總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法和策略。的寫(xiě)作需要有獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和清晰的結(jié)構(gòu)安排。下面是一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀(guān)察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀(guān)察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話(huà)。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀(guān)察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開(kāi)了，_________ 也開(kāi)了。
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉( )。
(3)來(lái)到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師指導(dǎo))
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話(huà)”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
(一)古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的'美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）。
3、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話(huà)。
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹(shù)木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)。
一、引情入境，感悟春天。
清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀(guān)察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、感受盲人世界。
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。
引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑。
出示課題，齊讀。
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫(xiě)了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。
（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)。”
3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本。
課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）。
“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）。
誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話(huà)？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）。
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）。
（4）朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。
安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）。
（6）朗讀指導(dǎo);。
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——。
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)。
c、配樂(lè)齊讀。
3、解析文本，感受熱愛(ài)春天。
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。
b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）。
（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）。
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。
b、引讀：
春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。
當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)。
d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？
(3)、對(duì)話(huà)、想象。
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。
課文中哪里看出來(lái)？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）。
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）。
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
一天又一天的觸摸，所以安靜、
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。
d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話(huà)。
指名學(xué)生朗讀。
四、拓展閱讀。
1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱(chēng)圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話(huà)，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。
（1）師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?
2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀(guān)賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話(huà)中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的?！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿?！闭f(shuō)話(huà)。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄穑瑹釔?ài)和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的，讓我們滿(mǎn)懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
找春天是一篇描寫(xiě)春天的美麗景色，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出了春天。
特點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂(lè)趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng)，植物等方面的知識(shí)。
知識(shí)與技能：幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察春天的特點(diǎn)，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語(yǔ)交際能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)親身體驗(yàn)，交流感受，贊美春天等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)察大自然等活動(dòng)中，充分感受春天給人們帶。
來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂(lè)趣。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀(guān)察力，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài)，贊美之情，從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間，讓每個(gè)學(xué)生都從滿(mǎn)興趣大膽參與表演，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。
本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨(dú)立的方式去觀(guān)察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)，畫(huà)等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
教學(xué)策略：小組合作、自主探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入、引春天。
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？
2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》要求：仔細(xì)聽(tīng)你聽(tīng)到了什么？
3、交流：生：“春天”
4、師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書(shū)：找春天。
同學(xué)們找到了嗎。
2、一起來(lái)分享一下春天的趣味吧？
3、集體觀(guān)察，議論春天、匯報(bào)春天的特征。
5、播放課件。
三、創(chuàng)境品讀，說(shuō)春天。
1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》。
春姑娘躲在這首小詩(shī)里，請(qǐng)你們讀一讀，找一找在哪里。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
3、學(xué)生自由，也可以互讀互評(píng)，看誰(shuí)把春天讀得最美！
四、知識(shí)延伸，贊春天。
1春天已到來(lái)了，在這個(gè)美麗的季節(jié)，你想用什么方式來(lái)贊美這如詩(shī)如畫(huà)的春天呢？
（學(xué)生們自由討論自由組合。）。
五、課后總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置：學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”等生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看到了——小草野花樹(shù)木。
聽(tīng)到了——小溪喜鵲杜鵑。
找春天。
聞到了——花香春的信息。
觸到了——蕩秋千搖啊搖。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.觀(guān)察春天、熱愛(ài)春天。
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
感知發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀(guān)察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
:
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀(guān)察，模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。
3.以“她在”的形式，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀(guān)察到的春天。
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、“春”字引入，春意盎然
１、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。
２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
３、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）
４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
１、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
２、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……
老師讀得真好……
我也想讀……
３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。
４、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
５、指生匯報(bào)在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字。
6、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
２、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。
３、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
１、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
２、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……
３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
４、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）
５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
６、指生背誦展示。
７、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè)《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、談話(huà)導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
2、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
3、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、同桌檢查讀句子（出示）
（1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的.眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。?/p>
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
背誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展（出示）
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀(guān)、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn)： 朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫(xiě)字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類(lèi)識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。
課件、配樂(lè)、生字卡
一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽(tīng)著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門(mén)看看春色啊！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）
齊讀課題。
1、配樂(lè)范讀
師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè)。專(zhuān)心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
（配著輕柔的音樂(lè)范讀）
2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字
師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2．教材分析。
本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
3．學(xué)情分析。
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
動(dòng)態(tài)修改部分。
環(huán)節(jié)一。
聯(lián)系實(shí)際。
啟發(fā)談話(huà)。
1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
（板題）。
認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)。
2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
（完成目標(biāo)三）。
環(huán)節(jié)二。
多種方法，
識(shí)記生字。
1.教師出示要求。
（1）掌握本課的生字新詞。
（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
（3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。
2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
（完成目標(biāo)二）。
正確書(shū)寫(xiě)生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高。
填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞。
引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
1．借助拼音自己讀課文。
2．同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
（1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。
（2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）。
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？
2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那椋粡摹懊摰?、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。
4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）。
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們幾個(gè)孩子，（）掉（）襖，（）（）家門(mén)，（）（）田野，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
正確、流利地朗讀課文。
1．先自己練習(xí)讀。
2．四個(gè)人為一組一塊兒讀。
3．比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)（完成目標(biāo)一）。
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）。
這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
反復(fù)讀中鞏固。
春天的手的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà)；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫(huà)一副《春天的圖畫(huà)》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
一、美景播放，賞春天；
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）。
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；
草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？
板書(shū)：美愛(ài)。
二、結(jié)合生活，找春天；
學(xué)生自由回答。
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺(tái)拿著畫(huà)說(shuō)（2）同桌互相交流各自的畫(huà)。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
2、課件出示：說(shuō)春天，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話(huà)。
（板書(shū)）春天來(lái)了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)——。
太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚(yú)。
b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。
范句如下：
太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。
溫暖的陽(yáng)光照著大地。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”
燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開(kāi)放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。
（3）指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話(huà)。
圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？
春天是一幅多彩的畫(huà)！
春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！
課中操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：空中地上河里。
（5）、總結(jié)方法：
看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話(huà)說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結(jié)尾，使一段話(huà)也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫(xiě)生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）?！ㄕn件出示：看圖說(shuō)話(huà)的方法）。
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評(píng)價(jià)，補(bǔ)充）。
四、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽，好不好！
第一回合：成語(yǔ)擂臺(tái)（課件出示）。
第二回合：詩(shī)歌擂臺(tái)（課件出示）。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
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