建黨100年教師師德征文 教師師德征文1000，教師并不是有知識就可以教導(dǎo)學(xué)生，還需要有師德，師風等，為此小編為大家搜集整理了建黨100年教師師德征文 教師師德征文1000。下面就由小編帶大家具體了解一下，大家可以參考一下。
教師師德征文一
因為第二天早上一二節(jié)有課，盡管我設(shè)定了鬧鐘，夜里還是醒了好幾次。自從我承擔了我校2016年留學(xué)生的漢語口語教學(xué)任務(wù)后，這樣的情況已經(jīng)發(fā)生了多次。其實，作為一名老教師，從事了幾十年的語言教學(xué)，上課不應(yīng)該有什么心理壓力，但這次情況卻有所不同：
不一樣的學(xué)生，學(xué)生主要是來自東南亞的老撾和柬埔寨;
不一樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習漢語，而且是零起點。
不過，對于從事語言教學(xué)的教師來說，雖然任務(wù)不同，但方法應(yīng)該是相通的。因此在我接受了這一教學(xué)任務(wù)以后，經(jīng)過認真考慮，我決定用“二個最”來履行我的教學(xué)任務(wù)。
第一個“最”是最早比學(xué)生先到教室。早到教室，一方面可以從容地做好課前準備，另一方面還可以利用這段時間來觀察、了解及加強與留學(xué)生的交流溝通。我發(fā)現(xiàn)一開始大部分學(xué)生對漢語的學(xué)習面露難色，信心不足。因此課前必要的學(xué)習氣氛的營造，會有助于學(xué)生克服學(xué)習上的心里障礙、提高學(xué)習的自信心。事實表明，只靠課堂上的交流來了解學(xué)生是遠遠不夠的，而這第一個“最”起到了較好的效果和作用。
第二個是做最有耐心的老師。在學(xué)習上，我發(fā)現(xiàn)班上柬埔寨的學(xué)生能夠聽懂英語，而老撾的學(xué)生卻沒有英語基礎(chǔ)。英語作為漢語教學(xué)的輔助語言，只能對一半學(xué)生起作用，這無疑又增加了教學(xué)的難度。在課堂管理方面，也可能是文化的差異或是國情的不同，有的留學(xué)生一開始有時在上課的時候會突然站起來離開座位，我詫異中發(fā)現(xiàn)，要么是給手機充電，或著是不經(jīng)請示走出教室去了衛(wèi)生間。類似這種情況如發(fā)生在幾年前，我想多少會嚴厲地批評教育學(xué)生，但眼前的學(xué)生是來自不同的國度、不一樣的文化，對我們教育環(huán)境和教學(xué)要求的了解及學(xué)習環(huán)境的適應(yīng)難免有個過程。
也可能是年齡大或是人變老的原因，每當看到這些風華正茂、遠離故土、在異國他鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)生時，內(nèi)心會自然多了些寬容。
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我看到個別學(xué)生的漢語進步不明顯。于是每次上課我都花幾分鐘專門進行有針對性的輔導(dǎo),但大多是鼓勵的話語。其實語言的學(xué)習是在不斷的練習中取得進步的。正確的方法，持之以恒的練習和信心，必定會學(xué)有成績。班上學(xué)生基本上都知道我常說的二句話：Practise,practiseandmakeprogress;Nomistakes,noprogress.
與以前的教學(xué)相比，這一次的教學(xué)經(jīng)歷我展現(xiàn)了前所未有的耐心，這份耐心除了包含教學(xué)方法的認真設(shè)計和實施，還應(yīng)包含了我對外國留學(xué)生學(xué)習漢語及跨文化交流的認識和感悟。
國家倡導(dǎo)的“一帶一路”的主旨是強調(diào)和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利互贏的絲路精神，也許，對外漢語教學(xué)架起的是座座心靈橋梁吧。
學(xué)期結(jié)束后，經(jīng)了解和反饋，學(xué)生說喜歡我的課，我借用德國詩人歌德詩句里的一句話并略作改動來表達我的感想：被學(xué)生喜歡是一種幸福，但如真心喜歡學(xué)生，其實也是一種幸福。
教師師德征文二
回想起剛參加工作走上講臺時，一座簡陋的校舍，一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子，徹底敲碎了一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已：難道盛開的花季只能在“三點一線”的枯燥中蒼白延續(xù)，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁?
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見，課堂上，他談笑風生;操場上，他生龍活虎;校園里，他步履匆匆……當學(xué)生有了困難來找他時，他會傾囊而出，不計回報;當同事需要幫忙時，他會披星戴月，風雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風度翩翩、魅力不減，其實緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛，緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種，讓青春在奉獻中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂和完美的——
怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天個性多雨，學(xué)生們到學(xué)校時雖然帶了雨傘雨具還是會弄濕衣服?？粗麄冊诮淌抑写┲鴿褚路l(fā)抖，我心里無比難受，就在辦公室生起一個火爐，把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時，學(xué)生們一個個以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說：“老師這天是不是很難看?”更令我吃驚的是，全班學(xué)生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊：“不，老師這天更美麗!”剎那間，我覺得教室外的風雨好像停了下來，晚秋的教室內(nèi)竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時，學(xué)生多，寢室少，晚自習后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好，嚴重影響了第二天的學(xué)習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過熄燈鈴后一向站在男生寢室外，晚上11點鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一齊。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復(fù)踏上踏下。有一天晚自習后，一名學(xué)生塞給我一封信，上面寫著：“老師，同學(xué)們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會讓你失望的。老師，放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。
14年的教學(xué)生涯，縱然驚濤駭浪看不見，縱然春花秋月總錯過，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無數(shù)次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過，因為我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承諾!
教師師德征文三
時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂?？嗟氖呛崾?，夜半燈火;樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學(xué)，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們在成長!用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中，我想就應(yīng)做到以下幾個方面：
一、嚴于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個職業(yè)，本身對教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對自己嚴格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是不斷進步的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段。“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過也’，不省，自己就不明白自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一個領(lǐng)導(dǎo)不滿，同事遠離，學(xué)生厭惡的人。時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實做到“為人師表”。以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀?？炭鄬Ｑ袠I(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必有一桶水”。在教學(xué)中，用心的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面用心的合作。用心創(chuàng)造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和超多一手資料構(gòu)成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，增強做好工作的本領(lǐng)，只有自覺、主
動、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應(yīng)用合理的方法和措施，才能成為一個合格的教育工作者。
二、真誠相待，亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系;但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性。此刻的學(xué)生，大多是獨生子女，在家里受到父母的溺愛，養(yǎng)成了自我為中心的性格。因為每個學(xué)生都有不同的個性，根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，不必須我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。必須看到自己的職責，要時刻與家長溝通和學(xué)生對學(xué)校教育的期盼。嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，就就應(yīng)做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程
中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，構(gòu)成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。
教師的職責是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對象就應(yīng)是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。對于一個班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個家庭來說，他就是百分之百，是全家的期望。我們不能放下他，讓家長失望。對學(xué)生的教育還要全面，不僅僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個合格人才。
十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無私奉獻;教育也是一個復(fù)雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。
教師師德征文四
比爾•蓋茨說過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”同理，作為一名教師可以不優(yōu)秀，但不可以沒有責任心。
對于教師來說責任心尤為重要，因為我們面對的教育對象是有著血肉靈魂的、心智正在發(fā)育，世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。教師的責任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進步和成長，教師的責任之大，可想而知。
責任心也是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，教師職業(yè)也不例外，“愛崗敬業(yè)”就是教師職業(yè)的基本要求。所謂“愛崗”就是熱愛教育，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作。所謂“敬業(yè)”就是忠于職守，盡職盡責，教書育人。教師的責任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。當一個教師把愛崗敬業(yè)確認為自己的道德原則時，他就會產(chǎn)生職業(yè)自豪感、榮譽感和幸福感。這些積極的情感又會使教師對工作表現(xiàn)出積極、熱忱和全力以赴的態(tài)度。責任心又是教師自覺地依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的基礎(chǔ)和首要條件。許多實例表明，缺乏責任心的教師不可能嚴謹治學(xué)，工作也不可能有積極性。世界各國的教師職業(yè)道德規(guī)范，盡管由于民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業(yè)、忠于職守作為對教師的基本要求。
陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”班級管理就是教師和學(xué)生“心理需要”相互映照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情就是責任心使然。尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨?？鬃诱f過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。日復(fù)一日，年復(fù)一年。獨立于色彩斑斕的浮華人間，卻為每個學(xué)生撐起一片湛藍的天空，是對教師工作最真實的詮釋。愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花!我們選擇了教師這一職業(yè)，也許就注定了我們要平凡一生，那么就讓我們帶上愛與責任，做一個護花使者，朝著明亮那方前進吧!
教師師德征文五
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。
“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養(yǎng)人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數(shù)奴隸，疲于奔命的就業(yè)機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什么時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅持德育為先。
但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應(yīng)該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代的人。”
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的?面對厭學(xué)睡覺的學(xué)生，面對畢業(yè)撕書的學(xué)生，更有甚者，面對那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?
立德，必須從現(xiàn)在開始。我們深知，試卷會漸漸發(fā)黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長時間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數(shù)機器，而是有道德的現(xiàn)代的人。
教師師德征文六
央廣經(jīng)濟之聲《笑傲江湖》欄目曾經(jīng)講過這么一個故事，入選美國國家教師名人堂北美最佳老師、杰斐遜獎、自由精神獎的JaimeEscalante，最初來到了南加州當?shù)嘏琶箶?shù)第一的Gafield高中。這所學(xué)校管理極其混亂，95%的學(xué)生來自拉美地區(qū)的貧困家庭，孩子們打架、鬧事、無惡不作。被胡亂安置崗位Jaime
Escalante原本打算一年以后辭職離開?？墒歉⒆觽兿嗵幘昧?，他產(chǎn)生了巨大的同情，他發(fā)現(xiàn)“這不是孩子的錯，是貧富差距和教育不公平出了問題。老師們敷衍上課，沒有把他們當一回事，家長們也漠不關(guān)心。”于是，他決定不走了……
他發(fā)自真心地尊重孩子們，想盡方法鼓勵他們，調(diào)動他們對成功的渴望。同時，針對孩子們的個性，他摒棄了嚴肅古板的教學(xué)方式，利用游戲互動、唱搖滾等各種方式讓他們好好聽課——當然，這些都是在嚴肅課堂紀律的基礎(chǔ)上。后來，為了讓孩子們有通過常春藤名校的機會，他到處借錢、打散工，利用周末的時間給孩子們開設(shè)只有少數(shù)貴族學(xué)校才開設(shè)的門檻課程——AP微積分……由于長時間的體力透支，他心臟病舊疾復(fù)發(fā)，醫(yī)生讓他休息一個月，但是第二天他就直奔教室……當然，奇跡必須就發(fā)生了，他帶的學(xué)生，以高及格率通過了AP微積分的考試。而他帶過數(shù)以千計的學(xué)生，都成功考進了美國各所大學(xué)，其中有400多名學(xué)生進入了世界名校……
這個故事，讓我很自然的想到了我面對的學(xué)生。我們的學(xué)校因為新建而在社會上飽受各種質(zhì)疑，雖然近年來，學(xué)校的高考成績逐年提升;老師們的專業(yè)發(fā)展也有了很大的進步，在各項教學(xué)大賽中嶄露頭角，并屢創(chuàng)佳績;學(xué)校更是用各方面的成績證實了良好的發(fā)展態(tài)勢。但是，在招生工作中，我們始終不占優(yōu)勢。孟子曾經(jīng)慨嘆，人生一大幸事，便是“得天下英才而教之”。作為老師，誰都想教到優(yōu)秀的孩子?？墒牵覀兠鎸Φ拇蟛糠趾⒆?，要么學(xué)習態(tài)度不端正，沒有學(xué)習的動力;要么學(xué)習習慣差，缺乏自控力。表現(xiàn)在日常的學(xué)習和生活中，就是上課走神，課間喧嘩，自習無所事事，拖拉懶散，沒有集體榮譽感，沒有上進心，極少數(shù)的甚至曠課、曠自習、曠晚休……
當面對這些學(xué)生，我從來沒有放棄，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都不曾放棄。因為是寄宿制學(xué)校，我們每天除了教書，還要管孩子們的吃喝拉撒，做他們生活上的引導(dǎo)員，朝九晚五不可企及，披星戴月是日常寫照，繁重而勞累的工作量不言而喻。但是，我們還是干出了成績，作為年級的負責人，我為我們高三的成績而欣慰，更為我們所有老師的付出而驕傲。
既然是年級主任，就應(yīng)該啃最難啃的骨頭。高三分班時，我故意將幾個難管的、調(diào)皮搗蛋的孩子攏到我的班里。開學(xué)第一天，我就根據(jù)之前跟他們打交道的經(jīng)驗，大膽地任用他們做班委，并告訴他們，這是對你們的信任，更是對你們的高標準要求，因為只有約束住自己的人才有資格去管別人。冰凍三尺非一日之寒，任命之初，他們也是因為各種“難以自控”而偷偷找機會“釋放自己”，導(dǎo)致班級班風出現(xiàn)了問題。對此，我及時制止，嚴肅批評的同時，一一表揚他們開學(xué)以來角角落落里做出的努力和班級工作因為他們的付出而得到的成效。孩子們發(fā)現(xiàn)，他們的班主任并不是跟他們耍心眼兒，打一竿子再給個棗，因為我所列舉的都是他們?nèi)粘１憩F(xiàn)的極小的細節(jié)，不夸大更不遺漏，他們知道，老師原來是真正關(guān)注他們，關(guān)心他們。自此，他們慢慢開始跟我交心，并學(xué)著真正的約束自己，學(xué)著管理班級……雖然，由于基礎(chǔ)太薄弱，前兩年該學(xué)的基本沒認真學(xué)，他們的成績沒有發(fā)生奇跡般的提升，但是，通過努力，他們最終也學(xué)有所歸。最重要的是，把他們真正“拿下”了，班里學(xué)習的風氣沒有再跑偏，大家越發(fā)的團結(jié)，成績也因師生關(guān)系的融洽而逐步提升。在學(xué)校來年四月份召開的班主任節(jié)中，我們班的班委還帶頭為我錄制了感恩視頻，并制作了讓我動容、讓我難忘的禮物。我想，這又何嘗不是一種教育?
除了帶好班，我更重要的使命是帶好整個年級。我始終提醒自己，不能滿足于每天六點到、十點走的身先士卒中，更不能迷茫在日常繁雜的事情里。一個年級要想有長遠的發(fā)展，必須考慮到老師發(fā)展的后勁，必須調(diào)動年級所有的學(xué)生，畢竟是孤掌難鳴。對此，我從領(lǐng)導(dǎo)、老教師身上學(xué)習經(jīng)驗，真心對待年級的每一位老師，積極調(diào)動他們的工作主動性，不但發(fā)掘了一批工作執(zhí)行力強、有創(chuàng)新精神的帶班老師，分擔了我在各方面的工作壓力，更給他們提供了發(fā)展自己的平臺。同時，在每次級部例會上，我都鼓勵老師們積極進取，不能被日常的教學(xué)工作所埋沒，要積極鉆研高考、鉆研教學(xué)，發(fā)論文，參加比賽，不斷地、及時地提升自己，一年下來，很多學(xué)科涌現(xiàn)出驕人的教學(xué)成績和比賽成績。學(xué)生管理方面，在年級老師的幫助下，我們成立的學(xué)生會，發(fā)揮了很好的自治功能，極大的在衛(wèi)生、紀律、宿舍等方面幫助了班主任，更提升了學(xué)生自身的能力。
眾人拾柴火焰高，高三年級最終以600多人的本科上線率，實現(xiàn)了與入學(xué)成績相比百分之三四百的突破，大部分孩子都學(xué)有所成，考入了自己理想的大學(xué)。雖然，與老牌的高中名校相比，我們沒有考入清華、北大的孩子，也沒有什么省狀元、市狀元。但是，我們培養(yǎng)的孩子從入學(xué)時全市1000名，在高考時考進全省1000名;我們培養(yǎng)的孩子，從最初的不懂尊師重教，到畢業(yè)時行為規(guī)范，遵守禮貌……事實上，作為教師的我們也沒有考入清華、北大，但是憑借著后天不斷的學(xué)習和努力，我們考上了研究生，考入了教師行列，并用自己的微薄之力助力著一所學(xué)校的成長，助力著一方的教育。我們培養(yǎng)的孩子，又何嘗不是?這又何嘗不是一種教育?
當然，與JaimeEscalante相比，我們還欠缺了很多教學(xué)技巧，更欠缺這高深的教育境界。正如醫(yī)界泰斗裘法祖所言：“才不近仙者不可以為醫(yī)，德不近佛者不可以為醫(yī)。”從師，又何嘗不是。教育，不僅是一種奉獻，一種信仰，更是一種修行，一種靠修煉達到的境界。今日，我們還是普通學(xué)校的普通老師，但是不管面對什么樣的孩子，我們都不曾放棄，不愿放棄，只因為我們秉持著教育的理想修行;明日，愿我們所有的老師，都能因境界的達成而成為中國的Jaime Escalante!
教師師德征文七
因為愛，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因為愛，我們的生命更加豐富、高貴。
——題記
每每談及教育和教育的幸福時，很多時候我們都會聽到“因為愛”之類的話，就好像是掛在嘴邊一樣，來得自然，吐得隨意?？墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧鄣暮x?因為愛，我們該怎樣愛?
有這樣一個小故事：愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒：“LOVE的含義是什么?愛神回答：“‘I’代表Listen(傾聽)，愛就是要無條件無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協(xié)助。‘O’代表Oilgate(感恩)，愛需要不斷地感恩與慰問，付出更多的愛，澆灌愛苗。‘V’代表Valued(尊重)，愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達體貼，真誠的鼓勵，悅耳的贊美。‘E’代表Excuse(寬恕)，愛就是仁慈地對待，寬恕對方的缺點與錯誤，維持優(yōu)點與長處。”這是英語里的LOVE，而中文里的“愛”(繁體字)字，愛的中間，是“心”，說明愛發(fā)于心，才是真愛。
因為愛，我們學(xué)會尊重。
靜是個乖巧的女孩，可成績不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績最差的，家長也對我說孩子的成績很差，同學(xué)也無意中流露出對她的不屑。一次讀詞語，我問孩子們會不會?靜也和同學(xué)一起舉手說：“會!”。于是，我請她來讀，一個很簡單的“名片”她卻讀成了“卡片”，顯然是不認識“名”字，由“片”字猜想讀成了“卡片”。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個時候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來，說：“謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會的呢。”說著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請她坐下。接下來，再也沒有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說這說那。我知道，正是那簡簡單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵，獲得了信心。我也知道正因為孩子成績差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會背上學(xué)生的包袱，才能有快樂的童年和人生。
因為愛，我們選擇了寬容。
剛從六年級下到二年級的我，眼中的孩子們個個都是那么活潑可愛。排隊，孩子們會邊走邊跳，活像快樂的小鳥;上課，聽到動情處，孩子們會情不自禁地叫出聲;討論，說到高興處，同桌的兩個小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑啊!看到這樣的情景，你忍心批評他們嗎?反過來，我們還應(yīng)該感謝他們，因為他們我們才看到那么多美好而純真的畫面。
不過，就是因為天真活潑，他們常常會忘記紀律的約束，淘氣惹事。但那都是無心之過，你若真的和他們較真，就無法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，有點聰明也有點調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著他一起玩。因為教室門前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰讓玩就是他們的天性呢?這不，翔和同學(xué)玩起了“踩腳”，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒等我開口，翔就耷拉著腦袋走過來了，他低著頭，小聲地對我說：“老師，對不起，我撞到同學(xué)了。”看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢?“你說，怎么辦?”“嗯，我下次不玩危險的游戲了。”“那你去和同學(xué)道歉吧。”翔走開了，很快走廊外又傳來他和同學(xué)的笑聲。
因為愛，我們享受著幸福。
又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進教室，準備檢查孩子們的早讀情況。剛走進教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來，齊聲喊道：“老師，祝您教師節(jié)快樂!”這突如其來的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書，當了十年的班主任，也沒少收到孩子們的教師節(jié)祝福?？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８?，真的還是頭一次!孩子們告訴我，辦公室還會有驚喜。我激動地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六(1)班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物!我這才想起這段時間孩子們的怪異行為來：下課時，總有人圍在一起，像在商量什么。開學(xué)逃生演練，班長還不忘背著一個袋子，問他裝的是啥?還拼命地說保密，問其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過來，這就是他們的秘密行動。后來，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場買禮物，為了在教室黑板上寫上祝福語忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子，老師何德何能，能得到你們?nèi)绱说暮駩?
今年的教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來看我，送來賀卡和鮮花，發(fā)來短信、打來電話，三天的假期，我一直和孩子們在一起，被他們的愛包裹著，享受著為人師者的幸福。
因為愛，我們懂得了如何去愛我們的孩子，也在愛孩子中被孩子愛。因為愛，我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說“有了愛，便有了一切。”孩子是希望，是力量，是光明，是未來。愛孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧!用我們的關(guān)愛和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們在萬花筒世界中快樂成長。
教師師德征文八
近年一項針對深圳中小學(xué)教師的調(diào)查稱，超過半數(shù)的被調(diào)查者表示工作壓力太大，并稱深圳中小學(xué)教師心理健康水平較全國低。教師之所以感覺壓力大，首要原因就是教師每天的工作強度大;其次，教師承受的要求繁多而雜亂;第三，學(xué)生越來越難教;第四，通貨膨脹劇烈，生活壓力大;第五，非教學(xué)任務(wù)越來越多，如管理學(xué)生、寫科研論文、應(yīng)付各項檢查、評估，令他們分身乏術(shù)……
在當前“以人為本”的教育背景下，教師無疑是和人的成長關(guān)系最密切的職業(yè)?？上攵瑳]有教師的幸福，學(xué)生是很難快樂的。作為特區(qū)的教師，很有必要提高自己的幸福指數(shù)。筆者認為，當前的師德建設(shè)主題教育月活動正是提高特區(qū)教師幸福指數(shù)的重要途徑。要提高我們特區(qū)教師幸福指數(shù)，我們要做好以下幾點：
一、腹有詩書氣自華
教師擔負著教書育人的重任，本身就是一份必須與書籍打交道的職業(yè)。應(yīng)該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。
教師，需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上激情四溢、神采飛揚。有的教師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子難教，很有可能就是自己的知識跟不上時代發(fā)展的需求?！秾W(xué)習的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?rdquo;現(xiàn)在是信息爆炸的時代，如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展?？梢?，讀書是教師的立身之本。
只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。
社會對我們教師的要求一直很高：以前要求“要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，之后要求“教師是長流水”，現(xiàn)在更要求“教師是活水，是好水”……請記住蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”一個愛讀書的教師一定能夠符合時代的要求，一定會有較高的幸福指數(shù)。
二、安貧樂道天地寬
教師這一行呢，老話說“家有半斗糧，不當孩子王”，為人師者似乎注定和清貧是一對雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現(xiàn)代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無不證明這一點。在深圳做老師無疑更是件尷尬的事情，你看，我們這個城市每天演繹多少財富的傳奇：多少人轉(zhuǎn)眼成為千萬富翁，多少人開名車，多少人住別墅……這些傳奇故事向來和老師搭不上邊。作為老師，每個月除了領(lǐng)取工資之外，是基本沒有什么其他收入的。在房價飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的房子。
好在“貧”和“樂”歷來就不成反比：記得《論語》里提到，孔夫子最喜歡的一個學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎這個學(xué)生說：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《論語·雍也》)就是說，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對別人來說簡直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應(yīng)該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國的教育在貧困中放出曙光。“捧著一顆心來，不帶半根草去”就是他一生甘于清貧，奉獻教育的寫照。我們能說顏回和陶行知不幸福嗎?和他們相比，我們在物質(zhì)上比他們富足了不少，所以我們特區(qū)教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，堅守自己的三尺講臺，守望自己的職業(yè)幸福。
三、愛崗敬業(yè)樂奉獻
古人云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，老師是人類靈魂的工程師，教育是國家繁榮富強的保證，我們教師的工作直接關(guān)系到下一代人的成長。我們從事的是多么有意義的工作呀!看著孩子們在我的努力下一個個茁壯成長，我們該多么幸福;想著這些孩子們以后會成為社會棟梁，我們該多么驕傲;想到我們在逐步實現(xiàn)自己人生的價值，我們該是多么快樂呀!我們教師從事的事業(yè)它所產(chǎn)生的價值是用無法用金錢衡量的，和金屋豪車這些過眼云煙比起來，我們做的工作是多么偉大。我們沒有理由不發(fā)自內(nèi)心地熱愛我們的工作!在工作中體會到的幸福是崇高的幸福。
崇高的幸福來自于奉獻，而不來自于于索取。這點我是在叢飛身上得到的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來傾其所有，累計捐款捐物300多萬元，資助失學(xué)兒童178人，自己卻一直過著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻眼角膜，以他最后的愛心之舉，將光明永遠饋贈社會、長留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價值堪稱崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實現(xiàn)了對個人有限生命的超越，因而永遠活在人們的心中。所以叢飛是幸福的。教師一直以來被譽為“春蠶”“園丁”，被稱為“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的事業(yè)”，就在于它是一個在奉獻中實現(xiàn)自我、體現(xiàn)價值的職業(yè)。我們特區(qū)教師在愛崗敬業(yè)中奉獻自己的青春，實現(xiàn)自己的人生價值，我們一定會看見孩子們的笑臉和進步，一定會收到家長的問候和感激，一定會受到社會的重視和肯定，到那天，我們能不感覺很幸福嗎?
四、為人師表促和諧
在今年6月11號的《深圳僑報》上我看到這樣一個報道：在南灣街道南津小區(qū)，居民們都羨慕劉騰元老師家的和睦與幸福：四世同堂，三代人共出了20多個教師，家庭成員相敬如賓。當記者走進劉老師家時，映入眼簾的是掛在客廳墻上溫馨和睦的全家福……無獨有偶，我們深圳歷年來評選的“幸福家庭”“書香家庭”，教師總是頻頻上榜。這些優(yōu)秀的教師都是家庭幸福的源泉。以劉騰元老師家為例，他孝順父母，勤勉真誠，善良有禮。兩個女兒也在他的熏陶下，相繼成為語文及音樂老師。時至今日，家庭成員里未出現(xiàn)過犯罪、吸毒、不良嗜好者。在這樣包含著溫馨、和諧、關(guān)愛與包容的家庭里，有誰會不感到幸福呢?
我們特區(qū)教師要做到“以身立教”，處處以“教師職業(yè)道德”來要求自己，規(guī)范自己的行為：在家庭我們做個好家長;在學(xué)校我們做個好老師;在社區(qū)我們做個好鄰居;在社會做個好公民，為創(chuàng)建“和諧社會”做出自己應(yīng)有的貢獻。這樣，我們的幸福指數(shù)一定會大大提高，因為家庭的和美、社會的和諧是我們每一個人幸福的源泉啊!
總而言之，作為特區(qū)的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的“本心”，堅守職業(yè)道德，飽讀詩書，清貧樂道，教書育人，樂于奉獻，以身立教，為人師表。在三尺講臺發(fā)揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻，實現(xiàn)自己最大的價值。
只有這樣，我們才能自豪地說：在深圳這方熱土，我拼搏著，我奉獻著，我愛著，我幸福著!
教師師德征文九
從事教育教學(xué)工作很多年了，一直很喜歡這個故事：一位苦修的禪師,到林中散步,在皎潔的月光下,他突然開悟了自性的般若,于是，欣喜地走回住處。此刻，他看見有個小偷光顧他的茅屋，怕驚動了小偷,就在門外等候。他知道小偷找不到任何東西，便把自己的外衣脫下來拿在手上。小偷遇見禪師，頗感驚愕。禪師說:“你走了老遠的山路來看我，總不能讓你空手而歸。天涼了，你帶上這件衣服走吧。”說著，把衣服披在了小偷的身上，小偷不知所措，低下頭溜了。禪師看著小偷的背影消失在山林中，感慨地說：“可憐的人啊，但愿我能送你一輪明月。”禪師回到茅屋打坐，進入定境。第二天，他從禪定中睜開雙眼，看到他披在小偷身上的外衣，整齊地疊放在門口。他高興地喃喃自語：“我終于送給了他一輪明月。”
這個故事給我很深的感悟：教育就是愛，愛就是教育，愛的教育往往能創(chuàng)造奇跡。我知道世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育永遠是最強大最偉大的一種。世界上，優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點一定是共同的，這就是愛心?，F(xiàn)代教師的職業(yè)道德，可以歸結(jié)和提煉為一個字——愛。有了“愛”，教師的職業(yè)道德就有了;有了愛，教師的心頭就有了永遠的明月。
教師的職業(yè)道德有具體的表現(xiàn)方式。讀書修身，認真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，生動活潑地上好每一堂課，耐心細致地批改每一份作業(yè)，自我反思并積累，這都是教師愛的表達;積極了解每一位學(xué)生，大膽相信每一位學(xué)生，友愛并尊重每一位學(xué)生，用心教好每一位學(xué)生，更是教師愛的表達。教師就是通過這些具體的愛的表達方式，不斷地建立和豐富著與教育和學(xué)生的關(guān)系，體現(xiàn)出高尚的職業(yè)道德。
教好每一位學(xué)生，是教師職業(yè)道德的最高境界。而要教好每一位學(xué)生，最重要的金科玉律是教師的愛心和智慧。
本人這幾年來一直擔任六年級兩個班的英語教學(xué)，每一學(xué)年伊始，我都會深深地打量所任教的班上那四十多張嬌嫩的臉龐，心中默念著這一個個花蕾般的生命，要么在我的手心濡染綻放，要么在我的手中枯萎凋零，這一年的教育教學(xué)真的是一件如履薄冰的事啊，搞不好，是一份多大的罪過!對生命的敬畏，對自身責任的清醒認識，讓我把"教好每一位學(xué)生"當成了自己工作的終極追求.
一天上午第四節(jié)課快要下課時，二班男同學(xué)袁杰和前桌的羅昊熙同學(xué)你推我一下，我搡你一下，我的眼神怎么也制止不住，眼看著就要打了起來。下課時，袁杰眼眶里已有了眼淚，羅昊熙的臉也脹得通紅。看到他們?nèi)绱思?，我把他倆留了下來，細心地詢問事情的起因，原來是羅昊熙因為自己有鼻炎，每天都在自己的桌旁掛個垃圾袋放用過的紙巾，袁杰眼看快要放午學(xué)了，忙把自己一上午下來產(chǎn)生的垃圾往那個垃圾袋里塞，看著袁杰這么自作主張圖方便，羅昊熙自然不樂意，抓起那些垃圾就往回扔，一來一往，手的力度就升了級，逐漸演變成了推搡。問清原委后，我對羅昊熙溫和地一笑：“老師很理解你，自己產(chǎn)生的垃圾不覺得臟，但總覺得別人的垃圾挺臟的，所以不允許他放進來，是吧?”小男孩點了點頭，我又對袁杰說：“人家的垃圾袋裝了那么多用過的紙巾，多臟啊，虧得你有那么大勇氣去碰!下課后把垃圾扔到教室后的桶里不就行了嗎?”袁杰不好意思地點了點頭，眼看著他們都把各自的垃圾扔到桶里了后，我再問他們：“還生氣嗎?”他們兩個都搖了搖頭，我接說：“這么小的事，我想你們肯定都不會生氣了，都是小小男子漢，以后要注意上課不要妨礙他人，更不要妨礙老師上課!”兩個男孩向我鞠了一躬，相跟著走出了教室。我知道，我送給了他們一輪明月。
第二天在二班教學(xué)完beautiful的比較級more
beautiful，最高級most beautiful后，我讓學(xué)生們用這些詞和詞組造句，以達到操練的目的，袁杰(Jack)站起來造句了：“Kittyisbeautiful,Sophiais
morebeautiful,butMissLiisthemostbeautiful.”
Kitty和Sophia都是班上的漂亮女生，她們倆、其他同學(xué)和我聽完后都甜甜地笑了。我知道，袁杰已回贈了我一輪明月。
要教好每一個學(xué)生，還要學(xué)會欣賞，善于鼓勵，激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教師最大的本領(lǐng)，是真正的道德教育。但在平時的教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課堂上我們要同時面對全班好幾十個學(xué)生，這幾十個學(xué)生都同時有著強烈的情感需求，都有著十分敏感脆弱的稚嫩心靈，課堂教學(xué)情境的千變?nèi)f化，學(xué)生個體差異的千姿百態(tài)，最好的教師也不可能面面俱到，盡如人意，最好的教師也會讓有些學(xué)生覺得受到了老師的忽視。那么，怎樣彌補課堂教學(xué)的遺漏，讓每一個學(xué)生都能感受到老師的欣賞和鼓勵?我覺得，老師們都應(yīng)該用心地搭建一個平臺，讓這個平臺成為一個能讓學(xué)生展現(xiàn)才華、能讓老師表達關(guān)注與愛意的平臺。在這幾年的實踐中，我覺得作文與作文批改是實現(xiàn)師生情感交流的極好平臺。
六年級的英語作文兩周才有一次，有足夠的時間和空間來讓老師展示自己的愛心和智慧，對學(xué)生的個性、情感、人格進行熏陶和影響，從而架起師生情感交流的橋梁。言為心聲，批改學(xué)生的作文時，教師要摒棄一切雜念，用心傾聽他們的心聲，此時此刻，你要覺得，面前這篇作文的作者是你唯一的學(xué)生，是你的所有學(xué)生，你得靜靜地走進他的心靈，傾聽他向你說出的話語，說得不對的，委婉地予以糾正，說得不好的，給予熱情的鼓勵，說得靈動優(yōu)美的，給予衷心的贊美，不愿意表達或表達不清的，給予耐心的等待和教誨。給學(xué)生的作文寫總評真的是教師愛心與智慧的考量，老師緩緩寫下的短短的幾句話具有十分神奇的力量，那些溫潤、理性而又充滿智慧的句子，能平息學(xué)生身上所有的浮躁，讓他們回復(fù)心靈的安靜。沒有哪一塊冰不會被太陽融化，當學(xué)生們翻開作文本后看到老師細致的修改，讀到老師入耳入心的點評，他們自然會感受到老師的欣賞與鼓勵、尊重與關(guān)注，他們會覺得：老師是我的天使，老師是愛我的，我是老師唯一的學(xué)生，是老師最心愛的學(xué)生。
搭建這樣一個平臺是要費很多心血的，往往一個班的作文批改下來，老師的身心都有一種被掏空的感覺，但報償也是無比豐厚的，并且往往就在當下。老師的這一付出，得到的是學(xué)生們讀完評語后亮晶晶的眼睛、紅紅的發(fā)光的臉蛋，是他們英語作文水平的突飛猛進，是他們對英語學(xué)科的日益喜愛，英語成績的大幅提升，是他們對英語老師的日益認同，與英語老師在課堂上無數(shù)次的情感交融!
我在班上用CD光盤教學(xué)單詞fairy(童話的，優(yōu)美的，似仙女的)時，光盤出示的畫面是一個光彩照人的女孩穿著長長的紗裙微笑著站在一個童話世界里，fairy，fairy，同學(xué)們跟著讀了幾遍，突然，有的同學(xué)就叫了起來：“這人好像老師啊!”馬上就有其他同學(xué)附和：“對啊，老師笑起來的時候更像!”
這樣的教學(xué)情景，相信任何哪一位老師都會心醉神迷!我在送給學(xué)生一輪明月時，學(xué)生們也無私地回贈了我一輪明月。誰送誰的明月，誰是誰的明月?究竟是老師成就了學(xué)生，還是學(xué)生成就了老師?我寧愿相信：師生互為對方的明月，各自在對方的人生中發(fā)散著無限清輝!
教師師德征文十
這次聽了俞正強教授的《福論》，讓我豁然開然。要說信仰，中國人最崇拜的是自己的祖先。官做得再大，錢賺得再多，離家鄉(xiāng)再遠，都不忘落葉歸根，祭祖祀宗。吵架時，唯獨罵自己的祖宗會生氣，哪怕罵的是“婊子”，“狗仔”也不行，言外之意就在罵自己的娘。因為，祖先是給自己帶來福蔭的。多少福蔭就有多少福份，份是份額，是定額，前半輩子是祖先給的，供你消費，所以要惜福。只消費，坐吃山空。所以，后輩子就得自己造福。干得多，造福多，干得好，造福厚。這也就是人們常聽說的：“為官一任，造福一方。”到老的那一天，就可以享福了。但福不可享盡，還要積福，留與子孫后代。
福從何來，如何造福呢?讓我娓娓道來。
初中的三個暑假，我都到梓譽橫路坪砍柴。
驕陽炙烤著山巒，漫山遍野，一片耀眼。上蒸下騰，熱得知了不叫了，山雀也停止了飛翔。青柴氣直逼得人張口吸氣都似乎無濟于事。臉上的汗如雨下，眼泡早被汗水泡腫。衣裳濕透了干，干了再濕透?？诟傻弥泵盁?。老天似乎在考驗人，沒有因一毫的憐憫而動容，一絲風都沒有。堅持著走到山谷背陰處歇歇腳。柱子暫時替代了肩膀，支撐著百來斤重的柴禾擔子。撩開衣領(lǐng)，稚嫩的肩膀上幾個大大的水泡，晶瑩的眼淚般呻吟著。還有些是黑乎乎的磨破了，掉了皮，活生生地露出帶著血水的肉。有的衣服沾在肉上，撕不下來，火辣辣地疼。每天兩趟，翻山越嶺，將自己用兩星期時間砍的柴挑到十多里外的大路旁。連續(xù)一個星期，咬著牙堅持著，用自己的辛苦換來一家人一年做飯的柴禾。
每當我想起它，心中就感到十分驕傲，真是千金難買少年苦。沒有這些痛苦經(jīng)歷，就不能經(jīng)受人生的挫折，就沒有現(xiàn)在堅強的意志。
農(nóng)田承包到戶，家家戶戶都要灌溉農(nóng)田。每到需要灌溉的時段，南江水庫里的水沿著渠道，滾滾而來，那清澈見底的水立刻涌進田間地頭。要是水路不好呢，派水就成了大家最頭疼的事。鄰里間為爭水而傷和氣，爭吵、打架的事時時上演。
我們這兒就有一方田地，在水路尾巴。那水路彎彎從渠道到田頭少說也有10里8里。誰想自家田里有水，就得先將途中的兩口池塘灌滿。上游的田地沒滿足，下游呀只能等到“山光忽西落，池月漸東上，散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞”時你才有機會出動。
夏日的夜空倒是清朗。滿天星斗閃爍著光芒，像無數(shù)銀珠,密密麻麻鑲嵌在深黑色的夜幕上。地上兩個電筒舞動著，那是我跟隨著媽媽在水路上來來回回跑。瞧，渠道上邊是墳山，似乎有鬼火，陰森恐怖，令人毛骨悚然。之所以沒人愿意晚上來派水，原因就在這。因水路長，水損耗也大，源頭是滾滾而來，中間還能潺潺流動，等到了水尾，就只剩下涓涓細流了。一時半會，池塘和田里是灌不滿水的。我勸我媽回去睡覺，自己一人扛著鋤頭，提著手電筒，來回巡視，只要發(fā)現(xiàn)有被蛇或黃鱔或老鼠打出的洞就及時補上。天際吐白，雞鳴聲聲，村子里炊煙又開始裊裊升起。我終于可以回家了，因為，不止是我自己家的田全灌滿了水，那一方別人家的田也全灌滿了，池塘也滿盈盈的。
從此，我成了村里大人教育孩子時的榜樣教材。這真是電視劇《喜來樂》片尾曲的歌詞一樣，不求名來名自揚。
來橫店工作的前幾年，人家暑假里多多少少帶幾個生，撈了些外快。我也帶了一群“生”，大的上中學(xué)，小的上幼兒園。不過都是我朋友，同學(xué)的孩子。不僅不收取任何費用，我還得貼錢買菜做飯給她們吃，義務(wù)接送，還得幫助、監(jiān)督她們完成暑假作業(yè)。這些且不說，孩子玩耍時，沙發(fā)是跳跳床，衣柜、箱子是捉迷藏的好去處。最后，沙發(fā)成了五條腿，箱子得貼膠帶。有人不理解，這是何苦呢?人家讓你幫忙照管，那是人家信任你。你又沒別的本事可幫人家，有時間幫一把，理所應(yīng)當。再說，孩子轉(zhuǎn)眼就長大，用到你的時間不多。
記得我第一次發(fā)生交通事故時，我的新車被一輛摩托車撞了個大窟窿。當時我被突如其來的狀況嚇得不知所措，居然不知怎么報警，只好電話求助一個駕齡較長的朋友。他剛好去東陽辦事的路上，一聽立刻一邊安慰一邊往回趕。沒想到，不一會兒，交警來了，老公來了，我的那一幫朋友也都聞訊趕來。有了他們，事情迎刃而解。那種被幫助的感激與幸福一直縈繞在我心頭。
幫助別人不要想著別人回報。也不要被眼前的利益所迷惑。事情都是陰陽互轉(zhuǎn)，上升到理論就是矛盾原理。任何事情都是在不斷的盈虧消長之中，“風物長宜放眼量”，著眼于某一時，某一點上是吃虧的，可是長遠的看起來，其實不見得就不是福氣。塞翁失馬的故事說的也是這個道理。
在二校我快10年了，一直來，許多事并不是一個普通老師份內(nèi)的事，同事請你幫忙，鼎力相助;領(lǐng)導(dǎo)分配，盡心完成;學(xué)校需要，沒有二話。正是一次次地被“利用”，我贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認可，贏得了同事的信任，幸運地走向了今天這個崗位。所以，在某種意義上講，被利用，說明你有價值。因此，被利用，多做事，看似吃虧，其實是鍛煉，是機會，是福啊!
然而，親歷人世，所見的眾生百態(tài)，如：食品安全從當初的不衛(wèi)生到假冒偽劣再到有毒，道德的底線一滑再滑，人們不禁嘆息當今社會的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。吃毒奶粉、蘇當紅、有毒膠囊的虧，可不是福，那是禍。我所說的“吃虧是福”是奉獻!
人間正道是滄桑。正當中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時，身邊也不斷涌現(xiàn)出人間真善大愛的奉獻。像愛崗敬業(yè)的“五事干部”應(yīng)瑞龍，像在生死關(guān)頭舍身救學(xué)生的“最美教師”張麗莉……
跟“五事干部”、“最美教師”相比，我們所做的一點奉獻，簡直微不足道。她們是不幸的，然而，她們用自己的真善大愛，撐起了我們這個社會道德的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀;她們用善良和美麗的壯舉，激發(fā)了社會一種向善的力量，不正是在為民族，為社會造大福，造厚福嗎?
愿意吃虧的人，終究吃不了虧，吃虧多了，總有厚報;愛占便宜的人，定是占不了便宜，贏了微利，卻失了大貴。不必計一時回贈，不如常懷憐憫之情，常施援助之愛，得人心者，得天下。自古成敗有因果，今天的苦果，是昨天的伏筆;當下的付出，是明日的花開。
上善若水，厚德載物，我以楷模為鏡，身體力行。
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