2023年本課程的心得體會 校本課程心得體會(優(yōu)秀11篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本課程的心得體會篇一

新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應(yīng)該說，這是新課程的貢獻(xiàn)之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學(xué)校、對教師、對同學(xué)作為教育主體的尊重，是對學(xué)校特色、對教師權(quán)利、對同學(xué)個性的尊重。

一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。即使是像語文、數(shù)學(xué)等國家課程，也需要學(xué)校進(jìn)行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學(xué)在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認(rèn)為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學(xué)校管理者具有課程領(lǐng)導(dǎo)能力，第二個層次要求學(xué)校具有課程制度建設(shè)能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學(xué)校管理者、學(xué)校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。

校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)，不能僅僅指向某種開發(fā)的結(jié)果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認(rèn)為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關(guān)系的角度來構(gòu)設(shè)。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。

第一，課程理解的確立與課程目標(biāo)的開發(fā)。要有效地進(jìn)行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學(xué)為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學(xué)習(xí)，即形成課程理解。我以為這是提升學(xué)校的課程建設(shè)能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學(xué)、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學(xué)為什么必需要學(xué)習(xí)這門課程以和同學(xué)學(xué)習(xí)這門課程究竟要獲得什么等有關(guān)課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。

課程理解一旦形成，就要進(jìn)入目標(biāo)設(shè)定階段，即通過同學(xué)研究，結(jié)合學(xué)校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標(biāo)具體化。課程目標(biāo)的具體化，也就是課程目標(biāo)的校本化，是對課程目標(biāo)的“二度開發(fā)”。課程目標(biāo)的開發(fā)不只學(xué)校需要進(jìn)行，教師在課程實施的過程中也需要進(jìn)行。當(dāng)前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學(xué)校需要明確課程實施的具體目標(biāo)，需要分學(xué)段、分年級、分專題地研制學(xué)校層面的課程目標(biāo)，把“普遍取向”的課程目標(biāo)變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標(biāo)。需要明確同學(xué)所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標(biāo)和其達(dá)成的程度。

第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴(yán)格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學(xué)研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學(xué)的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領(lǐng)性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學(xué)校和教師而言，課程實施過程還需要進(jìn)行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、延伸、補(bǔ)充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學(xué)校對國家課程進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學(xué)校和教師所要做的工作則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，還需要將同學(xué)納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進(jìn)行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。

第三，設(shè)計學(xué)習(xí)活動方式。只有學(xué)習(xí)活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設(shè)計真正走向動態(tài)的實施。學(xué)習(xí)活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設(shè)計，實際上是除課程理解和目標(biāo)設(shè)計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方式的經(jīng)歷過程，是同學(xué)發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的開發(fā)。學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計。我認(rèn)為應(yīng)該把重點放在學(xué)習(xí)活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學(xué)完整地經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的過程。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學(xué)方法或活動方式越多越好，學(xué)習(xí)方式的設(shè)計要克服這一誤區(qū)。

第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學(xué)來完成的，即同學(xué)自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學(xué)校和指導(dǎo)教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導(dǎo)教師需要為同學(xué)提供必要的背景知識、方法引導(dǎo)、程序性知識的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)有意識地組織相關(guān)的環(huán)境資源。

本課程的心得體會篇二

我在這門課上學(xué)到了很多知識，同時也對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了更深入的認(rèn)識。通過這門課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)之處。今天，我想分享一下我在這門課中的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)方法

在這門課上，我學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法。其中最重要的一點是創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我以前習(xí)慣在各種吵鬧和分散注意力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在我意識到這是一個很大的錯誤。我開始在安靜的圖書館或獨處的房間里學(xué)習(xí)，這樣我可以更好地集中注意力。此外，我還學(xué)會了使用一些學(xué)習(xí)工具，比如制定學(xué)習(xí)計劃和使用記憶法。這些方法對我提高學(xué)習(xí)效率幫助很大。

第三段：學(xué)習(xí)態(tài)度

在這門課中，我也學(xué)到了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。以前，我總是對學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，認(rèn)為它是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。但現(xiàn)在我明白了學(xué)習(xí)是一種對自己的投資，是一種為未來打下基礎(chǔ)的方式。我學(xué)會了保持積極的心態(tài)，并對學(xué)習(xí)抱有熱情和興趣。我相信只要有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，任何困難都可以克服。

第四段：時間管理

時間管理是我在這門課中學(xué)到的另一個重要經(jīng)驗。以前，我常常抱怨時間不夠用，總覺得自己沒有足夠的時間完成任務(wù)。但現(xiàn)在我知道了如何合理安排時間。我學(xué)會了制定詳細(xì)的計劃，將任務(wù)分解成小的獨立部分，并且合理安排每一天的時間。這樣我能更高效地利用時間，提高工作效率。這門課使我意識到時間的重要性，我將繼續(xù)堅持這種時間管理的習(xí)慣。

第五段：目標(biāo)設(shè)定

通過這門課的學(xué)習(xí)，我還學(xué)會了如何設(shè)定和實現(xiàn)目標(biāo)。以前，我總是沒有明確的目標(biāo)，迷失在瑣碎的學(xué)習(xí)中。但現(xiàn)在我明白了設(shè)定目標(biāo)的重要性。我學(xué)會了制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，并且制定出實現(xiàn)這些目標(biāo)的計劃。這種目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式使我更有動力和方向，我相信只要我堅持不懈地追求目標(biāo)，就能取得成功。

總結(jié)：

通過這門課的學(xué)習(xí)，我獲得了很多知識和經(jīng)驗。我學(xué)會了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排時間，設(shè)定目標(biāo)并實現(xiàn)它們。我相信這些經(jīng)驗將為我以后的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的幫助。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，追求更高的學(xué)術(shù)成就。

本課程的心得體會篇三

校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：

1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學(xué)生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來。

2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設(shè)了體藝方面的項目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學(xué)們參與體育運動的熱情。

3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開發(fā)能力。通過學(xué)校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動經(jīng)驗，在社團(tuán)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評價措施即為校本課程。這些是我通過學(xué)習(xí)和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。

本課程的心得體會篇四

前幾天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織南下廣州進(jìn)行生本考察學(xué)習(xí)，在考察中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于生本教育的一些知識，也有許多感受。

我想不論是教師，還是校長，都應(yīng)該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂而積極，從容而富有激情的工作和生活。通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)的動力，課堂效率低?！霸u研”，正是體現(xiàn)了對兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯”和“改錯”的機(jī)會。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。我們接觸新課程已經(jīng)很多年了，在新課程理念的引領(lǐng)下我們在課堂教學(xué)實踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學(xué)習(xí)后，我覺得是一方面在我們的教學(xué)中還過多的去研究了教師如何去教，對學(xué)生的學(xué)研究的不夠，可以說還很欠缺。一是教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的觀念落實不到位，學(xué)變成了服從和接受。二是教學(xué)成果的短視行為還比較嚴(yán)重，為了一節(jié)目標(biāo)迅速達(dá)成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。結(jié)果造成學(xué)生的創(chuàng)造力喪失和對學(xué)習(xí)冷漠。三、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分?jǐn)?shù)與排名評比中，讓孩子感受不到成長的快樂，成功的自信、期待的溫暖。我們在觀念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠扎實。當(dāng)然教育不是萬能的。再完美的教育也有解決不了的問題。因為自然界中沒有兩樣?xùn)|西是一樣的。我們無法完全做到因材施教，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈。但這不意味著我們教育者將無所作為。如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會大大提高。走近生本教育，走進(jìn)生本課堂，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度的尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。通過學(xué)習(xí)我把自己新的認(rèn)識向大家做一匯報。

認(rèn)識一：教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。教師不做“拉動學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。

認(rèn)識二：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

認(rèn)識三：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐者這一理念。生本的課堂上的學(xué)生的方式，都是在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進(jìn)行研究、然后全班交流，老師對學(xué)生的觀點也是照單全收，學(xué)生處處感受到成功和自信、對學(xué)生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學(xué)生整體地學(xué)習(xí)。正如郭思樂教授所說的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急著要看，就會破壞他本身的成長節(jié)奏。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。

當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。

雖然有幸經(jīng)歷了一次生本教育的考察學(xué)習(xí)，但因為學(xué)習(xí)時間較短，理論水平不夠，接觸的還不多，有些認(rèn)識如有不當(dāng)之處，但在今后的生活中、教學(xué)中，我覺得我們應(yīng)該改一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無論是對自己的孩子還是對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯誤，而且是可以多次犯錯。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

本課程的心得體會篇五

實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。

課程改革的主渠道在課堂。

教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

個人體會到從以下幾個方面。

一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。

只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。

反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。

作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

首先，要全面把握新教材的特點。

教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。

因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。

那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：

正確認(rèn)識學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。

關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

正確認(rèn)識教材。

創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。

并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。

關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。

改變教師的角色意識。

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。

就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。

在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。

而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。

教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。

由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。

回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。

校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。

對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。

專家講座滿足了我的需求。

四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。

專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。

所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。

本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。

在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?/p>

相信自己能堅持。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！?/p>

波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。

如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”

在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。

在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)微

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。

師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。

嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。

課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。

我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

本課程的心得體會篇六

我是一位電影愛好者，經(jīng)常欣賞電影作品，對于劇本擁有濃厚的興趣。因此，在大學(xué)期間，我選修了劇本創(chuàng)作課程，主要是希望通過這門課程，了解更多的劇本創(chuàng)作技巧，深入了解電影創(chuàng)作的過程，提高自己的創(chuàng)作能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地思考學(xué)到了什么，有了什么體會和收獲。

第一段：對劇本的認(rèn)識

在課程的初期，老師讓我們了解“劇本”這個概念，劇本是指創(chuàng)作者根據(jù)創(chuàng)作想法，通過文字、場景、角色等手段構(gòu)建而成的作品。我認(rèn)為這個定義很簡單，但是，通過這個定義，我了解到，一個好的劇本需要具備必要的構(gòu)思、布局和分析技巧。劇本創(chuàng)作需要大量的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作者需要對自己的故事有清晰的思路，并且要考慮到觀眾的需要和反應(yīng)。這也就是我們在學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作的過程中所需要掌握的一些技巧和方法。

第二段：如何構(gòu)思劇本

在了解了劇本的定義后，我們開始接觸劇本的具體創(chuàng)作過程。劇本的構(gòu)思是創(chuàng)作過程中最關(guān)鍵的一步。我們的老師教我們了很多構(gòu)思方法，如采用時間軸思維來構(gòu)思，從故事質(zhì)量中找到故事種子，圍繞主題“拔根”等，它們在我創(chuàng)作時取得了很大的作用。在構(gòu)思時，我發(fā)現(xiàn)要先確定故事背景、主題、情節(jié)，再思考并塑造角色，加入細(xì)節(jié)和對話，通過構(gòu)建場景，讓讀者有更直觀的感受。通過這個學(xué)習(xí)過程，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)思，是很需要時間和耐心，也需要創(chuàng)作者想象力的體現(xiàn)。

第三段：如何寫出有趣和吸引人的角色

寫作背景、情節(jié)之后，你首先需要了解你的角色。一個好的電影往往需要一個扣人心弦的故事和有趣的角色來配合，前者是基礎(chǔ)，后者是關(guān)鍵。我們需要通過這些角色反映電影所處的時代和社會，通過刻畫來推動故事的發(fā)展，使觀眾從中獲得共鳴。角色的刻畫需要立體、有趣，認(rèn)真思考每個角色的經(jīng)歷、動機(jī)和特點。這樣的刻畫可以讓電影人物更生動、立體、充滿情感，從而引發(fā)觀眾的情感共鳴。

第四段：如何構(gòu)建情節(jié)

情節(jié)是構(gòu)建電影劇本的核心部分，幾乎決定了故事發(fā)展的進(jìn)程和氛圍。 而如何構(gòu)建情節(jié)呢？建立驚喜的元素通常會吸引觀眾的注意力。設(shè)計變化過程， 突破固有邏輯，采用驚險和回 turns等等，都是設(shè)計哈達(dá)的好方法，利用情節(jié)讓觀眾一步步走入情節(jié)的深處，讓他們難以免俗的收看。

第五段：結(jié)合實踐的心得體會

我所接觸的劇本課程，在教授方法和技巧的同時，也加入了實際創(chuàng)作的部分。在這個階段，我們通過模擬電影拍攝流程，讓我們的課程更加生動、具體。我們必須考慮調(diào)整他人的意見，更好地完成創(chuàng)作。在實踐中，創(chuàng)作遇到的問題與方法都深深地印在了我的腦海里，無論是在寫作和后期拍攝上，我都更加成熟與懂得如何溝通?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，可以更好地掌握劇本創(chuàng)作的技巧，也更有利于我們的創(chuàng)作能力的提高。

結(jié)論：

學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作，不僅是掌握技能的過程，更是懂得如何表達(dá)一個人內(nèi)心世界的過程。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我認(rèn)為重要的不僅是掌握技巧，還有用心去深入觀察、分析、思考，用心去表達(dá)一個人內(nèi)心的世界。只有這樣，我們才能走出一個優(yōu)秀的劇本創(chuàng)作之路。

本課程的心得體會篇七

第一段：

在我讀大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)了很多課程，其中最有意思的是成本課。初學(xué)成本學(xué)時，我驚訝于它的廣泛應(yīng)用——勞動力，材料和能源的成本分析不僅在企業(yè)中很重要，而且在個人方面也是有底線的。在這門課里，我學(xué)會了如何計算成本，如何為企業(yè)預(yù)測成本，并且還了解到了如何管理成本以及如何節(jié)約開支。這門課程讓我獲得了很多對成本學(xué)的見解和經(jīng)驗，并帶給我許多實踐技巧和靈感。

第二段：

在整個學(xué)期中我學(xué)會了如何創(chuàng)建成本預(yù)算，可以幫助企業(yè)制定財務(wù)計劃和達(dá)成目標(biāo)。就像一系列的標(biāo)準(zhǔn)中我熟悉的，成本預(yù)算可以幫助企業(yè)掌握進(jìn)貨和銷售的判斷以及精確地計算費用。經(jīng)過每周的討論，我更深刻地理解了成本預(yù)算，并理解了企業(yè)精細(xì)化經(jīng)營的內(nèi)涵。

第三段：

成本課程強(qiáng)調(diào)了在企業(yè)管理中的成本控制。從這門課中我領(lǐng)悟到了企業(yè)如何采取計算成本和控制成本的措施。它讓我學(xué)會了如何判斷在特定條件下的成本效益，此外，也在勸告我們要充分認(rèn)識到成本對學(xué)習(xí)相應(yīng)提高以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重要性。同時，學(xué)生們也需要對正常成本水平和非正常成本水平心中有數(shù)。

第四段：

成本的透明性會對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。借助成本課我學(xué)會了企業(yè)運作的成本結(jié)構(gòu)以及企業(yè)應(yīng)該如何管理成本。管理成本的方法在企業(yè)內(nèi)部的使用效果不一，有些企業(yè)實行得非常成功，有些則應(yīng)該加強(qiáng)。關(guān)鍵在于細(xì)心的明確成本結(jié)構(gòu)和采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣砉芾沓杀?，以取得企業(yè)最大財務(wù)收益。

第五段：

總結(jié)來說，即使我普遍非科班專業(yè)，成本課也令我深受啟發(fā)。成本課提高了我對企業(yè)財務(wù)運營的理解，并培養(yǎng)了我的成本控制和預(yù)算能力。通過這門課程，我的開源節(jié)流意識得到了提高。成本學(xué)不僅在企業(yè)中重要，而且在我們的個人生活中，它也可以幫助我們更好地管理、節(jié)約和規(guī)劃個人財務(wù)，這是我覺得最值得一提的。我相信將成本學(xué)應(yīng)用到實踐中，不僅能提高我們的經(jīng)濟(jì)效益，還能促進(jìn)我們自身的精神成長。

本課程的心得體會篇八

作為一個文化傳媒專業(yè)的大學(xué)生，劇本課是我選修的一門必修課程。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我從中獲得了豐富的經(jīng)驗和知識，也收獲了滿滿的成長和收獲。

第一段：初識劇本

在最初的劇本課學(xué)習(xí)中，我們接觸到了劇本的格式和寫作規(guī)范。雖然這些知識似乎非常乏味，但是它們是劇本編寫的基石。逐漸地，我們了解了劇本的結(jié)構(gòu)和寫作元素，如場景設(shè)置、臺詞、人物設(shè)定、劇本主題等等。我們討論并練習(xí)了如何通過場面和語言來表現(xiàn)人物性格、情感和故事的節(jié)奏感，這是我們?nèi)蘸髮懽鲃”镜闹匾A(chǔ)。

第二段：發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路

在學(xué)習(xí)劇本的過程中，最讓我興奮和激動的是寫劇本的實踐環(huán)節(jié)。我們分組進(jìn)行創(chuàng)作，最終完成了一部完整的劇本作品。盡管我曾擔(dān)心自己無法完成這一任務(wù)，但最終開展了創(chuàng)作。在整個創(chuàng)作過程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路，探索各種創(chuàng)作方式。我的劇本創(chuàng)作出現(xiàn)了許多曲折和挫折，但是我通過不斷改寫和修改讓它更加完善。

第三段：課堂討論的收獲

在劇本課的課堂討論中，我們討論了許多經(jīng)典劇本和作家，從中獲得了很多啟發(fā)和啟示。老師和同學(xué)之間的交流也激發(fā)了我的思考和靈感，使我能夠更深入地了解和探索劇本創(chuàng)作的世界。這些討論和思考，讓我對劇本創(chuàng)作有了更全面、更深入的認(rèn)識。

第四段：結(jié)課后的總結(jié)和反思

結(jié)課時，我意識到我收獲了很多。在劇本創(chuàng)作過程中，我從一開始的謹(jǐn)慎和拘泥空中，成功地轉(zhuǎn)化了自己的創(chuàng)作風(fēng)格，展現(xiàn)了自我特色。我還發(fā)現(xiàn)了自己不足的地方，例如人物刻畫和場面描寫方面需要更加注重細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)處理。

第五段：展望未來

通過劇本課的學(xué)習(xí)，我對將來的發(fā)展充滿信心。我希望能夠進(jìn)一步深入劇本創(chuàng)作的世界，不斷提高自己的創(chuàng)作技巧。我希望在劇本創(chuàng)作方面，能夠創(chuàng)造出更多獨創(chuàng)性的作品，通過自己的文字讓觀眾得到感受和受益。

總之，劇本課的學(xué)習(xí)是我大學(xué)生涯中不可或缺的一個組成部分。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的特長和不足之處，在創(chuàng)作中逐步走向更加細(xì)致深入的層次。期待未來，我會保持對學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情，努力打造更多優(yōu)秀的劇本作品。

本課程的心得體會篇九

一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

擴(kuò)展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。

本課程的心得體會篇十

成本是指生產(chǎn)或提供服務(wù)所花費的全部支出，包括直接材料、直接人工、制造費用和銷售和行政費用等。學(xué)習(xí)成本課程的目的是了解成本，研究成本構(gòu)成以及了解成本在決策中的重要性。在學(xué)習(xí)這門課程時，我的體會十分深刻，它使我對成本的認(rèn)識更加深入，意識到企業(yè)在經(jīng)濟(jì)運作中成本的重要性。

第二段：成本構(gòu)成分析

在學(xué)習(xí)成本課程的過程中，我學(xué)會了分析成本的構(gòu)成。成本由直接成本和間接成本兩部分組成。直接成本包括直接材料、直接人工等，是直接與生產(chǎn)和制造有關(guān)的成本。間接成本包括制造費用、銷售和行政費用等，是不直接與生產(chǎn)和制造有關(guān)的成本。了解成本構(gòu)成對企業(yè)經(jīng)營管理具有重要的指導(dǎo)作用。

第三段：成本與決策

在生產(chǎn)和服務(wù)活動中，成本是一個重要的決策因素。成本決策主要涉及兩個方面，一是成本控制決策，二是成本傳遞決策。成本控制決策能夠幫助企業(yè)減少成本開銷，提高企業(yè)利潤。成本傳遞決策指的是企業(yè)在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)中如何合理計提費用和利潤。因此，新產(chǎn)品、改良產(chǎn)品、價格變動、銷售渠道等決策都需要對成本進(jìn)行準(zhǔn)確的估算和分析。

第四段：成本控制

在企業(yè)管理過程中，成本控制顯得尤為重要。成本控制是指企業(yè)通過合理的手段控制與管理成本，保證企業(yè)正常、穩(wěn)定地經(jīng)營，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。成本控制的方法有很多種，但最基本的途徑是強(qiáng)化成本意識，貫徹成本管理制度，實施精細(xì)化管理，選擇成本控制的關(guān)鍵點，減少不必要的浪費和損失等。

第五段：結(jié)語

成本課程為我提供了豐富的知識和思想，使我在今后的工作中更加注重成本控制，更好地理解成本計算的基本思路和方法，提高了企業(yè)經(jīng)營管理能力。成本管理不僅涉及到公司的經(jīng)濟(jì)效益，而且也能夠推進(jìn)整個社會的發(fā)展。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)此次成本課，更好的應(yīng)用到實際工作中，實現(xiàn)企業(yè)的更好發(fā)展。

本課程的心得體會篇十一

做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本·課堂”

——把課堂還給孩子

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學(xué)森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。

為了促進(jìn)每個學(xué)生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學(xué)生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。

在我們的教育中，每一個學(xué)生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育。今天的教要立足于學(xué)生明天的發(fā)展。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成長的主體。要把為教師的好教而設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。

其實在

教學(xué)

為此我做了很多準(zhǔn)備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機(jī)會。

我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風(fēng)險”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學(xué)們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣?！?/p>

起初學(xué)生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學(xué)為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達(dá)能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導(dǎo)下，她很快進(jìn)入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個7，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下，還點名讓同學(xué)回答問題，臺下的學(xué)生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。

好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導(dǎo)同學(xué)們從乘法算式中

總結(jié)

下課之后，學(xué)生們拉著我手說“老師，數(shù)學(xué)課真有意思。”

學(xué)生們的話無疑給了我前進(jìn)的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學(xué)生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學(xué)習(xí)的方法，每個學(xué)生都有無窮的潛能。

雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應(yīng)自己的天性自由的成長。

生本課堂善待了學(xué)生差異。正是因為學(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評價所有同學(xué)，每個同學(xué)都會被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學(xué)生，要學(xué)生會善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，讓每位學(xué)生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

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