想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己。總結(jié)的目的是為了更好地認(rèn)清問題所在，并采取相應(yīng)的措施來解決。提供寫作指導(dǎo)的典型范文。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇一
心里學(xué)家馬斯洛的需要層次理論指出：思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，從這個(gè)意義上說，學(xué)生的。
作文。
不但是作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中體現(xiàn)。現(xiàn)在的課堂上，雖已打破了教師一統(tǒng)天下的局面，學(xué)生成了課堂的主體，教師不再高高在上。但作文。
評(píng)語。
還是教師的“天下”。教師在學(xué)生的作文本上可以“縱橫馳騁”學(xué)生手無寸鐵無縛雞之力如同案板上的魚“任人宰割”。這種現(xiàn)象學(xué)生被動(dòng)。教師在作文評(píng)語方面絞盡腦汁花了很多的時(shí)間與精力但收效甚微無法真正提高作文的質(zhì)量。俗話說：歷史隨著車輪轉(zhuǎn)。教育在改革在發(fā)展在進(jìn)步。評(píng)語是教育領(lǐng)域里的一個(gè)小螺帽教育改革的車輪滾滾向前這個(gè)“小螺帽”要是不舊貌換新顏的話終將被教育的車輪碾得粉碎而不復(fù)存在。所以教師的評(píng)語應(yīng)該改變以往那種單單側(cè)重對(duì)學(xué)生寫法指導(dǎo)和理論說教的評(píng)定形式應(yīng)該站在理解、尊重學(xué)生的角度。用一種清新、親切的語句就學(xué)生作文中反映出來的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、語言運(yùn)用等方面與學(xué)生進(jìn)行平等的、耐心的心靈交流。
師生互動(dòng)是一種新的教學(xué)模式。盡管對(duì)它的內(nèi)涵和外延還需作進(jìn)一步的研究和探索，但在平時(shí)的教學(xué)過程中，倡導(dǎo)運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性來說，顯然有積極意義。師生互動(dòng)是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，是一種交互作用和相互影響的過程。師生互動(dòng)不是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)教師的單向、線性的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。同時(shí)，師生間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程，師生正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程中不斷交互作用和相互影響的。
作文評(píng)語的師生互動(dòng)主要體現(xiàn)在：教師以一個(gè)讀者的身份來閱讀學(xué)生的作文，不再以“尊師”的身份出現(xiàn)。評(píng)語中，教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)性、靈活性的原則，這是教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)語的立語之本。以下兩點(diǎn)，筆者愿和大家共同探索。
當(dāng)然對(duì)于那些作文寫得不太好的同學(xué)我們盡量在找出其閃光點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)于作文中的不足之處盡量用一種商榷式的評(píng)語，他們更易于接受。例如，有的同學(xué)文章不但寫得枯燥乏味，而且書寫潦草，于是我就寫了這樣的評(píng)語：“你能緊扣作文的主題展開論述，這是你這次作文的進(jìn)步，如果能再把字寫端正了，那就更棒了，你能做到嗎?”還比如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎?你說對(duì)嗎?”等等。這類評(píng)語留給學(xué)生思考的余地，語氣溫和，容易和學(xué)生進(jìn)行平等交流。
作文評(píng)語的師生互動(dòng)還體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高。評(píng)語像一座無形的橋梁，把教師和學(xué)生及時(shí)聯(lián)系起來，出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。教師付出的同時(shí)也在收獲，在作文評(píng)語中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂趣。
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)質(zhì)量是決定作文教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。由此，在作文評(píng)語中認(rèn)識(shí)“互動(dòng)”成為教師在作文教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ);研究“互動(dòng)”成為教師在教育過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有效保證;而高質(zhì)量地實(shí)踐“互動(dòng)”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在作文評(píng)語教學(xué)中，如果多從這個(gè)角度去考慮教學(xué)策略、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，就會(huì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力，這將大大提高作文教學(xué)的效率。
互動(dòng)：《中國(guó)大百科全書·社會(huì)學(xué)》對(duì)“互動(dòng)”是這樣界定的：互動(dòng)首先是一個(gè)過程，是一個(gè)由自我互動(dòng)，人際互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)三個(gè)階段組成的過程。
“生生互動(dòng)”是指在教學(xué)這一具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。
孔子說：“三人行，必有我?guī)??！痹诎嗉?jí)學(xué)習(xí)中，有許許多多的同學(xué)，教育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生資源環(huán)境的潛在優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式正發(fā)生可喜的變化，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”、同桌互助互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、“學(xué)生執(zhí)教”、“模擬生活”等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了充分自主活動(dòng)的時(shí)間空間和廣泛交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性思維得到前所未有的開發(fā)，素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。在作文評(píng)語教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評(píng)語活動(dòng)中來。就學(xué)生互寫作文評(píng)語的形式而言，有一對(duì)一式，一對(duì)多式和多對(duì)一式等。一對(duì)一式有結(jié)對(duì)、交錯(cuò)、隨機(jī)等幾種情況。結(jié)對(duì)可為同桌，可為教師指定，也可自由組合，互相對(duì)寫。交錯(cuò)即指甲寫乙的，乙寫丙的，依此類推。互相對(duì)寫便于雙方的互評(píng)互改，交流溝通。交錯(cuò)批改則體現(xiàn)了公正性，較客觀地體現(xiàn)了一篇作文在班級(jí)中的等級(jí)和評(píng)價(jià)。隨機(jī)互批可以抽簽的形式進(jìn)行，特級(jí)教師魏書生實(shí)行的作文互批，就是抽簽式的互批，每次都抽簽換人，抽到哪本就批哪本，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對(duì)自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
一對(duì)一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，評(píng)語寫得也就比較全面合理。被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。
多對(duì)一式的“多”可分為全體、部分、小組等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。學(xué)生在作文上的問題，往往具有普遍性，可以選擇具有代表性的作文，這篇作文應(yīng)為教師挑選出來的典型，采用朗讀、聽錄音、讓全體學(xué)生共同評(píng)議，研究、揣摩、批改。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。因此，學(xué)生的作文評(píng)語，相互流動(dòng)起來，為作文的提高起到了橋梁作用。
在作文評(píng)語中生生互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展日益綜合化，集體的創(chuàng)造取代了手工業(yè)式的個(gè)人創(chuàng)造。因此，當(dāng)個(gè)人的創(chuàng)新置身于創(chuàng)新群體中時(shí)，群體的環(huán)境就不可避免地影響到個(gè)人的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，十分重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。因此，作文的知音也比較容易覓得，形成良性循環(huán)。
作文教學(xué)是一個(gè)巨大的艱苦工程。組織起家長(zhǎng)的力量，成為教育改革的動(dòng)力，成為作文前進(jìn)的催化劑，使其在老師、家長(zhǎng)的力量合而為一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給作文評(píng)語改革添上翅膀。如此，家長(zhǎng)、學(xué)生形成了一對(duì)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)作文教學(xué)的進(jìn)步是有百利而無一害的。
作文評(píng)語，不僅僅局限于書面語言，還可以在口語方面進(jìn)行交流，使作文評(píng)語更加豐富多彩，更加艷麗斑爛。
作文評(píng)語互動(dòng)，參與的對(duì)象多，打破了教師一統(tǒng)天下的局面，不再是教師一人之下的一口井水，而好像是匯聚了江河湖泊里的鮮活的水。所以能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生作文的發(fā)展，構(gòu)建了特殊的語言體系。無疑地，這在學(xué)生的作文本上，增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇二
作文。
批語是教師對(duì)學(xué)生習(xí)作作出的一定評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。它的作用是引起感知、誘發(fā)思維,同化和提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。那么你知道小學(xué)生寫作。
評(píng)語。
要怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)生寫作評(píng)語，歡迎閱讀。
1.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不服凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的清晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清爽活潑的語言，活潑地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精力風(fēng)貌。
2.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具巧妙的心思，整個(gè)故事既出人意料之外，又在常情道理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。
3.文中對(duì)父親的先容是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對(duì)父親的先容又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!
5.全文幾句俗語的引用恰到利益，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。
6.你的文章頗有創(chuàng)意——用幾何證明題的情勢(shì)來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
7.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
8.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)光線!
9.小作者捉住了春天特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
10.小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛思想感情表露得更為自然充分。
11.作者能按方位順序向讀者先容其可愛的，從校門——教學(xué)區(qū)教學(xué)樓巨型花壇——活動(dòng)區(qū)大操場(chǎng)，條理清楚，有選擇有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
12.作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的展現(xiàn)在人們眼前。
13.小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，字里行間飽含著小作者對(duì)對(duì)大自然的熱愛之情。
14.文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢優(yōu)美，文章生動(dòng)逼真。
15.縱觀全篇，文章筆調(diào)清新活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
1.取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。
2.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
3.作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣.故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人.文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
5.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
6.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡。
8.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).
9.能過合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
10.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
12.文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無窮.
13.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.
14.通過豐富人物的語言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
15.語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
1.“你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
2.你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
7.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
9.文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無窮。
10.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
12.語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。
13.能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。
14.文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整。
16.作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意。
17.全文語言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。
19.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇三
翻閱教師作文批閱情況，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的作文評(píng)價(jià)還是定位于老師和習(xí)作之間這種單向的評(píng)改活動(dòng)之中。與其他的教育評(píng)價(jià)一樣，更多地體現(xiàn)了它的選拔功能，忽視形成性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生的習(xí)作方法、習(xí)作習(xí)慣以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面不夠重視甚至視而不見，這樣評(píng)價(jià)如何叫人擔(dān)憂。習(xí)作評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)寫作教學(xué)過程的實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法都起著重要的作用。我想，讓習(xí)作評(píng)價(jià)更有效得把握三個(gè)"走向"。
1.評(píng)價(jià)形式，從甄別選拔走向激發(fā)學(xué)生的興趣
以往的習(xí)作評(píng)價(jià)，最突出的問題就是過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。這種評(píng)價(jià)帶來的后果是，只有少數(shù)的學(xué)生成為優(yōu)秀者，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者。我們的作文評(píng)價(jià)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為準(zhǔn)繩，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、開放的、多元的評(píng)價(jià)形式。
1.1圖畫式
我們的作文評(píng)價(jià)大多用的是等級(jí)制和百分制，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字不多的情況下，我們不少教師采用了圖畫式評(píng)價(jià)。在好詞邊上蓋上一個(gè)大拇指，好句旁邊畫上一個(gè)笑臉，最后的評(píng)價(jià)以星星或小紅花多少來評(píng)價(jià)。這種方式深受低年級(jí)學(xué)生喜歡，比比誰的圖畫多，已成為他們的樂趣，在中高年級(jí)也可適當(dāng)用用。
1.2覓優(yōu)式
學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這里教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要，對(duì)于學(xué)生來說，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中普遍的問題是評(píng)分尺度太緊，作文得分在80分左右，有的學(xué)生長(zhǎng)期處于低分狀態(tài)，成了分?jǐn)?shù)的"困難戶"。我們不妨改變策略，變"糾錯(cuò)"為"覓優(yōu)"，即實(shí)行"基礎(chǔ)分+亮點(diǎn)分+書寫分"政策，給學(xué)生在文章中運(yùn)用好詞好句，學(xué)生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)處毫不吝惜地加分，學(xué)生得分超出100分就顯得輕而易舉了，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)成功的快樂。
1.3激勵(lì)式
開放的習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為評(píng)價(jià)宗旨。近年來，我在作文評(píng)價(jià)上采取了"評(píng)獎(jiǎng)式"方式激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。每次的作文評(píng)價(jià)中，我會(huì)設(shè)"最佳選材獎(jiǎng)"、"最佳描寫?yīng)?、"個(gè)性獎(jiǎng)"、"創(chuàng)新獎(jiǎng)"、對(duì)各種程度的學(xué)生設(shè)"進(jìn)步獎(jiǎng)"、"希望獎(jiǎng)"等，獲獎(jiǎng)?wù)咴谡Z文量化評(píng)比中可嘉獎(jiǎng)50分，也可在小組中加分。對(duì)好的文章和在外發(fā)表的獲獎(jiǎng)的文章張貼在班上的寫作欄目上，又分級(jí)別嘉獎(jiǎng)。班上學(xué)生為獲此殊榮，都會(huì)滿懷信心地對(duì)外投稿，學(xué)生的作品也因此在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的，可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容，從狹窄片面走向全面和綜合
在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我們老師最容易犯的錯(cuò)誤是"目中無人"，把自己僅僅看作是指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。學(xué)生習(xí)作固然需要知識(shí)，需要技能，但習(xí)作離不開人性的教育。2012版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。"從三個(gè)緯度作為評(píng)價(jià)的'內(nèi)容。
"我也是個(gè)吃肉大王，我也喜歡吃紅燒肉。用夾心肉煮熟后，放在油鍋里炸一會(huì)，放上蔥、姜、灑、糖和味精。燒好以后，香噴噴，甜滋滋，油而不膩，鮮美無比，吃了還相吃，百吃不厭。想不到張聞同學(xué)跟我志同道合，也是個(gè)吃肉大王。小作者把心里話我們要吃紅燒肉用作標(biāo)題，醒目，一下子就把人吸引住了。第一節(jié)開宗明了，直入主題，簡(jiǎn)明，毫無拖沓之感。第二節(jié)具體描述了父女倆喜歡吃母親燒的色、香、味俱全的紅燒肉。第三節(jié)，記錄了母親一番語重心長(zhǎng)的話語：凡事有個(gè)度。肉好吃，但不能多吃。最后，小作者明白健康是最重要的這個(gè)理兒。一氣呵成，不失為一篇有趣的佳作。"
側(cè)重于過程與方法的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生寫作的全過程，同時(shí)也要循循善誘地針對(duì)不同的學(xué)生給予寫作方法的指導(dǎo)，將方法的指導(dǎo)滲透在寫作的全過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，提高寫作的能力?！?小霸王"表弟》的評(píng)語就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
"這篇習(xí)作寫得太棒了！讀過之后，這個(gè)霸道的表弟仿佛浮現(xiàn)在眼前，那是因?yàn)槟阕プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)，并通過學(xué)習(xí)典型事例來說明反復(fù)修改習(xí)作的緣故。加上你的語言生動(dòng)形象，更使"表弟"這形象栩栩如生。這也是你平時(shí)注意觀察的結(jié)果。如果能把心理活動(dòng)充實(shí)文章中，將文章的結(jié)尾修改一下，這將是一篇更完善的佳作。"
在學(xué)生語言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，抓住主要的進(jìn)行批改。這樣學(xué)生能夠了解老師指導(dǎo)的用意，也會(huì)懂得習(xí)作該怎么修改。
采用多種評(píng)價(jià)方式寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在多元的評(píng)價(jià)中，獲得的多元的信息刺激著學(xué)生勤寫、樂寫、善改，刺激著學(xué)生發(fā)展。這種多元評(píng)價(jià)可以確保評(píng)價(jià)的客觀、公正、提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇四
1.你這次作業(yè)有進(jìn)步，希望你用心學(xué)習(xí)，相信你下次更好。
2.嗬，你的書寫大有進(jìn)步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點(diǎn)兒，那將會(huì)更好!
3.知識(shí)來源于勤奮，勤奮來源于認(rèn)真和刻苦。通過這段時(shí)間你的作業(yè)，可以看出你是個(gè)認(rèn)真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
4.好，不錯(cuò)!比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎?
5.大家都非常喜歡你的聰明、靈活，你寫的字更讓大家羨慕。
6.世上無難事，只怕有心人。只要你付出，就會(huì)有收獲。繼續(xù)加油吧!
7.你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
8.恭喜你，本課的作業(yè)你完成的真好，相信下一次會(huì)更棒。
9.你的作業(yè)完成的很好，但書寫不夠工整，請(qǐng)你把字寫工整點(diǎn)，好嗎?
10.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你能征善戰(zhàn)，如果你能以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那頑強(qiáng)的意志和機(jī)智多變的智慧來攻克作文，特別是錯(cuò)別字這一難關(guān)的話，你一定是金牌獲得者。你的作業(yè)總是那樣整潔，都快成為一副風(fēng)景畫了。
11.你的寫作水平提高真快，是觀察和思考的結(jié)果，是努力向上的表現(xiàn)。
12.你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現(xiàn)。
13.你的作業(yè)認(rèn)真，一直是班中的佼佼者，無人能比，你吸引著大家。
14.你的作業(yè)字體雖然不夠規(guī)范，但我相信你會(huì)練好的。
15.你的作業(yè)答案都很正確，但今后注意書面整潔。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇五
很多小學(xué)生不會(huì)寫。
作文。
的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會(huì)，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會(huì)玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會(huì)把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對(duì)這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場(chǎng)面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。
勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會(huì)選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。
小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。
這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫作有一定幫助。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇六
1、語言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開篇吸引人.
2、...以...開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
3、開篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述...給人留下深刻印象.
4、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
5、開頭直奔主題,也是一種寫法.文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6、開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,。
7、反問句開頭,吸引讀者.
8、開頭直奔主題,讓人一目了然.起到總領(lǐng)全文的作。
9、開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.。...點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
10、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生...的印象。
11、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
12、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞...進(jìn)行。
17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。
23、文章將...寫得細(xì)致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
26、喻句用得精當(dāng).加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.對(duì)...的比喻用得妙.
27、運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì).發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.
28、充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.這段描寫讀來令人感動(dòng).
29、心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,以味誘人,意境深遠(yuǎn).
30、比喻貼切,用詞生動(dòng)....以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇七
教師在批改學(xué)生。
作文。
時(shí)，要留心學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，在。
評(píng)語。
中應(yīng)該指出來，給予肯定的贊揚(yáng)。有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn)，甚至要教師帶著放大鏡去看。即使是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處，也應(yīng)該用一種商量式的評(píng)語。如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?”“這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它們分開行嗎?”等。而要盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評(píng)語。如：“語句不同，條理不清，中心不明確”等。會(huì)挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從老師的評(píng)語中看到自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，一此來增強(qiáng)學(xué)生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強(qiáng)他們的自信心。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)決不是盲目的吹捧、廉價(jià)的贊揚(yáng)，而是事實(shí)求是，恰如其分，同時(shí)也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評(píng)語：“你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”很有詩(shī)意，也很美，但對(duì)小學(xué)生來講，太深?yuàn)W了，不懂其中蘊(yùn)含的真正意思。古人云：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)?！卑盐蘸霉膭?lì)為主的原則，寫好評(píng)語，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的成功和樂趣。
作文評(píng)語是寫給學(xué)生看的，是對(duì)學(xué)作文和人的評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個(gè)榜樣。所以教師在寫評(píng)語時(shí)，各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事，老師首先要做到。老師寫的評(píng)語，卷面要干凈、整齊，使人看了感到舒服;遣詞造句要力求準(zhǔn)確、生動(dòng);標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要恰當(dāng)，合乎規(guī)范;書寫漢字要正確、工整，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個(gè)字：字跡不工整，錯(cuò)別字太多。很難想象學(xué)生會(huì)從中獲得什么有益的啟示?？傊实淖魑脑u(píng)語會(huì)給學(xué)生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。評(píng)語為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂趣。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇八
作文評(píng)語是教師對(duì)一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評(píng)語中讀出教師對(duì)白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然。精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，一定要用心寫好作文評(píng)語，既要講求評(píng)語的實(shí)效性，又要注重評(píng)語的藝術(shù)性，使整個(gè)訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
一、多用平等式評(píng)語。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長(zhǎng)和生活見識(shí)的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語氣來達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會(huì)更容易接受而且更愿意接受。如我班一個(gè)學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u(píng)語是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評(píng)語后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語的閱讀興趣。
二、多用激勵(lì)式評(píng)語。
格言。
諺語。
教師不妨在評(píng)語中送一句：“你的知識(shí)面真廣能把古詩(shī)巧妙地運(yùn)用到作文中來!”對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個(gè)孩子讀到這樣的評(píng)語都會(huì)心花怒放體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。
三、多用導(dǎo)向式評(píng)語。
一段評(píng)語既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點(diǎn)。二者中，后者比前者更具有意義。
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老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了騎白行車》一文中，對(duì)于他學(xué)騎自行車的過程寫得非常簡(jiǎn)單，只寫道：“開始我怎么也不會(huì)騎，還摔了好幾跤。后來哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評(píng)語：“你真棒，學(xué)會(huì)了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評(píng)語就比“內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點(diǎn)，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
四、多用幽默式評(píng)語。
一位德。
國(guó)學(xué)。
者曾說過：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮??！币痪渖羁逃哪脑u(píng)語不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評(píng)語：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個(gè)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號(hào)瞪著眼睛，逗號(hào)挑起了眉毛，感嘆號(hào)哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評(píng)語，把批評(píng)寄于幽默的言語中，風(fēng)趣之中見師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂于接受改正，而且一定會(huì)留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?/p>
五、多用個(gè)體式評(píng)語。
作文最能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異。我們應(yīng)該承認(rèn)，由于生活環(huán)境的不同、閱讀面的差異、認(rèn)識(shí)水平的不同，以及觀察生活敏感度的差異，同班學(xué)生的寫作水平會(huì)上下不一。所以教師在批閱作文時(shí)要考慮到這一實(shí)際，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求、作出不同的評(píng)改，做到因人而異、區(qū)別對(duì)待。如對(duì)有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，批語就要提出更高的要求，尤其在個(gè)性化的立意、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用這些有難度的方面給予指導(dǎo);而對(duì)寫作有困難的學(xué)生，則從最基本的選材新穎、具體通順、錯(cuò)別字少、標(biāo)點(diǎn)正確上多下工夫，幫助他們克服寫作困難，啟發(fā)他們展示個(gè)性。這樣，無論是有寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，還是習(xí)作有困難的學(xué)生，都能有所收獲、有所提高。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們的才能都得到充分的發(fā)揮，使他們的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，這也里符合因材施教的原則。學(xué)生作文是一架鋼琴，當(dāng)你觸動(dòng)它的琴鍵時(shí)，總會(huì)發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們語文老師能深諳樂理，真情投入，用作文評(píng)語這雙春風(fēng)化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的生動(dòng)評(píng)語中增強(qiáng)寫作能力，提高人格修養(yǎng)。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇九
1.在老師眼里，你是個(gè)文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點(diǎn)嬌氣，每次勞動(dòng)你總是任勞任怨，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但還缺乏一份鉆研。請(qǐng)你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績(jī)!
2.你是個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。只是你的接受能力不是很好，但不要失望。世界上有成就的人不都是最聰明的，成績(jī)往往出自那些勤奮的人，還記得牛頓的故事吧，跟牛頓學(xué)習(xí)，勤能補(bǔ)拙，勤奮會(huì)帶給你好的成績(jī)!
3.你是個(gè)帥氣十足的男孩，在大掃除時(shí)你勤勞的身影，總會(huì)出現(xiàn)在我們面前。課上對(duì)于老師的提問你總能認(rèn)真思考，但有時(shí)在學(xué)習(xí)上不夠重視，上課易分心，影響聽課效率。你的小毛病也應(yīng)該改一改了，不要因?yàn)樗鼈冇绊懩愕那巴尽ＯＤ阋婚T心思把精力放到學(xué)習(xí)上，相信你一定會(huì)成為出色的人。
4.你是個(gè)勞動(dòng)積極、懂禮貌的學(xué)生，也是班中的調(diào)皮分子，好多“壞事”與你有關(guān)，其實(shí)你很聰明，只是你的學(xué)習(xí)自覺性不高，沒意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性?？傄尲议L(zhǎng)和老師為你操心。老師希望你能關(guān)注些學(xué)習(xí)，多一份自覺，你才會(huì)突飛猛進(jìn)。
5.你是個(gè)活潑好動(dòng)的、樂于助人的學(xué)生，課上能積極發(fā)言，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，積極參加體育活動(dòng)。但令老師遺憾的是你的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。希你嚴(yán)格要求自己，改掉粗心的壞習(xí)慣，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
6.你是個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮、惹人喜歡的男孩。但你有時(shí)辨別能力差，沒有個(gè)性，隨皮逐流，作業(yè)只求速度不求質(zhì)量。希你在新的學(xué)年端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，進(jìn)行不懈的努力，爭(zhēng)取做個(gè)班里人人敬佩，老師個(gè)個(gè)夸獎(jiǎng)的好學(xué)生。
7.在老師心目中，你總是默默無聞，從不與人斤斤計(jì)較，其實(shí)你是個(gè)認(rèn)真的人，老師布置的作業(yè)你總能認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真對(duì)待自己，認(rèn)真對(duì)待你周圍的人和事。但你的學(xué)習(xí)成績(jī)總不能提高。老師希望你多吸收好同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，努力把成績(jī)搞上去。
8.你是個(gè)活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生總是不怕臟、不怕累，沖在前面。但是，你交的“壞朋友”卻使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。那么，老師相信你一定會(huì)取得好成績(jī)。
9.你是一個(gè)較聰明的男孩。你不僅尊敬師長(zhǎng)，而且樂于助人。你才思敏捷，想象豐富。上課時(shí)老師總看到你高高舉起的小手。令老師遺憾的是，不論學(xué)習(xí)，還是勞動(dòng)上，表現(xiàn)得都不夠出色。在這里，老師真誠(chéng)地希望你，對(duì)自己的要求一定要“嚴(yán)”，對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)一定要高，做一名名符其實(shí)的好學(xué)生。
10.張穎：你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的學(xué)生，這一點(diǎn)老師非常欣賞。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極。聰穎的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。成績(jī)方面，你總是那么的穩(wěn)定，也是那么的優(yōu)秀，一點(diǎn)不讓老師擔(dān)心，希望你在假期里多讀課外書，拓寬自己的知識(shí)面，去書中領(lǐng)略更多的知識(shí)!
11.吳建偉：你是一個(gè)聰明懂事的男孩，樂于助人更是你毫無遮掩的真正個(gè)性的體現(xiàn)。一學(xué)期來你的學(xué)習(xí)日漸不用老師那么操心了。愿你再接再厲，把那點(diǎn)小聰明悄悄藏起來，好嗎?最后老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲?！逼诖銇砟晗踩说倪M(jìn)步!
12.花鵬：在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進(jìn)的心。一學(xué)期來，老師看到你的作文水平提高很快，心里由衷地為你高興。要是你在學(xué)習(xí)中能始終如一地保持你寫作上的風(fēng)范，相信你會(huì)特別的出色。少點(diǎn)粗心，多點(diǎn)細(xì)心啊，老師始終會(huì)做你的支持者，為你加油，為你鼓勁!
13.高煒：你總是那么默默無聞，從來都聽不到你的高聲。但上課時(shí)老師總能看到你端正的身影，學(xué)習(xí)時(shí)也能看到你勤奮的勁兒。但有時(shí)你也偶爾放松對(duì)自己的要求，所以你的學(xué)習(xí)不是很穩(wěn)定。望你能以每一次的成功為新的起點(diǎn)，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗，成為一名佼佼者!
14.張亦袁：你成績(jī)不佳是因?yàn)槟慊A(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”，相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的`成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進(jìn)步。
15.張鵬鵬：你是一個(gè)非常聰明的孩子，成績(jī)和作業(yè)從來不讓老師操心。老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，你在學(xué)習(xí)上進(jìn)步還是明顯的，具體表現(xiàn)在會(huì)自己學(xué)習(xí)了。但有時(shí)上課還不能很好地聽講。請(qǐng)記?。毫己玫牧?xí)慣是一筆豐厚的財(cái)產(chǎn)，而不良的習(xí)慣則是一筆利滾利的債務(wù)。當(dāng)你進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),你就像大海上飛翔的海鷗,嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，那是一件多么值得人慶賀的事啊!
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十
1.每次作業(yè)都能看到你秀麗的字跡，真是一種美的享受!
2.真高興，每次都能看到你干凈整潔，字跡漂亮的作業(yè)本。
3.我喜歡你的認(rèn)真勁兒。
4.對(duì)自己要有信心，我相信你是最棒的。
5.老師相信你能學(xué)好。
6.就這樣做下去，孩子!
7.做作業(yè)是提高成績(jī)的基礎(chǔ)，只要你認(rèn)真做作業(yè)，成績(jī)一定會(huì)很快提高的。
8.你完成的真好，批閱你的作業(yè)給老師美的感受。
9.孩子，老師相信你能行，再加把勁!
10.你的作業(yè)做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續(xù)努力。
11.你清新秀麗的書寫，令全班折服，望你再接再厲!
12.繼續(xù)努力，寫好每一個(gè)字，相信你會(huì)寫得更好，老師期待你的進(jìn)步。
13.你的作業(yè)完成得很好，相信你明天會(huì)做得更好。
14.看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。你的變化讓老師對(duì)你刮目相看，你很愛學(xué)語文，是不是?希望你有更佳的表現(xiàn)。
16.你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。
17.每次作業(yè)你都是第一個(gè)完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認(rèn)真檢查，你一定是最出色的。
18.你這次寫的作業(yè)進(jìn)步真大呀!給了老師一個(gè)驚喜，多么希望你天天給老師一個(gè)驚喜呀!
19.你寫的字真精神，一行行的漢字，像一隊(duì)隊(duì)土兵，整齊劃一，孩子，請(qǐng)你繼續(xù)努力。
20.你寫的字筆畫到位，由重到輕，撇捺飄逸，規(guī)矩整齊，具有書法家的風(fēng)范。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十一
1.注意：“字如人面”!
2.有進(jìn)步，但仍需努力!
3.心要細(xì)!
4.有什么想法，你可以告訴老師!
5.單位的換算是有理有據(jù)的!
6.分?jǐn)?shù)的計(jì)算要用心掌握!
7.對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)用心分析與糾正!
8.老師相信你本學(xué)期一定比上學(xué)期更優(yōu)秀!
9.形與體要分清!
10.練習(xí)的目的在于加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解!
11.請(qǐng)用心把握每一個(gè)步驟!
12.記?。簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要做一個(gè)勤于思考的人!
13.新的學(xué)期，你肯定會(huì)有新的姿態(tài)!
14.相信你今后會(huì)注意書寫認(rèn)真的!
15.相信你今后的表現(xiàn)會(huì)更出色!
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十二
1.放飛想象的翅膀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界是一個(gè)無比廣闊的天空!
2.千里之行，始于足下!
3.有勇氣，才會(huì)有奇跡!
4.數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)!
5.數(shù)學(xué)才能最能反映一個(gè)人的智力水平!
6.數(shù)學(xué)的美感，只有像你這樣的學(xué)生才能感受的到!
7.你很棒，要是再細(xì)心點(diǎn)，相信你會(huì)創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)!
8.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
9.字如其人，看著你的作業(yè)本，老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
10.你把作業(yè)本弄臟了，它“哭”了、、、、、、
11.磨刀不誤砍柴工，好好削削鉛筆再寫作業(yè)，效果會(huì)更佳哦!
12.最近有些偷懶的跡象哦，可不好，要改正!!!
13.老師一直很看好你，你的進(jìn)步是有目共睹的。
14.作業(yè)真是工整，老師希望看到你在課堂上活躍的表現(xiàn)。
15.好的開始意味著成功了一半，希望你能將這份美好延續(xù)下去!
16.這幾天很疲勞嗎?怎么看你老是提不起精神呢?要趕快調(diào)整好啊!!!
17.要學(xué)好數(shù)學(xué)不光靠聰明的腦袋，更重要的事多動(dòng)手，多做練習(xí)啊。
18.用心、耐心、細(xì)心、專心，你的成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)的。
19.-怎么會(huì)等于呢?這樣的錯(cuò)誤不該犯啊、、、、、、
20.你的作業(yè)可以更整潔一些的，老師相信你!!!
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十三
評(píng)語。
的寫法入手，變以往作文評(píng)語那種單純側(cè)重對(duì)學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對(duì)話談心。
評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動(dòng)、形象、具體，而是使他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過作文評(píng)語改革，用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。通過評(píng)語改革，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學(xué)生，一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評(píng)語中簡(jiǎn)單否定，而是評(píng)：你的百合花真漂亮，帶來給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評(píng)語之后犯難了。因?yàn)樗緵]有養(yǎng)百合花。她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學(xué)生按老師的建議去做了，寫了很多生動(dòng)有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學(xué)，班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評(píng)語改革中，注重作文的真實(shí)性，只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。
許多學(xué)生以往對(duì)教師的評(píng)語根本不看，或者只粗略地看一眼。通過改革不看老師的評(píng)語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺得作文時(shí)有寫不完的話似的。通過評(píng)語的改革，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，這是評(píng)語改革最重要的成功之處。
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評(píng)語，拓寬評(píng)語的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過情感式的評(píng)語，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
我們要求老師對(duì)小學(xué)生作文中反映出來的思想問題，及時(shí)地加以引導(dǎo)。通過談心式的，對(duì)話式的評(píng)語，指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級(jí)作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評(píng)語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表?yè)P(yáng)了他呢!老師又在評(píng)語中鼓勵(lì)他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個(gè)電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評(píng)語改革過程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評(píng)語中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實(shí)，著名教育家齊佛說過：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們?cè)谧魑脑u(píng)語改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活，而寫了他爸爸的兩個(gè)缺點(diǎn)：愛抽煙、愛發(fā)火。老師在評(píng)語中說：寫一個(gè)人的缺點(diǎn)，也能反映一個(gè)人的特點(diǎn)，你做了一個(gè)很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽一聽嗎?學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹墓膭?lì)，敢想、敢寫。很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評(píng)語的同時(shí)，還要求針對(duì)教師評(píng)語，進(jìn)行對(duì)話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評(píng)語的作用，也帶動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教師通過對(duì)話式的評(píng)話，對(duì)學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時(shí)你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對(duì)嗎?等等。同時(shí)，在教師評(píng)語的潛移默化熏陶下，教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點(diǎn)。這些互動(dòng)式的評(píng)語，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
這是評(píng)語改革一項(xiàng)意想不到的收獲。情感式的評(píng)語，教師站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，用商量的語氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行交流，一改以往說教者的形象，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對(duì)你說》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我時(shí)，你知道我心里有多難受呀!老師，請(qǐng)你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評(píng)道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評(píng)為三好學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評(píng)我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動(dòng)很大，評(píng)道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，三好學(xué)生是名副其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個(gè)三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評(píng)語中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十四
1.—你的苦惱老師知道：父母的望女成鳳，老師的殷切期望，你都很在意。只是你未能取得優(yōu)異的成績(jī).其實(shí)你也想好好學(xué),對(duì)嗎?你善良有禮貌，關(guān)心集體，同學(xué)關(guān)系處得很好，在老師的鼓勵(lì)下,你越來越大膽,發(fā)言踴躍了,聲音響亮了,成績(jī)自然也就進(jìn)步了.拋開苦惱，還自己一個(gè)真實(shí)的自我，好嗎?當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的!
2.—其實(shí),你很可愛.胖得可愛,笑起來更可愛.在老師的眼里，你是一個(gè)熱情奔放、熱愛集體的好學(xué)生，愿意主動(dòng)與老師親近、接觸。在教師節(jié)日收到你的祝福,我的心里甜甜的,美美的;但每當(dāng)想起你及格線以下的學(xué)習(xí)成績(jī)，我的心里總是酸酸的、澀澀的。在新的學(xué)期里，你愿意揮動(dòng)勤奮的雙槳，為老師掠去心頭的這片陰影嗎?有志者，事竟成，老師相信你一定會(huì)成功的!
3.你有一手漂亮的鋼筆字,喜好寫詩(shī);你有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,批改你的作業(yè)是一種享受;你不甘落后,積極要求上進(jìn)!在本學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，回眸你擷取的累累碩果，定會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，沒有比腳更高的山，沒有比腿更長(zhǎng)的路，只要付出，定會(huì)有回報(bào)，愛拼一定會(huì)贏!如果再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有更大的成功在期待著你!
4.—說實(shí)話,以前我就認(rèn)識(shí)你.一學(xué)期下來我才真正了解你:誠(chéng)實(shí)大膽,踴躍發(fā)言,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱心幫助他人,善于向他人請(qǐng)教,能聽從老師的諄諄教導(dǎo).勝利的果實(shí)，永遠(yuǎn)掛在樹梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!不要等待明天向我們走來，讓我們走向明天!只有當(dāng)我們將等待改為開創(chuàng)時(shí)，才能擁有一個(gè)真正屬于自己的、美好的明天!
5.—你是個(gè)聰明、愛思考的男孩，課堂上你是一個(gè)真正的小主人，認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個(gè)多么愛動(dòng)腦的孩子呀!每次看到你渴求知識(shí)的目光，老師恨不得把所有的知識(shí)都教給你;每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時(shí)，同學(xué)們都打心眼里佩服你。而且你對(duì)老師有禮,有理,真實(shí),真誠(chéng)……老師真誠(chéng)地希望你不要因?yàn)橐粫r(shí)貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時(shí)間。
6.—你是一個(gè)善解人意、樂于助人的好女孩。你那一臉的真誠(chéng)，讓老師為之動(dòng)容;你那滿眼的關(guān)切，讓同學(xué)們感到莫大的溫暖。你性格內(nèi)向,極少言語,但你擁有一顆真誠(chéng)、火熱的心,一直在班上默默地奮斗著.還記得老師和你的談話嗎?相信自己!只要付出，定會(huì)有回報(bào)，愛拼一定會(huì)贏!如果再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有更大的成功在期待著你!(happynewyear!)。
7.—胡瑩同學(xué)，你是一個(gè)令家長(zhǎng)欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人都相處得很好.至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，善思,精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績(jī)才是你古典淑女的完美展示。不過，現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀.所以，祁老師更希望看到在操場(chǎng)、講臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會(huì)成為一個(gè)充滿個(gè)性而又不失風(fēng)采的胡瑩。
8.汪海——其實(shí)你很可愛!忽閃忽閃的眼睛,一翹一翹的小嘴,一蹦一跳的身影.記得在一次賽詩(shī)會(huì)上,你能一口氣背下近百字的長(zhǎng)詩(shī),令同學(xué)驚異,令老師折服,這說明你很聰明!可你就是與學(xué)習(xí)無緣,上學(xué)遲到,作業(yè)不做,許多寶貴的時(shí)間和聰明才智被你浪費(fèi)了,快要小學(xué)畢業(yè)了,努力吧!!!(happynewyear)。
9.先從你的名字說起,”甜甜“——一個(gè)男孩子,真不可思議,很特別.的確,你的性格也很古怪:認(rèn)真起來,敢與難題目較真.投入起來,恨不得一口氣把作業(yè)全寫起來.聽說你很少與班上人交流,其實(shí),大家都很關(guān)心你的.——甜甜,敞開你的心扉……還記得上次名言佳句競(jìng)賽嗎?你能過關(guān)斬將,首先沖入決賽,終于拿到了”榮譽(yù)卡“.當(dāng)時(shí)你興奮不已.這說明你愛拼搏.但愿你能愛拼到底,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!!!
10.在老師的眼里,你是個(gè)比較內(nèi)向的小男孩,很少聽到你的”豪言,很少看到你的“壯舉”.字寫的不太理想,但你虛心向同桌請(qǐng)教,“近朱者赤”,的確進(jìn)步了不少,這說明你是個(gè)比較要求上進(jìn)的學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上能與同桌看齊.祝你新年進(jìn)步!!!!
11.一個(gè)活潑可愛的小孩,為人爽朗,甚至有點(diǎn)男孩子脾氣;樂于幫助他人.為了你的坐姿老師不知批評(píng)你多少次.可上次班上有位同學(xué)向你打提議:“李晶晶,請(qǐng)你溫柔一點(diǎn).”果然,你深有觸動(dòng),改變了不少,越來越文靜,越來越穩(wěn)重,可差距始終是存在的,好好努力吧!祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,新年快樂!!!
12.面目五官清清秀秀,言談舉止斯斯文文,頭發(fā)梳得光光生生,衣服穿得干干凈凈——一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小書生!心底善良,脾氣溫柔,接物待人春風(fēng)撲面.熱愛集體到了“死心塌地”的地步.你善思,好學(xué),愛鉆,像聰明的一休!你是一個(gè)很要強(qiáng)的小男生,總想在班上能“鶴立雞群”.期中考試的成績(jī)已經(jīng)證明你超凡脫俗.希望你能有點(diǎn)男子漢氣概,正所謂“剛?cè)嵯酀?jì)”.好好努力!翔宇的大門向你敞開著!!(happynewyear)。
13.在男生當(dāng)中老師最欣賞你.因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真,踏踏實(shí)實(shí),一絲不茍,高質(zhì)量地完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè),這一點(diǎn)很少有男生須做到.因?yàn)槟阌心托院鸵懔?路隊(duì)長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),寫起作業(yè)來不急不躁,一筆一劃認(rèn)真寫.老師清晰地記得最后一次作文你已接近千字,打破了班級(jí)最長(zhǎng)紀(jì)錄.因?yàn)槟阌幸还摄@勁和韌性,和班上同學(xué)友的相處,人緣好.總之,大家對(duì)你印象挺好!老師祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!!!
14.你是個(gè)多才多藝的學(xué)生,尤其擅長(zhǎng)繪畫,在學(xué)校里小有名氣,身為大隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)能樹立榜樣,成為許多同學(xué)心目中的偶像.你是個(gè)討人喜歡的小女生,活潑機(jī)靈,像一只可愛的藍(lán)晶靈,只要有你的身影,就會(huì)充滿歡樂和靈氣.你思維獨(dú)特,符有大膽而豐富的想像力,有自己獨(dú)特的思維和審美眼光.你勤奮刻苦,學(xué)習(xí)一絲不茍,字跡清秀工整,今年取得作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī),還在《中國(guó)少年報(bào)》上發(fā)表了作文.愿你快快長(zhǎng)大,漸漸成熟,天天進(jìn)步!
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十五
1.只要你靜下心來認(rèn)真寫字，你的字還很漂亮呢!
2.“錯(cuò)誤”不是“句號(hào)”，而是“逗號(hào)”，你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你是最棒的。
3.看到你的進(jìn)步，老師真高興。
4.我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎?
5.如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮!
6.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!
7.你是一個(gè)好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對(duì)，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進(jìn)一些，你一定是個(gè)更出色的學(xué)生。
8.分辨不清的時(shí)候請(qǐng)你教字典，它會(huì)幫助你。
9.爭(zhēng)取一次把字寫好，你的速度一定會(huì)提高。
10.有付出總會(huì)有回報(bào)，你的進(jìn)步有目共睹，希望你做一個(gè)強(qiáng)者，繼續(xù)努力吧!
11.如果能把字寫規(guī)范些，你的字會(huì)更漂亮。
13.是不會(huì)寫呢，還是粗心?你要繼續(xù)努力。
14.今天你的字，讓老師看到了你的認(rèn)真，如果堅(jiān)持下去，你會(huì)寫得更漂亮!
15.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
17.掉不足，把字寫規(guī)范，老師相信你能夠做到。加油吧!
18.聰明的孩子總會(huì)有不俗的表現(xiàn)，老師相信你是最棒的!
20.個(gè)好的開端，以后的作業(yè)會(huì)漸漸好起來。直起腰，相信自己能行。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十六
1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要經(jīng)常做自我提醒!
2.要保持上學(xué)期的優(yōu)異成績(jī)，就應(yīng)該多一份壓力和主動(dòng)!
3.約分的方法要靈活!
4.提高正確率，是你在計(jì)算過程中必須注意做到的!
5.相信本學(xué)期你會(huì)變得更加聰明可愛!
6.減少失誤最有效的方法就是想好了再做!
7.每天都應(yīng)給自己加油!
8.線段圖可以幫你分析數(shù)量關(guān)系!
9.對(duì)待學(xué)習(xí)，首先要自己滿意!
10.找出錯(cuò)因并加以糾正，就不會(huì)重復(fù)以往的錯(cuò)誤!
11.邊做邊想，才會(huì)更有效!
12.多一份思考，你就會(huì)多一分成功!
13.老師相信，你每天都會(huì)有一個(gè)新的超越!
14.請(qǐng)別辜負(fù)父母的一片心意!
15.和你的同桌比一比，你就應(yīng)該更努力!
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十七
作為語文教師我們大家都知道，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀延續(xù)。鞏固和發(fā)展讀不僅獲取寫作知識(shí)，并能用來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實(shí)踐的重要途徑，同時(shí)朗讀也是學(xué)習(xí)普通話、規(guī)范語言訓(xùn)練的重要手段之一。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話常常結(jié)結(jié)巴巴、表達(dá)內(nèi)容不完整。那么我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生說話時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)教材和學(xué)生口頭的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，不僅要求會(huì)讀、讀準(zhǔn)、讀流利，而且我們還一邊指導(dǎo)學(xué)生把話說好、說得具體、形象、生動(dòng)、句子富有變化。這就要求我們要緊密地結(jié)合閱讀教學(xué)。那么如何才能讓學(xué)生說得具體、形象、生動(dòng)呢？我們可以根據(jù)課文中的閱讀教材要求學(xué)生讀出課文中的人物的情感，要不段使學(xué)生從不同的課文或閱讀教材中感知不同場(chǎng)合人物的語言變化。并要求反反復(fù)復(fù)做到這樣的朗讀訓(xùn)練、積累，這樣一來學(xué)生的說話大膽了，說話的能力也就逐漸提高表達(dá)內(nèi)容就會(huì)變得完整和連貫。因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生口頭表達(dá)通順完整后，自己就感覺有東西可寫了，同時(shí)可寫出來的作文也會(huì)詞語通順、內(nèi)容完整。因此，我認(rèn)為要想要提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫作能力就必須從注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)。
在我看來小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維能力是比較弱，他們口述一件事情或描述一個(gè)事物的特征或一個(gè)故事的情節(jié)可以說是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅要注重閱讀教學(xué)，還要重視直觀教學(xué)。例如：在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖練習(xí)說話，在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，首先要求學(xué)生從總體上觀察圖上畫了些什么？接著要求學(xué)生把看到比較零碎的東西連起來，了解圖畫上的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生組織語言，按自己看到的、組織起來的東西順序地表達(dá)出來，寫出來。如：在小學(xué)教材二年級(jí)中有一篇《美麗的公雞》是一篇訓(xùn)練學(xué)生說話能力的教材，“公雞”學(xué)生隨時(shí)可見，張口就可以說出它的摸樣來。但是我們要求學(xué)生把它生動(dòng)、形象，有條理完整地說、寫出來那就困難了。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生把幾幅小圖畫的含意連起來說出整個(gè)故事。就這樣圖文結(jié)合、學(xué)生通過直觀了解圖意，說出的內(nèi)容就不僅會(huì)完整、也能具體而有條理了，那既然能說出來了，寫出來那就不是問題了。所以我們要注重直觀教學(xué)法，從指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖訓(xùn)練說話中提高學(xué)生的寫作能力，我們要選擇教材中插圖簡(jiǎn)單、內(nèi)容易懂、常見的，這樣便于學(xué)生觀察，為學(xué)生所喜愛的、這樣才能使學(xué)生興趣地投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的主動(dòng)性和積極性。從而使學(xué)生達(dá)到提高寫作文的效果。
作文既是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是表達(dá)能力與認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練，有些同學(xué)認(rèn)為不用這么麻煩，死板地去多掌握些詞語只要懂得寫作方法，就能寫好作文。這是不良的做法，特別是要注重積累，因文章由字、詞、句組成，這些詞句按詞法規(guī)律表述還要講究開頭、結(jié)尾、銜接，過度。因此，要學(xué)好語文知識(shí)。就應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意積累作文的素材、積累語言，多閱讀課外書籍，背誦一些名言及優(yōu)美的段落，使自己的語文水平不斷的提高。
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說要提高寫作文能力，我認(rèn)為還可以通過進(jìn)行模仿訓(xùn)練。模仿性是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，書面表達(dá)能力發(fā)展是由模仿到創(chuàng)造的過程我們可以通過對(duì)范文的模仿方能逐步掌握寫作的要領(lǐng)，從而過度到獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)造性的寫作。所以模仿是小學(xué)生寫作文能力發(fā)展中一個(gè)承上啟下的過度階段。同時(shí)也是小學(xué)生從積累到創(chuàng)造的'橋梁，它可以使小學(xué)生從不會(huì)寫作文而達(dá)到會(huì)獨(dú)立寫作文。寫作文我認(rèn)為模仿訓(xùn)練也應(yīng)該注重，小學(xué)生開始寫作時(shí)，處于模仿階段獨(dú)立創(chuàng)造的成份很小，但隨著年級(jí)升高，練習(xí)的次數(shù)增多，自己創(chuàng)造性的東西相對(duì)增多起來了，模仿性也就逐漸減少，從而我們得知“進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練”對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生提高寫作文能力是有很大的幫助，同時(shí)我認(rèn)為對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說這是必須要進(jìn)行的一種教學(xué)手段。
加強(qiáng)學(xué)生的寫作基本功訓(xùn)練，提高閱讀能力.作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切合的，閱讀教學(xué)是寫作的基礎(chǔ).我們?cè)鯓邮箤W(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上來呢？那就關(guān)系到如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的問題.因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，多方面吸收和積累，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力.通過多年的教學(xué)實(shí)踐，大膽探究，總結(jié)規(guī)律，不斷改進(jìn)作文教法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作，才能提高學(xué)生作文的能力.
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲的啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十八
作文。
批語是教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià),是指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)其寫作興趣的重要手段,具有評(píng)價(jià)和導(dǎo)向的雙重作用。你知道要怎么樣寫好小學(xué)寫作。
評(píng)語。
嗎?下面是本站小編為大家整理的小學(xué)寫作評(píng)語，供大家分享。
1.語多贅余,文欠暢順筆法尚可,唯欠精鏈文句生澀,意不明暢略有議論,再求暢達(dá)。
4.立意雖佳,文則欠通析論不明,語多欠詳。
5.錯(cuò)別字一定要認(rèn)真訂正，并好好教育，這是最基本的……。
6.會(huì)用一些基本的邏輯語句，能夠真正理解一些句子所表達(dá)的思想……。
7.在寫作的過程中能表達(dá)自己的思想感情，先不管感情的深淺，真摯……。
8.字跡也要端正，這和第一條一樣是基礎(chǔ)……。
9.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的修辭，會(huì)描寫景色什么的……。
10.文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
11.開頭簡(jiǎn)明扼要。
12.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
13.文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
14.文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
15.開頭出手不凡，吸引讀者。
1.本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對(duì)童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。
2.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取中的“大樹花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
3.四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
4.全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見意義性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì)合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
5.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。
6.全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。
7.生動(dòng)詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊(yùn)藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
8.詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
9.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
10.全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑。
11.全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
12.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
14.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
15.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
2.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
3.全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。
5.本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過前后具體事例的對(duì)比。抨擊了……，文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6.能過合理的想象，反映出意味深長(zhǎng)的哲理，…行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
7.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
9.讀你的文章時(shí),才老師隨你的激動(dòng)而激動(dòng),隨你的歡笑而歡笑.是的,老師曾有過挖苦的言語,但也有坦誠(chéng)自責(zé)的胸懷.如此聲情并茂的佳作將時(shí)刻激勵(lì)我做一名讓學(xué)生喜愛的老師.我真誠(chéng)希望能做你的良師,你的摯友.
10.你的想象力是那么奇特,大膽,豐富,讓老師大吃一驚.你的童話故事,加以神奇的想象,可謂"獨(dú)具匠心."繪聲繪色的描述,讓人覺得新鮮,有趣."帽子與喇叭"這只可愛的小狐貍,你賦予它人的喜怒哀樂,簡(jiǎn)直太神了,老師為你叫好.相信你離作家夢(mèng)也不遠(yuǎn)了.
11.樓倩貝,你太了不起了!讀著你寫的作文,細(xì)細(xì)品味其中的好詞佳句,老師簡(jiǎn)直不敢相信竟是小小年紀(jì)的你寫的.樓倩貝,老師為你驕傲,希望你不斷努力,用你的筆描繪出多彩的生活,多彩的世界!
12.你是一個(gè)想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩(shī)意,語句也非常優(yōu)美.平常你一定積累了豐富的詞匯,觀察了許多景物.愿你做個(gè)有心人,寫出更多更美的文章.
13.你這篇作文寫得真棒,不僅把小雞的模樣寫得具體,還把小雞的吃食動(dòng)作,叫聲,爭(zhēng)鬧都寫了.
14.文章標(biāo)題獨(dú)特，主題明確，語言質(zhì)樸通暢，感情真摯，段落層次也清楚，只是內(nèi)容還太單薄了，在具體充實(shí)方面需要加強(qiáng)比如正面或反面的例子都可以展開來表現(xiàn)的。
16.設(shè)問反問排比等修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果，好!
17.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).
18.能過合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
19.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇十九
摘要：作文教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語文能力的綜合體現(xiàn)。因此，小學(xué)教師必須注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在寫作的過程中體驗(yàn)到寫作的樂趣，增強(qiáng)寫作的欲望，并感受到寫作的成效。
關(guān)鍵詞：自主合作探究；作文命題；民間語言。
我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出疑問，在疑問中發(fā)表見解，在見解中獲取知識(shí)。
把兩個(gè)學(xué)生寫得較好的同一題目的作文復(fù)印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，先讓全體學(xué)生自由閱讀，再抽學(xué)生念給大家聽，讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行比較，在同學(xué)的作文上面勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，說出你認(rèn)為該篇文章的優(yōu)點(diǎn)，找出你認(rèn)為寫得不好的地方，并思考怎樣來修改，最后由老師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生在小組討論中，紛紛說出自己的見解，有的說：“順序有一定的條理，事件有一定的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者有一定的步驟?！睂W(xué)生有機(jī)進(jìn)行相互切磋，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生了解了用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，恰當(dāng)使用比喻句等修辭手法，恰當(dāng)使用諺語、歇后語等能使文章有血有肉。通過語句的比較，學(xué)生的習(xí)作通順了，運(yùn)用語句的能力增強(qiáng)了，想象力豐富了，內(nèi)容也具體了，收到了預(yù)期效果。
二、構(gòu)思作文命題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。
命題時(shí)，應(yīng)力求形式多樣、自由自主，激發(fā)創(chuàng)造熱情，實(shí)踐告訴我們，老師在作文的命題上多花點(diǎn)心思，相機(jī)創(chuàng)設(shè)多種形式的命題，在“趣”字上下工夫，不但可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能活躍學(xué)生的思維。例如，寫課后創(chuàng)意小文章，即結(jié)合剛學(xué)完的課文，或順延其故事情節(jié)，借題發(fā)揮，通過推測(cè)、設(shè)想、假設(shè)進(jìn)行補(bǔ)充，或?qū)⒃膿Q上學(xué)生自己的思路，或換一換人稱體裁。這種練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)原文熟悉，且有新鮮感，只要老師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就很容易引發(fā)聯(lián)想，而迫不及待地想發(fā)表自己的見解。()因此，學(xué)生寫作的興致高，且小文章往往容易一氣呵成，當(dāng)堂即可完成。這樣對(duì)提高學(xué)生的思維能力和寫作能力會(huì)有事半功倍的效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的民間語言，提高寫作能力。
語言的積累是作文的基礎(chǔ)。通過語言的積累，可以了解前人收集起來的重要知識(shí)和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W習(xí)到前人來自生活的經(jīng)過加工的精華語言來表達(dá)。民間文學(xué)作品中的諺語、歇后語等都非常適合學(xué)生記誦。如，諺語“兵不在多而在精，將不在勇而在于謀”“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”.歇后語“搟面杖吹風(fēng)――一竅不通”“狗咬呂洞賓――不識(shí)好人心”“鐵棒磨成針――全靠功夫深”等都具有短小精悍、語言形象、易于記誦的特點(diǎn)，這些對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累語言是非常好的教材。
上課前，老師可以利用幾分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生記憶歇后語，老師或抽學(xué)生說出歇后語或諺語的前半部分“小蔥拌豆腐”,全班學(xué)生齊聲回答后半部分“一清二白”.這樣天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)積累很多詞匯，出口成章，提高學(xué)生的寫作能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就得注意在平時(shí)多訓(xùn)練他們積累語言，從簡(jiǎn)單易記的民間語言入手是比較好的方法。
四、閱讀故事是訓(xùn)練學(xué)生口語和寫作的`好方法。
鍛煉學(xué)生的說話能力是學(xué)生寫作必須強(qiáng)調(diào)的一環(huán)，口語表達(dá)能力發(fā)展得越充分，書面表達(dá)就越容易掌握。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，當(dāng)今的許多學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)小學(xué)生的想象力。教師們可以選取最合適的神話、傳說、民間故事講給學(xué)生聽，還可以有意識(shí)地教學(xué)生講這些故事。學(xué)生通過聽講故事，不僅能記住故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所含的思想感情，而且能促進(jìn)語言的發(fā)展。聽講故事能幫助他們較快地掌握語言的連貫性，也可讓他們獲得更多的知識(shí)。因此，我認(rèn)為小學(xué)生的寫作可以從講故事中下工夫。
五、評(píng)價(jià)修改，注重引導(dǎo)，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。
“作文是改出來的”.教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、正確的評(píng)價(jià)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，也可以使學(xué)生對(duì)自己、別人的作文有一定的認(rèn)識(shí)，平時(shí)批改作文時(shí)，每發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的、個(gè)性鮮明的語句，我都會(huì)及時(shí)摘抄，在課堂上讓學(xué)生共同欣賞。評(píng)講作文時(shí)，我有意將不同學(xué)生描寫相同情景的好句子并列出現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，多用比喻、擬人等修辭手法，多作想象性的描述。教師要教會(huì)學(xué)生讀懂教師的批語，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照批語修改作文，讓教師的批改發(fā)揮效力，努力提高學(xué)生的寫作能力。
總之，無論怎樣變換教學(xué)的形式，目的都只有一個(gè)――讓學(xué)生喜愛作文，把作文當(dāng)作是一件快樂的事。
參考文獻(xiàn)：
[2]武智梅。水滴石穿，非一日之功：小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方法[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（12）。
（作者單位四川省阿壩州理縣雜谷腦小學(xué)）。
淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇二十
這是班級(jí)學(xué)生給伙伴習(xí)作下的評(píng)語中的絕妙語句，現(xiàn)摘錄于此，奇文共賞吧:。
2、你的字我看了，仿佛剛剛春游回來，還帶著愉快的心情。〔作文明星dd萬晶晶評(píng)〕。
3、習(xí)作第一段太長(zhǎng)了，像一個(gè)人的頭很大似的，看著不舒服?！沧魑母呤謉d劉瑞評(píng)〕。
4、你的字寫得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。〔作文大王dd嚴(yán)福玲評(píng)〕。
5、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路?！沧魑母呤謉d張銳評(píng)〕。
8、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗多了?！沧魑拿餍莇d萬晶晶評(píng)〕。
13、希望你的寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起?！沧魑拇笸鮠d汪艷評(píng)〕。
14、缺點(diǎn)是字不美觀，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子?！沧魑母呤謉d時(shí)雷評(píng)〕。
15、文章的第二自然段太長(zhǎng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(zhǎng)呢?！沧魑拇笸鮠d嚴(yán)福玲評(píng)〕。
16、全文沒有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒長(zhǎng)一根頭發(fā)?！沧魑拇笸鮠d劉妍評(píng)〕。
17、習(xí)作中的錯(cuò)別字，一卡車都裝不下，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊?。〔作文明星dd喬宇評(píng)〕。
18、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對(duì)話。〔作文明星dd劉瑞評(píng)〕。
19、本文標(biāo)題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤(rùn)的感覺。〔作文大王dd嚴(yán)福玲評(píng)〕。
20、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑?！沧魑拇笸鮠d汪艷評(píng)〕。
21、作文廢話不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。〔作文尖子dd營(yíng)婷婷評(píng)〕。
22、標(biāo)題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光?！沧魑拿餍莇d周雪敏評(píng)〕。
23、文中錯(cuò)別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點(diǎn)，令人惡心。〔作文尖子dd李靜評(píng)〕。
兒童的世界是純凈而絢爛的，如果將心中的那份童真付諸于手中那枝彩筆，生活時(shí)時(shí)都充溢著歡聲笑語，處處都跳動(dòng)著奇言妙語。以上妙語大餐，就是原汁原味來自課堂作文中學(xué)生對(duì)學(xué)生作文批改實(shí)錄，卻也已深深浸潤(rùn)著智慧、幽默的意蘊(yùn)。
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淺談小學(xué)評(píng)語的寫作篇二十一
小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時(shí)也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道。小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。
作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.
我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識(shí)都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對(duì)他們的作文要求過高過嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。
二、作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主。
教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的`一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。
作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來表示，也可以用評(píng)語來表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。
事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
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