北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案(專業(yè)17篇)

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北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-12-14 17:55:10     小編:薇兒

教案能夠提供有效的指導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程更加有條不紊。編寫(xiě)教案前,教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo)。以下是一些教學(xué)實(shí)例和教案設(shè)計(jì)的案例分析,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊,但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減?!妒緝骸吩?shī)是詩(shī)人臨終寫(xiě)給兒子的遺囑,表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。

首句“死去元知萬(wàn)事空”。“元知”,本來(lái)就知道;“萬(wàn)事空”,是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn):“但悲不見(jiàn)九州同”,唯獨(dú)一件事卻放不下,那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù),沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。詩(shī)的第三句“王師北定中原日”,表明詩(shī)人雖然沉痛,但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。有了這一句,詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”,情緒又一轉(zhuǎn),無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。

這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一,因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無(wú)怪乎自南宋以來(lái),凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng),特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下,更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。

這首詩(shī)用筆曲折,情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒,既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨,也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成,沒(méi)有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩(shī)更美,更感人。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)設(shè)想:這首詩(shī)歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作,不僅僅是單純懷念魯迅,而是通過(guò)與有的人的對(duì)比闡揚(yáng)了一種人生哲理,容入了作者的愛(ài)憎感情。學(xué)習(xí)時(shí),要通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品味,把握詩(shī)人感情的脈絡(luò),學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

3、體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。

課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)。

2004年2月5日晚8時(shí)35分,著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開(kāi)了人間。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后,我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等,以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌,引起詩(shī)壇的矚目。新中國(guó)誕生后,臧克家多作政治抒情詩(shī),我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩(shī)的代表作。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

初讀課文,整體感知。

1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí),注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī),注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩(shī)。

3、魯迅簡(jiǎn)介。

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們先回顧一下魯迅先生的生平。

(出示幻燈片7)。

魯迅(1881~1936),中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。1902年去日本留學(xué),原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

同學(xué)們還能說(shuō)出哪些魯迅先生的作品?

……。

1936年10月19日,魯迅先生逝世,國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民,不允許人民悼念魯迅先生,直到1949年,先生逝世13周年紀(jì)念日,全國(guó)各地第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng),目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日寫(xiě)了《有的人》這首短詩(shī),抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。

4、思考討論:這首詩(shī)可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確:全詩(shī)可以分為三部分:第一部分(第1節(jié)):以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié)):從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中,熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié)):從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

二、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。

(1)指名學(xué)生朗讀第一部分。

(2)思考問(wèn)題:這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字,如何理解它們的含義?

第一個(gè)“活”指肉體活著,第二個(gè)“活”指精神活著;第一個(gè)“死”指精神的死亡,第二個(gè)“死”軀體的死亡。

死生乃是自然規(guī)律,不可逾越,也無(wú)法逃避。古往今來(lái),多少哲人和詩(shī)人對(duì)此惆悵過(guò),悲嘆過(guò),思考過(guò),議論過(guò)。“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”是一種生死觀,“生死有命,富貴在天”是一種生死觀,“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩(shī)人則徹底拋開(kāi)生死的自然狀態(tài),把它幻化為意識(shí)形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是,有的人生即死,有的人死即生。這在科學(xué)上是不可思議的,在藝術(shù)上確是真實(shí)可信的;這里情感的因素起著決定的作用。

2、比較學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三部分。

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三部分,思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

互相照應(yīng),2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。

2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫(xiě)反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫(xiě)像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度;5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫(xiě)人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫(xiě)人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱頌。

“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草題詞》。

作者借魯迅的詩(shī)來(lái)表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)。

(出示幻燈片9、8,齊讀)。

(4)這兩種人最后的結(jié)局如何?

a:(1)“把他摔垮”,即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”,即被人民忘記,被人民唾棄。(3)“他們的下場(chǎng)可以看到”,即身敗名裂、遺臭萬(wàn)年。

b:(1)“永遠(yuǎn)記住他”。(2)“到處是青青的野草”,即魯迅精神到處被傳頌,被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高,很高”,表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜,無(wú)限愛(ài)戴的深厚感情。

三、再次品讀詩(shī)歌。

要求普通話正確、流利、有感情。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

今年沈陽(yáng)的雪下得大,埋沒(méi)膝蓋,到處有胖乎乎的雪人。

下班時(shí),路過(guò)院里的雪人,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象:雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重,仔細(xì)看,像是賀卡,插在雪人懷里。

抽出來(lái),果然是賀卡,畫(huà)面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩,穿著成人的牛仔裝,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩寫(xiě)的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕嗎?餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友!

祝愿:新年快樂(lè)心想事成!

沈陽(yáng)岐山三校二年四班李小屹。

我寄出也接受過(guò)一些賀卡,這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人,能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。

我把賀卡放回雪人的襟懷,只露一點(diǎn)小角。回到家,放不下這件事,給李小屹寫(xiě)了一張賀卡,以雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì),希望不至傷害孩子的感情。

李小屹:真高興得到你的賀卡,在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面,從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友!

祝愿:獲得雙百永遠(yuǎn)快樂(lè)!

岐山中路10號(hào)三單元門前雪人。

我寄了出去,幾天里,我時(shí)不時(shí)看一眼雪人,李小屹是否會(huì)來(lái)?認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天,我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡,忙抽出來(lái)讀。

雪人:我收到你的賀卡高興得跳了起來(lái),咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎?但我的同學(xué)說(shuō)這是假的。是假的嗎?我爸說(shuō)這是大人寫(xiě)的。我也覺(jué)得你不會(huì)寫(xiě)賀卡,大人是誰(shuí)?十萬(wàn)火急!告訴我!(15個(gè)驚嘆號(hào))你如果不方便,也可通知我同學(xué),王洋,電話621xx10;張弩電話684xx77。

祝愿:萬(wàn)事如意心想事成!

李小屹。

我把賀卡放回去,生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子,多么幸福,我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中,我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。

就在昨天,星期日的下午,雪人前站著一個(gè)女孩,背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫.胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上,不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。

我不忍心讓李小屹就這么盼望著,像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著,甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。

一個(gè)帶有秘密的童年是多么地幸福。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

二、說(shuō)目標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)要求,結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況,及本課內(nèi)容為古代詩(shī)歌的特點(diǎn),我認(rèn)為教學(xué)詩(shī)歌,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,其次通過(guò)研讀、賞析,領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙,理解詩(shī)人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,只有朗讀成誦,才能深刻理解作品的內(nèi)涵。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

黃河滾滾。即使這兒只是上游,還沒(méi)有具有一瀉千里的規(guī)模,但它那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣概,完全足以使人膽驚心悸。

大水車在河邊緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著,從滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黃水,傾注進(jìn)木槽,流到渠道里去。這是蘭州特有的大水車,也只有這種比二層樓房還高的大水車,才能同面前滾滾大河相稱。

像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的,岸上人的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引什了。那是什么,正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)?從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞噬了。

啊,請(qǐng)你再定睛瞧一瞧吧,那上面還有人哩。不只一個(gè),還有一個(gè)……一,二,三,四,五,六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂浮。

這就是黃河上的羊皮筏子!

羊皮筏子,過(guò)去是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在親眼看到它之前,想象里的形象,總好像是風(fēng)平浪靜時(shí)的小艇,決沒(méi)有想到是乘風(fēng)破浪的輕騎。

十只到十二只羊的體積吧,總共能有多大呢?上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在五位乘客身邊,還堆著兩只裝得滿滿的麻袋。

岸上看的人不免提心吊膽,皮筏上的乘客卻從容地在談笑,向岸上指點(diǎn)什么,那神情,就如同坐的大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑。而那位艄公,就比較沉著,他目不轉(zhuǎn)睛地?fù)沃?,小心地注視著水?shì),大膽地破浪前行。

據(jù)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō),第一次嘗試,重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮上,緊貼著腳就是深不見(jiàn)底的黃水,如果沒(méi)有足夠的勇氣,是連眼睛也不敢睜一睜的。但是,如果只憑沖勁,天不怕地不怕,就隨便往羊皮筏上一蹲,那也會(huì)出大亂子。蘭州的同志說(shuō),多坐坐羊皮筏子,可以鍛煉意志、毅力和細(xì)心??上щS著交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展,這種鍛煉的機(jī)會(huì)已經(jīng)不十分多了。眼前這只筏子,大約是雁灘公社的,你看它馬不停蹄,順流直下,像一支箭似的直射向雁灘。

然而,羊皮筏上的艄公,應(yīng)該是更值得景仰和贊頌的。他站在那小小的筏子上,身后是幾個(gè)乘客的安全,面前是險(xiǎn)惡的黃河風(fēng)浪。手里呢,只有那么一根不粗不細(xì)的篙子。就憑他的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)智,就憑他的經(jīng)驗(yàn)和判斷,使得這小小的筏子戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,化險(xiǎn)為夷,在滾滾黃河上如履平地,成為黃河的主人。

你看,雁灘近了,近了,筏子在激流上奔跑得更加輕快,更加安詳。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾;《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿;《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?,而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法,頑皮可愛(ài)的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

“語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求,以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法。

教法:

3、多媒體演示法引入音像資料,制作課件,充分開(kāi)發(fā)利用課程資源;。

4、板書(shū)輔助法。

學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;。

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1、背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。(3分鐘)。

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。

2、初讀詩(shī)歌,整體感知。(5分鐘)。

初讀課文時(shí),結(jié)合工具書(shū),解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。

3、美讀詩(shī)歌,咀嚼品味。(15分鐘)。

首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究:“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”,在此過(guò)程中,若遇冷場(chǎng),老師機(jī)智加入朗讀,朗讀自己喜歡的段落,如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)”。

4、背背詩(shī)歌,積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)。

首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī),學(xué)以致用。(6分鐘)。

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、用列舉法(列表法)求簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的概率,進(jìn)一步培養(yǎng)隨機(jī)概念。

2、用畫(huà)樹(shù)形圖法計(jì)算概率,并通過(guò)比較概率大小作出合理的決策。

3、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、列表、統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算、設(shè)計(jì)等活動(dòng),學(xué)生在具體情境中分析事件,計(jì)算其發(fā)生的概率,滲透數(shù)形結(jié)合,分類討論,由特殊到一般的思想,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),交流成功的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

運(yùn)用列表法和畫(huà)樹(shù)形圖法求事件的概率、

運(yùn)用畫(huà)樹(shù)形圖法進(jìn)行列舉,解決較復(fù)雜事件概率的計(jì)算問(wèn)題、

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

填空:(1)擲一枚硬幣,正面向上的概率是、

(2)擲一枚骰子,向上一面的點(diǎn)數(shù)是3的概率是、

二、新課教學(xué)。

例1同時(shí)拋擲兩枚質(zhì)地均勻的硬幣,求下列事件的概率:

(1)兩枚硬幣全部正面向上;

(2)兩枚硬幣全部反面向上;

(3)一枚硬幣正面向上、一枚硬幣反面向上、

教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,最后得出結(jié)論、

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)直觀操作等活動(dòng),使學(xué)生理解面積的意義,認(rèn)識(shí)面積單位,建立面積單位的正確表象。

2、經(jīng)歷用不同方式比較圖形面積的過(guò)程,體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的重要性,經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生過(guò)程。

3、在動(dòng)手操作,合作交流過(guò)程中,提高交流,實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)面積和面積單位。

教學(xué)難點(diǎn):

理解面積的意義,建立面積單位的正確表象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)具盒、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入。

2、全班交流。

3、提示課題:你知道,剛才同學(xué)們提到的#平方米是指房間的什么?今天這節(jié)課咱們就來(lái)探討有關(guān)面積的知識(shí)。(板書(shū):面積)。

二、感知體驗(yàn),建立概念。

1、認(rèn)識(shí)物體表面的大小。

(1)在我們身邊的每個(gè)物體都有面,有的面大一些,有的面小一些。

(3)看一看看一看黑板的面,課桌的面相比,怎樣?

(4)想一想生活中的物體,你還能比一比哪些面的大小?

(5)歸納:剛才我們通過(guò)摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小,物體表面的大小叫做它們的面積。(板書(shū):物體的表面)我們把書(shū)表面的大小叫做書(shū)面的面積,把黑板面的大小叫做黑板面的面積。

2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。

(1)出示。

(2)歸納:看來(lái)只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小,也就是它們的面積。(板書(shū):封閉的圖形)。

3、歸納面積的意義。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做面積?完整板書(shū),齊讀。

三、操作探究,認(rèn)識(shí)單位。

1、比較面積的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具里取出三個(gè)圖形,這三個(gè)圖形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?下面請(qǐng)同桌合作,一起來(lái)想辦法比較一下。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

16、千里馬常有,___________________。

17、業(yè)精于勤而荒于嬉;_____________________。

18、君子性非異也,__________________。

18、位卑則足羞,_________________。

19、句讀之不知,______________,或師焉,__________,______________,吾未見(jiàn)其明也。

20、吾師道也,______________________________。

21、____________________,歸心日夜憶咸陽(yáng)。___________________,卻望并州是故鄉(xiāng)。

22、_________________,經(jīng)冬復(fù)歷春。________________,不敢問(wèn)來(lái)人。

23、_________________,游子身上衣。

24、只應(yīng)守寂寞,_________________。

25、男兒何不帶吳鉤,____________________。

26、____________________,豈因禍福避趨之。___________________,養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

27、___________________?煙波江上使人愁。

28、還顧望故鄉(xiāng),___________________。

29、_____________________,春來(lái)江上幾人還?

30、不知何處吹蘆管,________________________。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平,特制定如下目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法,能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述,并獲取有用信息并作出合理決策。

(2)過(guò)程與方法:讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)合理處理信息,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

(3)情感與態(tài)度:使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;使學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識(shí)。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。

(2)難點(diǎn):能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息,并作出合理的判斷和預(yù)測(cè)。

二、學(xué)情分析。

我今天所授課的班級(jí),應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊,有部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,會(huì)被動(dòng)參與,因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使之獲得成就感。

三、教法和學(xué)法分析。

枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的,首先可采用激趣法:恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料,為課題學(xué)習(xí)營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情境,吸引學(xué)生,巧妙設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。分層安排活動(dòng),能力強(qiáng)的學(xué)生自主思考,獨(dú)立完成,能力差的學(xué)生分組分工合作完成,然后全班交流。例外,提供更多的學(xué)習(xí)擴(kuò)展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),盡可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識(shí)的空間,讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得的成功,讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得成就感。

四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備。

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料,準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。

五、教學(xué)過(guò)程分析。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明。

新課引入。

(2)你了解世界及我國(guó)有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎?借助圖片展示,是學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)有資源現(xiàn)狀有直觀感受,觸發(fā)他們的節(jié)水意識(shí)!

探究新知活動(dòng)一:

閱讀課本80頁(yè)的“背景資料”,從中收集數(shù)據(jù),畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖,并回答下列問(wèn)題:

(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?

(2)我國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?

(3)我國(guó)不同年份城市生活用水的變化趨勢(shì)怎么樣?

學(xué)生閱讀資料,通過(guò)小組合作、討論的形式完成活動(dòng)一。

活動(dòng)二:收集全班同學(xué)各家人均月用水量,用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù),并回答下列問(wèn)題:

(1)家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多?這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾?

(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾?

(5)你還可以得到哪些信息?

(教師巡視,指導(dǎo)各小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動(dòng))。

活動(dòng)三:資料展示:(投影)我國(guó)水資源利用情況的有關(guān)資料,討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。

課堂小結(jié):

1.當(dāng)前水資源狀況,

2.節(jié)約水資源帶來(lái)的價(jià)值,

3.節(jié)約水資源的辦法。

布置作業(yè)。

整理本節(jié)課內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù);查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報(bào)告;并分析課題報(bào)告的寫(xiě)法。

通過(guò)具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀,更深刻體會(huì)節(jié)水的重要性!

來(lái)源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力,同時(shí)讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。

自由發(fā)言,各抒己見(jiàn);把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái),是學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)理性思維能力,加深對(duì)資源現(xiàn)狀的理解。

學(xué)會(huì)整理、歸納所學(xué)知識(shí);分析課題報(bào)告。

六、自我評(píng)價(jià)。

這個(gè)課題學(xué)習(xí),應(yīng)該用比較長(zhǎng)的時(shí)間,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備,然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習(xí),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的各方面才能,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1.會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

2.在比較小數(shù)大小的過(guò)程中,發(fā)展推理能力。

會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境,比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰(shuí)的高一些。

1.小組討論:9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大,并說(shuō)明自己是怎樣想的。

2.匯報(bào):通過(guò)全班的討論明確,從數(shù)位來(lái)考慮,兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同,就看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。

“張華比李明表現(xiàn)好,但不能得10分”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思,明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。

讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù),然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。

全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的'方法。

第1題:先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置,從直線圖上很容易看出結(jié)果,體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。

第4題:這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘,再在小組中交流各自的想法。

這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。

練一練第9頁(yè)2、3。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

了解:荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣、沙俄入侵黑龍江流域的簡(jiǎn)況。

掌握:鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》等重要史實(shí)。

理解:此時(shí)我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家還能得到鞏固。

過(guò)程與方法。

閱讀提煉:指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,概括提煉出基本的知識(shí)要點(diǎn)。

縱向聯(lián)系溫故知新:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理,能夠用歷史事實(shí)說(shuō)明臺(tái)灣、黑龍江流域自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

愛(ài)國(guó)主義民族自尊:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭(zhēng)都是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族有著堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。

繼承傳統(tǒng):激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族利益而英勇斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》。

教學(xué)難點(diǎn):中俄《尼布楚條約》。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)提問(wèn):明清時(shí)期加強(qiáng)君主集權(quán)的負(fù)面作用是什么?(禁錮了思想,摧殘了人才,阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。)。

過(guò)渡講解:這個(gè)時(shí)期的中國(guó)開(kāi)始走向落后,但是還有能力抗擊外來(lái)侵略,捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整,發(fā)生了收復(fù)臺(tái)灣和勝利抗擊沙俄兩件大事。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

“開(kāi)辟荊榛逐荷夷”

1.歷第一個(gè)對(duì)我國(guó)進(jìn)行侵略活動(dòng)的殖民國(guó)家是哪一個(gè)?(葡萄牙)。

2.緊接著侵占臺(tái)灣的殖民國(guó)家是哪一個(gè)?(荷蘭)。

3.誰(shuí)收復(fù)了臺(tái)灣?(鄭成功)。

4.這件事在歷起了什么作用?(捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán),維護(hù)了領(lǐng)土完整)。

5.根據(jù)95頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么鄭成功說(shuō)“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?guó)”?(三國(guó)時(shí),孫權(quán)就派萬(wàn)人大船隊(duì)到達(dá)“夷洲”,夷洲就是今天的臺(tái)灣。元朝時(shí)又設(shè)置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”,琉球就是今天的臺(tái)灣。所以,鄭成功說(shuō)“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?guó)”。)。

6.鄭成功在臺(tái)灣建立政權(quán)有什么作用?(一方面有利于臺(tái)灣的開(kāi)發(fā),另一方面與清政府分庭抗禮,形成分裂狀態(tài)。)。

7.清政府怎么解決分裂問(wèn)題?(1683年進(jìn)軍臺(tái)灣,1684年設(shè)立臺(tái)灣府,實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一,加強(qiáng)了臺(tái)灣同內(nèi)地的聯(lián)系,鞏固了海防。)。

過(guò)渡講解:東南方向的分裂問(wèn)題解決后,清政府又成功地捍衛(wèi)了東北領(lǐng)土的完整。

雅克薩之戰(zhàn)。

1.唐朝以來(lái),黑龍江流域出現(xiàn)過(guò)哪些少數(shù)民族?(靺鞨、女真、滿洲等)。

2.在雅克薩之戰(zhàn)中英勇抗擊沙俄的少數(shù)民族是哪一個(gè)?(達(dá)斡爾族)。

3.誰(shuí)兩次下令打敗盤(pán)踞在雅克薩的沙俄侵略軍?(康熙帝)。

4.根據(jù)98頁(yè)插圖和“自由閱讀卡”回答:圖中哪些是清軍?哪些是俄軍?清軍取勝的原因是什么?(左面乘車而逃的是俄軍,右面眾志成城的是清軍。取勝原因是康熙決心大,部署周密;軍民眾志成城,為正義而戰(zhàn);人數(shù)和武器裝備占有優(yōu)勢(shì)等。)。

5.1689年,中俄簽定什么條約?(《尼布楚條約》)。

指導(dǎo)學(xué)生在97頁(yè)《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上,標(biāo)明黑龍江、烏蘇里江、庫(kù)頁(yè)島的位置。

6.這個(gè)條約在歷和法律上有什么意義?(它是平等的條約,肯定了黑龍江和烏蘇里江流域,包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。)。

教師講解“平等”概念并小結(jié)、留“伏筆”:經(jīng)過(guò)協(xié)商,雙方各有讓步——清政府同意將尼布楚劃歸沙俄,沙俄同意將烏第河以南地區(qū)劃為“待議地區(qū)”,所以它是平等的??梢?jiàn),這時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展雖然緩慢了,但是與侵略者相比,還有一定的實(shí)力,還能有效地維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。但是,后來(lái)隨著外國(guó)資本主義的壯大、中國(guó)封建制度的腐朽,雙方實(shí)力的差距日益擴(kuò)大,終于導(dǎo)致東北許多地區(qū)逐漸被沙俄割走,臺(tái)灣也被日本割占兩次。具體情況,我們將會(huì)在今后的課程中逐步了解。

如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)。

1.完成課本97頁(yè)“練一練”:連線搭配。

2.完成新學(xué)案72頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”。(其中選擇1的答案有誤,應(yīng)訂正為bcd)。

3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)19課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

能正確熟練地計(jì)算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法的思考過(guò)程。

小黑板、投影、卡片。

1、說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

2、說(shuō)說(shuō)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(拆數(shù)湊+再加)。

1、獨(dú)立計(jì)算。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

1、讓學(xué)生算出得。

2、觀察算式,說(shuō)說(shuō)每一豎列的算式有什么規(guī)律。

3、交流規(guī)律。

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題意,明確做題方法。

2、學(xué)生完成練習(xí)。

3、交流結(jié)果。

1、學(xué)生完成第5題,評(píng)出奪得紅旗者,給予表?yè)P(yáng)。

2、仔細(xì)觀察算式,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、完成第7題,評(píng)出做得又對(duì)又快者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1、指導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。

2、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

1、讓學(xué)生觀察圖,理解圖的意思。

2、列式計(jì)算。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的。

1、第9題,讓學(xué)生填寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)后2題寫(xiě)出多種答案。

2、教學(xué)游戲。

(1)、拿出準(zhǔn)備好的卡片,老師拿出一個(gè)得數(shù),小朋友找出這個(gè)得數(shù)的算式。(同桌合作)。

(2)、同桌間一生拿結(jié)果,一生找算工。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流,了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

4.通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

根靠根尖向前生長(zhǎng)。

方案一:課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案,包括如何選材和畫(huà)線、觀察記錄、結(jié)果分析等。

方案二:課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案,如何選材和畫(huà)線,觀察記錄、結(jié)果分析等。

方案三:生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng),而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。

根生長(zhǎng)最快的部位:伸長(zhǎng)區(qū)。

方案一:各小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果。討論:(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做,只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流,解答疑惑。

方案二:各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式,匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果,并進(jìn)行分析討論,各組之間進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括:設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長(zhǎng):

(1)分生區(qū):增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū):增大細(xì)胞體積。

方案一:透過(guò)培養(yǎng)皿的玻璃,觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛,根尖頂端_發(fā)亮的是根冠,再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。

方案二:觀察培育的幼根后,動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片,低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。

方案三:觀察培育的幼根后,動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片,低倍顯微鏡觀察,記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。

方案四:觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖,區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。

提出觀察的提綱,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的。

方案一:觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過(guò)程的cai課件,并進(jìn)行描述。

方案二:演示抽拉活動(dòng)教具,使抽象問(wèn)題具體化并仔細(xì)觀察,最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。

方案三:觀察教師板畫(huà)的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖,并進(jìn)行描述。

方案四:先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的cai課件,然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來(lái)。

提出問(wèn)題,引導(dǎo)觀察和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅,組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)部分。

植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽:

1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。

2.缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的癥狀:

3.合理施肥的意義。

方案一:觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片,描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二:觀察生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像,描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三:看書(shū)自學(xué),觀察教師出示的幾株幼苗,進(jìn)行診斷,鑒別幼苗的病因。

方案四:觀察課本插圖,進(jìn)行描述,聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法,樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí)。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

拓展視野。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)。

酶與酶促反應(yīng)。

一、什么是酶。

1、定義要點(diǎn)。

活細(xì)胞產(chǎn)生有催化活性特殊有機(jī)物。

2、化學(xué)本質(zhì)。

蛋白質(zhì)或核糖核酸。

二、酶促反應(yīng)。

1、主要專有名詞:

酶促反應(yīng)酶活性酶的特性(高效性、專一性)。

酶活性中心底物。

2、酶在酶促反應(yīng)中的作用方式:

酶的活性中心與底物特定部位結(jié)合。

3、影響酶促反應(yīng)效率(酶活性)的因素:

ph值溫度酶濃度底物濃度。

五、教學(xué)評(píng)價(jià):本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下四個(gè)特點(diǎn)。

實(shí)踐性:給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì);。

自主性:主動(dòng)思考與實(shí)驗(yàn)探究的自主選擇。

聯(lián)系性:不只局限于課堂,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)和使用課外素材;。

直觀性:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀。

六、教學(xué)反思。

效果:1、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

2、體現(xiàn)學(xué)生主體,實(shí)驗(yàn)探究得以實(shí)現(xiàn)。

3、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大了學(xué)生視野。

局限:學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)面及時(shí)間等限制了教學(xué)效果。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

2,閱讀課文。整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法塑造人物形象的寫(xiě)法。

知識(shí)鏈接。

一.背景介紹:

《最后一課》寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月,法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn),這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng),正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的,敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月,色當(dāng)一役,法軍大敗,拿破侖第三被俘,普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí),對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō),已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪,法國(guó)人民同仇敵愾,抗擊敵人。這個(gè)短篇,就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材,通過(guò)描寫(xiě)最后一堂法文課的情景,刻畫(huà)了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象,反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。

二.作者簡(jiǎn)介:

阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇小說(shuō),一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神,譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門揖盜,致使法軍節(jié)節(jié)敗退,人民陷于水深火熱之中的罪惡?!蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。

三.小說(shuō)文體簡(jiǎn)介:

1.文學(xué)體裁:小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。

2.小說(shuō)的概念:小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。

3.小說(shuō)的三要素:人物、情節(jié)和環(huán)境。

4.故事情節(jié):情節(jié)是一系列有組織的生活事件,分為:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

5.刻畫(huà)人物的方法:外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。6.環(huán)境的種類及作用:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

7.小說(shuō)分類:按篇幅長(zhǎng)短分:長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)(微型小說(shuō))。

北師大份七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力.

重點(diǎn):理解的意義,理解的代數(shù)定義與幾何定義的一致性.

難點(diǎn):多重符號(hào)的化簡(jiǎn).

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

二、師生共同研究的定義

特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生回答:符號(hào)不同,一正一負(fù);數(shù)字相同.

像這樣,只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù),我們說(shuō)它們互為,如+5與

應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生回答:分別在原點(diǎn)的兩側(cè);到原點(diǎn)的距離相等.

這樣我們也可以說(shuō),在數(shù)軸上的原點(diǎn)兩旁,離開(kāi)原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù)互為.這個(gè)概念很重要,它幫助我們直觀地看出的意義,所以有的書(shū)上又稱它為的幾何意義.

3.0的是0.

這是因?yàn)?既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),它到原點(diǎn)的距離就是0.這是等于它本身的的數(shù).

三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)

例1 (1)分別寫(xiě)出9與-7的;

例1由學(xué)生完成.

在學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)我們就指出字母可以表示一切有理數(shù),那么數(shù)a的如何表示?

引導(dǎo)學(xué)生觀察例1,自己得出結(jié)論:

數(shù)a的是-a,即在一個(gè)數(shù)前面加上一個(gè)負(fù)號(hào)即是它的

1.當(dāng)a=7時(shí),-a=-7,7的是-7;

2.當(dāng)-5時(shí),-a=-(-5),讀作“-5的”,-5的是5,因此,-(-5)=5.

3.當(dāng)a=0時(shí),-a=-0,0的是0,因此,-0=0.

么意思?引導(dǎo)學(xué)生回答:-(-8)表示-8的;-(+4)表示+4的;

例2 簡(jiǎn)化-(+3),-(-4),+(-6),+(+5)的符號(hào).

能自己總結(jié)出簡(jiǎn)化符號(hào)的規(guī)律嗎?

括號(hào)外的符號(hào)與括號(hào)內(nèi)的符號(hào)同號(hào),則簡(jiǎn)化符號(hào)后的數(shù)是正數(shù);括號(hào)內(nèi)、外的符號(hào)是異號(hào),則簡(jiǎn)化符號(hào)后的數(shù)是負(fù)數(shù).

課堂練習(xí)

1.填空:

(1)+1.3的是______; (2)-3的是______;

(5)-(+4)是______的; (6)-(-7)是______的

2.簡(jiǎn)化下列各數(shù)的符號(hào):

-(+8),+(-9),-(-6),-(+7),+(+5).

3.下列兩對(duì)數(shù)中,哪些是相等的數(shù)?哪對(duì)互為?

-(-8)與+(-8);-(+8)與+(-8).

四、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:一是理解的定義――代數(shù)定義與幾何定義;二是求a的;三是簡(jiǎn)化多重符號(hào)的問(wèn)題.

五、作業(yè)

1.分別寫(xiě)出下列各數(shù)的:

2.在數(shù)軸上標(biāo)出2,-4.5,0各數(shù)與它們的

3.填空:

(1)-1.6是______的,______的是-0.2.

4.化簡(jiǎn)下列各數(shù):

5.填空:

(3)如果-x=-6,那么x=______; (4)如果-x=9,那么x=______.

教學(xué)過(guò)程 是以《教學(xué)大綱》中“重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)”,“數(shù)學(xué)教學(xué)中,發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”,“堅(jiān)持啟發(fā)式,反對(duì)注入式”等規(guī)定的精神,結(jié)合教材特點(diǎn),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征而設(shè)計(jì)的由于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo),便可使學(xué)生充分參與認(rèn)知過(guò)程.由于“新”知識(shí)與有關(guān)的“舊”知識(shí)的聯(lián)系較為直接,在教學(xué)中則著力引導(dǎo)觀察、歸納和概括的過(guò)程.

探究活動(dòng)

有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖:

將a,-a,b,-b,1,-1用“”號(hào)排列出來(lái).

解:在數(shù)軸上畫(huà)出表示-a、-b的點(diǎn):

點(diǎn)評(píng):通過(guò)數(shù)軸,運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法排列三個(gè)以上數(shù)的大小順序,經(jīng)常是解這一類問(wèn)題的最快捷,準(zhǔn)確的方法.

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