沉下去,浮上來(lái)教案 沉下去浮上來(lái)設(shè)計(jì)意圖十篇(實(shí)用)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:07:32
沉下去,浮上來(lái)教案 沉下去浮上來(lái)設(shè)計(jì)意圖十篇(實(shí)用)
時(shí)間:2023-06-06 16:07:32     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇一

大班的幼兒已具備了某些物體(如石頭、樹(shù)葉等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn),所以在活動(dòng)中要讓幼兒大膽猜想,更要積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓幼兒帶著任務(wù)探索,提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì),又要注重培養(yǎng)思考的有意性,培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

1、知識(shí):

(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

2、技能:

(1)能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。

(2)能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、情感:

(1)樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

(2)初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的.圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

活動(dòng)難點(diǎn):

1、能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每組一個(gè)臉盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個(gè)、積木、石頭、樹(shù)葉、鐵釘、玻璃球等小物品。

3、老師示范用的小葫蘆、硬幣等

4、老師鞏固實(shí)驗(yàn)用的鉛筆、橡皮、尺子、剪刀

4、每人一張記錄紙,一只筆。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

師:今天我們班來(lái)了許多物品寶寶,它們要和我們小朋友們一起來(lái)做玩水的游戲,我們看看都是誰(shuí)呀?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹一下。

幼:空礦泉水瓶、積木、石頭、樹(shù)葉、鐵釘、玻璃球

1、認(rèn)識(shí)“↑”“↓”兩個(gè)符號(hào):

(1)教師取一個(gè)葫蘆放在水盆里幼兒觀察,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么?進(jìn)而出示“↑”(一條豎線,上面加一個(gè)小帽子,豎線表示水的深度,上面的小帽子表示物品浮在誰(shuí)的上面,也就是浮上來(lái))。

(2)教師再取一枚硬幣放在水盆里幼兒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么?進(jìn)而出示“↓”(一條豎線,下面加一個(gè)小帽子,豎線表示水的深度,下面的小帽子表示物品沉到水底,也就是沉下去)

2、認(rèn)識(shí)記錄紙

師:認(rèn)識(shí)了“↑”“↓”兩個(gè)符號(hào)之后,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表。

物品寶寶?小手

3、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幼兒猜測(cè)每種物品放在水里的浮沉現(xiàn)象,并記錄在“?”號(hào)這一列。

4、動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)并記錄:

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

5、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,大家集中交流最后結(jié)果。

師提問(wèn):"有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的?

三、把寶寶送回家

老師“出示兩個(gè)小房子的圖片,一個(gè)是浮上來(lái)寶寶的房子,一個(gè)是沉下去寶寶的房子。

幼兒把每個(gè)參加試驗(yàn)的物品寶寶送回家。

總結(jié):小朋友們的實(shí)驗(yàn)做的非常成功,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道什么樣的東西放在水里浮上來(lái)(輕的物品),什么樣的東西放在水里沉下去(重的物品)。

四、鞏固實(shí)驗(yàn)

老師出示一個(gè)文具盒,里面有小朋友們常用的鉛筆、橡皮、尺子和剪刀。

用這些常用的物品進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論:輕的物品放在水里浮上來(lái),重的物品放在水里沉下去。

五、提升實(shí)驗(yàn)

1、師:小朋友們,現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上,可是他和石頭寶寶是好朋友,他們想在一起在水里做游戲,讓我們來(lái)幫幫他們,好不好?幫幫瓶子寶寶,讓他沉下去。

2、幼兒思考。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論,如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

4、教師總結(jié):不裝水時(shí),瓶子寶寶很輕,所以浮在上面;裝滿水后,瓶子寶寶變重了,所以就沉下去了。

六、教師結(jié)束語(yǔ)

其實(shí),物品在水里是浮還是沉,除了與物品本身的輕重有關(guān)系之外,還與其他很多方面有關(guān)系,這就等小朋友們長(zhǎng)大了慢慢去探索,這就是科學(xué)的奧秘。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇二

1.初步感受沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的體驗(yàn)。

2.認(rèn)識(shí)標(biāo)記"↑"、"↓",能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。

重點(diǎn):初步理解沉浮

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)標(biāo)記并簡(jiǎn)單分類(lèi)

1.石頭、鐵夾子、玻璃球,積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。

2.貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份,抹布每人一塊。

3."↑"與"↓"的標(biāo)記各兩份,沉浮兄弟表情貼飾各一,盛水臉盆三個(gè),筐筐若干,黑板一塊。

1.出示沉浮兄弟表情貼飾。師:"小朋友們,今天我們班來(lái)了兩位小客人。你們好,我是哥哥,我叫"浮起來(lái)",專(zhuān)喜歡浮在水面上的玩具,你們看我的.嘴巴都往上翹了。我是弟弟,我叫"沉下去",專(zhuān)喜歡沉在水底下的玩具,你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導(dǎo)幼兒分別和他們打招呼。

2.師:"他們今天帶來(lái)了很多玩具。"教師逐一出示準(zhǔn)備的材料,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。

3.教師出示圖片,幼兒自由猜測(cè)回答,教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上貼圖片。

5.提醒幼兒玩具輕拿輕放,注意不要把水弄濕了衣服。

7.教師針對(duì)每件物品根據(jù)多個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)后的回答,調(diào)整黑板上的圖片。

8.師:"我們看一看浮起來(lái)哥哥有哪些玩具?沉下去弟弟有哪些玩具?"

9.教師總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會(huì)浮在水面上(老師在"浮上來(lái)"表情旁邊畫(huà)"↑");石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會(huì)向下沉(老師在"沉下去"表情旁邊畫(huà)"↓")。

3.教師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師:"瞧,媽媽又給他們買(mǎi)了新玩具,也請(qǐng)你們來(lái)分一分,看看哪些玩具是浮起來(lái)哥哥的,哪些玩具是沉下去弟弟的。"請(qǐng)幼兒先操作,然后再放到相應(yīng)的筐筐里。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇三

1、體驗(yàn)科學(xué)探索游戲的樂(lè)趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。

3、嘗試使用符號(hào)記錄物體的沉浮。

1、試驗(yàn)材料:積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、石頭、樹(shù)葉、乒乓球。

2、記錄卡、水槽、筆。

重點(diǎn):幼兒能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象,發(fā)展比較、觀察能力。

難點(diǎn):嘗試使用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。

師:馬上就要過(guò)節(jié)啦,小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)節(jié),可是它不會(huì)游泳,它怎樣才能過(guò)到河那邊去呢?老師準(zhǔn)備了積木、泡泡泥、石頭、葉子、空瓶子、鑰匙等物品,請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。

(二)實(shí)驗(yàn)探究

1、師:浮在水面的就可以當(dāng)作小船,沉下去的就不能當(dāng)作小船。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起看看哪些物體可以浮在水面,適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。

2、出示記錄單,講解記錄方法,引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的.物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

3、教師小結(jié):樹(shù)葉、積木、乒乓球、空瓶子等可以浮上來(lái)給螞蟻當(dāng)船,而石頭、鑰匙、硬幣則不可以。

(三)活動(dòng)延伸

師:那在我們的生活中,還有哪些物體可以浮在水面上的?請(qǐng)小朋友動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起來(lái)吧,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),由于這種類(lèi)型的活動(dòng)在我們?nèi)粘=虒W(xué)中開(kāi)展的較少,幼兒顯得格外興奮,參與的熱情很高。“浮沉原理”本是生活中一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,但是對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的:泡泡泥、積木玩具、石子、乒乓球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。

我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì)沉下去,哪些物體會(huì)浮起來(lái),讓幼兒先猜一猜,然后讓幼兒親自動(dòng)手操作,親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:哪些物體是浮在水面上的,哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié):探索改變物體的沉浮。然后提出新的問(wèn)題:如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢,讓幼兒動(dòng)腦筋想想,試一試,鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試索想,試一試,鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索幼兒對(duì)這次活動(dòng)至始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試。

總體來(lái)說(shuō),課堂效果較好,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,少數(shù)幼兒紀(jì)律不夠好,課堂場(chǎng)面一度較混亂,這是我事先沒(méi)有預(yù)料的,在以后教學(xué)中,課前準(zhǔn)備方面我還要多下功夫,以便更好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇四

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象,并對(duì)這一現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),尋求改變物體沉浮的方法。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1、水槽每組1個(gè),木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

2、記錄表1張,分類(lèi)筐3個(gè)。

3、《科學(xué)》下p.26~27。

一、猜測(cè)活動(dòng)

2、將預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄在畫(huà)冊(cè)《沉下去浮上來(lái)》的表格中,并請(qǐng)幼兒相互交流自己的想法。

二、操作活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手嘗試,看看結(jié)果和自己想的是否一樣,教師觀察指導(dǎo)。

2、將操作結(jié)果記錄下來(lái),并和預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

三、交流活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。

2、請(qǐng)幼兒將能沉下去、能浮上來(lái)以及既不浮也不沉的物品分類(lèi)放在筐里。

四、拓展活動(dòng)

2、請(qǐng)幼兒想辦法讓浮起來(lái)的物品沉下去,讓沉下去的物品浮起來(lái)。

3、你知道游泳時(shí)為什么身體浮在水面上?

4、說(shuō)一說(shuō),海中的什么東西是根據(jù)沉浮原理制成的?

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō),在教學(xué)中我結(jié)合“通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的.。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗(yàn)證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報(bào),沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測(cè),然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí),從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密,通過(guò)各種不同的材質(zhì),讓學(xué)生不斷的大膽想象,最后再集體歸類(lèi)總結(jié),有哪些東西可以在水中浮,哪些東西會(huì)沉的。

本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜,想一想,做一做,說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟,經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),樂(lè)趣中體驗(yàn),動(dòng)手中發(fā)現(xiàn),達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長(zhǎng),導(dǎo)致后來(lái)在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉(cāng)促了,在今后的教學(xué)中,還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇五

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象,并對(duì)這一現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),尋求改變物體沉浮的方法。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1、水槽每組1個(gè),木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

2、記錄表1張,分類(lèi)筐3個(gè)。

3、《科學(xué)》下p.26~27。

一、猜測(cè)活動(dòng)

2、將預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄在畫(huà)冊(cè)《沉下去浮上來(lái)》的表格中,并請(qǐng)幼兒相互交流自己的想法。

二、操作活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手嘗試,看看結(jié)果和自己想的是否一樣,教師觀察指導(dǎo)。

2、將操作結(jié)果記錄下來(lái),并和預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

三、交流活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。

2、請(qǐng)幼兒將能沉下去、能浮上來(lái)以及既不浮也不沉的物品分類(lèi)放在筐里。

四、拓展活動(dòng)

2、請(qǐng)幼兒想辦法讓浮起來(lái)的物品沉下去,讓沉下去的物品浮起來(lái)。

3、你知道游泳時(shí)為什么身體浮在水面上?

4、說(shuō)一說(shuō),海中的什么東西是根據(jù)沉浮原理制成的?

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō),在教學(xué)中我結(jié)合“通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗(yàn)證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報(bào),沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測(cè),然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí),從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密,通過(guò)各種不同的材質(zhì),讓學(xué)生不斷的大膽想象,最后再集體歸類(lèi)總結(jié),有哪些東西可以在水中浮,哪些東西會(huì)沉的。

本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜,想一想,做一做,說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟,經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),樂(lè)趣中體驗(yàn),動(dòng)手中發(fā)現(xiàn),達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長(zhǎng),導(dǎo)致后來(lái)在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉(cāng)促了,在今后的教學(xué)中,還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇六

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)并做記錄。

2.了解物體的沉浮現(xiàn)象。

1.了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)《船兒向前行》,學(xué)習(xí)單《浮沉實(shí)驗(yàn)記錄表》,盆(或透明保鮮盒)、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品,每組一套。

一、請(qǐng)幼兒了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程。

1.我們要來(lái)做實(shí)驗(yàn),看看手上的這些東西哪些會(huì)沉到水里,哪些會(huì)浮在水面上。

2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,你需要猜測(cè)這個(gè)物體沉浮情況,并且記錄到學(xué)習(xí)單上。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后,再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到學(xué)習(xí)單上,驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。

二、為每一組提供一套材料,讓幼兒自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師從旁觀察、指導(dǎo)。

三、請(qǐng)幼兒試著討論物體浮沉的原因。

1.為什么彈珠、石頭、油泥會(huì)沉下去?紙片、泡沫卻是浮在水面上的?

2.碗怎樣放會(huì)浮在水面上?怎樣放會(huì)沉下去?

3.油泥可以捏成什么樣子就不會(huì)沉下去呢?

四、請(qǐng)幼兒將油泥捏成某種造型,使其可以浮出水面。教師請(qǐng)成功的幼兒和大家分享他(她)的方法,再請(qǐng)幼兒將這個(gè)方法記錄在學(xué)習(xí)單上。

五、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的內(nèi)容,看看書(shū)上的方法是什么。

六、請(qǐng)幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子,然后試著在其中放彈珠、石頭等物品,看看各自的油泥船能承載多少物品。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇七

大班的幼兒已具備了某些物體(如石頭、樹(shù)葉等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn),所以在活動(dòng)中要讓幼兒大膽猜想,更要積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓幼兒帶著任務(wù)探索,提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì),又要注重培養(yǎng)思考的有意性,培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

1、知識(shí):(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

2、技能:(1)能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。(2)能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、情感:(1)樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。(2)初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

1、能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

1、每組一個(gè)臉盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個(gè)、積木、石頭、樹(shù)葉、鐵釘、玻璃球等小物品。

3、老師示范用的小葫蘆、硬幣等

4、老師鞏固實(shí)驗(yàn)用的鉛筆、橡皮、尺子、剪刀

4、每人一張記錄紙,一只筆。

師:今天我們班來(lái)了許多物品寶寶,它們要和我們小朋友們一起來(lái)做玩水的游戲,我們看看都是誰(shuí)呀?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹一下。

幼:空礦泉水瓶、積木、石頭、樹(shù)葉、鐵釘、玻璃球

1、認(rèn)識(shí)“↑”“↓”兩個(gè)符號(hào):

(1)教師取一個(gè)葫蘆放在水盆里幼兒觀察,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么?進(jìn)而出示“↑”(一條豎線,上面加一個(gè)小帽子,豎線表示水的深度,上面的小帽子表示物品浮在誰(shuí)的上面,也就是浮上來(lái))。

(2)教師再取一枚硬幣放在水盆里幼兒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么?進(jìn)而出示“↓”(一條豎線,下面加一個(gè)小帽子,豎線表示水的深度,下面的小帽子表示物品沉到水底,也就是沉下去)

2、認(rèn)識(shí)記錄紙

師:認(rèn)識(shí)了“↑”“↓”兩個(gè)符號(hào)之后,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表。

物品寶寶?小手

3、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幼兒猜測(cè)每種物品放在水里的浮沉現(xiàn)象,并記錄在“?”號(hào)這一列。

4、動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)并記錄:

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

5、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,大家集中交流最后結(jié)果。

師提問(wèn):"有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的?

老師“出示兩個(gè)小房子的圖片,一個(gè)是浮上來(lái)寶寶的房子,一個(gè)是沉下去寶寶的房子。

幼兒把每個(gè)參加試驗(yàn)的物品寶寶送回家。

總結(jié):小朋友們的實(shí)驗(yàn)做的非常成功,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道什么樣的東西放在水里浮上來(lái)(輕的物品),什么樣的東西放在水里沉下去(重的物品)。

老師出示一個(gè)文具盒,里面有小朋友們常用的鉛筆、橡皮、尺子和剪刀。

用這些常用的物品進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論:輕的物品放在水里浮上來(lái),重的物品放在水里沉下去。

1、師:小朋友們,現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上,可是他和石頭寶寶是好朋友,他們想在一起在水里做游戲,讓我們來(lái)幫幫他們,好不好?幫幫瓶子寶寶,讓他沉下去。

2、幼兒思考。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論,如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

4、教師總結(jié):不裝水時(shí),瓶子寶寶很輕,所以浮在上面;裝滿水后,瓶子寶寶變重了,所以就沉下去了。

其實(shí),物品在水里是浮還是沉,除了與物品本身的輕重有關(guān)系之外,還與其他很多方面有關(guān)系,這就等小朋友們長(zhǎng)大了慢慢去探索,這就是科學(xué)的奧秘。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇八

天氣漸漸轉(zhuǎn)暖,時(shí)常發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)ハ词謺r(shí)捋起袖子在接水的水桶里放放小紙片,小肥皂,有時(shí)放放剛畫(huà)畫(huà)用過(guò)的棉簽等等,看著小紙片在水上飄來(lái)飄去,似乎對(duì)水很感興趣。那何不開(kāi)展一個(gè)與水有關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)呢!這樣即能抓住孩子們的興趣點(diǎn)滿足玩水的愿望,又能學(xué)到有關(guān)水方面的科學(xué)知識(shí)。于是我想到了物體在水中的沉浮現(xiàn)象生成了以下活動(dòng)。

1、在玩水的過(guò)程中,觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的一些經(jīng)驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和“↑”“↓”,嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

在玩水的過(guò)程中,觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的一些經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和“↓”,嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄。:

裝有水的大盆每組一只;每人一份操作材料(小紙片、積木、小石塊、海綿、鐵釘各一樣);每人一支水筆和一張操作紙。

一、幼兒猜想

1、引題:你們玩過(guò)水嗎?玩水時(shí)你有什么有趣的新發(fā)現(xiàn)?(引出沉浮的概念)

2、猜一猜,想一想:猜猜這些東西放到水中哪些會(huì)浮哪些會(huì)沉?如小紙片在水里會(huì)浮上來(lái)就在操作紙的猜一猜表格中畫(huà)“↑”,會(huì)沉下去的畫(huà)“↑”。

3、教師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果。

二、玩一玩來(lái)驗(yàn)證答案

1、教師簡(jiǎn)單示范講解動(dòng)手操作,將看到的`結(jié)果用箭頭記錄在操作紙做一做的表格中。

2、幼兒操作驗(yàn)證,教師巡回指導(dǎo)。

三、交流討論

1、統(tǒng)計(jì)幼兒操作結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,發(fā)表自己的看法。

提問(wèn):為什么有些東西會(huì)浮在水面上,有些東西會(huì)沉在水里?

3、教師小結(jié)。

四、分組找活動(dòng)室更多的物體做實(shí)驗(yàn)

1、分組找活動(dòng)室更多的物體進(jìn)行猜想――操作――驗(yàn)證,觀察它們?cè)谒械淖兓?/p>

2總結(jié)分享。

五、區(qū)域延伸

活動(dòng)反思:“興趣是幼兒最好的老師”。孩子們對(duì)本次活動(dòng)至始至終都懷著濃厚的興趣,都能大膽嘗試??茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重知識(shí)的傳遞,而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望,強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。在幼兒動(dòng)手操作前讓他們先猜想,有利于激發(fā)孩子的探索欲望,增強(qiáng)活動(dòng)的目的性。但有些細(xì)節(jié)還需要在今后的活動(dòng)中處理好,比如最后可以經(jīng)驗(yàn)遷移,因?yàn)樗械慕逃虒W(xué)都將來(lái)源于生活,歸根于生活,救生圈、救生衣、輪船等等都是利用水的沉浮設(shè)計(jì)出來(lái)的,將來(lái)我們小朋友去探索更多水的奧秘。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇九

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索。

2、通過(guò)探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。

3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)記錄物體的沉浮。

1、試驗(yàn)材料:(泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球)兩份。

2、記錄卡每人一份,水槽、筆。

幼兒已有相關(guān)知識(shí):在區(qū)域活動(dòng)中,為幼兒投放了很多材料,幼兒與這些材料很熟悉,知道輕的物體浮在上面,重的物體沉在水底。

【活動(dòng)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。

【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小朋友,今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好玩的物品,小朋友先猜一猜都有什么?(用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒的興趣)現(xiàn)在把它們請(qǐng)出來(lái)。(幼兒的積極性很高,特別想知道是什么。)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些操作材料的名稱。

幼兒一起說(shuō)出了有積木,空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

木塊、棉花、乒乓球。(幼兒都認(rèn)識(shí)這些材料)

2、師:如果我把這些物品放到水槽里面,它們會(huì)怎么樣呢?

師:手里拿著泡沫積木,請(qǐng)一名幼兒回答?

幼答:會(huì)浮在水面上。

幼答:放到水里會(huì)沉下去。

師:我也不知道它是沉下去還是浮上來(lái),我們先來(lái)猜想。

3、請(qǐng)幼兒猜想結(jié)果,并把結(jié)果記錄在紙上。

4、師:如果用向上的箭頭表示浮(↑)用向下的箭頭表示沉(↓)。這些操作材料用什么符號(hào)表示,每個(gè)幼兒進(jìn)行猜想,并把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒開(kāi)始猜想并把猜想的結(jié)果用沉浮標(biāo)記記錄下來(lái),師在一旁巡視。(在猜想棉花時(shí),一部分幼兒說(shuō)沉在水底,一部分幼兒說(shuō)浮在水面上,但我沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)或錯(cuò),而是告訴他們,一會(huì)我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。)

教師小結(jié):我們把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)了。那猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致?,F(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否正確。

1、師:鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),并巡視指導(dǎo),讓幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒的積極性很高,都親手操作,有的幼兒發(fā)現(xiàn)猜想的和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣。我鼓勵(lì)他們要大膽操作,錯(cuò)了不要緊,而且我還獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花。)

2、教師提問(wèn):(1)什么物品沉下去、什么物品浮上來(lái)?師請(qǐng)xx小朋友回答,泡沫積木是沉還是浮。

幼答:是浮在水面上。

師:猜想的和實(shí)驗(yàn)的`結(jié)果一樣嗎?

幼答:一樣。

師:獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,全體幼兒為xx小朋友鼓掌。

師:空瓶子放到水里會(huì)怎么樣?

幼答:會(huì)沉下去,這時(shí)一名幼兒搶著說(shuō)會(huì)浮在水面上。

師:不要爭(zhēng)論,咱們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),我把空瓶子放在水里,幼兒看結(jié)果,空瓶子是浮在水面上的。這時(shí)只見(jiàn)這名小朋友有點(diǎn)不好意思,我看到后,走向前去摸了摸他的頭說(shuō):回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,你回答問(wèn)題說(shuō)明你很勇敢,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枚小五角星,作為鼓勵(lì)。

師:小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面?

幼答:xx幼兒說(shuō)沉在水底,xx幼兒說(shuō)浮在上面。

師:我請(qǐng)想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因?

幼答:棉花吸了水會(huì)沉下去。

幼答:棉花輕會(huì)浮在上面。

師:看到這種情況(這是我沒(méi)有想到的)我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),先是干棉花放到水里,浮在上面,但過(guò)了一會(huì)棉花吸了水它懸浮在水中,看到這種情況,我說(shuō):“小朋友都說(shuō)得對(duì),說(shuō)明小朋友都動(dòng)手動(dòng)腦了,老師為你們鼓掌,小朋友們臉上露出了笑容”。

3、教師通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)總結(jié):像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現(xiàn)象叫浮;像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

師:剛才小朋友通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),知道有些物品浮在水面上,有些物品沉在水底。現(xiàn)在我們和這些操作材料做一個(gè)小游戲。把它們送回家好嗎?(幼兒非常高興的回答好)

師:制作了兩個(gè)小房子,在房子的上面有沉浮標(biāo)記,幼兒看

沉浮標(biāo)記把它們送回家。(在這一環(huán)節(jié)活動(dòng)中,場(chǎng)面秩序有點(diǎn)混亂,小朋友都一窩蜂的圍了過(guò)去,我應(yīng)該讓小朋友們排好隊(duì),有秩序的把它們送回家。)

在日常生活中,很多物體都有沉浮現(xiàn)象,我們平時(shí)多試一試,看看你們找到的物品到底是沉在水底,還是浮在水面上吧。

沉下去浮上來(lái)教案設(shè)計(jì)篇十

1.初步感受沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的體驗(yàn)。

2.認(rèn)識(shí)標(biāo)記"↑"、"↓",能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。

重點(diǎn):初步理解沉浮

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)標(biāo)記并簡(jiǎn)單分類(lèi)

1.石頭、鐵夾子、玻璃球,積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。

2.貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份,抹布每人一塊。

3."↑"與"↓"的標(biāo)記各兩份,沉浮兄弟表情貼飾各一,盛水臉盆三個(gè),筐筐若干,黑板一塊。

1.出示沉浮兄弟表情貼飾。師:"小朋友們,今天我們班來(lái)了兩位小客人。你們好,我是哥哥,我叫"浮起來(lái)",專(zhuān)喜歡浮在水面上的玩具,你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟,我叫"沉下去",專(zhuān)喜歡沉在水底下的玩具,你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導(dǎo)幼兒分別和他們打招呼。

2.師:"他們今天帶來(lái)了很多玩具。"教師逐一出示準(zhǔn)備的材料,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。

3.教師出示圖片,幼兒自由猜測(cè)回答,教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上貼圖片。

5.提醒幼兒玩具輕拿輕放,注意不要把水弄濕了衣服。

7.教師針對(duì)每件物品根據(jù)多個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)后的回答,調(diào)整黑板上的圖片。

8.師:"我們看一看浮起來(lái)哥哥有哪些玩具?沉下去弟弟有哪些玩具?"

9.教師總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會(huì)浮在水面上(老師在"浮上來(lái)"表情旁邊畫(huà)"↑");石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會(huì)向下沉(老師在"沉下去"表情旁邊畫(huà)"↓")。

3.教師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師:"瞧,媽媽又給他們買(mǎi)了新玩具,也請(qǐng)你們來(lái)分一分,看看哪些玩具是浮起來(lái)哥哥的,哪些玩具是沉下去弟弟的。"請(qǐng)幼兒先操作,然后再放到相應(yīng)的筐筐里。

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