教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等要素。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。下面是一些使用教育技術(shù)手段編寫的教案實(shí)例，希望能對(duì)教師們的教學(xué)工作有所幫助。
坐井觀天課件教案篇一
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．能分角色、有感情地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問題。
（一）談話導(dǎo)入。
1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）。
2．互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個(gè)說法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。
（二）學(xué)習(xí)生字。
出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開火車讀字，識(shí)詞。
信沿抬際蛙錯(cuò)答還。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙弄錯(cuò)回答還用。
（三）聽錄音，初步感知課文。
（四）朗讀感悟。
1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2．看插圖練讀第一次對(duì)話。
3．感悟第二次對(duì)話。
（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。
（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？
（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。
4．感悟第三次對(duì)話。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。
討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？
（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
（五）戴頭飾表演。
（六）拓展活動(dòng)。
1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
2．全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。
（七）談感悟。
學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？
坐井觀天課件教案篇二
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）。
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）。
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）。
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）。
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）。
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）。
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）。
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）。
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）。
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）。
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
原文。
青蛙坐在井里。小鳥飛來了，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”[。
坐井觀天課件教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對(duì)?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
坐井觀天課件教案篇四
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請(qǐng)打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評(píng)價(jià))
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天課件教案篇五
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“井、觀、沿、遙、弄、錯(cuò)、無、際、抬、相”10個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“井、無、沿、抬”
2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語氣。
3、能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容；知道“坐井觀天”這個(gè)寓言故事的寓意，懂得要做個(gè)見多識(shí)廣的人。
1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出青蛙和小鳥說話時(shí)的語氣，從而體會(huì)故事的寓意。
2、認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“井、弄、錯(cuò)”這三個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描寫“井、沿、無、抬”。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥和青蛙的頭飾。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人一張鉛畫紙。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀察畫面，引入情景。
（1）出示“一口井”，讓學(xué)生分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
（2）添加青蛙的.圖像，說說：青蛙在哪里干什么？
3、滲透學(xué)習(xí)“井、觀”的字音、字形。
4、讀題，解題。
5、設(shè)疑過渡：教師可以告訴學(xué)生，“坐井觀天”是一個(gè)成語故事，故事里包含了一個(gè)道理，學(xué)完課文就能知道。
（二）初讀課文，整體感知。
1、邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？
2、回答交流，并出示小鳥的圖像。
3、引導(dǎo)自讀課文：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事？讓學(xué)生自己讀讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
4、檢查自學(xué)效果。
5、交流感受：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論；爭(zhēng)論天有多大）。
板書：天有多大。
（三）學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)。
過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？
1、自由輕聲讀2——7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？
（1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子。
（2）分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。
（3）交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、男女生對(duì)讀2——5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。
（1）青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？
學(xué)生回答后，板書：井口那么大。
無邊無際。
3、指導(dǎo)朗讀2——7節(jié)，讀出語氣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語氣。
a、出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”
b、看清標(biāo)點(diǎn)，自由練讀，嘗試讀出語氣。
c、指名讀，教師及時(shí)指點(diǎn)語氣。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是……？比較“不用飛那么遠(yuǎn)?！迸c“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”不同的語氣，更好地讀出“自以為是”的語氣。
d、分男女生讀、分組讀，共同提高。
（2）分角色讀好2——7節(jié)。
a、同桌合作，練習(xí)朗讀。
b、匯報(bào)交流，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中了解“大話”的意思；感受“一百多里”有多遠(yuǎn)。
什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是“大話”？
指導(dǎo)讀“我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝?！?/p>
c、指名分角色讀。
（3）動(dòng)手實(shí)踐，分辨對(duì)錯(cuò)：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？
a、請(qǐng)同學(xué)將紙卷成筒看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會(huì)青蛙如何坐在井里看天的。
b、討論問題，并回答：誰說得對(duì)？
4、分角色朗讀課文和表演課文。
（1）分配角色，自主選擇角色。
（2）分角色朗讀課文。
（3）加上動(dòng)作，戴上頭飾，分角色演一演。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸。
1、引導(dǎo)想象：如果青蛙聽了小鳥的話，它會(huì)跳出井口嗎？
2、青蛙真的跳出了井口，它會(huì)怎么樣呢？
（1）提供想象材料：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（），心想：（）。
（2）青蛙會(huì)對(duì)小鳥說什么？
2、總結(jié)，揭示寓意：《坐井觀天》這個(gè)寓言故事就是告訴我們什么？
（不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見多識(shí)廣的人。）。
坐井觀天課件教案篇六
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請(qǐng)大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
指名講。
2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？
請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭(zhēng)論。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)，指兩名對(duì)話，集體對(duì)話。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無邊無際
坐井觀天課件教案篇七
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。
二、案例描述。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛，童趣的珍視。
（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）。
生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。
生：它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。
生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！
生：它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。
（正當(dāng)我傾聽于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說說）。
生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。
師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？
生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。
（一石激起千層浪，學(xué)生眾說紛紜）。
生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。
生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。
生：它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。
（師靈機(jī)一動(dòng)）。
師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。
（學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）。
生：我們做個(gè)廣告牌，上面寫上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”來告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為好朋友。
生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來抓這些壞人。
生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物的家弄臟。
生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。
……。
師：同學(xué)們說得棒極了！只要大家共同來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來，動(dòng)物們才會(huì)快快樂樂地生活在我們身邊!
三、案例反思。
我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己沒有錯(cuò)過這道美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。
（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認(rèn)知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。
本案例中，我本想讓學(xué)生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙知道外面的世界是多么豐富多彩，進(jìn)行思維的拓展。但一位學(xué)生卻說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我讓他說出了原因——環(huán)境被污染。這位學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，就來源于他的生活體驗(yàn)，對(duì)生活的關(guān)注。而這一石卻激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境受到了破壞的種種情況。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我面對(duì)學(xué)生突如其來的，個(gè)性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的見解，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)?！缎抡n標(biāo)》告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，課堂會(huì)因生成而變得美麗。
（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。
案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色?！钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。
（三）回歸生活，演繹精彩課堂。
“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī)，提出“那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。”由此展開了一番激烈的討論。從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛自然，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)槿祟愓亲匀唤绲木`，人類如果不能與自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人類就會(huì)遭到自然界無情的報(bào)復(fù)而最終毀滅了自己。老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。
由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！
坐井觀天課件教案篇八
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——
師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對(duì)“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個(gè)問題自由讀課文。想想再回答。
生：因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
生：還有一點(diǎn)，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實(shí)上天的確很大。
師：對(duì)?？串嬅?，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺?，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）
師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對(duì)小鳥說：“ ?！毙▲B說：“ ?！?/p>
（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對(duì)小鳥說：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了?！毙▲B說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙?！?/p>
生：青蛙跳出井一看，天真大??！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對(duì)小鳥說：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)。”小鳥說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了?！?/p>
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我?？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友。”
師：同學(xué)們真了不起！
評(píng)析：這一教學(xué)片斷
坐井觀天課件教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，成語王國的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?出示成語王國圖片)。
2、(出示識(shí)字4中的成語)：還認(rèn)得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們?cè)诟墒裁?
2、播放錄像。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。
2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。
3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)。
4、讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。)。
5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。
五、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則，先寫不，再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的.字。
課前談話。
1、擊出歌曲：《井底的小青蛙》。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)。
3、那么，你看到的天有多大呀?
4、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢?
一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求。
1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
1、自由讀課文，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評(píng)議。
估計(jì)：
(1)、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?
(2)、無邊無際什么意思?
(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5)、青蛙和小鳥誰說得對(duì)?
(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?
及時(shí)解答一些疑問。
三、以疑引讀，思后釋疑。
1、帶著問題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什么?
(1)無邊無際什么意思?找到句子讀一讀。
還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多里。)。
指導(dǎo)用贊嘆的語氣讀小鳥說，你弄錯(cuò)了。
(2)大話什么意思?
小鳥認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。
(3)青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么?
找出他們的對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
指名說它們?cè)跔?zhēng)論什么。
指名讀，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的無聲課件)評(píng)議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥誰的看法對(duì)呢?(小鳥對(duì))。
小鳥為什么會(huì)說對(duì)了呢?先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。
指名說。師小結(jié)：小鳥飛的地方多，見識(shí)廣。
小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)。
小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?
(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)。
讀青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)。
體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的，不相信別人)。
四、激發(fā)想象，拓展深化寓意。
1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢?
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么?
(指名上臺(tái)表演)。
3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎?
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。
2、收集了解更多的成語故事。
坐井觀天課件教案篇十
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
1、聽聽朗讀，看看動(dòng)畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，張老師讀旁白。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（ ）的青蛙
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺得它是一只孤獨(dú)的青蛙。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺得它很可憐。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。
六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！
八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的！
坐井觀天課件教案篇十一
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的`話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。
xxx。
1．出示投影片，說句子。
2．讀一讀，說說你明白了什么？
坐井觀天課件教案篇十二
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
生：沒有。
師：老師來檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的`問題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
（2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>
（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）。
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）。
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。
我在無邊無際的森林里漫游著。
(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識(shí)有限，目光短淺。
五、拓展延伸，以文帶文：
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》。
（一）出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
（三）小組合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
六、總結(jié)。
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！
七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
坐井觀天課件教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評(píng)、改！）教師并板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯(cuò)還答。
看、描、寫、評(píng)、改。
教后反思：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對(duì)？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容，拓展延伸。
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
坐井觀天課件教案篇十四
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
一、揭題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
青蛙圖。
天
小鳥圖。
有
不過井口那么大。
多
無邊無際。
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論。
指名講。
2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論。
1、兩組爭(zhēng)論。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)——指兩名對(duì)話——集體對(duì)話。
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的'，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19538923.html】
