無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
每每讀至先生被貶黃州，心中不由生起陣陣憤慨?？上壬趾巫镏?？不過轉(zhuǎn)念一想，或許這黃州對(duì)于先生您來說也是一片“寶地”吧！相信先生除了在黃州作下四件精品外，也悟出了許多昔時(shí)不曾理解的道理。
寫至此處，忽而想起《史記》上所言“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》、《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！惫磐駚恚詺v史為鑒，苦難對(duì)于有抱負(fù)的人來說，本身便是一筆財(cái)富，可發(fā)人深思，給人啟迪。
說到憂，我相信您也并非無憂，只不過在憂郁的同時(shí)，更多的是一種醒悟，您灑脫飄逸的氣質(zhì)，將憂郁與悲傷化為塵煙，隨著時(shí)間的波濤漸漸遠(yuǎn)去，而留下的，便是笑對(duì)世間炎涼的曠達(dá)。
您并非是一個(gè)可望而不可及的圣人，“一蓑煙雨任平生”，想來便是您想要的生活，一葉小舟，戴箬笠，披蓑衣，細(xì)雨斜風(fēng)，不須思?xì)w。然而您最終沒有成為一個(gè)漁翁，而您在詩(shī)文上的成就卻將宋代文學(xué)史推向了一個(gè)新的高峰，您便是那文學(xué)史上耀眼的明星。
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
從小，我就喜愛讀書;如今，讀書更是我的一大嗜好。讀書真棒! 這是我內(nèi)心的真切感受。
書是傳播人類文化的使者，從印刷術(shù)發(fā)明以來，這事實(shí)就一直存在 著， 并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變。 用思維接觸文字， 用大腦去想象， 用心靈去感受。書貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開讀時(shí)的那 一份虔誠(chéng)。當(dāng)你讀書時(shí)，你的思維在書中神游，你的情感在書中起落， 在書中你可以體會(huì)到任何喜怒哀樂，書的魅力便在于此。
當(dāng)我坐在課堂里，聆聽老師的講解，在知識(shí)的海洋里遨游，使我的 大腦日益充實(shí)。課間，我喜歡和同學(xué)為了某道數(shù)學(xué)題和同學(xué)爭(zhēng)的面紅耳 赤，對(duì)了，成功的喜歡讓我笑，錯(cuò)了，失敗使我得到經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是艱苦 的，可我樂意，因?yàn)樽x書是享受，我愛讀書。
可以學(xué)到課本上沒有的.東西。
書是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。
我愛讀書， 因?yàn)檎n堂的書讓我學(xué)習(xí)， 讓我思考， 課外的書讓我了解， 讓我思索，而人生的品讀，更讓我成熟，讓我成長(zhǎng)。我愛讀書!
走進(jìn)書屋，彌漫著清新淡雅的書香;踏入書海，散射著智慧聰穎的光 輝，步入書的世界，萌生我對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)人生的憧憬。啊!讀書真 好! 漫游書間，或悲或喜，或憂愁又似暢然。春之聲，麻雀在枝頭歌唱， 青蛙在池塘邊呱呱地叫著。再看，那枝頭任春風(fēng)吹亂她長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā);夏 之舞，枝葉繁茂，百花齊放，蜂擁蝶舞，一簇簇一團(tuán)團(tuán)的亂花迷了你的 眼!秋之悅，天高云淡，大雁南飛，稻田里呈現(xiàn)出豐收的喜悅“稻花香 里說豐年，聽取蛙聲一片”;冬之夢(mèng)，銀裝素裹，火樹銀花，大地鋪上 白沙。書中蘊(yùn)藏著四季，每一支曲都是華麗的樂章。
“我愛書，我常常站在書架前，這時(shí)我覺得我面前展開了一個(gè)廣闊 的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。”多么形象的比喻。從懵 懂開始，我們便進(jìn)入了書的殿堂。從書中我們縱觀古今，從書中品嘗人 世百味。我們了解古代名賢的廣闊胸襟，浩然正氣，鴻鵠之志;了解當(dāng) 代作家的恬靜閑適，寧?kù)o淡雅。書是一味藥，修身養(yǎng)性，陶冶性情。我 愛讀書，讀社會(huì)，讀生活，讀人生，擁有書，擁有智慧，擁有飛翔的夢(mèng)。
叮嚀與召喚;我不再懼怕黑夜，前方已經(jīng)有人為我點(diǎn)亮了一盞明亮的心 燈。在茫茫人海路，有苦難，有荊棘，有坎坷，我們會(huì)痛苦，會(huì)無助， 會(huì)絕望，但我們始終不要忘記，我們并不孤單，我們有最好的朋友，前 行之路有書與我相伴。 莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍， 就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睆臅形?們領(lǐng)略到自然的嬌姿，從書中我們品讀到人文風(fēng)俗，從書中我們堅(jiān)忍強(qiáng) 勁。書，給生活帶來色彩。當(dāng)你仔細(xì)咀嚼時(shí)，那是一絲絲的甘甜。啊! 讀書真好!
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
方法
九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)習(xí)技巧
應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。
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九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版九（下）語文第二單元的文體屬小說。學(xué)生已經(jīng)了解小說體裁的基本特點(diǎn)，九（上）語文學(xué)過《談?wù)勑≌f》的短文，所以，教師的精力應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說的社會(huì)深刻意義和寫作技巧上，同時(shí)，可以把新課當(dāng)課外閱讀材料使用，而不要過多分析肢解。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面介紹我的具體操作方法。
教學(xué)《孔乙己》，我先讓學(xué)生自學(xué)，用300字借助記敘六要素縮寫故事情節(jié)。講評(píng)的時(shí)候，告訴學(xué)生大家運(yùn)用的語言表達(dá)方式就是“記敘”，不同于第三單元散文作者運(yùn)用的“描寫”。這兩種表達(dá)方式是學(xué)生習(xí)作中最常用到的，也是課外閱讀時(shí)經(jīng)常遇到的主要表達(dá)方式。第二步，我請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫人物的.語句，并分析孔乙己貧窮、遭人取笑的內(nèi)在原因，歸納孔乙己的個(gè)性特征。之后，讓學(xué)生分析孔乙己跟哪些魯鎮(zhèn)人發(fā)生交往聯(lián)系，透過他們的語言表情分析他們對(duì)孔乙己的態(tài)度優(yōu)劣及其靈魂美丑。這樣，學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)形象及其生存的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)有了個(gè)深入的了解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生改寫《孔乙己》，可以改寫結(jié)局，可以增加情節(jié)，該文必須寫成記敘文，而且要適當(dāng)運(yùn)用一些描寫。同時(shí)，喜歡寫議論文的同學(xué)可以以《孔乙己是我的鏡子》、《孔乙己悲慘命運(yùn)給我的啟示》為題，寫寫讀書心得。從批閱學(xué)生習(xí)作的反饋來看，《孔乙己》只用兩節(jié)課，但學(xué)生收獲頗豐，既復(fù)習(xí)鞏固了舊課，也得到最新的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，值得教師點(diǎn)撥的是環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。魯迅喜歡運(yùn)用凄涼的自然環(huán)境描寫，來渲染主人公的悲慘命運(yùn)，像《故鄉(xiāng)》也是這么做。
教學(xué)《變色龍》，我改變了以往很多教師采用的分角色朗讀課文的做法，因?yàn)槟菢硬僮骱芑〞r(shí)間，學(xué)生得到的往往是空洞的印象。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我采用先小測(cè)后講評(píng)的辦法。
1、小說的主人公是誰，作者運(yùn)用哪些描寫的方法來刻畫他？請(qǐng)用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語歸納他的個(gè)性特征。
2、請(qǐng)找出寫奧楚蔑洛夫軍大衣的語句，并根據(jù)上下文簡(jiǎn)析他說話時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。
4、我們學(xué)過的小說課文里，像奧楚蔑洛夫這樣的人物形象還有嗎？請(qǐng)舉例說明，用幾句話概括說說他們?cè)谔囟ōh(huán)境中的可笑情狀。
5、本文大量運(yùn)用了對(duì)話描寫，對(duì)話對(duì)小說的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物方面，分別起了什么作用？
教師通過批改小測(cè)，全面了解學(xué)生閱讀能力達(dá)到什么層級(jí)，第二課時(shí)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生有一種恍然大悟的感覺。
關(guān)于《蒲柳人家》和《熱愛生命》的教學(xué)，經(jīng)了解，得知兄弟學(xué)校沒有教。我則采用折中的辦法，即布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成。比如，可以利用周末寫日記的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生縮寫課文。如果不愿意縮寫的，可以寫讀書心得，或者模仿兩文分別編寫兩個(gè)故事片段，既可依據(jù)原文，也可大膽創(chuàng)新。
總之，進(jìn)入初三了，教師的教法可以順勢(shì)而動(dòng)，不拘泥于老一套。語文教學(xué)活動(dòng)的最高目標(biāo)無不是為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
孟子當(dāng)年去世后，來到了地獄，見到了閻王。孟子對(duì)閻王說：“我前世那么有成就，起碼也要給我的下一世找一個(gè)好人家啊?！闭f完便遞給閻王一疊鈔票。閻王笑嘻嘻的說：“當(dāng)然，當(dāng)然?！闭f完便把錢放到自己的腰包里。
孟子來到奈何橋，看到孟婆正在那里發(fā)送孟婆湯。由于孟子買通了閻王，便插隊(duì)來到了奈何橋。
奈何橋前，孟子對(duì)孟婆說：“我上輩子歷盡苦心才學(xué)到這么多知識(shí)，把它忘掉豈不是太可惜了，所以......”孟子邊說邊遞錢給孟婆。孟婆笑呵呵的說：“當(dāng)然，當(dāng)然?！?/p>
就這樣，孟子沒喝孟婆湯就來到了人間，而且出生在一個(gè)石油企業(yè)老總的家庭里。
由于沒有和孟婆湯，他前世的記憶還記得清清楚楚，二歲就上了小學(xué)，小學(xué)只上了一年就跳級(jí)來到了初中，初中也只讀了一年就來到了大學(xué)。就這樣，他五歲就大學(xué)畢業(yè)了。六歲就到了他老爸的公司里上班，而且當(dāng)?shù)氖强偨?jīng)理的職位。
孟子六歲就當(dāng)上總經(jīng)理的事馬上就被傳開了，全世界各地的媒體都來采訪這位神童。
過了幾年，孟子便當(dāng)上了國(guó)家級(jí)干部。新官上任三把火，孟子一上任就把它所管理的部門管理的服服帖帖，把全國(guó)各地的貪官都給解職了。不久，便有人拍孟子的馬屁，給他送東西，想賄賂他。可都被孟子給據(jù)之門外了。因此，他得罪了許多企業(yè)的老板，不久，他家的石油企業(yè)就倒閉了，還背上了巨額欠單。孟子家的經(jīng)濟(jì)狀況就變得困難了。
面對(duì)這樣的局勢(shì)，孟子想出了“先救家丶后救國(guó)”的政策。于是，他開始接受別人的賄賂，并且?guī)蛣e人做事。就這樣，孟子家的石油企業(yè)又恢復(fù)了原來的樣子。
可只救了，還沒來得及救國(guó)，孟子的上司就查出了他的罪行，并且罷了他的官，沒收了他家的企業(yè)。
面對(duì)這樣的情況，孟子選擇了跳樓，當(dāng)他再次見到閻王時(shí)，發(fā)現(xiàn)閻王已經(jīng)被換了。原來和他一樣，也是受賄賂配被罷了官。
這次，孟子被打入了十八層地獄，永遠(yuǎn)也不能投胎了。
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
大部分教師忽視了九年級(jí)寫作教學(xué)對(duì)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的需要,造成學(xué)生寫作能力發(fā)展的瓶頸。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的
作文
，希望對(duì)您有所幫助!戴上耳機(jī)，聽著抒情的音樂，我想這應(yīng)該是現(xiàn)在最享受的時(shí)刻，歌聲總是讓人陶醉，忘乎一切，在這個(gè)世界中，似乎可以擺脫一切的煩惱，畢竟，開啟人類智慧的第三把鑰匙，叫做音符，就像陶淵明遠(yuǎn)離世俗，在田間耕作的閑情雅致一樣，這種樂趣，也許就是我們所追求的崇高境界吧。
生活中的交集情感，都能在音樂中得到舒緩，使我們的心靈得到凈化。用音樂來了解生活，感受悲歡離合;用音樂來表達(dá)熱情，訴說喜怒哀樂，用音樂來感染旁人，發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟生命的真諦。
離開了樹林，也離開了花叢，我們隨著音樂聲進(jìn)入了喧嘩的大城市。大城市里人山人海。連一個(gè)超市都得擠進(jìn)去呢，哇，看，展現(xiàn)商品可真精致啊!一瞧價(jià)格，也很便宜呢，可真是”物美價(jià)廉“。超市里，只要你想得出來的東西都有，想不出來的東西也有很多，真可謂是應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全。人們貪婪地挑選著，興奮極了。
很快，音樂聲停止了，對(duì)于我們來說，它是多么神奇啊!所以說：音樂是充滿魅力的!
我喜歡聽音樂，尤其是阿炳的二胡，那是音樂的靈魂，仿如天籟之音。
手腕一抖，前奏緩緩響起，如同一顆石子落進(jìn)了一汪碧潭，層層波紋漾開來。每每聽二胡奏的曲子時(shí)我的心中總有一種癢癢的感覺，似乎有一股氣在翻騰纏繞，然后漫向四肢，整個(gè)身體似乎都要飄起來。二胡之聲是那樣平緩柔和，而又不乏抑揚(yáng)頓挫，它是那樣容易地誘引了人的感情，并溶在音樂里。
初聽時(shí)，整個(gè)人的神情意志似乎都被定格了，忘記了煩心的一切事，靈魂隨著音樂騰飛，她在空中起舞，扯下傍晚時(shí)的一抹彩霞做柔軟的飄帶，摘下午夜時(shí)一顆最亮的星嵌在發(fā)髻間，讓它在黑發(fā)中一閃一閃。她在空中旋轉(zhuǎn)，上下翻飛。她無所不能。直到音樂結(jié)束，她伏在月亮上睡著了。而我的心已經(jīng)歷了許多，像是穿越了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)空，領(lǐng)悟到許多。
二胡的樂聲是那樣豐富，有時(shí)像是在為凄美的愛情哭泣，有時(shí)像是在為不幸的人群嘆息，又有時(shí)像在為消沉的人鼓氣，像為正在努力的人加油。
聽一曲“昭君出塞”，是那樣的幽怨哀婉，她是在思鄉(xiāng)嗎?我仿佛聽到了輕輕的“吧嗒”聲，那是昭君一顆晶瑩的淚珠滴在了瑤琴上。
聽一曲“寒江月”，那古老幽遠(yuǎn)的意味，那濃濃的鄉(xiāng)土味，讓我想到了余秋雨描述的黑龍江，想到了“霜冷長(zhǎng)河”，一樣生寒的水，一樣寂靜的夜，一樣清冷的月，一樣溫暖的人心。
聽一曲“平湖秋月”，我感覺我好像在湖邊駐足，輕輕抬起手，任月光從指間流過?？粗锏挠白?，想到：“影兒落在水里，句兒落在心里，都一般無痕跡”。
乘著音樂的翅膀，在音樂中飛翔，它真是美妙，給了我無窮感受。讓我的靈魂得以凈化，讓我對(duì)人生有所感悟，讓我想到生活是多么美好。天地變化，日月沉浮，人生天地間，只不過是一瞬，何必在乎太多。慈悲一些吧，寬容一些吧，讓我們的人生更美好，讓我們的世界充滿美麗的陽光和平和的微笑。
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語句。
2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己對(duì)生命的理解和感悟。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、積極的生命觀;通過交流感悟，讓學(xué)生更加熱愛生活，珍惜生命當(dāng)中的每一天。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹立正確、全面的生命觀。
2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學(xué)生寫作視野。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)生命的明確態(tài)度。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入正課
有個(gè)年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請(qǐng)教。
智者問：“如果有人要用100萬買你健壯的四肢，你會(huì)賣么?”
年輕人回答說：“我不會(huì)賣?！?/p>
智者又問：“如果有人要用1000萬買你明亮的眼睛，你會(huì)賣么?”
年輕人回答說：“我不會(huì)賣?！?/p>
智者再次問道如：“如果有人花一億元來買你健康的生命，你會(huì)賣么?”
年輕人想了想仍然堅(jiān)定地說：“不會(huì)賣的?！?/p>
智者又說道：“那你就要好好感謝你的父母了!因?yàn)樗麄円淮涡詿o償饋贈(zèng)給了你一億一千一百萬的財(cái)富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”
是呀!生命既短暫又寶貴，如何認(rèn)真對(duì)待它是每個(gè)人應(yīng)該深思的問題。今天，我們就帶著對(duì)蒙田對(duì)待生命的態(tài)度，完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。
(二)交流“我關(guān)于《熱愛生命》一文的啟示”
教師引語：請(qǐng)同學(xué)們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學(xué)就其中的一個(gè)句子做好發(fā)言準(zhǔn)備)
教學(xué)方式：學(xué)生短暫準(zhǔn)備后主動(dòng)展示其啟示，教師及時(shí)給出肯定和補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子，初步感知“生命”的真諦。
學(xué)生可能會(huì)講到的句子：
1.“糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世?！?/p>
教師引導(dǎo)：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無誘人的東西，而忽略了生命的過程，那是愚蠢的。
2.“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們。
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有時(shí)我不知道為什么，總回感覺到這錢是一種最臟的東西，因?yàn)殄X經(jīng)常被那些胡作非為的人用去欺騙.敲詐.禍害人民。
我們很缺錢，很缺但是盡管是這樣我們也不能被金錢所束縛，我知道有時(shí)一元.一角.一分錢對(duì)我們真的很重要，5.12一個(gè)普通的數(shù)字，它蘊(yùn)涵了多少人的愛，中國(guó)十三億人人，每人一元.一角.一分錢乘以十三億會(huì)是一個(gè)什么樣的概念，錢正確的利用它，它意味著力量。
“錢不上萬能的，但是沒有錢是萬萬不能的”確。實(shí)是這樣，窮人缺錢，很容易陷入惡性循環(huán)。沒有錢，就難有大的作為。
“金錢是無底的大海，可以淹死人格、良心和真理”。
“嘀嗒、嘀嗒”時(shí)間在向前走,走得真快,我從一個(gè)嬰兒,轉(zhuǎn)眼間成了讀五年級(jí)的小學(xué)生.
時(shí)間是不等人的,你想叫它走慢點(diǎn),時(shí)間會(huì)走慢點(diǎn)或停下來等你嗎?不,肯定不會(huì).“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.”時(shí)間一去不復(fù)返,我很害怕,害怕一眨眼,我成了個(gè)長(zhǎng)滿白發(fā),臉上布滿皺紋的老人,而我在這一轉(zhuǎn)眼間,什么事也沒做,像個(gè)閑人似的.我們的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子,我不僅頭涔涔而淚潸潸了.
時(shí)間去了,你有再多的錢又有什么用呢?有句話說的好“浪費(fèi)時(shí)間就是慢性自殺,”時(shí)間走了,青春也跟著去了,所以我們一定要趁先在年少,珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),免得以后“老大徒傷悲.”
社會(huì)，有點(diǎn)奇怪。有錢，就能使，一個(gè)人，對(duì)你，恭恭敬敬。更可以，使你，為它而死。
我，弄不明白。是人掌握錢。還是，錢，操縱人?
有人說只要有錢就什么都能做到。但是他想錯(cuò)了，就讓我寫的小詩(shī)來告訴他吧：
錢能買到鐘表，但買不到時(shí)間。
錢能買到藥品，但買不到健康。
錢能買到書籍，但買不到知識(shí)。
錢能買到禮品，但買不到朋友。
錢能買到玩具，但買不到快樂。
錢能買到眼鏡，但買不到視力。
錢能買到毛筆，但買不到好字。
錢能買到毛衣，但買不到溫暖。
錢能買到武器，但買不到勝利。
錢能買到獎(jiǎng)杯，但買不到榮譽(yù)。
聽了我的小詩(shī)也許會(huì)改變你對(duì)錢的看法。俗話說：“君子愛財(cái)，取之有道。”你按這句話說的做了嗎?如果照做了，我希望你把這種精神發(fā)揚(yáng)光大;如果沒有，我希望你能改正。
假如我變成一袋金錢，里面有拿不完的錢。這樣，該有多好呀!
我先會(huì)去找乞丐，如果有生病的乞丐，我會(huì)給他足夠的錢，讓醫(yī)生醫(yī)治他的病。再讓他把身上洗的香香的，在給他一件衣服，一條褲子，一雙襪子和一雙鞋子還有一個(gè)小房子，在給他一些錢，勸他讓他去打工。
我再來會(huì)去找賭博賭到?jīng)]有錢卻欠別人錢的人。我會(huì)先幫助他還清欠款，在勸他以后不要再賭博了，干一點(diǎn)兒正經(jīng)的事。
我還會(huì)去貧困山區(qū)，捐許許多多的錢，供他們上學(xué)，買一些學(xué)習(xí)用品。
再來的話，我就去四川捐錢，捐很多很多錢，給災(zāi)區(qū)。
如果是這樣子的話，該有多們好呀!
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作文
教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,尤其是九年級(jí)的語文教學(xué)更是如此。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級(jí)下冊(cè)第一單元的語文作文，希望對(duì)您有所幫助!下雨了，天晴了。雨后的天晴總會(huì)使人心曠神怡，那種神奇的魔力究竟是什么呢?我打算推窗尋找，當(dāng)打開窗的那一瞬，我嗅到了泥土的芬芳。
——題記
樹木有年輪的記錄，那么經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨洗禮后的土地，是否依舊殘余著記錄它成長(zhǎng)歷程的年輪呢?望著這被雨水洗刷后的土地，我仿佛看見了土地殘余的年輪。的確，一粒輕沙，或許經(jīng)歷了千萬個(gè)世紀(jì)。從原始社會(huì)，最初的人類手執(zhí)粗糙的工具奔跑狩獵;到秦漢年間，堆積如山的竹簡(jiǎn)散發(fā)著清香，隋唐年間，輝煌的宮殿上空飄蕩著華美的音樂，宋明年間，風(fēng)雨飄搖的年頭詞人們身披長(zhǎng)衫，迎風(fēng)而立;再到中日對(duì)戰(zhàn)·十年內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)亂時(shí)期;直到現(xiàn)在的改革開放，自由民主的年代。也許我們并不能真正的目睹這千萬世紀(jì)的演變歷程，但這小小的輕沙正在真實(shí)的記錄著。
土地是一段記憶，但它不屬于特定的某個(gè)人。它記載著一段段歷史，書寫著一個(gè)個(gè)故事。它或許比不上華麗的、傳送千古的詩(shī)篇，但它無疑如同大樹的年輪一般，真實(shí)的記錄世間萬物的成長(zhǎng)變遷而深深隱藏在樹干里不為人所知。
當(dāng)我一如既往的走在上學(xué)的路上，我低頭看看腳下的土地，想象它的來歷，它的經(jīng)歷，我知道我會(huì)更加熱愛自己走過的每一個(gè)地方，熱愛自己度過的每一點(diǎn)時(shí)光，熱愛那無處不在的土地。
無形的手捧起一把土，感受著土地母親的寬闊臂膀。俯下身，嗅了一陣泥土的芬芳，疼會(huì)繼續(xù)，傷也不會(huì)停止，只是在與大地母親的一次次親密接觸中已慢慢學(xué)會(huì)淡然與微笑。腳踏一方土，我會(huì)努力學(xué)著撐起一方藍(lán)天。
——后記
我發(fā)現(xiàn)了明月之夜的優(yōu)美。當(dāng)皎潔的明月在蒼穹高高懸掛，當(dāng)清涼的銀輝向大地靜靜地潑撒，我喜歡走進(jìn)安詳?shù)囊梗瑑A聽明月與清風(fēng)的低吟，任思想的野馬在過去與未來縱情地馳騁。我想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”的低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的嘆惋，想到蘇軾“明月幾時(shí)有，把酒問青天”的豪放，想到席慕容“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起”的感慨……呵，永恒的明月，永恒的鄉(xiāng)愁。
我暢想冬天下雪的美景?，F(xiàn)在下雪的日子可真少啊，遙想童年時(shí)候，當(dāng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花似輕盈的白蝶翩翩飛舞，當(dāng)冰清玉潔的絲緞鋪天蓋地覆蓋萬物，我喜歡徜徉在那銀白世界，貪婪地閱讀春姑娘寄給人間洋洋灑灑的片片來信。而現(xiàn)在，我只能在“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹桃花開”的詩(shī)句中去想象，只能在“燕山雪花大如席”的描寫中去驚奇，在“紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙”的虛擬中去滿足。
我喜歡大自然，喜歡親近大自然，那和煦的陽光給了我們多少溫暖，那悠閑的白云給了我們多少遐想，那花香盈盈的芳草地留下我們多少足跡……那沉穩(wěn)的山，那靈動(dòng)的水，那片片樹林，那自由的小鳥，那活潑的魚兒……生生不息的大自然，容納一切的大自然。
朋友，我喜歡拉著你的手，一起走進(jìn)這美麗的大自然。
我站在自己的土地上，每天離開家，上學(xué)校學(xué)習(xí)，都是離開自己的土地，去上另一方的土地，每天都是這樣，可這不是一件很大的事，而像他們說的那么重。但這也稱得上是腳踏一方土了吧!
腳踏一方土有好幾個(gè)道理，與你離開家的土地，離開學(xué)校的土地是一個(gè)意思，我們就好比腳踏另一方土地，腳踏一方土不只是指別的意思，還有另一個(gè)意思。
有這么一個(gè)故事，《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的垂耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨人勸阻，。并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車上，繼續(xù)逃亡......這個(gè)故事就告訴我們道理，只要你上另一個(gè)地方，可是這塊地方還是屬于自己，那就表明你去一個(gè)地方，來到了一個(gè)就是舍不得的地方，這就因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了感情。
“頭頂一片天，腳踏一方土”，有誰離得開大地的母親，離得開自己腳下的這塊土地!有人遠(yuǎn)離故土，原因各不相同，但鄉(xiāng)愁是共同的，聽到這句話我也覺的有道理，這就說明離開屬于自己的地方還真有產(chǎn)生感情了。
腳踏一方土。誰都理解這句話。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解這句話，這就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人說得好，如今，土地又被賦予了環(huán)境保護(hù)意義。土地哺育了人類，續(xù)寫著輝煌。
腳踏一方土，腳踏著土地，離開了土地，人就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。
九年級(jí)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是我最古老的回憶，再遠(yuǎn)一點(diǎn)那就完全不記得了。小時(shí)候，每當(dāng)看到電視劇或者卡通片上的英雄人物拒絕要報(bào)酬的片段時(shí)，放棄當(dāng)大官時(shí)，我就會(huì)很不解，我不明白，為什么面對(duì)這樣的利益還要拒絕呢?我也經(jīng)常會(huì)想，要是我有這樣的經(jīng)歷，那么我肯定會(huì)收下對(duì)方的好意。
有一天，在一個(gè)地方，下起了蒙蒙大雨，那不是一般的大雨，而是金錢雨。開始，天上起滿了烏云，過了一會(huì)兒，外面“噼里啪啦”地響起來，居民們不知是怎么回事，就往窗戶一看，滿地是金錢，他們見了，連忙拿起家里的鋼盆.臉盆等擋的東西，跑出家門，一把一把地抓金錢，把口袋裝得滿滿的。有些人太急了，連臉盆.鋼盆等都忘拿了，直奔出家門，雖然頭被金錢砸疼了，但是他們還是高高興興地?fù)旖疱X。
這一天真是新奇!
我的名字叫金錢，在我一出世我就受到很多人的歡迎，人們都叫我“命根子”。
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