編寫教案需要教師對所教內容有深入的理解和把握。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。這些教案范例涵蓋不同學科和學段，是教師們在實際教學中積累的寶貴經驗。
中班詩歌水教案篇一
俯綠意盎然的地。
輕盈的像自由無羈的浮萍。
淡然般若悠悠放逐的云。
這世間。
看不盡花明柳媚、繁華似錦。
享不完陌上聽風、曼舞輕歌。
美輪美奐原是鏡花水月。
良辰美景隨即過眼云煙。
紅塵深遠，風月無邊。
即使身軀殘破的無以復加。
即使靈魂炙烤的行將朽滅。
依舊步履輕盈，不忘初心。
緣，是情愫；緣，是修行。
一場云水漂泊的遇見。
便將那襲素白的純美。
鐫刻進心靈的國度。
從此，眼波流轉如清泉甘露。
笑靨如花似雅蘭飄香。
那無處安放的情懷。
便有了棲身之所。
飄過的舊時光，走過的青山綠水。
承載著歡樂和過往、痛苦和憂傷。
回憶中起起落落的斑駁光影。
搖曳著十指相扣的執(zhí)著綻放。
曾經的孤獨和彷徨。
原是為了尋覓你如今的模樣。
我想有一雙翅膀，飛回你的身旁。
無關風花雪月、紅花綠柳。
只是相顧無言，便已情義相傳。
是陪伴。
知否？
你在我的詩句里。
你在我每時每刻的思念里。
……。
中班詩歌水教案篇二
觀小鷹小鳥學飛翔。
我要飄啊，飄——。
飄到我想去的地方。
投進大海里，
看小魚小蝦嬉戲，
觀海星珊瑚捉迷藏。
我要游啊，游——。
游到我喜歡去的.地方。
跑進森林里，
看小鹿和烏龜賽跑，
觀老虎和獅子斗勇爭強。
我要跑啊，跑——。
跑到我想去的地方。
中班詩歌水教案篇三
活動名稱：詩歌“綠色的世界”（小班）。
活動要求：
1．幫助幼兒理解詩歌的內容，體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。
2．引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界，大膽進行想象。
3．學習仿編詩歌句，體驗創(chuàng)造的快樂。
教案準備：
1．教學用書——“綠色的世界”
2．綠色的眼鏡，幼兒每人一副。
3．紅、黃、蘭色的玻璃紙。
教案過程：
（一）觀看無色彩的圖書——“綠色的世界”
1．圖書上有什么？
2．這些畫都是黑、白顏色的，有什么辦法讓它變成彩色的？
3．我想了一個辦法，請你們來看一看！
（老師戴上一幅綠色的眼鏡）。
4．請你們猜一猜，現在我看見的畫是什么顏色的？為什么？
5．請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試。
（二）欣賞詩歌——“綠色的世界”
（老師配樂朗誦）。
提問：1。這首小詩說了什么？
2．綠色的世界都有些什么？
3．為什么一切都變成綠色的呢？
（三）學念詩歌——“綠色的世界”
讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發(fā)興趣。
（四）仿編詩歌句。
提問：
1．如果你戴上紅顏色的眼鏡，又會看到一個什么顏色的世界呢？
中班詩歌水教案篇四
1、理解詩歌內容，會根據課件提示學習念詩歌。
2、初步嘗試用接龍的方式念詩歌。
3、體驗一家人在一起相親相愛的情感。
活動準備：與詩歌內容相符的課件、計算機、投影儀、大屏幕、月亮一個，星星掛飾若干。
1、t：“寶寶們看，誰來了？”
2、認識星星和月亮，一起念。
3、星星和月亮在什么地方？什么時候會出來？
4、星星和月亮是相親相愛的一家人，我們來看看月亮是家里的誰？
1、出示課件，逐幅欣賞。
提問：月亮是什么？請幼兒說一說。
星星是什么呢？聽，并一起說一說。
月亮的嘴巴在干什么？請幼兒用動作做一做。
星星的眼睛呢？請幼兒用動作做一做。
月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。
2、完整欣賞詩歌（教師邊念邊逐幅出示課件。）。
3、幼兒跟教師學念詩歌。（出示與詩歌內容相符的組圖）。
4、出示月亮和星星的掛飾，教師扮演月亮，念前一句，幼兒扮演星星接下一句。
5、請幼兒演月亮，念前一句，其他幼兒扮演星星接下一句。教師用體態(tài)語提示。
6、小結：星星是好娃娃，月亮是好媽媽，他們是相親相愛的一家人。
t：“小星星，讓我們聽著音樂一起來表演吧！”
中班詩歌水教案篇五
1、激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
2、引導嘗試改編詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。
3、引導幼兒理解并學習詩歌內容。
：理解詩歌內容，能有感情朗誦詩歌。
嘗試仿編詩歌內容。
反映詩歌內容的幻燈片。
一、開始部分
萌發(fā)幼兒學習興趣
你們知道現在是什么季節(jié)嗎?夏天都有什么變化？
二、基本部分
1、初步欣賞詩歌內容。
出示畫面，教師帶領幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?（幼兒答，教師出示）
2、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。
這些動物的歌聲匯集在一起，變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。
教師朗誦，幼兒欣賞。詩歌里你聽到了什么?夏天的歌在哪里?
3、學習詩歌。
1）分段出示幻燈片并理解詩歌內容。
夏天的歌，在哪里?誰在草叢里?它是怎么叫的呢?
夏天的歌，還會在哪里呢?誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?
(依次學習第三、四段詩歌。)
2）結合幻燈片，用問答的形式學習詩歌。
師：夏天的歌在哪里?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
師：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大樹上。
(用同樣方式依次學習第三、四段。)
一、帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。
4、根據詩歌的句式創(chuàng)編。
想一想夏天的歌還會在哪里呢?我們還可以聽到什么美妙的聲音?
三、結束部分
引出詩歌名字《夏天的歌》
請小朋友在幼兒園路上仔細觀察夏天還有什么變化，把你的發(fā)現告訴老師、小朋友好嗎？
中班詩歌水教案篇六
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、根據內容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段。
1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2、表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）。
3、出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
中班詩歌水教案篇七
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家，
8、現在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。
中班詩歌水教案篇八
有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結構創(chuàng)編詩歌。
1、與詩歌內容相關的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關的各種圖片布置場景。
（一）、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲（放錄音）。
問：你聽到了什么聲音。（水聲）。
2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水？
（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。
1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水（先單幅，再整幅）。
問：請幼兒說說圖上有哪些水？（幫助幼兒認讀）。
（1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。
（2）你聽到詩歌里說了什么？（幼兒自由描述）。
3、學念詩歌。
（1）、教師念，幼兒傾聽想象。
（2）、幼兒邊聽邊念，可自由用動作表現。
（3）、幼兒集體朗誦。
4、引導幼兒理解詩歌。
問：（1）為什么說健康的水是汗水？
（2）你見過噴泉嗎？說說它是什么樣的'？
（3）你見過靜靜的湖水嗎？在哪兒見過，是什么樣的？
（4）噴涌的水是什么水？說它是什么樣的？
5、問：學了這首詩歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問，
教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）。
6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。
（三）、學習仿編詩歌。
鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？
1、可請幼兒參觀布置的場景或用課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。（可引導幼兒先畫后說）。
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
中班詩歌水教案篇九
1、體會詩歌韻律美。
2、學習詩歌，掌握雙聲疊字。
3、初步嘗試仿編詩歌。
背景圖一幅，圖片五張。
1、出示背景圖，提問：圖畫上有什么？
小結：在圖畫上有天空、樹、河水、草地、花兒、幼兒園。
2、學習詩歌前半句，重點學習雙聲疊字。
提問：天空（草地、花兒、樹林、河水、幼兒園）是什么樣子的？
3、小結：這幅圖上有藍藍的天空、密密的樹林……。
幼兒講述，教師操作，并引導幼兒講出相應的詩句。
三、幼兒學習詩歌，體會詩歌韻律美。
1、教師有感情地朗誦詩歌，交待詩歌名稱。
教師：你們幫這些小動物、小朋友都找到了家，可真能干！在給他們找家的時候，小朋友們還自己編了詩歌呢，這首詩歌的名字就叫《家》。我把這首詩歌朗誦給你們聽。
2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩歌。
教師：這么好聽的.詩歌，我們一起來說說。我說前半句，你們說后半句。
3、幼兒完整朗誦詩歌。
四、初步嘗試仿編詩歌。
1、提問：藍藍的天空還可能會是誰的家呢？密密的樹林、清清的河水……又會是誰的家呢？請大家再想一想，把它們也編進詩歌里。
2、幼兒交流、討論，教師巡回指導。
3、請個別幼兒仿編。
4、帶領幼兒將仿編的詩句完整朗誦。
教師：剛才小朋友編了那么多好聽的詩句，我們連起來說一說。
五、結束活動。
教師：今天小朋友做了一回小詩人，自己編詩歌，真了不起。請大家回去后把你們編的說給爸爸媽媽聽。
中班詩歌水教案篇十
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3．根據內容制作的頭飾若干；
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
（注：藍天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
中班詩歌水教案篇十一
1.幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。
藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片。
一、談話導入。
播放音樂《我愛我的家》進場。
“你們喜歡這首歌好聽嗎？今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么?！?/p>
二、完整欣賞詩歌。
1.幼兒完整欣賞詩歌。
“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。
2.幼兒大膽表達。
三、師幼互動。
1.現在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎？”
2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？（太陽）。
藍藍的天空是太陽的家。
2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家？（兔子）。
密密的樹林是兔子的家。
3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?（牛）。
綠綠的草地是牛的'家。
4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家？（小鴨）。
清清的河水是小鴨的家。
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家？（蜜蜂）。
紅紅的花朵是蜜蜂的家。
6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家？（老師）。
快樂的幼兒園是老師的家。
小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。
六、活動延伸。
“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢？
中班詩歌水教案篇十二
你不在的日子，真的好傷感，才發(fā)現我已離不開你，我不能失去你的存在。沒有了你在身旁對我生氣，我開始懷念你憤怒的表情；沒有了你在身旁傻傻的笑，我開始回憶你的微笑是那么燦爛；沒有了你在身旁，你的位置是空閑著的，我的心也是空蕩著的，開始想象有你在的氣息。我想你，真的好想你。
我不在乎什么天長地久。
今生要你一個我就足夠。
我不想要轟轟烈烈的愛戀。
只要小浪漫就好。
我不管什么太大的誓言。
只想要平平淡淡的度過每一天。
有你時刻陪在我身旁。
別的什么也不去奢求。
只要你能看開開心心。
我能為你付出一切的所有。
你有世上最美的笑容。
你有最可愛的臉頰。
還有那漂亮的眼睛。
可惜結果是都不屬于我。
我只想和你牽手走過大街小巷。
讓別人知道你是我的唯一。
我只想和你看夜空。
讓你懂得我的心對你。
直到?？菔矤€。
我只想和你共進晚餐。
感受溫馨時刻。
我只想要你天天開心。
沒有什么煩惱。
我很想我很想。
我只是真的很想。
我有太多的想法。
我很想。
我不在乎什么天長地久。
今生要你一個我就足夠。
多給你一些關心呵護。
努力不讓你受委屈。
我不想要轟轟烈烈的愛戀。
只要小浪漫就好。
只想環(huán)繞你左右每天。
驚喜也不需太多。
我不管什么太大的誓言。
只想要平平淡淡的度過每一天。
我們要互相珍惜彼此。
不離不棄不分開。
有你時刻陪在我身旁。
別的什么也不去奢求。
就算天邊彩虹再美。
我也不會獨自去欣賞。
只要你能看開開心心。
我能為你付出一切的所有。
我不在乎什么天長地久。
今生要你一個我就足夠。
要你一個我就足夠。
我就足夠。
足夠。
中班詩歌水教案篇十三
1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。
2.理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。
3.嘗試仿編完整的詩句。
理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。
嘗試仿編完整的詩句。
音樂（春天在哪里）、調查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。
一、分享關于“春天”的調查。
1.播放音樂《春天在哪里》，幼兒隨音樂拍手進入活動室。
2.談話—-我尋找到的春天。
教師：你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調查表表格，根據幼兒的回答粘貼圖片。
小結：小朋友們聽到了小鳥的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....
原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內心都發(fā)現了春天，感受到了春天的美！
1.教師配樂朗讀詩歌（背景音樂）。
（1）教師：春天這么美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔。
細聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）。
（2）教師朗誦詩歌并提問。
教師提問：這首詩歌美不美呀？（美）。
春天真的很美很美！
詩歌的名字是什么?（春天）這首詩歌中你都聽到了什么？
2.教師與配課教師以問答的方式朗誦（不要背景音樂）。
教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩歌的？（問答的形式）。
提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的？（兩個人）。
我和王老師是怎樣朗誦詩歌的？王老師是怎么問的？
藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第一句）。
接下來，王老師說了些什么？（春天怎么來）我接下來是怎么回答的？（花開了，春天從花朵里跑出來）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第二句）。
最后王老師又問了什么？（春天怎么來）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來。）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的'朗誦第三句）。
（幼兒邊說教師邊根據幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認識圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學習）。
三、引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.配樂詩朗誦，老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
教師：這一次，藺老師來問，小朋友來答，請全體起立！配樂詩朗誦。（邊。
指圖譜邊朗誦。）。
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！春天好美好美！
2.理解詩歌中的文學想象。
提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學一學春天是怎么跳出來的嗎？（幼兒模仿跳的動作）為什么是跳出來？（因為小草是從泥土里鉆出來就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）。
你能學一學春天是怎么從花朵里跑出來的嗎？為什么是跑出來？（春天花兒競相開放，花開的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）。
那最后一句說春天從我的心里飛出來，它想要表達什么意思呢？（開心、愉快）對了，人們感受到周圍很美，有一種幸福的感覺。
小結：小朋友們說的都很好，春天從綠色里跳出來，春天從花朵里跑出來，春天從我的心里飛出來，這里的“跳、跑、飛”都是動詞，讓我們感受春天是生機勃勃，萬物復蘇，都是充滿了生命的力量！
三、幼兒表演詩歌。
教師：各組小朋友們準備好了嗎？一個小朋友問，其他人表演，我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）。
小結：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
五、詩歌創(chuàng)編。
教師：春天從綠色里跳出來，從花朵里跑出來，從我的心里飛出來，那么除了這些以外，我們剛才分享過了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。
現在我們分成三小組進行討論，圍成一個圓圈坐，給你們時間，每個小組來選擇一個你們要編的元素，你們進行討論，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整。現在開始行動吧?。恳唤M請一個代表來發(fā)言，其他人一起問，教師將幼兒續(xù)編的圖譜貼在黑板上。）。
教師：我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，讓我們一起來朗讀出來吧！這一次請王老師問，我們一起回答。（配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌）。
教師總結：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
活動反思：
為了讓孩子感受詩歌優(yōu)美的語句和語言結構，我根據詩歌內容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內容，既適合孩子的認知特點，又清晰地展示了詩歌的結構特點。活動中孩子們在看圖譜朗誦詩歌時明顯掌握的很快，而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎。
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