建黨100年教師師德征文 教師師德征文1000，教師并不是有知識(shí)就可以教導(dǎo)學(xué)生，還需要有師德，師風(fēng)等，為此小編為大家搜集整理了建黨100年教師師德征文 教師師德征文1000。下面就由小編帶大家具體了解一下，大家可以參考一下。
教師師德征文一
因?yàn)榈诙煸缟弦欢?jié)有課，盡管我設(shè)定了鬧鐘，夜里還是醒了好幾次。自從我承擔(dān)了我校2016年留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)后，這樣的情況已經(jīng)發(fā)生了多次。其實(shí)，作為一名老教師，從事了幾十年的語(yǔ)言教學(xué)，上課不應(yīng)該有什么心理壓力，但這次情況卻有所不同：
不一樣的學(xué)生，學(xué)生主要是來(lái)自東南亞的老撾和柬埔寨;
不一樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而且是零起點(diǎn)。
不過(guò)，對(duì)于從事語(yǔ)言教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，雖然任務(wù)不同，但方法應(yīng)該是相通的。因此在我接受了這一教學(xué)任務(wù)以后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，我決定用“二個(gè)最”來(lái)履行我的教學(xué)任務(wù)。
第一個(gè)“最”是最早比學(xué)生先到教室。早到教室，一方面可以從容地做好課前準(zhǔn)備，另一方面還可以利用這段時(shí)間來(lái)觀察、了解及加強(qiáng)與留學(xué)生的交流溝通。我發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)面露難色，信心不足。因此課前必要的學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，會(huì)有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心里障礙、提高學(xué)習(xí)的自信心。事實(shí)表明，只靠課堂上的交流來(lái)了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而這第一個(gè)“最”起到了較好的效果和作用。
第二個(gè)是做最有耐心的老師。在學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)班上柬埔寨的學(xué)生能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)，而老撾的學(xué)生卻沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為漢語(yǔ)教學(xué)的輔助語(yǔ)言，只能對(duì)一半學(xué)生起作用，這無(wú)疑又增加了教學(xué)的難度。在課堂管理方面，也可能是文化的差異或是國(guó)情的不同，有的留學(xué)生一開(kāi)始有時(shí)在上課的時(shí)候會(huì)突然站起來(lái)離開(kāi)座位，我詫異中發(fā)現(xiàn)，要么是給手機(jī)充電，或著是不經(jīng)請(qǐng)示走出教室去了衛(wèi)生間。類似這種情況如發(fā)生在幾年前，我想多少會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)教育學(xué)生，但眼前的學(xué)生是來(lái)自不同的國(guó)度、不一樣的文化，對(duì)我們教育環(huán)境和教學(xué)要求的了解及學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)難免有個(gè)過(guò)程。
也可能是年齡大或是人變老的原因，每當(dāng)看到這些風(fēng)華正茂、遠(yuǎn)離故土、在異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)生時(shí)，內(nèi)心會(huì)自然多了些寬容。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我看到個(gè)別學(xué)生的漢語(yǔ)進(jìn)步不明顯。于是每次上課我都花幾分鐘專門(mén)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),但大多是鼓勵(lì)的話語(yǔ)。其實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在不斷的練習(xí)中取得進(jìn)步的。正確的方法，持之以恒的練習(xí)和信心，必定會(huì)學(xué)有成績(jī)。班上學(xué)生基本上都知道我常說(shuō)的二句話：Practise,practiseandmakeprogress;Nomistakes,noprogress.
與以前的教學(xué)相比，這一次的教學(xué)經(jīng)歷我展現(xiàn)了前所未有的耐心，這份耐心除了包含教學(xué)方法的認(rèn)真設(shè)計(jì)和實(shí)施，還應(yīng)包含了我對(duì)外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及跨文化交流的認(rèn)識(shí)和感悟。
國(guó)家倡導(dǎo)的“一帶一路”的主旨是強(qiáng)調(diào)和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利互贏的絲路精神，也許，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)架起的是座座心靈橋梁吧。
學(xué)期結(jié)束后，經(jīng)了解和反饋，學(xué)生說(shuō)喜歡我的課，我借用德國(guó)詩(shī)人歌德詩(shī)句里的一句話并略作改動(dòng)來(lái)表達(dá)我的感想：被學(xué)生喜歡是一種幸福，但如真心喜歡學(xué)生，其實(shí)也是一種幸福。
教師師德征文二
回想起剛參加工作走上講臺(tái)時(shí)，一座簡(jiǎn)陋的校舍，一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子，徹底敲碎了一個(gè)女孩子追求美麗和時(shí)尚的夢(mèng)想。我曾常常感慨不已：難道盛開(kāi)的花季只能在“三點(diǎn)一線”的枯燥中蒼白延續(xù)，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁?
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識(shí)，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見(jiàn)，課堂上，他談笑風(fēng)生;操場(chǎng)上，他生龍活虎;校園里，他步履匆匆……當(dāng)學(xué)生有了困難來(lái)找他時(shí)，他會(huì)傾囊而出，不計(jì)回報(bào);當(dāng)同事需要幫忙時(shí)，他會(huì)披星戴月，風(fēng)雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風(fēng)度翩翩、魅力不減，其實(shí)緣自他對(duì)黨的教育事業(yè)的熱愛(ài)，緣自那淡泊名利無(wú)私無(wú)怨的奉獻(xiàn)。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種，讓青春在奉獻(xiàn)中無(wú)限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂(lè)和完美的——
怎能忘記，我剛當(dāng)上班主任的那一年秋天個(gè)性多雨，學(xué)生們到學(xué)校時(shí)雖然帶了雨傘雨具還是會(huì)弄濕衣服?？粗麄?cè)诮淌抑写┲鴿褚路l(fā)抖，我心里無(wú)比難受，就在辦公室生起一個(gè)火爐，把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來(lái)，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個(gè)漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買(mǎi)的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當(dāng)我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說(shuō)：“老師這天是不是很難看?”更令我吃驚的是，全班學(xué)生齊刷刷地站起來(lái)、齊刷刷地對(duì)我喊：“不，老師這天更美麗!”剎那間，我覺(jué)得教室外的風(fēng)雨好像停了下來(lái)，晚秋的教室內(nèi)竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時(shí)，學(xué)生多，寢室少，晚自習(xí)后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會(huì)吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好，嚴(yán)重影響了第二天的學(xué)習(xí)。我干脆在自己的辦公室安排了幾個(gè)女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過(guò)熄燈鈴后一向站在男生寢室外，晚上11點(diǎn)鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一齊。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風(fēng)中，我也很難堅(jiān)持。為了取暖，我總是在寢室前不遠(yuǎn)的水泥臺(tái)上反復(fù)踏上踏下。有一天晚自習(xí)后，一名學(xué)生塞給我一封信，上面寫(xiě)著：“老師，同學(xué)們都說(shuō)你在水泥臺(tái)上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會(huì)讓你失望的。老師，放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺(jué)得一下子溫情起來(lái)。
14年的教學(xué)生涯，縱然驚濤駭浪看不見(jiàn)，縱然春花秋月總錯(cuò)過(guò)，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對(duì)青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂(lè)卻太多太多。但我的心曾無(wú)數(shù)次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過(guò)，因?yàn)槲矣脨?ài)和堅(jiān)守給了我的青春一個(gè)最美麗的承諾!
教師師德征文三
時(shí)光流逝，不知不覺(jué)從事教育工作已有二十個(gè)春秋，當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)?？嗟氖呛崾?，夜半燈火;樂(lè)的是天南地北，桃李滿天。多年的教學(xué)，也讓我對(duì)自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來(lái)桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中，我想就應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
一、嚴(yán)于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè)，本身對(duì)教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對(duì)自己的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己能夠激勵(lì)自己，這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段。“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)也’，不省，自己就不明白自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)妄自尊大，目空一切，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿，同事遠(yuǎn)離，學(xué)生厭惡的人。時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實(shí)做到“為人師表”。以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀?？炭鄬Ｑ袠I(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必有一桶水”。在教學(xué)中，用心的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面用心的合作。用心創(chuàng)造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超多一手資料構(gòu)成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自我改善。要使自己成為工作中的強(qiáng)者，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，只有自覺(jué)、主
動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應(yīng)用合理的方法和措施，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
二、真誠(chéng)相待，亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系;但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性。此刻的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里受到父母的溺愛(ài)，養(yǎng)成了自我為中心的性格。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，不必須我們能滿足每一個(gè)人的要求，但我們處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。必須看到自己的職責(zé)，要時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的期盼。嚴(yán)格要求自己，用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說(shuō)愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，就就應(yīng)做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程
中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞果。真誠(chéng)相待，以誠(chéng)感人，構(gòu)成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。
教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對(duì)象就應(yīng)是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)差生，無(wú)足輕重，他可能只是班級(jí)的六十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，是全家的期望。我們不能放下他，讓家長(zhǎng)失望。對(duì)學(xué)生的教育還要全面，不僅僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個(gè)合格人才。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn);教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見(jiàn)，以此和廣大教育同行共同探討。
教師師德征文四
比爾•蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。”同理，作為一名教師可以不優(yōu)秀，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)責(zé)任心尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的教育對(duì)象是有著血肉靈魂的、心智正在發(fā)育，世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛(ài)的孩子們。教師的責(zé)任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師的責(zé)任之大，可想而知。
責(zé)任心也是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，教師職業(yè)也不例外，“愛(ài)崗敬業(yè)”就是教師職業(yè)的基本要求。所謂“愛(ài)崗”就是熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作。所謂“敬業(yè)”就是忠于職守，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)教師把愛(ài)崗敬業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感和幸福感。這些積極的情感又會(huì)使教師對(duì)工作表現(xiàn)出積極、熱忱和全力以赴的態(tài)度。責(zé)任心又是教師自覺(jué)地依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表的基礎(chǔ)和首要條件。許多實(shí)例表明，缺乏責(zé)任心的教師不可能?chē)?yán)謹(jǐn)治學(xué)，工作也不可能有積極性。世界各國(guó)的教師職業(yè)道德規(guī)范，盡管由于民族差異，文化背景不同，但是各國(guó)都把愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守作為對(duì)教師的基本要求。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”班級(jí)管理就是教師和學(xué)生“心理需要”相互映照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情就是責(zé)任心使然。尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”
一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。日復(fù)一日，年復(fù)一年。獨(dú)立于色彩斑斕的浮華人間，卻為每個(gè)學(xué)生撐起一片湛藍(lán)的天空，是對(duì)教師工作最真實(shí)的詮釋。愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花!我們選擇了教師這一職業(yè)，也許就注定了我們要平凡一生，那么就讓我們帶上愛(ài)與責(zé)任，做一個(gè)護(hù)花使者，朝著明亮那方前進(jìn)吧!
教師師德征文五
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國(guó)古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識(shí)有思想、著書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開(kāi)始。
“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，《管子》中的這段話說(shuō)明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。“立德樹(shù)人”也幾乎是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問(wèn)題，而“立德樹(shù)人”恰恰做出了最為誠(chéng)懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的做題機(jī)器，疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸，疲于奔命的就業(yè)機(jī)器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說(shuō)，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。
我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來(lái)的人沒(méi)有道德，那會(huì)是什么樣的場(chǎng)景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險(xiǎn)品。所以，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持德育為先。
但，立德樹(shù)人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。教育，從來(lái)就不應(yīng)該窄化為“教知識(shí)”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠(yuǎn)的使命。正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代的人。”
可是，我們需要捫心自問(wèn)，我們是否達(dá)到了這一目的?面對(duì)厭學(xué)睡覺(jué)的學(xué)生，面對(duì)畢業(yè)撕書(shū)的學(xué)生，更有甚者，面對(duì)那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?
立德，必須從現(xiàn)在開(kāi)始。我們深知，試卷會(huì)漸漸發(fā)黃，成績(jī)可以通過(guò)練習(xí)來(lái)獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。
美麗中國(guó)，需要的不是高分?jǐn)?shù)機(jī)器，而是有道德的現(xiàn)代的人。
教師師德征文六
央廣經(jīng)濟(jì)之聲《笑傲江湖》欄目曾經(jīng)講過(guò)這么一個(gè)故事，入選美國(guó)國(guó)家教師名人堂北美最佳老師、杰斐遜獎(jiǎng)、自由精神獎(jiǎng)的JaimeEscalante，最初來(lái)到了南加州當(dāng)?shù)嘏琶箶?shù)第一的Gafield高中。這所學(xué)校管理極其混亂，95%的學(xué)生來(lái)自拉美地區(qū)的貧困家庭，孩子們打架、鬧事、無(wú)惡不作。被胡亂安置崗位Jaime
Escalante原本打算一年以后辭職離開(kāi)?？墒歉⒆觽兿嗵幘昧?，他產(chǎn)生了巨大的同情，他發(fā)現(xiàn)“這不是孩子的錯(cuò)，是貧富差距和教育不公平出了問(wèn)題。老師們敷衍上課，沒(méi)有把他們當(dāng)一回事，家長(zhǎng)們也漠不關(guān)心。”于是，他決定不走了……
他發(fā)自真心地尊重孩子們，想盡方法鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們對(duì)成功的渴望。同時(shí)，針對(duì)孩子們的個(gè)性，他摒棄了嚴(yán)肅古板的教學(xué)方式，利用游戲互動(dòng)、唱搖滾等各種方式讓他們好好聽(tīng)課——當(dāng)然，這些都是在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上。后來(lái)，為了讓孩子們有通過(guò)常春藤名校的機(jī)會(huì)，他到處借錢(qián)、打散工，利用周末的時(shí)間給孩子們開(kāi)設(shè)只有少數(shù)貴族學(xué)校才開(kāi)設(shè)的門(mén)檻課程——AP微積分……由于長(zhǎng)時(shí)間的體力透支，他心臟病舊疾復(fù)發(fā)，醫(yī)生讓他休息一個(gè)月，但是第二天他就直奔教室……當(dāng)然，奇跡必須就發(fā)生了，他帶的學(xué)生，以高及格率通過(guò)了AP微積分的考試。而他帶過(guò)數(shù)以千計(jì)的學(xué)生，都成功考進(jìn)了美國(guó)各所大學(xué)，其中有400多名學(xué)生進(jìn)入了世界名校……
這個(gè)故事，讓我很自然的想到了我面對(duì)的學(xué)生。我們的學(xué)校因?yàn)樾陆ǘ谏鐣?huì)上飽受各種質(zhì)疑，雖然近年來(lái)，學(xué)校的高考成績(jī)逐年提升;老師們的專業(yè)發(fā)展也有了很大的進(jìn)步，在各項(xiàng)教學(xué)大賽中嶄露頭角，并屢創(chuàng)佳績(jī);學(xué)校更是用各方面的成績(jī)證實(shí)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，在招生工作中，我們始終不占優(yōu)勢(shì)。孟子曾經(jīng)慨嘆，人生一大幸事，便是“得天下英才而教之”。作為老師，誰(shuí)都想教到優(yōu)秀的孩子?？墒?，我們面對(duì)的大部分孩子，要么學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;要么學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自控力。表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中，就是上課走神，課間喧嘩，自習(xí)無(wú)所事事，拖拉懶散，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有上進(jìn)心，極少數(shù)的甚至?xí)缯n、曠自習(xí)、曠晚休……
當(dāng)面對(duì)這些學(xué)生，我從來(lái)沒(méi)有放棄，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都不曾放棄。因?yàn)槭羌乃拗茖W(xué)校，我們每天除了教書(shū)，還要管孩子們的吃喝拉撒，做他們生活上的引導(dǎo)員，朝九晚五不可企及，披星戴月是日常寫(xiě)照，繁重而勞累的工作量不言而喻。但是，我們還是干出了成績(jī)，作為年級(jí)的負(fù)責(zé)人，我為我們高三的成績(jī)而欣慰，更為我們所有老師的付出而驕傲。
既然是年級(jí)主任，就應(yīng)該啃最難啃的骨頭。高三分班時(shí)，我故意將幾個(gè)難管的、調(diào)皮搗蛋的孩子攏到我的班里。開(kāi)學(xué)第一天，我就根據(jù)之前跟他們打交道的經(jīng)驗(yàn)，大膽地任用他們做班委，并告訴他們，這是對(duì)你們的信任，更是對(duì)你們的高標(biāo)準(zhǔn)要求，因?yàn)橹挥屑s束住自己的人才有資格去管別人。冰凍三尺非一日之寒，任命之初，他們也是因?yàn)楦鞣N“難以自控”而偷偷找機(jī)會(huì)“釋放自己”，導(dǎo)致班級(jí)班風(fēng)出現(xiàn)了問(wèn)題。對(duì)此，我及時(shí)制止，嚴(yán)肅批評(píng)的同時(shí)，一一表?yè)P(yáng)他們開(kāi)學(xué)以來(lái)角角落落里做出的努力和班級(jí)工作因?yàn)樗麄兊母冻龆玫降某尚?。孩子們發(fā)現(xiàn)，他們的班主任并不是跟他們耍心眼兒，打一竿子再給個(gè)棗，因?yàn)槲宜信e的都是他們?nèi)粘１憩F(xiàn)的極小的細(xì)節(jié)，不夸大更不遺漏，他們知道，老師原來(lái)是真正關(guān)注他們，關(guān)心他們。自此，他們慢慢開(kāi)始跟我交心，并學(xué)著真正的約束自己，學(xué)著管理班級(jí)……雖然，由于基礎(chǔ)太薄弱，前兩年該學(xué)的基本沒(méi)認(rèn)真學(xué)，他們的成績(jī)沒(méi)有發(fā)生奇跡般的提升，但是，通過(guò)努力，他們最終也學(xué)有所歸。最重要的是，把他們真正“拿下”了，班里學(xué)習(xí)的風(fēng)氣沒(méi)有再跑偏，大家越發(fā)的團(tuán)結(jié)，成績(jī)也因師生關(guān)系的融洽而逐步提升。在學(xué)校來(lái)年四月份召開(kāi)的班主任節(jié)中，我們班的班委還帶頭為我錄制了感恩視頻，并制作了讓我動(dòng)容、讓我難忘的禮物。我想，這又何嘗不是一種教育?
除了帶好班，我更重要的使命是帶好整個(gè)年級(jí)。我始終提醒自己，不能滿足于每天六點(diǎn)到、十點(diǎn)走的身先士卒中，更不能迷茫在日常繁雜的事情里。一個(gè)年級(jí)要想有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須考慮到老師發(fā)展的后勁，必須調(diào)動(dòng)年級(jí)所有的學(xué)生，畢竟是孤掌難鳴。對(duì)此，我從領(lǐng)導(dǎo)、老教師身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真心對(duì)待年級(jí)的每一位老師，積極調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性，不但發(fā)掘了一批工作執(zhí)行力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的帶班老師，分擔(dān)了我在各方面的工作壓力，更給他們提供了發(fā)展自己的平臺(tái)。同時(shí)，在每次級(jí)部例會(huì)上，我都鼓勵(lì)老師們積極進(jìn)取，不能被日常的教學(xué)工作所埋沒(méi)，要積極鉆研高考、鉆研教學(xué)，發(fā)論文，參加比賽，不斷地、及時(shí)地提升自己，一年下來(lái)，很多學(xué)科涌現(xiàn)出驕人的教學(xué)成績(jī)和比賽成績(jī)。學(xué)生管理方面，在年級(jí)老師的幫助下，我們成立的學(xué)生會(huì)，發(fā)揮了很好的自治功能，極大的在衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍等方面幫助了班主任，更提升了學(xué)生自身的能力。
眾人拾柴火焰高，高三年級(jí)最終以600多人的本科上線率，實(shí)現(xiàn)了與入學(xué)成績(jī)相比百分之三四百的突破，大部分孩子都學(xué)有所成，考入了自己理想的大學(xué)。雖然，與老牌的高中名校相比，我們沒(méi)有考入清華、北大的孩子，也沒(méi)有什么省狀元、市狀元。但是，我們培養(yǎng)的孩子從入學(xué)時(shí)全市1000名，在高考時(shí)考進(jìn)全省1000名;我們培養(yǎng)的孩子，從最初的不懂尊師重教，到畢業(yè)時(shí)行為規(guī)范，遵守禮貌……事實(shí)上，作為教師的我們也沒(méi)有考入清華、北大，但是憑借著后天不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們考上了研究生，考入了教師行列，并用自己的微薄之力助力著一所學(xué)校的成長(zhǎng)，助力著一方的教育。我們培養(yǎng)的孩子，又何嘗不是?這又何嘗不是一種教育?
當(dāng)然，與JaimeEscalante相比，我們還欠缺了很多教學(xué)技巧，更欠缺這高深的教育境界。正如醫(yī)界泰斗裘法祖所言：“才不近仙者不可以為醫(yī)，德不近佛者不可以為醫(yī)。”從師，又何嘗不是。教育，不僅是一種奉獻(xiàn)，一種信仰，更是一種修行，一種靠修煉達(dá)到的境界。今日，我們還是普通學(xué)校的普通老師，但是不管面對(duì)什么樣的孩子，我們都不曾放棄，不愿放棄，只因?yàn)槲覀儽种逃睦硐胄扌?明日，愿我們所有的老師，都能因境界的達(dá)成而成為中國(guó)的Jaime Escalante!
教師師德征文七
因?yàn)閻?ài)，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻?ài)，我們的生命更加豐富、高貴。
——題記
每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會(huì)聽(tīng)到“因?yàn)閻?ài)”之類的話，就好像是掛在嘴邊一樣，來(lái)得自然，吐得隨意?？墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧?ài)的涵義?因?yàn)閻?ài)，我們?cè)撛鯓訍?ài)?
有這樣一個(gè)小故事：愛(ài)情使者丘比特問(wèn)愛(ài)神阿弗洛狄忒：“LOVE的含義是什么?愛(ài)神回答：“‘I’代表Listen(傾聽(tīng))，愛(ài)就是要無(wú)條件無(wú)偏見(jiàn)地傾聽(tīng)對(duì)方的需求，并且予以協(xié)助。‘O’代表Oilgate(感恩)，愛(ài)需要不斷地感恩與慰問(wèn)，付出更多的愛(ài)，澆灌愛(ài)苗。‘V’代表Valued(尊重)，愛(ài)就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。‘E’代表Excuse(寬恕)，愛(ài)就是仁慈地對(duì)待，寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。”這是英語(yǔ)里的LOVE，而中文里的“愛(ài)”(繁體字)字，愛(ài)的中間，是“心”，說(shuō)明愛(ài)發(fā)于心，才是真愛(ài)。
因?yàn)閻?ài)，我們學(xué)會(huì)尊重。
靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績(jī)不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績(jī)最差的，家長(zhǎng)也對(duì)我說(shuō)孩子的成績(jī)很差，同學(xué)也無(wú)意中流露出對(duì)她的不屑。一次讀詞語(yǔ)，我問(wèn)孩子們會(huì)不會(huì)?靜也和同學(xué)一起舉手說(shuō)：“會(huì)!”。于是，我請(qǐng)她來(lái)讀，一個(gè)很簡(jiǎn)單的“名片”她卻讀成了“卡片”，顯然是不認(rèn)識(shí)“名”字，由“片”字猜想讀成了“卡片”。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì)的呢。”說(shuō)著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請(qǐng)她坐下。接下來(lái)，再也沒(méi)有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說(shuō)這說(shuō)那。我知道，正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵(lì)，獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽?jī)差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會(huì)背上學(xué)生的包袱，才能有快樂(lè)的童年和人生。
因?yàn)閻?ài)，我們選擇了寬容。
剛從六年級(jí)下到二年級(jí)的我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛(ài)。排隊(duì)，孩子們會(huì)邊走邊跳，活像快樂(lè)的小鳥(niǎo);上課，聽(tīng)到動(dòng)情處，孩子們會(huì)情不自禁地叫出聲;討論，說(shuō)到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來(lái)了。多么天真活潑啊!看到這樣的情景，你忍心批評(píng)他們嗎?反過(guò)來(lái)，我們還應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚冋娴漠?huà)面。
不過(guò)，就是因?yàn)樘煺婊顫?，他們常常?huì)忘記紀(jì)律的約束，淘氣惹事。但那都是無(wú)心之過(guò)，你若真的和他們較真，就無(wú)法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來(lái)，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T(mén)前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來(lái)就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰(shuí)讓玩就是他們的天性呢?這不，翔和同學(xué)玩起了“踩腳”，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒(méi)等我開(kāi)口，翔就耷拉著腦袋走過(guò)來(lái)了，他低著頭，小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我撞到同學(xué)了。”看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢?“你說(shuō)，怎么辦?”“嗯，我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。”“那你去和同學(xué)道歉吧。”翔走開(kāi)了，很快走廊外又傳來(lái)他和同學(xué)的笑聲。
因?yàn)閻?ài)，我們享受著幸福。
又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來(lái)，齊聲喊道：“老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)!”這突如其來(lái)的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書(shū)，當(dāng)了十年的班主任，也沒(méi)少收到孩子們的教師節(jié)祝福?？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８?，真的還是頭一次!孩子們告訴我，辦公室還會(huì)有驚喜。我激動(dòng)地來(lái)到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六(1)班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級(jí)其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物!我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來(lái)：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開(kāi)學(xué)逃生演練，班長(zhǎng)還不忘背著一個(gè)袋子，問(wèn)他裝的是啥?還拼命地說(shuō)保密，問(wèn)其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過(guò)來(lái)，這就是他們的秘密行動(dòng)。后來(lái)，孩子們告訴我，他們自己湊錢(qián)，自己坐公共汽車(chē)去商場(chǎng)買(mǎi)禮物，為了在教室黑板上寫(xiě)上祝福語(yǔ)忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛(ài)的孩子，老師何德何能，能得到你們?nèi)绱说暮駩?ài)!
今年的教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來(lái)看我，送來(lái)賀卡和鮮花，發(fā)來(lái)短信、打來(lái)電話，三天的假期，我一直和孩子們?cè)谝黄穑凰麄兊膼?ài)包裹著，享受著為人師者的幸福。
因?yàn)閻?ài)，我們懂得了如何去愛(ài)我們的孩子，也在愛(ài)孩子中被孩子愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說(shuō)“有了愛(ài)，便有了一切。”孩子是希望，是力量，是光明，是未來(lái)。愛(ài)孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛(ài)我們的孩子吧!用我們的關(guān)愛(ài)和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂(lè)和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們?cè)谌f(wàn)花筒世界中快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師師德征文八
近年一項(xiàng)針對(duì)深圳中小學(xué)教師的調(diào)查稱，超過(guò)半數(shù)的被調(diào)查者表示工作壓力太大，并稱深圳中小學(xué)教師心理健康水平較全國(guó)低。教師之所以感覺(jué)壓力大，首要原因就是教師每天的工作強(qiáng)度大;其次，教師承受的要求繁多而雜亂;第三，學(xué)生越來(lái)越難教;第四，通貨膨脹劇烈，生活壓力大;第五，非教學(xué)任務(wù)越來(lái)越多，如管理學(xué)生、寫(xiě)科研論文、應(yīng)付各項(xiàng)檢查、評(píng)估，令他們分身乏術(shù)……
在當(dāng)前“以人為本”的教育背景下，教師無(wú)疑是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè)?？上攵?，沒(méi)有教師的幸福，學(xué)生是很難快樂(lè)的。作為特區(qū)的教師，很有必要提高自己的幸福指數(shù)。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)正是提高特區(qū)教師幸福指數(shù)的重要途徑。要提高我們特區(qū)教師幸福指數(shù)，我們要做好以下幾點(diǎn)：
一、腹有詩(shī)書(shū)氣自華
教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，本身就是一份必須與書(shū)籍打交道的職業(yè)。應(yīng)該熱愛(ài)讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。要做好教書(shū)育人的工作，首先要做個(gè)真正的讀書(shū)人。
教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上激情四溢、神采飛揚(yáng)。有的教師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子難教，很有可能就是自己的知識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?。”現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展?？梢?jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
社會(huì)對(duì)我們教師的要求一直很高：以前要求“要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，之后要求“教師是長(zhǎng)流水”，現(xiàn)在更要求“教師是活水，是好水”……請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。”一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師一定能夠符合時(shí)代的要求，一定會(huì)有較高的幸福指數(shù)。
二、安貧樂(lè)道天地寬
教師這一行呢，老話說(shuō)“家有半斗糧，不當(dāng)孩子王”，為人師者似乎注定和清貧是一對(duì)雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現(xiàn)代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無(wú)不證明這一點(diǎn)。在深圳做老師無(wú)疑更是件尷尬的事情，你看，我們這個(gè)城市每天演繹多少財(cái)富的傳奇：多少人轉(zhuǎn)眼成為千萬(wàn)富翁，多少人開(kāi)名車(chē)，多少人住別墅……這些傳奇故事向來(lái)和老師搭不上邊。作為老師，每個(gè)月除了領(lǐng)取工資之外，是基本沒(méi)有什么其他收入的。在房?jī)r(jià)飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的房子。
好在“貧”和“樂(lè)”歷來(lái)就不成反比：記得《論語(yǔ)》里提到，孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!”(《論語(yǔ)·雍也》)就是說(shuō)，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對(duì)別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂(lè)。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應(yīng)該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國(guó)，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”就是他一生甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的寫(xiě)照。我們能說(shuō)顏回和陶行知不幸福嗎?和他們相比，我們?cè)谖镔|(zhì)上比他們富足了不少，所以我們特區(qū)教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)，守望自己的職業(yè)幸福。
三、愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)奉獻(xiàn)
古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，老師是人類靈魂的工程師，教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的保證，我們教師的工作直接關(guān)系到下一代人的成長(zhǎng)。我們從事的是多么有意義的工作呀!看著孩子們?cè)谖业呐ο乱粋€(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)摱嗝葱腋?想著這些孩子們以后會(huì)成為社會(huì)棟梁，我們?cè)摱嗝打湴?想到我們?cè)谥鸩綄?shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?lè)呀!我們教師從事的事業(yè)它所產(chǎn)生的價(jià)值是用無(wú)法用金錢(qián)衡量的，和金屋豪車(chē)這些過(guò)眼云煙比起來(lái)，我們做的工作是多么偉大。我們沒(méi)有理由不發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我們的工作!在工作中體會(huì)到的幸福是崇高的幸福。
崇高的幸福來(lái)自于奉獻(xiàn)，而不來(lái)自于于索取。這點(diǎn)我是在叢飛身上得到的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來(lái)傾其所有，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，資助失學(xué)兒童178人，自己卻一直過(guò)著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價(jià)值堪稱崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實(shí)現(xiàn)了對(duì)個(gè)人有限生命的超越，因而永遠(yuǎn)活在人們的心中。所以叢飛是幸福的。教師一直以來(lái)被譽(yù)為“春蠶”“園丁”，被稱為“人類靈魂的工程師”“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，就在于它是一個(gè)在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我、體現(xiàn)價(jià)值的職業(yè)。我們特區(qū)教師在愛(ài)崗敬業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們一定會(huì)看見(jiàn)孩子們的笑臉和進(jìn)步，一定會(huì)收到家長(zhǎng)的問(wèn)候和感激，一定會(huì)受到社會(huì)的重視和肯定，到那天，我們能不感覺(jué)很幸福嗎?
四、為人師表促和諧
在今年6月11號(hào)的《深圳僑報(bào)》上我看到這樣一個(gè)報(bào)道：在南灣街道南津小區(qū)，居民們都羨慕劉騰元老師家的和睦與幸福：四世同堂，三代人共出了20多個(gè)教師，家庭成員相敬如賓。當(dāng)記者走進(jìn)劉老師家時(shí)，映入眼簾的是掛在客廳墻上溫馨和睦的全家福……無(wú)獨(dú)有偶，我們深圳歷年來(lái)評(píng)選的“幸福家庭”“書(shū)香家庭”，教師總是頻頻上榜。這些優(yōu)秀的教師都是家庭幸福的源泉。以劉騰元老師家為例，他孝順父母，勤勉真誠(chéng)，善良有禮。兩個(gè)女兒也在他的熏陶下，相繼成為語(yǔ)文及音樂(lè)老師。時(shí)至今日，家庭成員里未出現(xiàn)過(guò)犯罪、吸毒、不良嗜好者。在這樣包含著溫馨、和諧、關(guān)愛(ài)與包容的家庭里，有誰(shuí)會(huì)不感到幸福呢?
我們特區(qū)教師要做到“以身立教”，處處以“教師職業(yè)道德”來(lái)要求自己，規(guī)范自己的行為：在家庭我們做個(gè)好家長(zhǎng);在學(xué)校我們做個(gè)好老師;在社區(qū)我們做個(gè)好鄰居;在社會(huì)做個(gè)好公民，為創(chuàng)建“和諧社會(huì)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，我們的幸福指數(shù)一定會(huì)大大提高，因?yàn)榧彝サ暮兔?、社?huì)的和諧是我們每一個(gè)人幸福的源泉啊!
總而言之，作為特區(qū)的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的“本心”，堅(jiān)守職業(yè)道德，飽讀詩(shī)書(shū)，清貧樂(lè)道，教書(shū)育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以身立教，為人師表。在三尺講臺(tái)發(fā)揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。
只有這樣，我們才能自豪地說(shuō)：在深圳這方熱土，我拼搏著，我奉獻(xiàn)著，我愛(ài)著，我幸福著!
教師師德征文九
從事教育教學(xué)工作很多年了，一直很喜歡這個(gè)故事：一位苦修的禪師,到林中散步,在皎潔的月光下,他突然開(kāi)悟了自性的般若,于是，欣喜地走回住處。此刻，他看見(jiàn)有個(gè)小偷光顧他的茅屋，怕驚動(dòng)了小偷,就在門(mén)外等候。他知道小偷找不到任何東西，便把自己的外衣脫下來(lái)拿在手上。小偷遇見(jiàn)禪師，頗感驚愕。禪師說(shuō):“你走了老遠(yuǎn)的山路來(lái)看我，總不能讓你空手而歸。天涼了，你帶上這件衣服走吧。”說(shuō)著，把衣服披在了小偷的身上，小偷不知所措，低下頭溜了。禪師看著小偷的背影消失在山林中，感慨地說(shuō)：“可憐的人啊，但愿我能送你一輪明月。”禪師回到茅屋打坐，進(jìn)入定境。第二天，他從禪定中睜開(kāi)雙眼，看到他披在小偷身上的外衣，整齊地疊放在門(mén)口。他高興地喃喃自語(yǔ)：“我終于送給了他一輪明月。”
這個(gè)故事給我很深的感悟：教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育，愛(ài)的教育往往能創(chuàng)造奇跡。我知道世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教育方法，但愛(ài)的教育永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大最偉大的一種。世界上，優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，這就是愛(ài)心?，F(xiàn)代教師的職業(yè)道德，可以歸結(jié)和提煉為一個(gè)字——愛(ài)。有了“愛(ài)”，教師的職業(yè)道德就有了;有了愛(ài)，教師的心頭就有了永遠(yuǎn)的明月。
教師的職業(yè)道德有具體的表現(xiàn)方式。讀書(shū)修身，認(rèn)真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，生動(dòng)活潑地上好每一堂課，耐心細(xì)致地批改每一份作業(yè)，自我反思并積累，這都是教師愛(ài)的表達(dá);積極了解每一位學(xué)生，大膽相信每一位學(xué)生，友愛(ài)并尊重每一位學(xué)生，用心教好每一位學(xué)生，更是教師愛(ài)的表達(dá)。教師就是通過(guò)這些具體的愛(ài)的表達(dá)方式，不斷地建立和豐富著與教育和學(xué)生的關(guān)系，體現(xiàn)出高尚的職業(yè)道德。
教好每一位學(xué)生，是教師職業(yè)道德的最高境界。而要教好每一位學(xué)生，最重要的金科玉律是教師的愛(ài)心和智慧。
本人這幾年來(lái)一直擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，每一學(xué)年伊始，我都會(huì)深深地打量所任教的班上那四十多張嬌嫩的臉龐，心中默念著這一個(gè)個(gè)花蕾般的生命，要么在我的手心濡染綻放，要么在我的手中枯萎凋零，這一年的教育教學(xué)真的是一件如履薄冰的事啊，搞不好，是一份多大的罪過(guò)!對(duì)生命的敬畏，對(duì)自身責(zé)任的清醒認(rèn)識(shí)，讓我把"教好每一位學(xué)生"當(dāng)成了自己工作的終極追求.
一天上午第四節(jié)課快要下課時(shí)，二班男同學(xué)袁杰和前桌的羅昊熙同學(xué)你推我一下，我搡你一下，我的眼神怎么也制止不住，眼看著就要打了起來(lái)。下課時(shí)，袁杰眼眶里已有了眼淚，羅昊熙的臉也脹得通紅?？吹剿麄?nèi)绱思?dòng)，我把他倆留了下來(lái)，細(xì)心地詢問(wèn)事情的起因，原來(lái)是羅昊熙因?yàn)樽约河斜茄祝刻於荚谧约旱淖琅話靷€(gè)垃圾袋放用過(guò)的紙巾，袁杰眼看快要放午學(xué)了，忙把自己一上午下來(lái)產(chǎn)生的垃圾往那個(gè)垃圾袋里塞，看著袁杰這么自作主張圖方便，羅昊熙自然不樂(lè)意，抓起那些垃圾就往回扔，一來(lái)一往，手的力度就升了級(jí)，逐漸演變成了推搡。問(wèn)清原委后，我對(duì)羅昊熙溫和地一笑：“老師很理解你，自己產(chǎn)生的垃圾不覺(jué)得臟，但總覺(jué)得別人的垃圾挺臟的，所以不允許他放進(jìn)來(lái)，是吧?”小男孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又對(duì)袁杰說(shuō)：“人家的垃圾袋裝了那么多用過(guò)的紙巾，多臟啊，虧得你有那么大勇氣去碰!下課后把垃圾扔到教室后的桶里不就行了嗎?”袁杰不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼看著他們都把各自的垃圾扔到桶里了后，我再問(wèn)他們：“還生氣嗎?”他們兩個(gè)都搖了搖頭，我接說(shuō)：“這么小的事，我想你們肯定都不會(huì)生氣了，都是小小男子漢，以后要注意上課不要妨礙他人，更不要妨礙老師上課!”兩個(gè)男孩向我鞠了一躬，相跟著走出了教室。我知道，我送給了他們一輪明月。
第二天在二班教學(xué)完beautiful的比較級(jí)more
beautiful，最高級(jí)most beautiful后，我讓學(xué)生們用這些詞和詞組造句，以達(dá)到操練的目的，袁杰(Jack)站起來(lái)造句了：“Kittyisbeautiful,Sophiais
morebeautiful,butMissLiisthemostbeautiful.”
Kitty和Sophia都是班上的漂亮女生，她們倆、其他同學(xué)和我聽(tīng)完后都甜甜地笑了。我知道，袁杰已回贈(zèng)了我一輪明月。
要教好每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)欣賞，善于鼓勵(lì)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師最大的本領(lǐng)，是真正的道德教育。但在平時(shí)的教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課堂上我們要同時(shí)面對(duì)全班好幾十個(gè)學(xué)生，這幾十個(gè)學(xué)生都同時(shí)有著強(qiáng)烈的情感需求，都有著十分敏感脆弱的稚嫩心靈，課堂教學(xué)情境的千變?nèi)f化，學(xué)生個(gè)體差異的千姿百態(tài)，最好的教師也不可能面面俱到，盡如人意，最好的教師也會(huì)讓有些學(xué)生覺(jué)得受到了老師的忽視。那么，怎樣彌補(bǔ)課堂教學(xué)的遺漏，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的欣賞和鼓勵(lì)?我覺(jué)得，老師們都應(yīng)該用心地搭建一個(gè)平臺(tái)，讓這個(gè)平臺(tái)成為一個(gè)能讓學(xué)生展現(xiàn)才華、能讓老師表達(dá)關(guān)注與愛(ài)意的平臺(tái)。在這幾年的實(shí)踐中，我覺(jué)得作文與作文批改是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的極好平臺(tái)。
六年級(jí)的英語(yǔ)作文兩周才有一次，有足夠的時(shí)間和空間來(lái)讓老師展示自己的愛(ài)心和智慧，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、情感、人格進(jìn)行熏陶和影響，從而架起師生情感交流的橋梁。言為心聲，批改學(xué)生的作文時(shí)，教師要摒棄一切雜念，用心傾聽(tīng)他們的心聲，此時(shí)此刻，你要覺(jué)得，面前這篇作文的作者是你唯一的學(xué)生，是你的所有學(xué)生，你得靜靜地走進(jìn)他的心靈，傾聽(tīng)他向你說(shuō)出的話語(yǔ)，說(shuō)得不對(duì)的，委婉地予以糾正，說(shuō)得不好的，給予熱情的鼓勵(lì)，說(shuō)得靈動(dòng)優(yōu)美的，給予衷心的贊美，不愿意表達(dá)或表達(dá)不清的，給予耐心的等待和教誨。給學(xué)生的作文寫(xiě)總評(píng)真的是教師愛(ài)心與智慧的考量，老師緩緩寫(xiě)下的短短的幾句話具有十分神奇的力量，那些溫潤(rùn)、理性而又充滿智慧的句子，能平息學(xué)生身上所有的浮躁，讓他們回復(fù)心靈的安靜。沒(méi)有哪一塊冰不會(huì)被太陽(yáng)融化，當(dāng)學(xué)生們翻開(kāi)作文本后看到老師細(xì)致的修改，讀到老師入耳入心的點(diǎn)評(píng)，他們自然會(huì)感受到老師的欣賞與鼓勵(lì)、尊重與關(guān)注，他們會(huì)覺(jué)得：老師是我的天使，老師是愛(ài)我的，我是老師唯一的學(xué)生，是老師最心愛(ài)的學(xué)生。
搭建這樣一個(gè)平臺(tái)是要費(fèi)很多心血的，往往一個(gè)班的作文批改下來(lái)，老師的身心都有一種被掏空的感覺(jué)，但報(bào)償也是無(wú)比豐厚的，并且往往就在當(dāng)下。老師的這一付出，得到的是學(xué)生們讀完評(píng)語(yǔ)后亮晶晶的眼睛、紅紅的發(fā)光的臉蛋，是他們英語(yǔ)作文水平的突飛猛進(jìn)，是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的日益喜愛(ài)，英語(yǔ)成績(jī)的大幅提升，是他們對(duì)英語(yǔ)老師的日益認(rèn)同，與英語(yǔ)老師在課堂上無(wú)數(shù)次的情感交融!
我在班上用CD光盤(pán)教學(xué)單詞fairy(童話的，優(yōu)美的，似仙女的)時(shí)，光盤(pán)出示的畫(huà)面是一個(gè)光彩照人的女孩穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的紗裙微笑著站在一個(gè)童話世界里，fairy，fairy，同學(xué)們跟著讀了幾遍，突然，有的同學(xué)就叫了起來(lái)：“這人好像老師啊!”馬上就有其他同學(xué)附和：“對(duì)啊，老師笑起來(lái)的時(shí)候更像!”
這樣的教學(xué)情景，相信任何哪一位老師都會(huì)心醉神迷!我在送給學(xué)生一輪明月時(shí)，學(xué)生們也無(wú)私地回贈(zèng)了我一輪明月。誰(shuí)送誰(shuí)的明月，誰(shuí)是誰(shuí)的明月?究竟是老師成就了學(xué)生，還是學(xué)生成就了老師?我寧愿相信：師生互為對(duì)方的明月，各自在對(duì)方的人生中發(fā)散著無(wú)限清輝!
教師師德征文十
這次聽(tīng)了俞正強(qiáng)教授的《福論》，讓我豁然開(kāi)然。要說(shuō)信仰，中國(guó)人最崇拜的是自己的祖先。官做得再大，錢(qián)賺得再多，離家鄉(xiāng)再遠(yuǎn)，都不忘落葉歸根，祭祖祀宗。吵架時(shí)，唯獨(dú)罵自己的祖宗會(huì)生氣，哪怕罵的是“婊子”，“狗仔”也不行，言外之意就在罵自己的娘。因?yàn)?，祖先是給自己帶來(lái)福蔭的。多少福蔭就有多少福份，份是份額，是定額，前半輩子是祖先給的，供你消費(fèi)，所以要惜福。只消費(fèi)，坐吃山空。所以，后輩子就得自己造福。干得多，造福多，干得好，造福厚。這也就是人們常聽(tīng)說(shuō)的：“為官一任，造福一方。”到老的那一天，就可以享福了。但福不可享盡，還要積福，留與子孫后代。
福從何來(lái)，如何造福呢?讓我娓娓道來(lái)。
初中的三個(gè)暑假，我都到梓譽(yù)橫路坪砍柴。
驕陽(yáng)炙烤著山巒，漫山遍野，一片耀眼。上蒸下騰，熱得知了不叫了，山雀也停止了飛翔。青柴氣直逼得人張口吸氣都似乎無(wú)濟(jì)于事。臉上的汗如雨下，眼泡早被汗水泡腫。衣裳濕透了干，干了再濕透?？诟傻弥泵盁?。老天似乎在考驗(yàn)人，沒(méi)有因一毫的憐憫而動(dòng)容，一絲風(fēng)都沒(méi)有。堅(jiān)持著走到山谷背陰處歇歇腳。柱子暫時(shí)替代了肩膀，支撐著百來(lái)斤重的柴禾擔(dān)子。撩開(kāi)衣領(lǐng)，稚嫩的肩膀上幾個(gè)大大的水泡，晶瑩的眼淚般呻吟著。還有些是黑乎乎的磨破了，掉了皮，活生生地露出帶著血水的肉。有的衣服沾在肉上，撕不下來(lái)，火辣辣地疼。每天兩趟，翻山越嶺，將自己用兩星期時(shí)間砍的柴挑到十多里外的大路旁。連續(xù)一個(gè)星期，咬著牙堅(jiān)持著，用自己的辛苦換來(lái)一家人一年做飯的柴禾。
每當(dāng)我想起它，心中就感到十分驕傲，真是千金難買(mǎi)少年苦。沒(méi)有這些痛苦經(jīng)歷，就不能經(jīng)受人生的挫折，就沒(méi)有現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)的意志。
農(nóng)田承包到戶，家家戶戶都要灌溉農(nóng)田。每到需要灌溉的時(shí)段，南江水庫(kù)里的水沿著渠道，滾滾而來(lái)，那清澈見(jiàn)底的水立刻涌進(jìn)田間地頭。要是水路不好呢，派水就成了大家最頭疼的事。鄰里間為爭(zhēng)水而傷和氣，爭(zhēng)吵、打架的事時(shí)時(shí)上演。
我們這兒就有一方田地，在水路尾巴。那水路彎彎從渠道到田頭少說(shuō)也有10里8里。誰(shuí)想自家田里有水，就得先將途中的兩口池塘灌滿。上游的田地沒(méi)滿足，下游呀只能等到“山光忽西落，池月漸東上，散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞”時(shí)你才有機(jī)會(huì)出動(dòng)。
夏日的夜空倒是清朗。滿天星斗閃爍著光芒，像無(wú)數(shù)銀珠,密密麻麻鑲嵌在深黑色的夜幕上。地上兩個(gè)電筒舞動(dòng)著，那是我跟隨著媽媽在水路上來(lái)來(lái)回回跑。瞧，渠道上邊是墳山，似乎有鬼火，陰森恐怖，令人毛骨悚然。之所以沒(méi)人愿意晚上來(lái)派水，原因就在這。因水路長(zhǎng)，水損耗也大，源頭是滾滾而來(lái)，中間還能潺潺流動(dòng)，等到了水尾，就只剩下涓涓細(xì)流了。一時(shí)半會(huì)，池塘和田里是灌不滿水的。我勸我媽回去睡覺(jué)，自己一人扛著鋤頭，提著手電筒，來(lái)回巡視，只要發(fā)現(xiàn)有被蛇或黃鱔或老鼠打出的洞就及時(shí)補(bǔ)上。天際吐白，雞鳴聲聲，村子里炊煙又開(kāi)始裊裊升起。我終于可以回家了，因?yàn)?，不止是我自己家的田全灌滿了水，那一方別人家的田也全灌滿了，池塘也滿盈盈的。
從此，我成了村里大人教育孩子時(shí)的榜樣教材。這真是電視劇《喜來(lái)樂(lè)》片尾曲的歌詞一樣，不求名來(lái)名自揚(yáng)。
來(lái)橫店工作的前幾年，人家暑假里多多少少帶幾個(gè)生，撈了些外快。我也帶了一群“生”，大的上中學(xué)，小的上幼兒園。不過(guò)都是我朋友，同學(xué)的孩子。不僅不收取任何費(fèi)用，我還得貼錢(qián)買(mǎi)菜做飯給她們吃，義務(wù)接送，還得幫助、監(jiān)督她們完成暑假作業(yè)。這些且不說(shuō)，孩子玩耍時(shí)，沙發(fā)是跳跳床，衣柜、箱子是捉迷藏的好去處。最后，沙發(fā)成了五條腿，箱子得貼膠帶。有人不理解，這是何苦呢?人家讓你幫忙照管，那是人家信任你。你又沒(méi)別的本事可幫人家，有時(shí)間幫一把，理所應(yīng)當(dāng)。再說(shuō)，孩子轉(zhuǎn)眼就長(zhǎng)大，用到你的時(shí)間不多。
記得我第一次發(fā)生交通事故時(shí)，我的新車(chē)被一輛摩托車(chē)撞了個(gè)大窟窿。當(dāng)時(shí)我被突如其來(lái)的狀況嚇得不知所措，居然不知怎么報(bào)警，只好電話求助一個(gè)駕齡較長(zhǎng)的朋友。他剛好去東陽(yáng)辦事的路上，一聽(tīng)立刻一邊安慰一邊往回趕。沒(méi)想到，不一會(huì)兒，交警來(lái)了，老公來(lái)了，我的那一幫朋友也都聞?dòng)嵹s來(lái)。有了他們，事情迎刃而解。那種被幫助的感激與幸福一直縈繞在我心頭。
幫助別人不要想著別人回報(bào)。也不要被眼前的利益所迷惑。事情都是陰陽(yáng)互轉(zhuǎn)，上升到理論就是矛盾原理。任何事情都是在不斷的盈虧消長(zhǎng)之中，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，著眼于某一時(shí)，某一點(diǎn)上是吃虧的，可是長(zhǎng)遠(yuǎn)的看起來(lái)，其實(shí)不見(jiàn)得就不是福氣。塞翁失馬的故事說(shuō)的也是這個(gè)道理。
在二校我快10年了，一直來(lái)，許多事并不是一個(gè)普通老師份內(nèi)的事，同事請(qǐng)你幫忙，鼎力相助;領(lǐng)導(dǎo)分配，盡心完成;學(xué)校需要，沒(méi)有二話。正是一次次地被“利用”，我贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，贏得了同事的信任，幸運(yùn)地走向了今天這個(gè)崗位。所以，在某種意義上講，被利用，說(shuō)明你有價(jià)值。因此，被利用，多做事，看似吃虧，其實(shí)是鍛煉，是機(jī)會(huì)，是福啊!
然而，親歷人世，所見(jiàn)的眾生百態(tài)，如：食品安全從當(dāng)初的不衛(wèi)生到假冒偽劣再到有毒，道德的底線一滑再滑，人們不禁嘆息當(dāng)今社會(huì)的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。吃毒奶粉、蘇當(dāng)紅、有毒膠囊的虧，可不是福，那是禍。我所說(shuō)的“吃虧是福”是奉獻(xiàn)!
人間正道是滄桑。正當(dāng)中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時(shí)，身邊也不斷涌現(xiàn)出人間真善大愛(ài)的奉獻(xiàn)。像愛(ài)崗敬業(yè)的“五事干部”應(yīng)瑞龍，像在生死關(guān)頭舍身救學(xué)生的“最美教師”張麗莉……
跟“五事干部”、“最美教師”相比，我們所做的一點(diǎn)奉獻(xiàn)，簡(jiǎn)直微不足道。她們是不幸的，然而，她們用自己的真善大愛(ài)，撐起了我們這個(gè)社會(huì)道德的藍(lán)天，讓我們?cè)诨野档母袊@中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀;她們用善良和美麗的壯舉，激發(fā)了社會(huì)一種向善的力量，不正是在為民族，為社會(huì)造大福，造厚福嗎?
愿意吃虧的人，終究吃不了虧，吃虧多了，總有厚報(bào);愛(ài)占便宜的人，定是占不了便宜，贏了微利，卻失了大貴。不必計(jì)一時(shí)回贈(zèng)，不如常懷憐憫之情，常施援助之愛(ài)，得人心者，得天下。自古成敗有因果，今天的苦果，是昨天的伏筆;當(dāng)下的付出，是明日的花開(kāi)。
上善若水，厚德載物，我以楷模為鏡，身體力行。
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