教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和興趣特點(diǎn)進(jìn)行定制化的設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該把握好教學(xué)方法的選擇,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們精選了一批高質(zhì)量的教案范文,供大家借鑒和參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇一
二、過(guò)程與方法:
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫,結(jié)合生活實(shí)際,與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè),同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)??纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明,第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)舊知:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課:《樹(shù)與喜鵲》,跟著老師寫課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況:
(1)開(kāi)火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽(tīng)故事錄音。
5、自由讀課文:
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題。
三、品讀課文:
1、齊讀第一、二自然段,思考:
什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
體會(huì)“只有”的意思。
(相機(jī)板書:一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周圍沒(méi)有朋友,沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求:
(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
6、匯報(bào)交流結(jié)果:
7、是啊,樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè),同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))。
8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。
9、出示第五自然段:
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)體會(huì)快樂(lè),指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段,仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們,學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇二
課文簡(jiǎn)介:
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文,全文包括了“雨中”“雨停”兩個(gè)不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美,文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面,在吸引我們的同時(shí)也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后,進(jìn)一步懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去愛(ài)的道理。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;通過(guò)配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸??鞓?lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學(xué)生可閉目?jī)A聽(tīng)。)。
聽(tīng)完后師發(fā)問(wèn):“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢?”
(讓學(xué)生明確:是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面,沒(méi)有被雨淋濕,所以它很高興。)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
(學(xué)生自己讀課文,并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。)。
1、師指名讀課文(2—3名)。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好識(shí)字。
(學(xué)生可采取看拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字、聽(tīng)讀識(shí)字或問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師的方式識(shí)字)。
3、教師指名識(shí)字、正音。(2——3名)。
4、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明,把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利,自己先讀讀,再和同桌讀讀。
(生自讀,同桌互相讀。)。
學(xué)生匯報(bào)。
(師給其他同學(xué)布置任務(wù):仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文,聽(tīng)完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
(學(xué)生聽(tīng)后,先同桌交流。再匯報(bào)。)。
師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》,(師手指課題)齊讀課題。
(師指名認(rèn)生字:前兩名學(xué)生認(rèn)字,后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句,全班學(xué)生一起認(rèn)。)。
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,(了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。)。
2、再讀課文,思考問(wèn)題。
師:誰(shuí)還想讀給打家聽(tīng)聽(tīng)?在他讀時(shí),大家邊聽(tīng)邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。)。
(指名讀課文。)。
小組的同學(xué)交流交流。交流時(shí)可以說(shuō)說(shuō)為什么這給你印象最深?(小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。)。
(學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報(bào)。能有以下幾種情況。)。
1)下雨了,荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚游過(guò)來(lái),躲在她的傘下,一群蜻蜓……一只青蛙……。
3)荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。
4)雨停了,陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上,亮閃閃的,那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問(wèn):為什么荷葉姐姐被雨淋濕了,它還笑呢?
(在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。)。
三、課文內(nèi)容的拓展。
1、對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
師:讀了這個(gè)故事后,你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
師:那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事?
(師:請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的,小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會(huì)說(shuō)些什么?)。
(小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
2、指名表演。(表演時(shí)大家都配有頭飾,并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)。
3、教師進(jìn)行旁白,所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)。
師:同學(xué)們,讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后,你有什么收獲?
學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué),幫助他人的教育。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇三
1.用聽(tīng)讀的方法認(rèn)字7個(gè)。
2.掌握正確的寫字姿勢(shì),初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。
4.懂得寫字的意義;寫字是語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)過(guò)程。
(一)。
創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
(二)。
讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐,滲透識(shí)字。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
(四)談感受,留作業(yè)。
2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫字很有用,誰(shuí)知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說(shuō)的真好,誰(shuí)會(huì)寫字?你寫過(guò)什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題:學(xué)寫字。
“寫字”這兩個(gè)字是生字,誰(shuí)會(huì)讀?
1.下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個(gè)字。)。
2.誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀?
3.誰(shuí)知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順:一個(gè)字的筆畫的書寫順序。
5.(課件:丁丁跑出來(lái))小朋友們說(shuō)的這么好,丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件:丁丁說(shuō)話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢(shì),你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖。
8.誰(shuí)有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢(shì)?
9.你說(shuō)的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書第9頁(yè)一起讀一讀。
9.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。你們覺(jué)得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文??纯催€有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。
1.出示詞語(yǔ)卡片:語(yǔ)文課、我們、寫字、筆畫。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字,了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。)把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。
3.“開(kāi)火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀?
1.邊聽(tīng)邊看。
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
1.大家一起讀課題。
2.請(qǐng)一行小朋友讀。
1.認(rèn)真觀察。
2.請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀。
3.請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)第8頁(yè),平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀,不會(huì)的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?!?。
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……。
2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的??辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì),都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
(學(xué)生想,討論)。
(生:我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”:胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
(學(xué)生開(kāi)始描,教師巡視糾正姿勢(shì))。
(鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng))。
(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)。
(生:可以編字謎。可以組詞??梢哉倚「[門??梢远嘧x幾遍?!?。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇四
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文,整體感知。
1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.分類識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長(zhǎng)輩,不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一、激情導(dǎo)入。
1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)。
2.老師:你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)完善板書:奶奶的白發(fā))。
3.指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟。
1.老師配樂(lè)范讀課文,小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
(2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3.指名分自然段讀課文,并及時(shí)糾錯(cuò)正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.學(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。(例如我的畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))。
5.同捉分角色練讀對(duì)話,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對(duì)話,小朋友們仔細(xì)聽(tīng),并好老師一起評(píng)一評(píng):
(1)什么地方讀得特別好,請(qǐng)他們?cè)僮x讀,為大家作示范;。
(2)什么地方讀得不夠理想,也請(qǐng)他們?cè)僮x讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀,達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度)。
三、入境悟情。
1.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。
(1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:
a.小朋友,當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的?!?老師邊說(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話)。
b.指名讀這句話。
d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充分想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)。
(2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句:
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:
我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2.演練整篇對(duì)話。
(1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎?
(2)先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與表演。
(3)小組之間展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3.小結(jié):
奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài),我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心,這種情感是多么感人啊!相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識(shí)字。
1.出示不帶拼音的生字,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng),告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2.出示自己認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教,幫助記憶。
3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法,學(xué)生仔細(xì)觀察后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。
4.實(shí)物投影學(xué)生作業(yè),學(xué)生觀察并評(píng)價(jià),最后達(dá)成共識(shí):
(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。
(2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5.剩下的字,請(qǐng)小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。
五、實(shí)踐延伸。
小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請(qǐng)小朋友以《我為_(kāi)_做家務(wù)》為題,向別人介紹你所做的事。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字,能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們,也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過(guò)“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個(gè)字,用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì),讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們,請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小,要求會(huì)寫生字為2個(gè),會(huì)認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開(kāi)火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練:你能說(shuō)說(shuō),夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?/p>
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽(tīng)了很久很久,都沒(méi)有它們的回音?!?/p>
出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、讀一讀,詩(shī)歌《春雨》。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇七
一、師生談話,引出課題。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書98頁(yè),聽(tīng)老師讀課文。
二、教師范讀課文。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、指名讀課文。(個(gè)別指導(dǎo))。
4、出示生字:貓、河、放、會(huì),指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文。
師:同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢?
生:這篇課文一共有七個(gè)自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
1、自由讀第一自然段。
邊讀邊想:貓媽媽帶著小花貓,在河邊干什么?
2、指名讀第二自然段。
思考:一只蜻蜓飛來(lái)了,小花貓干什么了?
3、自由讀第三自然段。
邊讀邊想:一只蝴蝶飛來(lái)了,小花貓干什么了?
4、自由讀第四、五自然段。
邊讀邊想:小花貓說(shuō)什么了,貓媽媽對(duì)小花貓說(shuō)什么了?
5、自由讀第六、七自然段。
思考:聽(tīng)了貓媽媽的話后,小花貓是怎么做的?
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字,做到筆順正確,并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法,會(huì)用“……也……”說(shuō)話、寫話。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察比較、書寫、組詞,會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3.通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
l逐步積累識(shí)字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
l從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
l讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題:樹(shù)和喜鵲。
2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題,你想知道什么?
5.導(dǎo)入:讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
(一)師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得好。
3.再讀課文,把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文,感知理解。
1.開(kāi)火車讀文,想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書“孤單”、“快樂(lè)”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”?
(2)為什么“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示:
“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。”
“樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?/p>
“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!?/p>
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話。
第二課時(shí)。
一、課文回顧。
1.開(kāi)火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字,讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的。
位置,并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5.展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
三、課外拓展。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇九
第一課時(shí)。
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。
1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦:聽(tīng),這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹(shù),在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái),一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn):秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書,合作探究。
1.教師引學(xué):請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自主識(shí)字,用圓形畫出會(huì)寫的字,用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車:每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,先開(kāi)小火車讀,適當(dāng)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰(shuí)記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本,看四季的畫面,試著背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題,可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰保诙P是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長(zhǎng),最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使寫一兩個(gè)字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
四、布置作業(yè),課外延伸。
1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說(shuō):“我是春天。”
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽,通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式:桃花(),他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!崩婊?),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?!?)(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?!?/p>
(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:在讀文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()(),他對(duì)知了說(shuō):“我是夏天?!?/p>
()(),他對(duì)()說(shuō):“我是夏天?!?/p>
3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō):秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,自己練說(shuō):秋天到了,()。
(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅o枬M,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫,形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話:如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話,你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子:
冬天,()。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息,并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開(kāi)想象,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話,為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
________對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
________對(duì)________說(shuō):“我是秋天?!?/p>
________對(duì)________說(shuō):“我就是冬天?!?/p>
3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說(shuō)話。
4.分組活動(dòng),采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè),課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩(shī),讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬(wàn)物的不同變化,積累描繪春天的詞語(yǔ),感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解春天的特點(diǎn),喜愛(ài)春天,喜愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入新課。
1、師:孩子們,寒假中剛剛過(guò)去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)。
2、師:春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教師出示教學(xué)掛圖,孩子自由表達(dá)對(duì)圖畫的理解。
4、揭示課題:春天來(lái)了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
1、生借助拼音試讀課文,同桌互讀,邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,了解義,認(rèn)清形。(介紹自己獨(dú)特的識(shí)字方法。)。
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如,開(kāi)火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字,想想自己該用什么方法來(lái)記住它們。
5、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論識(shí)記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)記方法如“加一加”、“減一減”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”還可以猜謎語(yǔ)“兩點(diǎn)水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動(dòng)作,再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫,想象說(shuō)話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說(shuō)話。
如:粉紅的桃花開(kāi)了,一朵一朵又一朵,春姑娘瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著,一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語(yǔ),再讀,頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對(duì)話練習(xí),教師扮作小孩子,孩子們扮演春娃娃。
師:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告訴我。
生:春天在山林里,小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛來(lái)飛去。
春天在花園里,朵朵花兒競(jìng)相開(kāi)放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ),感受春天的美麗景象。
教師范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無(wú)比美好、無(wú)比生動(dòng)的,瞧,這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰,語(yǔ)言優(yōu)美。)。
(2)再出示“春暖花開(kāi)”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生讀詞想畫面,交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語(yǔ)、兒歌、圖畫。
四、快樂(lè)寫字,輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個(gè)生字,注意這些字的關(guān)鍵筆畫?!百笔切抡J(rèn)識(shí)的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字,師生共同探究。
如:芽,豎折的折寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,每個(gè)字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比,組詞語(yǔ)”。
5、快樂(lè)寫字。
師:你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語(yǔ)寫下來(lái)嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn):理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,發(fā)揮想像,體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
多媒體課件
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.播放課件,激發(fā)興趣。
屏幕顯示:配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫:一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
評(píng):利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題,齊讀,然后師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn):課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖,讀課文找依據(jù),釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng):讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái),把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。
評(píng):重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開(kāi)火車讀,當(dāng)小老師帶讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
評(píng):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文,整體感知
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn):誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng):提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,學(xué)生評(píng)議,評(píng)出讀得好的小組,獎(jiǎng)小紅花。
評(píng):有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng),喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng):表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練,填空。
()的月兒()的船,
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐,
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評(píng):加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書寫生字,指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng):用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”,然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后,師問(wèn):呀,你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,它就會(huì)笑了,一起來(lái)喊,再喊一聲。
(4)師問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,那你可以用它說(shuō)一句話,我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng):練習(xí)組詞說(shuō)話,并以小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學(xué)生描紅,獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰(shuí)寫得美。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們,上節(jié)課,你初步學(xué)習(xí)了課文,你知道課文寫了什么?
2.配上音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像,一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看,許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評(píng):讓學(xué)生回憶課文,再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神,配上音樂(lè)閉上眼睛,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn):你們看,這是一張?jiān)铝恋膱D片,你們說(shuō),圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師評(píng)。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”、“小小的”,而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評(píng):加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子。
評(píng):通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài),以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
評(píng):這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生興趣濃,熱情高。
(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的),天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評(píng):心理學(xué)研究表明:兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì),這樣教使學(xué)生便于理解,促使學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練,感受夜空的美。
課件出示:
星星很像,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)
評(píng):通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,提高自己的語(yǔ)文能力,促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語(yǔ)言激情:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,突然間就像一只小小的船,(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
評(píng):以讀為主,學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。
三、感情朗讀,展開(kāi)想像
1.配樂(lè)唱《小小的船》,加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
評(píng):發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字,積累詞語(yǔ)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正屬于你,誰(shuí)愿意來(lái)采?
評(píng):通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后,在講臺(tái)前站好。師:呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),你采到的是什么花?出示生字某,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會(huì)開(kāi)了,一起來(lái)喊,再喊一聲。這位同學(xué),你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
評(píng):學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)趣味性,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位,成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友,找到朋友后用它說(shuō)一句話,比一比,哪個(gè)小組。
評(píng):以小組形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導(dǎo)書寫,你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評(píng):突出人文性,讓學(xué)生享受到成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
評(píng):字離不開(kāi)詞,識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),這樣做,可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文,陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō),既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師:大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
評(píng):有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè),延伸拓展
1.背誦課文。會(huì)背了,把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng),表演給家長(zhǎng)看。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十二
復(fù)習(xí)資料之十二(寫話訓(xùn)練)。
一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料之十二。
1、我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
美麗的小路不見(jiàn)了()。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了()。
我一定要把美麗的.小路找回來(lái)()。
3、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正呢!
正呢!
4、瓶子里的水漸漸升高了。
漸漸。
漸漸。
5、官員們一邊看邊議論。
一邊一邊。
一邊一邊。
6、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
他把地掃干凈了。
作業(yè)被我做完了。
7、他畫的海那么寬,那么藍(lán)。
那么那么。
那么那么。
8、你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
已經(jīng)。
已經(jīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十三
過(guò)渡:聽(tīng)到公雞的叫聲,大白鵝也來(lái)了。
(1)出示大白鵝:小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝,你好)大白鵝可高興啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑),扁扁的,看著老師發(fā)音。
誰(shuí)來(lái)試試?指名試讀,開(kāi)火車讀。
(3)也來(lái)編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十四
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1、放錄音《走,我們大家植樹(shù)去》。
在音樂(lè)聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?(想)。
那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題:《走,我們大家植樹(shù)去》)。
二、初讀課文,理解課文思路。
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處?
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠,片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?
4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、(2-6)講植樹(shù)的重要。
三、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)。
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀第二段。
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?
6、討論、交流并板書:
綠色工廠。
綠色寶庫(kù)。
增添新綠。
綠色希望。
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)的.版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
2
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們,植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)。
1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、分組背誦課文。
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處?
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
六、板書設(shè)計(jì):
1走,我們?nèi)ブ矘?shù)。
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞。
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
七、教學(xué)反思:
《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī),不是一首想像詩(shī),而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī),是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ),很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,但感動(dòng)歸感動(dòng),讓他們真的行動(dòng)起來(lái),那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn),城市的植樹(shù)往往是由專門的勞動(dòng)者來(lái)做,而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng),他們摸一摸,看一看,也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有,還是沒(méi)有,但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十五
過(guò)渡:字母寶寶都累了,他們?cè)摶丶伊?,可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放,教師輔助??梢哉f(shuō)說(shuō)理由。
2、漢字寶寶要睡覺(jué)了,它的小床是田字格,復(fù)習(xí)田字格,指名說(shuō)。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上,行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格,指名說(shuō)。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書本下面。指名說(shuō)。
(1)小a住在中格,拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓,寫滿格,再寫一個(gè)豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格,一筆寫成,先從右上起筆,到三線,再上去封口,一定要寫圓了。
(3)e住中格,從中格的中間開(kāi)始寫短橫,停下筆不要?jiǎng)?,向上轉(zhuǎn)彎寫個(gè)小圓,不連上,一筆寫成。
(4)練習(xí)寫字,要求腳放平,胸挺直,握筆姿勢(shì)要正確。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。
教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。
學(xué)生:借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?
二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī),畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀全詩(shī),了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面,心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩(shī),一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。
附:板書。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
生字卡片,小黑板。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的`字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí):認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字,會(huì)寫“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。
能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
通過(guò)韻文培養(yǎng)情感,能識(shí)字會(huì)寫字。
注意區(qū)分形近字。
第一課時(shí)。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。
2、同桌合作讀,相互評(píng)價(jià)。
3、文中有幾句話。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵。
1、指名讀,邊聽(tīng)邊思考,通過(guò)讀文,你想到了什么?
2、自由讀,想一想,你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗?
3、引導(dǎo)討論,小組之間說(shuō)一說(shuō),你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗,國(guó)旗是什么樣子的?
你喜歡國(guó)旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗?
4、指導(dǎo)朗讀。
自由讀指名讀。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái),大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺(tái),把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、重溫課文。
二、指名背誦。
三、指導(dǎo)識(shí)字。
1、帶拼音讀。
2、去掉拼音讀。
3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
4、匯報(bào)交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)。
2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置。
3、學(xué)生練寫。
4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
五、積累詞語(yǔ)。
六、總結(jié):
學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇十九
一錄音美讀,暢談所知,引入課題。
師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書:江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。
(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀,生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助,合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究,識(shí)記生字。
1小組合作,識(shí)記生字。
2全班交流方法,識(shí)記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?
2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:
重點(diǎn)理解:
其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)。
其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三,魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?
其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀,體味其情。
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究,指導(dǎo)書寫。
1小組合作,書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐,明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫在書中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇二十
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標(biāo):讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽(tīng)一首曲子,聽(tīng)完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂(lè))誰(shuí)來(lái)告訴大家這首曲子的名字是什么?對(duì),是《國(guó)歌》。你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)國(guó)歌呢?對(duì),在每周一升國(guó)旗的`時(shí)候。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《升國(guó)旗》。(板書課題)。
二、初讀課文,糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評(píng)價(jià)。
3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?
三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國(guó)旗。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你腦海里的國(guó)旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰(shuí)愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。
聽(tīng)有關(guān)歌唱國(guó)旗的歌曲,加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學(xué)習(xí)第二句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“高高升起?!?/p>
3、學(xué)習(xí)第三句話。
每周一我們學(xué)校在升國(guó)旗的時(shí)候,你們是怎么做的?課文里是怎么說(shuō)的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說(shuō)一句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評(píng)價(jià)。
3、教師配樂(lè)范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國(guó)旗》。
2、學(xué)生試唱——全體加動(dòng)作唱——全體背唱。
六、總結(jié)全文、感情升華。
同學(xué)們,老師希望你們好好學(xué)習(xí),天天向上。長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)!
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇二十一
1.能夠看懂圖意,知道圖中物品、符號(hào)所表達(dá)的意思。
2.能夠合理展開(kāi)想象,有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。
3.能夠把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái),格式正確,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖有關(guān)節(jié)水資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入:
同學(xué)們,在我們中,有一種非常重要的東西,人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它。
它是通常是一種液體。能猜出來(lái)是什么嗎?
對(duì)于“水”,同學(xué)們一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。
[引入話題,激活思維、激發(fā)情感,為理解和想象打下基礎(chǔ)。說(shuō)話和寫話不僅。
能提高兒童口頭和書面語(yǔ)言的表達(dá)能力,而且通過(guò)觀察、思考、說(shuō)話、寫話,能正確認(rèn)識(shí)事。
物,從而提高兒童的認(rèn)識(shí)能力。因?yàn)闊o(wú)論是說(shuō)話還是寫話,首要的都是要使學(xué)生有話可說(shuō),
都需要材料,這個(gè)材料就是生活。因此,說(shuō)話寫話教學(xué)中,要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)。
二、出示圖片,整體觀察。
1.仔細(xì)觀察圖畫。想一想:你從圖中看懂了什么?自己試著說(shuō)說(shuō)。
2.指名說(shuō),大家評(píng)議、補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥。
有的同學(xué)看懂了第一幅圖,知道了有人沒(méi)有關(guān)水龍頭。
有的同學(xué)看懂了后來(lái)水龍頭被關(guān)上了。
[教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話寫話時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法:先整體后部分。首。
先看懂圖意。]。
3.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖中說(shuō)明的事情。(有人沒(méi)有關(guān)上水龍頭,后來(lái)。
有人關(guān)上了。)。
[說(shuō)話和寫話是小學(xué)低年級(jí)作文的特有形式,它符合剛?cè)胄W(xué)不久兒童的語(yǔ)言。
與思維發(fā)展的特點(diǎn)。一年級(jí)小學(xué)生,口語(yǔ)表達(dá)能力已有一定發(fā)展,但要說(shuō)得清楚、完整、流。
暢、準(zhǔn)確,還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此老師在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)要讓學(xué)生按事情先后順序說(shuō)。]。
板書:沒(méi)關(guān)頭水龍關(guān)上了水龍頭。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察“?”,思考問(wèn)什么?如果是你你想知道什么?
[把學(xué)生帶入情景,進(jìn)入角色,得到個(gè)人的深刻體驗(yàn),學(xué)生才能有所感、有所。
想、才有得說(shuō),有的寫。]。
通過(guò)學(xué)生討論,教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書:
(1)誰(shuí)關(guān)的?
(2)怎樣發(fā)現(xiàn)的?
(3)怎樣關(guān)的?(動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、想法)。
三、自己試著想象當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)一說(shuō)。
四、小組交流,選出代表。
五、各組代表發(fā)言,全班評(píng)議。
[看圖說(shuō)話寫話容易受到局限性、如果教學(xué)中再指導(dǎo)過(guò)多更會(huì)千篇一律。因此。
教師大膽放手,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀會(huì)更加有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言,在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行。
點(diǎn)撥評(píng)議,這樣才能避免雷同。]。
六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。
1.回憶寫話格式:題目寫在中間,正文開(kāi)頭空兩個(gè)格。
2.學(xué)生當(dāng)堂寫話。
3.教師巡視,隨時(shí)投影展示、講評(píng)。
4.寫完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評(píng)議。
[《語(yǔ)文百花園四:說(shuō)話寫話》教學(xué)設(shè)計(jì)(s版一年級(jí)下冊(cè))]。
一年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)篇二十二
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]:2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文,整體感知
1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.分類識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
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