人們通過閱讀書籍可以開闊眼界,豐富知識。在總結中,要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,敢于創(chuàng)新和突破。在寫總結時,可以從這些范文中借鑒一些表達方式和思維方式。
六年級語文第四單元教學設計篇一
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情形,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由,然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞,最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖,一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質的。
課文的難點,主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段,難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡,從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作,親眼看到了周總理工作是那么勞苦,而生活又是那樣簡樸,作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,因此只能是對自己說。我不斷地想,不斷地對自己說,就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動,必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此,他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。
六年級語文第四單元教學設計篇二
一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié),并談談讀后的感想。
2反復品讀本文,把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。
3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。[教學重點]目標2。
[教學難點]目標3。
[課時安排]兩課時。
課前準備:提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
[教學內(nèi)容與步驟]。
第一課時一、導入激趣。
大家有過出外遨游,探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下,你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)。
2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結。
反復研讀課文,思考課后練習題一、二。
第二課時一、導入。
2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段,說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4四人小組合作討論:作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析,加深理解。
1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析,談談兩種透視法的關系。
四、拓展運用。
六年級語文第四單元教學設計篇三
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?!巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的,目的是引導學生讀好書、讀整本的書,進一步擴展學生讀書的視野,使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章,有兩種呈現(xiàn)方式:一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇,是單篇的作品;一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象,人物不同的命運同樣引人關注。結合本組專題,“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事,無一不是和主題相互呼應、步步深入的。
本單元設計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念,擺脫了“多余的情節(jié)分析,繁瑣的提問設計”,讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內(nèi)涵,從根本上尊重學生的閱讀體驗,體現(xiàn)對學生的人文關懷。
在教學方法方面,學習本單元,要加強對學生默讀、速讀的訓練,學生能準確篩選主要信息,概括出內(nèi)容要點,感受其中的思想感情;要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情,盡量調(diào)動已有的知識儲備,結合自己的生命體驗,發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,能理清文章脈絡,從整體把握課文內(nèi)容,關注人物命運,體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點的能力。借助資料了解作者及作品,并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容,關注人物命運,體會作者的思想感情。
把握人物特點,理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫面,讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。(不僅僅局限于本組課文)
2.板書課題與作者,請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式,讀準字音,掌握字義,并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書,理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字,讓其他同學來讀,并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思,其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況
1)認讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結合課文內(nèi)容,獨立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預習你知道什么?(了解學生對內(nèi)容的掌握程度)
1.讀《賣火柴的小女孩》,小組匯報收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事?自由表達。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴?每次看到了什么?分小組討論學習,完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望關懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報:小女孩給你留下了怎樣的印象?這個小女孩給你最深的感受是什么?
2.讀《凡卡》小組交流匯報。
1)讀《凡卡》中的人名,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾、阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解?
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象?
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》,全班交流。
1)匯報:魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?
住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨——救助“星期五”。
2)仔細觀察這個人物,說說他給你留下了怎樣的印象?(出示插圖)
4.讀《湯姆·索亞歷險記》,小組交流。
1)在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺得最驚險的是什么?讀一讀。
2)在“梗概”中,湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象?
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物,與“梗概”相比照,哪些是小說中的主要人物?
1.通過本節(jié)課的學習,你學到了哪些知識?掌握了哪些本領?
2.通過讀梗概,哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你是不是產(chǎn)生了要細讀原著的興趣?
3.鼓勵學生讀整本書,為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文,探討分析人物形象,感悟作品的藝術魅力。
2.學會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生語言的綜合素養(yǎng)。
體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式,開展交流活動,加深對人物特點與命運的理解。
二課時
2.學生自由表達自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求,自學課文。
1)朗讀課文,把字音讀準確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想,你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢?
(可憐、悲慘……)
2.默讀課文,思考問題。
小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的,你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的?讀一讀,畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
1)默讀課文,畫出具體的語句來說明自己的觀點。
2)畫出句子后,試著把這些句子讀好。
4.分組合作,全班匯報交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子,:
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴,課文中多處寫了“冷”這個字,請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀,并說一說自己的感受。
(天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……)
6.反復引讀,細細品味,邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴,在感情上有變化嗎?
2)學到這里,你們明白了小女孩“新年的幸?!笔侵甘裁??
3)品讀感悟:當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時,當他寫下兩個幸福時,他的心情會怎樣?請同學們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞?小組討論,交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導)
1)引導學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度——“昏倒”,來談一談自己的感受。
2)引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
4)展開想象,凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?
5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情,并說一說自己體會。
1.默讀思考,寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎?
3)你認為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?為什么?
2.學生以小組為單位相互交流,老師點撥指導。
3.小組匯報討論結果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險,頑強的生存了下來,對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理?學生交流。
3.說一說:你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么?為什么佩服?你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?讀一讀。(可結合原著中的故事)
4.通過學習,同學們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了,請用合適的詞語來夸一夸他們,并說一說自己的理由。
1)魯濱孫:有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由:搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞:樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由:山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結合文章內(nèi)容,說說你喜歡的理由。
六年級語文第四單元教學設計篇四
主要內(nèi)容:這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點:指導怎樣寫好讀后感,掌握寫讀后感方法。
重難點解析:我們到怎樣寫好讀后感?首先當然讀懂原文,這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中,要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想,要邊讀邊記,對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來,以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯(lián)系自己的生活實際,心得體會,邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫,如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等,要寫出自己的真情實感,感受越深,表達才能越真切,文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯(lián)系實際,發(fā)表感想,這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際,也可以聯(lián)系社會實際,還可以聯(lián)系歷史教訓等等,總起來說,最主要的是要突出精神,要有較強的時代感。所謂讀后感,就是以感為主,因而我們在寫的時候就應注意以下三點:是不要用大量的篇幅去復述原文內(nèi)容,而只在結尾處發(fā)表幾句感想;二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想;三是不是眉毛胡子一把抓,要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病,因而在寫的時候要注意克服。
典型習題:例文參考。
寫作提綱:
六年級語文第四單元教學設計篇五
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經(jīng)過,注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動,并且在活動中留意觀察這事物,從而要求自己積極參加學校的各項活動,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚,難點是指導學生留意觀察,把活動經(jīng)過寫具體。
2課時。
談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題,這次習作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍?這個課題是不是作文題目?(只是寫作范圍,題目待內(nèi)容確定后再定。)。
1、這次作文的要求是什么?學習第一自然段(要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。)。
2、寫好一項活動,有什么條件?學習第二自然段(親自參加,留意觀察)。
3、習作時,要注意什么?
1)、要把活動過程分解成幾個步驟?
2)、寫清每一步同學們怎樣活動,自己是怎樣參加的?(抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動)。
同學們,我們活動開始經(jīng)過(分幾步)?結果如何?
(習作講評)。
教學內(nèi)容:點評本次習作優(yōu)缺點。
教學目標:
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經(jīng)過,語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動,在活動中是否留意觀察這事物,積極參加學校的各項活動,是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點:
指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚,難點是指導學生留意觀察,把活動經(jīng)過寫具體。課時安排:2課時教學過程:
一、回顧本次習作的要求。
二、學生朗讀佳作,共同賞評。
三、教師點評本次習作。
1、肯定優(yōu)點:
2、指出不足:
二、表揚本次習作優(yōu)秀者。
1、學生:
2、學生:
3、學生:
四、小組講評。
1、互讀互評,進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處,來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組,借閱優(yōu)秀習作,借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視,并深入個別組參與交流。五。修改習作。
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習作中的優(yōu)點和不足之處,明確今后努力的方向。
六年級語文第四單元教學設計篇六
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容,理解語言背后所蘊藏的深刻含義,體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位81歲的老人,他從65歲開始就綠化荒山,植樹造林,創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?
4、我不知(預習課文后,同學們把自己不明白的問題寫下來。)。
(一)朗讀課文,仔細品味。
1、感受青山之美,環(huán)境之惡。
2.課文的哪些內(nèi)容讓你感動,把你最感動自己的語句畫下來,和大家交流。
小組討論,全班交流。
(二)探究課題,深化中心。
小組討論:作者為什么說“青山是不會老的”?
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。(縮句)。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。(反問句)。
3、他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。(雙重否定)。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。(用關聯(lián)詞語連成一句話)。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背,感悟并積累有關環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些?
3、預習日積月累。
1、學生回顧本組課文,全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習,全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
讀主題叢書中的,增強環(huán)保意識,為地球家園的美好明天,盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事:竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作,加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際,讓學生從身邊的小事做起,珍惜資源,保護環(huán)境。
3、讓學生結合生活實際和掌握的資料,談談珍惜資源的重要性,以及怎樣珍惜資源,寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,針對這些不良現(xiàn)象,寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式:根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題,再寫稱呼,然后些建議是的具體內(nèi)容,最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源,保護環(huán)境的漫畫感興趣,在看懂漫畫內(nèi)容的基礎上,寫出你的感受和理解。
小組自選,交流。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等,開展對話,說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象,寫一份建議書。
六年級語文第四單元教學設計篇七
生存是我們的本能,不會生存的'人就像一具沒有靈魂的空殼。所以,我們要學會堅強,學會承受,學會生存。
在汶川地震中,許多幸存者的求生欲望都戰(zhàn)勝了絕望。他們在廢墟中堅強的存活著,因為他們堅信:只要不放棄,總會有來救他們的。在黑暗中他們依然堅信,光明就在身邊!
我知道,不管怎么樣,我們都要勇敢面對困難,戰(zhàn)勝困難。這樣困難才會漸漸的畏懼你、害怕你。讓我們努力的去生存吧,彩虹總在風雨后。總有一天,勝利的光輝會對我們微笑的!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
六年級語文第四單元教學設計篇八
1、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質,體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法,體會文章的語言美。
教學重點。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義,學習作者的表達方法。
教學過程。
一、回顧舊知。
同學們,上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳,目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力,讓我們再次走進句里行間,去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt,齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過:你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶,卻不能這樣評價一個人。是的,居里夫人的美麗,不僅僅是因為外表。這節(jié)課,我們再次走進居里夫人,從她身上發(fā)現(xiàn)美、認識美、感悟美。
二、出示學習目標。
口號:要想效率高,首先明目標。
看看本節(jié)課的學習目標。(學生齊讀)。
三、小組合作學習。
有了目標,就有了學習的方向。下面小組合作學習,探究以下問題:
1、你認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助:組長召集,人人展示,評出正確答案?!靶±蠋煛陛o導組內(nèi)學困生。交給他們學習方法。)。
四、班級展示。
口號:一花獨放不是春,百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè),注意分享的時候,先讀讀你找到的句子,再說說你的體會,其他同學認真傾聽,作必要的補充。
展示主題一:我是講解家。
口號:課堂大舞臺,人人展風采。
同學們,心有多大,舞臺就有多大,我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛,感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長:我們小組認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學的精神。
生1:請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題,其他物質有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根?!标P于放射性的發(fā)現(xiàn),居里夫人并不是第一人,但是,別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學精神。
生:他們一鍋一鍋的進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生:他們一鍋一鍋的進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生:他們一鍋一鍋的進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師:接著展示。
生3:我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上,雙手上留下了酸堿的點點燒痕?!闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦,非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”,化驗室只是“一個廢棄的破棚子?!睆闹形殷w會到她對科學研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4:請大家看到第三段中“她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕?!边@說明工作不但辛苦,而且還常常有被燒傷的危險,從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長:我們小組展示完畢,請其他組為我們補充。
生5:我為他們補充,第三段中“經(jīng)過三年又九個月,她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?!睆倪@句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦,可居里夫人仍然堅持不懈,用了近四年的時間,才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳,這實在是太不容易了,她對科學事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。
師:你們真會學習,能查找資料來幫助理解課文,老師也找來一段視頻,來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣,簡陋的實驗室,居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣,經(jīng)過三年有九個月,才提煉了0.1克鐳,這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念,執(zhí)著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組,展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學獻身的精神美。
組長:我們小組認為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學獻身的精神。
生1:請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時,鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。”我覺得對于一個年輕的女人來說,容貌是非常重要的,但她并不顧及這么多,她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。
生2:我補充,請跟我看這一句“直到她身后的40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停的釋放。”這說明鐳射線有非常強的放射性,讓我想到她活著研究鐳的時候,肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕,而忘我的工作,我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
生3:我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素,它可以治療早期的癌癥,可以探測石油資源和巖石組織等,但是鐳又是一種有劇毒的物質,它能夠破壞人體的造血組織,居里夫人在長期提煉鐳的過程中,慢性中毒患上白血病,于1934年7月4日與世長辭,經(jīng)醫(yī)生證明,奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。
師:是的,她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功,她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生:這是個排比句,這種變不是一般的變成,而是一種人生價值的提升,生命境界的飛躍,四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生:變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;。
師:因為她不斷的在科學的道路上探索,所以人們說她。
生:變成了一條條科學定律;。
師:因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就,所以人們說她。
生:變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長:我們小組認為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1:請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受,但是,她視名利如糞土,她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2:我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中,瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?!币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘Α?/p>
生3:我補充這方面的一個小故事:有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人,以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應該是腰纏萬貫了,可是,當她走近居里夫人的家時,發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活,她感到非常吃驚就問居里夫人,為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說:“沒有人應該因為鐳而發(fā)財致富,它是屬于全人類的。”居里夫人把提煉純凈鐳的方法毫無保留的公布于眾,而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師:是的,對于居里夫人來說,人活著不是為了追求名利,而是為了對人類作出貢獻。在紀念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀念日上,居里夫人這樣講道:(播放課件錄像片段)師:通過剛才的學習和居里夫人的這段講話,誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1:居里夫人的人生意義就是對科學,對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長:我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1:作為外在美而言,居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格,在人們心中延續(xù),跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2:居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。古語云:“自古紅顏多薄命”,君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵,空留下一段傳聞,幾聲慨嘆??删永锓蛉说拿利悡Q來了科學革命的新,青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷,字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。本來,她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富,腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓,絲毫不為財富所動心,毅然決然地放棄了專利權。她的放棄,使得百年后的今天,人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空,成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵,不得不由衷的感慨:“美哉,居里夫人!”
六年級語文第四單元教學設計篇九
尊敬的校領導:
我是本校六年級的小學生,已在這所美麗的校園生活了六年。有姹紫嫣紅的花朵;有郁郁蔥蔥的樹林;有玲瓏有致的亭臺……可是當我們走進一棟棟教學樓,仔細看,不免會發(fā)現(xiàn)許多美中不足之處,是美麗的'校園大大折扣。
在樓梯的轉角處的水龍頭盡沒人在用,但“嘩嘩”的水聲不絕于耳。白花花的水就這樣從出水口匆匆流入下水道。每當同學們洗手時,總喜歡把水龍頭開到最大,常常水花四濺,浪費了很多水資源。
我們都知道,水是生活中不可缺少的資源。長期以來,大家都認為水資源“取之不盡,用之不竭”不知珍惜,隨便揮霍。事實上世界上的水資源是有限的,而中國的水資源更是十分緊缺。校園里之所以常常發(fā)生浪費水資源的現(xiàn)象,我想是因為同學們對節(jié)約用水的意識還很淡薄,沒有養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。
節(jié)約用水,不僅僅是一句口號,應該從愛惜一點一滴水做起,要牢固樹起“節(jié)約用水光榮,浪費用水可恥”的觀點。時時處處注意節(jié)約用水。作為本校的一名學生,我提出以下建議:
1.在學校的每個水池旁都貼上節(jié)約用水的標語。這樣一來,來水池用水的師生,都可以看到這些警示語。
2.在晨會上開展“節(jié)約用水”的專題教育活動,讓全校師生都有節(jié)約用水的意識。
3.以“節(jié)約用水”為主題每個班級召開一個班會,讓每個同學都暢談自己的意見和建議。
4.學校開展“節(jié)約用水”的標語和妙招征集活動,讓節(jié)約用水的思想真正深入人心,并且落實,延伸到生活中去。
節(jié)約用水需要大家共同努力,不要讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚。讓全校師生多增強節(jié)水意識,從小處做起,共同行動,節(jié)約每一滴水?。?!
xx小學六年級xx學生。
20xx年x月xx日。
六年級語文第四單元教學設計篇十
1、會寫14個生字,正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
教學重點。
掌握生字詞,有感情朗讀課文。
教學難點。
把握課文主要內(nèi)容,初步感受居里夫人的外表美。
教學過程。
一、【導入】創(chuàng)設情境。
有一種美麗,比鮮花還嬌艷,比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性,風云變更,變不了她美麗的人格,歲月流金,表不了她的睿智,她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她,就是居里夫人,讓我們一起走進課文,去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題:跨越百年的美麗)。
學生齊讀課題,書空“跨”。
二、出示學習目標。
口號:要想效率高,首先明目標。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學生教師應給予掌聲鼓勵,并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號:兩人幫扶力量大,你說我學真快樂。
同學們的前置作業(yè)完成的都很不錯,下面兩人幫扶,同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題,比一比,哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號:一花獨放不是春,百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”,小組長上來抽簽,組內(nèi)成員設計展示方案,分配好展示任務,現(xiàn)在組內(nèi)展示,做好班級展示的準備。
六、班級展示。
口號:課堂大舞臺,人人展風采。
六年級語文第四單元教學設計篇十一
前不久,我讀了英國作家丹尼爾。笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色深深地吸引了,不禁有感而發(fā)。
故事主要說了魯濱遜??唆斔魃崛チ税惨?,舒適的家庭,私自出海航行。有一次,漂到了一個荒無人煙的海島上,但他憑著自己的生存技能和堅強意志,在荒島上孤獨的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日歷”,并且每天寫日記,這正是他不屈不撓的意志表現(xiàn),他這樣做,是想證明自己還活著,且活得明白,對生活并沒有失去希望,他堅強的意志,也反映出了他是一個不屈不撓,渴望生活,勇于面對現(xiàn)實的人。
在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活,創(chuàng)就了人生。沒有房子,他自己搭建;沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,馴養(yǎng)山羊,曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾篩面做面包。面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出,他不是一個隨遇而安,消極侍命的人,而是一個意志品質極堅強,生存信念極執(zhí)著的人,并且務實肯干,情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質,才使他把握住了生存機會,創(chuàng)造了物質條件。
魯濱遜不是最悲的,可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?!靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人,對他又馴服,有熱心,就像是孩子對于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經(jīng)歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出,魯濱遜在鼓勵自己,不氣餒,對于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是啊!在不幸的處境中,我們也要學習他,善于把事情的好處和壞處對照起來看,從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后,我受到巨大的震撼,得到了極大的啟示:一個人在逆境中不要悲觀失望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
六年級語文第四單元教學設計篇十二
讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》:孤獨而頑強的冒險者在西方,有一部小說,18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀他。那么,這是一本怎樣的書哪?這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復雜:出身于商人之家的魯賓遜,不甘于像父輩那樣,平庸的過一輩子,一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活,于是毅然舍棄安逸舒適的生活,私自離家出海航行,去實現(xiàn)遨游世界的夢想,但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻,魯賓遜一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。除了精彩離奇的故事外,小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險,敢于追求自由自在,無拘無束的生活。即使流落荒島,也決不氣餒。在荒無人煙,缺乏最基本的生活條件的小島上,他孤身一人,克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子,他自己搭建。沒有食物,他嘗試著打獵,種谷子,訓養(yǎng)山羊,曬野葡萄干,他還自己摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾曬面做面包。在島上的第24年,他還搭救了一個野人。給他取名為“星期五”。
六年級語文第四單元教學設計篇十三
1、同學們,《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強生存下來的精神,使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書:學會生存)。
3、媒體出示:經(jīng)國家教育部批準,北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺,“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失?!爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭,善于斗爭,學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
師:同相反們,生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學會生存,學會自我保護。
4、下面請大家在小組內(nèi)交流:
(1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。
(2)交流要求:認真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見解。然后共同討論:我們可能遇到哪些危險或災難,應該如何應對;小組總結后推選代表參加全班交流。
(學生互相交流)。
5、各位代表分別發(fā)言,每次發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題,或回答同學們提出的問題。
6、引導大家總結,我們可能遇到哪些危險?如何應對?
(1)在家中的自我保護:防火-及時關閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應迅速拔119報警;防水-知道家里水源的總開關在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關關閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風換氣。防盜-一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。
(2)在外邊的自我保護:上學下學盡量走大路,少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災,有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護,千萬不能下水救人;不進網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
三、同學們,我們在口語交際課上,聽到了那么多自我保護的故事,這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量,還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀,使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就以《記一件親身經(jīng)歷的事情》來寫寫自己經(jīng)歷,或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
自我欣賞,同伴交流:大珠小珠落玉盤。
1、好文不厭百回改。寫完后,自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改,注意字、詞、句和標點等,同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。還可以劃出自己認為是精彩的地方,供別人欣賞。
2、同學互改:與同桌或自己的好朋友交換,互相用修改符號改一改細節(jié)地方,對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
3、小組推選一篇佳作,準備參加班級交流。
設計意圖:引導學生積極修改自己的習作,培養(yǎng)學生的合作精神,學會評價別人的習作。
六年級語文第四單元教學設計篇十四
一個人拿著斧子正在森林里砍樹,邊砍還邊說著:“這段木頭里一定有蟲字!”而這個時候,一只啄木鳥飛過來,停在那個人肩上,憤怒地盯著他,對著那個人木頭似的腦袋,說:“我看那段木頭可能沒有蟲,這段可能裝滿了蟲!”
就是這樣一個故事,諷刺了那些“腦袋有蟲”的人。
認我們一起珍惜資源,拯救地球!讓我們在這個地球上更加快樂地生活.
珍惜自然資源,共營生命綠色!
六年級語文第四單元教學設計篇十五
我讀過很多書,但唯一一本書,讓我受益匪淺。那就是《魯濱孫漂流記》,在這本書中,我不僅學會了勇敢,還學會了如何生存。
從前,有一個叫魯濱孫,是個英國人。他喜歡航海和冒險,到過世界上的很多地方碰到過很多危險,但他一點兒也不畏懼,希望走遍天涯海角。有一次,魯濱孫乘船前往南美洲,途中遇上大風,船上的桅桿吹斷了,船也翻了,同伴們都死在海里,只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島,到處是亂石野草。他又冷又餓,流落到這種地方,對于他十分的艱難。不過,他并沒有因為這而阻擋他要生活下的意志。就在那十八年之后,他與被救的星期五,一起回到了自己的國家——英國。
魯濱孫他一個普通人,卻做出不普通的事。正因為這種不畏艱險、機智堅強、敢于冒險的精神,讓我及在讀過這本書的人受益匪淺。
我以前膽子十分膽小,自從,我看了《魯濱孫漂流記》這本書后,我就告訴自己要堅強,要不怕困難,沒有什么事能難到我。
六年級語文第四單元教學設計篇十六
學會生存,現(xiàn)在許多中國父母只顧溺愛孩子,卻使孩子養(yǎng)成“衣來伸手,飯來張口”的不良習慣,導致孩子不會勞動,自理能力差,不懂生存技能。所以,我們要學會生存,學會自我保護,我們要主宰自己的命運。
說到自我保護,我會想起幾年前的一次險遇心動魄的場面。
事情發(fā)生在周末,學琴回來的途中。公共汽車上,一位陌生的叔叔主動坐在我的旁邊,他拿了一瓶果汁水遞給我喝,當時還真有點渴,可這素不相識人為什么給我水喝呢?我霎那間想起了媽媽曾經(jīng)說的話:別與陌生人說家中的情況,父母的電話,不要吃陌生人給的東西,別跟陌生人走,因為怕受騙上當。他們有可能是壞人。也許會被拐賣或者去為他們討錢等。想到這,我便對陌生叔叔說:“謝謝你的好意,我不渴,你自己喝吧”!可叔叔硬是把水給我,說:“沒事的,你喝吧”!我沒有動心,把水還給了陌生叔叔。陌生叔叔又問我:“小妹妹,你多大了?上幾年級了?住在哪個小區(qū)?”我沒有撒謊,就實話實說了。
到站了,我下了車,那個陌生叔叔也跟著下了車,跟在我后面,接著又跟著我進了同一個小區(qū),并且進了同一個電梯。在電梯里,我非常害怕,腦海里浮現(xiàn)了電視面小孩被壞人拐騙的場景,不由得魂不附體,面無血色,驚出了一身冷汗。我真后悔進入小區(qū)的時候,怎么不跟警衛(wèi)叔叔講一下,或者在那避一避。我正想著該怎么辦?那個叔叔說:“小妹妹,現(xiàn)在還早,我?guī)闳ネ鏁F(xiàn)再回家吧!那里有好玩也有好吃的東西,可好玩了。待會我送你回來”。我堅持自己的信念:“我不去,我不去”,那個叔叔正準備來拉我,這時電梯門開了,另一個叔叔走了進來,原來是我們小區(qū)的,我象遇到救星一樣我急忙走到另一邊去。最后那個陌生叔叔看到有熟人相助,他沒辦法,只好乘電梯下一樓。眼看他遠去的背影,我才舒了一口氣,好險呀!我真感謝那位在關鍵時候進入電梯的救星叔叔,如果沒有他的到來,不知那天我能否逃出壞人的魔掌。
通過那次的事件,我想告誡所有小朋友們,不要隨便和陌生人講話,更不要吃陌生人的食物,他們會不懷好意。遇到壞人時,要保持冷靜,正確運用自己的智慧與壞人周旋。學會自我保護——別和陌生人講話!
六年級語文第四單元教學設計篇十七
生存,一個很熟悉的字眼。在我們現(xiàn)在的這個社會上,不再可能會有好像魯濱孫的那種事跡。但在我們不留意的時候,有些危險也在悄然入駐我們的生活中,成為我們生活的一種威脅,所以,我們要學會生存,學會保護自己。
遠的不說,就只說近的。在一個星期天的下午,三個小孩子在沒有給家人打招呼的情況下,就私自跑去河邊玩耍,嬉戲。玩著玩著,一個小同學一不小心被陷在了水中,其他兩位小同學去救他,可是他們都不會游泳,不但沒有救了他,反而也把自己拉進到了水中。結果,導致溺水而死。
雖然一些人為此付出了慘重代價,但是有些人卻能克服這些危險。
星期三中午,四個小伙伴在草地上踢足球,結果足球被踢到了另一片草地,一位同學去撿,結果摔倒了,再也爬不起來了,剩下的三位伙伴,看到自己的好朋友摔倒了,便去扶他起來??梢庀氩坏降氖牵拿锇槎嫉乖诹四抢铩R慌缘囊粋€女生看到了,走過去看了看,發(fā)現(xiàn)那里有一根電線。奧,原來他們是觸電了呀!那位女生頓時想起了老師在課堂上講的話:“木頭,塑料都是絕緣體?!庇谑牵阌门赃叺囊桓鶚渲μ糸_了電線,成功的拯救了這四個小伙伴。
生活中還有許許多多好像此類的事例,因此,我們更要學會生存的基本知識,才能在這個社會上一步一個腳印,大跨步的走下去,成為最后的勝利者!
六年級語文第四單元教學設計篇十八
有一個人叫張光頭,他的家一如貧洗,可是他確實一個老財迷。這不,張光頭和往常一樣扛著斧子準備上山砍柴,這時,一個衣冠楚楚的年輕人攔住張光頭問道:“兄弟,你想掙錢嗎?”張光頭點點頭。年輕人說:“你到森林里去,看一棵樹我給你出100元鈔票”說著從衣兜里掏出一踏子鈔票在張光頭面前搖了搖,張光頭一看到錢就像見到神仙一樣,他爽快地答應了,又急忙跑到森林里去。
他找到一棵“參天大樹”拿出一根煙點然后,便用鋒利無比的斧子砍了起來。這時,啄木鳥跟平常一樣,正在給有害蟲的大樹“看病?!边@時只聽“轟隆”一聲響。啄木鳥飛高了些發(fā)現(xiàn)一棵樹倒下去!他趕緊飛過去一看,只見一位不速之客--伐木工人。他正熟練地揮舞著斧子砍伐樹木,眼睛正直直地盯著一棵粗壯的樹。啄木鳥伐木人的肩上,氣憤地啄著伐木工人那木頭似的腦袋,邊啄邊喃喃自語道:“這段木頭里一定有‘金錢’的蟲子……”
看完這篇漫畫,我不覺心領神會。在如今的社會上,人們只顧著自己的利益,不惜破壞地球生態(tài)環(huán)境。人們在破壞環(huán)境的同時,根本沒有考慮過這樣做會帶來什么樣的后果。賺取金錢的欲望占據(jù)了人們的心靈,利益的誘惑迷惑了人們的心智。這些誘惑像一只只大青蟲,正一點一點“啃噬”著人們的良心。人們現(xiàn)在就像一棵生了害蟲的`病樹。
所以我們不能在破壞環(huán)境了,應該保護環(huán)境,我呼吁人們一起行動起來,保護我們美麗的家園!
六年級語文第四單元教學設計篇十九
這段木頭里一定有蟲。
露珠滴下第一滴晶瑩的鉆石。牽牛花的歌聲在我耳邊蕩漾,我還躺在樹洞里,聞著陣陣的花香,迷戀著。突然,一陣不和諧的聲音影響到了我的清夢,整個樹洞中都充滿了這種聲音,我感覺到整個樹都好像在搖晃。
我沖了出去,現(xiàn)在情況危急,又有一棵大樹遭受了危機,我做為一名森林醫(yī)生,這是我應盡的責任。
我看到了這個罪魁禍首,大約三十歲左右,頭戴一頂鴨舌帽,嘴里叼著一支煙,還留著一點兒胡子,手中的斧子使勁地揮在樹弱小的身體上。
不行!我必須阻止他!我快速地飛到盜木人肩上,用尖尖的嘴巴狠狠地啄了一下,大叫一聲:“這段木頭里一定有蟲······”對呀,這里有愚蠢的蟲子,樹木都被砍了,哪里還有家?地球不能克隆,我們還怎么辦?這里還有自私蟲,樹木能讓他富有,還能制造一次性用具,可砍完就沒有了,要知道破壞地球就是破壞自己呀!
盜木人好像明白了,或者是看到我把蟲子叼出來了,他放下斧子,轉過身來,摸了摸我的頭,深深地嘆了一口氣。
我們熱愛地球,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱,像年幼的孩童依戀父親有力的臂彎,像美麗的花朵依賴泥土無私地滋養(yǎng),像勇敢的海燕喜愛大海澎湃的浪花,更像歡快的小魚離不開大海廣闊的懷抱。所以,讓我們不要竭澤而漁,好好愛護美麗的家園吧!
六年級語文第四單元教學設計篇二十
我愛田野,愛她的花團錦簇,愛她的濃厚樹蔭,愛她的累累碩果,愛她的銀裝素裹。
陽春三月,田野里春意盎然。稻田綠油油的,一眼望不到邊。遠遠望去,就像一片綠色的海洋,又像一塊油綠的地毯。田野上空有不少燕子飛來飛去,為田野增添了無限生機。稻田旁的小溪,總愛一邊歡快的唱歌,一邊愉悅的向前奔跑。溪水清澈見底,可以清晰的看見可愛的魚兒的一舉一動。河面上,幾只鴨子游戲水中,不時把頭扎到水下覓食。河岸兩旁,碧綠的草地上開滿了五彩斑斕的野花,有紅的,紫的,白的,黃的?;▋籂幤娑菲G,香味芬芳撲鼻。溪邊得竹林,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃蔭。春雨過后,便有許多鮮嫩的竹筍成群的探出頭來。緊挨著的是桃花林。桃花一團團、一簇簇,水靈靈的,在青翠欲滴的碧葉襯托下更顯得嬌媚可愛。春風拂過,桃花似粉蝶般撲閃著翅膀,在空中翩翩起舞。春天的田野,真是應了那句竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知呀!金秋時分,田野一片火紅。
稻谷熟了,金燦燦的,好像秋姑娘在上面撒了一層黃金。涼爽的秋風掠過樹林,樹上的葉子紛紛攘攘地飄落,像只只蝴蝶在空中翩翩起舞。略顯枯黃的草地上,開滿了五光十色的野菊花,它們白的似雪,粉的似霞,紅的似火,傲然挺立,美不勝收。果子也成熟了,那香甜的果子味準會把每個路過的小孩子的小腳勾住,讓他口水直流三千尺饞得不得了。我愛這一年四季風景如畫的田野!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
六年級語文第四單元教學設計篇二十一
尊敬的市長叔叔:
您好!
我是xx縣xx鎮(zhèn)xx小學六年級的一名學生,對于人們大量浪費可再生資源的習慣,我不贊成。
一些家庭早晨起床后,天都全亮了,他都還把燈開著,想一想,如果每個人都這么做,浪費的電…想想都可怕。起床后洗漱時,如果不是太臟,一家三口其實完全可以用一盆洗臉水。小孩子吃飯,他要多少就給他盛多少,如果他還要,就再盛,如果小孩子一次吃不下盛的太多飯,那么飯不就白白浪費了嗎?農(nóng)民伯伯的辛苦也白費了。趕集時,上街帶一個木制提籃,少用塑料袋,塑料袋如果掉落在地上不要了,那可是很久很久都不能完全化解的呢。一次性的筷子用了就扔掉,這雖然簡單方便,但是你有想過嗎:樹要多少年才能長大?一天之內(nèi)有多少人進餐館吃飯?他們會用掉多少一次性筷子?這些問題大多數(shù)家庭都沒有想到。
因此,我提出了一些建議:
1、節(jié)約水資源。雖然我們這個市不太缺水,但是別的地方需要水啊。他們就連下一口水在哪兒都不知道,甚至連自己下一秒會不會因缺水而導致死亡都不知道。
2、節(jié)約用電。電視可以少看,晚上要關燈,不要等到早晨迷迷糊糊兄起來關燈。有了燈,我們在晚上看到的才不是一片漆黑,而是如同白晝的房間。
3、盡量減少塑料袋和一次性用具的使用。塑料至少要幾百年才能在土壤里完全消化,而且,如果用火焚燒,對空氣造成的污染也不可小藐。
市長叔叔,這是我的一部分建議,請研究、采納我的建議,并提出更多保護環(huán)境的建議,謝謝!
20xx年x月x日。
六年級語文第四單元教學設計篇二十二
有人說,老師是天上的北斗星,為我們指明了前進的路;有人說,老師是一根蠟燭,照亮了我們而燃燒了自己;有人說,老師是辛勤的園丁,為我們剪去多余的枝葉。老師的一生都在為著我們,我們應當要學會感恩老師。
在我快要升四年級考試的時候,我的腳卻在一次意外中骨頭錯位了。當時我還以為只是崴了一下而已,很快就會好的。但腳卻越來越痛時我才覺的不只是崴了一下那么簡單。我扶著墻,一點一點地走向辦公室,當時老師還在判作業(yè),看到我一瘸一拐的走進來的時候老師慌張的問我這是怎么回事。當我說完之后,老師急忙給我的父母打電話,讓他們到醫(yī)院去找我。老師打完電話只后就用她瘦弱的身軀背起了沉重的'我。我們的教室在四樓,而且每一個臺階都很高,等把我背下樓的時候老師已經(jīng)滿頭大汗而且氣喘吁吁地了。但她還要背著我到醫(yī)院去。到醫(yī)院時老師的身上沒有一處干的地方,全部都是濕的。過了一會兒我的爸爸媽媽也來了,他們和老師一起陪著我檢查、上藥、打石膏。直到晚上八點多才弄完。老師在第二天的時候因為昨天受了涼,感冒了。嗓子也特別難受??吹梦液美⒕?,如果不是因為我,老師也不會感冒。
六年級語文第四單元教學設計篇二十三
尊敬的環(huán)保局局長先生:
您好!https:///。
我是城東小學的一名小學生。
從小就在青田長大,青田的變化,我都親眼目睹。從一個不知名的城市變成了一個中國綠色城市,開展了石雕節(jié)。
可是,我發(fā)現(xiàn)一個蠻嚴重的問題。
有一天,我和媽媽還有姥姥一起去坐公共汽車,想要去烈士陵園掃墓。開始我們是開開心心的出門啊,可是當我們?nèi)ス财囓囌镜溶嚨臅r候,發(fā)現(xiàn)旁邊有一個垃圾桶,里面的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了,路過的行人紛紛捂著鼻子繞到走,我們走過的時候一會聞見一股腐臭味,特刺鼻。
后來,我在去過的地方,凡是有垃圾桶的地方,我就仔細觀察有沒有臭味。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的垃圾桶都是固定的,不像以前那種可以把垃圾倒出來,可是為什么會發(fā)臭呢?后來我才知道,原來是因為垃圾桶是固定的,那些環(huán)衛(wèi)工人早晨清垃圾桶的時候,只是簡單的把表面的垃圾撿出來,并沒有清理到底部。有一次,我就去問清潔工為什么不把垃圾清理干凈?他們說不是不想,是因為垃圾桶是固定的,所以手不能伸到底部,垃圾又不能倒出來,所以就只能把垃圾留在里面了。
署名:一名學生。
20xx年11月。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/19530417.html】