以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 17:25:12
以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案(精選20篇)
時(shí)間:2023-12-14 17:25:12     小編:ZS文王

教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織,是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書(shū)面指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇一

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。

2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

 課件、小棒、尺子等。

一、情境導(dǎo)入。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前,讓我們一起去看看吧!

1.出示教材11頁(yè)情境圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(二)提出問(wèn)題。

1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2.出示例1中的問(wèn)題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?

二、探索新知。

(一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

1.嘗試列式,體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書(shū):加法)。

2.交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。

3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。

(1)學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。

(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。

(3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))。

(4)全班交流筆算方法,教師板書(shū)豎式,進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4.即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

(二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

1.出示例2問(wèn)題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

2.指名學(xué)生列式,教師板書(shū)。

3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的`理解。

(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。

(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。

4.即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

(一)教材第12頁(yè)做一做第2題。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?

(二)教材第13頁(yè)做一做第2題。

學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)。

(一)回顧小結(jié),完善課題。

2.補(bǔ)充課題,板書(shū):不進(jìn)位。

(二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇二

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元課時(shí)數(shù):15課時(shí)

100以內(nèi)的加法和減法(一)(15課時(shí))

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右

四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)

1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察操作,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則,并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)方法:小組合作交流法、談話法

教具學(xué)具:小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。

師:公園里鮮花盛開(kāi),已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。(出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖)。

2、提出問(wèn)題??吹竭@么多盆花,你想提什么問(wèn)題?

(1) 工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花?

(2) 紅花、黃花、紫花各有多少盆?

(3) 紅花和黃花一共有多少盆?

(4) 工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?

……

二、探究問(wèn)題。

小精靈也來(lái)了,他問(wèn)小朋友:“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛才一些問(wèn)題可以怎樣算?

(1) 借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆?— 10+20

還剩多少盆紫花— 30-20

(2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法:

(a)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。

(b)又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)(1個(gè)十和2個(gè)十合在一起,一共是3個(gè)十,是30)。

(c)3個(gè)十去掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,是20)。

(d)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算(1+2=3, 10+20=30;3-1=2,30-10=20)。

三、鞏固練習(xí)。

1、 p57做一做。

2、 練習(xí)十第1—3題。

板書(shū):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇三

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法,數(shù)學(xué)教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2、筆算的計(jì)算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車(chē)方法。

1、談話:

2、組織學(xué)生討論乘車(chē)方案。

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

(1)談話:大家想出了這么多乘車(chē)的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

(2)指名列出算式,教師板書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生口算36+30。

3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:36+30。

(1)提問(wèn):計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它的計(jì)算方法嗎。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車(chē)方案。

學(xué)生口述算式。

學(xué)生口算。

學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。

a)出示第9頁(yè)的小棒圖。

b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

c)組織學(xué)生分組交流。

d)組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a)組織學(xué)生動(dòng)手操作。

b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。

c)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、組織分組討論。

用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。

學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。

學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題:

35+3430+35。

1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車(chē)嗎?

2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

a)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

b)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、完成練習(xí)二第1題。

1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、布置作業(yè):練習(xí)二第2題。

學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上完成。

學(xué)生交流自己的算法。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用,形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程,掃除計(jì)算障礙,提高計(jì)算能力。

4、通過(guò)分層練習(xí),鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

一、知識(shí)整理。

師:誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類?

一生上臺(tái)分類:25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類,這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類,這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

師根據(jù)生的分類方法板書(shū):

兩位數(shù)加一位數(shù):25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。

加法。

兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16。

師:你們同意她的想法嗎?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式,能不能再將他們分分類呢?同桌先互相交流一下。

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。

師根據(jù)生的回答修改板書(shū),邊寫(xiě)邊說(shuō)明:像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了,要向十位進(jìn)1的,我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法;而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十,叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù):不進(jìn)位加法:63+4、21+6、42+3。

加法。

兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16。

生四人小組討論、整理。

不退位減法:99-8、26-3。

兩位數(shù)減一位數(shù):退位減法:12-4、34-8、17-9。

減法。

師:這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:100以內(nèi)的加法和減法。以后啊,我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進(jìn)位加法:25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù):不進(jìn)位加法:63+4、21+6、42+3。

加法。

和減法不退位減法:99-8、26-3。

兩位數(shù)減一位數(shù):退位減法:12-4、34-8、17-9。

減法。

(三)查漏補(bǔ)缺。

老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目:

師小結(jié):做題一定要仔細(xì),要用對(duì)正確的計(jì)算方法,這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中,你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

二、練習(xí)提升。

1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。

2、填數(shù):32比6多()19比()少59()比57多30。

3、連線。

得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4。

得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。

4、()里可以填哪些數(shù)?

54-()=4()75+()=8()。

三、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇五

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元課時(shí)數(shù):15課時(shí)。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右。

四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)。

1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察操作,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算法則,并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法:小組合作交流法、談話法。

教具學(xué)具:小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。

師:公園里鮮花盛開(kāi),已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。(出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖)。

2、提出問(wèn)題。看到這么多盆花,你想提什么問(wèn)題?

(1)工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花?

(2)紅花、黃花、紫花各有多少盆?

(3)紅花和黃花一共有多少盆?

(4)工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?

……。

二、探究問(wèn)題。

小精靈也來(lái)了,他問(wèn)小朋友:“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛才一些問(wèn)題可以怎樣算?

(1)借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆?—10+20。

還剩多少盆紫花—30-20。

(2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法:

(a)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。

(b)又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)(1個(gè)十和2個(gè)十合在一起,一共是3個(gè)十,是30)。

(c)3個(gè)十去掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,是20)。

(d)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算(1+2=3,10+20=30;3-1=2,30-10=20)。

三、鞏固練習(xí)。

1、p57做一做。

2、練習(xí)十第1—3題。

板書(shū):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇六

1.理解連加、連減的意義,會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。

2.通過(guò)生活情境的再現(xiàn),感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。

3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。

4.在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真思考,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上,了解再增加再減少的意義,并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,在對(duì)比等活動(dòng)中,優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,樹(shù)立認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn):連加、連減用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,尺子。

(一)復(fù)習(xí)加、減法筆算。

1.出示計(jì)算題。

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3.全班交流。說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?

(二)導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

1.課件出示例1的主題圖,談話引入:秋天到了,到處是一片豐收的景象,小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂(lè)參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢?(幫李大爺家采摘南瓜)。

2.出示表格,收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?

(二)連加計(jì)算。

1.列式:28+34+22=。

2.嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視,對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.交流算法。(課件演示)。

4.比較以上三種方法,優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

5.練習(xí)。教材第28頁(yè)做一做第一題。

(一)學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。

(二)集體講評(píng)。

6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么?

(三)連減計(jì)算。

1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

2.提出問(wèn)題。(還剩多少個(gè)?)這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答?

3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

4.全班匯報(bào),優(yōu)化連減的豎式。(課件演示)。

5.練習(xí):教材第28頁(yè)做一做第二題。

6.小結(jié):用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么?

(一)比比我最棒!

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁(yè)練習(xí)五第4題。

2.采用開(kāi)小火車(chē)的形式講評(píng)。

(二)小小運(yùn)動(dòng)健兒!

1.出示教材第29頁(yè)練習(xí)五第3題。

2.理解題目意思。列式計(jì)算,并口答。

3.同桌互改.夸夸自己的同桌。

(三)課堂練習(xí)。

教材第29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。

1.今天你收獲了什么?

2.你還有什么想知道的?

3.學(xué)了今天的課,你有什么要提醒大家的?

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇七

人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用,教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大,很多學(xué)生對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試,但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移,借助學(xué)具,直觀操作,建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟,能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái),并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。

1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上,熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位),并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)動(dòng)手操作,觀察思考,合作交流,理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理,能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算?!伴_(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習(xí)。

34+4= 5+32=

4+( )=66 60+( )=68

二、情境引入,初步體會(huì)算法

(一)結(jié)合情境圖,了解信息 提出問(wèn)題

1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)

教師:一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了,小小圖書(shū)管理員正忙著呢,我們一起去看看吧。

2.了解信息,提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))

教師:從圖中你知道哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示相關(guān)信息。

(1)有35本故事書(shū),借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?

(2)有35本動(dòng)漫書(shū),借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?

學(xué)生提出問(wèn)題,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題??勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。

(二)列出算式,對(duì)比分析

教師:這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

學(xué)生可能回答:都是減法算式,第一題是減一位數(shù),第二題是減兩位數(shù),根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)課題。

(三)猜測(cè)結(jié)果,引發(fā)探究

學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。

教師追問(wèn):同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確,我們一起來(lái)驗(yàn)證。

(四)借助學(xué)具,直觀感悟

教師:可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。

預(yù)設(shè)的方法有:

2.小棒操作,直觀呈現(xiàn)過(guò)程。

3.計(jì)數(shù)器撥數(shù),位值思想滲透。

(五)回顧交流 理解算理。

教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程,在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法,數(shù)形結(jié)合,由抽象向具象過(guò)渡。

三、對(duì)比感知,明確算理

(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。

先讓學(xué)生思考片刻,再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示,根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程,課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。

(二)回顧比較,認(rèn)識(shí)本質(zhì)

2.同桌交流,相互討論,回憶操作和計(jì)算過(guò)程。

教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述,突出算式的區(qū)別,同時(shí)內(nèi)化位值概念。

3.概念小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

三、拓展探究,深化算理

(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

78-5= 65-4=

要求:分為男生、女生兩組,都先撥出“78”,男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果,比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子,再次明確算法。

(二)選蘋(píng)果。(改錯(cuò)題)

出示蘋(píng)果算式,判斷各題計(jì)算是否正確。

同學(xué)們交流匯報(bào),分析錯(cuò)因。

師生小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí)

(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)算法。

(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。

運(yùn)用新知,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

創(chuàng)造算式。

出示卡片

教師:從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)。

可能會(huì)有:

56+30= 56—30= 30+3=

56+3= 56-3= 30-3=

以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。

最后一題是退位減法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇八

人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的,運(yùn)用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,便于學(xué)生形成口算技能,也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

可能會(huì)有教師提出:對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析?

單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖,為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也有知識(shí)間層次推進(jìn),從編排上來(lái)看:(發(fā)書(shū))整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);(寫(xiě)大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號(hào)的意義,都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐,也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

:理解口算的算法和算理。

:課件、小棒、計(jì)數(shù)器

一、舊知復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)

(課件出示)

(一)說(shuō)一說(shuō)。

1.10、20、30、( )、()

2.80里面有()個(gè)十,( )個(gè)十是50。

3.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

(二)撥一撥。

1.撥出8, 1個(gè)1個(gè)地?fù)?,撥?0,再10個(gè)10個(gè)地?fù)?,撥?0.

2.先撥出20,再20個(gè)20個(gè)撥,撥到80。

3.先撥到60,十位上撥去一個(gè)珠子是幾十,再撥去一個(gè)是幾十。

(三)算一算。(讓學(xué)生做在練習(xí)卡上)

3+5= 2+7= 5+4

30+5=20+7= 50+4=

讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式輪流匯報(bào)結(jié)果,教師給予鼓勵(lì)。

三道復(fù)習(xí)題,對(duì)數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù),計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇九

小學(xué)教科書(shū)第33頁(yè)。

1.本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過(guò)和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

一、小組交流,知識(shí)。

師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行和復(fù)習(xí),現(xiàn)在一段時(shí)間,把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。

學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生的情況。

小組匯報(bào),全班交流。

教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

師:同學(xué)們都得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái),我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí),發(fā)散思維。

1.嘗試編題,抽象法則。

師:誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式?

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書(shū)。

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

師:筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?減法呢?

它們共同的地方是什么?不同的'又是什么?

指名答,教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。

師:同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別提醒同。

學(xué)們注意的地方?

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測(cè)試,靈活掌握。

師:接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一題,就。

可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個(gè)4題)。

學(xué)生計(jì)算,教師巡視,然后集體訂正。

反饋:得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。

第二題:啄木鳥(niǎo)診所(4道有錯(cuò)誤的豎式)。

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正,分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。

3.應(yīng)用拓展,解決問(wèn)題。

(1)母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)條件提出問(wèn)題,并獨(dú)立列式計(jì)算。

(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

緊接著出示“10年后”這一條件,讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?

學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案:一種是大38歲,一種是大28歲。

放手小組之間互相討論,解決矛盾。

達(dá)成共識(shí):10年后,爸爸仍比兒子大28歲,因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲,兒子也長(zhǎng)10歲。

三、課堂。

師:同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)教科書(shū)第33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.本篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、小組交流,整理知識(shí)。

師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的.加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。

學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

小組匯報(bào),全班交流。

教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái),我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí),發(fā)散思維。

1.嘗試編題,抽象法則。

師:誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式?

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書(shū)。

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

師:筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?減法呢?

它們共同的地方是什么?不同的又是什么?

指名答,教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。

師:同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別提醒同。

學(xué)們注意的地方?

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測(cè)試,靈活掌握。

師:接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一題,就。

可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個(gè)4題)。

學(xué)生計(jì)算,教師巡視,然后集體訂正。

反饋:得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。

第二題:啄木鳥(niǎo)診所(4道有錯(cuò)誤的豎式)。

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正,分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。

3.應(yīng)用拓展,解決問(wèn)題。

(1)母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)條件提出問(wèn)題,并獨(dú)立列式計(jì)算。

(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

緊接著出示“后”這一條件,讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?

學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案:一種是大38歲,一種是大28歲。

放手小組之間互相討論,解決矛盾。

達(dá)成共識(shí):10年后,爸爸仍比兒子大28歲,因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲,兒子也長(zhǎng)10歲。

三、課堂小結(jié)。

師:同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十一

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容:

課本p20---p21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo):

1。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn):

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn):

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過(guò)程:

一、總結(jié)引入

小朋友們,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)??偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

[設(shè)計(jì)意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào),選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察,你了解到哪些信息?指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把?獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào),并說(shuō)明算法。

4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]:1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西??扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題??戳吮硪院?,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四、總結(jié):通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十二

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。

2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

課件、小棒、尺子等。

一、情境導(dǎo)入

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前,讓我們一起去看看吧!

1.出示教材11頁(yè)情境圖

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(二)提出問(wèn)題。

1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2.出示例1中的問(wèn)題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?

二、探索新知

(一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

1. 嘗試列式,體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書(shū):加法)

2.交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。

3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。

(1)學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。

(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)?(都是表示幾個(gè)1根小棒)一共是多少根小棒?

(3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))

(4)全班交流筆算方法,教師板書(shū)豎式,進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4.即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

(二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

1.出示例2問(wèn)題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

2.指名學(xué)生列式,教師板書(shū)。

3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。

(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。

(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。

4.即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

(一)教材第12頁(yè)做一做第2題。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?

(二)教材第13頁(yè)做一做第2題。

學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

(一)回顧小結(jié),完善課題。

1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí),每一位上的數(shù)相加是否滿十?

2. 補(bǔ)充課題,板書(shū):不進(jìn)位

(二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。

(2)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn):計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?

小結(jié):列豎式時(shí),數(shù)位對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個(gè)位加(減)起,哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十),主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系?

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十,等于31個(gè)十。

(給學(xué)生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定)。

二、基本練習(xí)。

1、口算。

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn):口算時(shí)要注意什么?哪些地方容易出錯(cuò)?

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動(dòng),看哪一組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果??梢赃x擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁(yè)第2題,組織學(xué)生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計(jì)算?

(3)提問(wèn):這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢?

(4)學(xué)生討論估算的方法,然后交流算法。

估算的方法不局限于一種,只要學(xué)生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組,輪流出題計(jì)算,比一比,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),互相之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較,需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算,得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文,明確需要解決的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)?本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方?學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),解疑答惑。

教學(xué)反思:通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十四

1.在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

3.在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

4.體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索,在動(dòng)手操作中理解算理,在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1的道理。

課件、小棒等。

(一)復(fù)習(xí)口算。

5+34=。

63+7=。

9+84=。

38+50=。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。

(二)復(fù)習(xí)筆算。

32+6=。

5+43=。

24+61=。

43+37=。

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,指名板演后交流,列豎式時(shí)要注意什么,關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊?

(三)揭示課題。

今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。(板書(shū)課題)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。

2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.學(xué)生匯報(bào),提煉問(wèn)題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

4.列出算式:35+37=。

(二)小組合作,探究算法。

你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!

(三)匯報(bào)交流,明確算理。

預(yù)設(shè)一:用小棒擺。

1.學(xué)生匯報(bào)演示。

2.結(jié)合學(xué)生的操作,重點(diǎn)交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。

【設(shè)計(jì)意圖:借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理,為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。】。

預(yù)設(shè)二:列豎式計(jì)算。

1.學(xué)生回答,教師板書(shū)。

2.你在列豎式計(jì)算時(shí),是從哪一位加起的?為什么要從個(gè)位算起?

3.討論:5加7滿10后怎么辦?在豎式中怎么表示?

(四)歸納總結(jié),理解算理。

1.我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同?

2.進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么?為什么要這樣算?

3.課堂小結(jié):筆算加法時(shí),要把相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。

1.教材第14頁(yè)做一做。

學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固算法。

2.教材第15頁(yè)第5題。

判斷改錯(cuò),進(jìn)一步理解算理。

3.教材第15頁(yè)第3題。

運(yùn)用新知解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?

2.筆算加法時(shí),需要注意什么?

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十五

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。

2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。(加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)

3.組內(nèi)討論:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

鞏固運(yùn)用

(1)課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺(tái)北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞。所求問(wèn)題:一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,然后集體交流。一共飛行的千米數(shù):1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù):2597-2541=56(千米)

(3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確,然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。

(4)根據(jù)表中信息,提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題,解答之后檢驗(yàn),然后小組內(nèi)交流,集體訂正。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十六

1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。

(2)提問(wèn):怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn):計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?

小結(jié):列豎式時(shí),數(shù)位對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個(gè)位加(減)起,哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十),主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系?

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十,等于31個(gè)十。

(給學(xué)生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定)。

1、口算。

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn):口算時(shí)要注意什么?哪些地方容易出錯(cuò)?

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動(dòng),看哪一組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果??梢赃x擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(3)提問(wèn):這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢?

(4)學(xué)生討論估算的方法,然后交流算法。

估算的方法不局限于一種,只要學(xué)生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的.方法有什么不同,哪種更合理。

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組,輪流出題計(jì)算,比一比,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),互相之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較,需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算,得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文,明確需要解決的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)?本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方?學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),解疑答惑。

教學(xué)反思:通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十七

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 。

學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí),明白連續(xù)借位的數(shù)理。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

2、學(xué)生會(huì)很容易的說(shuō)出:昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。

[設(shè)計(jì)意圖]:將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)放到具體情境中,一方面讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);另一方面,培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。

二、探索新知

1、畫(huà)線段圖

[設(shè)計(jì)意圖]:一方面,通過(guò)確定大理的位置,讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過(guò)程:另一方面,向?qū)W生滲透借助線段圖解決問(wèn)題的思想。

(1)讓學(xué)生指出畫(huà)在哪兒合適。

(2)讓學(xué)生試著說(shuō)出理由。(要求條理清晰)

(3)教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問(wèn)題

師:同學(xué)們,看著這個(gè)線段圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,有選擇的出示問(wèn)題:“大理到麗江有多遠(yuǎn)?”)

3、解決問(wèn)題

(1)獨(dú)立列式計(jì)算(要求用豎式計(jì)算)

(2)在小組內(nèi)交流算法

(3)教師板書(shū)

.

517

-318

9

(4)接下來(lái)怎么呢?

[設(shè)計(jì)意圖]:前面的“獨(dú)立計(jì)算”作為思考的有力鋪墊,現(xiàn)在又將問(wèn)題拋在最關(guān)鍵的地方,將理解算理的難度降到最低,加深學(xué)生印象。

引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減,向百位借一(師板書(shū)).

教師將板書(shū)補(bǔ)充完整,學(xué)生檢查自己的做法,有錯(cuò)誤的改錯(cuò)。

12

三、方法應(yīng)用

師:剛才,我們?cè)诓恢挥X(jué)中又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)----連續(xù)借位的減法(板書(shū)課題),當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對(duì)了,真不錯(cuò)!下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕(課本p23圖)

1、看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(生口答)

2、請(qǐng)同桌合作把其中的減法問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),并一一解答,完成后交換檢查。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生分組合作解決問(wèn)題,親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和成功的喜悅,同時(shí),抽取其中的減法問(wèn)題,針對(duì)性強(qiáng),提高了課堂效率。

四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

談話:這節(jié)課你有什么收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握連續(xù)借位減法的計(jì)算算理,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測(cè)

檢測(cè)a

1、你一定能做對(duì),不信就試試看吧!

594 643 610

-129 - 57 - 456

[設(shè)計(jì)意圖]:第1題基本計(jì)算,緊扣本節(jié)重點(diǎn),第2題計(jì)算與生活聯(lián)系起來(lái)。只有兩題,目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認(rèn)真計(jì)算去獨(dú)立思考,同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生。

檢測(cè)b

1、細(xì)心完成下面豎式計(jì)算。

821 745 867

-248 -679 -568

a 、 68 b 、366 c 、64

[設(shè)計(jì)意圖]:第1題,基本計(jì)算,緊扣本節(jié)重點(diǎn);第2題,難度逐漸加大,幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò);第3題,滲透估算,提倡巧妙的計(jì)算方法。

六、布置作業(yè) 課本25頁(yè)第4題。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十八

1.在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

3.在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

4.體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索,在動(dòng)手操作中理解算理,在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1的道理。

課件、小棒等。

(一)復(fù)習(xí)口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。

(二)復(fù)習(xí)筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,指名板演后交流,列豎式時(shí)要注意什么,關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊?

(三)揭示課題

今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。(板書(shū)課題)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。

2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.學(xué)生匯報(bào),提煉問(wèn)題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

4.列出算式:35+37=

(二)小組合作,探究算法

你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!

(三)匯報(bào)交流,明確算理

預(yù)設(shè)一:用小棒擺

1.學(xué)生匯報(bào)演示。

2.結(jié)合學(xué)生的操作,重點(diǎn)交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇十九

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法,數(shù)學(xué)教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2、筆算的計(jì)算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車(chē)方法。

1、談話:

2、組織學(xué)生討論乘車(chē)方案。

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

(1)談話:大家想出了這么多乘車(chē)的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

(2)指名列出算式,教師板書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生口算36+30。

3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:36+30。

(1)提問(wèn):計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它的計(jì)算方法嗎。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車(chē)方案。

學(xué)生口述算式。

學(xué)生口算。

學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。

a)出示第9頁(yè)的小棒圖。

b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

c)組織學(xué)生分組交流。

d)組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a)組織學(xué)生動(dòng)手操作。

b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。

c)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的`計(jì)算方法。

請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、組織分組討論。

用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。

學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。

學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題:

35+3430+35。

1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車(chē)嗎?

2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

a)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

b)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、完成練習(xí)二第1題。

1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、布置作業(yè):練習(xí)二第2題。

學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上完成。

學(xué)生交流自己的算法。

以內(nèi)的加法和減法第課時(shí)教案篇二十

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。

2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

課件、小棒、尺子等。

一、情境導(dǎo)入。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前,讓我們一起去看看吧!

1.出示教材11頁(yè)情境圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(二)提出問(wèn)題。

1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2.出示例1中的問(wèn)題。二(1)班學(xué)生和本班的'帶隊(duì)老師一共多少人?

二、探索新知。

(一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

1.嘗試列式,體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書(shū):加法)。

2.交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。

3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。

(1)學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。

(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)?(都是表示幾個(gè)1根小棒)一共是多少根小棒?

(3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))。

(4)全班交流筆算方法,教師板書(shū)豎式,進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4.即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

(二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

1.出示例2問(wèn)題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

2.指名學(xué)生列式,教師板書(shū)。

3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。

(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。

(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。

4.即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁(yè)做一做第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

(一)教材第12頁(yè)做一做第2題。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?

(二)教材第13頁(yè)做一做第2題。

學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)。

(一)回顧小結(jié),完善課題。

1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí),每一位上的數(shù)相加是否滿十?

2.補(bǔ)充課題,板書(shū):不進(jìn)位。

(二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?

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