專家談如何說課教師資格證說課稿(優(yōu)秀18篇)

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專家談如何說課教師資格證說課稿(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-12-15 03:52:13     小編:念青松

旅游是一種豐富人生的方式,每一次旅行都帶給我們全新的體驗??偨Y不宜出現(xiàn)與主題無關的內容,保持緊湊性。通過收集總結范文,我們可以了解不同行業(yè)和領域中常見的問題和挑戰(zhàn),提前做好準備。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇一

本節(jié)選自于蘇教版小學品德與社會六年級下冊第一單元第三課第1課時。本節(jié)教材有三部分內容:第一部分“新聞發(fā)布會”,主要是讓學生展示搜集到的中國制造的產品;第二部分是:走向世界的“中國制造”;通過兩個案例說明中國制造正在走向世界。最后一部分是身邊的進口貨。教材這樣編寫主要是通過學生學習,了解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動,培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”,對外來事物持包容的正確態(tài)度。

六年級的學生處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在本節(jié)課之前,學生們已經學習了我們生活在一個地球村。知道了全世界各國之間的聯(lián)系日益緊密,這位本節(jié)課的學習奠定了理論基礎。同時,本節(jié)課旨在幫助同學們樹立全球化的理念,正確對待外來文化和商品的正確態(tài)度。

根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定,結合六年級學生的認知水平及其心理特征,我確定本課的教學目標如下:

了解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動,培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”,對外來事物持包容的正確態(tài)度。

通過資料收集、討論、專題調研等活動,認識到中國貨走向世界的同時,進口貨也走進國門,經濟交流是雙向的,初步培養(yǎng)學生經濟全球化的意識。

引導學生關注中國經濟在世界經濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn),提高收集資料、歸納總結、獲取信息的能力,初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習慣。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的重點和難點是:

認識我國經濟和世界經濟之間的互動關系。

初步形成經濟全球化的意識。

為了更好地實現(xiàn)教學目標,突出重點、突破難點,結合思想品德課程的特點,本節(jié)課我將采取以下教學方法:講授法、情景模擬法、小組討論法。

為了體現(xiàn)學生學習的主體性,提高學生學習的興趣,我將指導學生采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方法。

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎,而合理安排教學程序,則是教學成功的關鍵一環(huán)。為使學生學有所獲,根據(jù)本課教材的特點,我將從四個環(huán)節(jié)展開我的教學。

設計意圖:談話的內容來自于學生的生活實際和知識儲備,同時又緊扣教學內容,通過設問還能夠激發(fā)學生主動探究的興趣和欲望,快速進入本節(jié)課的學習。

接下來是合作探究環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我主要采用了情境教學法、合作探究法來實現(xiàn)教學目標,突破教學重點。首先讓學生認識到“中國制造”正在走向世界舞臺的中心。

1.新聞發(fā)布會。

第一步,學生分別走上講臺,展示所收集的關于我國出口商品信息的資料。

第二步,臺下同學做小記者,簡要地記下相關數(shù)據(jù)。

你還知道中國制造的哪些產品的產量已經居世界首位?

教師講解國表的有關知識,結合之前記錄的數(shù)據(jù),請學生試著畫一個與我國出口商品狀況有關的圖表,橫、縱坐標自擬。

設計意圖:通過多媒體展示,讓學生體會到中國制造的競爭力越來越強。

2.走向世界的中國制造。

第一步,下面就讓我們借助課件去了解一下“madeinchina”的產品在國外的銷售情況。

(1)出示南非地圖。了解南非與中國的距離。

(2)2010年在這兒舉行了轟動全球的世界杯足球賽。讓我們走近南非世界杯,來參觀一下場內外。

難怪別人說中國足球隊沒進南非世界杯,可中國制造卻在南非世界杯上狠狠地贏了一把。

第二步我們來思考,僅僅只有南非有我們的“madeinchina”嗎?(不是,還有很多,如,美國、日本、法國……)。

(出示地圖)是的,“madeinchina”遍布世界各地。

第三步請一位同學朗讀課本第17頁《我在美國逛超市》,其他同學注意聽。

同桌之間交流,你對黃奇逛美國超市的經歷有什么感想?

(老師提示:小學生黃奇和姨媽的交往背景是我國經濟近年來快速增長,人民生活水平有很大的提高,若干年前的中國經濟和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西,反映的是當時國內居民收入低,市場物資匱乏的狀況,姨媽從國內買東西帶往國外,反映的是國內用品的質量和款式與美國市場相同或相近并且價格低廉。)。

設計意圖:學生認識到,我們可以在越來越多的國家看到中國制造的產品。

3.我身邊的進口貨。

第一步,教師出示幾件來自其他國家的物品。

設計意圖:通過比較,認識到中國貨走向世界的同時,進口貨也走進國門,經濟交流是雙向的,初步培養(yǎng)學生經濟全球化的意識。

學生整理產自其他國家和地區(qū)的物品的調查結果,填寫調查報告,調查報告主要包括物品名稱,品牌,產地,調查方式等。前后座同學之間互相交流調查報告。

設計意圖:通過學生自己動手整理,可以引發(fā)學生們的思考,培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維。

最后是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),我打算讓同學們以小組為單位,寫一份關于“走向世界的中國制造”的調查報告,包括中國制造的優(yōu)勢、存在的問題及改進的建議。

設計意圖:設計小組調查報告,可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。

我的板書設計本著直觀、簡潔的原則,利于學生掌握重點,設計如下:

“中國制造”走向世界。

一、新聞發(fā)布會。

二、走向世界的“中國制造”

三、我身邊的進口貨。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇二

各位老師好:

我是來自xx院的教師xx,我的專業(yè)是xxxx,主講xxxxx這門課程。今天我說課的題目是xxxxx的第六章第三節(jié)《xxxxx》(板書)。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批評指正!

一、首先我來說下教材。

xx學是xx專業(yè)的專業(yè)必修課,目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為,掌握勞動力市場的運行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的,xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分,而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分,分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。

根據(jù)著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點,本課時確定了以下教學目標:

第一,知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型,理解在職培訓的成本收益歸屬,掌握有關在職培訓的推論。

第二,能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的'分析,提高學生自主探索、獨立思考的能力,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

第三,情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視,樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論,教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為,并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法。

為了充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,調動學生學習的積極性,我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法和多媒體教學法來講授新課。

運用案例教學法和多媒體教學法,突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示,充分激發(fā)學生學習的積極性,同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。

運用討論法、啟發(fā)式教學法,加深學生對知識的理解,訓練學生自主探索和獨立思考的能力。

三、再次我來說學法。

學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力,同時學生思維活躍、善于關注社會生活,有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。

學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來,以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的,本節(jié)課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發(fā)學生積極主動的學習,提高學生獨立思考的能力,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學程序設計。

我的教學程序設計包括四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié),導入新課。采用復習導入法來導入新課,通過對上節(jié)課知識的復習,引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

第二個環(huán)節(jié),講授新課。

開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險?”設下懸念,激發(fā)學生學習的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢?”等一系列問題啟發(fā)學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考,并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析,最終得出有關在職培訓的幾點推論,順利攻克本課時的教學重難點。

第三個環(huán)節(jié),總結思考。簡單扼要的進行課堂小結,進而啟發(fā)學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險”的進行思考分析,加深學生對所學知識的理解和領悟,并提高學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。第四個環(huán)節(jié),布置課后思考題。

最后我來說下板書設計,好的板書設計應該簡潔明了、邏輯性強、構思嚴密,我的板書設計如下:

在職培訓投資。

一、在職培訓。

1、概念。

2、類型。

二、成本收益歸屬。

三、有關在職培訓的幾點推論。

1、在職培訓對員工和企業(yè)行為的影響。

2、在職培訓數(shù)量與正規(guī)受教育程度間的關系:正相關。

3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線:隨年齡的增長不斷提高。

我的說課完畢,謝謝各位老師!

第三節(jié)在職培訓投資。

一、教學目的與要求。

1、知識目標:使學生掌握在職培訓的概念及類型,在職培訓的成本收益歸屬以及有關在職培訓的幾點推論。

2、能力目標:通過對在職培訓成本收益歸屬的分析,提高學生自主探索、獨立思考的能力,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析問題的能力。

3、情感目標:通過學生對在職培訓知識的領悟,提高學生對在職培訓投資的重視,樹立終身學習的觀念。

二、教學重點與難點:

1、重點:有關在職培訓的推論。

2、難點:在職培訓的成本收益歸屬。

三、教學方法與手段:

講授法、討論法、啟發(fā)式教學法、案例分析法、多媒體教學法。

四、學時分配:講授學時1學時,實踐學時0學時。

五、教學內容設計:

環(huán)節(jié)一:導入新課。

提出以下復習思考題,請學生回顧思考上節(jié)課學習的有關人力資本理論的知識,進而引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

1、什么是人力資本投資理論?

2、人們如何做出人力資本投資決策?

3、高等教育投資的決策如何做出?

環(huán)節(jié)二:講授新課。

一、在職培訓及其基本類型劃分。

(一)概念。

在職培訓(on-job-training,ojt),又稱“工作現(xiàn)場培訓”,指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。

(二)類型(問題:你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎?)。

1、一般在職培訓(簡稱一般培訓)。

2、特殊在職培訓(簡稱特殊培訓)。

一般培訓,是指通過在職培訓所形成的知識、技能和經驗不僅對提供培訓的雇主有價值,而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時的生產率。

特殊培訓則相反,通過這種培訓所形成的知識、技能和經驗只對提供培訓的雇主有效,他們在這一過程中所得到的人力資本對于其他企業(yè)來說是沒有價值的。

一般培訓和在職培訓的主要區(qū)別在于,員工通過在職培訓所學的技能和經驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價值之外,對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價值。

二、在職培訓的成本與收益及其歸屬。

案例導入:企業(yè)如何規(guī)避培訓風險?

某家中外合資的航空企業(yè),現(xiàn)有248名員工,其中技術人員占了66%。由于航空業(yè)技術人員專業(yè)性強,人才市場供應量少,因此公司在成立的第二年年中便選派了57名員工到外方公司總部接受為期三個月到七個月的培訓。

兩年之后,公司在對員工流失狀況進行分析時發(fā)現(xiàn),在所有因個人發(fā)展原因離職的員工中,有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓的員工!而且這些離職員工平均為公司服務的時間僅為23個月(含培訓時間)!

公司對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)難道錯了嗎?為什么對員工投入的培訓越多,員工的離職率越高?培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎?這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。

(一)在職培訓的成本與收益。

在職培訓的成本主要包括以下三個方面的內容:第一,與在職訓有關的一些直接成本。其次,受訓者參加培訓的機,最后是利用機器或有經驗的資深員工從事培訓活動的機會成本。

在職培訓所產生的收益,最主要的是表現(xiàn)為受訓者的生產率提高方面,具體體現(xiàn)在單位生產成本下降、產品質量上升等方面,這些都能轉化為企業(yè)的利潤增長。

(二)在職培訓的成本收益歸屬(教學難點)。

很顯然,由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別,所以在這兩種培訓的成本和收益問題上,也存在則明顯的差異。那么企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢?下面我們分別就這兩種在職培訓類型進行分析,來確定企業(yè)在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學們思考討論以下幾個問題。

1、一般培訓的成本收益歸屬。

一般培訓所獲得的技能對多個雇主同樣有用,無論勞動者流動到哪都能給他們帶來收益。因此企業(yè)不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓,員工自身通常是對這種投資最積極的人,最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本,并享有培訓收益。

員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式,而是可以通過下面這種方式來承擔培訓的成本,同時獲得培訓的收益:即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產率相對應的較低水平的工資率(低于不接受培訓時的市場工資率),同時在培訓之后獲得與較高的生產率相對應的較高水平的工資率(高于不接受培訓情況下可能獲得的市場工資率)。(如圖6.2所示)。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇三

各位專家老師:

下午好!

我是16號xxx,我本科和研究生均畢業(yè)于xxx,xx專業(yè),現(xiàn)任教于xxxx。擔任《解剖學與組織胚胎學》、《生理學》的教學,這些課是醫(yī)學專業(yè)的基礎課程,也是藥學專業(yè)的基礎課。今天要說課的題目是《生理學》第八章第一節(jié):腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析,學生情況,教學目標,教法和學法分析和教學過程五個方面進行說課。

我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材,人民衛(wèi)生出版社《生理學》第八版,該書作為這門課程的經典教材,被國內眾多知名大學所采用。生理學是研究人體正常生命活動規(guī)律的科學,他的任務是探索人體生命活動的跡象、過程、規(guī)律、機制、影響因素,以及人體生命活動的協(xié)調與統(tǒng)一。生理學是醫(yī)學門類各個專業(yè)的基礎學科,只有掌握了正常,才能認識異常(疾病)。本節(jié)課學習以解剖學中泌尿系統(tǒng)為基礎,并將以此為基礎延伸學習病理學與藥理學等等,因此本節(jié)課起到一個承前啟后的作用。為將來學習利尿藥和腎的病變做準備。

下面來說一下學生情況,我根據(jù)學生的生物、化學基礎相對比較薄弱,邏輯思維能力不強,不能充分利用課余時間學習的缺點,和好奇心強,求知欲望比較濃厚的優(yōu)點,憑借在學習這門課之前已經學習了《解剖學與組織胚胎學》等基礎課程,從而制定了本課的學習目標。

主要分為三點:

1、知識與技能目標:通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結構和生理功能,掌握尿的生成過程和排出過程,能夠運用生理學知識分析臨床病例。

2、過程與方法目標:引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括,建構腎的功能性概念,并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的道德,高度的責任心和人性化的醫(yī)學理念。

通過對教材的理解,根據(jù)課程標準,我確定了以下的教學任務重點和難點:

1、本科的教學重點是:掌握。

(1)腎的功能結構;

(2)球旁小體的結構及生理功能;

(3)腎血液供應的特點及血流量的調節(jié)方式。

根據(jù)是:只有掌握了腎的基本結構,才能理解和學習腎的正確運行方式及規(guī)律,明白尿是如何生成的。

2、教學難點:腎單位的分類及其區(qū)別;腎血流量調節(jié)的方式。

依據(jù):結構學較為抽象,難以在腦中形成立體完善的影像,學生之前沒有進行過相關的學習。

在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者。為了充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,調動學生學習的積極性,我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學法、討論法、和學生自學法,運用多媒體教學來講授新課。以問題的提出為主線,聯(lián)系腎的解剖結構,最新的理論發(fā)展,臨床實踐和日常生活等,從真正意義上完成對知識的自我建構。

1、直觀演示法:利用幻燈片直觀演示腎的外形、內部構造,球旁小體的組成、腎小體的血管分布,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。促進學生對知識的渴望。

2、集體討論:針對學生提出的問題組織學生集體和分組討論,促使學生學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

教學過程主要有四個環(huán)節(jié)。

1、復習舊知識,溫故而知新(2min):

從學生已經學習過的解剖學泌尿系統(tǒng)的知識體系出發(fā),復習什么是排泄,排泄和排遺的區(qū)別,引入復習人體四大排泄器官(腎臟、皮膚、肺、大腸),及其排泄物,進而復習腎的基本結構,腎由哪幾部分組成。

2、導入新課,以常見臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調動同學的興趣(3min)。

3、講授新課(35min):

(1)學習腎單位的分類,功能,結構區(qū)別。

(2)學習球旁小體的組成及各組分生理功能。

(3)濾過膜的結構及其作用機制。

(4)腎的神經調節(jié)。

(5)腎的血流量特點及血流量的調節(jié)方式。

4、提出問題,探索新知(5min):設計引導學生討論。

(1)醫(yī)生為什么通過一個單子一些數(shù)據(jù)判斷一個病人的腎臟是否有疾病?病變位置在哪?

(2)血液流經一個腎單位過程中發(fā)生那些變化?

(3)為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質和大量糖?請學生分組討論后選代表回答。

5、小結并給學生布置課后思考題(5min)。

通過本課的學習,我們掌握了腎臟的基本結構,腎單位的組成、分類、生理功能;球旁器的構造;濾過膜的作用原理;腎的神經調節(jié)(只有交感神經調節(jié));腎的血流量特點以及調節(jié)方式,希望大家課下認真復習,下一節(jié)課我們再共同探討和學習腎小球的濾過功能。

各位評測專家,本節(jié)課我根據(jù)大一學生心理特征及其認識規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索學習,主動參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢,謝謝!

專家談如何說課教師資格證說課稿篇四

教案。

二份,電子和手寫版,特別是“老家伙”非常的重視,格式條理內容很清楚的,衣著合理,不要穿的花花綠綠的,樸素一點,牛仔褲就不錯嗎,時間準備好,提前到位!如果沒有把握事前自己講上幾遍,找個人給你提一些意見。

教師資格證說課二心情好:講課心情高興,充滿激情,顯示你的活力和精神狀態(tài),并充滿大智慧。自信一點。不要像小孩蹦蹦跳跳。

1.慢點:一緊張,絕對說話太快,人家不易聽懂,時刻提醒自己說清楚,慢點,寧愿沒說完。

2.目光:自信,眼光要看著聽課得人,把他們想象成本科生或其他學生(根據(jù)授課對象決定)。

3.熟悉:熟悉能夠緩解緊張,做到可以脫稿,杜絕照ppt宣科。

4.專注:把思想專注在要說得內容上,全心投入。

5.互動:適當和聽者互動,提問等方式,試講時可自問自答。

6.條理:開始先總說今天得內容,然后分述。注意各個部分之間得邏輯與銜接。

7.語速:還是再慢點。

教師資格證說課五,教案要準備兩套,打印/手寫的一套,電子稿一套(一般就是ppt了)。

教師資格證說課六不管是用哪套教案,都要配合有板書,注意整齊和條理。

教師資格證說課七適當穿插英文,引入該學科領域的一些新知識。

以上在文章中本站小編給大家講到了有關教師資格面試試講和說課要如何做準備,希望考生們可以好好看看,相信對大家一定會有幫助的。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇五

尊敬的各位評委老師:

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生,今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》,下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動。《我們的身體》主要是介紹了身體的各個器官及其功能,引導幼兒了解并愛護自己的身體,這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活,進行安全保健教育,提高幼兒自我保護意識的要求,因此適合大班教學,促進幼兒的健康成長。

活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點,對活動起著導向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,我制定了以下三維目標:

1.情感目標:能夠對身體感興趣,培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

2.認知目標:能夠認識并描述身體各個部位及其功能。

3.能力目標:通過“分角色”游戲活動,發(fā)展表演能力和語言表達能力。

根據(jù)以上對活動目標的分析,我確定了本次活動的重難點:

1.活動重點:認識身體的各個器官的名稱及功能。

2.活動難點:通過“分角色”游戲活動,發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。

大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,我將會借助人體掛圖,視頻等直觀教具,通過“分角色,說身體”的游戲活動,激發(fā)幼兒的學習興趣,尊重幼兒的主體地位,同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。

教師是活動的組織者和引導者,教師在活動開展過程中應做到心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此,在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法,吸引幼兒的注意力,調動幼兒積極參與活動。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能,針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。

導入是活動的重要環(huán)節(jié),精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣,因此我采用的是兒歌的方式導入,首先演唱《健康歌》:“左三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭”,這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體,達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動的基本部分,包括四個部分:認一認,說一說,想一想,編一編。

首先認一認,我會展示一幅人體掛圖,然后指幾個常見部位依次向學生提問:“大家看一看,這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置,引導幼兒初步認識自己的身體。

再是說一說。我先向大家提問:“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答,對于回答優(yōu)秀的小朋友,我會給予表揚。引導幼兒結合生活實際生活,學習常見部位的基本功能,再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內部結構,發(fā)展幼兒的語言表達能力。

第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想,通過提問“為什么有人會戴眼鏡,又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式,引導幼兒開動腦筋,提升語言表達能力,培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,然后我先示范戴上眼睛的小帽子:“我是眼睛,我是用來看書的”,接著分組引導幼兒分角色表演,對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花,通過這樣的游戲活動,培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力,引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。

下面是活動的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動,我將采用談話法進行結束部分,通過提問:“小朋友們,這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。

六、說活動延伸。

好的教育活動不是止于某一特定的活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng),活動延伸是不可缺少的。因此,我采用的是家園共育的方法進行活動延伸,請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸。

我的說課完畢,謝謝!

專家談如何說課教師資格證說課稿篇六

首先應具有普通話等級考試合格證書,二級乙等以上,語文專業(yè)教師二級甲等以上,申請幼兒園教師需要幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷,申請小學或初中教師需要師范??苹蚱渌髮W專科以上學歷,申請高中教師需要師范本科或其他大學本科以上學歷。

考生需要自行在網(wǎng)上報名,如實填寫個人信息

參加教育學,心理學,教學法的培訓,培訓合格,并完成三篇論文,成績合格

申報材料自行打?。航處熧Y格認定申請,申請人思想品德鑒定表

參加筆試,筆試分兩科,教育學一科,心理學教學法一科,需要兩科成績均為合格。

到指定醫(yī)院參加體檢

如果你所有的環(huán)節(jié)都合格了,你就可以拿著身份證原件和復印件,學歷證書原件和復印件,戶籍證明,普通話考試證書,教育學,心理學,教學法培訓合格證,體檢合格證去取教師資格證了。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇七

對于這一步,考生們一定要注意,不能操之過急,很多考生在這一個環(huán)節(jié)特備容易出現(xiàn)兩個誤區(qū):誤區(qū)一,認為教師資格考試只需要掌握重點知識就可以,非重點知識完全不用擔心。誤區(qū)答疑:教師資格考試尤其是筆試方面,確實有一定的重點知識,但是,重點知識也僅僅是我們根據(jù)歷年的考情歸納出的??贾R,但教師資格考試本身對于理論掌握的要求比較高,非重點的知識也極有可能出現(xiàn)在考題中,只抓重點容易造成考生在考試中失去不必要的分數(shù)。誤區(qū)二:學習無計劃,猛進猛退,也就是說急于求成,每天看大量的知識。誤區(qū)解答:我們每一個人的記憶容量與記憶保持的時間并不是成正比關系,每天記憶的內容過多,有時反而會降低我們的記憶效率,同時,一天記憶太多的內容,極容易疲勞,產生倦怠心理,有損我們學習的積極性。

對于這一階段,考生們主要是要做試題,做試題一方面可以提升我們的答題技巧,檢驗我們前一個階段對知識的掌握情況,另一方面,也是最重要的一個方面,它能夠,讓我們準確的了解教師資格考試的考情信息,知道哪些知識是常考點,怎么考等問題,讓考生們做到心中有數(shù)。(注意:如果有些考生發(fā)現(xiàn)自己在第一個階段中,對知識的掌握情況不太好,那么可以利用這個階段,通過做題來鞏固知識點,值得注意的是,盡量不要就題論題,努力做到由一道題復習、回憶相關所有的知識點,達到“以點帶面”的效果。)。

梳理鞏固重點知識,列出??伎键c,各個突破。這個階段是建立在前兩個階段的基礎上進行的,準確的說,是一定要建立在前兩個階段進行,只有有了穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識功底,對于知識有了廣度的認識,那么所謂的“重點”才有意義。這個階段不需要一本書一個知識點一個知識點的過了,而是根據(jù)前面對試題的研究,整理出??伎键c,并認真的將其研究透徹,理解到位,做到逢出必會,逢做必對。

主要工作:做模擬題目。這一階段,是考生們備考的最后一個階段,一般當?shù)搅诉@個時候,距離考試的時間也就不遠了,做模擬題目,跟著講師的步伐一起來模擬題今年的考題,這就像你提前考了一次一樣,那么很多考生就不明白了,這個階段不能做試題嗎?當然能,但是效果就不太好了,大家想一想,考過的題目再出來的幾率是比較小的,一遍一遍的做意義便不大了,就算掌握了考情,沒有充足的時間消化,直接上“戰(zhàn)場”必然會吃虧。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇八

尊敬的各位專家、評委,大家下午好,我是安陽師范學院人文管理學院數(shù)學與信息工程系的教師,今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課,不當之處敬請批評指正。

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應用基礎》,由查東輝、陳偉蓮主編,中國原子能出版社出版,2012年第1版。該教材在內容上去粗取精,針對實際應用,每章都涵蓋了實用易學的知識點,易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。根據(jù)新課程標準及計算機等級考試要求,學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節(jié)課的理論知識是學好后面知識的基礎,它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。

根據(jù)《計算機應用基礎教學大綱》的要求,我們本節(jié)課的教學目標是:通過本節(jié)課的學習,使學生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環(huán)境的設置等基礎知識和基本操作。

俗話說“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本學科的特點,我認為應利用多媒體教學課件,以講解—演示—出題—實踐為主線,以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法,引導學生全身心的投入課堂,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

一、回顧復習上節(jié)內容。

通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學習內容,比如:“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么?”從而提醒學生不要忘了課后復習。

二、展示作品、導入新課。

在講授新課的過程中,應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化。另外,還要重視教材中的疑問,并適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,以利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工,從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作。

根據(jù)前面所講的理論知識,讓學生跟著老師的演示進行操作,最后再讓學生獨立操作,完成課堂操作要求。

五、布置作業(yè)。

將課后習題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學反思。

授課中我以“學生動手實踐”為主線,把學習的主動權教給學生,讓學生“在做中學,在練中鞏固”。我會根據(jù)學生能力,適時地對他們加以組織調控,設置學習任務。對于接受能力強的學生,讓他們自主探究,完成任務后再讓他們開展互幫互學,帶動能力稍差一點的學生,使他們共同提高。在引導學生學習的過程中,既要重視學生知識的學習,又要重視學生能力的培養(yǎng),包括動手操作,技術應用和創(chuàng)新實踐能力,從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

我的說課到此結束,謝謝各位專家和評委!

專家談如何說課教師資格證說課稿篇九

各位評委老師好,我叫xxx,我的說課題目是《培養(yǎng)審美的眼睛》。(板書說課題目及自己的名字)下面是我的說課內容:

(我的說課主要從教學目標、教學重難點和教學過程三個方面加以闡述)本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。因此我設定三個教學目標:

1)通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞。

2)美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞的意義。

3)讓同學們掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)“審美的眼睛”。

教學重點:培養(yǎng)學生審美的眼睛,從而讓學生們掌握美術鑒賞的一般方法,認識美術鑒賞對于個人未來和人生發(fā)展的重要意義。

教學難點:如何結合實例講清美術的主要分類和美術鑒賞的一般過程和方法。

首先導入新課:隨著人們對精神生活的要求越來越高。當我們面對數(shù)量眾多,風格各異的美術作品時,如何來辨別作品的好壞,對作品的價值判斷等。所有這些疑問的產生,都涉及到了美術的鑒賞問題。

然后我會通過展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關作品,讓學生在看畫的同時,提出自己的觀點,自然而然的引出美術鑒賞的概念。

1、什么是美術鑒賞?(接下來就是本章節(jié)的第一個知識要點…)。

首先我會舉例說明鑒賞并不神秘,然后從具體的美術作品入手,闡明什么是美術鑒賞,及其對象、過程、目的和本質特征等。

通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞,以及對各自相關知識的`查證,得出他們的內涵是不同的。

那么美術作品有哪些類型呢?這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。

首先我會展示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》讓同學們在欣賞圖片中,逐步訓練學生區(qū)分不同美術形式的能力。

2、美術作品是如何分門別類的?(隨后引出第二個教學重點…)。

我會根據(jù)藝術門類和形式語言上的不同特征,分別展示課本相關圖片。并提出兩個相關問題:

1、各個圖片分別代表哪種藝術門類。

2、除此之外還發(fā)現(xiàn)生活中有那些美術作品,它們是屬于以上哪種藝術門類的。目的是讓學生開動腦筋,列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術元素,訓練同學們主動思維的習慣。

3、美術鑒賞的意義(本章節(jié)的第三個教學內容是…)。

通過以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類,那么我們?yōu)槭裁匆獙W習美術鑒賞呢?我就會通過展示庫爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來說明美術鑒賞從認識功能、教育功能和審美功能三個方面的重要意義。

4、總結回顧:(最后是我對本章節(jié)的總結回顧)。

通過本課的學習,使學生學習了美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等,并從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識,為學生今后進一步學習相關的知識打下了基礎。

一、什么是美術鑒賞。

二、美術作品是如何分門別類的。

三、美術鑒賞的意義。

我的說課完畢,感謝各位老師!(擦黑板)。

xxx。

xx年xx月xx日。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十

《生命生命》這篇文章編排在魯教版語文教材六年級上冊第一單元。這一單元以人生為主題,六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”,進入初中階段,是人生道路上一個新的起點,也將面對種種困難,這一單元的文章告訴我們怎樣對待人生道路上的困難和不幸,是初一新生非常需要的,從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導讀明確指出:這個單元的課文寫的是作者關于人生的憧憬、體驗和思考,閱讀這些文章,可以引導學生體味人生、關愛生命。

《生命生命》寫的都是尋常小事:小飛蛾在險境中掙扎,香瓜子在墻角磚縫中長出小苗,“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命,表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度,可以引導學生通過讀課文,聯(lián)系自己的生活體驗想想人生的大問題,樹立正確的人生觀,追求美好的人生。這篇散文,語多不贅,盡意而止,非常簡潔,向你娓娓道來生命的真諦,學生認真體會作者安排材料的匠心,可以在作文選材方面有所收獲。

本單元是初中學段第一個單元,教學設計時一方面要注意學生已有的知識水平和生活體驗,另一方面要注意到在起始階段具有定位、定勢的意義,要確認學生是學習的主人,是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的引導者,要努力形成教師引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習這種新的學習方式。

二、教學目標。

1、教學目標。

新課標指出,語文教學“應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。根據(jù)本課的特點,根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定教學目標如下:

(1)指導學生朗讀課文,整體把握課文內容,領會作者的寫作。

意圖。

(2)學習從平常小事中選取典型事例,以小見大的寫法。

(3)啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活體驗,聯(lián)系相關課外材料,深入思考人生的意義,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

2、教學重點、難點。

這篇課文初讀并不難懂,為了防止淺嘗輒止,不但要引導學生準確把握文意,而且要比較深入地研究課文,爭取有更多的收獲,所以把通過對三個事例的分析比較,學習以小見大的寫作方法確定為教學重點。指導學生通過合作探究完成這個教學重點。

初中一年級的學生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺,如何引導學生結合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲,不但是學習的重點,也是學習的難點。我主要通過引導學生反復朗讀,結合課文內容調動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。

三、教學方法。

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!币罁?jù)新課程標準這一教學理念,本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學:

1、指導學生朗讀:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其深刻而豐富的思想內涵。本節(jié)課指導學生反復朗讀課文,做到語音準確,停頓恰當,初步讀出語氣,在讀的過程中體會作者的寫作意圖,力求使學生的思想產生共鳴;在讀的過程中辨析作者選材的精當,體會以小見大的寫作手法。

2、討論法:引導學生自主學習、合作探究,深入理解課文內容,勇于發(fā)表自己的見解。

3、啟發(fā)點撥:初一新生的學習習慣還有待于養(yǎng)成,對新的教學。

方式也不夠熟悉,教師作為教學的引導和組織者應在必要的時候對學生進行啟發(fā)點撥,進行學習方法的示范,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生對課文進行更深層次的思考。

四、學法。

1、朗讀法:學生在教師的指導下反復朗讀課文,體會作者要表。

達的思想感情。

2、討論法:引導學生積極參與課堂討論,合作探究,自主學習。大膽發(fā)言,學會圍繞中心明確表達自己的思考。

3、聯(lián)系比較:通過比較分析加強對課文內容的理解,學習通過各種形式獲取有效信息,提高搜集處理信息的能力,開闊語文學習的思路。

五、教學過程(一課時)。

1、創(chuàng)設情境——導入新課(4分鐘)。

我們播放的是貝多芬的《命運交響曲》,貝多芬是一位偉大的音樂家,他一生與疾病和孤獨為伴,卻創(chuàng)作出了許多杰出的音樂作品。貝多芬有一句名言:扼住命運的咽喉。這位音樂家用音樂表達了與殘酷命運頑強不屈抗爭的精神。高爾基說,苦難是一所大學。是的,苦難可以使人遭受不幸,苦難也可以使人更深刻地思索人生,臺灣作家杏林子遭受疾病的折磨,(學生看注釋了解杏林子的情況)下面我們通過學習課文看看作者對生命有怎樣的思考。(板書課題)。

上課開始播放貝多芬的《命運交響曲》。提問學生在預習時有沒有查閱到貝多芬的事例的?如果有讓學生回答,如果沒有教師簡單介紹貝多芬的事跡。導語的主要目的是激發(fā)學生對課文內容的學習興趣,貝多芬的事跡和音樂可以激發(fā)學生的興趣,振作學生的精神,貝多芬的經歷與本課作者也有相似之處。

提前布置學生預習,查閱相關資料,了解自己崇拜的一位名人如何克服困難取得成功的事跡。每一個成功者的背后都有一段浸著血汗的奮斗史,這方面的資料應該比較好找,并且也可以啟發(fā)學生體會美好人生需要奮斗的道理。

2、朗讀課文——整體感悟(8分鐘)。

(1)點名讓學生準確讀出以下詞語騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬。

提前布置學生預習課文,利用課下注解和字典解決生字詞,逐漸養(yǎng)成自學字詞的習慣。

(2)點名朗讀課文,要求讀音準確,停頓適當。注意思考:文章寫了哪些事例?飛蛾絕境求生,瓜子困境萌生,自己靜聽心跳。(及時糾正學生可能出現(xiàn)的讀音的錯誤,不恰當?shù)耐nD。板書。鼓勵學生發(fā)言,不必拘泥板書內容。)。

第一點思考的是必須對自己的生命負責,度過一個有意義的人生。第二點思考的是怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死,也就是要讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值。第三點思考的是要珍惜生命,為生命不懈奮斗。(板書。啟發(fā)學生用原文回答,劃出課文中的關鍵詞句。)。

3、合作研討——深入探究(20分鐘)。

這篇文章寫得都是尋常小事,作者卻由此感悟出深刻的道理,讀來既親切又發(fā)人深思。作者寫得這三個事例是隨意選擇的嗎?可不可以調換順序?你在生活中遇到過類似的小事嗎?學習這篇課文我們在今后作文方面能得到什么啟發(fā)?下面我們仔細研究課文,爭取得到更多收獲。

讀完兩遍課文,整體把握了課文主要內容之后,學生會認為自己已經讀懂課文,這時及時提出問題,可以激發(fā)學生進一步探究課文內容的興趣,“讓學生可以跳起來摘到桃子”,符合學生最近發(fā)展區(qū)的認識規(guī)律。

研討方式:四人合作,全班交流。

指導學生朗讀,關鍵詞要重讀,讀出感情,特別是議論部分,要用深情的,贊美的語氣朗讀。

關鍵詞生之欲望生命力生命(或奮斗)。

第一個事例的主題詞是生之欲望,強調凡是生命都有強烈的生命的欲望,無論怎樣危險,都不會放棄求生的努力。也就是說生命都是自我珍視的。第二個事例從生命誕生的角度去說生命力之強大。第三個事例是靜聽自己的心跳,這時最容易感受自己的生命,自然引發(fā)出了作者對自己生命的思考。這個題目可以培養(yǎng)學生辨析的能力,讀課文不至于囫圇吞棗。在前一問的基礎上回答這個問題學生應該有思路,言之成理即可。

(2)三個事例為什么這樣安排?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的事例?

啟發(fā)學生聯(lián)系以往的生活和作文經驗,談出自己的收獲。學生的思維可能會受課文內容的限制,舉例時選擇與課文內容相似的例子,要啟發(fā)學生從不同的角度去談。葉圣陶說過,教材無非是一個例子,第二問的目的就是把教材作為一個例子,啟發(fā)學生注意觀察生活,學會挖掘生活中平凡小事蘊含的意義,體會以小見大的寫作方法的好處。這方面的學習要在課后延伸,與學生的課外練筆結合起來,引導學生學會選材,解決學生寫周記“無米下鍋”的問題。

(4)本文題目《生命生命》改成《生命》好不好?為什么?

本文題目用反復的修辭方法,突出對生命的熱愛,對生命的呼喚,流露出強烈的生命意識,如果改變就沒有這樣的效果??梢砸龑W生談出不同見解。聯(lián)系作者的特殊經歷啟發(fā)學生進一步理解課文內容,指導學生用深情的、呼喚的語氣朗讀課文題目,指導學生把握文章的感情基調,朗讀全文。

小結研討的內容。

4、聯(lián)系材料——拓展提高(12分鐘)。

可以讓學生從不同角度分析材料,重點引導學生從珍惜生命的角度去談。啟發(fā)學生結合生活實際,談出自己的情感體驗。以對話的形式來讓學生談思想上的收獲,有預設的聽眾,學生的思維會更活躍。

第二個問題聯(lián)系學生的課前預習及平時的積累,正反兩方面的事例都可以舉,旨在開闊學生的視野,促進學生更深層次地思考如何對待生命的問題。生活中處處都有語文學習的鮮活材料,這樣設計的目的一方面強化了學生對文章主題的把握,另一方面又引導學生關注生活,學習搜集和處理信息。

教師不可能通過一課時的語文教學就幫助學生樹立正確的人生觀,如果能通過研讀課文,鏈接相關材料讓學生對生命或深或淺有一點理性的思考,哪怕是開始思考,這堂語文課的情感價值目標就算得到了很好的體現(xiàn)。

設計二:對比閱讀:將這篇課文跟課后附錄的同題文章比較,你更喜歡哪一篇?為什么?

本題進行比較閱讀,培養(yǎng)鑒賞能力,也可進一步強化學生對課文主題的理解。沃森的文章與課文所舉第一例主旨完全相同,課文從三個事例中引發(fā)三點思考,沃森的文章則是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。指導學生默讀課文,學生喜歡哪篇文章應該尊重個人不同的愛好,關鍵要啟發(fā)學生回答出“為什么”,要求講出點理由,培養(yǎng)學生的鑒賞能力,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

結束語人生是一個深奧而復雜的命題,不同的人用不同的人生書寫著自己的答案?!鞍延邢薜纳度氲綗o限的為人民服務當中去”,這是戰(zhàn)士雷鋒的回答;“生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,兩者皆可拋”,這是革命者裴多菲的回答;“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭”,這是奧斯特洛夫斯基的回答;“人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義”,這是科學家愛因斯坦的回答……同學們想用自己的生命寫出怎樣的人生答卷呢?大家從現(xiàn)在就開始認真地思考吧!

5、布置作業(yè)(1分鐘)。

(1)將搜集的資料經過選擇整理到閱讀筆記上。

(2)注意觀察生活,思考生活中平常小事蘊涵的意義,準備寫作周記。

六、板書設計。

生命生命杏林子。

飛蛾絕境求生生之欲望瓜子困境萌生生命力自己靜聽心跳生命。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十一

我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材,人民衛(wèi)生出版社《生理學》第八版,該書作為這門課程的經典教材,被國內眾多知名大學所采用。生理學是研究人體正常生命活動規(guī)律的科學,他的任務是探索人體生命活動的跡象、過程、規(guī)律、機制、影響因素,以及人體生命活動的協(xié)調與統(tǒng)一。生理學是醫(yī)學門類各個專業(yè)的基礎學科,只有掌握了正常,才能認識異常(疾?。1竟?jié)課學習以解剖學中泌尿系統(tǒng)為基礎,并將以此為基礎延伸學習病理學與藥理學等等,因此本節(jié)課起到一個承前啟后的作用。為將來學習利尿藥和腎的病變做準備。

下面來說一下學生情況,我根據(jù)學生的生物、化學基礎相對比較薄弱,邏輯思維能力不強,不能充分利用課余時間學習的缺點,和好奇心強,求知欲望比較濃厚的優(yōu)點,憑借在學習這門課之前已經學習了《解剖學與組織胚胎學》等基礎課程,從而制定了本課的學習目標。

主要分為三點:

1、知識與技能目標:通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結構和生理功能,掌握尿的生成過程和排出過程,能夠運用生理學知識分析臨床病例。

2、過程與方法目標:引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括,建構腎的功能性概念,并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的道德,高度的責任心和人性化的醫(yī)學理念。

通過對教材的理解,根據(jù)課程標準,我確定了以下的教學任務重點和難點:

1、本科的教學重點是:掌握。

(1)腎的功能結構;

(2)球旁小體的結構及生理功能;

(3)腎血液供應的特點及血流量的調節(jié)方式。

根據(jù)是:只有掌握了腎的基本結構,才能理解和學習腎的正確運行方式及規(guī)律,明白尿是如何生成的。

2、教學難點:腎單位的分類及其區(qū)別;腎血流量調節(jié)的方式。

依據(jù):結構學較為抽象,難以在腦中形成立體完善的影像,學生之前沒有進行過相關的學習。

在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者。為了充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,調動學生學習的積極性,我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學法、討論法、和學生自學法,運用多媒體教學來講授新課。以問題的提出為主線,聯(lián)系腎的解剖結構,最新的理論發(fā)展,臨床實踐和日常生活等,從真正意義上完成對知識的自我建構。

1、直觀演示法:利用幻燈片直觀演示腎的外形、內部構造,球旁小體的組成、腎小體的血管分布,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。促進學生對知識的渴望。

2、集體討論:針對學生提出的問題組織學生集體和分組討論,促使學生學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

教學過程主要有四個環(huán)節(jié)。

1、復習舊知識,溫故而知新(2min):

從學生已經學習過的解剖學泌尿系統(tǒng)的知識體系出發(fā),復習什么是排泄,排泄和排遺的區(qū)別,引入復習人體四大排泄器官(腎臟、皮膚、肺、大腸),及其排泄物,進而復習腎的基本結構,腎由哪幾部分組成。

2、導入新課,以常見臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調動同學的興趣(3min)。

3、講授新課(35min):

(1)學習腎單位的分類,功能,結構區(qū)別。

(2)學習球旁小體的組成及各組分生理功能。

(3)濾過膜的結構及其作用機制。

(4)腎的神經調節(jié)。

(5)腎的血流量特點及血流量的調節(jié)方式。

4、提出問題,探索新知(5min):設計引導學生討論。

(1)醫(yī)生為什么通過一個單子一些數(shù)據(jù)判斷一個病人的腎臟是否有疾???病變位置在哪?

(2)血液流經一個腎單位過程中發(fā)生那些變化?

(3)為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質和大量糖?請學生分組討論后選代表回答。

5、小結并給學生布置課后思考題(5min)。

通過本課的學習,我們掌握了腎臟的基本結構,腎單位的組成、分類、生理功能;球旁器的構造;濾過膜的作用原理;腎的神經調節(jié)(只有交感神經調節(jié));腎的血流量特點以及調節(jié)方式,希望大家課下認真復習,下一節(jié)課我們再共同探討和學習腎小球的濾過功能。

各位評測專家,本節(jié)課我根據(jù)大一學生心理特征及其認識規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索學習,主動參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢,謝謝!

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十二

教材是課程的基礎和依托,正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社小學美術四年級下冊第9課,本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域,主要內容是用彩墨探索魚的造型方法,并且運用彩墨表現(xiàn)所見所聞、所感所想,體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎,表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的,所以除了探索彩墨的造型方法外,還需對作品進行欣賞,體會造型語言的魅力,開闊學生的眼界,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展,隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展。這階段的學生已經初步認識了形、色與肌理等美術語言,會使用各種美術工具,體驗了不同媒材的效果,在繪畫方面有了初步的寫實傾向,也稱之為“萌芽寫實階段”。他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物,對美術有著濃厚的興趣,但創(chuàng)造力還有待進一步提高。

為了更好的突出教學內容,我依據(jù)教材及學情的設置了以下教學目標:

知識與技能:了解魚的外部特征,嘗試運用彩墨,用線勾或用色畫的方法表現(xiàn)魚的色彩與形態(tài)。

過程與方法:通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品,利用中國畫設色方法表現(xiàn)出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。

情感、態(tài)度和價值觀:感受中國彩墨畫的獨特之美,激發(fā)熱愛我國傳統(tǒng)民族藝術、保護大自然、熱愛生活的情感。

基于我的教學目標,我設置了如下重難點:

重點:了解魚的結構特征、動態(tài)變化和色彩,學習彩墨畫魚的方法,從中感受彩墨學習的樂趣。

難點:墨與色的變化、畫面的構圖以及大膽用色。

教學有法,教無定法,貴在得法。為了突出重點,突破難點,踐行新課標中“教師主導,學生主體”的教學思想,我將采用以下教學方法開展教學活動:提問法、講述法、示范法。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了如下的準備:ppt課件、圖片等相關資料。

從新課程標準的教學建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用,運用多媒體輔助教學,變靜為動,融聲、形、色為一體,為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:

環(huán)節(jié)一:激趣導入。

精心設計好導入,無疑是一堂課成功的關鍵一步,它的目的是引人入勝,學生能夠興趣盎然的融入到活動中去,達到事半功倍的效果。

為此我將設置海洋館的情境,舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展,通過欣賞生動、美麗的繪畫作品,喚醒人們對海洋、對魚類的愛護。請同學們說出自己的感受,可以畫什么樣的魚?學生思考回答,順勢引出課題《用彩墨畫魚》。

通過這種互動提問的導入方式,營造活潑的課堂氣氛,從而克服學生的畏難心理并激發(fā)創(chuàng)作欲望。

環(huán)節(jié)二:描述分析。

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性,所以,我將播放視頻引導學生賞析,提出問題:同學們都看到了什么樣的魚?都有什么特點?學生思考并回答。結合學生的回答并總結出:大海里生活著五顏六色的魚,它們身上有很多不同的花紋如:網(wǎng)狀的、點點的、彩條的;魚的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學生對魚有一個初步的感知時,我將繼續(xù)展示有特色魚的圖片,引導學生賞析,并思考這些魚有怎樣的不同?得出總結:魚的外形、色彩、花紋不同,學生自主的感受,從而激發(fā)深入了解的興趣。在此基礎上繼續(xù)提問魚的構成,總結出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構成。

而后,我將展示作品《五彩魚藻紋盤》,學生認真觀察圖片。采用小組討論的形式,思考為什么這個年代的人們愛畫魚?前后四人為一小組進行討論,鼓勵他們相互交流,大膽發(fā)言引導學生了解“魚”與“余”諧音,人們喜歡用魚的圖案來表達“年年有余”等美好愿望。接著引導學生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動有趣的教學手段探究其技法:勾勒法、沒骨法。

通過這樣循序漸進、層層設問和小組討論的活動方式,不僅可以鍛煉學生的'觀察能力,還能使思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

環(huán)節(jié)三:示范講解。

1.美術課程同樣具有實踐性,所以我會演示勾勒法、沒骨法的繪畫技法。引導學生賞析:

(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋,待墨半干后染色。(勾勒法)。

(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身,然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)。

2.為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點,我會示范彩墨畫魚的步驟:

(1)調色后可以在試筆紙上,試一試墨色的濃淡和水分的多少。

(2)染色后如果水分過多,可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點染、裝飾花紋。

(3)注意畫面構圖,疏密得當。

(4)落款,使畫面更完整。

這一過程體現(xiàn)了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并且學生能提高觀察能力和造型能力,為學生解決技法上的難題。

環(huán)節(jié)四:實踐展評。

教育家弗賴登塔說過:“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點,我設計了這樣的練習:選用喜歡的彩墨技法,表現(xiàn)一幅奇妙的海底世界。我會巡視指導,重點指導筆墨的使用和畫面的位置經營。

在大部分學生作品已完成的情況下,將學生作品展示在講臺上,形成一整幅五彩斑斕的海底世界,并附自己創(chuàng)作說明,相互評價作業(yè),教師針對學生作業(yè),本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結評價,指明作品亮點,并指出不足。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果,學生激發(fā)出向更高目標努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結反思,改進教學。

環(huán)節(jié)五:小結作業(yè)。

課程最后,我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會,來對本課知識進行梳理并進行情感升華。作業(yè)是請學生繼續(xù)為作品添加一些細節(jié)。這樣開放的作業(yè)可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯(lián)系,感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲,從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果,真正踐行“學生為主”的教學理念,時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng),探究更貼合學生學段的教學方法。最后的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,使美術課堂與課外,美術知識與其它知識形成溝通,學生學會學習的方法,提高美術素養(yǎng)。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十三

xx學是xx專業(yè)的專業(yè)必修課,目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為,掌握勞動力市場的運行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的,xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分,而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分,分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。

根據(jù)著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點,本課時確定了以下教學目標:

第一,知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型,理解在職培訓的成本收益歸屬,掌握有關在職培訓的推論。

第二,能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的分析,提高學生自主探索、獨立思考的能力,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

第三,情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視,樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論,教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為,并掌握人力資本投資的基本理論。

為了充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,調動學生學習的積極性,我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法和多媒體教學法來講授新課。

運用案例教學法和多媒體教學法,突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示,充分激發(fā)學生學習的積極性,同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。

運用討論法、啟發(fā)式教學法,加深學生對知識的理解,訓練學生自主探索和獨立思考的能力。

學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力,同時學生思維活躍、善于關注社會生活,有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。

學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來,以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的,本節(jié)課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發(fā)學生積極主動的學習,提高學生獨立思考的能力,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

我的教學程序設計包括四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié),導入新課。采用復習導入法來導入新課,通過對上節(jié)課知識的復習,引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

第二個環(huán)節(jié),講授新課。

開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險?”設下懸念,激發(fā)學生學習的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢?”等一系列問題啟發(fā)學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考,并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析,最終得出有關在職培訓的幾點推論,順利攻克本課時的教學重難點。

第三個環(huán)節(jié),總結思考。簡單扼要的進行課堂小結,進而啟發(fā)學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險”的進行思考分析,加深學生對所學知識的理解和領悟,并提高學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。第四個環(huán)節(jié),布置課后思考題。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十四

1、仔細觀察畫面,嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

2、能輕松、愉快地進行探索活動,體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

ppt、文字卡、圖片6—9放大。

一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同,理解反義詞)。

1、出示兩位天使,提問:仔細看看、比比,他們有什么不一樣?

2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字,并理解反義詞。

3、引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結天使的不同特征。

二、天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解,了解更多的反義詞)。

1、看圖片,說相反。

連續(xù)逐頁看故事畫面,教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

提問:兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?

幼兒自由選擇畫面,并說說畫面中的相反意思。

2、認文字,找相反。

認讀文字,對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

玩法規(guī)則:每位幼兒選擇一個字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對,并用“我說……”進行表述。

驗證方式:集體驗證,相互檢驗。

3、圖和字,配配對。

玩法規(guī)則:仔細看畫面,將意思一致的文字與畫面進行配對。

驗證方式:教師講述故事中的語句,幼兒聽辨后加以調整。

表述方式:師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)。

1、在音樂的伴隨下,師生共同借助反義詞完整講述故事。

2、教師講上句,幼兒接下句。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十五

大家應該都有過這樣一種感受,當你進入一家書店,一本書的封面可能是決定你是否翻閱它的一個重要因素。而一本書的封面就相當于大家在面試當天的儀容儀表以及教姿教態(tài)。

(一)儀容。

清新的淡妝是對待他人的基本尊重和禮貌,但切忌不要濃妝艷抹,口紅顏色不要太重,不要彩色眼影,不要假眼睫毛。最好露出美麗的額頭,劉海不要遮擋眼睛,要把頭發(fā)扎的高高的,馬尾辮或者包包頭,顯得陽光可愛,符合幼兒教師的氣質。

(二)儀表。

很多人最先想到也是最關注的問題,即面試當天穿什么?因為幼兒方向的面試需要唱唱跳跳,所以不介意女生穿帶跟的鞋,可以穿一雙干干凈凈的平底小白鞋;夏天可以穿裙子,長度要在膝蓋上下,不要太短或太長;不要穿牛仔褲、漏洞褲、超短褲、闊腿褲等等??傊诜b上做到大方典雅、顏色柔和即可。

(三)教姿教態(tài)。

試講,也就是自導自演模擬一堂活動課,既然是課堂,就會有幼兒,所以要做到一個人演出一群人的效果。幼兒教師,首先語言要兒童化,具有親和力;由于幼兒的年齡特點,在講解知識時要結合得體的肢體動作與幼兒互動,請幼兒回答問題時要五指并攏微微彎腰,切忌對幼兒使用“一陽指”。全程保持微笑是面試的良藥。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十六

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動?!段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個器官及其功能,引導幼兒了解并愛護自己的身體,這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活,進行安全保健教育,提高幼兒自我保護意識的要求,因此適合大班教學,促進幼兒的健康成長。

活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點,對活動起著導向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,我制定了以下三維目標:

1.情感目標:能夠對身體感興趣,培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

2.認知目標:能夠認識并描述身體各個部位及其功能。

3.能力目標:通過“分角色”游戲活動,發(fā)展表演能力和語言表達能力。

根據(jù)以上對活動目標的分析,我確定了本次活動的重難點:

1.活動重點:認識身體的各個器官的名稱及功能。

2.活動難點:通過“分角色”游戲活動,發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。

大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,我將會借助人體掛圖,視頻等直觀教具,通過“分角色,說身體”的游戲活動,激發(fā)幼兒的學習興趣,尊重幼兒的主體地位,同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。

教師是活動的組織者和引導者,教師在活動開展過程中應做到心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此,在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法,吸引幼兒的注意力,調動幼兒積極參與活動。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能,針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。

導入是活動的重要環(huán)節(jié),精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣,因此我采用的是兒歌的方式導入,首先演唱《健康歌》:“左三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭”,這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體,達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動的基本部分,包括四個部分:認一認,說一說,想一想,編一編。

首先認一認,我會展示一幅人體掛圖,然后指幾個常見部位依次向學生提問:“大家看一看,這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置,引導幼兒初步認識自己的身體。

再是說一說。我先向大家提問:“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答,對于回答優(yōu)秀的小朋友,我會給予表揚。引導幼兒結合生活實際生活,學習常見部位的基本功能,再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內部結構,發(fā)展幼兒的語言表達能力。

第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想,通過提問“為什么有人會戴眼鏡,又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式,引導幼兒開動腦筋,提升語言表達能力,培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,然后我先示范戴上眼睛的小帽子:“我是眼睛,我是用來看書的”,接著分組引導幼兒分角色表演,對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花,通過這樣的游戲活動,培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力,引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。

下面是活動的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動,我將采用談話法進行結束部分,通過提問:“小朋友們,這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。

好的教育活動不是止于某一特定的活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng),活動延伸是不可缺少的。因此,我采用的是家園共育的方法進行活動延伸,請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十七

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應用基礎》,由查東輝、陳偉蓮主編,中國原子能出版社出版,20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精,針對實際應用,每章都涵蓋了實用易學的知識點,易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。根據(jù)新課程標準及計算機等級考試要求,學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節(jié)課的理論知識是學好后面知識的基礎,它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。

根據(jù)《計算機應用基礎教學大綱》的要求,我們本節(jié)課的教學目標是:通過本節(jié)課的學習,使學生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環(huán)境的設置等基礎知識和基本操作。

俗話說“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本學科的特點,我認為應利用多媒體教學課件,以講解—演示—出題—實踐為主線,以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法,引導學生全身心的投入課堂,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

一、回顧復習上節(jié)內容。

通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學習內容,比如:“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么?”從而提醒學生不要忘了課后復習。

二、展示作品、導入新課。

在講授新課的過程中,應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化。另外,還要重視教材中的疑問,并適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,以利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工,從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作。

根據(jù)前面所講的理論知識,讓學生跟著老師的演示進行操作,最后再讓學生獨立操作,完成課堂操作要求。

五、布置作業(yè)。

將課后習題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。

授課中我以“學生動手實踐”為主線,把學習的主動權教給學生,讓學生“在做中學,在練中鞏固”。我會根據(jù)學生能力,適時地對他們加以組織調控,設置學習任務。對于接受能力強的學生,讓他們自主探究,完成任務后再讓他們開展互幫互學,帶動能力稍差一點的學生,使他們共同提高。在引導學生學習的過程中,既要重視學生知識的學習,又要重視學生能力的培養(yǎng),包括動手操作,技術應用和創(chuàng)新實踐能力,從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

專家談如何說課教師資格證說課稿篇十八

如何考幼兒教師資格證你知道嗎?幼師資格證是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證,在我國師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試,一起來看看如何考幼兒教師資格證,歡迎查閱!

幼師是對學齡前兒童進行啟蒙教育,幫助其獲得有益的學習經驗,促進其身心全面和諧發(fā)展的職業(yè)。遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),履行教師法規(guī)定的義務,遵守教師職業(yè)道德;具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷。

思想品德。

遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的義務,遵守教師職業(yè)道德。并經申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;應屆畢業(yè)生,由所在學校進行思想品德鑒定。

教學能力。

1.國家現(xiàn)行兩種教師資格證制度,自主考試地區(qū)考生需通過教育學、教育心理學兩門筆試學科和面試獲取幼兒教師資格證,國家統(tǒng)考地區(qū)考生需通過綜合素質、保教知識與能力兩門筆試科目和面試,才能獲得幼兒教師資格證。

2.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準,并取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

3.具有良好的身體素質和心理素質,無傳染性疾病,無精神病史,適應教育教學工作的需要,經教師資格認定機構組織在縣級以上醫(yī)院體檢合格。

一、面試內容。

面試遵循《中小學和幼兒園教師資格考試標準》和《考試大綱》(面試部分),主要考核申請人職業(yè)道德、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教學基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

采用結構化面試、情景模擬等方法,通過備課、試講、答辯等方式進行。面試統(tǒng)一使用教育部考試中心下發(fā)的面試測評系統(tǒng)。

二、面試流程。

(1)候考:考生持面試準考證、身份證,按時到達考試地點,進入候考室候考。

(2)抽題:按考點安排,登錄面試測評軟件系統(tǒng),計算機從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道,其余類別只抽取1道試題),經考生確認后,系統(tǒng)打印試題清單。

(3)備課:考生持備課紙、試題清單進入備課室,撰寫教案(或演示活動方案),備課20分鐘。

(4)回答規(guī)定問題??脊購念}庫中隨機抽取2個規(guī)定問題,考生回答,時間5分鐘。

(5)試講/演示:考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示),時間10分鐘。

(6)答辯:考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問,考生答辯,時間5分鐘。

(7)中職文化課類別考生面試與高中類別一致,報考中職專業(yè)課和實習指導老師的考生面試時,需加試專業(yè)知識概述,時間5分鐘。

(8)評分:考官依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分,填寫《面試評分表》,經組長簽字確認,同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。

三、試講丟分細節(jié)。

面試試講作為教師資格考試的最后一個環(huán)節(jié)至關重要,它決定著我們是否能夠順利拿到步入教師行列的敲門磚——教師資格證,所以如何在面試中取得高分尤為重要。下面小編對試講中的常見扣分點進行歸納總結,希望對大家有所幫助。

【試講開始的丟分細節(jié)】。

丟分細節(jié):開場語速過快,急著表現(xiàn)自己,或準備了太多的話,怕時間不夠噼里啪啦的進行描述,完全不顧考官是否聽得懂聽得清。

其實這個開場非常重要,是你的一個亮相,是給考官的第一印象,也就是心理學中所講的首因效應。如果首因效應的效果好,會引起暈輪效應。所以,大家不容忽視這一亮相。

丟分細節(jié):穿太暴露的衣服,或可愛萌萌噠的衣服。

穿著方面,更要注意自己在考場的兩重身份:即考生和未來的教師,因此穿著就要符合這兩身份——不要太低齡或太性感。

【試講過程中的丟分細節(jié)】。

教師資格面試試講規(guī)定時間是10分鐘。下面就這10分鐘內容易丟分的點進行解析。

丟分細節(jié):沒有互動,考官感受不到課堂氛圍。

模擬試講沒有學生,但要當做有學生,即“此時無生勝有生”。教師需要有很強的表演性,即一個人的講課,卻要讓評委感覺你就是在給學生上課,課堂的熱烈氣氛、學生的反應等都要表現(xiàn)出來。

丟分細節(jié):對學生的反饋都是“回答的很好,請坐”。

這種評價不僅單調,而且不太符合實際提問。建議提問和評價要提前設計。要把學生的回答先預設好,再轉述出來。同時,學生能否回答出來,回答的完整與否,都要先預設好,還要多樣化,不能讓人覺得所有學生都是那么配合你,而且每個學生都回答的那么完美。

丟分細節(jié):縮在黑板的一角,不敢直視考官。

在試講的過程中,也要注意走位。特別是提問的時候,可以位移大點,從左邊到右邊;或者指著黑板講課時也要注意左邊和右邊的位移。這樣才能不會忽略一部分學生,而照顧到全班學生。

丟分細節(jié):10分鐘的時間,講不完所有的東西,講到那就算哪。

如果這樣,肯定會影響分數(shù),除非是你在講課過程中評委打斷了你,覺得已經了解了你,這樣的話沒講完就沒關系。

丟分細節(jié):新課導入提的問題太普通。

導入技能就是要大家設計好一個新穎的導入,能引起學生興趣,激發(fā)學習欲望。中小學試講的導入要提前設計,不能太過隨意。

丟分細節(jié):頻頻看時間,感覺很慌張。

看時間時,大家可以在手腕帶塊手表,在指板書或者寫板書時看看時間。

丟分細節(jié):發(fā)現(xiàn)講錯了知識點便打斷了教學,回頭重新講。

講錯知識點時,可以引導學生來思考自己的講述。然后提問,圓場。

丟分細節(jié):板書太亂。

板書是大家在講課中唯一留在評委面前的東西,所以不能太平凡或者太亂。整潔和重點突出的板書有利于學生把握本節(jié)課內容的精華。

教師資格面試中試講很重要,因此考生一定要注意這些細節(jié)問題!

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