教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中更加有條不紊，提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
? 1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說(shuō)說(shuō)《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對(duì)于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè)：
讀讀課文，想一想草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。
一、指名分段朗讀課文。
二、說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。
三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說(shuō)走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會(huì)草塘刀映在河里的`美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會(huì)美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會(huì)我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。
13 可愛(ài)的草塘
大
草塘 ? ? ? ? ? ?景色優(yōu)美
綠
小河 清
逮野雞 追狍子 逮魚(yú) 物產(chǎn)豐富
26《可愛(ài)的草塘》
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
１、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
４、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
體會(huì)作者思想感情的變化。
多媒體課件。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：有人曾經(jīng)這樣形容過(guò)黑龍江省的版圖，說(shuō)它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過(guò)去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國(guó)家對(duì)北大荒進(jìn)行了有計(jì)劃的開(kāi)墾?；哪驯淮笃牧继?、森林和那可愛(ài)的草塘取代，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）。
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫(huà)面。師：說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？
3、教師小結(jié)：你們看，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個(gè)草塘描繪得有聲有色，有靜有動(dòng)。
4、讓我們一起來(lái)親眼目睹這美麗而奇特的畫(huà)面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說(shuō)什么？怪不得作者會(huì)情不自禁地說(shuō)——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來(lái)美美的讀一讀這一段。
7、體會(huì)小河的清澈。生１：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前……”這兒可愛(ài)。（課件出示此段內(nèi)容）。
指名讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺(jué)得該怎么讀？三個(gè)“更”？
好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語(yǔ)應(yīng)該重讀。
學(xué)生自由讀這段文字。
指名讀，評(píng)價(jià)。
師：大家學(xué)著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學(xué)生分組讀三個(gè)小分句。
生：因?yàn)槲疑屡獕难矍斑@幅美好的畫(huà)卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫(huà)卷呢？）因?yàn)槲姨矚g這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過(guò)渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）。
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請(qǐng)同座分角色讀小麗和作者的對(duì)話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個(gè)北大荒的人，你將用怎樣的語(yǔ)氣講講北大荒的故事？
學(xué)生自豪地到前面來(lái)講故事。
四、總結(jié)全文。
過(guò)渡：北大荒真是神秘莫測(cè)，樂(lè)趣無(wú)窮。同學(xué)們?cè)倌x課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
一：教學(xué)目標(biāo)：
1：理解課文內(nèi)容，了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別指哪些？
2：了解作者的感情變化。
3：指導(dǎo)感情朗讀課文。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
1：了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2：，指導(dǎo)感情朗讀課文。
三：教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的感情變化。
四：課件設(shè)置：多媒體課件。
五：教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時(shí)草塘中的草，看過(guò)去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4，指導(dǎo)朗讀。
5，過(guò)渡：北大荒的草塘是如此的.美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說(shuō)明了什么？
三：指名配樂(lè)朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1，思考討論：水泡子有什么特點(diǎn)？
2，這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說(shuō)明了作者已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方，由開(kāi)頭覺(jué)得沒(méi)意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來(lái)的印象，由魚(yú)引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見(jiàn)到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3，小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1，學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？
2，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。
3，作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？
四：總結(jié)：本文通過(guò)“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛(ài)上。
了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛(ài)，北大荒的可愛(ài)，祖國(guó)的山水的可愛(ài)，這些可愛(ài)的山山水水，等待著大家去開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
塘大，美顏色（綠）。
景色美麗聲音（歡笑）。
動(dòng)態(tài)（翻滾）。
水泡子魚(yú)多沒(méi)感情。
物產(chǎn)豐富春：瓢舀魚(yú)。
冬：捉野雞。
打狍子深深地愛(ài)。
教學(xué)流程圖：
開(kāi)始。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
實(shí)驗(yàn)分析，解釋原理。
完成練習(xí)1。
媒體1：草塘景1。
教師評(píng)析。
完成練習(xí)2。
媒體2：草塘景2。
形成練習(xí)。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì)文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程：
一、趣味引入。
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚(yú)，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)：可愛(ài)的草塘）。
二、新課教學(xué)。
（一）、初知內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）。
3、抽讀。引入可愛(ài)之一：景色優(yōu)美。
（二）、教學(xué)可愛(ài)之一：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩(shī)歌小結(jié)。（同桌議）。
（三）、教學(xué)可愛(ài)之二：物產(chǎn)豐富。
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（幻燈3小組學(xué)習(xí)）。
12、教師引導(dǎo)，解決疑問(wèn)。（幻燈4板書(shū)；物產(chǎn)豐富）。
13、詩(shī)歌小結(jié)。
（四）、教學(xué)可愛(ài)之三：風(fēng)光奇特。
14、過(guò)渡。這么多的魚(yú)，哪兒來(lái)得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書(shū)：風(fēng)光奇特）。
16、詩(shī)歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書(shū)：留戀）。
三、.總結(jié)。
18、全文小結(jié)，詩(shī)歌朗誦。（幻燈6、7）。
19、贊美草塘。
20、配樂(lè)朗讀、背誦。（幻燈8）。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情，《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，按事情經(jīng)過(guò)給課文分段，講述段落大意。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
體會(huì)作者思想感情的變化。
學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)檢查。
1板書(shū)課題，齊讀課題。
2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（北大荒）。
3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？
4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)（或向別人打聽(tīng)）的方式來(lái)學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）。
4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話讀出來(lái)？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
5（過(guò)渡）看來(lái)，課文是通過(guò)寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書(shū)）來(lái)寫草塘的可愛(ài)，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光。
三、精讀重點(diǎn)句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂(lè)范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺(jué)得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大?！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）。
b、學(xué)生評(píng)議該生讀書(shū)情況。
c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話，你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書(shū)：綠。
3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說(shuō)）下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話。（學(xué)生齊讀）。
b、
1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）。
2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）。
3用自己的方式讀書(shū)或背書(shū)。
4請(qǐng)一生試背，介紹背書(shū)方法。可鼓勵(lì)：你的背書(shū)方法真好，值得大家推廣。
c、（過(guò)渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話，僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書(shū)）。
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對(duì)話。
a、師：可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來(lái)觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好，解說(shuō)詞在哪兒？（書(shū)上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。
（學(xué)生準(zhǔn)備）。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?/p>
（生介紹“冬天”一段）。
師：那你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚(yú)）……。
b、學(xué)生評(píng)議。
五、小結(jié)課文。
1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
2北大荒原來(lái)是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。
附板書(shū)：
風(fēng)景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚(yú)、野雞。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
2：了解作者的感情變化。
3：指導(dǎo)感情朗讀課文。
二：教學(xué)重點(diǎn)：1：了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2：，指導(dǎo)感情朗讀課文。
三：教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的感情變化。
四：課件設(shè)置：多媒體課件。
五：教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時(shí)草塘中的草，看過(guò)去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的.美。
4，指導(dǎo)朗讀。
5，過(guò)渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說(shuō)明了什么？
[4]。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）。
師：什么樣的地方叫草塘？
生：長(zhǎng)滿野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫的是哪兒的草塘？
生：文中寫的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛(ài)在哪兒呢？我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說(shuō)說(shuō)“我”初到北大荒時(shí)有什么感受。
生：“我”初到北大荒時(shí)感到一切都不習(xí)慣。
師：用小麗的話說(shuō)就是——。
生：“呆膩了?！?/p>
師：怎么理解“呆膩了”？
生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。
師：（板書(shū)：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？
生：是因?yàn)椤拔摇睂?duì)北大荒還不夠了解，覺(jué)得這兒沒(méi)意思，所以感到厭煩了。
師：說(shuō)得對(duì)。而正在“我”閑得無(wú)聊時(shí)，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見(jiàn)所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來(lái)看第二段。（指名讀第二段）。
師：這段主要寫什么？
生：這段主要寫草塘的景色。
師：（板書(shū)：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點(diǎn)？
生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”
師：如果用兩個(gè)字概括就是——。
生：（齊）大、美。
師：（板書(shū)：大、美）文中哪兒寫草塘的大？
生：文中的比喻句“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。
師：那么誰(shuí)能聯(lián)系大海來(lái)說(shuō)說(shuō)草塘是怎樣的大？
生：大海非常遼闊，一望無(wú)際，這草塘也是遼闊無(wú)邊的。
師：當(dāng)你站在海邊向遠(yuǎn)處望時(shí)，給你的感覺(jué)是——（教者打手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生思考）。
生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？
生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手）。
師：?jiǎn)眩撬煜嘟訂幔?/p>
生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。
師：對(duì)。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？
生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接?！?/p>
師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無(wú)際。那么文中的“浪花”指的是什么？
生：“浪花”是指那生長(zhǎng)得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫風(fēng)吹草動(dòng)的詞畫(huà)出來(lái)。
生：我畫(huà)的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。
生：我還為他補(bǔ)充一個(gè)詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說(shuō)說(shuō)草怎么會(huì)“歡笑”？
生：我認(rèn)為風(fēng)吹草動(dòng)，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫法？
生：這是擬人寫法。
師：好。把下面的幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：（邊說(shuō)邊打手勢(shì)）當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠(yuǎn)處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
師：你說(shuō)得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會(huì)一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。）。
師：作者在這部分中通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞把草塘寫活了。這是什么描寫？
生：這是對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描寫。
師：說(shuō)得對(duì)。你看看作者是抓住了草塘的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
生：作者抓住了草塘顏色的特點(diǎn)，也就是抓住“綠”來(lái)寫的。
師：看看作者用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫草塘的“綠”？
生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮……”
生：（讀）“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色……”
師：這滿塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？
生：我認(rèn)為是光線的問(wèn)題，光線強(qiáng)的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。
生：我認(rèn)為是風(fēng)吹過(guò)草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。
師：如果按照你們的說(shuō)法，課文中應(yīng)寫成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”?？墒钦n文寫的是：“近處的”，“遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的”，“再遠(yuǎn)的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因？（學(xué)生先是沉思，而后舉手。）。
生：我認(rèn)為是視覺(jué)關(guān)系。
師：思路對(duì)了，接著說(shuō)。
生：我們看近處的草顏色淺些，看遠(yuǎn)處的草顏色就深些。
師：說(shuō)說(shuō)什么原因。
生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠(yuǎn)處草就越密集，顏色就越深。
師：嗯。你們看，作者是通過(guò)仔細(xì)觀察，才寫得如此生動(dòng)形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫(huà)面，使整個(gè)草塘有聲有色，有靜有動(dòng)。誰(shuí)愿意讀讀這幾句，要表現(xiàn)出這草塘的美。（生讀“仔細(xì)瞧……跟藍(lán)天相接”。）。
師：讀得比較好，應(yīng)該把寫顏色的詞語(yǔ)的重音讀出來(lái)，誰(shuí)再讀一遍。（生讀一遍，讀得很有感情。）。
師：她讀得怎么樣？
生：讀得好，有感情。
師：好，我們就像她這樣讀。（生齊讀，很有感情。）。
師：啊，同。
生：（齊）“這草塘真美??！”
師：“情不自禁”怎樣講？
生：“情不自禁”的意思是激動(dòng)的感情自己抑制不住。
生：它是強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——。
生：贊嘆、贊美……。
師：（板書(shū)：贊美）可小麗卻認(rèn)為“我”來(lái)得不是時(shí)候。她認(rèn)為什么時(shí)候最好呢？都講了哪幾件事來(lái)說(shuō)明的呢？同學(xué)們默讀第三段。
生：（默讀后回答）小麗說(shuō)北大荒的春天和冬天最好，因?yàn)榇禾炜梢杂闷耙~(yú)，冬天可以捉野雞、逮狍子。
師：（板書(shū)：春天、冬天、瓢舀魚(yú)、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話把這三件事都寫進(jìn)去了？讀一讀。
生：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！?/p>
師：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這三件事是怎么回事？（學(xué)生紛紛發(fā)言，不但理解了句子的意思，還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)系。）。
師：好，學(xué)到這里，你能不能用一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，概括出這兩段的內(nèi)容。
生：草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。
師：（板書(shū)：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）還可以怎樣說(shuō)？
生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。
師：說(shuō)得很好。也正因如此，小麗自豪地說(shuō)——。
生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”！
師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺(jué)得北大荒神秘莫測(cè)，樂(lè)趣無(wú)窮。而這北大荒的夏季到底怎么個(gè)好法呢？我們來(lái)看第四段，默讀后說(shuō)說(shuō)“我”又看到了哪幾處景物。
生：“我”又看到了水泡子和小河。
師：（板書(shū)：水泡子、小河）水泡子有什么特點(diǎn)？
生：水泡子里的魚(yú)多。
師：從什么地方可以看出魚(yú)多？
生：從“擠擠挨挨”這個(gè)詞看出魚(yú)多。
生：從“我一條又一條不住地往岸上拋，小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚(yú)多。
師：你抓的詞是——。
生：兩個(gè)“不妝。
師：好，還有嗎？
生：“我不禁驚叫起來(lái)：‘啊，這么多魚(yú)！’”這句話也說(shuō)明魚(yú)多，如果魚(yú)不是特別多，他不會(huì)驚叫。
師：這是從“我”的感受上看出魚(yú)多。
生：從“筷子長(zhǎng)的鲇魚(yú)，手掌寬的鯽魚(yú)”看出魚(yú)多。因?yàn)檫@是個(gè)不大的水泡子，卻有好幾種魚(yú)，所以說(shuō)魚(yú)很多。
生：我從“波光粼粼”這個(gè)詞看出魚(yú)多。
師：你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：這個(gè)水泡子里的魚(yú)多，把水面攪得動(dòng)蕩起來(lái)，再加上魚(yú)鱗的閃動(dòng)，在陽(yáng)光的照射下，水面上就會(huì)波光粼粼的。
生：從“逮”這個(gè)詞看出魚(yú)多，他不用任何工具，只用手就能捉住魚(yú)，說(shuō)明魚(yú)很多。
生：非常留戀，舍不得離開(kāi)。
生：看到了一條小河。
師：讀讀書(shū)上的句子。（生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前?！保?/p>
師：“奇跡”怎么講？
生：想象不到的事情。
師：這條小河什么地方令人想象不到？
生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河，令人想象不到。
生：它是那么清澈，令人想象不到。
師：（板書(shū)：清澈）讀讀寫小河清澈的句子，并說(shuō)說(shuō)這是什么句式？強(qiáng)調(diào)什么？
生：（讀句子）這是排比句式，強(qiáng)調(diào)小河的清澈。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)排比句，注意突出小河清澈的詞語(yǔ)要重音朗讀。（生讀排比句）。
師：這小河美嗎？
生：美！
師：奇嗎？
生：奇！
師：那好，我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這個(gè)自然段，同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，同時(shí)要想象一下這美麗的畫(huà)面。（指名讀這一段）。
師：腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
生：我腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草、藍(lán)天和白云。（師打開(kāi)投影儀，出示畫(huà)面。）。
師：是和這畫(huà)面一樣嗎？
生：嗯，差不多。
生：老師，我腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面比這還要美。
師：哦，那么你就通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（生朗讀，特別有感情。）。
師：看來(lái)你腦海中的畫(huà)面的確很美。同學(xué)們拿好書(shū)，一起有感情地朗讀這一自然段。（生齊讀）。
師：面對(duì)這清澈的小河，我忍不轉(zhuǎn)—。
生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉?！?/p>
師：但是——“我猶豫了”?！蔼q豫”怎么講？
生：“猶豫”就是拿不定主意。
師：“我”為什么猶豫？
生：因?yàn)椤拔摇鄙屡獕难矍斑@幅美好的畫(huà)卷。
師：“生怕”的近義詞有哪些？
生：有“恐怕”、“很怕”。
師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢？
生：因?yàn)椤吧隆北磉_(dá)的程度比其他幾個(gè)詞表達(dá)的程度深。
師：“我”為什么怕到這種程度？
生：因?yàn)椤拔摇碧矚g這條小河了。
生：因?yàn)椤拔摇币驯贿@條小河如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了。
生：它指的是整個(gè)草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫(huà)卷。
師：“我”愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，這表達(dá)了怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了對(duì)草塘無(wú)比喜愛(ài)和留戀的思想感情。
師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎？
生：我認(rèn)為全文表達(dá)了“我”對(duì)北大荒的熱愛(ài)和留戀的思想感情。
師：這也就是這篇課文所要表達(dá)的——。
生：中心思想。
生：（齊）景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：的確是個(gè)——。
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
【評(píng)析】在閱讀教學(xué)中，不同的課文要有不同的教法，對(duì)一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語(yǔ)言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計(jì)教法。在這方面，劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例。例如：第一段，劉老師根據(jù)課文開(kāi)頭內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)言淺顯這個(gè)情況，通過(guò)提問(wèn)，側(cè)重使學(xué)生了解“我”初到北大荒的感受（呆膩了，沒(méi)意思）。同時(shí)，用問(wèn)題過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講，處理得很恰當(dāng)。第二段，課文的內(nèi)容主要是寫草塘的景色。寫景色離不開(kāi)描寫的詞語(yǔ)，因此，劉老師根據(jù)這個(gè)情況，側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解去感受草塘的美麗。
學(xué)生在老師的啟發(fā)下，找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語(yǔ)，并理解了這些詞語(yǔ)所指的事物，從而獲得了對(duì)草塘的總體感受：大、美。第三段，課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富，是第二段的進(jìn)一層發(fā)展。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義，同時(shí)通過(guò)造句練習(xí)，使學(xué)生了解第二段和第三段之間的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力。第四段，課文主要是通過(guò)寫捉魚(yú)的情景，體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫魚(yú)多的語(yǔ)句，通過(guò)分析，體會(huì)物產(chǎn)豐富。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長(zhǎng)的鲇魚(yú)，手掌寬的鯽魚(yú)”等語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到草塘的美，北大荒的確是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會(huì)感情的同時(shí)，劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把理解的東西通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)一步印證、強(qiáng)化了理解。此外，在這段教學(xué)中，劉老師還根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)的方法。這些教學(xué)設(shè)計(jì)，都是根據(jù)課文的具體情況而定的。由此，我們可以得到這樣的認(rèn)識(shí)：閱讀教學(xué)有其基本的原則，但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。
教無(wú)定法，因文而異，切忌千篇一律。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會(huì)寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會(huì)四組近義詞的區(qū)別：維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制powerpoint課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧!(播放地球的圖片)。
這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(談地球給自己的印象及自己對(duì)地球的了解)。
如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞?
2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。(板書(shū)：可愛(ài)的地球)。
二、初讀課文，自學(xué)生字，
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對(duì)自己提點(diǎn)什么要求呢?
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。
2、你學(xué)會(huì)了哪些生字?用的什么好方法?還有哪些不理解的詞?
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況。
4、指名分段朗讀課文。
5、對(duì)于課文你還了解到些什么?遇到了什么問(wèn)題?
三、再讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，
提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的?
課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?
3、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
a\：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的?
(地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停)。
b\你喜歡地球嗎?喜歡它的哪些方面?把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹給大家，或是讀相應(yīng)的段落。
c\地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放(地球被污染的圖片)。
看到這些，你想說(shuō)些什么?
(相對(duì)于太空來(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。)。
四、升華情感。
1、帶著對(duì)地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么?
如果讓你說(shuō)一句話來(lái)號(hào)召大家共同保護(hù)地球母親，你會(huì)怎么說(shuō)?(設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境)。
2、課堂小結(jié)。
善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國(guó)都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們可愛(ài)的地球!
五、作業(yè)。
1、完成對(duì)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)。
2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報(bào)。
六、板書(shū)：
7、可愛(ài)的地球。
微小美麗脆弱。
妥善保護(hù)倍加珍惜。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì)文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的優(yōu)美景象。
一、趣味引入。
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚(yú)，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)：可愛(ài)的草塘）。
二、新課教學(xué)。
（一）、初知內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）。
3、抽讀。引入可愛(ài)之一：景色優(yōu)美。
（二）、教學(xué)可愛(ài)之一：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩(shī)歌小結(jié)。（同桌議）。
（三）、教學(xué)可愛(ài)之二：物產(chǎn)豐富。
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（幻燈3小組學(xué)習(xí)）。
12、教師引導(dǎo)，解決疑問(wèn)。（幻燈4板書(shū)；物產(chǎn)豐富）。
13、詩(shī)歌小結(jié)。
（四）、教學(xué)可愛(ài)之三：風(fēng)光奇特。
14、過(guò)渡。這么多的魚(yú)，哪兒來(lái)得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書(shū)：風(fēng)光奇特）。
16、詩(shī)歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書(shū)：留戀）。
三、總結(jié)。
18、全文小結(jié)，詩(shī)歌朗誦。（幻燈6、7）。
20、配樂(lè)朗讀、背誦。（幻燈8）。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、自制比色卡。
4、自制掛圖。
教學(xué)方法：
老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的可愛(ài)和體會(huì)作者和小麗的情感，樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
二、詞語(yǔ)變變變。
1、照例子說(shuō)疊詞（開(kāi)火車）。
2、齊讀課題，提問(wèn)：可愛(ài)的草塘在哪里？（北大荒）。
3、反義詞造句（荒涼——富饒）簡(jiǎn)介北大荒。
4、師生一起回顧1－4自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”
體會(huì)作者初到北大荒的感受。
三、評(píng)選讀書(shū)大王。
1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。
注意：
讀出草塘的特點(diǎn)和作者的心情。
2、老師獻(xiàn)丑——朗讀自己改寫的描寫草塘美景。
四、挑戰(zhàn)讀書(shū)大王。
學(xué)習(xí)第7——9自然段。
4人小組討論“瓢舀魚(yú)”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
五、配樂(lè)“表演冠軍”擂臺(tái)賽——“逮魚(yú)”
1、快讀第14自然段。
2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演“逮魚(yú)”
3、上臺(tái)表演（3組學(xué)生）（配樂(lè)）。
六、再戰(zhàn)讀書(shū)大王。
1、快讀第18自然段。
2、分析“小河”部分的寫作特點(diǎn)。
3、分組跟音樂(lè)賽讀。
七、老師引導(dǎo)——借助“猶豫”和“畫(huà)卷”點(diǎn)題。
八、挖掘主題。
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動(dòng)的'結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
九、教師總結(jié)。
老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩(shī)，概括主題。
十、布置作業(yè)。
“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
1、突出主題。
2、說(shuō)話有序。
3、語(yǔ)言生動(dòng)。
十一、結(jié)束全文。
欣賞動(dòng)感畫(huà)面結(jié)束全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)《可愛(ài)的草塘》語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問(wèn)題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。另外，通過(guò)學(xué)生潛心讀書(shū)，在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫體會(huì)，能以書(shū)中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，各抒己見(jiàn)；有時(shí)還有大大小小爭(zhēng)論，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。
我在教《可愛(ài)的草塘》時(shí)，為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”來(lái)體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導(dǎo)的：“對(duì)于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚(yú)是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認(rèn)為這句話寫得不真實(shí)，你們同意這樣的看法嗎？”我針對(duì)句子夸張的特點(diǎn)和學(xué)生的逆反心理設(shè)計(jì)了一連串的反問(wèn)，誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的學(xué)生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。
此時(shí)，我抓住不放：“就憑這一個(gè)‘不’字就能說(shuō)服我嗎？誰(shuí)能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師？”要駁倒教師的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學(xué)生的好勝心。經(jīng)過(guò)一番思考之后，他們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了自己的看法，很正確地體會(huì)到了句子的意蘊(yùn)：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫了祖國(guó)北大荒草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這樣的教學(xué)思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人?；谶@樣的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、各顯神通賞美景。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》“草塘美景”這一段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“八仙過(guò)海，各顯神通”。有的說(shuō)：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來(lái)幫助理解?！庇械恼f(shuō)：“畫(huà)出草塘的特點(diǎn)，再抓住文中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)?！庇械恼f(shuō)：“想象草塘的美景，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)?！庇械恼f(shuō)：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會(huì)?！庇械恼f(shuō)：“我邊讀邊提出問(wèn)題，聯(lián)系上下文來(lái)理解?！边€有的則說(shuō)：“我打算和小組的同學(xué)一塊交流著學(xué)。”......看來(lái)學(xué)生已學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，我便放手讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生立刻忙碌起來(lái)，有的自己捧起書(shū)有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點(diǎn)、寫、畫(huà)；有的則與小組的同學(xué)小聲地交流。人人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。
二、小組互幫講故事。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當(dāng)時(shí)你就是小麗你怎樣用自己的語(yǔ)言把這幾件事講給大家聽(tīng)。小組內(nèi)一下鬧開(kāi)了，同學(xué)們議論紛紛，好不熱鬧。討論過(guò)后，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺(tái)下同學(xué)對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或提一點(diǎn)自己的好的建議，結(jié)果大家所說(shuō)紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、紙上抒情贊草塘。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語(yǔ)文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”，完全可以甩開(kāi)請(qǐng)學(xué)生概括中心思想的老路，走出讓每個(gè)學(xué)生都一抒胸臆的步子?；谶@樣的思考，我在對(duì)《可愛(ài)的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí)，布置了一個(gè)作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當(dāng)我一聽(tīng)著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡(jiǎn)潔明快、又是多么生動(dòng)活潑的紙上抒情啊！有的學(xué)生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，表達(dá)了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷?！薄@些都足以證明，這時(shí)的學(xué)生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個(gè)人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語(yǔ)言與作者交流，與同學(xué)交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的效果嗎！
2003年12月19日，我參加了涪城區(qū)片區(qū)語(yǔ)文備課獻(xiàn)課活動(dòng)。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我上了小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《可愛(ài)的草塘》一課。這次活動(dòng)，既鍛煉了我，同時(shí)，也使我有機(jī)會(huì)向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。下面，我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。
先說(shuō)這節(jié)課的構(gòu)思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。3、體會(huì)文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的優(yōu)美景象。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)的：首先是情境創(chuàng)設(shè)，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩(shī)人的故事為線索，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛(ài)之處：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著，通過(guò)看、找、讀（抽讀）、聽(tīng)（聽(tīng)范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分；通過(guò)自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分；通過(guò)找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語(yǔ)句，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，將開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)的情境——詩(shī)人未完成的詩(shī)展示出來(lái)，讓學(xué)生幫助詩(shī)人完成作品，以詩(shī)歌朗誦的方式完成教學(xué)。
從我個(gè)人的感覺(jué)看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩(shī)人的故事為線索，以詩(shī)人未完成的詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，設(shè)計(jì)合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學(xué)目標(biāo)。另外，教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹，教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生齊動(dòng)，自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。
但是，這節(jié)課也有許多不足之處。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，但在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀，自由讀、朗讀這一過(guò)程。其次，新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料，學(xué)生對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)十分片面，對(duì)草塘的了解不多。第三，在學(xué)生進(jìn)行朗誦時(shí)，對(duì)學(xué)生常使用同一詞語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維沒(méi)有放開(kāi)。學(xué)生朗誦時(shí)呆板，缺少新意。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
2：了解作者的感情變化。
3：指導(dǎo)感情朗讀課文。
2：，指導(dǎo)感情朗讀課文。
二、???????????講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時(shí)草塘中的草，看過(guò)去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4，指導(dǎo)朗讀。
5，過(guò)渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說(shuō)明了什么？
三：指名配樂(lè)朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1，思考討論：水泡子有什么特點(diǎn)？
2，這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說(shuō)明了作者已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方，由開(kāi)頭覺(jué)得沒(méi)意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來(lái)的印象，由魚(yú)引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見(jiàn)到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3，小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1，學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？
2，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。
3，作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？
四：總結(jié)：本文通過(guò)“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛(ài)上。
了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛(ài)，北大荒的可愛(ài)，祖國(guó)的山水的可愛(ài)，這些可愛(ài)的山山水水，等待著大家去開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
塘大，??美??顏色（綠）。
景色美麗?????????????????聲音（歡笑）。
動(dòng)態(tài)（翻滾）。
可愛(ài)的草塘????????????????????????小河：?清凌凌。
水泡子魚(yú)多??????沒(méi)感情。
物產(chǎn)豐富???????????春：瓢舀魚(yú)?????????。
冬：捉野雞。
打狍子?????????深深地愛(ài)。
教學(xué)流程圖：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
教師評(píng)析。
結(jié)束。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、復(fù)習(xí)舊課。
問(wèn)：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）。
課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了草塘的可愛(ài)？
板書(shū)：
大
景色優(yōu)美綠。
奇
物產(chǎn)豐富。
2、問(wèn)：“我”初到北大荒的時(shí)候，心情是怎樣的？（沒(méi)意思）。
當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘，讓“我”親身體會(huì)草塘的美景時(shí)，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美啊！”這說(shuō)明了他對(duì)草塘的贊美。
二、自讀課文，了解物豐。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流。
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚(yú)、野雞）。
2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！保?/p>
3、看到這句俗語(yǔ)，我們會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？
4、集體討論，得出：是因?yàn)轸~(yú)多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚(yú)和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來(lái)表現(xiàn)這三件有趣的事?，F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來(lái)講。
6、學(xué)生表演、結(jié)合課文點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)第十一段。
1、剛才我們講的故事是小麗對(duì)“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說(shuō)：”耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“百聞不如一見(jiàn)”，“我”親身體會(huì)了哪件事？（魚(yú)多）。
2、第幾自然段講了這件事？（14）。
齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚(yú)多的詞語(yǔ)。
擠擠挨挨一條又一條不住滿了。
3、籃子都裝滿了魚(yú)，該上岸了。“我”舍得上岸嗎？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）。
這說(shuō)明了“我“對(duì)草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？（喜愛(ài)）。
4、這么多魚(yú)，是從哪來(lái)的呀？（小河）。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進(jìn)入最后一段）。
說(shuō)明了“我“深深地愛(ài)上了草塘，愛(ài)上了北大荒。
六、課外拓展。
1、同學(xué)們，北大荒項(xiàng)開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，我們?cè)鯓咏o他們做宣傳呢？（寫廣告）。
2、交流廣告。
3、光有廣告詞，不夠形象，應(yīng)該還有海報(bào)，這樣的宣傳才到位。請(qǐng)大家拿起手中的畫(huà)筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫(huà)。
七、小結(jié)。
北大荒之旅就要結(jié)束了，這里，老師想用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們的旅程。
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)；體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
第二課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！
（2）仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？
（3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫(huà)面？
小結(jié)：是?。√煅谋滩?，美如畫(huà)卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用（）標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書(shū)，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是啊！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，以小組為單位學(xué)習(xí)第三段。想想這句諺語(yǔ)怎樣理解？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結(jié)：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景。
1、過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語(yǔ)段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?/p>
4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過(guò)渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說(shuō)些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書(shū)中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對(duì)著這如畫(huà)般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
2、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
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可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教材分析：
主要講我在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來(lái)的覺(jué)得沒(méi)意思到深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。
教學(xué)要求：
1北大荒的美麗富饒，感受祖國(guó)山河的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1“我”的情感的變化在文中是暗線，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。
2課文最后一自然段是難點(diǎn)，要聯(lián)系上文，想象美麗的畫(huà)面，從而體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情，理解這段話的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，體會(huì)作者的情感變化。
2學(xué)習(xí)作者對(duì)景物描寫方法。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)語(yǔ)。
可愛(ài)的草塘講的是北大荒的事。過(guò)去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便，土地資源雖然豐富但長(zhǎng)期得不到開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)在已成為為米糧倉(cāng)和我國(guó)的重要的商品糧基地。開(kāi)墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。
二學(xué)生齊讀第二段。
同學(xué)思考：作者看到的草塘是什么樣的？
1聽(tīng)后同學(xué)討論，回答作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美，浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光，綠得鮮亮，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)處的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。)。
2理解重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。
（1）出示句子:浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這名話怎么理解？（這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦，工藝蒲草。因?yàn)椴菰娣e寬廣，因而將它比作大海，而蘆葦和蒲草在微風(fēng)的輕拂下，起伏飄蕩猶如大海中的浪花，可是大海的浪花是藍(lán)的，而這里說(shuō)的浪花的顏色則是綠的，而且是翠綠的，發(fā)光的，鮮亮的，這是因?yàn)椴萏恋奶J葦和蒲草長(zhǎng)得茂盛，所以顏色綠油油的，心情特別好，才會(huì)感覺(jué)到浪花在翻滾中歡笑，并且一層層涌向遠(yuǎn)方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動(dòng)。）。
（2）請(qǐng)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這句話。
（3）很明顯，走過(guò)這樣的草塘真置身于大海中一樣，可是草塘的顏色也在不斷地變化。
出示句子：仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈黑綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
這句話你是怎么理解的？（因?yàn)槿说囊暰€由近處向遠(yuǎn)處推移，看到的景物由清晰變得模糊，再加上周圍綠色的映襯，蘆葦和蒲草在微風(fēng)中上下起伏，所以人們的肉眼望去會(huì)呈現(xiàn)這樣的色彩變化。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景，體會(huì)作者此時(shí)的思想感情是怎樣的?（情不自禁地欣喜和贊嘆）。
3教師范讀第二段，展開(kāi)想象。
4草塘的確很美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了？（草塘的三特點(diǎn)是大、綠、動(dòng)。）。
5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得贊嘆，“這草塘真美??！”。
三學(xué)習(xí)第三段，
1過(guò)渡語(yǔ)，這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛(ài)還有可愛(ài)之處，讓我們來(lái)繼續(xù)深深地體會(huì)，
2指名讀第三段，思考。
（1）小麗講了哪幾件事來(lái)夸耀北大荒好得哪兒也比不上？（春天瓢舀魚(yú)，冬天捉野雞，打狍子的事）。
（2）從“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”，這句話中你體會(huì)到什么。（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
（3）小麗那自豪的模樣說(shuō)明了什么？（北大荒是那么的富饒，她為自已是一個(gè)北大荒人感到自毫。）。
（4）作者為什么要插進(jìn)敘述草塘春、冬的景象？（告訴人們這兒不僅美麗，而且富饒。）。
3小結(jié)：草塘的景色美麗是我親眼所見(jiàn)到的，通過(guò)小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。
四學(xué)習(xí)第四段，討論，
1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨擠擠的都是魚(yú)兒。）。
2看到這情景，我怎么說(shuō)？怎么做？從中你體會(huì)到了什么？（“啊，這么多魚(yú)！”連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒(méi)膝蓋深的水里逮起來(lái)。“一條又一條不住地往上拋?！斌w會(huì)出了在草塘捉魚(yú)非常容易，魚(yú)多，北大荒民很富饒。）。
3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？（排比）用――線劃出。
4有感情地讀這一句體會(huì)一下這幅美麗的畫(huà)面。
5這時(shí)作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來(lái)為什么猶豫了？這種矛盾心理說(shuō)明了什么？（作者心情愉快想冼一冼臉，但草塘的美景深深地打動(dòng)了作者，愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，因此猶豫了，這矛盾心情說(shuō)明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和對(duì)北大荒深深的愛(ài)。）。
6有感情地朗讀第四段。
五聯(lián)系全文，體會(huì)“我”思想感情的變化。
1提出要求。這篇課文是按照事情發(fā)展的過(guò)程中，我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達(dá)作者感情的語(yǔ)句嗎？（“覺(jué)得沒(méi)意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫(huà)卷?！保?/p>
2小組討論，作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
(作者起初“覺(jué)得沒(méi)意思”，原因是“不習(xí)慣”，對(duì)北大荒不了解；當(dāng)作者看到草塘?xí)r，就“情不自禁”地發(fā)出贊嘆，作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情，油然而生；聽(tīng)了小麗的介紹，作者對(duì)草塘愛(ài)意更進(jìn)一層；當(dāng)作者在水泡子里逮魚(yú)時(shí)，先是“不禁驚叫”，而后是“戀戀不舍”，這是地作者對(duì)草塘不僅喜愛(ài)而且產(chǎn)生眷戀之情；當(dāng)作者看到河水里美麗的倒影時(shí)，又驚又喜，陶醉于美景之中，此時(shí)作者對(duì)草塘已是萬(wàn)分喜愛(ài)了，被草塘美景所陶醉了。作者對(duì)北大荒的逐步了解，心中的感情才會(huì)產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化，這些變化說(shuō)明了北大荒的草塘太可愛(ài)了，祖國(guó)的大自然太美了。)。
六再讀課文。
提出朗讀要求：
（1）準(zhǔn)確、流利、有感情。
（2）借助語(yǔ)感，把眼前的文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明形象。
（3）體會(huì)用詞帖切，語(yǔ)句優(yōu)美，思想深刻，更好地愛(ài)到課文的感染。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可大：象海。
愛(ài)美麗的景色綠：
的動(dòng)：
草富饒的物產(chǎn)春天：瓢舀魚(yú)。
塘冬天：打狍子。
奇特的風(fēng)光水泡子：很多的魚(yú)。
小河。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
《可愛(ài)的草塘》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛(ài)"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情.本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)來(lái)完成.第一課時(shí)初讀課文,整體感知,著重學(xué)習(xí)課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時(shí)著重學(xué)習(xí)課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會(huì)作者的情感變化.
(二)教學(xué)目標(biāo)。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;。
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3,抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情;。
4,了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情.
(三)教學(xué)重,難點(diǎn):感受草塘的可愛(ài),體會(huì)作者的感情變化.
二,說(shuō)教法和學(xué)法。
(一)說(shuō)教法。
教無(wú)定法,但教必有法.科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".
(二)說(shuō)學(xué)法。
本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學(xué)生用個(gè)別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進(jìn)行匯報(bào).通過(guò)自讀自悟,感悟文章的語(yǔ)言美,意境美,體會(huì)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感.
三,說(shuō)教學(xué)程序。
先說(shuō)第一個(gè)課時(shí).本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:。
(一)激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)得好:"好的開(kāi)始是成功的一半."合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時(shí)我以談話的方式設(shè)計(jì)導(dǎo)入話:"同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特殊的地方——北大荒."接著讓學(xué)生談?wù)剬?duì)北大荒的了解(學(xué)生交流各自收集并整理的資料),我再進(jìn)一步導(dǎo)入:"現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)北大荒,去看看那里的'可愛(ài)的草塘'."。
接著我板書(shū)課題:可愛(ài)的草塘.我先讓學(xué)生齊讀課題,并找出題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)"可愛(ài)",再請(qǐng)學(xué)生多人次讀課題,從中體會(huì)作者情感.
[通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生從課題中體會(huì)作者的情感.]。
(二)初讀課文,整體感知。
我先讓學(xué)生快速閱讀課文,練習(xí)讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來(lái)檢查學(xué)生的閱讀情況,并注意正音.此后,學(xué)生再讀課文,組內(nèi)交流讀書(shū)所得后匯報(bào)討論結(jié)果.(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)。
(三)充分感悟草塘美景。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些段落體現(xiàn)出草塘實(shí)在太美了,待學(xué)生找出相應(yīng)的段落(5,18,19自然段)后,再讓學(xué)生仔細(xì)品讀第五自然段,畫(huà)出自己覺(jué)得很美的句子.緊接著我又讓學(xué)生交流體會(huì)草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色;充滿了生機(jī)——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠(yuǎn)方.再接著我引導(dǎo)學(xué)生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)美的感受.最后指名讓學(xué)生讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)美的感受讀出來(lái).
(四)體會(huì)小河美景。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用同樣的方法來(lái)品讀課文的最后兩個(gè)自然段,再把體會(huì)到的美讀出來(lái)(引導(dǎo)讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟讀成誦.最后引導(dǎo)學(xué)生背誦這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍(lán)的天空,白的云朵,這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影.作者因愛(ài)生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫(huà)卷.
接著說(shuō)第二個(gè)課時(shí),這個(gè)課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:。
(一)導(dǎo)入新課,自讀體會(huì)物產(chǎn)豐富。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解到草塘的風(fēng)景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛(ài),是緣于風(fēng)景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn),使草塘的美是那么的實(shí)在.這節(jié)課,我們一起走進(jìn)草塘的深處,去見(jiàn)識(shí)草塘更可愛(ài)的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.接下來(lái)讓學(xué)生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.
(二)全班交流。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強(qiáng)烈,而讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀自己所畫(huà)的句或段,并說(shuō)說(shuō)理解.然后想象:假如你是小麗,面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報(bào)讀.(引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚(yú)時(shí)的興奮的情感.)。
[讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái),體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性.]。
(三)回歸整體,體會(huì)作者情感的變化。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的(開(kāi)始沒(méi)到草塘覺(jué)得草塘"沒(méi)意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽(tīng)了小麗介紹并親自撈魚(yú)后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見(jiàn)已深深地愛(ài)上了草塘.)。
[引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來(lái)體會(huì)作者的情感變化,突破教學(xué)難點(diǎn).]。
(四)課外延伸。
運(yùn)用語(yǔ)言,編寫俗語(yǔ),設(shè)計(jì)廣告詞。
愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點(diǎn)我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點(diǎn),想請(qǐng)你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙"接下來(lái)讓學(xué)生自由去編寫,然后再交流俗語(yǔ),廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉(cāng);耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),上有天堂,下有草塘……)接著我也適時(shí)用一首詩(shī)來(lái)進(jìn)行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無(wú)窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.
[這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]。
(五)布置作業(yè)。
課后練筆:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛(ài)的家鄉(xiāng).
四,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)體現(xiàn)了文章的脈絡(luò),通過(guò)板書(shū),人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心.
草塘:大,綠,美。
景色優(yōu)美。
小河:清凌凌。
沒(méi)意思深深地愛(ài)上。
狍子多。
物產(chǎn)豐富野雞多。
魚(yú)多。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情背誦自己喜歡的段落。
4、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文”，需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。
教法學(xué)法：
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結(jié)合”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初學(xué)了《可愛(ài)的草塘》一課，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。
二、品讀課文，感受草塘美景。
閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，找出認(rèn)為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟。學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話寫得很美?！按渚G翠綠、發(fā)光、鮮亮?！睂懗隽瞬萏恋纳拭?，“歡笑著、翻滾著”寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語(yǔ)文，首先要把握好語(yǔ)言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無(wú)心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，接下來(lái)的課文教學(xué)，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)草塘這美妙的人間佳境，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)示范朗讀。范讀會(huì)讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調(diào)，找準(zhǔn)朗讀的感覺(jué)，學(xué)生一定會(huì)情緒激昂，躍躍欲試。我適時(shí)激情引導(dǎo)“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當(dāng)中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光澤的美，有變化的美，更有著動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫(huà)面，將這幅美麗的畫(huà)卷記在心中?！蓖ㄟ^(guò)交流讀書(shū)的感受，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美；通過(guò)教師的范讀，幫助學(xué)生去感悟美；通過(guò)激發(fā)想象，促使學(xué)生去深化美；通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。
在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí)，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前?！蔽易プ×藢W(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)“啊”字不同處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學(xué)這一部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開(kāi)個(gè)頭“夕陽(yáng)倒映在清凌凌的河水里，顯得……”
一石激起千層浪，學(xué)生想象的閘門都會(huì)打開(kāi)。這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點(diǎn)之一。
三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”
課標(biāo)中指出，在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說(shuō)一說(shuō)“瓢舀魚(yú)、逮野雞、追狍子”三件事。
學(xué)生說(shuō)故事之前會(huì)再次閱讀課文，說(shuō)故事是學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生在故事過(guò)程中注意說(shuō)話語(yǔ)氣，要流露出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、想象力進(jìn)行了訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一。
四、暢談感受，結(jié)束“草塘之旅”
特級(jí)教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合，他說(shuō)：“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提提供素材，讓學(xué)生‘有米下鍋’”。
臨近下課我對(duì)同學(xué)們說(shuō)時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的`時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機(jī)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
五、總結(jié)全文，體會(huì)作者情感變化。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語(yǔ)，完成練習(xí)；并通過(guò)板書(shū)總結(jié)課文。通過(guò)練習(xí)學(xué)生明確了作者情感的變化，學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”的思想感情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛(ài)這個(gè)中心問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文。
1、既然草塘是可愛(ài)的，那作者初到北大荒是一種什么感覺(jué)？（指名讀第一自然段）。
2、“膩”是什么意思？（板書(shū)：呆膩）。
3、作者為什么會(huì)呆膩呢？那是因?yàn)樗蛔R(shí)草塘。（板書(shū)：不識(shí)草塘）。
5、草塘有什么特點(diǎn)？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。
6、草塘又大又美，是從哪里看出來(lái)的？
7、這么大這么美的草塘，作者喜愛(ài)嗎？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的詞句讀一讀。
8、作者這種喜愛(ài)之情，你能不能試著讀出來(lái)？（學(xué)生試讀）。
9、請(qǐng)1-2名學(xué)生展示讀.(師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì))。
11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來(lái)？（師提示背，生獨(dú)立背）。
12、看到這么美的景色，我情不自禁地說(shuō)了什么？
13、“情不自禁”是什么意思？
18、這段寫的什么？這里的魚(yú)多嗎？從哪些詞句看出來(lái)的？
19、學(xué)生上臺(tái)演示作者逮魚(yú)的過(guò)程，體會(huì)作者的心情。（戀戀不舍）。
21、小河有什么特點(diǎn)？（生自讀自悟）。
22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛(ài)嗎？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
23、請(qǐng)您試著把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
24、學(xué)生展示讀、齊讀、試背。
25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說(shuō)明了什么？
三、總結(jié)全文。
四、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不識(shí)草塘????呆膩。
初入草塘????喜愛(ài)。
進(jìn)入草塘????深愛(ài)。
教學(xué)反思：以讀為本??以讀促悟。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛(ài)筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對(duì)祖國(guó)這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛(ài)的特點(diǎn)，“暗線”——我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰，行文富有變化。
[教學(xué)目的]：
1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
[教學(xué)流程]：
（投影出示草塘圖片）。
師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？
生1：草塘一片綠色，太美麗了！
生2：草塘長(zhǎng)滿了蘆葦和蒲草，有一望無(wú)際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。
（板書(shū)：可愛(ài)）。
生朗讀課文。
生：老師，我想用兩個(gè)詞來(lái)概括草塘的可愛(ài)——景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：你概括得太棒了。
（板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。
師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說(shuō)說(shuō)你的感受。
生自己練讀，并和小組討論。
生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺(jué)得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。
（板書(shū)：大綠）。
師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？
生1：（朗讀）。
生2：老師，我也喜歡這段。（說(shuō)理由時(shí)很全面，語(yǔ)言組織很好）。
（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀，使之通過(guò)朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）。
生3：我比較喜歡7至9自然段，因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的。（生朗讀）。
師：到底有什么好玩的呀？你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。
師：誰(shuí)可以為他補(bǔ)充？
生4：那里魚(yú)多、狍子多、野雞多。
（板書(shū)：魚(yú)多、狍子多、野雞多）。
師：你是從哪看出來(lái)的，為大家朗讀一下。
生4：讀“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！?/p>
（這地方讀得過(guò)少，講得不夠細(xì)，沒(méi)有進(jìn)行字斟句酌。）。
生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。
（生朗讀14自然段）。
生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。
（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了。）。
生7：我覺(jué)得第18自然段簡(jiǎn)直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。
師：你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有一個(gè)排比句。
生讀排比句，但感情不夠。
師示范讀。
生自讀。
指名讀。
師：再次朗讀你喜歡的段落。
（這個(gè)過(guò)程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）。
師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。
生答。
（板書(shū)：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）。
師：作者已經(jīng)深深地愛(ài)上了草塘，你呢？
生答。
（生以小組為單位寫詩(shī)。）。
（上課寫成詩(shī)是太倉(cāng)促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來(lái)，這樣就又使學(xué)生回到了課文。）。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、小黑板(抄寫思考?練習(xí)題用)。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、聽(tīng)寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開(kāi)耽誤樸素。
2、指名說(shuō)說(shuō)《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、《可愛(ài)的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對(duì)北大荒，你們?cè)瓉?lái)知道一些什么？(酌情先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再作適當(dāng)介紹，著重說(shuō)明，北大荒原來(lái)交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長(zhǎng)期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開(kāi)發(fā)北大荒，建起了一個(gè)個(gè)機(jī)械化的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉(cāng)”。)。
2、課文寫了北大荒的什么呢？我們來(lái)讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。(開(kāi)火車按自然段朗讀課文。)。
3、用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯(cuò)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。)。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己默讀，試著分段。
2、討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行、總結(jié)，將課文分成四段：從開(kāi)頭到“我還能怕”為第一段；從“說(shuō)走就走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”為第二段；從“我情不自禁地說(shuō)”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒(méi)走多遠(yuǎn)”到課文結(jié)束為第四段。)。
四、指名逐段朗讀，讀一段就說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛(ài)主要體現(xiàn)在哪些地方。
(讓學(xué)生自由發(fā)言，主要找出：1、在草塘邊上看到的美麗景色；2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3、草塘全映在河水里的美景。)。
六、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名朗讀“說(shuō)走就走……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2、剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。
3、從這三句話中，你體會(huì)到草塘的哪些特點(diǎn)？
在學(xué)生發(fā)言、討論的過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大?！爸谩保?，擺?！爸蒙碛凇保焉眢w放在……?！白吡诉M(jìn)去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說(shuō)明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因?yàn)榍懊姘颜麄€(gè)草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進(jìn)一步講草塘綠得有變化，有層次?！磅r綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4、練習(xí)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、試背描寫草塘美麗景色的部分，表?yè)P(yáng)能夠背誦的學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對(duì)話。
2、小麗介紹了哪幾件事情？小麗說(shuō)的“一點(diǎn)不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來(lái)的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說(shuō)的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚(yú)干的魚(yú)，都是用瓢舀的，沒(méi)有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會(huì)到了些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會(huì)。)。
3、練習(xí)有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個(gè)北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
1、學(xué)生自由朗讀第四段。
2、掛出小黑板，讓學(xué)生做“思考?練習(xí)”3的第三題填空，再說(shuō)說(shuō)為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍(lán)了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見(jiàn)底?！帮@得更綠”、“顯得更藍(lán)”、“顯得更白”都是因?yàn)楹铀宄骸?。
3、綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫(huà)面，就是草塘美麗景色的縮影。認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這幅美麗的畫(huà)面。
四、聯(lián)系全文，體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開(kāi)始時(shí)，對(duì)北大荒不了解，覺(jué)得沒(méi)意思；見(jiàn)到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽(tīng)了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚(yú)，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛(ài)上了“這一幅美好的畫(huà)卷”，也就深深的愛(ài)上了北大荒這個(gè)地方。)。
五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
1、指名說(shuō)說(shuō)每一段的段意。
2、把段意連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用生字卡片檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。
2、討論：寫這些生字時(shí)要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。
3、把“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、用“自豪”、“清澈”書(shū)面造句。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)；體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
第二課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！
（2）仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？
（3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫(huà)面？
小結(jié)：是啊！天涯碧草，美如畫(huà)卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！保屓烁惺艿讲萏练浅４?。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書(shū)，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，以小組為單位學(xué)習(xí)第三段。想想這句諺語(yǔ)怎樣理解？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結(jié)：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景。
1、過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語(yǔ)段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?/p>
4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過(guò)渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說(shuō)些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書(shū)中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對(duì)著這如畫(huà)般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
2、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
可愛(ài)的草塘六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
1、?有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、?了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
3、?體會(huì)文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程：?。
一、?趣味引入。
1、?老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚(yú)，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)：可愛(ài)的草塘）。
二、?新課教學(xué)。
（一）、初知內(nèi)容。
2、?快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）。
3、?抽讀。引入可愛(ài)之一：景色優(yōu)美。
（二）、教學(xué)可愛(ài)之一：景色優(yōu)美。
4、?草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、?抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）。
6、?師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、?齊讀。
8、?老師范讀，齊讀。
10、?詩(shī)歌小結(jié)。（同桌議）。
（三）、教學(xué)可愛(ài)之二：物產(chǎn)豐富。
11、?分組學(xué)習(xí)，思考。（幻燈3???小組學(xué)習(xí)）。
12、?教師引導(dǎo)，解決疑問(wèn)。（幻燈4板書(shū)；物產(chǎn)豐富）。
13、?詩(shī)歌小結(jié)。
（四）、教學(xué)可愛(ài)之三：風(fēng)光奇特。
14、?過(guò)渡。這么多的魚(yú)，哪兒來(lái)得？（抽讀）。
15、?師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書(shū)：風(fēng)光奇特）。
16、?詩(shī)歌小結(jié)。
17、?了解作者的感受。（板書(shū)：留戀）。
三、?總結(jié)。
18、?全文小結(jié)，詩(shī)歌朗誦。（幻燈6、7）。
19、?贊美草塘。
20、?配樂(lè)朗讀、背誦。（幻燈8）。
21、?。
板書(shū)設(shè)計(jì)????????????景色優(yōu)美。
風(fēng)光奇特。
感受：沒(méi)意思??喜歡???留戀。
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