教案要不斷調(diào)整和改進，根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生反饋進行反思和優(yōu)化。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級和學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，供教師們選擇和參考。
會走路的樹教案設(shè)計篇一
《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。第一部分（1-4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。
全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產(chǎn)生喜愛之情，繼而倡導(dǎo)人與人之間真誠友愛互助團結(jié)。
低年級學(xué)生對童話很感興趣，樂意去閱讀。要讓他們在閱讀中體會小鳥和馴鹿之間的快樂、和諧，從而產(chǎn)生喜愛小鳥和馴鹿、熱愛大自然的感情。續(xù)講故事對低年級學(xué)生來說是一個難點，學(xué)生可能會束手無策，因而教師要做好這方面的引導(dǎo)。
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。
2．學(xué)習(xí)9個生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說話。
3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
4．在朗讀和交流中中感悟、體會小鳥和這課會走路的樹之間美好的情感，收到熏陶感染。
5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、熱愛自然的思想感情，樹立正確的價值觀，塑造美好心靈。
1.學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。
1.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、熱愛自然的思想感情，塑造學(xué)生美好的心靈。
識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。
馴鹿的`相關(guān)資料、多媒體課件等。
兩課時。
第一課時。
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字，主要學(xué)寫“陪”、“趣”兩個生字。能用“……才……”說話。
3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。
一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。
1.出示大樹圖：同學(xué)們喜歡大樹么？
2.見過會走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問？就讓我們從課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.打開書，自讀課文，請聽清讀書要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文里提到了哪幾個小動物？
2.檢查自讀情況。
（1）生詞。（大屏幕出示）。
走路早晨好奇有趣送回家。
大概激動鹿角告別陪小鳥。
指名讀，糾正讀音，評價，檢查兩個后齊讀。
（2）課文提到了哪幾個小動物？（板書：馴鹿小鳥）。
三、精讀課文，理解感悟。
1.春天的一個早晨，兩個小動物無意中碰見了，誰來讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導(dǎo)讀通句子，評價。
2.小鳥從沒見過會走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請你好奇地問——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導(dǎo)讀出好奇地語氣。
3.對于小鳥的好奇，小樹說——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時評價。
（出示這個自然段的后一句）師接讀后一句，課件強調(diào)“好一會兒”，這個詞要再讀——好一會兒（學(xué)生齊讀兩遍），從這個詞你能體會到什么？這句話中有一個字也表示時間很長，找出來。（才）誰會用“才”說一句話？注意評價。
4.小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長時間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關(guān)心、愛護、友好）初次見面，卻結(jié)下了深厚的友誼，真是一對好朋友。
5.（出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。”
這段話中還一個生字，就是——（課件強調(diào)）這個字怎么記？生回答。師：老師個大家編了一個順口溜，師讀邊做動作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！
一個“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰來說一說。（出示句子練習(xí)）注意評價。
6.馴鹿和小鳥玩得多開心??！可是快樂的時光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂的時光。配樂齊讀。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.同學(xué)們在剛才的學(xué)習(xí)中，讀得好，說得好，我相信你們一定會寫得更好。
1.出示：陪。
（1）從整體上看，寫的時候，應(yīng)該注意什么呢？
（2）教師范寫。
2．出示：趣。
（1）從整體上看，書寫時要注意什么？
（2）教師范寫。
寫完出示寫字口訣：
頭正身直，重心平穩(wěn)，
字跡端正，整潔漂亮。
3.生練字，師巡視指導(dǎo)。
2.學(xué)生描、摹、寫。關(guān)注寫字姿勢，展示，評價，反饋。
3.總結(jié)：今天，我們認識了兩個好朋友，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開了，但是，我們相信，他們一定會再次見面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！
五、課后鞏固，布置作業(yè)。
回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價評價。
會走路的樹教案設(shè)計篇二
1、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力，鍛煉其下肢力量和動作的協(xié)調(diào)性、平衡性。
2、感受學(xué)毛毛蟲走路的樂趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。
一、熱身：聽音樂模仿小動物走路，充分活動身體。
師：小朋友平時最喜歡小動物了，小動物也很喜歡你們，今天我們就一起來模仿自己喜歡的小動物走路。
二、模仿毛毛蟲走路，練習(xí)蹲著走。
1、引出毛毛蟲：
師：看到你們模仿這么多的小動物走路，有一個小動物不高興了：怎么沒有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲頭飾)你們喜歡毛毛蟲嗎?它是怎么走路的?”
2、幼兒學(xué)毛毛蟲走路，教師觀察指導(dǎo)，與幼兒討論模仿。
：毛毛蟲圓圓胖胖的，將身體彎下來，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲了!
3、進一步觀察毛毛蟲。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?毛毛蟲的身體長長的，一節(jié)一節(jié)的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲變長呢?(一個拉著一個走)。
4、幼兒嘗試自由組合成3條長長的毛毛蟲，一個拉著一個走，練習(xí)彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。(毛毛蟲頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲，可人數(shù)不均)。
附兒歌：
毛毛蟲，真有趣。排成一隊蹲著走，動作協(xié)調(diào)又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。
5、自由玩耍。
幼兒組成3條毛毛蟲，可以走上獨木橋，可以繞過大石頭，鞏固毛毛蟲蹲著走路的.本領(lǐng)。
三、毛毛蟲撿桑葉。
1、情景導(dǎo)入:毛毛蟲們走了好久了有點累了，也餓了，毛毛蟲媽媽帶著寶寶們一起去找桑葉吃吧!一起跟著媽媽勇敢前進吧!
2、(撒桑葉)教師帶領(lǐng)3條毛毛蟲變成一條長長的毛毛蟲撿桑葉。(音樂毛毛蟲)。
四、活動(輕柔音樂)。
師：毛毛蟲已經(jīng)撿了好多的桑葉，吃得飽飽的，需要休息了，過了一段時間，毛毛蟲會變成了蝴蝶從蛹里面飛出來，好自由，好開心啊!(教師帶幼兒伸伸腿、彎彎腰、拍拍翅膀飛呀飛)。
會走路的樹教案設(shè)計篇三
1、熟悉音樂，能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動作。
2、能初步分角色進行表演。
3、知道在日常生活中要尊敬老人。
能根據(jù)音樂的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動作。
能初步分角色進行表演。
注意觀察老爺爺、老奶奶的走路姿態(tài)。
一、 熟悉音樂，區(qū)分音樂的不同性質(zhì)。
1、傾聽音樂。
2、用身體動作表達對不同樂段的感受。
二、 想象并創(chuàng)造小朋友、爺爺、奶奶的走路動作。
1、遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng)編小朋友、爺爺、奶奶的走路動作。
2、隨樂動作，并根據(jù)音樂的變化變換動作。
三、 結(jié)伴表演。
1、探索如何扶爺爺奶奶走路。
2、分角色活動。部分幼兒扮小朋友，部分幼兒扮爺爺奶奶。再樂段a的伴奏下，小朋友（一拍一下）快樂地走著、游戲著。在樂段b的伴奏下，“爺爺奶奶”（兩拍一下）緩慢地按音樂節(jié)拍走路，小朋友迅速上前，扶“爺爺奶奶”走路，并在音樂結(jié)束時，把“爺爺奶奶”送回座位。
3、“爺爺奶奶”用動作夸獎尊敬老人的好娃娃。
會走路的樹教案設(shè)計篇四
1、隨歌曲節(jié)奏用油畫棒進行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美。
2、能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。
1、油畫棒，綠色的紙。
2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。
3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。
一、 復(fù)習(xí)歌曲“走路”。
1、 集體唱“走路”，鋼琴伴奏。
2、 回憶動物走路的歌詞。師：有哪些小動物在走路？（隨幼兒的回答在“草地”上出示動物圖片。）歌曲中小動物們是怎樣走路的？（幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。）
3、 模仿動物走路。幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏地學(xué)走路。師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節(jié)奏地走路真有趣。
二、 幫助油畫棒走路，想像動物走路姿態(tài)與各種線條之間的關(guān)系。
1、 播放錄音。
三、 幼兒操作。
1、 師：還有很多的油畫棒寶寶想請我們小朋友幫忙學(xué)走路呢，你們愿意嗎？先問問它：你想跟誰學(xué)走路，然后你去幫助它。
2、 幼兒操作。
3、 與幼兒交流，同伴間相互交流。
四、 結(jié)束。
“郊游”音樂。
師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學(xué)走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉。現(xiàn)在，我們請它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。聽“郊游”音樂出教室。
會走路的樹教案設(shè)計篇五
小鳥坐在小馴鹿金色的角上，來到了小馴鹿的家里。小馴鹿的爸爸見了，連忙迎門出去。小鳥有禮貌地說：“鹿伯伯，您好！”小馴鹿有是讓座右是倒茶，還拿出好多好吃的水果來招待這遠道而來的客人。鹿伯伯滿面紅光地問：“小鳥，這一年你到了那些地方，看到了些什么呀？”
小鳥興奮地告訴鹿伯伯：“我去了鳥島，看到了許多鳥兒，在相互追逐，相互玩耍。接著，我又去了廣西桂林，看到了桂林山水的美景，而后我又去了石林風(fēng)景區(qū)，欣賞了那里的石林的景色。還去了月亮灣，聽到了許多采茶姑娘的歡快的歌聲。對我印象最深的是西雙版納的潑水節(jié)，我也加入了這個行列，我們相互潑水，相互追逐，相互祝福?！?/p>
他們聊著聊著，不知不覺天已經(jīng)黑了。小馴鹿為小鳥準備了豐盛的晚餐，熱情的招待小鳥。小鳥在小馴鹿家度過了一個愉快的一天。
會走路的樹教案設(shè)計篇六
小馴鹿帶著小鳥向自己的家快步走去，一路上，小鳥都非常興奮，因為它馬上就要和老朋友見面了。
當(dāng)小馴鹿推開家門的時候，老馴鹿正坐在沙發(fā)上看電視，它一眼就認出了小馴鹿身邊的小鳥，它們不約而同地向?qū)Ψ娇觳阶呷?，緊緊地擁抱在一起，激動得淚流滿面。
老馴鹿拉著小鳥的翅膀，坐在沙發(fā)上，老馴鹿問：“老朋友一年沒見了，你過的還好嗎？”小鳥說：“我過得很好，這一年我可沒閑著，我去蝴蝶谷看了美麗的蝴蝶；我去了傣族參加一年一度的潑水節(jié)；我還去了石林，看了美麗的石筍、石柱、石屏風(fēng)；我還去了青海湖，看了數(shù)不清的鳥，和密密麻麻的鳥蛋。”老馴鹿羨慕地說：“沒想到外面的世界這么精彩?！毙▲B說：“老朋友，你不要羨慕，等我再去南方的時候，你也可以和我一起去呀，我可以當(dāng)你的導(dǎo)游。”老馴鹿和小馴鹿聽了，笑容滿面地答應(yīng)了。
會走路的樹教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課中的生字，能理解課文中的詞語。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典誦讀。
《家》。
指名讀，齊讀。
師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。
二、設(shè)置懸念，調(diào)動感情。
1、板書：樹。
師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會走動嗎？（不會）。
2、用彩筆板書：會走路的。
問：你們見過“會走路的樹”嗎？（沒有）。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課《會走路的樹》，齊讀課題?？纯凑n文中會走路的樹是什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。
（2）課文里會走路的樹是什么？
（3）標出自然段的序號。
（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞：
走路早晨好奇有趣送回家。
大概激動鹿角告別陪小鳥。
a學(xué)生自由讀。
b讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？
c齊讀生字詞。
d去拼音讀。
e開火車讀。
（2）課文里會走路的樹是什么？（鹿）出示掛圖，認識馴鹿。
（3）課文有幾個自然段？（9）。
（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？
板書：小鳥樹（鹿）。
講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個部分，哪幾個自然段是第一部分？那幾個自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一部分。
四、精讀課文，深入理解。
1、指名四人讀第一部分。
2、師：（指圖）春天的一個早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢？指名學(xué)生回答。
3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
板書：讓坐。
4、指名學(xué)生讀，齊讀。
5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥為什么覺得奇怪？
6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。
7、小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請同學(xué)們用筆在書中找一找，畫一畫。
8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？
9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。好一會兒是什么意思？（指時間很長）是啊，小樹和小鳥才剛認識，就帶著小鳥玩了這么長時間，并且還把小鳥安全地送回家。可見，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關(guān)心小鳥。所以我們在讀這一段時要讀出小樹對小鳥的關(guān)心和愛護。齊讀。
過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。
10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。
11、讀后你感受到了什么？（小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。）。
12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時的快樂。
14、學(xué)生交流。
15、出示：小樹帶著小鳥來到（），看到了（）。
過渡：同學(xué)們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處得多好??！后來又發(fā)生了什么事了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送。
2、齊讀。
3、你認為這些生字中哪個字最難寫，你是怎樣記住的？
4、交流。
5、作業(yè)：學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的描紅與臨寫。
附板書：23會走路的樹。
讓坐。
小鳥小樹（鹿）。
帶天天陪。
會走路的樹教案設(shè)計篇八
閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，充分尊重學(xué)生的體驗和感受，并為他們提供足夠的閱讀時間和空間，張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，自我感悟，形成語感，從而陶冶他們的情操，讓學(xué)生自主發(fā)展，這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力營造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的閱讀時間，為他們走進文本留下足夠的時間和空間。另外，識字、寫字是低年級的重頭戲，為了掃清學(xué)生閱讀障礙，夯實基礎(chǔ)，在本節(jié)課我利用大量的時間來實施生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
《會走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的快樂與友好，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，檢查生字詞。
1、生自由讀課文，師出示要求，學(xué)生齊讀，明確要求：
（1）讀準字音，讀通句子，
（２）劃出生字詞。
（３）標出自然段序號。
２、生自由讀，然后小組交流。
３、檢查生字詞：
（１）生齊讀，分讀。
（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？
４、檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，正音。
過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。）。
（三）再讀課文，感知課文大意，理解詞意。
1、學(xué)習(xí)第1——4自然段。
（1）、指名讀第1自然段，并聯(lián)系上下文理解“好奇”一詞。讀完后給予簡單的點評。
（3）、他們關(guān)系那么好，就天天在一起不分開啦？（引出第4小節(jié)）。
２、學(xué)習(xí)第5—9自然段。
（四）、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫“趣”“概”兩個字（看位置、看筆順、；書空、描紅、練寫。）。
2、生先描紅后臨寫。（師提醒學(xué)生寫字姿勢）。
畫出你喜歡的小鳥和馴鹿圖。
會走路的樹教案設(shè)計篇九
1、師幼一起唱《爺爺和我》，邊唱邊扮演爺爺和孩子走路。
3、在班級選拔走路高手
比賽前，教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳踝，進行熱身運動。
教師出示準備好的粗繩，第一輪游戲時請知識競賽獲勝的小組和教師一起設(shè)置各種走路的關(guān)卡，比比誰能安全過關(guān)。
兩組比賽，每成功通過一個人，就可以在原來的記分牌上加一分，沒有通過的幼兒不加分。
第二輪游戲時請得分較低的一組幼兒和教師一起重新設(shè)置走路關(guān)卡，然后繼續(xù)比賽。
教師可以給予設(shè)置關(guān)卡的幼兒一些提示：（倒著走；橫著走；將繩子拉直放在地上，走在繩子上；兩腳跨在平行擺放的兩根繩子邊緣走；將繩子繞城螺旋狀，走在繩子上；沿著繩子圍成的螺旋狀走，但不能踩到繩子。）
會走路的樹教案設(shè)計篇十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，
3．理解課文內(nèi)容，感受小鳥和馴鹿之間純真的友誼，培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
識字、寫字、朗讀。
抓住重點字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動物，熱愛大自然的感情。
多媒體課件。
2課時。
1．師板書：樹齊讀——樹。
你們見過什么樣的樹呢？（柳樹、楊樹、松樹……）。
小朋友們看過的樹可多了，它們的根都深深地扎在地下，會走動嗎？
2．今天，老師要帶領(lǐng)大家認識一種與眾不同的樹。
用彩筆板書：會走路的“路”是個生字，因為我們走路需要用到腳，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。
齊讀課題——會走路的樹。
3．讀了這個題目，小朋友們有什么疑問嗎？
這棵會走路的樹到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認識它吧。
1．現(xiàn)在請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
（1）快速瀏覽課文，標出自然段的序號。
（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（3）思考：課文里會走路的樹究竟是指什么？
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞：
早晨好奇有趣陪。
走路大概激動角。
a學(xué)生自由讀。指名讀。
b讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）。
c齊讀生字詞。
d去拼音讀。
e開火車讀。（小朋友們把文中的詞語讀得非常準確，把這些詞語放進長句子中還能讀好嗎？）。
（2）出示文中長句子，指導(dǎo)朗讀。
a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
讀了這句話，你知道故事發(fā)生的時間是什么時候？（出示詞語：早晨。仔細觀察這兩個字有什么特點？）。
看到這樣的小樹，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）。
b小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”
好奇：驚訝奇怪。指導(dǎo)讀好好奇的語氣：你能像小鳥一樣好奇地問一問嗎？
c從這此后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
理解詞語：有趣。
指導(dǎo)讀好“天天”、兩個“許多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹和小鳥關(guān)系親密）。
d終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……。
什么是告別？小鳥要和樹告別了，心情會怎樣？
你能讀出這種心情嗎？
e一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。
你覺得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）。
你能通過自己的朗讀來展示小鹿的美麗嗎？指名讀。
f小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”
給“大概”換個詞：可能、也許、或許。
指導(dǎo)讀好斷句。
現(xiàn)在，就讓我們一起來認識這位新朋友。
出示馴鹿圖片：
指導(dǎo)學(xué)生觀察馴鹿，說說他的樣子、特點，哪個地方最像樹?（出示：角）。
這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。
他的角長長的，還分成那么多的叉叉，多像樹呀！難怪小鳥把他當(dāng)成了會走路的樹。
4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后，讀給大家聽一聽。師生評議。
出示：路晨奇送陪趣。
1．認讀生字，想出好辦法記住它們。
2．仔細觀察每個字在田字格里的位置。
3．師重點指導(dǎo)“趣”的寫法。
趣：半包圍結(jié)構(gòu)，走字第二橫，橫中線上寫，稍微傾斜，寫到豎中線上，捺長長的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線寫，窄窄的，最后一筆的橫變成提，因為后面還要寫又，要避讓開，又字的捺變成點，如果寫成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫字就像做人，學(xué)會避讓，這樣才會和諧。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。
1．在一個草木茂盛、鮮花盛開的樹林里，發(fā)生了一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……同學(xué)們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜）原來她看到了一棵會走路的樹。板書課題《會走路的樹》，齊讀課題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課《會走路的樹》，齊讀課題。
出示詞語：
早晨好奇有趣陪。
走路大概激動角。
指名讀，齊讀。
3．這節(jié)課就讓我們再次跟隨小樹和小鳥到樹林里去看看吧。
（一）品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往。
1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
師：這是一棵怎樣的樹呀？（金色的走來走去）請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。（指名讀，齊讀）。
2．有一只小鳥看到了會走路的小樹，非常吃驚，十分好奇，他說了些什么呢?
出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
3．小樹是怎么說的？又是怎么做的？請同學(xué)們讀一讀課文第二、三自然段，找出相關(guān)語句。
4．你覺得小樹對小鳥怎么樣？（熱情、友好）通過朗讀來回答。
出示（一）：
小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
（玩了好長時間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛、關(guān)心小鳥呀！請同學(xué)們讀好這句話，把小樹對小鳥的關(guān)心愛護表達出來）。
出示（二）：
從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？
請小朋友們展開想象的翅膀，再用這樣的句式來說一說。
出示畫面，學(xué)生練說。
a.他們來到了小溪邊，看到了（清澈見底的溪水）。
b.小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了（蒼翠挺拔的竹子）。
c.他們來到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。
d.他們來到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。
（這些景色美嗎？小鳥和小樹當(dāng)時玩的時候的心情一定非常的高興。他們玩得多開心哪，讓我們一起記住他們那快樂的時光。拿起書齊讀1、2、3自然段。）。
這時小鳥和這棵樹的心情會怎樣呢？他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對我說什么？學(xué)生交流。
（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1．一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，一只美麗的小鹿走了過來。當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請小朋友們自由讀一讀第５～９自然段。
2．小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？（指名說）請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議）。
3．小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
再仔細讀讀，會有新的感受。（學(xué)生自讀）（小鹿的爸爸很想念小鳥）。
你是從哪里體會到的？（常常提起）。
4．當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）。
5．小馴鹿也激動起來，它是怎么說的？
能把兩個感嘆號也讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
請小朋友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。
1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
2．學(xué)生交流。（可以講故事，也可以表演。）。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
1．指導(dǎo)書寫：角、概、激。
2.說說每個字寫時要注意些什么。
3．教師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計：
會走路的樹。
馴鹿小鳥。
深厚情誼。
教后反思:。
會走路的樹教案設(shè)計篇十一
1、理解由生字組成的詞語。
2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達能力。
3、體會小動物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。
2、口頭語言表達的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展。
教學(xué)材料。
課件、頭飾、配樂。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課文導(dǎo)入。
（1）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊，大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會走路哦。（簡要講解，有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個故事，故事的名字也叫————會走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到128頁。
二、初感文意、理解重點詞匯。
（1）看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯，下面讓我們一起來讀一讀這個故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：1、你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好2、故事中有幾個動物?。磕阕钕矚g誰呢？為什么喜歡？說一說理由。）。
（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？
好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？
a：恩，真有勇氣，而且讀出了自己的情感，
b：不錯真是個勇敢的小女孩/小男孩，老師很高興你第一個發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己！
（3）這三個動物中你最喜歡哪一個呢？
你最喜歡小鳥，你喜歡他什么？你怎么知道的？老師還沒發(fā)現(xiàn)呢！哦！原來在這里?。ê闷妫┠茏x一讀嗎？（貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機板書：天真、可愛、好奇…）。
你喜歡小樹，我猜你是喜歡它漂亮吧？它哪里漂亮呢？還有呢？（貼———馴鹿，相機板書）。
三、精讀課文、體味角色情感。
（1）看來（……）的小鳥和（……）的馴鹿父子，都走進了大家的心中，下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎？請女同學(xué)扮演小鳥怎么樣？那么男同學(xué)就扮演兩個角色（演鹿爸爸和小鹿）我來讀旁白（播放配樂）。
（2）點評，指導(dǎo)朗讀。
（3）下面有同學(xué)愿意來演一演嗎？（戴著頭飾讀）（配樂視情況定）。
播放課件，讓學(xué)生大膽的.評一評課件讀的怎么樣（語調(diào)平、情感不夠豐富）。
（5）同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現(xiàn)這么多問題！老師也覺得同學(xué)們會比他讀得更好！讓我們來試一試?。ㄉR讀）。
四、回顧全文，想象、拓展、深化。
（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）。
生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概，常常，激動）。
最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！
聰明的你們想一想，接下來會發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學(xué)準備：
音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）。
2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）。
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）。
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢？指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話，通過爬，坐一坐體會小鳥的心情）。
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）。
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）。
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段。
5、表演，其余觀看，評（發(fā)頭飾）。
三、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）。
2、續(xù)講故事。
四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
會走路的樹教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的8個生字。理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重準點：
重點：學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>
(老師貼馴鹿爸爸的圖)。
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受?
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)。
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。(學(xué)生自讀，同桌交流)。
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
(指名讀)。
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。
(齊讀第2自然段)。
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
(指名讀)。
老師：孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
(齊讀第3自然段)。
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓??？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
(學(xué)生4人小組交流)。
(全班交流)。
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)。
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時，一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么?請自讀第5～9自然段。
(學(xué)生自讀)。
2.老師：小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。
(指名讀)。
老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢?
(指名說)。
學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問?
(指名讀、評議、推薦讀)。
3.老師：小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?
(指名讀)。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么?
學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
(學(xué)生自讀)。
老師：你還知道了什么?
學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的?
學(xué)生：我從“常?！边@個詞體會到的。
(指名讀)。
(指名讀、男女生賽讀)。
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的?
(指名讀、齊讀)。
6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興!請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
(學(xué)生3人小組排練)。
7.請3個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
(分發(fā)頭飾)。
三、拓展、續(xù)講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
第二課時。
一、知識回顧，導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《23會走路的樹》，解決了本課的生字和詞語，并朗讀了課文。通過學(xué)習(xí)，我們知道會走路的樹是誰啊?(馴鹿)。
2.課文寫了馴鹿和誰之間的故事?(小鳥)。
3.課文寫了幾年的故事?如果我把第一年的故事劃為第一大段，第二年的故事劃為第二大段，那么第一段是第1自然段到第幾自然段?第二段是哪幾個自然段?(這一設(shè)計超標了，但可以保留)。
二、指名領(lǐng)讀課文第一部分(1-4自然段)。
1.你讀懂了什么?(多讓學(xué)生說，讓多個學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生越說越好)。
2.引導(dǎo)理解小鳥初見馴鹿的感覺：好奇(可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會“好奇”，先把學(xué)生帶進文本，讓學(xué)生理解小鳥為什么會感到好奇?因為小鳥棲息的樹是不會走動的，它突然看到一棵會走路的樹，當(dāng)然就很好奇，所以，就想到小樹身上坐一坐，走一走)。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的“好奇”。(小鳥的那句話，更多的是請求，而不是好奇，應(yīng)讀出請求的語氣。)。
4.小鳥要到會走路的樹上坐一坐，“小樹”答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?指導(dǎo)讀好小樹的話，讀出小樹的和善和友愛。(精神是悟出來的，老師理解的感情不一定學(xué)生能體會到，這里學(xué)生可能就讀出小樹的爽快，也是可以的。)。
5.小鳥和小樹又發(fā)生了什么故事?(通過理解語言文字來感受情感，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的故事，理解了再談精神層面的東西，學(xué)生讀懂了，自然就感受到小鳥和小樹之間深厚的情誼了。)。
6.利用文章的空白，進行語言的拓展訓(xùn)練：小樹帶著小鳥去了哪些地方，見到了哪些有趣的東西?(有訓(xùn)練就要訓(xùn)練到位了，不能只讓一兩個學(xué)生來說，讓多個學(xué)生來說，而且學(xué)生說話的過程中，不要隨意接學(xué)生的話，訓(xùn)練的目標是什么，就是訓(xùn)練學(xué)生由不會說到會說，由說不好到說好。耐心地聽學(xué)生說，找出學(xué)生說話中語言表達不對的地方加以糾正，這才是真正的訓(xùn)練，不能只是走教案，)。
7.小樹和小鳥相處的怎么樣?(感受“天天”等詞)(在學(xué)生初步體會到小鳥和小樹之間的情誼后，可采用追問的形式，“你還從哪兒體會到它們之間的友誼”?)。
8.你從他們的交往，你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥和小樹之間的友愛)(如果帶領(lǐng)學(xué)生把文章理解了，這個問題的回答，就水到渠成了。)。
9.有感情地再次朗讀課文，體會小鳥和小樹之間的情誼。
10.可是小鳥長大了，它要飛往南方，它要向小樹告別了，它們告別時會說些什么呢?(訓(xùn)練學(xué)生說話，還是想引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥和小樹之間的情誼)。
11.“小鳥飛往南方”后面是什么符號?(省略號，引導(dǎo)學(xué)生知道省略了什么，省略了小鳥飛往南方的過程，它飛過了哪些地方，看到了哪些風(fēng)景，到了哪里，那里是怎樣的風(fēng)景。)(這里的訓(xùn)練可以分為兩個層次：讓學(xué)生先說小鳥飛過的地方，再說它停歇的那個地方怎樣。)。
三、學(xué)生自讀文章的第二部分，思考小鳥第二年飛回來的時候，又發(fā)生了哪些故事?
1.小鳥遇到了誰?(小馴鹿)(一開始見面時，小鳥還是不知道那棵會走路的樹是馴鹿的，是后來小馴鹿告訴了小鳥，小鳥才知道的。小馴鹿是怎么知道那小鳥就是爸爸常常提起的小鳥呢?怎么解決這個問題?)。
2.他們見面時說了些什么?他們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出他們見面時的興奮和激動。
3.小鳥從小馴鹿的話中知道了什么?(去年的那棵會走路的樹一直很想念它)。
4.接著他們怎么做的呢?
5.回到家后，又會有怎樣的情景呢?(學(xué)生練說后，再表演，主要還是引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥和馴鹿之間深厚的情誼)。
四、質(zhì)疑：這篇文章，你還有哪些不明白的地方?
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
會走路的樹教案設(shè)計篇十三
3、發(fā)展走、跑、平衡等方面的能力。
1．布置好游戲場地。
2．準備教育掛圖《主題活動·快上小學(xué)啦·上學(xué)去》。
1．教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒討論。
（1）圖片上是什么地方？
（2）你能自己走路去學(xué)校嗎？
（3）過馬路有紅燈怎么辦？
（4）走路應(yīng)該走馬路的哪一邊？
2．體育游戲——到學(xué)校去。
（1）教師講解并示范“到學(xué)校去”的行走路線和相關(guān)的動作：綠燈亮后步行出發(fā)，跳過小溝，走小小橋，給汽車讓路，橫穿馬路到達“學(xué)校”。
（2）幼兒分組練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒遵守規(guī)則，注意安全。
3．活動小結(jié)：教師鼓勵幼兒自己走路上學(xué)去。
活動延伸：
1．請家長利用親子手冊中所提供的游戲棋棋紙，與幼兒一起玩“上學(xué)路上”游戲棋。
2．語言區(qū)中提供有關(guān)“上學(xué)去”的圖片，圖書，引導(dǎo)幼兒講述、閱讀。
會走路的樹教案設(shè)計篇十四
《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂，居然夢想著有一天能自由自在地到處行走！圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導(dǎo)才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息，特別是茂茂為了實現(xiàn)自己的愿望，所表達出的心理過程及付諸于行動信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。因此目標定為：
1、引導(dǎo)幼兒仔細有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會開花。
2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與有趣，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
重點：能清楚地將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。
難點：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。
片段一：討論名字，引題激趣
1.師：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會走路的樹》，
(出示題目)你聽到這個故事名字有什么想法?
幼兒1：感到很奇怪，樹怎么會走路；
幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路……
（評：從封面導(dǎo)入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問引導(dǎo)幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。）
2.師講述2--5頁。
討論：里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹。（學(xué)習(xí)詞：茂盛）
它有一個奇怪的想法是什么呢？茂茂會怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢？
幼兒1：可以給它安裝兩個輪子；
幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……
（評：通過提問講述，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對畫面細節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。）
效果分析："興趣是最好的老師"，興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和
探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。教學(xué)活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和知識經(jīng)驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。
片段二：自由閱讀6--23頁，初次表述
1.師：茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。
2.師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)
（評：采用圖片完整閱讀，通過體驗式表達，讓幼兒更易理解。同時通過講講、學(xué)學(xué)，說說提高師幼的互動參與。）
效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是(繪本閱讀教學(xué))最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
片段三：師幼共讀，問題引領(lǐng)
1、師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)
2、師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)
（1）茂茂為了實現(xiàn)自己的夢想，首先做了什么事？
（2）茂茂是怎樣和小兔交朋友的？
（3）你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什么？（幼兒發(fā)揮想象）
幼兒1：看到藍藍的天空，會動的白云，象坐滑梯一樣，很舒服；
幼兒2：會看到河里游來游去的小魚，小蝌蚪……
幼兒3：會看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵……
幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風(fēng)箏……
（4）在農(nóng)場，其他樹兄弟都擔(dān)心害怕，說了什么？茂茂害怕了嗎？它是怎樣想的？
（5）細心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？
（6）討論："如果你是木匠，如何幫助茂茂會走路呢？"
幼兒1：我把它做成一個能做的`車，帶著它走；
幼兒2：我把它做成一輛車，安上發(fā)動機，方向盤……
（7）茂茂最后變成了什么？一輛什么樣的車？和哪位小朋友的想法一樣？
（評：采用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的想象與邏輯思維能力。）
效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題，知道要想實現(xiàn)自己的愿望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現(xiàn)。
片段四：師生再次閱讀，正確表述
(效果分析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現(xiàn)自己的愿望，茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場？在農(nóng)場他有什么感受？最后他如何變成了一輛車？說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸于行動，努力學(xué)習(xí)的道理。)
活動延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發(fā)生什么事？請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀，下節(jié)課告訴老師。
（評：把活動延伸至區(qū)域及日?；顒又?，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。）
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。
在閱讀中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)"、從師幼共讀中實現(xiàn)"提升式學(xué)習(xí)"、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)"感受性學(xué)習(xí)"。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
會走路的樹教案設(shè)計篇十五
畫畫是幼兒最喜歡的一種活動，《綱要》中提出“提供自由表現(xiàn)的機會”而且是“創(chuàng)造性表達”讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中提高。針對我班幼兒作畫時內(nèi)容比較單一，表現(xiàn)方式呆板的情況，我把線條和音樂相結(jié)合生成了本次藝術(shù)活動“會走路的繩子”。試圖讓幼兒在玩玩、唱唱、畫畫、學(xué)學(xué)等活動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1、 嘗試大膽用繩子作畫，感受線條、色彩、節(jié)奏、動作之美。
2、 欣賞歌曲，跟隨歌曲節(jié)奏模仿各種動物走路姿勢。
重點：讓幼兒大膽的作畫感受色彩線條的美麗。
難點：掌握用繩子作畫的技巧。
1. 歌曲《走路》錄音磁帶、錄音機。
2. 小兔、小鴨、烏龜、小貓的圖片。
3. 顏料、紙、10cm的棉繩。
活動過程
1. 教師出示課件，幼兒觀察并討論這些小動物是怎樣走路的。
2. 幼兒模仿小動物的走路姿勢。
1. 師：老師給小朋友們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來看一看。
2. 《走路》，都誰聽過舉手，誰會唱這首歌？歌里的小動物們是怎樣走路的？
3. 請幼兒說一說，做一做，根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。
師：跳跳跳，搖搖搖，爬爬爬，靜悄悄。小動物們走路真有趣。
1. 師：“老師這里有一些繩子寶寶，它們看到小朋友們學(xué)小動物們走路很有趣，也想來學(xué)一學(xué)。繩子不會走路，怎么辦呢？我們一起扶著繩寶寶，讓它一邊唱歌一邊學(xué)走路”。
2. 教師示范，畫出繩子寶寶的各種“走路”方法（直線，波浪線、點、虛線等）。
3. 教師播放音樂，幼兒按照自己的喜好蘸上顏料進行繪畫。
本次活動采用歌詞、節(jié)奏作為繪畫要求，讓幼兒在畫中畫、畫中唱，既激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，又使幼兒體驗到了藝術(shù)的和諧美。在設(shè)計教學(xué)過程中，我采用了回憶導(dǎo)入的方法，直接進入主題。活動的難點在于幼兒隨音樂邊唱歌邊作畫。要求幼兒隨音樂邊唱邊選擇相應(yīng)顏色，當(dāng)唱到“跳、搖、爬、游”時用繩子在“小路”上作畫。為了使幼兒更容易接受，我先請幼兒分句來作畫，感受動物走路的不同姿態(tài)，再進行連貫性的作畫。我運用了速度上的循序漸進，幼兒很快就能夠接受。使幼兒初步感受到了色彩與力度間的聯(lián)系。下面是對活動中出現(xiàn)的個別問題所做出的反思：教師正在示范用繩子蘸上顏料來作畫。師“小朋友你們看，我的繩寶寶是白色的，現(xiàn)在我要給它穿上漂亮的衣服，再讓它學(xué)小動物走路。我先給繩寶寶穿上紅色的衣服，讓它學(xué)小兔子走路“跳跳跳”；給它穿上黃色的衣服，學(xué)小鴨子走路。還有兩種顏色，你想給小魚兒穿什么顏色的衣服呢……幼兒不加思考的說出了自己喜歡的顏色。教師給予提示“小魚兒生活在…所以我們給它選擇藍色。發(fā)現(xiàn)問題：教師沒有給幼兒獨立思考的空間，提問時過多的語言限制了幼兒的想象。
會走路的樹教案設(shè)計篇十六
大班幼兒玩過許多多人合作的游戲，有一定的合作能力，同時他們也喜歡挑戰(zhàn)有難度的動作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼饔螒?，要求步調(diào)一致，需要有合作和協(xié)調(diào)的能力，再套上腳環(huán)，這樣的動作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論能力強弱，都可以得到鍛煉和提高，都可以體驗到合作成功的快樂。為避免練習(xí)中的枯燥，設(shè)計了“蜈蚣長大”的情景：由兩人過渡到多人合作，“蜈蚣練本領(lǐng)”：提高難度，有利于幼兒掌握動作要領(lǐng)，提高對活動的興趣。
游戲《《蜈蚣走路》
1.學(xué)習(xí)多人合作運動走的技能，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。
2.培養(yǎng)幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。
1.長松緊帶上面縫有距離相等的小環(huán)（細松緊帶）；
2.墊子、拱形門；
1.聽音樂，五人一組合作做韻律操。
2.以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動作。
（1）兩人為一只小蜈蚣，后面幼兒拉前面幼兒的后衣邊，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。
（2）兩人動作熟悉后，后面再加一人，這樣逐次加人，并右手拉著松緊帶，聽口令集體行走。
（3）逐漸加大難度，可以根據(jù)情況再過草地（墊子），鉆山洞（拱形門）等。
會走路的樹教案設(shè)計篇十七
1、激發(fā)幼兒樂于參與體育游戲的興趣，體驗游戲的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及平衡能力。
3、練習(xí)多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
高蹺、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分動物頭飾
課件、音樂帶、錄音機
1、與幼兒對音樂學(xué)“高人矮人”進入活動室，并作為準備活動。
2、提問幼兒剛才是怎樣進入活動室的，并請幼兒想出更多的走路方式。
3、請幼兒將想出的走路方式表演給大家看。
4、請幼兒看課件，，欣賞老師帶來的走路方式。
5、播放音樂，請幼兒模仿喜歡的走路方式。
6、請幼兒自由選擇輔助材料進行練習(xí)，提醒幼兒要注意安全。
7、請幼兒分組展示。
8、帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。
9、播放音樂，請幼兒模仿歌曲中小動物的走路方式，走出活動室，結(jié)束活動。
1、這次活動根據(jù)幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設(shè)計。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng)編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子。或者做些有更多小動物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。
會走路的樹教案設(shè)計篇十八
1、能有節(jié)奏地、步調(diào)一致地走路。
2、能與同伴互相配合。
3、能認真聽音樂。
1、平坦的場地。
2、“大鞋”若干雙，高蹺玩具若干雙。
3、節(jié)奏感強、速度適中的音樂光盤。
4、向幼兒介紹“大鞋”，學(xué)習(xí)穿鞋的方法，幾位幼兒為一組穿大鞋練習(xí)向前走。
1、幼兒分組穿著大鞋走一走。
2、請幼兒討論：怎樣才能走起來（要步調(diào)一致）。
3、幼兒分成兩組，穿上大鞋準備行走。
4、教師發(fā)出開始的指令，并有節(jié)奏地吹哨，指揮幼兒步調(diào)一致地行走。
5、播放音樂，幼兒聽音樂行走。（開始可配合喊號，引導(dǎo)幼兒與音樂的節(jié)奏一致，然后根據(jù)情況停止喊號，使幼兒順利地跟著音樂繼續(xù)行走）
走高蹺。每位幼兒一對高蹺玩具，踩著小高蹺自由行走。
1、穿著一雙大鞋的數(shù)位幼兒，練習(xí)行走時可請其中一位幼兒喊口令，達到步調(diào)一致地行走。
2、幼兒穿大鞋行走熟練后，可增加難度玩競賽游戲，看哪一組穿大鞋走得快。
3、行走時，教師要保護幼兒，防止摔倒。
初玩游戲時教師可讓兩名幼兒穿一雙“大鞋”，熟練后可再增加幼兒數(shù)。
會走路的樹教案設(shè)計篇十九
托班幼兒年齡較小，對于音樂活動接觸的也比較少，為了幼兒能夠愉快地參加音樂活動，因此只能從幼兒感興趣的活動入手，喜愛動物是幼兒的天性，愛模仿更是幼兒突出的特點。幼兒對小動物有很大的興趣。所以我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在有趣的模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并對音樂活動產(chǎn)生興趣，能情緒愉快地參加音樂活動。
1、知識技能目標：愿意模仿小動物，知道歌曲中小動物的走路方式。
2、情緒情感目標：引導(dǎo)幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂。
3、行為習(xí)慣目標：幼兒能夠情緒愉快的參加音樂活動。
1、歌曲《走路》的音樂
2、小兔、小鴨、小貓、小烏龜圖片各一張，小兔、小鴨、小貓、小烏龜?shù)念^飾若干
3、幼兒學(xué)習(xí)過《數(shù)鴨子》的舞蹈
1、開始部分：韻律活動《數(shù)鴨子》，請幼兒跟隨老師一起跳舞，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。教師引導(dǎo)“今天呀，我們小朋友們一起來跳個舞蹈好嗎？”
2、進行部分：
（1）、教師：“剛才小朋友們跳得數(shù)鴨子真是太棒了，你們漂亮的舞姿把其它小動物也引來啦，你們想知道是誰來了嗎？” “那就讓我們一起來聽聽看，好嗎”教師播放音樂，并鼓勵幼兒認真傾聽，提示幼兒歌曲中有四種小動物。
（2）、播放音樂，幼兒聽完后，教師提問：“你們聽到是誰來啦？”請幼兒回答，幼兒回答出一個，教師即出示相應(yīng)的圖片，如：幼兒說小貓來了，教師出示小貓圖片，并鼓勵幼兒說：“你們真棒！”當(dāng)幼兒說出這四種小動物之后，教師總結(jié)：“小朋友們你們真是太棒了，小兔，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個一個地走來了，可是它們是怎么走來的呀，我們再來聽聽看好嗎？” 教師再次提問，引導(dǎo)幼兒第二次聽音樂。
（3）、聽音樂第二遍后，教師提問：
1、小兔是怎么走路的呀？
2、小鴨子是怎么走路的呀？
3、小烏龜是怎樣走路的呀？
4、小花貓是怎樣走路的呢？
請幼兒分別來模仿，幼兒模仿的如果不對，教師給予糾正，指導(dǎo)幼兒模仿小動物正確的走路姿勢，最后，教師總結(jié)這幾個小動物的正確走姿。
（4）、做游戲：小動物模仿舞，請幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾，教師幫助帶好，播放《走路》音樂，幼兒隨著音樂模仿小動物走路的姿勢。
3、結(jié)束部分：“森林里要開舞會了，寶寶們你們?nèi)フ堊约旱暮门笥押湍銈円黄饋硖韬脝?？”播放音樂，請幼兒和自己的好朋友手拉手，自由模仿小動物們跳舞，這個時候可以模仿森林里的各種小動物。
4、活動延伸：請幼兒說一說除了歌曲中出現(xiàn)的這四中小動物以外，自己還知道其它的哪些小動物？并請幼兒來模仿一下它們的走路姿勢，教師給予指導(dǎo)。
本次活動源于幼兒感興趣的話題——小動物，幼兒在整個活動中表現(xiàn)都非?；钴S，本活動以其有趣的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性。首先活動一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動人的情境符合幼兒愛想象的心理特點，接著，教師在組織幼兒討論的過程采用不同的情節(jié)引導(dǎo)幼兒仔細傾聽小動物走路的聲音，并請幼兒自己模仿，使幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了成功的愉悅，順利地實現(xiàn)了教育目標。本次活動就是從孩子的興趣出發(fā)，活動帶有很大的樂趣，活動結(jié)束時孩子們意猶未盡，而且他們會持續(xù)很長時間不會忘記這個舞蹈。從孩子的興趣出發(fā)還能夠為他以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本次活動目標基本實現(xiàn)，幼兒對于音樂活動有了極大的興趣，音樂對于人的醫(yī)生來說是很重要的，所以本次活動也為幼兒以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
本次活動符合托班幼兒的年齡特點，整個活動都是以游戲的形式貫穿其中，所以幼兒很感興趣，而活動的展開是以幼兒參與，教師的適當(dāng)指導(dǎo)為特征的，符合新綱要中教育內(nèi)容的選擇“應(yīng)體現(xiàn)貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的原則。
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