總結(jié)是對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)。寫總結(jié)時(shí)要有一定的邏輯性，按照時(shí)間順序或者邏輯順序進(jìn)行組織和歸納。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望可以對(duì)你的寫作提供一定的參考。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以中共十七大的精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，與文化學(xué)習(xí)相輔相成，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。
二、學(xué)生情況分析。
本年級(jí)共有二個(gè)班。學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)所以學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)存在一定的差距，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解；還有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課根本就沒(méi)有興趣，不愿參加音樂(lè)活動(dòng)；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來(lái)，不要說(shuō)其它的音樂(lè)知識(shí)了。因此，想在短期內(nèi)將學(xué)生的素質(zhì)提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析。
天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)演奏、樂(lè)曲欣賞等內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
（一）唱歌部分。
1、緊扣教材、大綱，教唱書本上的歌曲。
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲。
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演。
唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分：
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）欣賞部分：
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
五、具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生，在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。
6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)。
7、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)效果并達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。
通過(guò)在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)水平有了很大的提高，但是學(xué)生的音樂(lè)水平還是有一定的差距，在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展其音樂(lè)感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教材分析：
本冊(cè)音樂(lè)教材它包括六個(gè)單元，每一單元都有自己的教學(xué)主題，如：第一單元“行進(jìn)之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》等音樂(lè)。而且每個(gè)單元分唱歌、欣賞、知識(shí)與技能、實(shí)踐與創(chuàng)作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)版塊，其中在第三、五單元還加入了演奏這一內(nèi)容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊(cè)內(nèi)容與上冊(cè)的結(jié)構(gòu)輪廓大致一樣也注重了以下幾個(gè)方面：
1、內(nèi)容圖文并茂、形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)。如：要學(xué)唱的歌曲，就在此歌曲前畫一個(gè)“麥克風(fēng)”，欣賞曲大都有圖片展示或?qū)⑿删€畫出等等。
2、教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感，注重多元化結(jié)合；將電視、電影、民族等到音樂(lè)送到課堂上，讓人耳目一新。如：有進(jìn)行曲、中國(guó)的民歌、經(jīng)典的舞曲等。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，重視參與實(shí)踐。在每一單元的實(shí)踐與創(chuàng)作中，各內(nèi)容具有較大的擴(kuò)展性，大多是開(kāi)放題，注重能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中的難度也會(huì)很大，和上學(xué)期一樣課時(shí)的安排是目前最大的問(wèn)題，除此之外就是教具準(zhǔn)備了。
二、學(xué)生情況分析。
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的了解，加深了他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，而且他們樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂(lè)內(nèi)容會(huì)比較感興趣，但由于他們年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此，對(duì)初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂(lè)的興趣繼續(xù)保持，同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)個(gè)地區(qū)、加拿大音樂(lè)感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲的能力。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，開(kāi)闊視野，使學(xué)生能具有一定的音樂(lè)鑒賞力和視唱水平，了解樂(lè)曲的時(shí)代背景和作者簡(jiǎn)介。五、改進(jìn)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。
2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。
4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。
6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
五、授課進(jìn)度：
第1課時(shí)學(xué)唱歌曲《一二三四歌》。
第2課時(shí)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》。
第3課時(shí)《葬禮進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》。
第4課時(shí)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
第5課時(shí)欣賞《辛德勒的名單》《眺望你的路途》。
第6課時(shí)欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。
第7課時(shí)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
第8課時(shí)欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》。
第9課時(shí)欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》。
第10課時(shí)學(xué)唱歌曲《紅河谷》。
第11課時(shí)欣賞《拉庫(kù)卡拉查》《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會(huì)》。
第12課時(shí)學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、第13課時(shí)學(xué)唱歌曲《小放牛》。
第16課時(shí)學(xué)唱歌曲《送戰(zhàn)士》、《十月歌》。
第17課時(shí)欣賞《為親人細(xì)熬雞湯》、《一枝花》。
第18課時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生技能測(cè)試。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以中共十八大的精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，與文化學(xué)習(xí)相輔相成，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。
二、學(xué)生情況分析。
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的了解，加深了他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，而且他們樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂(lè)內(nèi)容會(huì)比較感興趣，但由于他們年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此，對(duì)初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂(lè)的興趣繼續(xù)保持，同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)江南地區(qū)、非洲民族民間音樂(lè)和西方古典主義。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
學(xué)生情況分析：
兩個(gè)班82人，其中有24人對(duì)歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂(lè)器演奏、音高聽(tīng)辨、節(jié)奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對(duì)音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的積極性不高。
教材分析：
一、歌唱。
學(xué)會(huì)教材中的7首歌曲，并能背唱其中的2-3首。
二、讀譜知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)降記號(hào)。學(xué)習(xí)一個(gè)降記號(hào)的調(diào)，知道f自然大調(diào)各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調(diào)式、音階的概念）。
2、認(rèn)識(shí)d。c。、fine。反復(fù)記號(hào)。
3、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、倚音、滑音記號(hào)，學(xué)習(xí)其唱（奏）法。
4、學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏和不完全小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)跨小節(jié)的切分音。
三視唱：
1、視唱在c、f、g調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階、中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的音程練習(xí)。
2、獨(dú)立或半獨(dú)立視唱c、g調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲。
3、在教師的幫助下視唱在f調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲。
4、練習(xí)視唱二聲部歌曲片斷及有臨時(shí)降記號(hào)的單聲部歌曲。
四、練耳：
1、使用c調(diào)號(hào)聽(tīng)記二拍子或三拍子的4—8小節(jié)單旋律。2、聽(tīng)記2—4小節(jié)節(jié)奏（包含切分音節(jié)奏）3、聽(tīng)辨歌（樂(lè)）曲的力度和速度并作標(biāo)記。
五、欣賞：
1、要求學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)表現(xiàn)手段（包括和聲、調(diào)式、調(diào)性）在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會(huì)或認(rèn)識(shí)。
2、能感覺(jué)和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂(lè)中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。
3、能對(duì)作品的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的分析。
4、了解民族音樂(lè)和民族樂(lè)器的有關(guān)知識(shí)，對(duì)中外著名音樂(lè)家和他們的作品有粗淺的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法措施：
1、依照各課教學(xué)目的，既抓住重點(diǎn)，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習(xí)中所包含的訓(xùn)練作用。
2、通過(guò)多種形式的技能訓(xùn)練和知識(shí)運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有動(dòng)物的特點(diǎn)，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。
2.了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。
3.了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位；記住主要的農(nóng)、礦業(yè)產(chǎn)品；農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律。
理解“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。
1主要通過(guò)課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)澳大利亞特有的生物，用大陸漂。
移說(shuō)的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。2通過(guò)讀圖分析，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地形、氣候特點(diǎn)，進(jìn)而分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)澳大利亞充分合理利用自然條件農(nóng)牧業(yè)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。
2.通過(guò)探究澳大利亞的牛糞之災(zāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要維持生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)。
地形和氣候因素對(duì)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)。
澳大利亞動(dòng)物古老性的原因教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)流程：
導(dǎo)入：播發(fā)《澳大利亞》旅游宣傳片。
師：同學(xué)們，能從視頻中猜出這是哪個(gè)國(guó)家嗎？生：澳大利亞。
師：澳大利亞有著美麗的自然和人文景觀，這節(jié)課讓我們共同走入澳大利亞。
出示若干動(dòng)物的圖片。
下面著重去了解一下這四種澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物播放視頻。
這四種動(dòng)物中有兩種被繪在了澳大利亞的國(guó)徽上，你們知道是哪兩種嗎？
學(xué)生答：袋鼠、鴯鹋展示圖片，在介紹一下桉樹(shù)。
澳大利亞為什么會(huì)有這么多如此多而古老的動(dòng)物？師：這就涉及到澳大利亞的地理位置。
讓學(xué)生找到澳大利亞與其他大陸分離的時(shí)間。
師：在中國(guó)的商店里應(yīng)該會(huì)看到一些毛衣或者毛毯上寫著100%澳毛，這句話是什么意思呢？學(xué)生答：澳洲的羊毛制作的師：澳大利亞是出口羊毛最多的國(guó)家，俗話說(shuō)，羊毛出在羊身上，澳大利亞的羊毛多，那么其綿羊數(shù)就可想而知了，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)最多的國(guó)家，綿羊數(shù)大約是人口數(shù)的十倍，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”現(xiàn)在我們就是要去墨累達(dá)令盆地去看看那里的羊群。
視頻展示澳大利亞原本是沒(méi)有綿羊的，有哪位團(tuán)員了解澳大利亞綿羊從無(wú)到有到繁盛的過(guò)程嗎？學(xué)生答（略）。
澳大利亞為什么能成為綿羊的天堂嗎？結(jié)合剛才的視頻和你們平時(shí)的了解給你們討論一下。
學(xué)生紛紛回答，可能涉及澳大利亞的氣候、地形等。簡(jiǎn)單總結(jié)。
一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，往往跟當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境是密切相關(guān)的，澳大利亞的羊只70%以上都集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)地帶。下面我們從澳大利亞的氣候，地形，水源幾方面去看看澳大利亞的綿羊的生長(zhǎng)環(huán)境。
動(dòng)畫演示澳大利亞氣候類型。
結(jié)合圖片講解氣候和農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。
展示澳大利亞的地形圖片，讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞的地形特點(diǎn)。視頻介紹大自留盆地。通過(guò)剛才視頻對(duì)大自流盆地的介紹，我們知道了澳大利亞大盆地這里水源充足，再看一下澳大利亞的水系，墨累達(dá)令盆地這里是澳大利亞最大最完整的水系，介紹北艾爾湖，這些都為澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展提供了豐富的水源結(jié)合圖片介紹澳大利亞地形與農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。我們將剛才的分析匯總一下。
澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)除了有良好的自然環(huán)境外，其生產(chǎn)機(jī)械化程度很高，并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，高度發(fā)展了養(yǎng)羊業(yè)。
師：澳大利亞還是小麥和牛肉的重要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，牛和羊一樣都是外來(lái)遷入戶，牛的遷入打破了本地原有的生態(tài)平衡，澳大利亞因此還發(fā)生過(guò)牛糞危機(jī)，為此澳大利亞政府又把屎殼郎請(qǐng)了進(jìn)來(lái)，以消滅牛糞。你們看我們?cè)谝M(jìn)一些外國(guó)動(dòng)植物時(shí)，是可以任意而為的嗎？（生：不是）我們?cè)谝M(jìn)外國(guó)動(dòng)植物時(shí)一定切記不可盲目，要注意保持生態(tài)平衡。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課。習(xí)題練習(xí)。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
總目標(biāo)：
通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂(lè)、朝鮮音樂(lè)、印度尼西亞音樂(lè)、印度音樂(lè)特征。
教時(shí)分配：
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（2）通過(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè)的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（1）教師學(xué)生聊輕松話題：長(zhǎng)假中開(kāi)心快樂(lè)的事？（旅游）。
（2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最后評(píng)出最佳音樂(lè)小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)）。
1、教師提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問(wèn)題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂(lè)數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)打拍子，感受朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）。
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開(kāi)花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲：投影問(wèn)題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學(xué)生討論交流。
4、演唱歌曲。
（1）學(xué)生哼唱旋律（教師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）。
（2）演唱歌曲。
（3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊，為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）。
1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。
五、反饋：聽(tīng)三首歌曲錄音，判斷國(guó)家。
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂(lè)片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個(gè)國(guó)家具有代表性的樂(lè)器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）。
教學(xué)后記：
本課通過(guò)成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。
2、欣賞《杵歌》，感受樂(lè)曲的情緒，并隨音樂(lè)律動(dòng)。
3、進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)、了解高山族。
1、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)介高山族的知識(shí)。
2、老師補(bǔ)充總結(jié)：
高山族主要居住在中國(guó)臺(tái)灣省，也有少數(shù)散居在大陸福建、浙江等沿海地區(qū)。高山族過(guò)去是依山傍水，巢居穴處，或辟竹編茅，架木為屋。現(xiàn)在住宅類型有木屋、竹屋、茅屋、板巖石屋、草頂?shù)叵路课莸龋种v究造型和實(shí)用相結(jié)合。
3、通過(guò)播放幻燈片，欣賞高山族地域、飲食、服飾等文化，使學(xué)生更直觀、深刻地認(rèn)識(shí)、了解高山族。
二、欣賞《杵歌》。
1、初步欣賞《杵歌》感受歌曲的情緒。
2、這是一首高山族婦女舂米勞動(dòng)時(shí)所唱的一種民歌。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你能聯(lián)想到什么？（提示：勞動(dòng)場(chǎng)景）。
3、介紹杵歌。
杵歌是高山族婦女在舂米勞動(dòng)是所唱的一種民歌。其音樂(lè)節(jié)奏鮮明，旋律流暢、起伏較大，既有勞動(dòng)節(jié)奏，又優(yōu)美動(dòng)人。杵歌中，大多數(shù)是輔音（即哎、呀、魯、耶等等此類字符）。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？
5、再次聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
6、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
7、根據(jù)學(xué)會(huì)的旋律加歌詞。
8、播放歌曲伴奏，加歌詞。
三、課后小結(jié)。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：莫麗宏時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物的方法。
4、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫的特色，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
5、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)：以品讀體驗(yàn)為主第一課時(shí)教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。
童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。）。
二、誦讀積累，整體感知。
（一）范讀課文(或聽(tīng)磁帶錄音)：
l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例：憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。
2．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。
（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)。
三、合作探究，平橋“樂(lè)”事。
1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？討論明確：“本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。
2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目停瑤缀跻簿褪枪驳摹?，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、排比的語(yǔ)句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語(yǔ)句。會(huì)寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩(shī)情畫意的具體體現(xiàn)。
三、課前預(yù)習(xí)，課堂自主合作探究問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫景文。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
二、作者簡(jiǎn)介（略）
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本，備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過(guò)程中回答）
二、作者簡(jiǎn)介（略）
三、解讀課文
1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）
2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）
3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對(duì)描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？
4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說(shuō)冬天的濟(jì)南是理想的境界。（完成思考探究二）
5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預(yù)習(xí)新課
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。
3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
二、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）。
2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么民族？歌曲《天堂》。
3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？
4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見(jiàn)為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗桑ㄒ暺粒┟晒抛宓娘L(fēng)土人情。
5、師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）。
6、樂(lè)曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
7、古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。
8、們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。
9、起輕輕地哼唱一下歌曲的旋律（小聲學(xué)唱）。
10、再來(lái)念念歌詞怎么樣？
內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。
四、舞蹈片段欣賞《牧歌》。
目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來(lái)體會(huì)歌曲的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。
師：你們還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）。
五、課后小結(jié)：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能：有感情的朗讀；對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識(shí)。
過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
有感情的朗讀。
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂(lè)片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。
2、結(jié)合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì)怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）
3、教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì)，自由朗讀；指名讀，師生共同評(píng)價(jià)；齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問(wèn)。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反復(fù)的作用；對(duì)比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。
3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識(shí)目標(biāo)：了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
微笑面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂(lè)家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導(dǎo)入新課。
（知識(shí)探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對(duì)挫折有哪些不同的態(tài)度？
（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強(qiáng)者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義。
（1）積極、樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的必要條件。
（2）面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng)。
（3）面對(duì)失敗，智慧豁達(dá)。
（4）面對(duì)困難，勇敢無(wú)畏。
通過(guò)討論，讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難，并說(shuō)明怎樣克服？
（小結(jié)）。
經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。
師總結(jié)：（1）正確認(rèn)識(shí)挫折。
明確：對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議：自我疏導(dǎo)和自我開(kāi)脫有何區(qū)別？
答：自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開(kāi)脫是尋找借口擺脫責(zé)任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)對(duì)挫折的重要手段。
（3）培養(yǎng)高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會(huì)使人們更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，并能以此為樂(lè)，樂(lè)此不疲，能推動(dòng)去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。
（4）適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實(shí)現(xiàn)自己愿望過(guò)程中遇到挫折，不應(yīng)一味強(qiáng)求，可以調(diào)整追求目標(biāo)，尋求更合理的努力方向。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
（小結(jié)、名言欣賞）。
1、海上沒(méi)有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學(xué)生自行小結(jié)。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能：法國(guó)的地理位置，法國(guó)的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。
多媒體。
教
學(xué)
過(guò)
程步驟師生活動(dòng)復(fù)。
備
1、導(dǎo)激情。
2、自主學(xué)習(xí)（由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成）。
同學(xué)們你了解法國(guó)的哪些歷史和文化？學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談法國(guó)的歷史人物，名勝古跡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成教材的活動(dòng)練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí)：1．法國(guó)的輪廓有什么特點(diǎn)？2．法國(guó)瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國(guó)？3．通過(guò)圖分析法國(guó)的最北端和最南端的地理緯度？看法過(guò)大部分屬于那個(gè)緯度區(qū)？4．找到法國(guó)的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國(guó)的地勢(shì)特征？．找到法國(guó)的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。6．法國(guó)的第一大城市巴黎，法國(guó)的最大的海港馬賽，法國(guó)的第三大城市，法國(guó)的紡織工業(yè)中心里昂。法國(guó)的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國(guó)的南部面臨地中海，西邊臨比斯開(kāi)灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國(guó)眾多，例如：比利時(shí)，盧森堡，德國(guó)，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國(guó)的南部，巴黎盆地位于法國(guó)的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，東南高西北低。根據(jù)前預(yù)習(xí)，介紹一下你所了解的法國(guó)。
1、在圖3—27上找到法國(guó)，看看其國(guó)土輪廓有什么特點(diǎn)。
2、讀出法國(guó)最北端和最南端大致的度數(shù)。步驟師生活動(dòng)復(fù)備。
3、激情互動(dòng)。
4、魅力精講、拓展應(yīng)用。
6、生成創(chuàng)新法國(guó)的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個(gè)城市的共同的地理位置特點(diǎn)是沿河分布或者沿海分布。學(xué)生閱讀教材兩個(gè)段落看一下法國(guó)的主要的氣候類型以及分布狀況，法國(guó)大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律，40－60度大陸的西岸，冬無(wú)嚴(yán)寒，下無(wú)酷暑，降水均勻，基本上沒(méi)有旱澇災(zāi)害，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力，法國(guó)的地形平坦，平原和丘陵占全國(guó)面積的4/北部的巴黎盆地成為法國(guó)的小麥的主要產(chǎn)區(qū)，法國(guó)也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)。法國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條，河流匯總多，水量豐富，季節(jié)變化小。這些都能通過(guò)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展得到。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。
正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
正確理解有理數(shù)的概念。
探索新知在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）。
問(wèn)題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù)，并給它們進(jìn)行分類。
學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
例如，對(duì)于數(shù)5，可這樣問(wèn)：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個(gè)人，而5。1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)。（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書本的說(shuō)法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。
“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思。
1，任意寫出三個(gè)有理數(shù)，并說(shuō)出是什么類型的數(shù)，與同伴進(jìn)行交流。
2，教科書第10頁(yè)練習(xí)。
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明。
把一些數(shù)放在一起，就組成了一個(gè)數(shù)的集合，簡(jiǎn)稱“數(shù)集”，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……；數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào)。
思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎？也可以教師說(shuō)出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開(kāi)。
創(chuàng)新探究。
問(wèn)題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對(duì)嗎？為什么？
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括，通過(guò)交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表。
有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
（1）必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1、2第1題。
（2）教師自行準(zhǔn)備本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）。
1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程，本課不要過(guò)多展開(kāi)。
2，本課具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3，兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的物點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文共有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。
1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。
2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.讀好“一”的不同讀音；
認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的“木字旁、口字旁、人字頭”3個(gè)偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片（第個(gè)小組一份字卡）。
2、多媒體課件。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀賞圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么季節(jié)的景色？
2、板書課題——秋天，引導(dǎo)識(shí)記“秋”。齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
（1）課件出示一一出示生字，講解識(shí)記方法。
秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)。
a
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹(shù)”“葉”“會(huì)”.
b課件出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成“葉”
c“樹(shù)”和“會(huì)”講解同“葉”。
d指導(dǎo)讀“了”輕聲。
（2）開(kāi)車讀（帶拼音的生字）。
（3）去掉拼音讀生字（課前準(zhǔn)備好的生字卡片，分小組讀）。
（4）教師出示詞語(yǔ)（：
秋天天氣樹(shù)葉黃了飛了大會(huì)。
一片片一會(huì)兒。
（師重點(diǎn)教讀“一會(huì)兒”兒化音）。
2、出示：帶“一”字的句子。
一一片片落葉。
一群大雁。
一會(huì)兒排成。
排成個(gè)“一”字。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
師小結(jié)：中國(guó)的漢字可真有趣同樣的一個(gè)字可變調(diào)讀出三個(gè)音太神奇了。
(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞、由詞到句、由句到文，循序漸進(jìn))。
1、師配樂(lè)范讀。要求：生閉上眼睛，想像畫面，你仿佛看到了什么？（生答）。
2、認(rèn)識(shí)自然段并做標(biāo)記。
課件演示，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識(shí)每段開(kāi)頭出現(xiàn)的兩個(gè)空格就是一個(gè)自然段的開(kāi)頭。
3、多美的秋天呀！學(xué)生自由讀，思考：秋天來(lái)了！什么發(fā)生了變化？（生答）。
指名讀（指導(dǎo)朗讀）。
4、辯別：“一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”和“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”
（1）生讀，引導(dǎo)學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子從樹(shù)上飄落。
（2）課件演示辯別出一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀名子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落樹(shù)葉很多。
5、師生配合讀（把課文改成一首小詩(shī)）。
天氣。
樹(shù)葉。
一片片葉子。
天空。
一群大雁。
一會(huì)兒。
一會(huì)兒。
??！秋天來(lái)了！
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。)。
總結(jié)升華。
秋天真美呀！作者不禁發(fā)出這樣的感嘆——??！秋天來(lái)了！
(1)。
指導(dǎo)讀好感嘆句。
（2）。
以“??！秋天來(lái)了！____________________”
這樣的句式抒發(fā)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)。
第二課時(shí)。
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子。
飛了一會(huì)兒。
2、過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。）。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2、請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”
（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。
（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。
4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上。
5、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
6、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
7、反饋評(píng)價(jià)“展示優(yōu)秀書寫；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫一個(gè)字。
8、小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。）。
板書設(shè)計(jì)：
秋天。
天氣。
涼了。
樹(shù)葉。
黃了。
大雁。
南飛。
天空。
藍(lán)高。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì)，理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類型。
2、過(guò)程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞評(píng)述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入。
（1）教師提出問(wèn)題：假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？（出示ppt，提出問(wèn)題）。
（2）學(xué)生進(jìn)行討論交流。
2、欣賞。
（2）學(xué)生積極回答，然后教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
3、教師講解。
（1）教師向?qū)W生介紹展示設(shè)計(jì)的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。（2）介紹展示活動(dòng)的作用。（如經(jīng)濟(jì)、教育、加速社會(huì)發(fā)展作用）。
4、深入分析。
（1）教師詳細(xì)介紹展示設(shè)計(jì)（播放ppt課件）。如：展示設(shè)計(jì)的要素，展示設(shè)計(jì)的空間類型，展示設(shè)計(jì)的空間形式，展示設(shè)計(jì)的空間處理手法以及展示設(shè)計(jì)應(yīng)注意的因素。
（2）組織學(xué)生討論，想象一下這些展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。
5、學(xué)生練習(xí)。
（1）教師給出一個(gè)主題，要求學(xué)生分組進(jìn)行，（2）教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)。
（1）小組選出代表，代表向大家介紹自己的展示思路和作品。（2）師生互評(píng)，選出優(yōu)秀展示作品。
（3）學(xué)習(xí)建議：對(duì)展示設(shè)計(jì)有沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)？
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解。
正確理解和表示向指定方向變化的量。
學(xué)生思考并討論。
（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，是基準(zhǔn)。這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考）。
例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)來(lái)表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時(shí)，就應(yīng)該表示為+7℃和—5℃，這里+7℃和—5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)。
那么當(dāng)溫度是零度時(shí)，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引入負(fù)數(shù)后，0除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解。的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解；且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。
所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性?！皵?shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題只要初步認(rèn)識(shí)即可，不必深究。
說(shuō)明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長(zhǎng)值”和“進(jìn)出口額的增長(zhǎng)率”，就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量。
歸納：在同一個(gè)問(wèn)題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書第6頁(yè)）。
類似的例子很多，如：
水位上升—3m，實(shí)際表示什么意思呢？
收人增加—10%，實(shí)際表示什么意思呢？等等。
可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。
這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健。這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說(shuō)成是減少—2kg，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出。
鞏固練習(xí)教科書第6頁(yè)練習(xí)。
閱讀思考。
教科書第8頁(yè)閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子，要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流。
課堂小結(jié)以問(wèn)題的形式，要求學(xué)生思考交流：
1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化？
2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？
（用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí)，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)。）。
本課作業(yè)1，必做題：教科書第7頁(yè)習(xí)題1。1第3，6，7，8題。
2，選做題：教師自行安排。
本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）。
1，本課主要目的是加深對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。
2，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！保ㄒ獜?不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來(lái)理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引人負(fù)數(shù)后，除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解，且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助。由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性，所以作為知識(shí)的回顧和深化而放到本課。
3，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示（向指定方向變化的）量的實(shí)際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解。
4，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用，在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí)。通過(guò)實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動(dòng)的能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、參與能力、分析和解決問(wèn)題的能力等多種能力。
環(huán)節(jié)知識(shí)。
點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生。
活動(dòng)活動(dòng)。
目的備注導(dǎo)入講故事。
國(guó)外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對(duì)死刑犯說(shuō)：“我們決定采用一種安樂(lè)死的方法割破你的動(dòng)脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無(wú)痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時(shí)擰開(kāi)水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時(shí)告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動(dòng)脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開(kāi)始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實(shí)際上，這名死刑犯根本沒(méi)有被割斷動(dòng)脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡?。這說(shuō)明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)我們有什么影響？讓我們來(lái)進(jìn)行一次探究吧！聽(tīng)故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識(shí)學(xué)習(xí)新課情緒萬(wàn)花筒自主學(xué)習(xí)1：
請(qǐng)同學(xué)們看書p60—61，同時(shí)思考下列問(wèn)題：用筆畫出重點(diǎn)。
1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：
還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動(dòng)表演式教學(xué)教師總結(jié)2：
不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動(dòng)：
3.為什么說(shuō)情緒就像“神奇果”？
4.為什么說(shuō)情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：
3.情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這事情相對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。學(xué)生活動(dòng)：公元759年，我國(guó)唐代大詩(shī)人李白在流放途中寫過(guò)一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲。”幾年后，李白流放至白帝城時(shí)，突然得到大赦，所寫的詩(shī)句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”
問(wèn)：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對(duì)人有什么神奇的作用？思考與回答加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解提問(wèn)：
上課前小故事中那名犯人的死，說(shuō)明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對(duì)人的作用整理筆記知識(shí)梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過(guò)，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績(jī)也逐漸下降了。
2.麗麗是一個(gè)非常膽小的女孩兒，每逢老師提問(wèn)她，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)。
3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來(lái)。后來(lái)醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬(wàn)分，來(lái)了精神！干什么都有勁兒了。
問(wèn)題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對(duì)人的行動(dòng)起到了哪些作用？思考、
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
了解數(shù)軸的概念，能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察與實(shí)際操作，理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
在數(shù)與形結(jié)合的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
數(shù)軸的三要素，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
數(shù)形結(jié)合的思想方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)引入新課。
提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)例溫度計(jì)上數(shù)字的意義，引出數(shù)學(xué)中也有像溫度計(jì)一樣可以用來(lái)表示數(shù)的軸，它就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)軸。
(二)探索新知。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹(shù)，柳樹(shù)，汽車站牌三者之間的關(guān)系：
學(xué)生活動(dòng)：畫圖表示后提問(wèn)。
提問(wèn)2：“0”代表什么?數(shù)的符號(hào)的實(shí)際意義是什么?對(duì)照體溫計(jì)進(jìn)行解答。
教師給出定義：在數(shù)學(xué)中，可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸，它滿足：任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0，代表原點(diǎn);通常規(guī)定直線上向右(或上)為正方向，從原點(diǎn)向左(或下)為負(fù)方向;選取合適的長(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度。
提問(wèn)3：你是如何理解數(shù)軸三要素的?
師生共同總結(jié)：“原點(diǎn)”是數(shù)軸的“基準(zhǔn)”，表示0，是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，正方向是人為規(guī)定的，要依據(jù)實(shí)際問(wèn)題選取合適的單位長(zhǎng)度。
(三)課堂練習(xí)。
如圖，寫出數(shù)軸上點(diǎn)a，b，c，d，e表示的數(shù)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧：數(shù)軸的三要素，用數(shù)軸表示數(shù)。
課后作業(yè)：
課后練習(xí)題第二題;思考：到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
四、板書設(shè)計(jì)。
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、朗讀。
課前老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的預(yù)習(xí),讓大家自行掃清了文字障礙,并且請(qǐng)大家查閱了有關(guān)寫作背景的資料,現(xiàn)在老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)看屏幕上的這些字詞。
熬一霎時(shí)各得其所水波粼粼委屈。
哪位同學(xué)愿意為這些字詞正音呢？
很好，誰(shuí)知道一霎時(shí)是什么意思？各得其所呢？
如果閉上課本，你們能寫出來(lái)嗎？好，合上課本，拿出紙和筆，我們現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試一下。（檢測(cè)一霎時(shí)水波粼粼）。
大家回去預(yù)習(xí)得很充分，非常好。那今天為了上這堂課，老師也精心做了準(zhǔn)備，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞我為大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗誦，朗誦結(jié)束后，如果大家覺(jué)得精彩，就請(qǐng)報(bào)以熱烈的掌聲，如果覺(jué)得不精彩，請(qǐng)多提建議。
教師朗誦。
怎么樣？
你覺(jué)得老師哪些地方讀得好？那你愿不愿意也為老師秀一段。
（你覺(jué)得老師哪些地方讀得不好？）。
1）課文寫了一件什么事？
我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€(gè)初春的季節(jié)里到田野去散布.母親身體不好要走大路,兒子覺(jué)得小路有趣要走小路,我選擇走大路照顧母親,母親卻改變了主意要走小路,走不過(guò)去的地方,我背起母親,妻背起兒子.
2）請(qǐng)以文中小男孩的身份說(shuō)說(shuō)“我”有怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽？
關(guān)于"我"。
孝順善良。
請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)"我"孝順的段落或語(yǔ)句。
a"母親本不愿出來(lái)的她老了,身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累.我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處.
b"一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥麜r(shí)日還長(zhǎng).我說(shuō):走大路"很是尊重老人家的意見(jiàn),知道母親伴同我的日子不會(huì)長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光.
c"我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背棄起了兒子.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然很輕.但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界."。
關(guān)于我的母親。
文中的奶奶又是一個(gè)怎樣的一個(gè)人呢?
善解人意愛(ài)護(hù)小輩。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)奶奶善解人意愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句.
a"母親本不愿意出來(lái)的她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累.我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.
b但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
關(guān)于兒子和妻子。
兒子天真活潑聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
從文中看,妻子很賢良是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)子關(guān)懷倍至,在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼孝敬父母的高尚情操.
3）你喜歡這個(gè)家庭嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4）作者講述這個(gè)平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？
尊老愛(ài)幼.
對(duì)于這種尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實(shí)感的好文章.
你又為他們做過(guò)什么?
（三）品析語(yǔ)言。
剛才同學(xué)們講的故事很平凡但也非常感人.咱們課文講述的故事也很平凡,語(yǔ)言也樸素平易.但這樸實(shí)無(wú)華的小文章卻能給人以美的享受.因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光芒.下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽----美點(diǎn)尋蹤.
1對(duì)春景的生動(dòng)描寫。
4段寫景。
描寫了新綠嫩芽咕咕的冬水,寫出春的新意,在這樣的氣息中,使人感覺(jué)到生命的存在,生命的召喚.正是因?yàn)楦惺艿綎|去春來(lái)氣候轉(zhuǎn)暖生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)散布,這是對(duì)全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái).
7段寫景交代了兒子走小路的原因.這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青,本以為風(fēng)平浪靜,誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò),湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇.
2我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親"。
句式整齊,互相映襯,很有情趣.寫出了一家人的和諧溫馨.
七年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史已經(jīng)有所了解，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法也基本熟悉，基本掌握了歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)技巧。對(duì)人類歷史的發(fā)展也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們頭疼的是歷史時(shí)間的記憶和掌握，這個(gè)需要引導(dǎo)和理解記憶，這只是時(shí)間的問(wèn)題，本學(xué)期我們將繼續(xù)引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史，愛(ài)上歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。
5、從嚴(yán)治教，提高成績(jī)。
三、教材分析。
本學(xué)期課程一共包括三個(gè)單元：
第一個(gè)單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”。教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開(kāi)放”?！胺睒s”與“開(kāi)放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開(kāi)放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”。實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開(kāi)放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。
第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時(shí)候，沒(méi)有忽略“閉關(guān)鎖國(guó)”給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的隱憂。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。
四、教學(xué)任務(wù)和要求。
七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。
五、具體措施。
第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)，1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確，2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小討論，歷史故事會(huì)、歷史劇，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。
第四、積極開(kāi)展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作，通過(guò)課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有所得。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
1.具體時(shí)間安排以學(xué)校大事安排表為準(zhǔn)。
2.課時(shí)數(shù)。
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