如何做最好的老師教師讀后感（模板14篇）

讀后感是一種對于書籍或文章的個(gè)人反思和反饋，它能夠加深對于作品內(nèi)涵的理解和把握。讀后感的寫作過程中，可以引用作品中的語句或段落來支持自己的觀點(diǎn)。讀后感是讀者在閱讀了一本書、一篇文章或一部電影之后所產(chǎn)生的感受和體會(huì)的一種表達(dá)方式。通過寫讀后感，我們可以表達(dá)對作品的贊美、思考和感悟，進(jìn)一步增進(jìn)對作品的理解和鑒賞。讀后感是一個(gè)重要的寫作練習(xí)，它可以培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力，同時(shí)也有助于積累文化知識(shí)和提高語文水平。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可以多讀多寫讀后感，不斷提升自己的表達(dá)能力，豐富自己的閱歷。那么，如何寫一篇較為有深度和獨(dú)特性的讀后感呢？首先，我們可以從作品的主題、情節(jié)、人物等方面進(jìn)行分析和思考，把握作品的核心思想和情感，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)人的感悟和思考。其次，我們要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，清晰地論述自己對作品的理解和感受，避免散漫和冗長。同時(shí)，我們還可以引用作品中的經(jīng)典句子或者對于作品的評價(jià)，豐富文章的內(nèi)涵和表達(dá)的層次。最后，我們要注意語言的準(zhǔn)確和流暢，力求用精準(zhǔn)的詞語和流暢的句子來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，使讀者能夠更好地理解和感受我們的讀后感。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家在寫讀后感時(shí)提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧！

如何做最好的老師教師讀后感篇一

讀了《如何做最好的老師》這一教育專著，收獲極大，書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實(shí)施素質(zhì)教育樹立了信心。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展?！弊屛腋钌畹馗惺艿阶鳛橐粋€(gè)老師想做到最好，對孩子、對教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服?！皭鄣牧α渴菬o窮”。

學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心?！皫煇邸比鐭o聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作，批評教育他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說改，事后還是屢屢犯錯(cuò)，真讓人頭疼。

在一次勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他?；丶液笏盐冶頁P(yáng)他的事告訴他媽媽。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的?！辈扇?先揚(yáng)后抑"的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他進(jìn)步了很多，給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。后來他變了許多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題也向同學(xué)請教。

做最好的老師，愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的`作用。

做最好的老師，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對學(xué)生的情況還要深入了解，對學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

做最好的教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過程，如果學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進(jìn)行。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展的生動(dòng)活潑，卓有成效。

做最好的教師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，平等地對每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。

如何做最好的老師教師讀后感篇二

如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會(huì)分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì)，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：

（1）時(shí)刻保持對學(xué)生的愛；

（2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。

如何做最好的老師教師讀后感篇三

在學(xué)校組織在讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》活動(dòng)。其中我們組交流的是第7，8章。心中感慨萬分，也激發(fā)我的眾多疑問。由于拖的時(shí)間長，自己都把后面的靈感丟了。

在讀到優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化這兩章節(jié)時(shí)，我贊同李鎮(zhèn)西老師的這一句話：“因?yàn)榈赖碌氖鈽s遠(yuǎn)比我成績的殊榮更可貴；同樣，道德的淪喪比成績的下降更可怕！”在教育當(dāng)中我也注重孩子的品德教育，但我們更多的去注重孩子在知識(shí)的掌握，成績的高低。而弱化了在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中對孩子的品格培養(yǎng)。這也為以后的數(shù)學(xué)教育提供了參考的方向。

在讀了李鎮(zhèn)西老師舉例的萬同同學(xué)的成長記錄，讓我眼前深刻的認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)差的工作是艱巨的復(fù)雜的，以往我對轉(zhuǎn)差工作的認(rèn)識(shí)緊緊是針對于差生的學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有關(guān)注孩子品行的向良好方面的培養(yǎng)。只要是一個(gè)具有良好品行的人，最終會(huì)成為一個(gè)對社會(huì)有用的人。所以對差生的轉(zhuǎn)化我覺得品行優(yōu)先，知識(shí)其次。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中也認(rèn)識(shí)到了如何發(fā)揮集體的力量去改變差生。以上是自己的一點(diǎn)小看法，這本書以后還得多看，收獲會(huì)更大。

如何做最好的老師教師讀后感篇四

著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認(rèn)真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。

那么如何才能真正達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失,得到了一些體會(huì),一個(gè)中學(xué)教師應(yīng)具備扎實(shí)的

專業(yè)

作為一名科任教師,應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可

愛

作為一名任課教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。平時(shí)教師難免會(huì)遇到工作,

生活

作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的`記憶,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值,在工作中做一個(gè)細(xì)心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求,我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師

學(xué)習(xí)

如何做最好的老師教師讀后感篇五

所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

有人說：“每個(gè)人都是一棵樹。”的確，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！

一位外國詩人寫道——。

做“最好的老師”：踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。做這樣的老師，多么有意思！不是沒有過挫折，不是沒有產(chǎn)生過煩惱，但有一個(gè)信念支撐著我：只要我的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我就是無往而不勝！在我看來，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價(jià)，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

我需要經(jīng)常不停地提醒自己：時(shí)時(shí)刻刻汲汲于名利，即使暫時(shí)得逞，終將也只會(huì)被生活懲罰，這叫“多情總被無情惱”；而“只管攀登不問高”，“埋頭耕耘不問收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏得人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”！

“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因?yàn)橛辛藧?，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。

啟示一：童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

想當(dāng)年，自己剛剛踏上工作崗位，那時(shí)的我熱情滿懷，立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚(yáng)，下課跟著他們一起做游戲。休息天，我會(huì)帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí)，我也不忘送上一張小書簽，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么開心。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學(xué)生對老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，我已好久沒寫祝福語給學(xué)生，也沒再帶學(xué)生去我家玩，也沒……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！

反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有智慧、會(huì)反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)，自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在教育教學(xué)中缺乏教育技巧；有時(shí)，對學(xué)困生，缺少耐心輔導(dǎo)，和學(xué)生溝通不夠，尤其是課后。對教育教學(xué)沒有科研意識(shí)，缺少教育智慧。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。

如何做最好的老師教師讀后感篇六

“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個(gè)孩子。

教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。

如何成為最好的教師？這想必是所有教師一直在追尋的問題。引用魏書生老師的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我。修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！?/p>

成為最好的教師，是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒有比昨天更加充分？今天的課堂有沒有比昨天更加精彩？今天的作業(yè)反饋有沒有比昨天更加細(xì)致？每天做的工作都不是最好的，每天都有缺憾，但每天都有改進(jìn)，每天都在進(jìn)步。以此不斷超越自己，向“最好的教師”的境界不斷靠攏。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

成為最好的教師，要時(shí)刻保持對學(xué)生的愛，多了解學(xué)生。對學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、繭壯成長!

李鎮(zhèn)西老師告訴我們:"做最好的老師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起干堆雪的蕩氣回胸。"這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

如何做最好的老師教師讀后感篇七

懷著崇敬的心情拜讀完這部書時(shí)，我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問題頓時(shí)煙消云散了，從未有過的釋懷！

作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線的專家。李鎮(zhèn)西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì)，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問題化于無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時(shí)覺得受益匪淺。

“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心靈深處。”重溫李鎮(zhèn)西老師關(guān)于師愛的論述，感受他對孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮(zhèn)西老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛的教育，也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。

“”語文教育——給學(xué)生以心靈的自由！”因此，作為一名語文教育工作者，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該允許學(xué)生寫他們自己的文章。允許學(xué)生在文章中說真話。寫真事，抒真情。讓學(xué)生的文字成為掠過晴空的云彩，美麗多姿而又個(gè)性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學(xué)生才會(huì)真的喜歡上語文課。聽說聽說讀寫能力才會(huì)在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學(xué)生心靈的大愛。何來語文課上的各抒己見？而一些語文教育工作者，以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法，值得深思。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說?！敖逃敲赖摹涝诶斫?，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領(lǐng)，用誠心去開啟，用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點(diǎn)燃激情，放飛夢想，鷹擊長空！

如何做最好的老師教師讀后感篇八

讀書是一種享受生活的藝術(shù)?！昂米x書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮(zhèn)西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師，書里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在。

我從事教學(xué)工作時(shí)間較短，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長環(huán)境。

讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗(yàn)，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因?yàn)闆]有愛就是沒有教育。我立志要做一個(gè)有愛有教育夢的優(yōu)秀老師！

不忘初心，做最好的老師！

如何做最好的老師教師讀后感篇九

《做最好的老師》這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。今天小編就來分享《做最好的老師》讀后感范文，請各位讀者好好欣賞和借鑒。

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀......因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”

“做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

今天我為大家推薦的書目是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這本書全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師的語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情，他將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入到一個(gè)個(gè)教育案例中，發(fā)人深省，讓我們這些一線老師感同身受。

在這本書中，李老師并沒有用那種死板的語言模式闡述出一些冰冷而枯燥的教育理論，而是用自己的真實(shí)工作經(jīng)歷來談得失、談收獲、談感悟，他娓娓道來，把他一路走來的人生追求和夢想以及收獲和感悟都一并和我們分享。

是啊，教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈，多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用“學(xué)生的眼光”看待，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

8月31號，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。當(dāng)時(shí)沒有書，會(huì)后我特意去網(wǎng)上看了這本書，深有感觸，在這里寫下我的讀后感。

李老師25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，簡直讓我崇拜。因?yàn)樗龅降囊磺?，是那樣崇高難能可貴，只能讓人望其項(xiàng)背。所以當(dāng)?shù)拖骂^來反思學(xué)習(xí)自己該如何做一個(gè)好老師時(shí)，卻是一個(gè)沉重的話題了。

我記得哲學(xué)家柏拉圖說過一句話：我們這個(gè)時(shí)代，號召什么，正表明了他缺乏什么。當(dāng)我反思現(xiàn)實(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)它真的是一個(gè)真理。比如三八婦女節(jié)的設(shè)立，是為了提高婦女的地位，體現(xiàn)男女平等，但男女真正平等了嗎?它的設(shè)立正是男女不平等的`顯現(xiàn)，真正的強(qiáng)者，從來不需要宣揚(yáng)的，所以我們沒有男人節(jié)!中國幾千年的歷史，男女從來沒有平等過，性別歧視也一直存在。這里我就不詳細(xì)舉例了。相信大家都深有體會(huì)。9月10號教師節(jié)，剛剛過去三天，那我也來說說教師節(jié)吧。在醫(yī)生，教師，公務(wù)員，律師等這些行業(yè)中，唯有教師有個(gè)教師節(jié)，看上去是社會(huì)對教師獨(dú)有的尊敬，體現(xiàn)教師獨(dú)有的尊貴地位，可反觀一下現(xiàn)實(shí)是這樣嗎?這個(gè)答案很明顯大家都知道。我舉個(gè)很小的例子吧，曾經(jīng)有次，校長和我們幾個(gè)老師一行人被一個(gè)學(xué)生家長請去ktv唱歌，那個(gè)家長還請了他另外一些朋友，之間有個(gè)30歲左右的女人，長得挺漂亮，關(guān)鍵是歌唱的挺漂亮，聽說是在ktv里唱歌工作的。這種場合，大家免不了寒暄，在唱歌之余，當(dāng)談到大家的職業(yè)時(shí)，那位家長也許是出于對我們的恭維，說還是你們老師好啊，社會(huì)地位高，受人尊敬，在我們還打著馬虎說哪里，哪里的時(shí)候，那個(gè)漂亮的30多歲的女人脫口而出，不是吧，現(xiàn)在誰還想去當(dāng)老師咯，給你當(dāng)都不當(dāng)咯。這個(gè)女人出口太快，一時(shí)沒意識(shí)到在座的我們一行有四五個(gè)就是老師，霎時(shí)，冷場，雖然那個(gè)女人馬上打圓場，但尷尬的氣氛卻一直在上空飄蕩。這就是老師的地位，一個(gè)在ktv房工作的人說的話。還有一次，在車上聽到別人談話，一個(gè)生意人說最不愿做一種人的生意，那就是老師，另一個(gè)人是導(dǎo)游，也呼應(yīng)說最不愿帶的團(tuán)也是老師，因?yàn)槭裁茨?窮酸，斤斤計(jì)較。看這就是社會(huì)對老師的評價(jià)，對老師獨(dú)有的尊重。從此以后出門，我再也不敢說自己是老師了。前天看了一篇文章，說是筆者去到日本發(fā)現(xiàn)日本沒有教師節(jié)，起初，筆者感到很驚訝，但當(dāng)筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了，因?yàn)樵诘罔F上一個(gè)老人堅(jiān)決給年紀(jì)輕輕的他讓座，他的朋友給他解釋說因?yàn)槔先丝吹剿髁诵；眨浪墙處煟笥堰€告訴他，日本有專門的教師商店，所有的商品都對老師打折，商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀，日本人最尊重的人就是教師，同時(shí)，日本的教師工資制度是教育財(cái)政制度中最重要的部分。如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話，去基礎(chǔ)學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的。教師之間工資的差別，只存在于工作年限之間，既不存在不同地區(qū)，也不存在不同學(xué)校，更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒有級別，只有資格新老之別。正因?yàn)槿绱藘?yōu)越的條件，因此日本中小學(xué)教師入門的門檻很嚴(yán)。

雖然日本沒有“教師節(jié)”，但我分明感到，日本的教師天天都在過教師節(jié)。關(guān)于說到日本沒有教師節(jié)，而教師卻受到全社會(huì)尊重，并不是崇洋媚外，而是在反思，今天我們大力號召提倡做最好的老師，是不是意味著我們的國家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國家教師的地位，國家在教育中投入的經(jīng)費(fèi)，就知道答案了。我們總是要求老師要有奉獻(xiàn)精神，對其有著較高的社會(huì)責(zé)任期望，然而人不是活著真空中，他是活在各種社會(huì)關(guān)系中的，有著家庭責(zé)任，負(fù)擔(dān)，有他的喜怒哀樂，在房價(jià)物價(jià)如此高，工資那樣低入不敷出的情況下，衣食住行都煩惱時(shí)，他怎能安心做一個(gè)好老師呢?他自己都活的那樣狼狽卑微，他怎能崇高起來呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，決定精神層次。我們有句古話，衣食足而知榮辱!毛澤東也說了，人只有先吃飽了飯，才能搞建設(shè)。

聊了這么多，我想表達(dá)的第一個(gè)意思就是，中國的好老師少，這么多年就出了個(gè)魏書生，李鎮(zhèn)西，同時(shí)，在中國做一個(gè)好老師，也難，做最好的老師是一個(gè)理想，是一個(gè)國家，社會(huì)，老師共同努力才能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)理想，而不是只是對老師的訴求。國家與社會(huì)首先應(yīng)該為老師提供一個(gè)良好的宏觀環(huán)境，要讓全社會(huì)崇尚教育，提高教師地位，把教育強(qiáng)國，教育興國真正落實(shí)，讓老師能安心做一個(gè)好老師，他才會(huì)竭盡全能去做好這個(gè)老師。一個(gè)老師能安心做一個(gè)老師，他不一定能做到最好的老師，那是方法問題，甚至還需要天賦，因?yàn)榻逃情T藝術(shù)，但一個(gè)安不了心做老師的人，肯定做不了最好的老師，因?yàn)槟鞘菓B(tài)度問題。所以這是為國者，為領(lǐng)導(dǎo)者必須思考的問題。

其次，是為師者必須做出的努力。一個(gè)老師既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，不論是暫時(shí)的還是長久的，無論外界環(huán)境如何，首先他就要沉下心來，熱愛老師這個(gè)職業(yè)，這對個(gè)人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。不論這份工作是什么，我們都要干一行，愛一行，你只有戰(zhàn)勝了你面前的困境，你才能到達(dá)你想去的遠(yuǎn)方，就像那掉落于井中的驢一樣，面對撲面而來鏟過來的沙，只有及時(shí)的抖落，踩在上面，才能最終站到地面上來，擺脫困境。試想如果你做不了一個(gè)好老師，干其它工作，你是不是也做不好呢，因?yàn)樗仓皇枪ぷ髦械囊环N。所以如果對教師職業(yè)本身缺乏認(rèn)同感，身在曹營心在漢，工作只是為了完成任務(wù)，那這個(gè)老師根本就談不上對學(xué)生的愛，也就成不了好老師。因?yàn)橐粋€(gè)好老師的核心品質(zhì)就是源于對學(xué)生的愛。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問題，該學(xué)習(xí)的問題。

走進(jìn)李老師，聆聽了他的心聲，使我對師愛有了更深的理解。每一個(gè)教育工作者都知道教育需要“愛”，但也許并不是我們每一個(gè)人都知道如何表達(dá)我們的愛!作為教育者我們認(rèn)為只有一個(gè)“嚴(yán)”字，才是對學(xué)生的愛。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動(dòng)一下，或者是亂摸一下鼻子和眼睛，我都會(huì)很嚴(yán)厲的對他批評，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這是對學(xué)生好，俗話說：嚴(yán)師出高徒!然而仔細(xì)想想在這樣的“政策”之下培養(yǎng)出的孩子再優(yōu)秀，可是他會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，讀了李老師的書，我知道他常常利用假期和周末主動(dòng)邀請學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊，和孩子們一起大聲唱歌、做游戲，他對孩子的愛不僅體現(xiàn)在課堂上更多的體現(xiàn)在課堂之外，而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來的。

李老師說，“童心是師愛的源泉”喚醒了我心中的童心，我也認(rèn)識(shí)到之所以我會(huì)對學(xué)生的要求過于“高壓”是因?yàn)槲胰鄙倭四且环滞?，對孩子的要求過于成人化，希望每個(gè)孩子都能變成懂事、聽話、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，并且大聲疾呼真誠地為此努力著，努力追求成為孩子“最知心的朋友”，我們不妨也試著帶著一份童心走進(jìn)孩子的心里。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書中那發(fā)人深省的觀點(diǎn)不得不讓我折服，李老師說，“師生之間平等的關(guān)系，不僅由教師所謂的師德決定，也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊(yùn)涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時(shí)決不可能是單向的，因?yàn)樗鎸Φ氖峭瑯佑兄枷敫星榫袷澜绲娜?，因此教育的?shí)施必然是師生雙向互動(dòng)。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動(dòng)合作，也可以完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

如何做最好的老師教師讀后感篇十

這些年教育界流行這么一個(gè)說法："北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西"。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座。

在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話："你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀…因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個(gè)！我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。"。

今天和昨天比，每天反省自己的行為。"做最好的老師"其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂"最好"就是"更好"，雖然這個(gè)"最好"，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)"更好"，便匯成了一個(gè)人一生的"最好"。俗話說得好"沒有最好，只有更好"。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，"每日三省吾身"，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

有次在家長會(huì)上，聽見有位家長說：胡老師人很好，她從來不當(dāng)著孩子們的面罵同學(xué)。我一愣，我真是這樣的嗎？回想有時(shí)候火氣上來，控制不住，就會(huì)在教室里斥責(zé)學(xué)生。可自從開完那次家長會(huì)以后，再遇到類似的情況，我會(huì)馬上想到學(xué)生的自尊，盡量控制自己的脾氣。

如果真要想和學(xué)生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時(shí)，我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行，沒有這個(gè)能力，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生，一開始我希望他能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)交作業(yè)，所以每天督促他，可后來的事實(shí)讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實(shí)，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī)，不要影響其他同學(xué)上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動(dòng)，他也意識(shí)到自己行為要規(guī)范，比如上課遲到他會(huì)喊報(bào)告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。

愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻"復(fù)雜"，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是"愛"學(xué)生的?？赐旰笪覓行淖詥?，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的"愛"真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的"愛"有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是"對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)"。

愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是"懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。畢竟"每一朵花都有開放的權(quán)利"，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是"博大的胸襟"和"對學(xué)生的寬容"。愛就是"一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感"，就是民主，就是平等，就是把"童年還給童年"，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。

李老師對"后進(jìn)學(xué)生"所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用"學(xué)生的眼光"看待，用"學(xué)生的情感"體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么"代溝"。

看完講座之后，我就想哪段給我的觸動(dòng)最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一視屏小段。當(dāng)時(shí)聽到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，有時(shí)我總是板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副"師道尊嚴(yán)"的樣子時(shí)，有時(shí)我也會(huì)在全體同學(xué)面前批評一個(gè)同學(xué)，殺一儆百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。

正像李老師在講座中所講："教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。"這就是李老師所說的"教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的"。

如何做最好的老師教師讀后感篇十一

20xx年的7月，一位優(yōu)秀的教育同仁在分別之際送我一本書——李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，并勉勵(lì)我加強(qiáng)讀書，錘煉業(yè)務(wù)，做最好的自己。于是這本書成了我那年暑假的營養(yǎng)大餐：晨起我會(huì)翻開讀，午后我會(huì)拿出來看，晚上睡覺前還會(huì)仔細(xì)品讀。此后，“做最好的老師”一直是我不懈的追求。

時(shí)隔六年，又是7月，正逢暑假，整理書房時(shí)《做最好的老師》映入眼簾，我再次拜讀了這本書。書中內(nèi)容清新雋永，語言質(zhì)樸生動(dòng)，猶如夏日里的陣陣清風(fēng)，汩汩甘泉，沁人心脾，蕩滌著我的靈魂。這本書是李鎮(zhèn)西老師從教30年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，體現(xiàn)了李老師的教育觀、學(xué)生觀和班級管理、語文教學(xué)理念。字里行間，細(xì)細(xì)品味，禁不住總是被李老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)，繼而為之深深折服。

在辦公室時(shí)常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教育。記得剛參加工作那年，我教六年級語文兼班主任。班上有一個(gè)男孩子，長得白白凈凈，眉清目秀，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從來不寫作業(yè)，還愛惹是生非。我和他苦口婆心談了幾次話，一點(diǎn)效果也沒有。后來，我去家訪，爸爸媽媽都沒有在家。一問才知道，為了維持生計(jì)父母都外出打工了，只有年邁的奶奶和他生活在一起。我也就睜一只眼，閉一只眼，反正都六年級了，從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，我又能怎樣？一晃十幾年過去了，前些天吃完晚飯和兒子一起出門散步，在水果攤前碰見了他（他靠著賣水果維持生活），稚氣的臉已經(jīng)不再白凈，如今他已是20多歲的小伙子了。我的心里一陣酸楚，內(nèi)心無比的慚愧。

如果當(dāng)年我能像李鎮(zhèn)西老師那樣有智慧，對他有耐心、有愛心，依靠集體的力量幫助他，沒有放棄他，他該不會(huì)是現(xiàn)在的樣子吧？每個(gè)孩子都是一朵花，只不過是他們的花期不同罷了。有些孩子天生乖巧懂事、冰雪聰明，有些孩子卻活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，屢屢出現(xiàn)問題。這就要我們老師發(fā)揮教育智慧和技巧，適時(shí)地指導(dǎo)幫助，讓每一朵花都美麗的綻放。

看完這本書，引發(fā)了我對教育的一些思考，李鎮(zhèn)西老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的耐心讓我受益匪淺，一個(gè)個(gè)成功的案例也給了我很大的啟發(fā)。我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的“頻繁性”，以及進(jìn)步過程中的“反復(fù)性”的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育的“長期性”和“艱難性”，知道了我們要容忍后進(jìn)生的一次次“舊病復(fù)發(fā)”……懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。

后進(jìn)學(xué)生的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程。我們期望通過一次談心、家訪、班會(huì)便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了?！胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)問題。我們因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。我們應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。

書中的教育理念、教育方法猶如一盞明燈，不僅給了我很大啟示，更照亮了我前行的方向。沒有最好，只有更好。書香伴成長，我會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀書，帶著自己的實(shí)踐去讀書，帶著自己的思考去讀書，一次一次地超越自己，做最好的自己，做最好的老師，溫暖前行在教育的大路上。

如何做最好的老師教師讀后感篇十二

在一次去圖書館中，我看到一本《做最好的家長》一書，感悟很深。

每次在工作之余，我便會(huì)拿出來翻看，認(rèn)真又仔細(xì)，因?yàn)槔蠋熣f的太好了，與兒女一起成長，是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)。說實(shí)話，對孩子的教育，我多半將希望寄予老師身上，從幼兒園起，我都是這樣認(rèn)為。直到一年級下學(xué)期，看到了怎樣做最好的家長，才開始感受到作為家長肩負(fù)的責(zé)任有多大。

我是一個(gè)粗心的媽媽，每次對孩子說的一般都是這樣的話：學(xué)習(xí)要自覺，上課要認(rèn)真聽講，學(xué)好了是自己的，是為自己而學(xué)，不是為別人。每次考試一般都是很關(guān)心分?jǐn)?shù)，對孩子的內(nèi)心世界都很少去了解。在《做最好的家長》一書中，我知道了自己作為家長有很多不足，在這里我要向我最親愛的兒子說一聲：對不起，媽媽對你的關(guān)心太少了!就這樣每天我一邊看《做最好的家長》，一邊開始給孩子寫成長日記，比如在《家長》手記中，孩子應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一共有六條，每一條我都用筆勾出重點(diǎn)，每天我都寫上一條，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，手記六中，鼓勵(lì)孩子關(guān)心班集體，告訴孩子為集體服務(wù)并不是吃虧，(這在看書以前我并未想到過的事)手記八中，告訴孩子善良最美，做一個(gè)善良的人，以幫助別人為快樂，等等。每天都寫一篇讀書心得和孩子一起分享。在《家長》一書中，我學(xué)到了許多許多。我有幸我的孩子在午后實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書，并有幸遇到了著名教育家叢校長，叢校長的教子絕招讓我大開眼界，茅塞頓開。作為家長的我受益匪淺。

我的孩子現(xiàn)在每天堅(jiān)持寫一篇日記，告訴我關(guān)于他在學(xué)校里的事，還有他的想法這以前事決沒有的事，盡管每天只有那么兩三句話，也是一個(gè)讓人喜悅的進(jìn)步，我在這里要向我親愛的兒子說一聲：兒子，好樣的!

如何做最好的老師教師讀后感篇十三

著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》第一章里“童心是師愛的源泉”。作者說：“教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要”。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。作者的這番話不是隨便說說而已，而是經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的。我作為一名小學(xué)教師在保持一顆童心這方面更是有同感。

一、童心，是教師保持激情與夢想的靈丹妙藥。作為一名教師，對待工作應(yīng)該保持一定的激情，但教師工作壓力大：同事相處的壓力，教學(xué)壓力，社會(huì)認(rèn)知壓力，經(jīng)濟(jì)壓力。如果這種壓力帶入我們的教學(xué)工作，勢必會(huì)影響教學(xué)，影響孩子。但是如果教師擁有一顆童心，在面對孩子的時(shí)候，會(huì)自覺拋棄一切世俗雜念，想孩子所想，做孩子所做，樂孩子所樂，永遠(yuǎn)保持一顆天真爛漫的童心，對未來充滿激情與幻想，那我們的工作也會(huì)一直保持激情與幻想。這正是教育所需要的。

二、擁有童心使教師能更好地與學(xué)生溝通。小學(xué)教師有了童心，才能和小學(xué)生打成一片，成為小學(xué)生的好朋友，心靈相通。這樣才有利于溝通交流，有利于課堂教學(xué)。教師擁有童心，從童心的角度思考問題，就易于解決學(xué)習(xí)中的困難等問題；才能與學(xué)生“零距離”接觸。比如這個(gè)學(xué)期學(xué)生第一次接觸標(biāo)點(diǎn)符號，剛開始的時(shí)候我怎么解釋他們都不明白。后來我從孩子的角度出發(fā)，把這些符號當(dāng)作他們最感興趣的事物，句號我比喻成“小眼睛”，問號比喻成“大耳朵”，感嘆號是“金箍棒”。這樣一來，孩子很快就將標(biāo)點(diǎn)符號記住了。就是因?yàn)橛型?，才有與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”以童心善待童心，以童心交換童心，才能建立新課改下新型的師生關(guān)系，達(dá)到教育預(yù)期效果。教育家陶行知多次告誡我們：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的.先生。”

三、擁有童心是教師教學(xué)機(jī)智的法門。新課程的人文起點(diǎn)是“以人為本”，以學(xué)生的知、情、意的健全、完善、和諧發(fā)展為本。小學(xué)教師面對的是一個(gè)個(gè)天真爛漫，充滿童真的孩子。教師擁有童心，面對學(xué)生提出的“救小白兔的雪孩子死了嗎？”才會(huì)組織學(xué)生去觀察白云，觀看視頻，讓孩子知道雪孩子犧牲自己的精神和善心，明白大自然中的自然現(xiàn)象?！敖滩脑娙恕蓖跻苏裼?0多首作品入選中小學(xué)教材，談及兒童詩歌創(chuàng)作時(shí)說，我的秘密是對童心的敬畏。

1.首先，要了解孩子的心理。不了解孩子的心理就不會(huì)有童心，盡管你是為了學(xué)生著想，但很難取得好的效果。小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，心理上表現(xiàn)不平穩(wěn)、幼稚、未成熟狀態(tài)、容易沖動(dòng)、情感外露等，我們要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生的這種心理狀態(tài)，才能采取相應(yīng)的措施，不要讓學(xué)生的逆反心理出現(xiàn)。我教過的潘杰，他是一個(gè)極度調(diào)皮的孩子，每次上課都搗亂。但我知道他的心理是想吸引別人對他的注意。于是我對他采取“懷柔”政策，并且經(jīng)常跟他聊天，和他玩耍，過了一段時(shí)間我就“收服”了他，并且和他成為了好朋友。

2.其次要經(jīng)?；貞涀约旱耐?。每個(gè)人都有自己美妙的童年，我們老師同樣也有快樂的童年：彈球、吹泡泡、過家家，打雪仗、捉迷藏……都曾使我們迷戀過，也曾使我們激動(dòng)過。如果我們在對待貪玩、調(diào)皮的孩子時(shí)也能回憶一下我們的童年，那么我們就會(huì)對孩子多一份理解，也能正確地引導(dǎo)孩子。

3.我們還要用發(fā)展的眼光看孩子，用發(fā)展的眼光看“童心”。有些教師說，我有童心，“現(xiàn)在的孩子和我小時(shí)候比怎樣……”可是越比越麻煩，與孩子的代溝越深。(這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在年長一點(diǎn)的教師身上。)我們要知道時(shí)代發(fā)展了，現(xiàn)代孩子的興趣、愛好與我們童年有了很大差別。現(xiàn)在信息廣泛了，孩子的生活條件改善了，智力開發(fā)早了，觀念也改變了。老師要保持童心，就不能完全沉醉于自己兒童時(shí)代的那顆童心，而是要用發(fā)展的眼光看待孩子和“童心”，這就要求新時(shí)代的小學(xué)教師要研究社會(huì)變化對孩子造成的影響，研究孩子的心理發(fā)展變化。

4.最后，還要融入孩子的生活。特級教師竇桂梅把自己的每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作朋友，并經(jīng)常堅(jiān)持書信往來，樂此不疲。每次上課我都感覺自己和孩子一起遨游在語文的世界中，一起嬉笑，一起朗讀，一起體味。我仿佛和孩子融在一起。

擁有一顆童心就是會(huì)用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。能以學(xué)生的快樂而快樂,以學(xué)生的悲傷而悲傷,就如書中說的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”。如果我們能做到了這一點(diǎn),那我們一定是學(xué)生的好老師,也一定是學(xué)生的好朋友。

童心是師愛的源泉，讓我們所有的小學(xué)教師保持一顆童心吧！都來做一名最好的老師！

如何做最好的老師教師讀后感篇十四

無論答案是肯定的還是否定的，對于現(xiàn)在的我來說，都已經(jīng)不太重要了，重要的是從現(xiàn)在開始，從這一刻開始，我要努力，努力追趕李鎮(zhèn)西老師前進(jìn)的腳步，努力做有思想的老師，努力多想孩子們可愛的地方，盡自己最大努力把課上好，并融進(jìn)孩子們的心靈，努力用自己的用心和愛心，為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端！

因?yàn)樗麄兊耐隂]有愛，更沒有他們這個(gè)年齡應(yīng)該有的純潔、溫柔、天真以及由此帶來的情趣與浪漫！

所以說，愛不是一句口號，它要和我們的學(xué)?；顒?dòng)結(jié)合起來，要和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，要融入日常生活，讓孩子們從生活中感受愛，從付出中去體驗(yàn)愛。例如：師生相約的郊外同游，同學(xué)之間的互幫互助，困難時(shí)的伸手相扶，以及課余時(shí)間問題的爭論，氣溫變化時(shí)的急切提醒……都是我們愛心的自然流淌！

其實(shí)，愛的教育就是這樣簡單。它不是一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)椤叭酥?，性本善”，我們的學(xué)生也是如此，都有純真，善良的本性，只要我們真心付出愛，也一定會(huì)收獲一份沉甸甸的愛！

所以，就讓我們努力“做最好的老師”，努力“埋頭耕耘不問收獲”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走進(jìn)孩子們的心靈，努力把教育失誤變成教育財(cái)富，努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來”，努力用人格魅力征服學(xué)生，努力用愛創(chuàng)造生命的奇跡吧！

教師感言：

很久了，沒有這樣一口氣把一本書讀完，然后，再回過頭來反復(fù)閱讀、感悟。在感動(dòng)的同時(shí)，也深深的思考：怎樣才能“做最好的老師”，如何才能“只管攀登不問高”。

答案就是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課；

仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)；

認(rèn)認(rèn)真真對待們一次談心；

開開心心組織好每一次活動(dòng)。

放棄欲望，追求理想，在愛的教育中創(chuàng)造奇跡，在平凡的細(xì)節(jié)中穩(wěn)步成長！

因?yàn)椋航逃切撵`的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂！

所以，讓我們用自己獨(dú)特的愛的方式，去創(chuàng)造教育的奇跡吧！期待著教育奇跡的不斷產(chǎn)生，并為之努力！

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