī)制建設(shè),形成思想引領(lǐng)與激勵約束相結(jié)合、自律與他律相統(tǒng)一的師德建設(shè)長效機(jī)制,營造廉潔和諧的校園環(huán)境。

2.在全體教師中大力開展正風(fēng)肅紀(jì)活動,重點(diǎn)開展師德師風(fēng)建設(shè)、廉政紀(jì)律建設(shè)和專項(xiàng)治理宣傳引導(dǎo)工作,努力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng),加強(qiáng)紀(jì)律教育和約束,教育引導(dǎo)教師堅(jiān)決抵制社會不良風(fēng)氣,牢固樹立廉潔從教意識,形成健康向上的廉潔校園氛圍。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十七

《彩虹》一課是小學(xué)科學(xué)四年級《光》單元的第3課。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對光的各種現(xiàn)象(光的傳播、反射、折射等)已有了初步認(rèn)識、對日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的,讓學(xué)生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實(shí)驗(yàn),以感受光與色彩的無窮奧妙。讓學(xué)生認(rèn)識到日光是由不同顏色的光混合成的,沒有光,也就沒有顏色。通過這些既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,依據(jù)學(xué)生已有的關(guān)于光的知識和學(xué)生對七色光的經(jīng)驗(yàn),緊緊圍繞動手做、動腦想對光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)識和分析。

彩虹本身就是美好的象征物是個美麗的自然景觀,本課以制造彩虹的活動做為開頭,必然會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,一定會使學(xué)生全身心的投入光和色彩的研究中去。通過課件向?qū)W生介紹展示制造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法,也就是分解白光的方法:

1.用三棱鏡分解陽光——光線射進(jìn)三棱鏡后,光線發(fā)生了折射,由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同,各種不同顏色的光就被分解開了。

2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽光——調(diào)節(jié)鏡子和水面,使它像是一個三棱鏡,產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果。

3.用噴霧器背對著陽光噴霧的方法。

了解白光經(jīng)過三棱鏡或小水滴等進(jìn)行折射、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象。利用所學(xué)的知識進(jìn)行分析。

在手電筒上蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙,兩兩混合,觀察混合后的顏色。第一次試教時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個實(shí)驗(yàn)做得很失敗,因?yàn)槭蛛娡补獾膹?qiáng)度不同,而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯。所以學(xué)生很難判斷光色混合后的顏色,結(jié)果要我來告訴他們。在第二次試教時(shí),我先選取相同型號的手電筒,充足電,然后蒙上兩層玻璃紙,效果好多了。通過這實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以知道紅、綠、藍(lán)三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色,它們是光的主要顏色,三種混合就是我們見到的白光。通過視頻介紹光的三原色,并引出彩色電視機(jī)的色彩工作原理的拓展活動。

在科學(xué)教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要,逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí),課堂教學(xué)就會化被動為主動,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動力。在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生年齡小、好玩的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程,在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

為了使學(xué)生更集中精神認(rèn)真聽,我要求學(xué)生一邊聽一邊做筆記,播放完后讓個別學(xué)生上講臺提出問題,其他學(xué)生回答,能提出問題的同學(xué)除了認(rèn)真聽之外還證明他在認(rèn)真思考問題,一舉兩得,許多同學(xué)也想做小老師,提出問題,他們也就更集中精神聽了。

通過《彩虹》這一課例的教學(xué)實(shí)踐過程,我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善,如教學(xué)語言不夠精煉,在整個實(shí)驗(yàn)過程中沒有充分地讓學(xué)生思考,放手給學(xué)生做,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠,個別學(xué)生在課堂上還做不到主動思考問題等,這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思、改進(jìn)、積累。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十八

在上《望廬山瀑布》這課時(shí),導(dǎo)入我用了學(xué)生在之前上過的《廬山的云霧》這課,因?yàn)閷W(xué)生知道了蘆山的云霧的特點(diǎn),現(xiàn)在來虛席蘆山的瀑布會使他們有熟悉感。這課時(shí)教材中第13課《古詩兩首》中的一首,這首詩詩描繪了壯麗的廬山瀑布,展現(xiàn)了詩人瑰奇的想像與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是學(xué)生能把4個生字認(rèn)識和會寫,還有能理解課文之中穿插的以描述瀑布的詞、句、文等,同時(shí)從不同角度激發(fā)表達(dá)欲望,增進(jìn)學(xué)生語言積累,為他們從讀到寫做好遞進(jìn)式鋪墊。

古詩學(xué)習(xí)對學(xué)生來說,既熟悉又陌生,很多經(jīng)典能張口倒背,但對其中的字句、意境卻隔了一層,對學(xué)習(xí)古詩的'方法更是不求甚解。所以要重視引領(lǐng)學(xué)生感悟詩境。我使用了課件的形式,讓學(xué)生能夠通過圖片加深對這課的理解,在上這課時(shí)對于有些上下文的銜接處處理的不是很恰當(dāng)。還有在提問的方式上也應(yīng)該加強(qiáng)。這樣才能使學(xué)生能夠?qū)蠋煹恼n感興趣,帶動學(xué)生的積極性。教給學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的方法,啟發(fā)他們抓住重點(diǎn)字詞品讀想象,借助課外閱讀文字激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)欲望、積累運(yùn)用語言。

教師教學(xué)反思報(bào)告篇十九

在我踏上講臺的這段時(shí)間,努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐,提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的一種方法,我對上節(jié)課做了如下反思:

2、“上課效果”:這節(jié)課下來,我認(rèn)真觀察每位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)上課積極回答問題,積極思考的大部分是a層學(xué)生,部分是b層學(xué)生,而c層的學(xué)生很少,且在定義概念講解時(shí),出現(xiàn)c層學(xué)生積極回答問題;小組討論的不夠積極,一題多解的思想很少,一般都是討論的一個解法;讓學(xué)生講解的時(shí),部分學(xué)生不能脫稿,并且整體思路講解不到位,“學(xué)生討論”這一步,能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生思維,加深理解教材,同時(shí)也會暴露學(xué)習(xí)新知識中存在的缺陷,為教師有針對性地重點(diǎn)講解提供信息。教師從“學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息,在此基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)行有針對性地重點(diǎn)講解,這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的重要一步。因此我需要對組長培訓(xùn),如何帶動小組學(xué)習(xí),課堂多鼓勵積極發(fā)言,積極思考的學(xué)生,讓上課效果提高。

3、“板書設(shè)計(jì)”:板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練,是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮,滲透了教師的學(xué)識、智慧和審美情趣,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我需要對以后的板書進(jìn)行設(shè)計(jì),字體需要美觀,書寫整齊!

4、“教法學(xué)法”:小組討論、小組設(shè)計(jì)方法欠缺;

5、“疏漏之處”:在做導(dǎo)學(xué)案,和講授本節(jié)課時(shí)沒有注意回歸課本,

總之,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,從反思中感悟,在實(shí)踐中求真,積累經(jīng)驗(yàn),讓自己不斷成長。

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