無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
每每讀至先生被貶黃州，心中不由生起陣陣憤慨?？上壬趾巫镏?？不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，或許這黃州對(duì)于先生您來(lái)說(shuō)也是一片“寶地”吧！相信先生除了在黃州作下四件精品外，也悟出了許多昔時(shí)不曾理解的道理。
寫(xiě)至此處，忽而想起《史記》上所言“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》、《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”古往今來(lái)，以歷史為鑒，苦難對(duì)于有抱負(fù)的人來(lái)說(shuō)，本身便是一筆財(cái)富，可發(fā)人深思，給人啟迪。
說(shuō)到憂(yōu)，我相信您也并非無(wú)憂(yōu)，只不過(guò)在憂(yōu)郁的同時(shí)，更多的是一種醒悟，您灑脫飄逸的氣質(zhì)，將憂(yōu)郁與悲傷化為塵煙，隨著時(shí)間的波濤漸漸遠(yuǎn)去，而留下的，便是笑對(duì)世間炎涼的曠達(dá)。
您并非是一個(gè)可望而不可及的圣人，“一蓑煙雨任平生”，想來(lái)便是您想要的生活，一葉小舟，戴箬笠，披蓑衣，細(xì)雨斜風(fēng)，不須思?xì)w。然而您最終沒(méi)有成為一個(gè)漁翁，而您在詩(shī)文上的成就卻將宋代文學(xué)史推向了一個(gè)新的高峰，您便是那文學(xué)史上耀眼的明星。
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
從小，我就喜愛(ài)讀書(shū);如今，讀書(shū)更是我的一大嗜好。讀書(shū)真棒! 這是我內(nèi)心的真切感受。
書(shū)是傳播人類(lèi)文化的使者，從印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)，這事實(shí)就一直存在 著， 并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變。 用思維接觸文字， 用大腦去想象， 用心靈去感受。書(shū)貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開(kāi)讀時(shí)的那 一份虔誠(chéng)。當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，你的思維在書(shū)中神游，你的情感在書(shū)中起落， 在書(shū)中你可以體會(huì)到任何喜怒哀樂(lè)，書(shū)的魅力便在于此。
當(dāng)我坐在課堂里，聆聽(tīng)老師的講解，在知識(shí)的海洋里遨游，使我的 大腦日益充實(shí)。課間，我喜歡和同學(xué)為了某道數(shù)學(xué)題和同學(xué)爭(zhēng)的面紅耳 赤，對(duì)了，成功的喜歡讓我笑，錯(cuò)了，失敗使我得到經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是艱苦 的，可我樂(lè)意，因?yàn)樽x書(shū)是享受，我愛(ài)讀書(shū)。
可以學(xué)到課本上沒(méi)有的.東西。
書(shū)是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。
我愛(ài)讀書(shū)， 因?yàn)檎n堂的書(shū)讓我學(xué)習(xí)， 讓我思考， 課外的書(shū)讓我了解， 讓我思索，而人生的品讀，更讓我成熟，讓我成長(zhǎng)。我愛(ài)讀書(shū)!
走進(jìn)書(shū)屋，彌漫著清新淡雅的書(shū)香;踏入書(shū)海，散射著智慧聰穎的光 輝，步入書(shū)的世界，萌生我對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)人生的憧憬。啊!讀書(shū)真 好! 漫游書(shū)間，或悲或喜，或憂(yōu)愁又似暢然。春之聲，麻雀在枝頭歌唱， 青蛙在池塘邊呱呱地叫著。再看，那枝頭任春風(fēng)吹亂她長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā);夏 之舞，枝葉繁茂，百花齊放，蜂擁蝶舞，一簇簇一團(tuán)團(tuán)的亂花迷了你的 眼!秋之悅，天高云淡，大雁南飛，稻田里呈現(xiàn)出豐收的喜悅“稻花香 里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”;冬之夢(mèng)，銀裝素裹，火樹(shù)銀花，大地鋪上 白沙。書(shū)中蘊(yùn)藏著四季，每一支曲都是華麗的樂(lè)章。
“我愛(ài)書(shū)，我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)廣闊 的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙?！倍嗝葱蜗蟮谋扔鳌你?懂開(kāi)始，我們便進(jìn)入了書(shū)的殿堂。從書(shū)中我們縱觀(guān)古今，從書(shū)中品嘗人 世百味。我們了解古代名賢的廣闊胸襟，浩然正氣，鴻鵠之志;了解當(dāng) 代作家的恬靜閑適，寧?kù)o淡雅。書(shū)是一味藥，修身養(yǎng)性，陶冶性情。我 愛(ài)讀書(shū)，讀社會(huì)，讀生活，讀人生，擁有書(shū)，擁有智慧，擁有飛翔的夢(mèng)。
叮嚀與召喚;我不再懼怕黑夜，前方已經(jīng)有人為我點(diǎn)亮了一盞明亮的心 燈。在茫茫人海路，有苦難，有荊棘，有坎坷，我們會(huì)痛苦，會(huì)無(wú)助， 會(huì)絕望，但我們始終不要忘記，我們并不孤單，我們有最好的朋友，前 行之路有書(shū)與我相伴。 莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍， 就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睆臅?shū)中我 們領(lǐng)略到自然的嬌姿，從書(shū)中我們品讀到人文風(fēng)俗，從書(shū)中我們堅(jiān)忍強(qiáng) 勁。書(shū)，給生活帶來(lái)色彩。當(dāng)你仔細(xì)咀嚼時(shí)，那是一絲絲的甘甜。啊! 讀書(shū)真好!
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
方法
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。
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九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版九（下）語(yǔ)文第二單元的文體屬小說(shuō)。學(xué)生已經(jīng)了解小說(shuō)體裁的基本特點(diǎn)，九（上）語(yǔ)文學(xué)過(guò)《談?wù)勑≌f(shuō)》的短文，所以，教師的精力應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)的社會(huì)深刻意義和寫(xiě)作技巧上，同時(shí)，可以把新課當(dāng)課外閱讀材料使用，而不要過(guò)多分析肢解。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面介紹我的具體操作方法。
教學(xué)《孔乙己》，我先讓學(xué)生自學(xué)，用300字借助記敘六要素縮寫(xiě)故事情節(jié)。講評(píng)的時(shí)候，告訴學(xué)生大家運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)方式就是“記敘”，不同于第三單元散文作者運(yùn)用的“描寫(xiě)”。這兩種表達(dá)方式是學(xué)生習(xí)作中最常用到的，也是課外閱讀時(shí)經(jīng)常遇到的主要表達(dá)方式。第二步，我請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)人物的.語(yǔ)句，并分析孔乙己貧窮、遭人取笑的內(nèi)在原因，歸納孔乙己的個(gè)性特征。之后，讓學(xué)生分析孔乙己跟哪些魯鎮(zhèn)人發(fā)生交往聯(lián)系，透過(guò)他們的語(yǔ)言表情分析他們對(duì)孔乙己的態(tài)度優(yōu)劣及其靈魂美丑。這樣，學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)形象及其生存的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)有了個(gè)深入的了解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生改寫(xiě)《孔乙己》，可以改寫(xiě)結(jié)局，可以增加情節(jié)，該文必須寫(xiě)成記敘文，而且要適當(dāng)運(yùn)用一些描寫(xiě)。同時(shí)，喜歡寫(xiě)議論文的同學(xué)可以以《孔乙己是我的鏡子》、《孔乙己悲慘命運(yùn)給我的啟示》為題，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得。從批閱學(xué)生習(xí)作的反饋來(lái)看，《孔乙己》只用兩節(jié)課，但學(xué)生收獲頗豐，既復(fù)習(xí)鞏固了舊課，也得到最新的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中，值得教師點(diǎn)撥的是環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果。魯迅喜歡運(yùn)用凄涼的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)渲染主人公的悲慘命運(yùn)，像《故鄉(xiāng)》也是這么做。
教學(xué)《變色龍》，我改變了以往很多教師采用的分角色朗讀課文的做法，因?yàn)槟菢硬僮骱芑〞r(shí)間，學(xué)生得到的往往是空洞的印象。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我采用先小測(cè)后講評(píng)的辦法。
1、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，作者運(yùn)用哪些描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)他？請(qǐng)用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)歸納他的個(gè)性特征。
2、請(qǐng)找出寫(xiě)奧楚蔑洛夫軍大衣的語(yǔ)句，并根據(jù)上下文簡(jiǎn)析他說(shuō)話(huà)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。
4、我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)課文里，像奧楚蔑洛夫這樣的人物形象還有嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明，用幾句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔囟ōh(huán)境中的可笑情狀。
5、本文大量運(yùn)用了對(duì)話(huà)描寫(xiě)，對(duì)話(huà)對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物方面，分別起了什么作用？
教師通過(guò)批改小測(cè)，全面了解學(xué)生閱讀能力達(dá)到什么層級(jí)，第二課時(shí)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生有一種恍然大悟的感覺(jué)。
關(guān)于《蒲柳人家》和《熱愛(ài)生命》的教學(xué)，經(jīng)了解，得知兄弟學(xué)校沒(méi)有教。我則采用折中的辦法，即布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成。比如，可以利用周末寫(xiě)日記的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生縮寫(xiě)課文。如果不愿意縮寫(xiě)的，可以寫(xiě)讀書(shū)心得，或者模仿兩文分別編寫(xiě)兩個(gè)故事片段，既可依據(jù)原文，也可大膽創(chuàng)新。
總之，進(jìn)入初三了，教師的教法可以順勢(shì)而動(dòng)，不拘泥于老一套。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的最高目標(biāo)無(wú)不是為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
孟子當(dāng)年去世后，來(lái)到了地獄，見(jiàn)到了閻王。孟子對(duì)閻王說(shuō)：“我前世那么有成就，起碼也要給我的下一世找一個(gè)好人家啊。”說(shuō)完便遞給閻王一疊鈔票。閻王笑嘻嘻的說(shuō)：“當(dāng)然，當(dāng)然。”說(shuō)完便把錢(qián)放到自己的腰包里。
孟子來(lái)到奈何橋，看到孟婆正在那里發(fā)送孟婆湯。由于孟子買(mǎi)通了閻王，便插隊(duì)來(lái)到了奈何橋。
奈何橋前，孟子對(duì)孟婆說(shuō)：“我上輩子歷盡苦心才學(xué)到這么多知識(shí)，把它忘掉豈不是太可惜了，所以......”孟子邊說(shuō)邊遞錢(qián)給孟婆。孟婆笑呵呵的說(shuō)：“當(dāng)然，當(dāng)然?！?/p>
就這樣，孟子沒(méi)喝孟婆湯就來(lái)到了人間，而且出生在一個(gè)石油企業(yè)老總的家庭里。
由于沒(méi)有和孟婆湯，他前世的記憶還記得清清楚楚，二歲就上了小學(xué)，小學(xué)只上了一年就跳級(jí)來(lái)到了初中，初中也只讀了一年就來(lái)到了大學(xué)。就這樣，他五歲就大學(xué)畢業(yè)了。六歲就到了他老爸的公司里上班，而且當(dāng)?shù)氖强偨?jīng)理的職位。
孟子六歲就當(dāng)上總經(jīng)理的事馬上就被傳開(kāi)了，全世界各地的媒體都來(lái)采訪(fǎng)這位神童。
過(guò)了幾年，孟子便當(dāng)上了國(guó)家級(jí)干部。新官上任三把火，孟子一上任就把它所管理的部門(mén)管理的服服帖帖，把全國(guó)各地的貪官都給解職了。不久，便有人拍孟子的馬屁，給他送東西，想賄賂他?？啥急幻献咏o據(jù)之門(mén)外了。因此，他得罪了許多企業(yè)的老板，不久，他家的石油企業(yè)就倒閉了，還背上了巨額欠單。孟子家的經(jīng)濟(jì)狀況就變得困難了。
面對(duì)這樣的局勢(shì)，孟子想出了“先救家丶后救國(guó)”的政策。于是，他開(kāi)始接受別人的賄賂，并且?guī)蛣e人做事。就這樣，孟子家的石油企業(yè)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子。
可只救了，還沒(méi)來(lái)得及救國(guó)，孟子的上司就查出了他的罪行，并且罷了他的官，沒(méi)收了他家的企業(yè)。
面對(duì)這樣的情況，孟子選擇了跳樓，當(dāng)他再次見(jiàn)到閻王時(shí)，發(fā)現(xiàn)閻王已經(jīng)被換了。原來(lái)和他一樣，也是受賄賂配被罷了官。
這次，孟子被打入了十八層地獄，永遠(yuǎn)也不能投胎了。
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
大部分教師忽視了九年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的需要,造成學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的瓶頸。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的
作文
，希望對(duì)您有所幫助!戴上耳機(jī)，聽(tīng)著抒情的音樂(lè)，我想這應(yīng)該是現(xiàn)在最享受的時(shí)刻，歌聲總是讓人陶醉，忘乎一切，在這個(gè)世界中，似乎可以擺脫一切的煩惱，畢竟，開(kāi)啟人類(lèi)智慧的第三把鑰匙，叫做音符，就像陶淵明遠(yuǎn)離世俗，在田間耕作的閑情雅致一樣，這種樂(lè)趣，也許就是我們所追求的崇高境界吧。
生活中的交集情感，都能在音樂(lè)中得到舒緩，使我們的心靈得到凈化。用音樂(lè)來(lái)了解生活，感受悲歡離合;用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)感染旁人，發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟生命的真諦。
離開(kāi)了樹(shù)林，也離開(kāi)了花叢，我們隨著音樂(lè)聲進(jìn)入了喧嘩的大城市。大城市里人山人海。連一個(gè)超市都得擠進(jìn)去呢，哇，看，展現(xiàn)商品可真精致啊!一瞧價(jià)格，也很便宜呢，可真是”物美價(jià)廉“。超市里，只要你想得出來(lái)的東西都有，想不出來(lái)的東西也有很多，真可謂是應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全。人們貪婪地挑選著，興奮極了。
很快，音樂(lè)聲停止了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它是多么神奇啊!所以說(shuō)：音樂(lè)是充滿(mǎn)魅力的!
我喜歡聽(tīng)音樂(lè)，尤其是阿炳的二胡，那是音樂(lè)的靈魂，仿如天籟之音。
手腕一抖，前奏緩緩響起，如同一顆石子落進(jìn)了一汪碧潭，層層波紋漾開(kāi)來(lái)。每每聽(tīng)二胡奏的曲子時(shí)我的心中總有一種癢癢的感覺(jué)，似乎有一股氣在翻騰纏繞，然后漫向四肢，整個(gè)身體似乎都要飄起來(lái)。二胡之聲是那樣平緩柔和，而又不乏抑揚(yáng)頓挫，它是那樣容易地誘引了人的感情，并溶在音樂(lè)里。
初聽(tīng)時(shí)，整個(gè)人的神情意志似乎都被定格了，忘記了煩心的一切事，靈魂隨著音樂(lè)騰飛，她在空中起舞，扯下傍晚時(shí)的一抹彩霞做柔軟的飄帶，摘下午夜時(shí)一顆最亮的星嵌在發(fā)髻間，讓它在黑發(fā)中一閃一閃。她在空中旋轉(zhuǎn)，上下翻飛。她無(wú)所不能。直到音樂(lè)結(jié)束，她伏在月亮上睡著了。而我的心已經(jīng)歷了許多，像是穿越了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)空，領(lǐng)悟到許多。
二胡的樂(lè)聲是那樣豐富，有時(shí)像是在為凄美的愛(ài)情哭泣，有時(shí)像是在為不幸的人群嘆息，又有時(shí)像在為消沉的人鼓氣，像為正在努力的人加油。
聽(tīng)一曲“昭君出塞”，是那樣的幽怨哀婉，她是在思鄉(xiāng)嗎?我仿佛聽(tīng)到了輕輕的“吧嗒”聲，那是昭君一顆晶瑩的淚珠滴在了瑤琴上。
聽(tīng)一曲“寒江月”，那古老幽遠(yuǎn)的意味，那濃濃的鄉(xiāng)土味，讓我想到了余秋雨描述的黑龍江，想到了“霜冷長(zhǎng)河”，一樣生寒的水，一樣寂靜的夜，一樣清冷的月，一樣溫暖的人心。
聽(tīng)一曲“平湖秋月”，我感覺(jué)我好像在湖邊駐足，輕輕抬起手，任月光從指間流過(guò)?？粗锏挠白?，想到：“影兒落在水里，句兒落在心里，都一般無(wú)痕跡”。
乘著音樂(lè)的翅膀，在音樂(lè)中飛翔，它真是美妙，給了我無(wú)窮感受。讓我的靈魂得以?xún)艋屛覍?duì)人生有所感悟，讓我想到生活是多么美好。天地變化，日月沉浮，人生天地間，只不過(guò)是一瞬，何必在乎太多。慈悲一些吧，寬容一些吧，讓我們的人生更美好，讓我們的世界充滿(mǎn)美麗的陽(yáng)光和平和的微笑。
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語(yǔ)句。
2.積累關(guān)于“熱愛(ài)生命”的寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生寫(xiě)作視野。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己對(duì)生命的理解和感悟。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、積極的生命觀(guān);通過(guò)交流感悟，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，珍惜生命當(dāng)中的每一天。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、全面的生命觀(guān)。
2.積累關(guān)于“熱愛(ài)生命”的寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生寫(xiě)作視野。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)生命的明確態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入正課
有個(gè)年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請(qǐng)教。
智者問(wèn)：“如果有人要用100萬(wàn)買(mǎi)你健壯的四肢，你會(huì)賣(mài)么?”
年輕人回答說(shuō)：“我不會(huì)賣(mài)?！?/p>
智者又問(wèn)：“如果有人要用1000萬(wàn)買(mǎi)你明亮的眼睛，你會(huì)賣(mài)么?”
年輕人回答說(shuō)：“我不會(huì)賣(mài)?！?/p>
智者再次問(wèn)道如：“如果有人花一億元來(lái)買(mǎi)你健康的生命，你會(huì)賣(mài)么?”
年輕人想了想仍然堅(jiān)定地說(shuō)：“不會(huì)賣(mài)的?！?/p>
智者又說(shuō)道：“那你就要好好感謝你的父母了!因?yàn)樗麄円淮涡詿o(wú)償饋贈(zèng)給了你一億一千一百萬(wàn)的財(cái)富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”
是呀!生命既短暫又寶貴，如何認(rèn)真對(duì)待它是每個(gè)人應(yīng)該深思的問(wèn)題。今天，我們就帶著對(duì)蒙田對(duì)待生命的態(tài)度，完成我們的一次“熱愛(ài)生命”的交流和感悟。
(二)交流“我關(guān)于《熱愛(ài)生命》一文的啟示”
教師引語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們將自己摘錄蒙田《熱愛(ài)生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學(xué)就其中的一個(gè)句子做好發(fā)言準(zhǔn)備)
教學(xué)方式：學(xué)生短暫準(zhǔn)備后主動(dòng)展示其啟示，教師及時(shí)給出肯定和補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子，初步感知“生命”的真諦。
學(xué)生可能會(huì)講到的句子：
1.“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世?！?/p>
教師引導(dǎo)：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無(wú)誘人的東西，而忽略了生命的過(guò)程，那是愚蠢的。
2.“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們。
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有時(shí)我不知道為什么，總回感覺(jué)到這錢(qián)是一種最臟的東西，因?yàn)殄X(qián)經(jīng)常被那些胡作非為的人用去欺騙.敲詐.禍害人民。
我們很缺錢(qián)，很缺但是盡管是這樣我們也不能被金錢(qián)所束縛，我知道有時(shí)一元.一角.一分錢(qián)對(duì)我們真的很重要，5.12一個(gè)普通的數(shù)字，它蘊(yùn)涵了多少人的愛(ài)，中國(guó)十三億人人，每人一元.一角.一分錢(qián)乘以十三億會(huì)是一個(gè)什么樣的概念，錢(qián)正確的利用它，它意味著力量。
“錢(qián)不上萬(wàn)能的，但是沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”確。實(shí)是這樣，窮人缺錢(qián)，很容易陷入惡性循環(huán)。沒(méi)有錢(qián)，就難有大的作為。
“金錢(qián)是無(wú)底的大海，可以淹死人格、良心和真理”。
“嘀嗒、嘀嗒”時(shí)間在向前走,走得真快,我從一個(gè)嬰兒,轉(zhuǎn)眼間成了讀五年級(jí)的小學(xué)生.
時(shí)間是不等人的,你想叫它走慢點(diǎn),時(shí)間會(huì)走慢點(diǎn)或停下來(lái)等你嗎?不,肯定不會(huì).“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰.”時(shí)間一去不復(fù)返,我很害怕,害怕一眨眼,我成了個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)白發(fā),臉上布滿(mǎn)皺紋的老人,而我在這一轉(zhuǎn)眼間,什么事也沒(méi)做,像個(gè)閑人似的.我們的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子,我不僅頭涔涔而淚潸潸了.
時(shí)間去了,你有再多的錢(qián)又有什么用呢?有句話(huà)說(shuō)的好“浪費(fèi)時(shí)間就是慢性自殺,”時(shí)間走了,青春也跟著去了,所以我們一定要趁先在年少,珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),免得以后“老大徒傷悲.”
社會(huì)，有點(diǎn)奇怪。有錢(qián)，就能使，一個(gè)人，對(duì)你，恭恭敬敬。更可以，使你，為它而死。
我，弄不明白。是人掌握錢(qián)。還是，錢(qián)，操縱人?
有人說(shuō)只要有錢(qián)就什么都能做到。但是他想錯(cuò)了，就讓我寫(xiě)的小詩(shī)來(lái)告訴他吧：
錢(qián)能買(mǎi)到鐘表，但買(mǎi)不到時(shí)間。
錢(qián)能買(mǎi)到藥品，但買(mǎi)不到健康。
錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到知識(shí)。
錢(qián)能買(mǎi)到禮品，但買(mǎi)不到朋友。
錢(qián)能買(mǎi)到玩具，但買(mǎi)不到快樂(lè)。
錢(qián)能買(mǎi)到眼鏡，但買(mǎi)不到視力。
錢(qián)能買(mǎi)到毛筆，但買(mǎi)不到好字。
錢(qián)能買(mǎi)到毛衣，但買(mǎi)不到溫暖。
錢(qián)能買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到勝利。
錢(qián)能買(mǎi)到獎(jiǎng)杯，但買(mǎi)不到榮譽(yù)。
聽(tīng)了我的小詩(shī)也許會(huì)改變你對(duì)錢(qián)的看法。俗話(huà)說(shuō)：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道?！蹦惆催@句話(huà)說(shuō)的做了嗎?如果照做了，我希望你把這種精神發(fā)揚(yáng)光大;如果沒(méi)有，我希望你能改正。
假如我變成一袋金錢(qián)，里面有拿不完的錢(qián)。這樣，該有多好呀!
我先會(huì)去找乞丐，如果有生病的乞丐，我會(huì)給他足夠的錢(qián)，讓醫(yī)生醫(yī)治他的病。再讓他把身上洗的香香的，在給他一件衣服，一條褲子，一雙襪子和一雙鞋子還有一個(gè)小房子，在給他一些錢(qián)，勸他讓他去打工。
我再來(lái)會(huì)去找賭博賭到?jīng)]有錢(qián)卻欠別人錢(qián)的人。我會(huì)先幫助他還清欠款，在勸他以后不要再賭博了，干一點(diǎn)兒正經(jīng)的事。
我還會(huì)去貧困山區(qū)，捐許許多多的錢(qián)，供他們上學(xué)，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品。
再來(lái)的話(huà)，我就去四川捐錢(qián)，捐很多很多錢(qián)，給災(zāi)區(qū)。
如果是這樣子的話(huà)，該有多們好呀!
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作文
教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,尤其是九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)更是如此。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級(jí)下冊(cè)第一單元的語(yǔ)文作文，希望對(duì)您有所幫助!下雨了，天晴了。雨后的天晴總會(huì)使人心曠神怡，那種神奇的魔力究竟是什么呢?我打算推窗尋找，當(dāng)打開(kāi)窗的那一瞬，我嗅到了泥土的芬芳。
——題記
樹(shù)木有年輪的記錄，那么經(jīng)歷了無(wú)數(shù)風(fēng)雨洗禮后的土地，是否依舊殘余著記錄它成長(zhǎng)歷程的年輪呢?望著這被雨水洗刷后的土地，我仿佛看見(jiàn)了土地殘余的年輪。的確，一粒輕沙，或許經(jīng)歷了千萬(wàn)個(gè)世紀(jì)。從原始社會(huì)，最初的人類(lèi)手執(zhí)粗糙的工具奔跑狩獵;到秦漢年間，堆積如山的竹簡(jiǎn)散發(fā)著清香，隋唐年間，輝煌的宮殿上空飄蕩著華美的音樂(lè)，宋明年間，風(fēng)雨飄搖的年頭詞人們身披長(zhǎng)衫，迎風(fēng)而立;再到中日對(duì)戰(zhàn)·十年內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)亂時(shí)期;直到現(xiàn)在的改革開(kāi)放，自由民主的年代。也許我們并不能真正的目睹這千萬(wàn)世紀(jì)的演變歷程，但這小小的輕沙正在真實(shí)的記錄著。
土地是一段記憶，但它不屬于特定的某個(gè)人。它記載著一段段歷史，書(shū)寫(xiě)著一個(gè)個(gè)故事。它或許比不上華麗的、傳送千古的詩(shī)篇，但它無(wú)疑如同大樹(shù)的年輪一般，真實(shí)的記錄世間萬(wàn)物的成長(zhǎng)變遷而深深隱藏在樹(shù)干里不為人所知。
當(dāng)我一如既往的走在上學(xué)的路上，我低頭看看腳下的土地，想象它的來(lái)歷，它的經(jīng)歷，我知道我會(huì)更加熱愛(ài)自己走過(guò)的每一個(gè)地方，熱愛(ài)自己度過(guò)的每一點(diǎn)時(shí)光，熱愛(ài)那無(wú)處不在的土地。
無(wú)形的手捧起一把土，感受著土地母親的寬闊臂膀。俯下身，嗅了一陣泥土的芬芳，疼會(huì)繼續(xù)，傷也不會(huì)停止，只是在與大地母親的一次次親密接觸中已慢慢學(xué)會(huì)淡然與微笑。腳踏一方土，我會(huì)努力學(xué)著撐起一方藍(lán)天。
——后記
我發(fā)現(xiàn)了明月之夜的優(yōu)美。當(dāng)皎潔的明月在蒼穹高高懸掛，當(dāng)清涼的銀輝向大地靜靜地潑撒，我喜歡走進(jìn)安詳?shù)囊梗瑑A聽(tīng)明月與清風(fēng)的低吟，任思想的野馬在過(guò)去與未來(lái)縱情地馳騁。我想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”的低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的嘆惋，想到蘇軾“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的豪放，想到席慕容“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起”的感慨……呵，永恒的明月，永恒的鄉(xiāng)愁。
我暢想冬天下雪的美景?，F(xiàn)在下雪的日子可真少啊，遙想童年時(shí)候，當(dāng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花似輕盈的白蝶翩翩飛舞，當(dāng)冰清玉潔的絲緞鋪天蓋地覆蓋萬(wàn)物，我喜歡徜徉在那銀白世界，貪婪地閱讀春姑娘寄給人間洋洋灑灑的片片來(lái)信。而現(xiàn)在，我只能在“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)桃花開(kāi)”的詩(shī)句中去想象，只能在“燕山雪花大如席”的描寫(xiě)中去驚奇，在“紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙”的虛擬中去滿(mǎn)足。
我喜歡大自然，喜歡親近大自然，那和煦的陽(yáng)光給了我們多少溫暖，那悠閑的白云給了我們多少遐想，那花香盈盈的芳草地留下我們多少足跡……那沉穩(wěn)的山，那靈動(dòng)的水，那片片樹(shù)林，那自由的小鳥(niǎo)，那活潑的魚(yú)兒……生生不息的大自然，容納一切的大自然。
朋友，我喜歡拉著你的手，一起走進(jìn)這美麗的大自然。
我站在自己的土地上，每天離開(kāi)家，上學(xué)校學(xué)習(xí)，都是離開(kāi)自己的土地，去上另一方的土地，每天都是這樣，可這不是一件很大的事，而像他們說(shuō)的那么重。但這也稱(chēng)得上是腳踏一方土了吧!
腳踏一方土有好幾個(gè)道理，與你離開(kāi)家的土地，離開(kāi)學(xué)校的土地是一個(gè)意思，我們就好比腳踏另一方土地，腳踏一方土不只是指別的意思，還有另一個(gè)意思。
有這么一個(gè)故事，《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的垂耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨人勸阻，。并耳語(yǔ)了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車(chē)上，繼續(xù)逃亡......這個(gè)故事就告訴我們道理，只要你上另一個(gè)地方，可是這塊地方還是屬于自己，那就表明你去一個(gè)地方，來(lái)到了一個(gè)就是舍不得的地方，這就因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了感情。
“頭頂一片天，腳踏一方土”，有誰(shuí)離得開(kāi)大地的母親，離得開(kāi)自己腳下的這塊土地!有人遠(yuǎn)離故土，原因各不相同，但鄉(xiāng)愁是共同的，聽(tīng)到這句話(huà)我也覺(jué)的有道理，這就說(shuō)明離開(kāi)屬于自己的地方還真有產(chǎn)生感情了。
腳踏一方土。誰(shuí)都理解這句話(huà)。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解這句話(huà)，這就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人說(shuō)得好，如今，土地又被賦予了環(huán)境保護(hù)意義。土地哺育了人類(lèi)，續(xù)寫(xiě)著輝煌。
腳踏一方土，腳踏著土地，離開(kāi)了土地，人就失去了賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。
九年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是我最古老的回憶，再遠(yuǎn)一點(diǎn)那就完全不記得了。小時(shí)候，每當(dāng)看到電視劇或者卡通片上的英雄人物拒絕要報(bào)酬的片段時(shí)，放棄當(dāng)大官時(shí)，我就會(huì)很不解，我不明白，為什么面對(duì)這樣的利益還要拒絕呢?我也經(jīng)常會(huì)想，要是我有這樣的經(jīng)歷，那么我肯定會(huì)收下對(duì)方的好意。
有一天，在一個(gè)地方，下起了蒙蒙大雨，那不是一般的大雨，而是金錢(qián)雨。開(kāi)始，天上起滿(mǎn)了烏云，過(guò)了一會(huì)兒，外面“噼里啪啦”地響起來(lái)，居民們不知是怎么回事，就往窗戶(hù)一看，滿(mǎn)地是金錢(qián)，他們見(jiàn)了，連忙拿起家里的鋼盆.臉盆等擋的東西，跑出家門(mén)，一把一把地抓金錢(qián)，把口袋裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。有些人太急了，連臉盆.鋼盆等都忘拿了，直奔出家門(mén)，雖然頭被金錢(qián)砸疼了，但是他們還是高高興興地?fù)旖疱X(qián)。
這一天真是新奇!
我的名字叫金錢(qián)，在我一出世我就受到很多人的歡迎，人們都叫我“命根子”。
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