語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)

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語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)
時(shí)間:2023-12-14 17:45:14     小編:飛雪

日常生活中的小事情也值得總結(jié),它們對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛移默化的影響。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性,確保傳遞給讀者的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)樣本,供您參考和學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、了解按照從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語(yǔ)的方法和特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)帶有動(dòng)物詞語(yǔ)的成語(yǔ),豐富積累。

3、積累格言并感悟。

4、了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ),能夠更好地有條理的表達(dá)句子的意思。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,了解學(xué)生的愛(ài)好,增進(jìn)師生感情。

課時(shí)安排:四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:完成“我來(lái)試試”

一、讀一讀。

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、想一想,每組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系?

3、小組交流后全班集體交流。

4、教師小結(jié):這兩組詞語(yǔ)都是按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的。

第1組:蝴蝶屬于昆蟲(chóng)的一種,昆蟲(chóng)屬于動(dòng)物,動(dòng)物屬于生物。

5、想一想:你能照樣子說(shuō)一組這種關(guān)系的詞語(yǔ)嗎?

二、讀一讀,想一想。

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

2、想一想:這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

3、全班交流。

4、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。

一、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀短文,想想:讀了短文,你知道了些什么?

2、學(xué)生小組交流。

3、全班交流。

4、師小結(jié):生活既課堂,只要留心觀察,我們就能從生活中獲取知識(shí),要記住,學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀書(shū)中的例句。

2、想一想:帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中有什么作用?

3、小組交流。

4、全班交流。

5、教師小結(jié):句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ),它們有助于更好地有條理的表達(dá)意思。

6、說(shuō)一說(shuō):你能用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?

三、口語(yǔ)交際。

1、自由讀課文。

想一想:你喜歡玩什么樣的游戲?它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

2、小組交流。(修改、整理自己的語(yǔ)言)。

3、全班交流,教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

課前準(zhǔn)備:

組織一次課外觀察活動(dòng);準(zhǔn)備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀察體會(huì),感受秋天的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入秋天。

同學(xué)們,還記得“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)?!泵鑼?xiě)的是什么季節(jié)的景色?

2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察,你自己覺(jué)得秋天是什么樣的`呢?(老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。)。

二、激發(fā)想象,描繪心中的秋天。

提示:

視覺(jué)上:秋天是美麗的季節(jié);~天空很藍(lán)、云很白;~是金黃色的;~是火紅色的……。

感覺(jué)上:秋高氣爽、氣溫適宜;秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼;秋天人們會(huì)多穿些衣服;……。

概括地說(shuō):秋天是成熟、收獲的季節(jié);秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。

2、同學(xué)們,我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了,大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”,注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。

大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢?(如:一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……)。

所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中,秋天也許都不相同。那么,你們就用心地去構(gòu)思,重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候,你可以根據(jù)需要,把你平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、精心構(gòu)思,譜寫(xiě)秋天的弦律。

注意:首先要安排好寫(xiě)作的順序,你感受最深的地方要詳細(xì)地寫(xiě);其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn),寫(xiě)出你的真情實(shí)感;大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句,用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)好這篇作文,寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧!(學(xué)生寫(xiě)作文,老師個(gè)別輔導(dǎo)。)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

一、我來(lái)試試:

1、讀讀比比形聲字。

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀句子,想像句子所描寫(xiě)的情景。

4、讀記諺語(yǔ),積累詞句。

二、探究與發(fā)現(xiàn):

想想,在什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗,激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。

三、我的作品:

寫(xiě)話(huà)練習(xí):我愛(ài)。

寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讀讀比比區(qū)別形聲字。

2、想想,在什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗,激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。

3、寫(xiě)話(huà)練習(xí):我愛(ài);寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀讀比比形聲字。

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀句子,想像句子所描寫(xiě)的情景。

4、讀記諺語(yǔ),積累詞句。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讀讀比比形聲字。

2、讀記諺語(yǔ),積累詞句。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀一讀,比一比。

學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁,聲旁可單獨(dú)成字。

二、讀一讀。

讀一讀,準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)學(xué)生了解一對(duì)反義詞可組成詞語(yǔ)。

你能選詞說(shuō)話(huà)嗎?

三、讀一讀,想一想。

學(xué)生閉上眼睛。一邊聽(tīng)老師讀句子,一邊想。

學(xué)生讀句子,體會(huì)句子的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的一幅畫(huà)面,把它畫(huà)出來(lái)。

四、讀一讀,記一記。

學(xué)生自己讀一讀。

表演讀,比比誰(shuí)讀得好。

記一記。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、想想,在什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗,激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。

2、寫(xiě)話(huà)練習(xí):我愛(ài);寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn):

想想,在什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗,激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。

教學(xué)難點(diǎn):

寫(xiě)話(huà)練習(xí):我愛(ài);寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程:

一、探究與發(fā)現(xiàn):

想一想:在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?

說(shuō)一說(shuō):在小組內(nèi)說(shuō),并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。

小組代表發(fā)言。

二、我的作品。

1、出示寫(xiě)作的內(nèi)容:以“我愛(ài)”開(kāi)頭,寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。

2、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題想一想。

3、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題說(shuō)一說(shuō)。

4、寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(1)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ),積累“稻穗”等詞語(yǔ),讀一讀繞口令。

(2)懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适拢龅綏l理清楚。

(3)閱讀文言文《得過(guò)且過(guò)》。

(4)語(yǔ)文活動(dòng):了解《三國(guó)演義》中的人物并說(shuō)說(shuō)他們的故事。

(5)習(xí)作:介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。

(6)學(xué)寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”。

2、過(guò)程與方法。

以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中,積累語(yǔ)文素材,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

(2)激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。

1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事,做到條理清楚。

2、能夠抓住人物的特點(diǎn),并通過(guò)典型的事例說(shuō)明人物的特點(diǎn)。

課時(shí)劃分:五課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。

詞語(yǔ)卡片。

1、學(xué)生自由讀文專(zhuān)用的詞語(yǔ)。

2、教師出示詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。

3、開(kāi)火車(chē)讀一讀書(shū)中的詞語(yǔ)。

4、全班一起讀一讀,讀中鞏固。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)屬于寫(xiě)的注意要點(diǎn)。

6、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。

2、指名反饋:從這些語(yǔ)句中,你知道了什么?(寫(xiě)故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò);寫(xiě)故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓,這樣文章才會(huì)有條理)。

3、教師小結(jié):是呀,特別是我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候,一定要注意事情發(fā)展的順序,先想好事情的先后順序,然后再按照一定的順序?qū)懴聛?lái),就能使文章條理清楚了。

4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析,加深學(xué)生的理解。

1、學(xué)生自由讀,把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、指名讀,集體評(píng)議,教師強(qiáng)調(diào)。

3、小組比賽讀。

4、全班一起讀一讀。

1、教師板書(shū)“得過(guò)且過(guò)”,指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。(只要能夠過(guò)得去,就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志)。

2、教師導(dǎo)讀:關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

3、教師出示要求,學(xué)生自讀。

(1)把文言文讀準(zhǔn)確、讀通順。

(2)結(jié)合注釋?zhuān)x懂文言文。

(3)和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。

5、指名結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

6、指名反饋:“寒號(hào)鳥(niǎo)”象征的是哪一類(lèi)人?(得意時(shí)驕傲自大,失意時(shí)得過(guò)且過(guò)的人)。

7、引導(dǎo)學(xué)生討論:你認(rèn)為在得意或失意的時(shí)候,應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。

8、集體反饋。

教師總結(jié):目光短淺的人,面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。對(duì)將來(lái)的一切都沒(méi)有計(jì)劃,他們只看現(xiàn)在,能偷懶就偷懶,能過(guò)去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì)垂頭喪氣,消極悲觀。為了將來(lái)的美好,對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確地分析,做個(gè)記掛,現(xiàn)在就努力工作,成功一定是屬于勤奮者的。

第二課時(shí)。

廣泛地搜集資料,了解《草船借箭》中的人物形象,選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧:同學(xué)們,讀了《草船借箭》一課,想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。

2、指名反饋。(周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操)。

3、明確本次活動(dòng)的內(nèi)容:這次語(yǔ)文活動(dòng),就是要求同學(xué)通過(guò)廣泛地搜集資料,了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事,然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。

4、活動(dòng)指導(dǎo)。

(1)先確定介紹的目標(biāo)。(選出自己最感興趣的人物)。

(2)通過(guò)多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。

(3)抓住人物的主要特點(diǎn),選擇典型的事例。

1、人物性格分析。

2、選擇事例要具有代表性。

3、表達(dá)前先想清楚先說(shuō)什么,然后說(shuō)什么,最后說(shuō)什么??梢允孪攘幸粋€(gè)講話(huà)稿。

1、小組內(nèi)互相交流,互相評(píng)議。

2、小組評(píng)議后對(duì)自己的講話(huà)稿進(jìn)行調(diào)整、更改。

3、集體交流、反饋、其他評(píng)議。

教師總結(jié):同學(xué)們,《草三國(guó)演義》的創(chuàng)作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說(shuō)寫(xiě)了大約四百多個(gè)人物,其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性,成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認(rèn)真地讀一讀《三國(guó)演義》,細(xì)細(xì)品味。

把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。

1、教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谕瑢W(xué)們的介紹中,加深了對(duì)《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認(rèn)識(shí)和了解。能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)他們給你留下的印象嗎?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。

2、教師導(dǎo):今天,我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實(shí),就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過(guò)這次我們所述的人物是《三國(guó)演義》中塑造的人物形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人的習(xí)作的主要要點(diǎn)。

(1)抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

(2)要通過(guò)具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

在寫(xiě)事的過(guò)程中,一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)。可以寫(xiě)這個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等,包括周邊其他人對(duì)事情的反映。因?yàn)?,?xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的。

(3)注意人物語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配,人物言行的描寫(xiě)要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好本次的習(xí)作。

教師導(dǎo):本次的習(xí)作和我們平常的.寫(xiě)人習(xí)作有所不同,寫(xiě)的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料,了解這個(gè)人物,并對(duì)搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn):

(1)確定人物的某一突出特點(diǎn),不要全面介紹。

(2)選擇的事例要典型。

(3)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)這一人物形象的認(rèn)識(shí)。

寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”,學(xué)生讀一讀。

毛筆、墨水、紙。

1、教師出示“張”“別”“所”,學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、指名反饋。(這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字)。

4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖,找出著三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。

5、指名反饋。

(1)“張”:作莠相背,互相靠近,右邊略寬。

(2)“別”:面順左向,左右靠近,寬窄適當(dāng)。

(3)“所”:背順左向,左右靠近,左縮右伸,左略窄,右略寬。

6、大家一起讀一讀這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞,并了解詞的意義的豐富。

2、讀與年齡有關(guān)的成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、讀名言,激發(fā)學(xué)生克服困難,追求理想的信心與決心。

4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。

5、通過(guò)讀短文,讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗,同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。

7、通過(guò)口語(yǔ)交際,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際,了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的`游客,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流,能清楚地提出自己想知道的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞,并了解詞的意義的豐富。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。

課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、讀一讀,想一想。

游戲?qū)?,(老師說(shuō)身體部位名稱(chēng),學(xué)生指)。

讀:1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。

2、同桌檢查詞語(yǔ),正音。

思:1、動(dòng)腦筋,結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思,看看這些詞的意思有變化嗎?(小組討論,全班交流)。

2、這些變化和原義有什么關(guān)系?

談:1、你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起,意思發(fā)生了變化,不再指身體部位。師:這些變化后的意思就叫“比喻義”)。

2、想一想,為什么用“手足”指兄弟姐妹?用“骨肉”指自己的親生子女?

結(jié):總結(jié)。

二、讀一讀。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、借助工具書(shū)了解詞語(yǔ)意思,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些成語(yǔ)和年齡有關(guān):“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩,“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人,“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外,其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛,有志氣,展現(xiàn)了良好的精神面貌。)。

3、多種形式練讀詞語(yǔ)。

4、選用一個(gè)詞,描述一位相應(yīng)的人。

5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。

三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。

1、讀古代格言。

2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(通過(guò)讀這些古代的格言,你明白了什么?)。

3、背誦并積累:這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示,讓我們牢牢的記住他們。

第二課時(shí)。

一、讀一讀。

1、自由朗讀短文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每句話(huà)。

2、讀完這則成語(yǔ)故事后,和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、文章講述了哪些國(guó)家的哪些民俗?默讀短文,勾畫(huà)答案。

4、你還知道哪些國(guó)家有些有趣的民俗?

5、你是怎么了解到的?課文介紹了哪些方法?

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀,想一想。

1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么?

2、聽(tīng)老師讀句子,你能聽(tīng)出什么變化。(去掉“肯”字。)。

3、去掉“肯”字讀一讀,效果一樣嗎?

4、想一想,有什么不同?同桌交流。(“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。)。

5、小結(jié):漢語(yǔ)言的表達(dá)方式豐富多彩,一個(gè)詞,一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。

三、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景:

2、明確要求,方法引路。

師:怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢?怎樣才是文明的游客呢?

小組討論。

3、全班交流,師生共同點(diǎn)評(píng)。

4、角色扮演,互動(dòng)交流。

5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第三課時(shí)習(xí)作3——秋天里的節(jié)日。

一、引導(dǎo)回顧,引出話(huà)題。

1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日。

2、你了解這些節(jié)日嗎?說(shuō)說(shuō)他們是紀(jì)念什么的?(課件展示)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)點(diǎn)。

1、小組交流,人們都用些什么方式來(lái)慶祝這些節(jié)日呢?選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。

2、全班交流,互動(dòng)評(píng)價(jià)。

師引導(dǎo)、歸納。

師:他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。(有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫(xiě))。

他是通過(guò)人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。(表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……)。

你們真是善于觀察,善于傾聽(tīng)的孩子。

三、嘗試描述,教師指導(dǎo)。

1、師:你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述?,F(xiàn)在,你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)給小組里的伙伴聽(tīng)聽(tīng),注意要說(shuō)具體,說(shuō)詳細(xì),還要抓住特點(diǎn)。這樣,別人才能聽(tīng)的明白。

小組內(nèi)交流。

2、全班交流,教師作典型指導(dǎo)。

四、學(xué)生自由習(xí)作。

五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流,互相點(diǎn)評(píng))。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。

2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。

3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》以及短文《貓》。

4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、重點(diǎn):把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。

2、難點(diǎn):在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)課時(shí):

4課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。

2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、詞語(yǔ)超市。

1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。

2、教師出示詞語(yǔ),指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二、金鑰匙。

1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙?

2、指名反饋:(說(shuō)明事物,為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面,除了從肯定方面說(shuō)明,還可以從否定方面陳說(shuō))。

3、指名反饋:文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢?

4、教師:你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子?

5、拓展練習(xí):

(1)貓十分喜歡吃魚(yú),從來(lái)不吃。

(2)媽媽性情溫和,從不。

6、教師小結(jié):同學(xué)們,說(shuō)明事物的方法很多,無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。

三、語(yǔ)文故事。

1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?

2、指名反饋:短文講了一件什么事情?

3、出示:

(1)我什么也看不見(jiàn)!

(2)春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!

4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話(huà)。

5、師導(dǎo):這兩句話(huà)表達(dá)的都是同一個(gè)意思:老人是一個(gè)雙目失明的人??墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí),人們。

師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來(lái)了,可是”時(shí),人們。

7、學(xué)生討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?

8、集體反饋,教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):閱讀《貓》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)貓的性格以及作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:貓的圖片。

教學(xué)過(guò)程:

自主閱讀。

(一)看圖片,激發(fā)閱讀興趣。

1、出示圖片,學(xué)生欣賞。

2、教師:我們班有誰(shuí)喜歡貓呢?為什么?

3、教師導(dǎo)讀:著名作家老舍先生也很喜歡貓,他筆下的貓是什么樣子的呢?我們一起來(lái)讀一讀。

(二)初讀感知,把握課文條理。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”。

2、教師:從“閱讀提示”中,我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,做下面兩件事情。

(1)找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。

(2)想一想:大貓的古怪表現(xiàn)在哪里?小貓的可愛(ài)又表現(xiàn)在哪里?

3、集體反饋。

(1)指名反饋:哪些自然段介紹大貓?哪些自然段介紹小貓?

大貓:第1-5自然段。

小貓:第6-7自然段。

(2)指名分段讀短文。

(三)再讀感悟,體會(huì)貓的性格。

1、引導(dǎo)學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流:

大貓的古怪表現(xiàn)在哪里?小貓的可愛(ài)又表現(xiàn)在哪里?

2、集體反饋。大貓的古怪:既怪又貪玩;既貪玩又盡職;高興的時(shí)候?qū)φl(shuí)都溫柔可親,不高興的時(shí)候一聲也不出;既膽小又勇敢,母貓對(duì)小貓很盡責(zé),公貓則毫不關(guān)心。

小貓的可愛(ài):腿腳還不穩(wěn),就學(xué)會(huì)淘氣;貪玩,一玩起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了;抱著花枝打秋千。

(四)品讀句子,體會(huì)作者的情感。

1、教師導(dǎo)讀:那么,作者是怎樣把貓的古怪和可愛(ài)展現(xiàn)在讀者眼前的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,好好地品味一下老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、指名反饋:你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)?

(1)通過(guò)性格的截然相反比較突出貓的古怪。

(2)處處流露出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

3、教師:哪些語(yǔ)句讓你感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)?

(1)學(xué)生反饋語(yǔ)句。

(2)教師根據(jù)句子引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟,體會(huì)情感。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句。

(五)總結(jié)全文。

(六)作業(yè)布置。

2、抄寫(xiě)文中劃記得詞語(yǔ)。

(七)教學(xué)后記:

第三、四課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):習(xí)作:介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。

教學(xué)重點(diǎn):把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà),激發(fā)興趣。

2、教師小結(jié):同學(xué)們一談到動(dòng)物和植物就滔滔不絕、喜形于色,今天,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的動(dòng)物或植物。

二、讀提示,明確要點(diǎn)。

1、指名讀題目,其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。

2、指名反饋,教師歸納小結(jié)。

(1)抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

(2)寫(xiě)動(dòng)物可以寫(xiě)它的外形、動(dòng)作、習(xí)性等。

(3)寫(xiě)植物可以寫(xiě)它各部分的樣子、習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、用處等。

(4)可以寫(xiě)自己和動(dòng)物或植物之間的小故事。

三、指導(dǎo)表達(dá)。

(一)怎樣寫(xiě)植物。

1、寫(xiě)好植物的形態(tài)。

2、按照一定的順序?qū)憽?/p>

3、可介紹有關(guān)植物方面的知識(shí)。

4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物,可使植物更加形象、生動(dòng),語(yǔ)言更加鮮明活潑。

5、要真實(shí)地抒發(fā)感情。

(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物。

1、要抓住動(dòng)物的特征。

2、要表達(dá)自己的感情。

3、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。

四、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、賞析、修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀比較兩組句段,了解句段的不同表達(dá)形式,從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。

3、積累、理解兩句名言。

4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法。

了解并掌握“瀏覽”這一讀書(shū)方法,并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

二、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

1、(課件出示12個(gè)詞語(yǔ))生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。,

2、指名讀,評(píng)價(jià)。

3、再讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、指名說(shuō):怎樣區(qū)分這些形近字。

5、拓展練習(xí)。

三、讀一讀,體會(huì)句子的不同的'表達(dá)效果。

1、讀題明要求。

2、(課件出示兩組句段)生自由讀。

3、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、對(duì)比讀,體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、拓展練習(xí)。

仿照文中的廣告或遺失啟示,寫(xiě)一組排比句,邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。

四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書(shū)方法并運(yùn)用。

1、生默讀短文。

2、交流:你從短文中知道了什么?

3、重點(diǎn)理解:瀏覽的方法。

4、(課件出示兩句名言)生自由讀。

5、指名讀,正音。

6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料,理解名言。

7、交流。

8、熟讀成誦。

五、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí),你們都有哪些收獲呢?

六、作業(yè)。

1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。

2、瀏覽第23課《心愿》,了解大致內(nèi)容。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能:

1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。

3、積累名言警句,讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待,互助互濟(jì)。

4、理解成語(yǔ)故事,積累成語(yǔ)。

5、習(xí)作:寫(xiě)“寒假活動(dòng)計(jì)劃”。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)漢語(yǔ)的豐富多彩,養(yǎng)成積累的習(xí)慣,提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

1、自由讀,同座合作讀,指明讀,教師及時(shí)正音。要求:讀正確、流利。

2、借助工具書(shū),四人小組合作,了解成語(yǔ)的大概意思。

3、思考:從這些成語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、全班齊讀成語(yǔ),分男女生讀成語(yǔ),對(duì)答成語(yǔ)。

5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà),嘗試運(yùn)用。

6、交流拓展:還有哪些意思相近或相對(duì)的成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果。

1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點(diǎn)。

2、再讀句子,小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視,了解學(xué)生的理解程度。

3、全班齊讀,進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果,句一:由淺入深,由表及里地揭示樸素的感情最美;句二:生動(dòng)形象地表現(xiàn)了苗兒的變化;句三:環(huán)環(huán)相扣,環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

5、齊讀,感受語(yǔ)言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。

6、拓展延伸:說(shuō)說(shuō)還有哪些頂針的句子,讓大家一起欣賞。

三、學(xué)習(xí)讀一讀,記一記。

1、學(xué)生自由讀句子,借助注釋理解句子。

2、簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)、學(xué)而》《禮記.曲禮上》。

3、學(xué)生交流對(duì)句子的理解,教師點(diǎn)撥。

4、自己再讀一讀,默背。

5、同桌背誦,齊背。

6、啟發(fā)學(xué)生議一議:這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)?

7、師生共同小結(jié)。

四、指導(dǎo)閱讀成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利》。

1、通讀短文。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單描述:這則成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)真思考:這則故事說(shuō)明了什么?

4、全班相互交流評(píng)議。(雙方在爭(zhēng)執(zhí)中兩敗俱傷,讓第三方獲利。這個(gè)故事告訴人們:同志之間、朋友之間,應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助,而不應(yīng)勾心斗角,要看清和對(duì)付共同的敵人。否則,就必然會(huì)造成可乘之機(jī),讓敵人鉆了空子,彼此都遭受災(zāi)難。)。

5、學(xué)生嘗試獨(dú)立講這個(gè)故事。

第二課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,一年一度的寒假馬上就要到了。為了過(guò)一個(gè)既快樂(lè)又有意義的假期,就得制定一個(gè)寒假活動(dòng)計(jì)劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫(xiě)寒假活動(dòng)計(jì)劃。

二、明確要求。

1、有目的地閱讀范文。思考提示:

(1)寒假活動(dòng)計(jì)劃的格式;

(2)寫(xiě)作注意事項(xiàng);

(3)范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。

2、小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生匯報(bào),教師歸納點(diǎn)撥。

格式:標(biāo)題“寒假活動(dòng)計(jì)劃”寫(xiě)中間;正文計(jì)劃要寫(xiě)清楚寒假計(jì)劃的目的;計(jì)劃內(nèi)容分條款寫(xiě),后面的日期署名在右下角。

語(yǔ)言要求:簡(jiǎn)明扼要,具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確,不能含糊。

內(nèi)容:豐富,結(jié)合自身實(shí)際,具有可操作性、可行性與對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。

三、交流拓展。

1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。

2、選取典型,全班交流。

第三課時(shí)。

一、學(xué)生制定自己的寒假活動(dòng)計(jì)劃,教師巡視指導(dǎo)。

二、展示學(xué)生習(xí)作,集體評(píng)改,教師評(píng)講。

三、學(xué)生修改謄寫(xiě)。

四、教師小結(jié)。

習(xí)作講評(píng)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1積累意思相反的成語(yǔ)。

2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ),積累諺語(yǔ)。

3擴(kuò)寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)得更加具體。

4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫(xiě)’點(diǎn)位于橫畫(huà)中間”和字和“字中有方框”的字。

6認(rèn)真聽(tīng)老師講《一葉障目》的故事,然后轉(zhuǎn)述故事,并展開(kāi)想象,把聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。

7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹(shù)立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。

2轉(zhuǎn)述故事,并展開(kāi)想象,把故事寫(xiě)具體。

教學(xué)課時(shí):五課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。

搜集諺語(yǔ):相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。

一、語(yǔ)海拾貝。

(一)詞語(yǔ)超市。

1教師出示文中的成語(yǔ)卡片,指名讀一讀,教師正音,并強(qiáng)調(diào)。

2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。

3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典,了解這些成語(yǔ)的意思。

4師:讀了這些成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組成語(yǔ)意思相反)。

5拓展:你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢?

6學(xué)生讀成語(yǔ)。

(二)讀諺語(yǔ)。

1出示文中的諺語(yǔ),指名讀一讀。

2師:這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。

3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。

4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。

(三)仿例寫(xiě)話(huà)。

1教師出示例子,學(xué)生讀一讀,看看兩個(gè)句子的變化,體會(huì)好處。

2指名反饋。(擴(kuò)寫(xiě)后,句子表達(dá)得更具體)。

3學(xué)生練習(xí)。

4交流反饋。

二、閱讀欣賞。

1學(xué)生自由讀短文,思考:阿基米德用什么方法燒毀了敵艦,這里面有什么科學(xué)道理呢?

2小組合作交流。

3教師結(jié)合課件,講述陽(yáng)光聚焦的原理。

(上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上,由于溫度高,布帆就被點(diǎn)燃了)。

4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人?

(聰明、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。)。

5教師小結(jié)。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ),諺語(yǔ),還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ),諺語(yǔ)。

四、布置作業(yè)。

1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。

2搜集意思相反的成語(yǔ);搜集五個(gè)諺語(yǔ),并摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)(寫(xiě)字板與我寫(xiě)毛筆字)。

教學(xué)目標(biāo):

1用鋼筆書(shū)寫(xiě)“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)位于橫畫(huà)中間的字和字中有方框的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼筆、毛筆、水。

教學(xué)過(guò)程:

一、寫(xiě)字板。

(一)說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1教師出示“帥、矮、境、醉”。

(1)觀察這些字在田字格中的位置。

(2)指名反饋。

(3)交流這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(“帥”的“巾”上不能多一橫,“矮”的右邊上下均等,“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng);“醉”的“西”里有一橫。)。

(4)學(xué)生練習(xí)。

2教師出示“闊、席”

(1)說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。(半包圍)。

(2)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

(三)根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。

二、寫(xiě)毛筆字。

(一)復(fù)習(xí)“只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。

(只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字,筆畫(huà)間隔勻稱(chēng),字形方正;自形扁斜的字,整個(gè)字的中心線(xiàn)兩邊基本對(duì)稱(chēng))。

(二)學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)位于橫話(huà)中間的字”

1出示“市”。師:“市”就是點(diǎn)位于橫畫(huà)中間的字,點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間,因此點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)而平穩(wěn),最后一筆豎畫(huà)也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

2教師范寫(xiě)。

3學(xué)生練習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師:“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框,左肩略低,右肩略高?!坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫(xiě)得要?jiǎng)蚍Q(chēng);“而‘也一樣,要注意的是,框內(nèi)的豎畫(huà)要?jiǎng)蚍Q(chēng),里面的兩豎比框外的豎短。

2教師范寫(xiě)。

3學(xué)生練習(xí)。

三、作業(yè)展評(píng)。

四、布置作業(yè)。

1練習(xí)寫(xiě)“衣”“兩”。

2評(píng)價(jià)自己寫(xiě)的字。

第三課時(shí)(語(yǔ)文生活聽(tīng)故事講故事)。

教學(xué)目標(biāo);

聽(tīng)《一葉障目》的故事,然后轉(zhuǎn)述故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà),導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)什么故事?

今天,老師給大家講一個(gè)有趣的故事,大家除了聽(tīng)故事之外,還要把這個(gè)故事講出來(lái)。

二、明確要求,聽(tīng)故事。

1明確要求。

(1)這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。

(2)這個(gè)故事主要講了一件什么事?

(3)故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的?

2老師講《一葉障目》的故事,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

三、小組交流會(huì),講故事。

1師:故事聽(tīng)完了,有趣嗎?下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚,力求生動(dòng),還要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感想。

2學(xué)生在小組中講故事。

3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。

4評(píng)選“講故事能手”。

四、課堂小結(jié)。

教師總結(jié):聽(tīng)故事,講故事是一件很有意義的活動(dòng),不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力,還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽(tīng)。

第四、五課時(shí)(語(yǔ)文生活習(xí)作)。

教學(xué)目標(biāo);

結(jié)合聽(tīng)故事,轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng),把《一葉障目》的故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

教師:上節(jié)課,我們聽(tīng)了故事,講了故事。今天,我們把它寫(xiě)下來(lái)。

二、教師提要求。

1把聽(tīng)到的《一葉障目》的故事寫(xiě)下來(lái)。

2要展開(kāi)合理的想象,把故事寫(xiě)具體。

3故事寫(xiě)完后,寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

三、學(xué)生寫(xiě)作文。

四、講評(píng)作文。

五、課堂小結(jié)。

教師總結(jié);同學(xué)們,如果你們能把平時(shí)聽(tīng)到的故事一日記的形式寫(xiě)下來(lái),并展開(kāi)合理的`想象,把故事寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)活潑,寫(xiě)出自己的感想,那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業(yè)。

聽(tīng)爸爸、媽媽講一個(gè)故事,然后減號(hào)一講,再寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀比較兩組句段,了解句段的不同表達(dá)形式,從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。

3、積累、理解兩句名言。

4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法。

了解并掌握“瀏覽”這一讀書(shū)方法,并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

二、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

1、(課件出示12個(gè)詞語(yǔ))生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。,

2、指名讀,評(píng)價(jià)。

3、再讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、指名說(shuō):怎樣區(qū)分這些形近字。

5、拓展練習(xí)。

三、讀一讀,體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。

1、讀題明要求。

2、(課件出示兩組句段)生自由讀。

3、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、對(duì)比讀,體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、拓展練習(xí)。

仿照文中的廣告或遺失啟示,寫(xiě)一組排比句,邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。

四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書(shū)方法并運(yùn)用。

1、生默讀短文。

2、交流:你從短文中知道了什么?

3、重點(diǎn)理解:瀏覽的方法。

4、(課件出示兩句名言)生自由讀。

5、指名讀,正音。

6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料,理解名言。

7、交流。

8、熟讀成誦。

五、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí),你們都有哪些收獲呢?

六、作業(yè)。

1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。

2、瀏覽第23課《心愿》,了解大致內(nèi)容。

形近字排比瀏覽。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義;學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句;讀背名句,學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事;看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過(guò)程與方法:自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)成語(yǔ)的美妙。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義;學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句;讀背名句。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

1、讀。讀準(zhǔn)字音,讀正確流利。

2、借助工具書(shū),小組合作,了解成語(yǔ)的意思。

3、思考:從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么?

4、同桌議一議,找出規(guī)律。

5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”

1、自由讀句子,邊讀邊思考:這些句子的意思?

2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),想想每一句前后意思的聯(lián)系。

3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”

1、讀句子,通過(guò)注釋理解句子。

2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解,教師點(diǎn)撥。

3、自己再讀一讀,默背。

4、同桌背誦,齊背。

5、啟發(fā)學(xué)生議一議:這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)?

6、師生共同小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫(xiě)句子。

1、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

3、讀一讀,記一記。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文,知道“杞人憂(yōu)天”的意思。

教學(xué)難點(diǎn):以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。

1自由朗讀,讀通短文。

2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。

3相互交流:你讀懂了什么。

二、探究與實(shí)踐。

以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話(huà)、民間民俗等準(zhǔn)備交流。

2、以小組為單位交流,全班評(píng)議。

3、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì):

將收集的資料整理,辦成小報(bào)。

1、成語(yǔ)故事”

2、探究與實(shí)踐。

第三、四課時(shí)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、語(yǔ)海拾貝:了解同音字在對(duì)聯(lián)中的妙用,積累四字詞語(yǔ)及格言警句,書(shū)寫(xiě)本單元生字。

2、閱讀欣賞:理解短文內(nèi)容,了解“紙上談兵”一詞由來(lái)。

3、語(yǔ)文生活;聽(tīng)、講、寫(xiě)故事《小鐵錘》。

以練為主,抓住要點(diǎn),引導(dǎo)鞏固。

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練以及閱讀、寫(xiě)作的興趣。

1、積累四字詞語(yǔ),感悟格言警句。

2、聽(tīng)、講、寫(xiě)故事。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、有趣的漢字。

1、學(xué)生自由讀題中短文。

2、教師簡(jiǎn)介鄭板橋。

3、指名說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了什么?

4、認(rèn)讀對(duì)聯(lián),感悟?qū)β?lián)的含義。

5、說(shuō)說(shuō):讀了這副對(duì)聯(lián),你有什么感受或體會(huì)。

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字在對(duì)聯(lián)中的妙用,以及鄭板橋的過(guò)人才智。

二、詞語(yǔ)超市。

1、學(xué)生自由讀詞。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞,評(píng)議正音。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4、選擇其中你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞義并造句。

5、拓展:你還認(rèn)識(shí)哪些四字詞語(yǔ),給大家介紹一個(gè)。

6、小結(jié):說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)可多用些這樣的詞語(yǔ),使得表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)練、更生動(dòng)。

三、讀讀填填。

1、逐句指名朗讀、口頭補(bǔ)充填寫(xiě)。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)面填寫(xiě)完整。

3、指名展示填寫(xiě)情況,集體評(píng)議,訂正錯(cuò)誤。

4、齊讀填寫(xiě)好的格言警句。

5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?向大家介紹一下這句格言警句的含義。

6、教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生正確理解各句的含義。

7、再讀格言警句,深化體會(huì)。

8、拓展:你還知道哪些像這樣的格言警句?給大家說(shuō)說(shuō)。

四、寫(xiě)字板。

1、指名認(rèn)讀田字格中的六個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō):書(shū)寫(xiě)這六個(gè)生字時(shí)要注意什么?

3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)字。

5、教師巡視檢查,個(gè)別指導(dǎo)。

6、書(shū)寫(xiě)展示。

第二課時(shí)。

一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新劉。

1、教師簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)爭(zhēng)雄,軍事發(fā)達(dá),作戰(zhàn)頻繁,出了許多兵書(shū)、兵法及軍事專(zhuān)家。

2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)期的一個(gè)典故。

3、板書(shū):紙上談兵。

二、閱讀欣賞,理解“紙上談兵”

1、出示導(dǎo)讀提綱,引導(dǎo)自讀理解。

(1)認(rèn)讀短文。

(2)說(shuō)說(shuō)趙括是一個(gè)什么樣的人?找出你的依據(jù)。

(3)查詞典,并結(jié)合短文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。

(4)談?wù)劊哼@篇短文使你得到什么啟示?

2、學(xué)生同桌合作,讀文感悟。

3、指名反饋,評(píng)議,交流。

4、教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解體會(huì)。

(1)體會(huì)趙括是一個(gè)很會(huì)空談,而沒(méi)有實(shí)際本領(lǐng)的人。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀短文。

(3)理解“紙上談兵”。查詞典,聯(lián)系短文理解。

(4)啟發(fā)感情,明理。

三、拓展、交流。

1、你還了解哪些歷史典故?說(shuō)出與大家分享一下。

2、總結(jié):多看些歷史典故,能豐富我們的知識(shí),啟迪我們的智慧。

第三課時(shí)。

一、聽(tīng)故事。

1、教師講《小鐵錘》的故事。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:小鐵錘是干什么的`?他做了一件什么事?

3、聽(tīng)完后,指名說(shuō)說(shuō):

(1)小鐵錘是干什么的?

(2)小鐵錘做了一件什么事?

4、教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容。

二、講故事。

1、指名復(fù)述故事。

2、集體評(píng)議,掌握復(fù)述的要點(diǎn)。(內(nèi)容完整、具體,語(yǔ)句通順,表達(dá)連貫,還可以配上表情,動(dòng)作。)。

3、以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)生互相聽(tīng)、講故事。評(píng)一評(píng),誰(shuí)講得最好。

三、寫(xiě)故事。

1、明確寫(xiě)作要求:寫(xiě)《小鐵錘》的故事,加上想象,題目自擬。

2、指名寫(xiě)前介紹寫(xiě)作內(nèi)容。

3、評(píng)議,明白寫(xiě)作的重點(diǎn)。(把小鐵錘做事過(guò)程寫(xiě)具體)。

4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。

5、教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、習(xí)作展示。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞,積累詞語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力;

2、通過(guò)朗讀句子,初步感知語(yǔ)氣詞,培養(yǎng)語(yǔ)感;

3、正確抄寫(xiě)、背誦名言;

4、讀懂成語(yǔ)故事,理解含義;

5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力;

6、通過(guò)習(xí)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>

教學(xué)安排:4課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

1、你認(rèn)識(shí)哪些詞?怎么認(rèn)識(shí)的?

2、自己讀一讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音幫忙。

3、小組內(nèi)讀詞卡。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

二、讀一讀。

1、生自由讀句子。

2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

3、一句一句讀,談讀的感受。

4、小結(jié):都是表示語(yǔ)氣的詞,在不同的句子里表示的意思不一樣。

三、

讀成語(yǔ)故事。

1、看圖,聽(tīng)故事。

2、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、從故事中你知道了什么。

4、

總結(jié)。

:聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。

第二課時(shí)。

一、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。

1、學(xué)生自讀自悟,感受句子的內(nèi)容。

2、這兩句名言告訴我們什么呢?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

3、抄寫(xiě)名言,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

4、作品展示。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、生自讀三段話(huà)。

2、指名讀,評(píng)議正音。

3、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。

三、口語(yǔ)交際。

1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來(lái)講故事。

2、生表演,同學(xué)評(píng)議,師指導(dǎo)。

3、先在小組里講一講,評(píng)一評(píng),選項(xiàng)出小組的故事星。

4、小組活動(dòng)。

5、指名評(píng)議,對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。

6、評(píng)了故事大王。

第三、四課時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來(lái),每人抽一個(gè)小紙條,按照小紙條上的要求說(shuō)一句話(huà)。然后連起來(lái)看會(huì)編成一個(gè)什么事情。

2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、這個(gè)游戲在小組玩。

二、明確要求。

1、讓我們把最想說(shuō)的事情寫(xiě)下來(lái)。

2、出示寫(xiě)作要求。

3、寫(xiě)的時(shí)候,我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f(shuō)的事情寫(xiě)清楚,寫(xiě)完整。

4、只要我們把黑板上的要求寫(xiě)清楚,就一定能寫(xiě)好。

三、學(xué)生圍繞話(huà)題,正確表達(dá)。

1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫(xiě)作。

2、指名口述,師生評(píng)議。

3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫(xiě)清楚,還要寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。

4、學(xué)生寫(xiě)作。

四、賞析交流。

1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。

2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用隔音符號(hào)。

2、通過(guò)多讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)仗的特點(diǎn),感受語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)工整之美,豐富語(yǔ)感,提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓(xùn),從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理,以促進(jìn)語(yǔ)言積累。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)故事的來(lái)歷,理解故事內(nèi)容,積累成語(yǔ)。

5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī),要尊重客觀事實(shí)的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀一讀,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么。

1、學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ),在拼讀對(duì)比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號(hào)。

(講明隔音符號(hào)的作用,使形式形成正確的概念)。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號(hào)的使用規(guī)則:

當(dāng)a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí),如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,要用隔音符號(hào)隔開(kāi)。

3、出示另外幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生試著加上隔音符號(hào),以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音節(jié)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下面句子的表達(dá)效果。

1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點(diǎn)。

2、再讀句子,小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上的特點(diǎn)。

3、全班交流,學(xué)生反饋。

4、點(diǎn)撥感受三句的表達(dá)效果:

a:語(yǔ)句上相互映襯,意義上彼此補(bǔ)充,具有形式美。

b:讀起來(lái)音響和諧,具有回環(huán)往復(fù)的韻味。

5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。

6、拓展延伸:說(shuō)說(shuō)還有哪些對(duì)仗的句子,讓大家一起欣賞。

三、讀一讀,記一記。

1、學(xué)生自由讀句子,并根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)句子的意思。

2、師具體講解兩句話(huà)的字面意思和引申含義,讓學(xué)生從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦這兩句話(huà),以促進(jìn)語(yǔ)言積累,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。

四、成語(yǔ)故事。

1、學(xué)生熟讀故事,了解故事主要寫(xiě)了什么?“鄭人買(mǎi)履”是什么意思?

2、交流:這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象?你從中受到了什么啟發(fā)?

3、講講這個(gè)故事或說(shuō)說(shuō)類(lèi)似道理的其他成語(yǔ)故事。

習(xí)作(4課時(shí)):

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新,變相思維的品質(zhì),學(xué)會(huì)變廢為寶。

2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫(xiě)事,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3、練習(xí)修改作文,并主動(dòng)與他人交流修改意見(jiàn),能從別人的習(xí)作中汲取精華。

第一、二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新,變相思維的品質(zhì),學(xué)會(huì)變廢為寶。

2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫(xiě)事,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖說(shuō)話(huà),引入主題。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想,并在小組內(nèi)交流意見(jiàn)。

2、請(qǐng)同學(xué)試和看圖說(shuō)話(huà),將整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講述清楚。

3、明確本次習(xí)作的主題為《變廢為寶》并理解題意。

二、聯(lián)系生活,開(kāi)拓思路。

1、請(qǐng)學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實(shí)例。

2、教師小結(jié):在我們的生活中,只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)變向思維,就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問(wèn)題,使我們的生活變得更加美好。

三、學(xué)習(xí)范文,明確要求。

1、教師念讀范文,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表聽(tīng)后感。

2、講明習(xí)作要求:發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫(xiě)具體,感情要真實(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生習(xí)作。

1、請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事,加入個(gè)性化的想象。

2、學(xué)生自主作文。

第三、四課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

練習(xí)修改作文,并主動(dòng)與他人交流修改意見(jiàn),能從別人的習(xí)作中汲取精華。

教學(xué)過(guò)程:

一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作,互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。-。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改,延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能方面:

1、比一比形近字,知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過(guò)區(qū)別形近字,達(dá)到鞏固字形的目的。

2、寫(xiě)一寫(xiě)先上后下、先左后右的字,指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。

3、借助拼音和圖畫(huà),讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱(chēng)。

(二)過(guò)程與方法方面:

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),來(lái)區(qū)別形近字。

2、觀察教師范寫(xiě)先上后下、先左后右的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)后,并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎,先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、看圖猜詞,了解圖畫(huà)和詞之間的聯(lián)系。通過(guò)借助拼音讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩(shī)配樂(lè)讀等豐富讀法,讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱(chēng)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀方面:

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。

2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興致,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗神奇的風(fēng)景,從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則,并書(shū)寫(xiě)生字。

3、借助拼音及圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、結(jié)合圖畫(huà),理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱(chēng)特點(diǎn),并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

板圖門(mén)形標(biāo)題:語(yǔ)文樂(lè)園(四),題目要求卡片3個(gè),田字格4個(gè),5個(gè)生字卡片,鏤空“上”字,cai課件,小獎(jiǎng)品:水果貼圖,小鳥(niǎo)若干,“秋姑娘”頭飾。

(一)激趣導(dǎo)入:

(師戴頭飾):歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園(四)。我是秋姑娘,今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>

秋姑娘:咦,咱們到哪兒秋游呢?我想同學(xué)們生活在城市里,可能還沒(méi)去過(guò)農(nóng)村,那咱們就一起坐著車(chē)子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧!

帶領(lǐng)學(xué)生拍手說(shuō):小汽車(chē),嘀嘀嘀,開(kāi)到西,開(kāi)到東,開(kāi)到農(nóng)夫果園去。

(二)比一比:

1、(cai:農(nóng)夫果園生字圖)秋姑娘:啊!農(nóng)夫果園里有這么多種可愛(ài)的水果??!想不想把它們摘下來(lái)?別慌,咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長(zhǎng)得很像,你們能讀準(zhǔn)嗎?生自由讀。

2、秋姑娘:誰(shuí)想摘梨子(葡萄、蘋(píng)果、石榴、橙子、香蕉)?指名讀。

3、秋姑娘:大家想摘嗎?那就一起讀讀吧。

4、秋姑娘:你們現(xiàn)在啊,只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊,就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。(貼板書(shū):比一比)比什么呢?就比比它們相同和不同的地方。

秋姑娘:現(xiàn)在,請(qǐng)你們來(lái)摘果子吧!誰(shuí)先來(lái)?指名說(shuō)一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。如“了”和“子”字:“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫,“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。

5、秋姑娘:想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說(shuō)說(shuō)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的同學(xué)及發(fā)言中的問(wèn)題,為后面的集體交流作準(zhǔn)備。

6、集體交流,給說(shuō)得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫(xiě)時(shí)的筆順。(可板書(shū))相機(jī)演示“上”翻下來(lái)橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說(shuō)時(shí),問(wèn)問(wèn)全班:同學(xué)們,“木”字加一筆是――?“禾”字減少一筆是――?訓(xùn)練思維方式的逆向性。

7、秋姑娘:同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里,還藏著一些秘密呢?能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué),將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?如舉手學(xué)生不多,請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助,借助集體的智慧有所收獲。

8、小結(jié):“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字,“天”“無(wú)”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆,變成一個(gè)新的字。

9、秋姑娘:同學(xué)們,在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友,有不少這樣的形近字,加一筆,可以變成一個(gè)新的字,如“十”加一筆成為――(生答:土、干)。變一筆,可以變成一個(gè)新的字,如“八”變一筆成為――(生答:入、人)(教師相機(jī)板書(shū))。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可要注意比較區(qū)別哦!

10、秋姑娘:來(lái),讓我們?cè)僮x讀這些生字吧!

(三)寫(xiě)一寫(xiě):

1、秋姑娘:摘完了果子,咱們到樹(shù)下休息一會(huì)兒吧?。╟ai:三只小鳥(niǎo)叫聲圖)師:咦,三只什么飛來(lái)了?(cai:放鳥(niǎo)叫聲)它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽(tīng)!

(cai:四個(gè)生字出現(xiàn))這三只小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了四個(gè)生字朋友,它們是誰(shuí)??!齊讀。

2、師秋姑娘:它們?cè)谔镒指窭镎婧每?。我想?xiě)寫(xiě)學(xué)過(guò)的這四個(gè)字。先來(lái)寫(xiě)“三”和“只”這兩個(gè)字吧!我寫(xiě)的時(shí)候,注意觀察我是怎么寫(xiě)的。師邊范寫(xiě)邊敘說(shuō):(寫(xiě)“三”字)我先寫(xiě)“三”字上面的一橫,再寫(xiě)中間一橫,最后寫(xiě)下面一橫。(寫(xiě)“只”字)我先寫(xiě)“只”字上面的口字,后寫(xiě)下面的撇和長(zhǎng)點(diǎn)。

3、秋姑娘:同學(xué)們,我是怎么寫(xiě)的呢?指名回答。手勢(shì)提示:從上到下。強(qiáng)調(diào):哦,你明白了我寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎?聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的意見(jiàn)吧?。╟ai:字“先上后下”)你們說(shuō)對(duì)了,小鳥(niǎo)都在為你們鼓掌呢!注意了先上后下的筆順規(guī)則,相信你們的字會(huì)寫(xiě)得更好看。

4、秋姑娘:一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧!小手請(qǐng)拿起來(lái)書(shū)空。(貼板書(shū):寫(xiě)一寫(xiě))。

5、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)93頁(yè)練寫(xiě):把紅色的字描一個(gè),再在旁邊的空格照著寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。評(píng)價(jià):你寫(xiě)得好,小鳥(niǎo)都飛到你的身邊來(lái)欣賞你寫(xiě)字啦?。ㄙN小鳥(niǎo)圖在學(xué)生身上)。

6、練寫(xiě)“什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫(xiě)完后,以小鳥(niǎo)的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。

8、秋姑娘:聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么對(duì)我們說(shuō)的吧?。╟ai:在小鳥(niǎo)叫聲的背景下,“小鳥(niǎo)”說(shuō)大家說(shuō):同學(xué)們,今后你們?cè)趯?xiě)像“三”和“只”這樣有上有下的字時(shí),要注意先上后下的筆順規(guī)則;在寫(xiě)像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí),要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎?)。

8、秋姑娘:筆順規(guī)則對(duì)我們寫(xiě)好字太有用了。咱們來(lái)記記吧!拍手記:先橫后豎,先撇后捺,先上后下,先左后右,筆順規(guī)則要記牢。

9、秋姑娘:我們要離開(kāi)這兒啦,跟小鳥(niǎo)打聲招呼吧!跟我走吧,咱們啊,現(xiàn)在到電影院去看電影嘍!

(四)讀一讀,認(rèn)一讀:

1、(出示cai:“電影”畫(huà)面)秋姑娘:今天電影院里在放什么電影???(cai:點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名:祖國(guó)多么美麗!風(fēng)景多么神奇?。┳鎳?guó)到底有多美呢?又有哪些神奇的風(fēng)景呢?讓我們來(lái)瞧瞧吧!

2、看“電影”。(cai:配音組圖)學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。

3、(cai依次分頁(yè)出現(xiàn)風(fēng)景圖)秋姑娘:猜猜,這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字?(彩虹橋:這種橋叫什么名字?母子樹(shù):這種樹(shù)叫什么樹(shù)?)說(shuō)說(shuō),你為什么這樣猜?強(qiáng)調(diào):彎彎的月兒就是月牙。

在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料:

月牙湖:它的形狀像彎彎的月兒,在黑龍江省哈樂(lè)濱市,大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。

彩虹橋:上面彎彎的弧形像彩虹,下面的馬路車(chē)來(lái)車(chē)往,咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。

人字瀑:在著名的黃山上,下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。

水簾洞:在湖南衡山,據(jù)說(shuō)來(lái)到洞里,隔著水簾看洞外的山、樹(shù)、亭、臺(tái),是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的,仿佛來(lái)到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的!因?yàn)檫@里太美、太神奇了!

母子樹(shù):這棵大一些的好像母親,小一些的好像孩子,它們的根生在一起,好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí),都是生死相依。

迎客松:是黃山的著名景點(diǎn),這棵松樹(shù)的形狀好象人展開(kāi)雙臂,歡迎四面八方的游客。

4、秋姑娘:這些美景,你們也在書(shū)中看到過(guò)。請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),借助拼音和圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字,(板書(shū):讀一讀,認(rèn)一認(rèn))特別注意雙橫線(xiàn)中要求會(huì)認(rèn)的生字。

5、秋姑娘:誰(shuí)愿意讀讀這些生字?指名讀,可相機(jī)強(qiáng)調(diào):“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水,“橋”“樹(shù)”“樹(shù)”都有木字旁。齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。(如時(shí)間較多,可加這一步。)。

6、秋姑娘:這些景點(diǎn)名字很特別,你們還認(rèn)得它們嗎?誰(shuí)都認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。

7、秋姑娘:到底是男生讀得動(dòng)聽(tīng)一些,還是女生讀得動(dòng)聽(tīng)呢?我想聽(tīng)你們比賽讀!女生先來(lái)!

8、秋姑娘:我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿(mǎn)想象的詞語(yǔ),想跟我讀嗎?

9、秋姑娘:這些景點(diǎn)真美、真神奇?。∽屛覀?cè)賮?lái)欣賞欣賞吧?。╟ai出示六景點(diǎn)合圖)介紹讀,領(lǐng)著拍手讀:月牙湖,像月牙;彩虹橋,像彩虹;人字瀑,像人字;水簾洞,像簾子;母子樹(shù),手相連;迎客松,歡迎你。

10、秋姑娘:咱們的祖國(guó)真美麗!讓我們接著看電影吧!看看還有哪些神奇的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖)讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱(chēng)。

補(bǔ)充資料:

仙桃石:在黃山,好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí),從天上掉下來(lái)的一只仙桃。

象鼻山:在廣西桂林,那兒的山和水是天下第一美的呢!

五指山:在海南省,伸出的五指插入藍(lán)天白云間,十分絢麗。

(五)小結(jié):

秋姑娘:今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?,大家開(kāi)心嗎?下次啊,咱們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見(jiàn)!

教學(xué)反思:

通過(guò)上語(yǔ)文樂(lè)園(四),結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見(jiàn),我認(rèn)為,在上語(yǔ)文樂(lè)園時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

1、“語(yǔ)文樂(lè)園”這幾個(gè)字,就告訴大家,要上出“樂(lè)趣”來(lái)。在這個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園里,我是通過(guò)以下途徑來(lái)體現(xiàn)“樂(lè)”的:(1)結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn),我設(shè)置人物角色――教師不再是教師,而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨兀卡D―去秋游!哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢!于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來(lái)。(2)將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字,我將此題改成,咱們生活在城市,沒(méi)到過(guò)農(nóng)村,秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子,形近的字全跑到秋天各色水果身上去了,會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫(xiě)一寫(xiě)”本身只寫(xiě)了“三、只”這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先上后下,以及“什、叫”這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先左后右的字,我將此題的背景設(shè)置為:一棵大樹(shù)下,來(lái)了三只鳥(niǎo),它們唧唧喳喳地叫聲很好聽(tīng)。這樣,要求寫(xiě)的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”,我學(xué)生帶著學(xué)生在寫(xiě)完字后去“看電影”,欣賞祖國(guó)各地美麗的風(fēng)景,出現(xiàn)風(fēng)景后,讓學(xué)生“猜一猜”,這樣,學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中,而不僅僅是簡(jiǎn)單地去讀、卻了解名稱(chēng)。

是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后,將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來(lái)歸納歸納。第三題,學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱(chēng)清楚地知道以后,教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn):如仙桃石、象鼻山,猜出景點(diǎn)的名稱(chēng),學(xué)生猜出后,覺(jué)得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣,在拓展中,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

3、學(xué)生是鮮活的生命個(gè)性,沒(méi)有個(gè)性的評(píng)價(jià),是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里,讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字,只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”,而真正摘到果子的同學(xué),漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹(shù)下,聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫,學(xué)習(xí)寫(xiě)了兩種筆順規(guī)則的字,發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,小鳥(niǎo)就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫,肯定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼;寫(xiě)得很好時(shí),教師做的小鳥(niǎo)卡片,就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫(xiě)字呢!在看電影時(shí),學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱(chēng),那個(gè)景點(diǎn)的名稱(chēng)就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。

當(dāng)然,也還有許多不盡如人意的地方:

1、從細(xì)節(jié)上來(lái)看:

(1)在農(nóng)夫果園里,如果學(xué)生摘?jiǎng)恿?,讓生字水果掉下?lái),就更真實(shí)了。

(2)教師語(yǔ)言要更科學(xué)、規(guī)范,如如“上”與“下”兩個(gè)字的比較,把“上”字翻下來(lái),就變成“下”字的說(shuō)法不太準(zhǔn)確。

2、拓展部分可以不板書(shū),但一定要讓學(xué)生充分地說(shuō),因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié),體現(xiàn)著教師教得是否到位,學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分,學(xué)生才能得到更大面積的肯定,個(gè)性得到一定程度的張揚(yáng)。

3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí),要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上,三維目標(biāo)要結(jié)合在一起,讓學(xué)生既要興趣,又有收獲,不要假,不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面,學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看,而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié),要與考試相結(jié)合。

4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的層次要注意:

(1)筆順?lè)矫妫悍秾?xiě),生寫(xiě),互看。

(2)結(jié)構(gòu)方面:評(píng)后,再寫(xiě)。

(3)怎樣寫(xiě)才美?指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如,“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題,可以先看圖,第1次出示一個(gè),第二次出示2個(gè),第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后,重點(diǎn)字要去掉拼音,去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞,最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字,聯(lián)系字詞圖片去掉拼音,最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。

6、要能鉆透教材,駕馭所有的學(xué)生。要面向全體,怎關(guān)注、幫助問(wèn)題學(xué)生??梢裕?/p>

(1)說(shuō)服他。

(2)與家長(zhǎng)配合。

(3)從反面讓他看到自己行為的結(jié)果,或參考他人的惡果。

(4)與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他,我償可以讓他站著聽(tīng),可以和誰(shuí)坐在一起聽(tīng)。如果不能在課堂上駕馭他,就要想一套自己的理論實(shí)踐方法,使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。

在今后工作中,我要:

(1)多讀理論,并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄,看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。

(2)多鉆教材。

(3)多向身邊人學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取把班帶好,把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)?,懂得超越自己的人,視野就?huì)不一樣。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ),積累“睫毛”等詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習(xí)作表達(dá)中的作用,引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、教育學(xué)生珍惜友誼,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相尊重。

5、習(xí)作:寫(xiě)一寫(xiě)自己的朋友,真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)。

:教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習(xí)作表達(dá)中的作用。

3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、詞語(yǔ)超市:

1、要求學(xué)生自讀詞語(yǔ),鞏固對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀,檢查個(gè)別讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

4、再讀詞語(yǔ),讀中鞏固。

二、金鑰匙:

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語(yǔ)段?!皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

2、啟發(fā):這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)了什么》它出了給我們介紹了陽(yáng)光照在蘆葦上的美麗景色以外,還告訴我們什么?(故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間)。

3、作者在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí),為什么要對(duì)景色進(jìn)行這樣具體的描寫(xiě)呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解:課文贊頌了劉老師熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì),在這里是想通過(guò)景色的美麗來(lái)襯托人物心靈的美。)。

4、小結(jié):寫(xiě)作的時(shí)候,對(duì)周?chē)拔?、環(huán)境的描寫(xiě),有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

三、名人名言:

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)。

3、學(xué)生自由反饋。

4、師:世界各國(guó)的名人對(duì)友誼有著不同的認(rèn)識(shí),他們的名言時(shí)刻警醒著我們,要珍惜友誼!希望同學(xué)們牢牢記住這些話(huà),用它們來(lái)激勵(lì)自己。

5、學(xué)生熟讀成誦。

四、作業(yè)布置。

聽(tīng)寫(xiě)生詞,背誦并默寫(xiě)名人名言。

:閱讀短文《“差生”檔案》。

:教育學(xué)生珍惜友誼,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相尊重。

:收集貝多芬等人的資料。

一、閱讀短文《“差生”檔案》。

1、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑:“差生”為什么加上了引號(hào)?檔案的具體內(nèi)容是什么?

二、自主閱讀,解答疑難。

三、集體反饋,暢談感想。

1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么?

2、這些所謂的“差生”是誰(shuí)?

3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就?

4、現(xiàn)在,你知道差生這個(gè)詞為什么要加引號(hào)了嗎?(他們并不是差生。雖然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方,但是后來(lái)經(jīng)過(guò)努力,他們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)。

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告訴蔡林什么呢?

6、小結(jié):是呀,同學(xué)們,在困難面前,我們不能退縮,不能被自己打敗,我們要鼓起勇氣,面對(duì)困難,不懈地努力!

:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的“朋友”。

真實(shí)地表達(dá)自己的情感,流露出自己和朋友的真摯情誼。

讀寫(xiě)結(jié)合,在讀中感悟,在寫(xiě)中實(shí)踐。

:收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。

一、復(fù)習(xí)舊知,拓展思維。

1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢?

2、小結(jié):同學(xué)們,小熊陪著“我”度過(guò)了快樂(lè)的童年,成了“我”的好朋友。

3、們都有哪些好朋友呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。)。

二、明確內(nèi)容,指導(dǎo)選材。

2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。

3、指名反饋:因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友,還包括和自己有感情的小動(dòng)物或小物品等。

4、師:你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說(shuō))。

三、把握要求,指導(dǎo)寫(xiě)作。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2-4點(diǎn)。

3、指名反饋:你掌握了哪些寫(xiě)好本次習(xí)作的技巧呢?

(1)突出特點(diǎn)。

(2)寫(xiě)出相處的故事,表達(dá)出情感。

(3)寫(xiě)認(rèn)要注意刻畫(huà)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

(4)寫(xiě)物要注意觀察,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。

4、齊讀習(xí)作提示。

四、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)議習(xí)作,修改習(xí)作。

寫(xiě)毛筆字“松”“種”“精”,學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫(xiě)法。

:毛筆、墨水、紙。

一、觀察、掌握部首書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

1、教師出示“松”“種”“精”,學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出這三個(gè)字的部首。

3、指名反饋。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)部首,發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。(這三個(gè)字筆畫(huà)中都有橫、豎、直撇、點(diǎn))。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)部首。

6、指名讀一讀要點(diǎn)提示,教師邊示范邊調(diào)。

7、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)部首。

二、讀貼,指導(dǎo)學(xué)好字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

2、指名說(shuō)一說(shuō),教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫(huà)多要把橫畫(huà)間的距離縮短。

三、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

今天,我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”,還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn),知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結(jié)合在了一起。

2、能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。

3、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)字、詞、句有一個(gè)初步的感知。

4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩(shī)。

5、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺(jué)地節(jié)約用水。

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn),能夠正確地地書(shū)寫(xiě)漢字。

2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩(shī)。

4、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺(jué)地節(jié)約用水。

1、通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺(jué)地節(jié)約用水。

2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。

電腦課件、圖片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道嗎?我們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富,漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中,我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),掌握漢字的規(guī)律,更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有趣的漢字。

(二)有趣的漢字。

1、請(qǐng)學(xué)生先讀一讀,想想:這些漢字有什么特點(diǎn)?他們有哪些相同的地方?

2、想好后先和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)學(xué)生想想:第一組字都和“言”有關(guān),那其他組的字呢?

討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第二組的字都和“蟲(chóng)”有關(guān)。第三組都是哺乳動(dòng)物,都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關(guān)。

(三)寫(xiě)字板。

1、演示電腦課件,認(rèn)讀寫(xiě)字板上的字。(集體讀、個(gè)人讀)。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察字形,想想:這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣寫(xiě)就能把字寫(xiě)漂亮呢?

(1)運(yùn)用課件或板書(shū),展示每一筆在田字格中的位置。

(2)學(xué)生看后總結(jié)書(shū)寫(xiě)的規(guī)則。

(討論結(jié)果:這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意左邊窄,右邊寬。)。

3、請(qǐng)學(xué)生照樣子,在書(shū)上田字格中先看看范字的書(shū)寫(xiě)位置,然后再獨(dú)立寫(xiě)好每一個(gè)字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個(gè)字,不像其他的字左窄右寬那么明顯,寫(xiě)時(shí)就更要注意。

(注意把字寫(xiě)工整、規(guī)范。)。

(四)組詞寫(xiě)句子。

1、請(qǐng)學(xué)生讀讀例句,說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。

(先用所給的字組詞,再用自己組的詞造一個(gè)句子。)。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成下面兩道題。

(1)先口頭組詞,造句。

(2)然后請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。

3、請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)和小伙伴交流交流。

(1)唱唱歌春天來(lái)了,小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)地唱歌。

(2)成成長(zhǎng)我們?cè)诶蠋熜燎诘呐嘤陆】档爻砷L(zhǎng)。

4、老師要在學(xué)生寫(xiě)句子時(shí)在座位間巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得不完整,要及時(shí)幫助修改或補(bǔ)充。(也可以請(qǐng)同學(xué)幫助修改、補(bǔ)充,這樣更好。)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)閱讀欣賞。

1、出示圖片,以圖激趣。

(1)同學(xué)們:你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。

那這位老人我們應(yīng)該稱(chēng)他為什么呢?(稱(chēng)他日歷老人)。

(2)日歷老人和我們說(shuō)了什么?你們想知道嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首小詩(shī),想想你都知道了什么。

2、練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。

(2)分別請(qǐng)五位同學(xué)每人一小節(jié)讀讀這首詩(shī)。

(3)采用多種方式練習(xí)有感情地朗讀。

3、老師和同學(xué)一起讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們分小組讀。

5、大家一起賽讀等等方式。

6、朗讀小詩(shī)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(同學(xué)們能感受到日歷老人所帶來(lái)的禮物是多么珍貴。)。

(二)語(yǔ)文生活。

1、講故事導(dǎo)入。

有一天,我看見(jiàn)安安和寧寧兩位同學(xué)在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走,寧寧追上去說(shuō):“借我香皂用用?!边@時(shí)候水龍頭是開(kāi)著的。安安說(shuō):“行,拿去用吧??墒悄銥槭裁床魂P(guān)水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說(shuō):“流這點(diǎn)水怕什么,水多的是呢。再說(shuō),水又不值錢(qián)?!?/p>

2、同學(xué)們,你們想想寧寧說(shuō)的話(huà)到底對(duì)不對(duì)呢?

3、請(qǐng)你們結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行討論:如果你是安安,你會(huì)對(duì)寧寧說(shuō)些什么呢?

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合自己的生活實(shí)際思考:應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?為什么要節(jié)約用水?先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,注意把自己的話(huà)說(shuō)完整。

5、在全班討論時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白,把意思表達(dá)清楚。

6、可以請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)合,自編自演,用小品的形式演一演。

(老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解,都能說(shuō)一說(shuō)、演一演。)。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能:

1、感受“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果;積累語(yǔ)言和培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思,學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。

3、積累名句,弄懂其表達(dá)的含義,感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。

4、在故事所描寫(xiě)的情景中體會(huì)老馬的巨大作用,從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的含義,提高思辨能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣;培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn):理解慣用語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運(yùn)用,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、讀一讀。

1、自由讀詞,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(慣用語(yǔ))。

2、說(shuō)說(shuō)你曾在怎樣的語(yǔ)境中碰到過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)?(初步感悟這些詞語(yǔ)的特殊含義)。

3、小結(jié):領(lǐng)頭雁——生活中在某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人;和平鴿——和平的使者;金鳳凰——出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀女性;報(bào)春燕——帶來(lái)好消息的人;吉祥鳥(niǎo)——帶來(lái)福音的人;百靈鳥(niǎo)——歌唱得好聽(tīng)的人;千里馬——在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人;孺子?!谇趹┕ぷ鞯娜耍蛔兩垺?jiàn)風(fēng)使舵的人。

4、有感情地朗讀詞語(yǔ)。

5、探討:慣用語(yǔ)有怎樣特殊的表達(dá)效果?(生動(dòng)、形象、風(fēng)趣)。

6、延伸:在課外搜集一些同類(lèi)型的詞語(yǔ),在班上進(jìn)行交流。

二、讀一讀,用加點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。

1、自由讀句子,想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)?(表示并列)。

2、默讀句子,思考:

(1)哪句是表示同時(shí)做著兩件或兩件以上的事?

(3)哪句是表示二者中指認(rèn)其一?(注意與“不是……就是……”的區(qū)別,后者二者中選一,是選擇關(guān)系)。

3、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)表示各種情況的句子。

三、讀一讀,記一記。

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、默讀,并借助資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)句意的理解。

3、交流后小結(jié):

(1)每一棵松樹(shù),每一根竹子,都讓我感覺(jué)到像朋友一樣;山上每一只會(huì)啼叫的鳥(niǎo),山上每一朵開(kāi)放的花,都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的親近,與自然的和諧。

(2)站在山頭上,情感就好像彌漫了山;在海邊看海,想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人,什么事情都要全身心地投入。

4、帶著體會(huì),感情朗讀。

5、讀后,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。(對(duì)仗:工整、瑯瑯上口)。

6、反復(fù)誦讀,背誦積累。

7、延伸:課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文,了解劉勰的著作《文心雕龍》。

四、成語(yǔ)故事。

1、自由讀文,了解故事的大概內(nèi)容。

2、再讀,思考:

(1)“左右為難”時(shí)是怎樣的情景?

(2)老馬為什么能夠識(shí)途?

3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì)。

4、交流后小結(jié):

(1)經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)情況很熟悉,能起到引導(dǎo)作用。

(2)管仲善于觀察與分析問(wèn)題,十分睿智。

5、全班有感情地朗讀全文。

習(xí)作:難忘的禮物。

知識(shí)與技能:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣,并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)記錄下來(lái)。

過(guò)程與方法:觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感態(tài)度價(jià)值觀:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)記錄下來(lái)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)(學(xué)法)。

一、情境對(duì)話(huà),引入話(huà)題。

1、師(手拿一束花):我還清晰地記得今年的3月8日那天早上,我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上,鄰辦公室的老師看見(jiàn)了,艷羨地對(duì)我說(shuō):“喲,好美的花??!是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧?”

“哪里,哪里。是平時(shí)沒(méi)少給我惹麻煩,我沒(méi)少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的!”我俏皮地回答道。

“啊?平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎?而男學(xué)生是看著你就躲的呀!”

看著她那一臉驚愕,我沒(méi)再作聲,臉上卻堆滿(mǎn)了花一般艷麗的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到:我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開(kāi)始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲,實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛(ài)。他們也開(kāi)始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛(ài)。有什么能比被孩子理解、喜愛(ài)來(lái)得更幸福呢?所以,我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物,因而特別用心地珍藏著。瞧,它們還是那么鮮艷、美麗。

二、小組交流,拓寬思路。

1、指名說(shuō),指導(dǎo)思考的方向。(可以說(shuō)珍貴的禮物,可以說(shuō)有特殊含義的禮物,可以說(shuō)禮物到手一波三折的經(jīng)歷,也可以就禮物發(fā)表感嘆……)。

2、小組內(nèi)交流。(與禮物有關(guān)的皆可)。

3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。

三、教師激情,指導(dǎo)習(xí)作。

1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義,每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪4孢@份珍貴,辦法很多,用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫(xiě)好這篇習(xí)作呢?讓我們讀讀書(shū)本上的建議。

2、讀后,討論:習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么?

(1)對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě);

(2)接受(贈(zèng)送)的過(guò)程要寫(xiě)清楚;

(3)要注意描寫(xiě)自己的情感或者是心理活動(dòng),增強(qiáng)故事的吸引力。

第二課時(shí)(實(shí)踐)。

一、學(xué)生實(shí)踐,完成習(xí)作。

二、合作評(píng)議,互相提升。

(講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。)。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否:

(1)對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě);

(2)接受(贈(zèng)送)的過(guò)程要寫(xiě)清楚;

(3)描寫(xiě)出自己的情感或者是心理活動(dòng),增強(qiáng)故事的吸引力。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改謄寫(xiě)。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

2、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

難忘的禮物。

(1)對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě);

(2)接受(贈(zèng)送)的過(guò)程要寫(xiě)清楚;

(3)要注意描寫(xiě)自己的情感或者是心理活動(dòng),增強(qiáng)故事的吸引力。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。

5、為小詩(shī)配畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

7、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合能力。

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。

2、為小詩(shī)配畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

4、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合能力。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

積累成語(yǔ)故事。

小黑板。

一、練習(xí)第一題:

1、自由讀詞。

2、指名讀詞、正音。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、你知道哪個(gè)詞意,可用動(dòng)作表示。

5、會(huì)用它們?cè)炀鋯幔?/p>

6、齊讀。

二、練習(xí)第二題。

1、自由讀詞。

2、看圖理解詞意。

3、四人分組討論。

4、指名說(shuō)。

5、齊讀,思考:這是什么詞。

6、你們還知道什么成語(yǔ)。

三、練習(xí)“讀一讀”。

1、自由讀。

2、你知道了什么?

3、你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么?

4、再有感情讀。

5、回家把故事講給父母聽(tīng)。

1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。

2、為小詩(shī)配畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子的不同。

為小詩(shī)配畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

小黑板、彩色筆、畫(huà)紙。

一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。

1、小黑板出示句子,自由讀句子。

2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、你還能不能照樣子說(shuō)幾句。

4、齊讀。

二、練習(xí)“我的作品”

1、自由讀小詩(shī)。

2、指名讀、評(píng)議。

3、齊讀。

4、為小詩(shī)配畫(huà)。

5、展示。

三、作業(yè)。

1、回家收集十個(gè)成語(yǔ)。

2、收集一個(gè)成語(yǔ)故事。

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

2、學(xué)講普通話(huà),逐成講普通話(huà)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)內(nèi)容。

4、講話(huà)時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。

5、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合能力。

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

2、學(xué)講普通話(huà),逐成講普通話(huà)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)內(nèi)容。

1、講話(huà)時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。

2、在綜合訓(xùn)練的'過(guò)程中,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合能力。

彩色筆、畫(huà)紙、尖刀、膠水。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容:

1、小品表演“我不舒服”。

2、提示:小品演的是什么內(nèi)容。

3、他們演得怎么樣?評(píng)議。

二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識(shí)。

1、出示課文、自由讀。

2、分角色讀。

3、平時(shí)當(dāng)你不舒服時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)呢?

4、四人分組討論。

5、組內(nèi)表演。

6、上臺(tái)表演。

7、集體評(píng)議。

三、拓寬內(nèi)容,強(qiáng)化交際本領(lǐng)。

1、如果平時(shí),遇到我班同學(xué)不舒服時(shí),你會(huì)怎么辦?或在家里遇到父母不舒服怎么辦?

2、分小組練習(xí)表演。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、按照書(shū)上的提問(wèn)以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞,教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式(如唱、演等)來(lái)編臺(tái)詞。

3、小組內(nèi)配合演節(jié)目,演完后互相評(píng)議,提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4、全班匯報(bào),小組比賽表演節(jié)目。

5、評(píng)選最佳小組。

回家演示給爸爸媽媽看。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

(一)知識(shí)與技能:

在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí),積累語(yǔ)言,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)過(guò)程與方法:

通過(guò)多種形式的朗讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察大自然,探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)多種形式的朗讀,積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生觀察大自然,探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

課前準(zhǔn)備:課件;小黑板;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、我來(lái)試試。

1、出示詞語(yǔ):

盆地齒輪蝸居林海樹(shù)冠松針。

(1)、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音?!褒X”是翹舌音;“針”既是翹舌音又是前鼻音,和“松”組成“松樹(shù)”學(xué)生不容易讀準(zhǔn),要反復(fù)多讀;“冠”是多音字。

(2)、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。

(3)、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫(xiě)春天景物的四個(gè)句子。

(1)、第一、三、四句用比喻的手法描寫(xiě)了春天的風(fēng)、花、雨;第二句則采用擬人的手法描寫(xiě)了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子;四個(gè)句子既寫(xiě)出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子,又寫(xiě)得很美,很有詩(shī)意。

(2)、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)、仿照這四個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物,把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。

(4)、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子,同時(shí)出示有關(guān)描寫(xiě)春天的句子,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、出示書(shū)本第11--12頁(yè)的名言。

(1)、學(xué)生自由讀幾遍,對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。

(2)、多種形式的讀,使學(xué)生記熟背牢。

(3)、指導(dǎo)描紅,提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),注意把多筆畫(huà)的字寫(xiě)清楚,寫(xiě)端正。如“籍、翼”兩字。

(4)、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎?讓學(xué)生知道讀書(shū)的意義。

4、學(xué)習(xí)短文《桃花開(kāi)了》。

(1)、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

(2)、同桌合作讀,交流讀懂了什么。

(3)、全班反饋交流,指導(dǎo)朗讀,讀出姐姐的頑皮、神秘,讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

(4)、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀,體會(huì)體會(huì)。

4、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么,和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和喜悅。

三、口語(yǔ)交際:壓歲錢(qián)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

課件播放過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)人們的心情,自己是怎樣過(guò)的。

2、談話(huà)導(dǎo)入:你得沒(méi)得到壓歲錢(qián)?誰(shuí)給的?怎么用的?

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,按照口語(yǔ)交際的要求,想想怎么安排自己的壓歲錢(qián)。

4、全班交流、評(píng)議。

第二課時(shí)。

習(xí)作:誰(shuí)把春天帶來(lái)了。

一、導(dǎo)入。

二、觀察思考,嘗試習(xí)作。

1、讀提示要求:(小黑板出示)。

(1)你可以給習(xí)作另外取題目。

(2)想一想,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

(3)把自己最喜歡的部分寫(xiě)詳細(xì)些,其余部分可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)。

(4)抓住春天的特點(diǎn),突出春天的美妙。

(5)可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。

2、學(xué)生習(xí)作。

三、欣賞評(píng)議,交流習(xí)作。

(老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析)。

1、學(xué)生念作文片段。

2、思考:

(1)你覺(jué)得作文片段中哪個(gè)地方寫(xiě)得好?好在哪里?

(2)片段中哪幾句話(huà)讓你感受到春天的美妙?

(3)還有什么地方你覺(jué)得修改一下會(huì)更好?

四、繼續(xù)“習(xí)作”

學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

課后,同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作,到時(shí)比一比,看誰(shuí)寫(xiě)的作文最好,最能突出春天的美妙。

語(yǔ)文A版第八冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀比較兩組句段,了解句段的不同表達(dá)形式,從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。

3、積累、理解兩句名言。

4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解并掌握“瀏覽”這一讀書(shū)方法,并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

1、(課件出示12個(gè)詞語(yǔ))生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。,

2、指名讀,評(píng)價(jià)。

3、再讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、指名說(shuō):怎樣區(qū)分這些形近字。

5、拓展練習(xí)。

三、讀一讀,體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。

1、讀題明要求。

2、(課件出示兩組句段)生自由讀。

3、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、對(duì)比讀,體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、拓展練習(xí)。

仿照文中的廣告或遺失啟示,寫(xiě)一組排比句,邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。

四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書(shū)方法并運(yùn)用。

1、生默讀短文。

2、交流:你從短文中知道了什么?

3、重點(diǎn)理解:瀏覽的方法。

4、(課件出示兩句名言)生自由讀。

5、指名讀,正音。

6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料,理解名言。

7、交流。

8、熟讀成誦。

五、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí),你們都有哪些收獲呢?

六、作業(yè)。

1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。

2、瀏覽第23課《心愿》,了解大致內(nèi)容。

形近字排比瀏覽。

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