通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并強化個人優(yōu)點。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點和感受。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學習。
以重要的人為題篇一
有這樣的一種情人：他有自己的家，她是失戀者，關(guān)系就是屬于知己朋友那種，他們經(jīng)過了多次的分分合合最后還是彼此的不舍，他不想拆散自己的家，對自己的另一半有的只是淡淡的親情，她因為多種原因和男友決絕。就這樣一個微博把他們聯(lián)系一起。他們相遇了，相知了，彼此有種相見恨晚的感覺，難以割舍。他會象大哥一樣關(guān)心她，替她擔憂，她開心他也開心，她悲傷了他也跟著憂傷。她也是把他當自己大哥，耍性子，無厘頭，什么都會和他交流，毫不保留。他頂著壓力跟她保持著某種聯(lián)系，身心疲憊的他，平和中透露出的關(guān)懷卻又時時令她心動。他像一座汪洋中的燈塔，總會出現(xiàn)在她每一個迷失中的彷徨。他像一粟溫柔的陽光，總是不經(jīng)意間溫暖她的心房。
他是她想往中的那縷悠香，在她夢里淡淡揚揚！
她曾經(jīng)失落，不再夢想，那原有的傷痛常常壓迫她的神經(jīng)都不能闊張，是他鼓動了她的瑕想，觸動了她的脊梁，讓她內(nèi)心深處的那團火又重新點燃，釋放光亮！
他想給她很多，但是又不能給她全部，重重的矛盾心情讓他們彼此緘默，問世間情為何物，非要叫人生死相許，非要彼此擁有，非要天長地久嗎？難道就是因為不能彼此擁有才會產(chǎn)生如此難以割舍的`情感嗎？無論天長地久還是曾經(jīng)擁有都在他們的心里，兩個人在一起廝守終生是一種天長地久，兩個不在一起卻掛念著對方又何嘗不是另一種地久天長呢？最后這是他們共同想法，他們要把這種感情深深埋在心里，只要彼此不累，不棄，不厭倦就讓這種感覺陪著他們永遠，一直走下去。
從此他們解開了心中的矛盾，過著彼此思念，牽掛的日子，他們覺得很坦然，很充實。
你有情人嗎？你也許會說，找情人，太簡單了．其實你錯了，情人并不是象許多人想象的那樣，互有好感上過床了就是情人了．情人是一個很美的字眼，它清麗，婉約，淡雅，綿遠悠長，它是行走在朋友，紅顏知己，愛人邊緣的一種情，比愛人多了一份浪漫，比朋友多了一份知心，比紅顏知己多了一層特有的的信息。
情人，多美好的詞?。∪松軗碛幸粋€知性的情人一定會過的很充實。
以重要的人為題篇二
起我最欣賞的人，那就非我們班的熱心腸崔文清莫屬了。
他為班里面做的貢獻，那可就數(shù)也數(shù)不清了。
那一次，我們班有一個人的書沒有拿到，只見他跑來跑去，一會兒和這個老師說，一會兒又跑去教務(wù)處說，看他忙的那個樣子，不過我不得不說，他很熱心。老師我們班少了一本書，請你找一本給我，好嗎，謝謝老師。這不，剛剛解決這個問題，有一個人的鋼筆水瓶打不開了，他過去，怎么寧都擰不開，正當那個同學打算把那瓶墨水扔了時，他大叫：我有辦法了。然后拿出一個干凈的抹布，把那瓶墨水包起來，一手握瓶，一手使勁的.一擰，墨水開了。那個同學高興極了，說：崔文清你可真是一個熱心的人，你可真棒呀！
怎么樣，我們班的熱心腸崔文清厲害吧，如果你有困難了，喊一聲，他立馬過來為你排憂解難。
以重要的人為題篇三
大家好，這是二十年后的家鄉(xiāng)，家家都有一個“多功能機器人”。下面就讓我來介紹吧！
多功能機器人聽著好像只會節(jié)約，那可不一定。它有幾大特點，一是如果家里沒有人看家，它會把自己變成一個東西。有時候是碗，還有的時候是拖把……只要有人一來，它就會聞一聞是不是主人或親人，如果是主人或親人，它會變成原來的樣子照顧他們；如果不是，它會變成狗咬住小偷，等主人回來；二是它還可以變成電腦或電視……可以使用；三是它還可以打掃房間，它只吃污水和垃圾變成電量；四是它還可以哄小孩或喂小孩，它還可以催小孩寫作業(yè)；五是它可以檢查東西有沒有過期。
多功能機器人不錯吧！
以重要的人為題篇四
啦啦布是一個愛做家務(wù)的機器人。她有著和人類一樣的思想、一樣的頭腦。她是個小女孩，扎著馬尾辮。在啦啦布的'黃色衣服上系著一條圍裙，像一個保姆。
啦啦布的腳底布滿了密密麻麻的洞，有大洞，可以吸入較大的灰塵；有小洞，可以吸入較小的灰塵。當她看見哪兒有灰塵時，會走過去，把它吸得干干凈凈。另外，她的腳還會變化，一會兒變成一塊濕毛巾，把地板上上下下、里里外外都擦了一遍。一會兒變成電風扇，把地板上的水吹干了?，F(xiàn)在，地板變得亮晶晶，干凈極了。
啦啦布有八只手，左右各四只。可以同時干八樣事。比如：媽媽叫叫煎蛋、烤面包、洗白菜，用去了她三只手。當小主人要整理作業(yè)時，她會拿出兩只手去整理。不僅節(jié)約了時間，還幫媽媽減輕負擔，真是一舉兩得。
在2100年，由于啦啦布的出現(xiàn)，再也不用為找不著保姆而擔心啦！
以重要的人為題篇五
我的爺爺是一個正直、熱心的人，雖然他已經(jīng)快七十歲，但不管誰家有事相求他都毫不猶豫、義無反顧的幫助別人。
天氣漸漸的'冷了，我們家已經(jīng)供上暖了，可是住在二號樓的姜爺爺家還沒供上暖，很著急。尤其是他們家還有一位老奶奶，姜爺爺怕老奶奶凍著，就來找我爺爺辦事，爺爺爽快的答應(yīng)了。自從答應(yīng)后，每天早上，爺爺先不顧吃飯，穿上衣服就去跑熱力公司，回來又商量其他樓的住戶，他們都答應(yīng)了，事馬上要辦成了大家都很開心。因為這件事讓爺爺東跑西跑、吃不好、睡不香，爺爺終于可以睡個安穩(wěn)覺了?？墒呛镁安婚L，有些人家又反悔了，所以事情沒辦成。后來又經(jīng)過探討商議最后終于辦成了。
爺爺?shù)臒嵝哪c真讓我欣賞又佩服！
以重要的人為題篇六
我生命最重要的人是我的奶媽。我剛出生40天，媽媽因為工作忙，不能照顧我，就給我找了個奶媽。
我被送到奶媽家后，奶媽就逐漸成了我的“親媽媽”。她每天定時給我喂奶、換尿布，我和奶媽產(chǎn)生了濃厚的感情。奶媽就這樣一直養(yǎng)了我三年。到了上幼兒園的時候，我和奶媽分開了。我在家里想著奶媽，奶媽在家里想著我。
我走了以后，奶媽整整哭了兩個月，這兩個月來，奶媽每天早上很早就起床到大門口張望。每天晚上已經(jīng)深夜了，她還一個人站在大門外，一直唱著奶媽以前唱給我聽的歌兒，似乎在喚我回家。
現(xiàn)在我長大了，已經(jīng)離開奶媽很久了，可是現(xiàn)在我還是每個星期天去看望奶媽。我和奶媽的親情變得比以前更濃了。
這就是我生命中最重要的人。現(xiàn)在我想對奶媽說出我想說的話：“雖然在別人眼里，您不是很漂亮，但是，在我心里您永遠是世界上最美的。奶媽，我永遠愛您！”
以重要的人為題篇七
企業(yè)經(jīng)濟管理包含了兩個方面:一方面為經(jīng)濟政策與目標地制定，另一方面是對財務(wù)開支與預(yù)算的管理。經(jīng)濟管理企業(yè)賴以生存的重要前提，它可以將多個不相關(guān)的生產(chǎn)要素有機結(jié)合成實際的生產(chǎn)力，實現(xiàn)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，并形成一個完整的生產(chǎn)系統(tǒng)。經(jīng)濟管理的推動企業(yè)進步發(fā)展的有效助力，是促進企業(yè)生產(chǎn)并使經(jīng)濟效益得到有效提高的重要手段。企業(yè)只有提高了經(jīng)濟管理水平，形成一個科學的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能使綜合生產(chǎn)力得到提高，科學技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能使企業(yè)的經(jīng)濟效益得到相對提高。
二、在企業(yè)經(jīng)濟管理中以人為本的管理措施。
1.全面加強管理隊伍建設(shè)。
任何一項工作實施都是人，在企業(yè)經(jīng)濟管理中，管理者作為重要的執(zhí)行者和實施者，其自身的操作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，是決定工作效果和水平的最關(guān)鍵部分。所以，為了充發(fā)揮柔性管理的積極作用，應(yīng)該加強現(xiàn)代管理隊伍建設(shè)，提升管理隊伍的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。首先，應(yīng)該加強思想理念的教育，讓管理者能從傳統(tǒng)的管理思維中走出來，認識到柔性管理的優(yōu)勢，將柔性管理與剛性管理相結(jié)合。因此，在日常實踐中，應(yīng)該提升管理人員的人性化管理意識，要求管理人員認清經(jīng)濟管理的重要作用，注重將剛性管理與柔性管理相結(jié)合。其次，管理人員應(yīng)該不斷學習和深入實踐，柔性管理要求管理工作深入基層，注重與各部門的溝通交流，所以，在實踐工作中，管理人員要不斷學習柔性管理的知識，并且還要加強對企業(yè)員工的教育，提升員工主人翁的意識，讓員工認識到柔性管理的重要意義，明確自己在柔性管理中的重要地位。此外，應(yīng)該不斷提升管理隊伍的溝通和協(xié)調(diào)能力，及時與各部門溝通交流，發(fā)揮各部門人員的智慧，創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟效益。
實現(xiàn)柔性管理在企業(yè)經(jīng)濟管理中的有效應(yīng)用，最關(guān)鍵的就是堅持以人為本的管理理念，首先，在經(jīng)濟管理中實行民主、自由的管理方式，尊重員工自我提升和發(fā)展的意愿和心理;其次，在促進企業(yè)合作團隊進步的同時，促進個人的發(fā)展和協(xié)同進步;最后，在企業(yè)高管制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，要綜合衡量員工的利益得失，兼顧員工的發(fā)展空間和思想感情。
3.處理好剛性管理和柔性管理之間的關(guān)系。
柔性管理發(fā)揮著中藥的作用，在實踐工作中，應(yīng)該注重柔性管理和剛性管理并重，二者兼顧，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在加強柔性管理時，應(yīng)該精簡企業(yè)管理層次，然后通過專業(yè)化的運作，按照“提高生產(chǎn)效率、精簡機構(gòu)、優(yōu)化服務(wù)”的原則，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部精細化管理，利用創(chuàng)新性的管理方法，實現(xiàn)各部門的協(xié)調(diào)合作，提升整體工作效率。實施柔性管理需要以剛性管理制度為基準，約束行為的前提下，鼓勵員工參與管理實踐活動。同時，還應(yīng)該認清剛性和柔性之間的關(guān)系，在剛性管理中，需要靈活和隨機應(yīng)變。只有多變的方法才能及時跟進多變的市場，最終使企業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)生和管理在制度的約束下，采取靈活的柔性管理方法，得到長久的發(fā)展，確保企業(yè)長久的生命力。
4.注重提高員工的素質(zhì)。
新時代，企業(yè)的發(fā)展和競爭力的提升關(guān)鍵在于工作人員的素質(zhì)和能力。在企業(yè)經(jīng)濟管理中，要注重對員工素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷進行工作經(jīng)驗交流，以提升員工的管理才能，豐富員工的管理知識，開闊員工的視野，形成企業(yè)內(nèi)部積極向上、和諧穩(wěn)定的工作氛圍，提高企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，使員工在實現(xiàn)和提升自我價值的同時，提升企業(yè)經(jīng)濟效益。
5.給予員工以自主權(quán)。
企業(yè)給予員工以自主權(quán)，可以讓員工減少工作壓力，始終充滿工作熱情和活力。使員工在相對自由的環(huán)境中實現(xiàn)自我價值，促進自我發(fā)展，提高自身的積極性和創(chuàng)造性。同時，給予員工較為自由的環(huán)境，能夠加強員工對企業(yè)的認同感和歸屬感。員工進行創(chuàng)造性發(fā)揮的過程中，會產(chǎn)生成就感和滿足感，從而讓企業(yè)在發(fā)展中能夠留住更多優(yōu)秀人才。
三、結(jié)語。
綜上所述，創(chuàng)新經(jīng)濟管理方法，是提升管理水平和質(zhì)量的重要途徑。在企業(yè)經(jīng)濟管理中實施柔性管理，要求企業(yè)管理者更加注重人性化、民主化和透明化。從而提升整體管理的效率和質(zhì)量，為企業(yè)在激烈的市場競爭中尋求長遠發(fā)展，而奠定堅持可靠的基礎(chǔ)。
以重要的人為題篇八
“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次勤悌”的意思是說：弟子規(guī)，是圣人寫出來教我們幫助人，愛護家人的，我的身邊就有一個樂于助人的馬成。
馬成是我對面鄰居家的兒子，他總是樂于幫助我。有一次我的彩筆在美術(shù)課的時候沒有帶，正巧我看到了同桌馬成帶了彩筆，我于是就向馬成借，我以為馬成會說：“滾”走開我的彩筆怎么會借給你。沒想到馬成毫不猶豫的說：“我給你用?！笨吹今R成彩筆也并沒有幾支，我說：“馬成你的彩筆不是很多，你還是自己用吧!我自己想辦法?！笨墒邱R成說：“你不是不想用我的'彩筆吧!如果你不用，你怎么辦?！弊詈笪揖陀昧笋R成的彩筆。
還有一次，我有一題數(shù)學題不會，我就請問別人，結(jié)果別人不理我，自己寫作業(yè)去了。馬成看見了我一臉苦絲就說：“給我看看，結(jié)果我會的話，我就教你。”我把數(shù)學題給他看，他說這題我會。讓我教你，我聽了十分感動，我心里想：“馬成你真棒!”
馬成你樂于助人的精神，我會學著的。
以重要的人為題篇九
在我們身邊有設(shè)身處地的替人著想，有勤奮專注的人，還有助人為樂的人。
在一次練習考試的時候，我正在寫考試題的時候，寫著寫著鋼筆突然之間寫不出，我以為是鋼筆水路堵，心想很簡單就處理，便不很擔憂。我把鋼筆擰下來進行檢查問題，才發(fā)現(xiàn)沒有水，我想讓同桌看一下，但是看著同桌寫的那么快，不敢打擾同桌做題，這時我就像熱鍋上螞蟻的。這時同桌突然被一道題難住，他讓我?guī)兔o他看看，當時我在專心致志看題的時候，我確不知同桌已經(jīng)把我的鋼筆處理好。當時我的內(nèi)心就非常的敬佩我的助人為樂的同桌。
以重要的人為題篇十
摘要：構(gòu)建完善的管理制度是科學合理進行幼兒園管理的重要保障，也能夠為日常良好教學工作秩序的構(gòu)建提供有力保障，促進工作人員責任感的不斷增強，有效避免產(chǎn)生一系列不必要的矛盾，確保每項工作都能夠在科學理念制度的引導(dǎo)下有序進行。
關(guān)鍵詞：以人為本幼兒園管理工作。
在以人為本理念指導(dǎo)下開展各項幼兒園管理工作具有顯著的時代意義，對此，各幼兒園應(yīng)給予足夠重視。給幼兒營造出更好的發(fā)展環(huán)境與空間，確保教育管理中的各項問題都能夠得到拓展解決，為幼兒園活動順利開展創(chuàng)造良好條件，同時也能給幼兒園的未來發(fā)展注入新的生機與活力。
一、加強幼兒園人文教育。
幼兒園教育并非只是開展一些傳統(tǒng)課程，還要注重人文滲透，在全面研究、把握幼兒心理變化、需求的前提下進行相應(yīng)課程的安排，進一步拓展幼兒思考空間，全面開發(fā)其智力。為此，幼兒園教師就必須具備良好的德育理念，在學習相關(guān)技能知識的同時，更要注重德智體美勞全面發(fā)展。特別是在德行教育方面，應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成良好的學習、生活習慣，在進一步提升審美意識的同時，也不斷強化體育鍛煉。這些人文教育內(nèi)容的滲透，都需要教師以身作則，對自身言行舉止做出進一步規(guī)范約束，也只有這樣才能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生潛移默化的影響，才能夠給予孩子更好的教育培養(yǎng)。比如，應(yīng)教育孩子不在公共場所喧嘩、不隨手亂扔垃圾等，這些都需要教師在日常學習生活中為幼兒樹立榜樣，才能夠給予其更正確的指導(dǎo)。
二、尊重與信任教師。
教師是幼兒園與孩子相處時間最長的同伴之一，且其一言一行都時刻影響著幼兒的身心發(fā)展。但就目前來看，幼兒教師每天不僅要負責相應(yīng)的教學、園內(nèi)其他活動，還要參加各種培訓、競賽等活動，經(jīng)常會處于一種身心疲憊的狀態(tài)。因此，幼兒園管理者應(yīng)給予教師充分尊重，認真關(guān)注教師在工作中的一些情緒變化，利用空閑時間多與其聊聊天，在其面對家長的不理解、不支持時，應(yīng)積極溝通疏導(dǎo)，盡可能幫助其解決各類困難。
傳統(tǒng)的幼兒園管理模式通常都會將教師放在很被動的位置，使其一直都生活、工作在被管理、被領(lǐng)導(dǎo)的狀態(tài)。但事實上，每位教師都是一個具有能動性、創(chuàng)造性的鮮活的個體。因此，在管理制度、模式上，應(yīng)給予教師足夠的信任，真正服務(wù)于每位教師，讓其真正認識、感受到自己是幼兒園的主人，并積極發(fā)揮自身主體作用。在日常工作中，應(yīng)多給予教師一些關(guān)心，盡可能滿足其物質(zhì)、文化等方面的需求，適當提升其各項福利待遇，以此來促進其歸屬感、自豪感的不斷增強。在日常教學活動的設(shè)計與組織上，也要給予教師一定的自主權(quán)，不論是授課內(nèi)容、方式，還是各種新穎輔助手段的引用，都應(yīng)該由教師來自主決定，即使其中存在一些不足，也應(yīng)該善于采用建議性口吻來提出，并與其一共探討學習。
三、真正善待人才。
在日常管理中，幼兒園管理者應(yīng)真正做到知人善用、人盡其才、專有所長。針對教師教學、學時水平的不同，以及個人所長，安排其負責不同的教學內(nèi)容與活動。比如，可以讓在教學方面較為突出的教師負責示范觀摩的任務(wù)；將雙語教學任務(wù)交給擁有英語特長的教師；而對于在科研方面有一定優(yōu)勢的教師來講，則可以開展各個級別的科研課題；等等。同時，為了將其工作積極性全面調(diào)動起來，還應(yīng)注重其各項工作的科學安排，不斷增強教師間的配合默契程度，以此來確保各項教學任務(wù)能夠高效、有序完成。比如，在進行配班的安排時，不應(yīng)僅將專業(yè)水平、經(jīng)驗等視為主要參考依據(jù)，還應(yīng)從學識、特長與品質(zhì)等方面做出全面分析，并對教師性格、興趣與實際能力上的差距做出充分考慮，從而真正做到優(yōu)勢互補，也使得每位教師都可以獲得默契的搭檔。此外，對于青年教師來講，應(yīng)通過各種培訓來讓其迅速成長，為幼兒園今后的發(fā)展壯大注入新生力量，提供有力的人才保障。
四、構(gòu)建完善的教師評價體系。
幼兒園教師對孩子產(chǎn)生的影響往往都是最直接的，這就需要幼兒園管理者要更加嚴格地要求教師，首先，在選聘階段就要給予更認真、嚴格的篩選，除了要對其文化水平層次做出一定考慮外，更要注重其道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維等方面的考核，不斷完善錄用標準；其次，在錄用后，幼兒園教師也并非是一勞永逸的，還應(yīng)該結(jié)合日常工作需求，不斷加強學習積累，不斷制定新的學習、發(fā)展目標，以此來為幼兒園未來的創(chuàng)新發(fā)展積蓄力量。此外，還須制定科學完善的獎懲機制，以此來全面調(diào)動教師的工作積極性。
五、結(jié)語。
綜上所述，作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，以人為本的管理理念強調(diào)在實際工作中，應(yīng)始終將人放在首位，注重人的天性、潛能的發(fā)展與挖掘，該理念在幼兒園管理工作中的應(yīng)用主要強調(diào)的是，各項工作活動的組織與安排應(yīng)緊緊圍繞幼兒的身心成長需求與發(fā)展需要來進行，且還要考慮到教育工作者的未來發(fā)展鍛煉，以此來真正實現(xiàn)不斷改革、不斷創(chuàng)新。
參考文獻。
[1]崔巍.以人為本理念下的幼兒園管理策略探析[j].新課程?上旬，20xx（9）：188.
以重要的人為題篇十一
碧藍晴空，萬里無云，雖已進入秋季，可氣候卻熱得反常。。。
房間回蕩著傷感的音樂，眼睛盯著天花板，腳用力一蹬，椅子旋轉(zhuǎn)起來；頭暈炫了，眼睛也不由自主的閉上了，一切仿佛回到了昨天，一個留著短發(fā)的女孩喜歡唱歌，喜歡看書，喜歡看那讓人感動流淚的情感劇，曾經(jīng)不止一次的把”熏衣草"租回來反復(fù)看了n遍，卻仍然不厭倦，依然抱著紙巾痛苦流涕，看完后幻想著能有浪漫的愛情降臨，但又害怕痛苦的結(jié)局；她雖然不漂亮，個子也不高，她卻有著直率的性格和善良的心靈，從不愛和人玩心機，能忍則忍，不喜歡鬧事，盡管這樣，可是還是有許多追求她的人，也許是她小巧玲瓏的個子較讓人憐惜吧！
曾經(jīng)的小女孩除了怕打雷，其他天不怕地不怕，她喜歡天南地北的去闖，愛極了自由的感覺，母親說真不該叫那名字?。≌l都向往自由的生活，有著自己的目標，剛畢業(yè)那會腦子里想的就快點離開父母的懷抱，放開翅膀盡情的飛翔，她也自信的告訴朋友們不到30不結(jié)婚，可這諾言很快就破滅了；而她也不知道社會的險惡，勾心斗角?；ダヒ娴牡览硭苍S還不清楚，還天真的認為世上好人多多呢！
幾年后，天真的.她遇到了她認為可以托付幸福的人，可兩人輾轉(zhuǎn)分分合合了許多次，還是走到了一起，時間久了，沒有了戀愛時的熱情，也少了以前的默契，多了的是n次的吵鬧，甚至冷戰(zhàn)的開始，好累啊。常常要等待一扇夜歸的門，等待一份回歸的感情，女人依然耐心的等待著，守侯在那迷途的路口，因為他知道，總有一天他會找到回家的路。
以重要的人為題篇十二
曾經(jīng)多少次，站在窗前，看窗外的楊樹。
教學樓的后面有幾顆楊樹，遠處村莊的外面也有些楊樹。每每看時，感覺顏色總不一樣，校內(nèi)的翠綠，村外的墨綠，莫非是距離造成的視覺上的差異，還是真有客觀的原因在？為此，我特意走到那些樹下，親自量了一下它們的粗細，大略估計一下它們的樹高，發(fā)現(xiàn)它們基本條件極為相似，樹葉的顏色有比較明顯的差異。
有一次，窗外狂風大作，我又站在窗前，看著院子里那些花花草草被風吹得東倒西歪，雖然是下課時間，學生們也大多呆在教室里，偶爾在院子里也會跑過幾個身影，那身影也是一溜歪斜，像醉酒者。抬眼遠方，田地里，仍然有勞作的農(nóng)人，他們在精心地侍弄剛鉆出來的棉花，給它們培上點土，那些剛鉆出的'嫩苗太嬌弱。風偶爾會卷起他們的褲腿，掀起他們的衣襟，但他們好像沒感覺到風的存在，繼續(xù)時而站起，時而蹲下忙碌著。地頭好像有幾個四五歲的孩子，依然玩的盡興，雖然看不到他們在玩什么，但是揚起的陣陣塵土儼然是他們的玩伴。
目光不自覺的又移向那些楊樹，在風中，它們搖晃著身子，我似乎能聽到樹葉嘩嘩的響聲。突然想起耳邊應(yīng)該有響聲的，窸窸窣窣的，循聲而望，是院內(nèi)的幾顆楊樹。相對于墻外的風而言，院內(nèi)應(yīng)該小多了，更何況有教學樓的庇護，那幾顆楊樹更像是輕搖玉臂在舞蹈。
我終于明白，雖然同為楊樹，有時僅僅是一墻之隔，但經(jīng)歷的風吹日曬程度不同，那么也就造就了它們不同的品性。
這時，我把我的學生帶到窗前看窗外的世界，看著他們由欣喜而沉思，我欣慰。
樹亦此，那么人呢？
每次在課堂上的閑暇時間，我總會注意那些樹，和那些窗外的世界，它們裝飾了我的窗子，我會裝飾孩子們的夢！
——后記。
以重要的人為題篇十三
冬天來了，冬天來了，冬娃娃撒下了許多雪花寶寶。有的雪花寶寶飄落在樹上，給小樹穿上了一件雪白的衣裳；有的雪花寶寶來到了大地，給大地媽媽鋪上了一條潔白的毯子；還有的雪花寶寶飄到屋頂上，屋頂上結(jié)了白白的霜。我和小紅沖出家門，來到院子里堆雪人。
我用手捏了個小雪球，放在雪地里滾呀滾，變成了一個大雪球。然后把它固定在雪地上，當雪人的身體。小紅也捏了個小雪球，放在雪地里滾呀滾，變成一個像足球一樣大的雪球，小心翼翼按在身體的上方，當雪人的頭。我說：“好像少了點什么？”小紅跳起來說：“我知道，我知道，少了眼睛、鼻子、嘴巴和手！”于是我倆分工了。我去找了兩顆小石頭，按在雪人的頭上，當它的眼睛；再用手捏了兩個小雪球，按在雪人的身體兩側(cè)。小紅去拿了一根胡蘿卜，當雪人的鼻子；再找了一根又細又長的樹枝，當雪人的嘴巴。
看著雪人正在開心得“笑”，我倆也忍不住大喊：“大功告成！”
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以重要的人為題篇十四
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”是啊，在我們的生活中，只要每個人都獻出自己的愛，拿出自己那助人為樂的心，我們的社會就將處處充滿愛。
在我的朋友中，就有這么一個人，她有一個圓圓的腦袋，一雙珍珠般的大眼睛，挺著一個小鼻子，一張櫻桃般的小嘴，腦后綁著一條“馬尾巴”，一米五左右的個子，長得不高不瘦的。這個人每看到別人有困難時，她都會奉獻出她那助人為樂的心幫助需要幫助的人。
記得那次，學校組織全體師生為青海玉樹地震災(zāi)區(qū)捐款。同學們你一元，我兩元，紛紛向青海玉樹捐款，獻出自己的愛心。當輪到她時，我看到她向災(zāi)區(qū)捐二十元，這是我們班捐款最多的。
下課后，我偷偷問她：哪來這么多錢？“是我平時攢著買書的錢?！碑斘衣犕旰蟛唤痼@一下，原來她把自己平時攢著買書的錢全都拿出來捐給災(zāi)區(qū)的災(zāi)民，我真佩服她那助人為樂的精神。
她那助人為樂的精神不緊表現(xiàn)在為災(zāi)區(qū)人民捐款的時候，還表現(xiàn)在當同學有難題的時候。
記得那天下課的時候，我在教室里做作業(yè)，做著做著，我遇到一道難題，怎么想也想不出來。這時，我想到她。于是，我?guī)е蓡柸ハ蛩埥?。她看完題目，便知道做法，耐心地向我講解。我明白之后，向她說聲謝謝。而她卻回答：“沒關(guān)系，這是我應(yīng)該做的?！?/p>
看以上的介紹，大家想知道她是誰嗎？告訴大家，這個人就是我的好朋友——小琳。
以重要的人為題篇十五
“以人為本”是現(xiàn)代管理學中的重要理論,是以人的全面發(fā)展為準則,實施以人為中心的管理,其核心思想是尊重關(guān)愛人、理解信任人、完善發(fā)展人。
當前圖書館界普遍認為:在圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用中,圖書館建筑占5%,信息資料占20%,而圖書館員工占75%。由此可見,圖書館員工是當代圖書館最重要的資源和財富,是文獻信息資源與讀者用戶之間的橋梁和紐帶,是高知識含量信息產(chǎn)品的設(shè)計者、生產(chǎn)者和操作者,圖書館員工的創(chuàng)新精神是圖書館內(nèi)在發(fā)展的動力。因此必須在新世紀圖書館管理中運用“以人為本”管理手段,鼓勵其參與圖書館的管理,更充分地體現(xiàn)出員工的主體作用,更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,使圖書館工作不斷攀登新的高峰。筆者以為:“以人為本”,是現(xiàn)代圖書館管理工作中凝聚力最強的手段之一。
圖書館史學家約翰遜(d?e?johnson)在《西洋圖書館史》一書中指出:“在書籍和圖書館的歷史中,人的因素始終是最重要的?！边@里的“人”,既是指參與圖書館活動的讀者,又指圖書館員。圖書館的存在是為了滿足讀者對知識、信息的客觀需求,這是圖書館存在和發(fā)展的根本原因;而圖書館之所以能夠存在,依靠的是圖書館員對事業(yè)的不懈追求和奮斗。因此,無論從哪方面看,“人”―讀者、館員始終是圖書館存在和發(fā)展的動力和支點。
眾所周知,早在1929年,陶述先先生就提出,“圖書館,其要素有三:書籍、館員與讀者。”由此可見,除了圖書就是“人”這個要素。讀者是圖書館的服務(wù)對象,是被服務(wù)的主體,是圖書的受益者。館員是圖書館的主人,是服務(wù)的主體。若沒有書籍,何談讀者、館員。有書籍,有讀者,無館員,書籍也不可能發(fā)揮其功能和作用。書籍一館員一讀者三者構(gòu)成有意義、有價值的信息傳遞的路徑。館員是書籍與讀者之間的橋梁。
大量資料顯示:“以人為本”,既包括讀者,又不能離開館員。在館員與讀者構(gòu)成的圖書館“人”的這個要素當中,館員是圖書館各項工作的管理者和組織者,是聯(lián)系館藏與讀者的媒介。圖書館的館藏要發(fā)揮最佳效益,讀者要得到最佳的服務(wù)都是靠館員來實現(xiàn)的?！耙匀藶楸尽钡母揪褪且畲笙薅鹊匕l(fā)揮館員的積極性和創(chuàng)造力來滿足讀者的需求。館員業(yè)務(wù)水平、工作能力、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、敬業(yè)精神越高,圖書館的建設(shè)、服務(wù)和發(fā)展就越持久。從某種意義上說,“以人為本”就是以“館員”為本,沒有館員高度的服務(wù)意識、精湛的業(yè)務(wù)水平、敏銳的創(chuàng)新意識和持久的進取理念,“一切為了讀者”的提法只能是空談。
與傳統(tǒng)管理方式相比,“以人為本”管理的特點中有以下幾個方面：
2.1“以人為本”的管理是軟管理。
軟管理是相對于硬管理而言的。硬管理是指在一套科學的原則和方法的指導(dǎo)下,制定嚴密的規(guī)章制度,然后由管理者去監(jiān)督執(zhí)行,保障規(guī)章的寬松和諧的氣氛,注重靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式?！耙匀藶楸尽庇捎谑且浴叭恕睘橹行?因而必然是軟管理。在硬件因素相同的條件下,圖書館成功的秘訣就在于軟件因素的優(yōu)越。
2.2重視人文資源。
人是管理的資源。由于這種資源是通過文化積淀、顯現(xiàn)、發(fā)揮、開發(fā)的,因而確切地說是人文資源。人文資源與人力資源不同,它更加突顯人的資源的文化意義與文化價值,因而往往體現(xiàn)為人的潛能和可塑性,具有很強的再生性,是最豐富、最重要的資源。
2.3管理手段兼容、協(xié)調(diào)。
在傳統(tǒng)的管理方式中,一般是根據(jù)不同的管理對象來選擇不同的管理手段。各種管理手段可能有關(guān)聯(lián),也可能毫不相關(guān)。而人本管理,由于強調(diào)集體的整合放大功能,因而各種管理手段之間必須保持相互協(xié)調(diào)、相互兼容的關(guān)系,以便使管理對象有機地結(jié)合起來并達到優(yōu)化效應(yīng)。
“以人為本”的管理突破了傳統(tǒng)管理模式中那種以解決現(xiàn)實問題為著眼點的短視行為,更加注重圖書館的長遠獲益,因而是圖書館生存和發(fā)展的重要條件?！耙匀藶楸尽奔仁菆D書館發(fā)展的迫切要求,又是館員的全面發(fā)展的必然要求。從目前圖書館的現(xiàn)狀來看,有效的實施途徑為:。
3.1用平等尊重人。
“圖書館員是圖書館的靈魂”。圖書館發(fā)揮作用的程度,對社會的影響程度,以及各項功能的實現(xiàn)程度,都離不開圖書館的主體―館員的直接參與。而渴望尊重是人類所有動機中最強烈的動機。美國商用機器公司前總裁小托馬斯?森在《一家公司和它的信念》一書中說:“在我看來,最重要的一條信念,就是對人的尊重?！弊鹬夭粦?yīng)專屬于圖書館的領(lǐng)導(dǎo)層,不論是默默無聞的一般館員,還是業(yè)績卓越的信息咨詢專家,只要做出了業(yè)績,都應(yīng)該得到尊重。管理者應(yīng)尊重館員的根本權(quán)利,尊重館員的個性、人格、才能、價值,在民主的氛圍中把圖書館所追求的目標與館員個人的理想有機地結(jié)合起來,把個人價值與圖書館價值統(tǒng)一在一起。要創(chuàng)造一種公平、公正的競爭氛圍,科學地安排崗位,量才使用,發(fā)掘每個館員的潛能,給他們以發(fā)展的空間來施展他們的才華,這樣,既體現(xiàn)了個人價值,又避免人才資源的浪費。
3.2用理解尊重人。
人人都希望得到別人的尊重和理解。這種需要,是屬于心理上和精神上的,這種需要如果得不到滿足,人就不會有真正的動力和持久的積極性。管理者要調(diào)動全體員工的積極性,就必須研究這種需要,激發(fā)這樣正常的需要,多深入一線,了解館員的所思所想,與他們多交流、多商量,多聽取他們的意見和建議,充分調(diào)動他們的工作積極性,鼓勵他們參與圖書館的管理,使他們覺得圖書館需要他們,圖書館工作離不開他們,他們才會以館為家,才會發(fā)揮主人翁的自豪感和責任感,才能具有工作積極性和創(chuàng)造性。
3.3用信任尊重人。
管理者必須與全體館員交朋友,對每一個人在工作上予以充分的信任,放手讓他們盡情發(fā)揮各自的才能,相信他們的人格、人品,相信他們處理日常工作的能力和責任心,做到用人不疑,疑人不用;同時,要懂得有效授權(quán),授予館員一定的權(quán)力,實現(xiàn)館員自我管理;這樣既可以增強館員的榮譽感和責任心,又能夠激發(fā)其工作熱情,調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性,提高工作效率。
3.4用發(fā)展空間尊重人。
圖書館管理者要通過各種渠道讓館員了解事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和工作計劃,諸如,確立“館訓”作為職業(yè)道德標準和行為標準,開展為圖書館獻計獻策活動促使他們參與決策,勇于提出自己的意見和建議;關(guān)心館員學習知識、提高素質(zhì)的需要等。由于每個館員都希望在當前和未來的工作中得到成長和發(fā)展,因此,管理者應(yīng)當根據(jù)每個館員的才干、能力、需要和價值觀等因素,確定其最合適的工作崗位,,采取揚長避短的措施,充分發(fā)揮他們的特長,并且真正關(guān)心其個人成長和培訓,為其創(chuàng)造繼續(xù)教育的機會,調(diào)動其興趣,鼓勵館員制訂個人事業(yè)發(fā)展計劃,允許并提倡個體模式多樣化的存在,鼓勵嘗試與探索,贊賞從失敗中學習、總結(jié)經(jīng)驗,就能做到“人盡其才,才盡其用”。在圖書館內(nèi)建立絡(luò),使館員的知識達到內(nèi)部共享,協(xié)作創(chuàng)新;在外部吸收市場知識和技術(shù)知識,活躍創(chuàng)性思維,從而把圖書館內(nèi)外的顯性知識和館員的隱性知識結(jié)合起來,生成物質(zhì)性和觀念性產(chǎn)品,為圖書館的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.5用嚴格的要求尊重人。
館員是圖書館工作的主體,是聯(lián)系圖書館與讀者的橋梁與紐帶。館員的一舉一動無不影響著讀者的情緒和心態(tài),對讀者起著潛移默化、“潤物細無聲”的作用。為此,圖書館要想做好服務(wù)工作,管理者必須根據(jù)每個館員的自身條件、興趣愛好來安排與他的特點相匹配的工作責任和權(quán)力,給他們注入潛力,充入動力,加入壓力,往往就會起到意想不到的效果。同時,對其工作完成情況要經(jīng)常督促、檢查,并制定嚴格的獎懲制度,該獎的獎,該罰的罰,決不姑息遷就,以保證規(guī)章制度的客觀性、公正性。此外,在工作中引入竟爭機制,使每個館員都有危機感、緊迫感,達到能者上、平者下、庸者讓的目的。
3.6用寬容尊重人。
“金無足赤,人無完人”。管理者要用欣賞的眼光觀察員工,充分了解館員的優(yōu)點和特長,對待館員要有寬容之心,給館員充分的信任,合理安排館員工作,用其所長,讓他們放開手腳自主地完成任務(wù),發(fā)揮其優(yōu)點長處,從而使每一個館員都能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力,使館員心情舒暢,精神偷快,以積極的心態(tài)待人處世,以高姿態(tài)處理個人得失,也就更有利于其缺點毛病的抑制。對管理者來說,你對館員1%的忽視,就是100%的不尊重。只有以誠懇、寬容、理解、支持的態(tài)度對待館員,才能減少上下級之間的隔閡,促進團結(jié),增強凝聚力,形成一個和諧輕松偷快的人際關(guān)系環(huán)境。
綜上所述,要提高圖書館的服務(wù)效率并創(chuàng)造效益,關(guān)鍵在于充分調(diào)動員工的積極性、創(chuàng)造性,形成一支強有力的員工隊伍。從現(xiàn)狀分析,圖書館改革滯后的原因很多,但歸根結(jié)底是在管理觀念上,沒有充分認識員工的重要性。因此,“以人為本”管理思想是搞好圖書館管理改革、提高圖書館服務(wù)效率和經(jīng)濟效益的有效途徑。
參考文獻。
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以重要的人為題篇十六
思想政治新課程教學要以促進人的發(fā)展為本,就必須處理好教學與課程的.關(guān)系,處理好教師與學生的關(guān)系,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,轉(zhuǎn)變教師的觀念.
作者：張培坤作者單位：惠安第一中學,福建惠安,362100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g42關(guān)鍵詞：思想政治課教學教學與課程觀互動式教學發(fā)揮學生主體性轉(zhuǎn)變角色。
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以重要的人為題篇十七
我們班有一個學習不是很好、很調(diào)皮的同學，他就是王胤臻。
而他真的是很調(diào)皮嗎?事實的確如此。但是我發(fā)現(xiàn)他身上有一個優(yōu)點——樂于助人。
一次上數(shù)學課時，我的作業(yè)本破了，而我又沒有帶剪刀和膠棒。于是，我膽怯地轉(zhuǎn)過身說：“王胤臻，我沒有帶剪刀和膠棒，你可不可以借我一下?”我焦急地問道。他看了看我，又用眼睛瞄了一下老師，對我微微一笑，點了點頭。之后，便毫不猶豫地轉(zhuǎn)過身，偷偷摸摸地將書包拉鏈拉開，手慢慢地伸進去，東翻西找，將整個書包翻了個底朝天也沒有找到。那時正是冬天，我看見王胤臻的手被凍得紅通通的，可是他還是不顧被書本刺到的疼痛，堅持幫我找工具。而在這時，老師正好看見了正在東張西望的他，很奇怪，于是一聲令下讓他回答問題。而他呢?卻什么也不知道，用不解而又無知的眼神望著老師：“站著!”老師一聲吼，我看見他的身體微微抖動了一下。
老師繼續(xù)講起課，但王胤臻并沒有忘記要借我東西。只見他動作敏捷地在地上找，抽屜里找，都沒有找到。但是，他是一個非常守信用的人，答應(yīng)別人的事情就一定要做到。我想說“算了吧，下課我問別的人借吧!”可是，當我看到她那堅定的眼神，就沒有說出口。他深深地吸了一口氣，在如此“危險”的情況下幫我找東西，經(jīng)過他的不懈努力，終于在它的語文書里找到了我所需要的工具。他緩緩地將東西遞給我，我輕輕地接過他借我的東西，用敬佩的眼神望著他，心里充滿了感激。而他呢?是因為我的原因，被罰站了一節(jié)課，我心里十分過意不去。我心想：他在老師和同學的眼里有很多缺點，但也不能夠忽視他的優(yōu)點啊!每一個人都是有優(yōu)點的!
又有一次，老師讓我們說王胤臻的缺點，當時我真是猶豫不絕。最后，我還是復(fù)述了別人的觀點。
王胤臻就是一個可愛的、樂于助人的男生。
小時候我很喜歡幫助別人，有時甚至還會去大街上尋找一些需要幫助的人。
我小時候的一日，這一日非常炎熱，驕陽似火。我剛放學，準備過馬路去買一個冰棍。突然，我看見一個小孩在樹底下哇哇大哭。我急忙安慰他說：“好了，好了，男子漢哭什么，有話慢慢說，有什么困難我來幫你?！彼阃Ｏ驴奁橐f：“我把回家的錢丟了，坐不了車回不了家了?！闭f到這時他又哭了起來，我看他又哭了起來邊說：“別哭了，我給你錢，你快坐車去吧?！眲偘咽址诺娇诖切南?“這可是我買冰棍的錢呀，這可怎么辦。不管了，不就少吃一個冰棍嘛，有什么大不了的。”于是我把賣冰棍的錢給他，轉(zhuǎn)身，飛快的跑掉了。
還有一次，我們小區(qū)的張大媽出門時忘記帶鑰匙。她正準備撥開鎖公司時，我正順路通過。她便把我擋住了，讓我?guī)退粋€忙。我高興地同意了。她讓我從她家的一個爛掉的防盜網(wǎng)中鉆過去，去取在客廳桌子上的一串鑰匙。我思考了一會便同意了。張大媽家在一樓，我看了看那跟爛掉的防盜網(wǎng)，再看了看我的身材，應(yīng)該能過去。我側(cè)著身子，先把腳伸進去，然后，同時把頭與身子鉆了進去。最后順利的取出了鑰匙，張大媽直夸我是好孩子。
從以上兩件事來看，我還是挺樂于助人的嘛，怪不得別人都夸我是“小小活雷鋒”。在和諧的社會里，讓我們?nèi)巳双I出一片愛，讓我們肩并肩心連心，讓我們伸出友誼的雙手，共創(chuàng)美好的生活，共創(chuàng)美好的未來。
我有一個好朋友，她叫解雨新，梳著一條馬尾辮，清秀的小臉兒上鑲嵌著一對笑瞇瞇的眼睛。她總是愛說愛笑的，同學們一提到解雨新，都豎起大拇指，禁不住稱贊到她是個助人為樂的好同學呢!
說她是個樂于助人的好同學，那可真是名副其實。
有一次，在學校門外不遠的地方，我們準備要分別的時候，解雨新忽然看到她們樓下的王奶奶正拎著一大包蔬菜步履蹣跚地走向回家的路上，解雨新急忙三步并兩步地跑過去，擔心地說：“王奶奶，您歲數(shù)這么大了，還拎著這么多東西，我來幫您吧!”說完后，她接過王奶奶手中的蔬菜，一手拎著，另一只手扶著老奶奶，然后，她們有說有笑地回家了。
解雨新不但樂于助人，而且還很有愛心。
她平時非常節(jié)儉，從不亂花一分錢，下課了，同學們都去到小賣部買零食吃，她卻從不去買。可是去年四川發(fā)生了大地震，我們看到無數(shù)家庭妻離子散，家破人亡，每個人都深受觸動。得知消息后，學校準備為受災(zāi)地區(qū)的人們捐錢。同學們都議論紛紛，熱情高漲。
到了下午，我拿著二十元錢準備到學校炫耀一下，誰知平時一向節(jié)儉的解雨新竟然帶了五十元，我問她，這次怎么這么大方?她說：“這錢是我積攢下來的零用錢，我平時也不用，現(xiàn)在有急需用錢的人們，應(yīng)該捐給他們呀!”我聽完后，覺得自己的靈魂得到了升華，下決心要向她學習。
大家好，我叫，今年九歲，在xx小學三(2)班讀書。我的長相很平凡，要是我戴上眼鏡，走入人群，就象一滴水進入大海，找也找不到。
我是一個樂于助人的人，甚至連命都不要。記得有一次，我和爸爸一起去游泳。忽然我聽到有人說：“有人溺水了?！蔽乙宦?，就連忙跳進水里。我想了想，爸爸對我說過，以前爸爸也不會游泳，是慢慢掙扎就學會了，我便馬上掙扎起來。不一會兒，我就向那個小孩游去，我一把抱住小孩，向岸邊慢慢游去，岸邊的人一把抱住小孩，并且嘴里還說著：“謝謝你!”我回答說：“不用謝?！闭郎蕚淅疑蟻?，我忽然之間腿抽筋，馬上就沉進了水里。正好爸爸回來了，就馬上跳進水里把我救了上來。雖然我昏迷不醒，但是嘴里還說著：“不要管我，快點把那個小朋友送進醫(yī)院?！卑职致犃宋业脑挶泷R上把我送進醫(yī)院，還好我醒了。
哎，忘了告訴你，我的愛好是學奧數(shù)。我覺得數(shù)學真得很奇妙。有時讓人百思不解，有時讓人拍案叫絕。一但上數(shù)學課或奧數(shù)課，我就興奮不已，心里就在數(shù)學天地里遨游呢!此外，我還愛看書，所以就有一個外號——書呆子。
這就是愛樂于助人的我，這就是愛學奧數(shù)的我，這就是愛看書的我。你喜歡我嗎?，假如你喜歡，就來三(2)班找我吧!我期待你從遠方用海鳥寄來的信噢!
我有一個小伙伴，今年10歲。她的皮膚白白的，就象一個雞蛋，兩只炯炯有神的眼睛笑起來瞇成一條縫，還露出大板牙呢，可愛極了!大家都叫她阿賢。
她呀，是一個活潑開朗，樂于助人的好女孩。她從小就和我一起玩耍，關(guān)系可牢啦!
阿賢不僅活潑開朗，而且樂于幫助有困難的人。記得有一次，我和她在街上玩耍，無意中看到有一個小妹妹哭了起來。我這個表妹不顧一切地走上前，在小妹妹前蹲下，問：“小妹妹，你哭什么?你的父母呢?”小妹妹眨這紅通通的雙眼，抽泣著說：“我和爸爸媽媽走散了?！卑①t擦了擦小妹妹臉上的淚水，說：“別怕，姐姐幫你找回你的父母，別哭了!”小妹妹點了點頭。
我和我的表妹拉著小妹妹到派出所。經(jīng)過幾個小時，我們才能等到小妹妹的父母來接她，小妹妹的父母十分感謝我們，幾次要給我們錢，可表妹都拒絕了，還說：“這是我們應(yīng)該做的?！?/p>
更值得一提的是阿賢經(jīng)常幫助鄰居的姑婆。姑婆的腳不能走路，生活不能自理。阿賢經(jīng)常走去幫助他做家務(wù)，照顧她，陪她聊天。對姑婆無微不致的照顧，讓我這個做姐姐的很慚愧，我很佩服她這種樂于助人的品質(zhì)。
這就是我的表妹，一個樂于助人的好妹妹，我真喜歡她。說不定哪天你遇到什么困難，就會碰到她的。
有一日，我在家樓下的小區(qū)里騎單車繞圈。正騎得開心的時候，一位叔叔風塵仆仆，左顧右盼，東張西望，見我向他騎車過來，便走過來問我：“小朋友，我要到20棟做客，但我不知道怎么走，你可以給我指指路嗎?”“哦，當然行!”我爽快地一口答應(yīng)。說完，我就讓叔叔在后面走跟著我，我在前面慢慢地騎車。不一會兒，我便把叔叔順利地領(lǐng)到20棟樓前。叔叔開心地說：“謝謝你呀，小朋友，你真是活雷鋒!”叔叔還對著我樹起大拇指?！安豢蜌?，我只是做了件微不足道的事!”我不好意思地說，騎上單車離開了。
我今天做了一件好事，心里甜滋滋的。
助人就象冬天里的一把火，溫暖他人的心;助人想夜里的一顆明珠，只因他人前進的方向;助人就象沙漠里的一條清泉，給予他人前進的方向……在我們的生活中，只要有一顆助人為樂的心，地球?qū)兂梢粋€充滿愛和快樂的地方。我助人，我快樂。
“叮鈴鈴”下課了，同學們歡呼著爭先恐后地涌出教室?？商炜詹蛔髅?，下起了傾盆大雨。幸虧我早有準備，撐開雨傘，緩緩的向家走去。馬路上車水馬龍，在馬路邊做生意的人也紛紛收攤，準備回家了。
突然，一個景象引入了我的眼簾。只見一位阿姨抬起她的水果小車，走在我面前。到了拐彎處，不知怎么了小車一歪，兩筐蘋果撒了一地。水靈靈的蘋果在地上滾著。越滾越遠。阿姨慌忙撿著蘋果，我看著阿姨慌忙的樣子，一個箭步跨上去，笑著說：“阿姨，您別著急，我來幫你撿?！庇谑牵覐澫卵?，小心翼翼的撿著蘋果，放進筐里。不一會兒，這兩筐蘋果全都撿完了。阿姨高興極了，摸著我的頭說：“你是個樂于助人的小朋友，謝謝你。送你個蘋果?！蔽医舆^蘋果，臉頰上浮出兩朵紅云，說：“是，這不用謝?！蔽铱粗@蘋果，它仿佛更紅了，咬了一口，它仿佛更甜了。望著愛已遠去的背影，我心想：助人是快樂之本，在我們的生活中，只要時時刻刻想著他人，你一定會感到快樂的?；丶业穆飞?，我腳下好象生了風似的，又快又有勁。
快樂是什么，答案其實很簡單：主人就是真正的快樂。生活中，無論是誰，都會遇到這樣那樣的困難，所以我們只有真誠的給予他人幫助，才能讓自己感到快樂和幸福。
我的爺爺是一位退了休了的體育老師，他非常喜歡“多管閑事”，而且每件閑事都要管出個結(jié)果才肯罷休。人們都叫他“擱得平”大爺，我叫他“擱得平”爺爺。爺爺這種助人為樂的品質(zhì)令我敬佩。
我的爺爺在小區(qū)里遇見需要幫助的人就會鼎力相助。
一次，爺爺和另據(jù)張大爺正聚精會神地下著香氣。這時，張阿婆從樓上沖了下來，對我們說：“不好啦，我們家小寶被反鎖在屋里了!”張爺爺聽了，馬上沖上樓去，我和爺爺緊隨其后，到了家門口，聽到小寶的哭聲，張爺爺不管三七二十一，就往門上撞去，可張爺爺畢竟是老了，沒裝幾下就把腰給閃了。爺爺說：“這么撞也不是辦法，咦，我家和你家的陽臺不是連在一起的嗎?叫人翻過去，再把門打開，不就行了?”“誰敢去呀?這可是六樓啊!”“我去1”爺爺自告奮勇。張爺爺說：“這可不行，這年輕人都不敢干的活，您還是別去了”什么話，都那么多年的老鄰居了?！闭f著，便走進屋去，不一會兒，張爺爺家的門開了，爺爺微笑著牽著小寶的手走了出來，從此，人們把“擱得平”大爺叫得更響了。
爺爺遇見單位里的同事有困難，就會慷慨解囊。
一次，爺爺?shù)囊粋€老同事得了病，要開刀，急需用錢，他自己付了兩萬，還差三千。爺爺聽說了，二話不說，拿出自己所有的積蓄，湊足了三千，交給了他。手術(shù)做完后，同事急著要還爺爺錢，誰知爺爺卻說：“不急不急，你現(xiàn)在手頭也不寬裕，等哪天有多余的錢再還給我也不遲啊!”
爺爺樂于助人的品質(zhì)值得我學習。我要學習他，做個助人為樂的好學生。
以重要的人為題篇十八
我們班有一個助人為樂的人，她就是我的好朋友。她經(jīng)常喜歡幫助別人，只要別人有困難，她就會主動去幫助他解決的，她正是一個處處為別人著想的人。
有一次，我和她，還有耿欣欣、姚婷四個人一起去公園游玩。進公園，我們就到溜冰場溜冰。大家穿好溜冰鞋就到溜冰場上溜起來。
就在這一個時候，一個小女孩在溜冰的時候，不小心摔倒在地上，好久都沒有站起來。我想一定是摔得比較厲害。這時，她馬上想溜過去去扶那個小女孩。我連忙一把把她給拉住，還說：“我們多一事還不如少一事，別去，否則會給人家誤會的。好嗎？”她對我說：“你說的不對，幫助別人是我們小學生應(yīng)盡的義務(wù)。我們一定要去幫助別人解決困難！”我還想再勸說，可是，她已經(jīng)溜出去來到那位小女孩的身邊。她彎下用雙用把那位小女孩扶起來。接著，她拍去小女孩身上的灰塵。然后親切而又關(guān)心地說：“小妹妹，摔痛沒有?！彼€說：“不用害怕摔跤，繼續(xù)溜冰，相信你很快就能夠掌握溜冰的技術(shù)。你要對自己有信心，這樣你溜冰就一定會成功的！”那位小女孩點點頭，甜甜地說：“大姐姐，我不疼！謝謝你，我一定會繼續(xù)溜冰的?！闭f著，那位小女孩獨自一人又溜起來。我們也歡快地溜起來。
你想知道我的好朋友的名字嗎？那就讓我來告訴你吧！她叫陳虹。
以重要的人為題篇十九
昨天，我和他，還有哥哥三個人去公園玩溜冰。進公園，我們來到?jīng)]有什么人的場地。我們穿好溜冰鞋在空地溜起來。
就在這個時候，一個小女孩溜冰沒有站穩(wěn)，不小心摔一跤。他馬上準備溜過去幫助他，我急忙拉著他說：“我們多一事不如少一事，別去，要不然別人會以為是我們把她撞倒的?！彼B忙說：“助人為樂，是人人都應(yīng)該做的事，更何況咱們還是少先隊員更應(yīng)該去幫助別人。”說完，陳涵立馬沖過去把小女孩扶起來。關(guān)心的問：“小妹妹你沒事吧?！毙∨⒄f：“沒事，謝謝大哥哥?！彼研∨⑼壬匣覊m拍拍，對她說：“小妹妹，你兩腳要稍微打開，身體稍微往前傾，慢慢滑，不要著急，哥哥相信你一定會成功的?！毙∨Ⅻc點頭，甜甜的說：“大哥哥，謝謝你，我一定會好好學的”說完，小女孩就自己滑起來，我們也高興地滑起來。
傍晚，我們樓底下有一個老奶奶年紀大不小心摔一跤，半天也沒有站起來，他立馬把老奶奶扶起來，對奶奶說：“奶奶，以后小心點，走路要慢一點，這樣才不容易摔跤?！崩夏棠陶f：“謝謝你涵涵！你真是個好孩子。”陳涵不好意思的說：“不客氣，尊老愛幼是中華人民的傳統(tǒng)美德，就是別人也會這么做的?！?/p>
哎，通過這些事讓我知道，幫助人是多么快樂的一件事，以后我也要像他一樣，做一個助人為樂的人。
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