讀后感是一種認(rèn)真思考的過程，它幫助我們更好地理解和吸收書中的信息。寫讀后感時(shí)要注重整體篇章的美感和邏輯性，使讀者有良好的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
好媽媽好老師讀后感篇一
每年我都會(huì)利用假期這個(gè)比較充裕的休息時(shí)間閱讀一些書籍，給自己充充電。初為人母，所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學(xué)習(xí)教育子女的同時(shí)也聯(lián)想到了許多學(xué)校教育，受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書，就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，它讓我認(rèn)識(shí)到原來(lái)教育的方式還可以那么的潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，家長(zhǎng)和孩子、老師和學(xué)生還可以像朋友那樣親密無(wú)間，甚至是不布置作業(yè)學(xué)生也可以認(rèn)真的把學(xué)習(xí)給學(xué)好。所謂大愛無(wú)痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話，給我的心靈以深深的震撼。
許多家長(zhǎng)和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來(lái)要求孩子好好學(xué)習(xí)，按照自己的意圖來(lái)設(shè)計(jì)孩子的人生。然而，我們應(yīng)該想想，當(dāng)我們是孩子的時(shí)候，是不是也很喜歡家長(zhǎng)那說為了我們好卻又給我們無(wú)限的壓力呢？我是一個(gè)典型的都市小孩，和現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境差不多，兒時(shí)最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍，和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打鬧，卻一直沒覺得學(xué)習(xí)能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》，才明白原來(lái)學(xué)習(xí)是可以快快樂樂的，是可以喜歡上的。
利用假期的一段時(shí)間，我學(xué)以致用，馬上在侄女和兒子身上進(jìn)行試驗(yàn)。我的侄女一直跟著父母，又比兒子大挺多，是非常懂事的，父母忙的時(shí)候她都能自己照顧自己了，但是就是有點(diǎn)膽怯和害怕犯錯(cuò)誤；兒子淘氣搗蛋，但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)侄女給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)她能夠取得更好的成績(jī)。侄女在家期間，我也和他們一起學(xué)習(xí)，也和他們看他們喜歡的動(dòng)畫片，兒子對(duì)電視里的一些臺(tái)詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然，了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己，在家盡量的夸獎(jiǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)和做的對(duì)的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》，對(duì)我，這也是很大的提高。我不以長(zhǎng)者的身份要求他們做什么，而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎？有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子，有的老師從愛學(xué)生演變成了懲罰學(xué)生。不但如此，他們還給自己編了一個(gè)完美的借口，我做這些都是為了你好。我想說，如果你是真正為了你的孩子想，那就培養(yǎng)他自我獨(dú)立的能力吧；如果你是真正為了你的學(xué)生好，那就努力去提高自己，真正幫學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)。
好媽媽好老師讀后感篇二
近期我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個(gè)熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來(lái)在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書?？梢环悴荒茚屖?，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我也常常會(huì)問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，使做父母的我們會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長(zhǎng)也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長(zhǎng)都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來(lái)讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。首要的前提是家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長(zhǎng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長(zhǎng)越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長(zhǎng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長(zhǎng)有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的`能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。（張彥）。
好媽媽好老師讀后感篇三
有一次上班路上聽了尹老師做客樊登讀書會(huì)的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)理念和我的不謀而合，于是借來(lái)這本《好媽媽勝過好老師》來(lái)讀，我是一口氣讀完的，感覺這是我迄今為止讀過最棒的關(guān)于教育方面的書，里面有很多案例都來(lái)源于生活。作者是一個(gè)把孩子的很多小事看成大事的人，作者說，“每件小事都是深刻影響著他成長(zhǎng)的大事”，按照她的教育方法孩子自然會(huì)非常優(yōu)秀。
媽媽的作用非常重要，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生”
孩子是一塊寶玉，至于最后雕琢成什么，要靠正確的教育方法。
“父母的愛深入大海，但有質(zhì)量之別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。”
從給兒童打預(yù)防針這件小事說起，很多家長(zhǎng)會(huì)騙孩子，打針一點(diǎn)兒也不疼，但我和作者的教育方法是一致的，告訴她會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)小疼，就像蚊子咬過，過一會(huì)兒就不疼了，并鼓勵(lì)孩子，是個(gè)勇敢的寶寶。
童童幼兒園體檢時(shí)，有個(gè)小男孩撕心裂肺地上打滾就是不要打針，媽媽還嚇唬他再哭警察來(lái)抓你，而童童非常安靜，她坐在我的大腿上，我告訴她你可以不看，她扭過頭去，醫(yī)生抽了好幾管子血，我心疼不已，但孩子一點(diǎn)都沒哭，小孩子比我們想象的要勇敢，忍耐力也是驚人的。對(duì)于這件事和爺爺奶奶聊天時(shí)，我說了下孩子的表現(xiàn)，爺爺奶奶夸獎(jiǎng)起童童，這是一個(gè)正向的激勵(lì)循環(huán)。
文中提到陶行知先生的一首詩(shī)，非常好“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小”。這一點(diǎn)我深有感觸，老人經(jīng)常說孩子這么小懂啥，我經(jīng)常反駁，別看孩子小，他啥都懂。童童1歲多的時(shí)候，我經(jīng)常帶她小河邊散步，和她說說心里話，我從她的眼神中能看到她聽得懂。從剛出生，我就把她當(dāng)成一個(gè)大人平等相待，不會(huì)居高臨下，做一件事，先換位思考一下，如果她是我，別人這樣說我是否妥當(dāng)。
童童3歲前，我故意找個(gè)離家近的工作，掙錢多少不重要，重要的是不怎么加班，騰出的時(shí)間我來(lái)照顧孩子，偶爾加班也帶上她。堅(jiān)持沒有把孩子送給外地的爺爺奶奶看是我非常自豪的事情，雖然自己累點(diǎn)，但我認(rèn)為孩子3歲之前是最重要的人生階段，“家長(zhǎng)在孩子?jì)胗變簳r(shí)期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效?！?/p>
我的理念是越是表面覺得不重要的階段越是最重要的時(shí)期，別人覺得越是重要的階段在我看來(lái)并沒有那么重要，在童童幾個(gè)月大時(shí)，我讀了一些兒童心理學(xué)的書，讓我堅(jiān)定的認(rèn)為孩子在3歲之前，7歲之前是非常重要的階段，也就是上小學(xué)之前的階段，而這個(gè)階段往往是被忽略的。孩子在這個(gè)階段培養(yǎng)出來(lái)對(duì)閱讀的興趣、對(duì)大自然的好奇、對(duì)某個(gè)愛好的熱愛都是非常重要的。
童童剛上幼兒園時(shí)一點(diǎn)都不哭，我送了她幾次上學(xué)，都乖乖地和我揮手再見，沒有經(jīng)歷那些分別的痛苦，讓我很省心。
城市里有很多寄養(yǎng)兒童和農(nóng)村的留守兒童一樣，對(duì)孩子內(nèi)心發(fā)展非常不利，很多家長(zhǎng)說忙，我是那種寧可放棄個(gè)人事業(yè)也要培養(yǎng)好孩子的人，但今年經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)人工作和陪伴孩子沖突的時(shí)候，經(jīng)常糾結(jié)分裂，但周末我一定會(huì)帶她一起玩耍，和她一起讀書，“現(xiàn)代家庭教育的很大問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。只愿意花錢，但不愿意花精力和心思?！?/p>
人很容易受到暗示，如果你暗示孩子處處不如人，吃個(gè)藥都說你看xx就很聽話，乖乖吃藥，中國(guó)的父母特別喜歡拿“別人家的孩子”來(lái)對(duì)比，以此來(lái)暗示自己的孩子不好，孩子聽久了就自卑，我在招聘面試時(shí)看到很多優(yōu)秀的人，但他們很多人都不自信，這與兒時(shí)的教育息息相關(guān)。
對(duì)于孩子的問題，要給予寬松的環(huán)境，不要做苛刻的父母，作者說“凡出于缺乏經(jīng)驗(yàn)或心不在焉的過錯(cuò)，只要不涉及道德問題，都不必指責(zé)或發(fā)貨，甚至不需要提出來(lái)，孩子自己會(huì)在這個(gè)過程中感受不便和損失，知道以后該怎么做?！薄敖o孩子犯錯(cuò)誤權(quán)，童年需要試錯(cuò)，需要不聽話。就一個(gè)孩子來(lái)說，他內(nèi)心自信平和，比謹(jǐn)小慎微重要；凡事好奇，比凡事不出錯(cuò)重要；他有自我選擇的勇氣，比選擇正確更重要。培養(yǎng)一個(gè)完全聽話，事事聽命于家長(zhǎng)，處處循規(guī)蹈矩的孩子是一件可悲的事情。”
我在家里經(jīng)常被說成“慣孩子”，媽媽還經(jīng)常嚇唬我“慣子如殺子”，在教育這個(gè)問題，我們經(jīng)常有矛盾，甚至有一次我都做好了自己辭職帶孩子的打算。我也感慨，中國(guó)孩子的培養(yǎng)很多還是老一輩的爺爺奶奶、外公外婆主導(dǎo)的，培養(yǎng)的水平就局限在老一輩水平，真正好的教育應(yīng)該是父母自己帶孩子，這也是真正的富養(yǎng)，但很多家庭不具備這個(gè)條件。
每年都來(lái)的圣誕老人，讓孩子有過做天使的經(jīng)歷，做一個(gè)有翅膀的人。
孩子的啟蒙教育很重要，營(yíng)造學(xué)習(xí)是件輕松的事情的氛圍，家長(zhǎng)要把孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。把識(shí)字和閱讀割裂，可能早早地破壞孩子識(shí)字的興趣和自信心。
用開小賣部的方式去學(xué)數(shù)學(xué)，保持孩子的數(shù)學(xué)興趣，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子學(xué)得更好?！昂蜕罱Y(jié)合的學(xué)習(xí)效果更好，源于生活的教育可以無(wú)所不在?！边€有讓孩子當(dāng)你的“小老師”給家長(zhǎng)講課是一種不錯(cuò)的選擇。
讓孩子愛上閱讀，從小大量的課外閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成非常重要，“學(xué)生智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”“智力啟蒙最重要的手段是閱讀?！苯o孩子讀一些有趣但“無(wú)用”的書，學(xué)語(yǔ)文，而不是學(xué)語(yǔ)文課本，“如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語(yǔ)文是學(xué)不好的”。
“如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說教，不需要懲罰，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運(yùn)，童年影響一生?！薄肮膭?lì)孩子有獨(dú)立見解，在任何事情上都不要人云亦云，這與實(shí)事求是的做人態(tài)度是一致的，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合下，都要真誠(chéng)地、盡量有高度的看待一個(gè)問題，而不是僅僅順從于他人的思想或某種習(xí)俗。這實(shí)際上是培養(yǎng)她的批判意識(shí)?！?/p>
培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來(lái)說，好方法都不費(fèi)力，很多家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)，這樣做是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的磨損?！耙粋€(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人”在教育這件事上，家長(zhǎng)做得最多的應(yīng)該是引導(dǎo)，激發(fā)，最后“無(wú)為而治”。
“兒童教育是件重藝術(shù)，不重辛苦的事。不尊重兒童最典型的一個(gè)表現(xiàn)就是對(duì)孩子管制太多，干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了”“兒童是一個(gè)完美獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無(wú)限蓬勃的活力，他在生命的成長(zhǎng)中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力?！?/p>
“要讓孩子做好一件事，首先一定要讓他喜歡這件事，從小學(xué)就追去分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利，從而降低學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績(jī)?！笨己昧瞬华?jiǎng)勵(lì)，不要求考100分，“小學(xué)期間最重要的是保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過分關(guān)注，對(duì)排名斤斤計(jì)較，其實(shí)都是學(xué)習(xí)興趣的消解?！?/p>
“只設(shè)記功本，不設(shè)記過本”作者從沒有用錢獎(jiǎng)勵(lì)過孩子，而是這個(gè)小本中的一朵朵小紅花，協(xié)助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子很多好品格?！翱隙ê图?lì)的環(huán)境中，孩子才更容易自信，更容易進(jìn)步?！?/p>
學(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)會(huì)把老師的實(shí)話轉(zhuǎn)化一下，家長(zhǎng)要做的“保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，樹立起他對(duì)學(xué)習(xí)的自信，想盡辦法激勵(lì)孩子，自信而踏實(shí)的心態(tài)是最好的補(bǔ)習(xí)班，”“打罵是最壞的教育”
“給孩子一個(gè)幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富”。家庭成員間的關(guān)系，是生命中最深刻的一種人際關(guān)系，無(wú)論是好是壞，都會(huì)給兒童留下終生印象和一生的影響。
最后總結(jié)兩句話：
1、孩子的事無(wú)小事；
2、注重正確的方法和理念；
3、注重培養(yǎng)和保護(hù)孩子的興趣和信心；
好媽媽好老師讀后感篇四
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的《好媽媽勝過好老師》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
已經(jīng)好長(zhǎng)一段時(shí)間沒有對(duì)一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以為然，經(jīng)過同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，外表看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會(huì)有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長(zhǎng)、作為一個(gè)普通人的成長(zhǎng)！
孩子只能成長(zhǎng)一次，是不可逆轉(zhuǎn)的。很多事情一旦錯(cuò)過，就沒有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當(dāng)中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。
媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當(dāng)朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始。我是媽媽，因此我深有感想。
第一，家長(zhǎng)別扮演孩子的“監(jiān)工”角色，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我讀到第四章時(shí)，內(nèi)容是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者在章節(jié)開頭寫道“家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。
所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損?！本腿缱髡咚f的，對(duì)于孩子寫作業(yè)的問題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。這不是家長(zhǎng)不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
我個(gè)人也有同感，家長(zhǎng)陪寫作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無(wú)形中時(shí)在剝奪孩子的自覺性，讓孩子覺得非要“陪”才能寫；作業(yè)做完有家長(zhǎng)檢查，自己就不會(huì)自覺檢查，而且家長(zhǎng)檢查后，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，孩子改正了，老師就不知道孩子錯(cuò)在哪里，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生和老師都不利的，特別是數(shù)學(xué)課的練習(xí)，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)評(píng)講。
我覺得這樣不是家長(zhǎng)不管，而是要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子自己去學(xué)，自己去做，因?yàn)楫吘棺x書是他自己的'事情，家長(zhǎng)不可能一直陪著。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書。我覺得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上，做的很好，我們不少當(dāng)媽媽的都做不到，就如作者說的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。家長(zhǎng)不生氣，不過分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整?！?/p>
是的，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒必要時(shí)刻監(jiān)督著孩子。孩子在過度的監(jiān)督中會(huì)形成對(duì)父母的依賴。父母重要的職責(zé)是讓孩子學(xué)會(huì)自己監(jiān)督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問題時(shí)第一反應(yīng)就是責(zé)備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法。
第二，家長(zhǎng)要當(dāng)孩子的“拉拉隊(duì)員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書的第五章主要講“做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠(yuǎn)的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏，媽媽的支持就如牽著風(fēng)箏的線，永遠(yuǎn)牽系著孩子，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感。
而當(dāng)孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會(huì)為孩子鼓掌，因?yàn)槲艺J(rèn)為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會(huì)使孩子更自信。當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵(lì)，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染，他會(huì)用更大的進(jìn)步來(lái)回應(yīng)我的鼓勵(lì)。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長(zhǎng)。與孩子做朋友，既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，將考驗(yàn)著每個(gè)家長(zhǎng)的智慧。我認(rèn)為要時(shí)刻將孩子當(dāng)成朋友，分享著孩子成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，不說傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽少說。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說這說那，有時(shí)我根本就不想聽，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣啊！”孩子也很高興，他每天都會(huì)把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說。我覺得這是好事，增進(jìn)溝通。孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長(zhǎng)當(dāng)好孩子品格養(yǎng)成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺得不管孩子將來(lái)能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個(gè)人生的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運(yùn)，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與眾分享，讓我們從中學(xué)習(xí)，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好媽媽好老師讀后感篇五
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長(zhǎng)的過程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過程，孩子從犯錯(cuò)誤的過程中獲得成長(zhǎng)的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來(lái)的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問題，對(duì)癥下藥。
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來(lái)的豐富的語(yǔ)言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，學(xué)習(xí)的成就感又會(huì)加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅(jiān)持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實(shí)非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
好媽媽好老師讀后感篇六
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當(dāng)然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數(shù)的朋友都會(huì)說感謝，回頭買一本看看。當(dāng)也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來(lái)不看那樣的書，我自己就是個(gè)好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語(yǔ)。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個(gè)孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠(yuǎn)了，言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷，媽媽用心培養(yǎng)，女兒茁壯成長(zhǎng)，從性格上，從學(xué)習(xí)上，從接人待物上，細(xì)心的媽媽都不忘時(shí)刻關(guān)注孩子的變化。看書反觀自己，養(yǎng)兒子完全是散養(yǎng)式，沒有規(guī)劃未來(lái)，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來(lái)是個(gè)美好的童年，沒有輔導(dǎo)班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀點(diǎn)大部分同意，個(gè)別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點(diǎn)都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業(yè)。我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識(shí)寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數(shù)學(xué)定義，她干涉并且到學(xué)校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓，估計(jì)孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級(jí)雖然沒有參加到培訓(xùn)班，但《三國(guó)演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結(jié)局，他能說的一清二楚。平時(shí)也喜歡給他買書，但說實(shí)在，當(dāng)媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養(yǎng)他這方面的習(xí)慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無(wú)從下手，于是，我?guī)退袅巳?，他盡管看了無(wú)數(shù)次的《水滸傳》，結(jié)果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計(jì)73萬(wàn)字?；丶腋嬖V兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜?！碑?dāng)別的小朋友在各大公園玩耍時(shí)，他則是背英語(yǔ)，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時(shí)間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對(duì)我說：“好書。妹妹一定喜歡?！币院?，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個(gè)道理。
書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人?！边@一點(diǎn)也喜歡，越通過暴力對(duì)付孩子，越讓孩子看不起父母，會(huì)覺得你除了動(dòng)武，你還會(huì)什么？孩子不能發(fā)自內(nèi)心的尊重你，所以，教育是個(gè)技術(shù)活，需要?jiǎng)佑眯乃己筒粩嗟貙W(xué)習(xí)。
好媽媽好老師讀后感篇七
《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒有從事教育工作的家長(zhǎng)較實(shí)用。
如:約四、五歲時(shí)讓孩子被優(yōu)美的古詩(shī); 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說; 正面鼓勵(lì)孩子:只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年;正確對(duì)待多動(dòng)癥(有家長(zhǎng)覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了)等本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。
但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語(yǔ)形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎?她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì):感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信;在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰(shuí)肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪;缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無(wú)法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個(gè)受過高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過北大清華的'人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
真的來(lái)說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯(cuò)。
《觀后感二》
一、像牛頓一樣rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校
好媽媽好老師讀后感篇八
近期我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個(gè)熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來(lái)在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我也常常會(huì)問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，使做父母的我們會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長(zhǎng)也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的'。如果家長(zhǎng)都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來(lái)讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。首要的前提是家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長(zhǎng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長(zhǎng)越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長(zhǎng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長(zhǎng)有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。
好媽媽好老師讀后感篇九
家長(zhǎng)會(huì)的最后，彭老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，就是讀《好媽媽勝過好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂，這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁(yè)后，我深深地吸了一口氣。它讓我對(duì)寶貝在成長(zhǎng)中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細(xì)細(xì)品味其中的樂趣。
在第一章如何提高愛的質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”?？吹竭@個(gè)題目讓我想起了婧揚(yáng)小時(shí)候打針的場(chǎng)景來(lái)。婧揚(yáng)小時(shí)候體質(zhì)較弱，上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多，因?yàn)楹⒆由r(shí)做家長(zhǎng)的特別著急，到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去，也沒有過多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚(yáng)“寶貝現(xiàn)在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時(shí)有點(diǎn)疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅(jiān)持不住想哭也沒關(guān)系”婧揚(yáng)用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。到醫(yī)院后，護(hù)士準(zhǔn)備好后，讓婧揚(yáng)把手伸出來(lái)，小家伙下意識(shí)地往后縮，護(hù)士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會(huì)很難受，都沒有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚(yáng)好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來(lái)，針剛一扎進(jìn)去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，出來(lái)后坐在椅子上，就已經(jīng)不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時(shí)，小家伙自已主動(dòng)地告訴護(hù)士，“阿姨，你輕輕地打”出來(lái)時(shí)也沒哭還告訴我“媽媽，我堅(jiān)持住了！”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院，婧揚(yáng)還是說“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長(zhǎng)居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。
家長(zhǎng)的目的暫時(shí)達(dá)到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實(shí)的說明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時(shí)間。特別是家長(zhǎng)，要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像婧揚(yáng)那樣，雖然知道應(yīng)該看病，但內(nèi)心的擔(dān)心和害怕讓她不敢向前。
這個(gè)道理對(duì)于我們家長(zhǎng)同樣適用。孩子生下來(lái)就是一張白紙，家長(zhǎng)在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請(qǐng)我們?cè)诮逃⒆拥膯栴}上和孩子一起成長(zhǎng)。
婧揚(yáng)從出生到現(xiàn)在，除去上班的時(shí)間，我都盡可能的抽出所有的時(shí)間和她在一起，因?yàn)楹⒆涌傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)大，總有一天會(huì)離開父母，能和她們?cè)谝黄饡r(shí)間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細(xì)心照顧的階段。從婧揚(yáng)出生開始就給她放音樂聽，只要一聽到音樂聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節(jié)奏時(shí)，她的小手小腳也跟著歡快的揮動(dòng)，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點(diǎn)時(shí)自已就會(huì)和著音樂翩翩起舞，婧揚(yáng)的模仿能力特別強(qiáng)，看智慧樹的開場(chǎng)歌曲時(shí)，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！
除去在音樂方面，我認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚(yáng)還在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》，讀書時(shí)，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實(shí)證明，當(dāng)婧揚(yáng)兩歲時(shí)，一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來(lái)。包括后來(lái)的《弟子規(guī)》，通過動(dòng)畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚(yáng)就能跟著誦讀出來(lái)。嬰兒正是在這種無(wú)意識(shí)、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識(shí)，儲(chǔ)存能量，一但開啟，就會(huì)無(wú)限的爆發(fā)。也正是這樣的積累，婧揚(yáng)在語(yǔ)言發(fā)展方面，一直都沒有讓我擔(dān)心，在一歲半時(shí)已經(jīng)能夠成句成句的說出來(lái)，并會(huì)使用“因?yàn)?。。。所以、如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經(jīng)長(zhǎng)大了可以擁有自已的書了。由于小時(shí)候經(jīng)?？吹酵馄旁谧x書，她也會(huì)拿來(lái)裝模作樣的翻來(lái)翻去的看，現(xiàn)在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來(lái)閱讀。才是讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好途徑。在這當(dāng)中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)著對(duì)自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后，結(jié)合婧揚(yáng)事例自已的一點(diǎn)看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā)，少走了許多彎路。希望有時(shí)間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚(yáng)在她的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)！
好媽媽好老師讀后感篇十
一直以來(lái)，自認(rèn)為是一個(gè)愛書之人。兒時(shí)最喜歡的地方就是書店，在那里，我可以閱讀任何的書，從繪本故事書、連環(huán)畫，慢慢長(zhǎng)大又開始看中外名著，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時(shí)候總是那么的充實(shí)、快樂，可以自由的與故事的人物進(jìn)行交流。書香在我的周圍四溢，抬頭看看周圍那些將頭深埋書香的時(shí)候，我就覺得自己是那么的幸福。
在工作后，總覺得時(shí)間是那么的不夠用。書，我在慢慢的遠(yuǎn)離。這時(shí)有一種危機(jī)總是在追趕著我，慢慢的覺得自己變得越來(lái)越淡薄。停下來(lái)思索，終于知道，我漸漸的消磨著我的積淀，我離閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)了，我變得淡薄了。我該怎么進(jìn)行閱讀成了一個(gè)難題。什么時(shí)間讀書呢？讀什么書呢？這個(gè)曾經(jīng)最大的樂趣也讓我迷茫了。
在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過好老師》這本書，她說話時(shí)的神情讓我覺得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅(qū)使，讓我在網(wǎng)上買了一本，看到這本書的銷量不是一般的高?。〔唤麌@一口氣，我不閱讀很多年了！
《好媽媽勝過好老師》是一本重新引領(lǐng)我回歸閱讀的鑰匙。當(dāng)時(shí)間和人生角色發(fā)生了眾多的變化時(shí)，閱讀的方向和內(nèi)容也會(huì)改變。閱讀這本書，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長(zhǎng)所說的，換一個(gè)角度，我們從家的角度來(lái)理解教育，現(xiàn)在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂、踏實(shí)。當(dāng)我閱讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是??！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個(gè)學(xué)生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個(gè)孩子確是很多家人的全部。
我如饑似渴的讀完了這本書。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類事情，我會(huì)怎樣；邊思考，我在平時(shí)教學(xué)中是不是也會(huì)反了輕率地錯(cuò)誤。正是因?yàn)槲沂且幻麐寢專沂且幻蠋?，我得到了更多的共鳴。原來(lái)，此時(shí)的閱讀不再是隨著興趣愛讀什么讀什么，既然時(shí)間總是在擠，那么我們應(yīng)該多讀一些對(duì)我們成長(zhǎng)更有用的書。
在讀完這本書后，我便把它推薦給了我們班的家長(zhǎng)朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長(zhǎng)的關(guān)系也就更加親近了。每次交流，很多家長(zhǎng)都會(huì)拉著我說，“劉老師，《好媽媽》這本書我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經(jīng)常出現(xiàn)啊，對(duì)我們真的很有啟發(fā)的作用啊。”我不禁為自己重新拾起閱讀的興趣而高興，還為能夠?yàn)榧议L(zhǎng)朋友推薦了好書而高興，真是獨(dú)樂樂不如眾樂樂。
今天，聽了牛見玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛的質(zhì)量中，尹老師引導(dǎo)孩子背誦古詩(shī)經(jīng)典的案例，做著同一件事，不過一個(gè)是從老師的立場(chǎng)一個(gè)是媽媽的角度，我們換一個(gè)角度，原來(lái)真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書讀一讀。這就是讀書的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅(jiān)實(shí)。
好媽媽好老師讀后感篇十一
當(dāng)我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時(shí)，我是驚訝的，為什么呢？這么一個(gè)一個(gè)記事的小故事，有什么值得好學(xué)習(xí)的呢？但深入進(jìn)去之后，才知道每個(gè)小故事都是作者的真人真事，通過這一個(gè)個(gè)小故事，衍生成一個(gè)個(gè)大哲學(xué)。的語(yǔ)言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個(gè)好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認(rèn)為，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，將一個(gè)故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實(shí)就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認(rèn)為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過知識(shí)改變自己的命運(yùn)，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，非常執(zhí)著。從小學(xué)、初中一直到中專，我的成績(jī)基本上都是全班第一、全年級(jí)前10名。當(dāng)時(shí)沒有什么補(bǔ)習(xí)班，把老師教的東西學(xué)好，就能考出高分，學(xué)習(xí)對(duì)于我說是一簡(jiǎn)單的事情。98年，當(dāng)我以全年級(jí)第一的成績(jī)畢業(yè)時(shí)，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當(dāng)時(shí)是分配制，現(xiàn)在可以說是應(yīng)聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學(xué)校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時(shí)候，我給同學(xué)寫了一封信，同學(xué)給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學(xué)習(xí)，我拼了命的練習(xí)五筆、學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，有了這一技之長(zhǎng)，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學(xué)校讀書時(shí)"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績(jī)是好了，可其它比如體育、藝、表達(dá)能力等都是我的弱項(xiàng)，相當(dāng)于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學(xué)會(huì)時(shí)，大家對(duì)我的印象就是"學(xué)霸",其它沒什么印象了。
當(dāng)我踏入社會(huì)后，我所學(xué)的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I(lǐng)。要命的是，我在人際關(guān)系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對(duì)我說，比讀書難多了。有一段時(shí)間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說會(huì)道懂運(yùn)作才有出路"這樣的心理。
當(dāng)恒恒上小學(xué)時(shí)，我對(duì)她的教育觀是這樣的，學(xué)習(xí)上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因?yàn)槲易陨淼乃刭|(zhì)沒得到提高，沒有在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難。
對(duì)于我說，學(xué)習(xí)是一簡(jiǎn)單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個(gè)題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說的多了，我也很煩燥，總認(rèn)為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡(jiǎn)單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關(guān)系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進(jìn)去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補(bǔ)習(xí)班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學(xué)生，老師也管不?。?/p>
我和恒恒的關(guān)系用"劍拔弩張"這四個(gè)字形容不為過，我讓她上了很多補(bǔ)習(xí)班，一直是我在替她選擇，我認(rèn)為是對(duì)的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當(dāng)孩子達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，對(duì)孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠(yuǎn)。讀初二時(shí)，恒恒再也不愿上補(bǔ)習(xí)班了，(fsir)她說，上再多的補(bǔ)習(xí)班，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去，你不要再找了。她說補(bǔ)習(xí)班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應(yīng)了本班老師的教法，你又要我適應(yīng)別個(gè)老師的教法，到底聽哪一個(gè)呢？你花了錢，達(dá)不到你的要求時(shí)，你又要罵我。問得我啞口無(wú)言。
她說，你看我的語(yǔ)老師，對(duì)我寄予很高的希望，當(dāng)我達(dá)不到時(shí)，老師依然用鼓勵(lì)的目光看我，依然讓我當(dāng)她的小助手；我的英語(yǔ)老師呢？依然在班上表?yè)P(yáng)我；我的數(shù)學(xué)老師呢？依然在鼓勵(lì)我，說我是態(tài)度好的一類學(xué)生。你總是放大我的缺點(diǎn)，而縮小了我的優(yōu)點(diǎn)，我不是一個(gè)一無(wú)是處的人。說得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點(diǎn)，更是如何贊賞她的優(yōu)點(diǎn)。遇到問題時(shí)，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學(xué)，最大一部分原因是希望通過學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的同學(xué)資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領(lǐng)我和孩子共同進(jìn)步。現(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對(duì)的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長(zhǎng)。
我和她講："爸爸認(rèn)為走五個(gè)小時(shí)太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點(diǎn)，不照樣到達(dá)目的地了嗎？只要不放棄，目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會(huì)走錯(cuò)路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠(yuǎn)了。所以按著方向指引，就會(huì)離目標(biāo)越越近。一意孤行，只會(huì)適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對(duì)比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進(jìn)的腳步。
道醫(yī)說你是一個(gè)才女，是給予你的一種希望，有希望就會(huì)有動(dòng)力?？赡悴荒軐⑦@份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠(yuǎn)方。
恒恒通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個(gè)點(diǎn)上，就要靠她的覺悟了。我對(duì)她的期許是：你爬坡時(shí)可以稍微慢點(diǎn)，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，她的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問題，她就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認(rèn)識(shí)了一幫良師益友，能將我錯(cuò)誤的觀念及時(shí)的糾正過。感恩，感謝！
好媽媽好老師讀后感篇十二
我知道《好媽媽勝過好老師》（以下簡(jiǎn)稱好書）這本書的時(shí)候她已經(jīng)風(fēng)靡媽媽群，甚至到了一書難求的地步。
先是在網(wǎng)上搜索到了好書的作者尹建莉老師的博客，從博客的內(nèi)容我仿佛找到了知音，也更加想細(xì)細(xì)研讀這本書。其實(shí)初讀的時(shí)候有種賭氣的心理，想讓對(duì)我的教育思路和方法提出異議?？勺x著讀著我的心態(tài)發(fā)生了變化，初衷已經(jīng)不再重要，特別是我發(fā)現(xiàn)自己過于自以為是了，我也有很多錯(cuò)誤的時(shí)候，尋找糾錯(cuò)的方法成了我讀此書的重點(diǎn)，注意力放在了每一個(gè)個(gè)案上?，F(xiàn)在讀了一半，我發(fā)現(xiàn)我還是錯(cuò)了，尹老師的好書不是難題答疑，任何一個(gè)個(gè)案也不能孤立的去效仿，我需要消化的是整個(gè)的教育理念?，F(xiàn)在我已開始重讀好書，并把心得記錄下來(lái)。
自己的孩子自己帶，在這個(gè)觀點(diǎn)上我和尹老師是非常統(tǒng)一的，不管多累多難，孩子絕對(duì)不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情，更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養(yǎng)她。如果孩子自己不能帶無(wú)非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統(tǒng)教育的能力?？粗切┝羰貎和?，我真的很痛心，每年才能和父母共同生活幾天，爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個(gè)孩子，這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎？當(dāng)有的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過自己對(duì)孩子缺失了多少愛和教育？錯(cuò)過了孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，日后做再多的努力也將于事無(wú)補(bǔ)。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無(wú)法給予的！自己的孩子一定自己帶！
好媽媽好老師讀后感篇十三
暑期讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》,共兩本,第一本是尹老師結(jié)合自己的教子經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的育兒手記,第二本名為《自由的孩子最自覺》,是尹老師給眾多來(lái)信家長(zhǎng)的回信.看完這兩本書,感觸頗深,后悔沒有早點(diǎn)接觸這本書！該書并沒有艱澀高深的理論,卻有成熟的經(jīng)驗(yàn)參考,讀起來(lái)省力卻又令人不得不信服！雖然一直知道龍應(yīng)臺(tái)所說的所謂父母子女的緣分,但是卻依舊想在父母的有效期內(nèi)有所作為！但是這本書卻讓所有父母警醒:教育子女根本不需要發(fā)洪荒之力,而是順應(yīng)孩子自然發(fā)展的天性,不要用野蠻的鋤頭去雕琢上天賜予我們的這塊璞玉（孩子）！
確實(shí),世界上的那么多職業(yè)都需要學(xué)習(xí)文憑、證書,但是爸爸媽媽這個(gè)職業(yè)卻沒有經(jīng)過任何證書！因此,孩子的出現(xiàn)正是家長(zhǎng)提升自己的機(jī)會(huì),做父母并非只靠本能,也并非高學(xué)歷、高文憑就可以沾沾自喜,而是要智慧,一種無(wú)以量化卻非常必要的東西.看完尹老師的書,愈發(fā)覺得只有愛而沒有智慧,甚至?xí)璧K孩子的發(fā)展！讀完此書,有以下幾點(diǎn)感觸頗深:
第一,給孩子的愛永遠(yuǎn)不怕多！一直以來(lái),我們都巴不得把最好的愛全部給孩子,如果問天下父母你要用什么去澆灌孩子的成長(zhǎng),大家肯定會(huì)毫不猶豫的選“愛”.確實(shí),愛是成就孩子的養(yǎng)料.初為父母的感覺絲毫不遜于魯侯對(duì)于“止于魯郊”的海鳥的新奇與熱愛,但是魯侯竭盡所能給予海鳥的愛并不能讓海鳥成長(zhǎng),乃至“三日而死”！充滿熱情的愛卻害死了自己的心愛之物,莊子一語(yǔ)道破:“此以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也,非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也”,于此雷同,對(duì)于心愛的孩子,我們給的愛并不少,孩子卻并無(wú)法吸收,因?yàn)槟憬o的不是他需要,尹建莉老師在兩本好媽媽里用自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和智慧啟迪告訴我們,順應(yīng)并尊重孩子的天性,尊重孩子,以此為基礎(chǔ)的愛多少麻袋都不嫌多！否則我們只是給了孩子“我們覺得的愛”,不能滋養(yǎng)孩子,也不能滋養(yǎng)我們自己.但另一方面,又怕給孩子太多愛是溺愛孩子,尹建莉老師告訴我們:只要這些愛是真正孩子需要的,永遠(yuǎn)不嫌愛多！智慧的父母會(huì)給孩子成長(zhǎng)中最需要的養(yǎng)料！
在第二本書里,尹老師通過一封封讀者回信,告訴我們“自由的孩子最自覺”,為人父母總是容易高高在上,覺得孩子小,需要呵護(hù),與孩子相處容易包辦,“我們確實(shí)總是為孩子好”,可是往往好的愿望卻給了孩子最差的愛,正如尹老師在扉頁(yè)中的溫馨提示“母愛不是對(duì)孩子恒久的占有,而是一場(chǎng)得體的退出,母愛的第一個(gè)任務(wù)是和孩子親密,呵護(hù)孩子成長(zhǎng)；第二個(gè)任務(wù)是和孩子分離,促進(jìn)孩子獨(dú)立”！因此第二本書就是告訴父母要學(xué)會(huì)與孩子分離,給孩子自由！正如有個(gè)笑話一只壁虎看到一只蜈蚣在走路,便問蜈蚣:“你走路時(shí)先賣哪條腿？”蜈蚣辮開始注意自己的走路方式,最后連路都不會(huì)走了！孩子天生有自己的內(nèi)在秩序,正如蜈蚣會(huì)協(xié)調(diào)好自己的那多條腿一樣,在養(yǎng)育孩子的過程中我們只需維護(hù)尊重孩子的這種內(nèi)在秩序感,給孩子秩序得以發(fā)展的自由,秩序感形成,便會(huì)一切水到渠成！
其實(shí)尹老師書中涉及的面非常多,她是一個(gè)真正思考家庭教育的人,正如資深書評(píng)人徐虹所說:一個(gè)孩子的誕生,其實(shí)也誕生了一個(gè)母親！與其說我們對(duì)孩子的陪伴是成就孩子,不如說其實(shí)是幼小的他們?cè)谙炊Y著我們,在親密的親子關(guān)系中彼此成長(zhǎng)！父母子女之間的愛應(yīng)該是讓彼此成長(zhǎng),而不是控制,父母的陪伴應(yīng)該讓孩子感到安全、溫暖,而非反抗！
最后以尹老師的話共勉:自由只有一種,其余的都是不自由！相對(duì)應(yīng),愛也只有一種,其余都是不愛！給孩子最真最善最美的愛和自由吧！
好媽媽好老師讀后感篇十四
一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》，書是我在網(wǎng)上下載的，本來(lái)我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書的，沒想到，從讀“序”開始，我就開始一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。于是，我迫不及待的買了一本新書開始仔細(xì)認(rèn)真的閱讀。作者在書中沒有一點(diǎn)的廢話，也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實(shí)實(shí)在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情，對(duì)于茫然的我來(lái)說，它來(lái)的太是時(shí)候了！當(dāng)然我作為老師，有些例子也是能夠運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中來(lái)的。尹老師在書中各個(gè)章節(jié)中運(yùn)用的話語(yǔ)及選擇的案例，讀來(lái)都非常親切：
1、如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來(lái)吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩，體會(huì)合作的愉快。
2、教孩子善待“對(duì)手”。安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。
3.我們一直注意發(fā)展圓圓的誠(chéng)實(shí)品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時(shí)我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠(chéng)實(shí)的人。孩子說謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。
4.如果家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問題上從不去虔誠(chéng)地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng)，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？可以說，致使兒童無(wú)法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。
7、人生來(lái)不是為了讓別人去“管”的，自由是每個(gè)人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性，無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。
8、暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會(huì)讓他們變得自覺和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。！
現(xiàn)將本書的教育觀點(diǎn)總結(jié)如下，以便加深自己的記憶。
觀點(diǎn)2：保護(hù)孩子實(shí)事求是的心靈，前提是家長(zhǎng)要關(guān)注自己的行為，反思自己的言行是否實(shí)事求是。身教重于言傳。
觀點(diǎn)3：只設(shè)記功簿，不設(shè)記過簿，記過簿會(huì)固化孩子的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的表?yè)P(yáng)方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。當(dāng)然我作為老師這點(diǎn)也是適用的。
觀點(diǎn)4：孩子成長(zhǎng)需要試誤，家長(zhǎng)需要理解過失帶來(lái)的價(jià)值，看到過失和成績(jī)同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗(yàn)或心不在焉的過錯(cuò)，只要不涉及道德問題，都不必指責(zé)或發(fā)火，甚至不需要提出來(lái)，孩子自己會(huì)在這種過程中感受不便和損失。
觀點(diǎn)5：不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間；學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)（學(xué)習(xí)一定不能功利）。
觀點(diǎn)6：課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
作為老師，我們除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)他們做人。
注：作者：尹建莉是北京師范大學(xué)的教育學(xué)碩士，她的課題研究方向就是幼兒教育，而且她還是一個(gè)成功的孩子?jì)寢?。說她成功不僅僅傾向于她個(gè)人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級(jí)，是北京市的優(yōu)秀三好學(xué)生，在16歲的時(shí)候參加全國(guó)高考就以超過清華錄取分?jǐn)?shù)線22分的高分被錄取。同時(shí)，尹老師的孩子還是一個(gè)樂觀、積極向上、博愛的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學(xué)習(xí)生涯中，每年的優(yōu)秀學(xué)生和三好學(xué)生評(píng)選均能幾乎以“全票”通過。這不僅說明她的孩子品學(xué)兼優(yōu)，在為人處事方面，她也已經(jīng)掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛戴、尊重。
好媽媽好老師讀后感篇十五
作為一名80后，又是第一代獨(dú)生子女，這20幾年來(lái)一直生活在父母的精心呵護(hù)下，始終認(rèn)為自己還是一個(gè)需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔(dān)負(fù)起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個(gè)幼小的生命，說實(shí)話，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。
所幸我們所處的時(shí)代給我們提供了很多便利。在家寧不滿2周歲時(shí)，我偶然間接觸到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。
這本書不像其他一些論著通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)地講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。
在這本書中，我學(xué)會(huì)了不少解決實(shí)際問題的方法。作者對(duì)閱讀及其重視，說閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！白尯⒆诱J(rèn)字不難”這篇中作者說：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書上的文字，一字字的給她讀。”作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！?/p>
在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。
我把這種教育方式應(yīng)用在對(duì)家寧的教育中。現(xiàn)在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書，他都會(huì)積極主動(dòng)地湊上來(lái)，在書中尋找他認(rèn)識(shí)的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門頭或者廣告牌上有他認(rèn)識(shí)的字，他會(huì)很高興的讀出來(lái)。每天晚上晚飯過后，家寧會(huì)主動(dòng)地坐到書桌前，說：“媽媽，我們一起來(lái)讀書吧！”
我沒有統(tǒng)計(jì)過家寧現(xiàn)在到底認(rèn)識(shí)了多少字了，當(dāng)別人很驕傲的說起自己的孩子又認(rèn)識(shí)多少字了，又會(huì)背幾首詩(shī)了的時(shí)候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔(dān)心自己的孩子會(huì)落在后邊。因?yàn)槲蚁嘈?，只要家寧能夠?qū)﹂喿x一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的都不成問題。
讀完這本書，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。文中有一句話說得很好“孩子不是為了長(zhǎng)大或成功、成才活著，孩子首先是為了‘童年’而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭。
改變自己比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
好媽媽好老師讀后感篇十六
當(dāng)看完一本著作后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，需要回過頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《媽媽是我的好老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最近，我讀了一本名為《媽媽是我的好老師》的書，這本書主要講了媽媽和爸爸對(duì)孩子的愛，不同的父母都有著不同的愛的表達(dá)方式。
讀完這本書后，我懂得了“父愛如山，母愛如水”這句話的真正意思：父親是山，為孩子提供力量、支持和依靠；母親是水，滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心，哺乳孩子，給孩子提供溫暖。在日常生活中，父親總是擔(dān)負(fù)起所有的力量活，什么修水管、搬東西的工作都由他來(lái)做，而媽媽總是做出一桌美味可口的飯菜，搞定所有的家務(wù)活。更重要的是，在這本書中，我還了解到：父母對(duì)孩子的`影響主要表現(xiàn)在品格培養(yǎng)、智力發(fā)展、社會(huì)心理以及生活技能，父親教給孩子堅(jiān)強(qiáng)、自立、勇敢等品質(zhì)，有利于孩子“剛”的性格的形成，而媽媽則是教給孩子溫柔、細(xì)膩和善良，有利于孩子形成“柔”的性格，“剛?cè)嵯酀?jì)”形成了孩子的健全人格。
這本書使我懂得了父母親教育的表現(xiàn)和重要性，而我以后要繼續(xù)做一個(gè)聽爸爸媽媽話的孩子，成為一個(gè)有著健全人格的人。
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