總結是一種提升自身能力的重要方式。有效的記憶方法可以幫助我們更好地學習和掌握知識，你知道有哪些方法嗎？以下是一些經典的總結范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。
袋鼠媽媽的說課稿篇一
前段外婆病了，病得很重，照顧外婆都在杭州，有好久沒有回家了，可能有星期了吧。我在家里很想,想和我一起讀書；想和我一起做捉迷藏的游戲；想和我一起看窗前的牽?；?。
我很想了，想溫暖的懷抱了。其實，想的感覺是想哭的感覺。
評語文章字字真情，寫出了小作者想念的感情，尤其是那種想哭的感覺，更是小作者的切身體驗。文章很感人。
水仙花
袋鼠媽媽的說課稿篇二
今天我說課的內容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會。”因此,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的'愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現?！?/p>
學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結，贊美母愛。
袋鼠媽媽的說課稿篇三
一、說教材：
《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
二、說教學目標：
教學本詩一是讓學生通過讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經歷著的童年生活；二是領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是學習描繪自己的童年生活。
三、說學生：
本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學生通過學習知道了作者是通過一個畫面，或一個情景，或一個場面表達孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學們對用詩表達情感已有一定的感性認識，對詩文在表達方面與現代文的表達有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準、修辭妙、寓情于景這樣表達手法不再陌生。因此在學習本首現代兒童詩時對作者的表達、詩本身所蘊含的情感應該很容易。
四、說教法、學法：
朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領扶放學習法、引導背誦法。
五、說教學設計：
（一）導入：
現代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現代的孩子與古時的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現代氣息，現代兒童的生活更加幸福。因此導入時我設計的導語是讓學生們談談古詩中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學習的是一首現代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現在吃飽飯，滿足于有時間玩樂上了，現代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。
我這樣的設計既與前面古詩的學習聯系起來，勾起學生古詩表達方面的回憶，也能調動起學生學習現代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。
（二）引領學習。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此我領著學生重點學習了第一節(jié)，扶著學生學了第二節(jié)，放手讓學生學習了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點撥，總結全詩所體現的情感，及蘊含其中的作者的美好品質。
1、揭題，板書課題。
2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。
3、引領學習第一節(jié)。
（1）、讀詩體驗情趣。
a、教學環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？
（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。
b、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點？（代表希望、光明。體會到作者喜愛充滿希望的春天，體會到他充滿幸福的童年。體現積極、健康的性格特點。）。
（2）、再讀，鑒賞表達特點。
a、環(huán)節(jié)設計。師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達？你想向他學什么？（聯想豐富，用詞準確）。
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
（學情預估：學生在古詩的學習中，對表達特點已有一定積累，應該能說得出來。“帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現了桃枝本身具有的特點。）。
4、扶放學習二、三、四節(jié)。
第二節(jié)中重點點撥了“伸”，通過聯想生活實際運用比較法、替換法體會用詞的精準。因此我做了這樣的設計：
（點撥策略：與原詩句比較，從而達到理解現代詩的表達與古詩的表達，與現代文的表達一樣，都應抓住事物本身的特點，要通過準確的用詞來體現。）。
師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？
（點撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時也表達一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達愿意為他人奉獻自己的.品質，有一舉兩得之妙。）。
（學情預估：這個設計是根據學生已有的表達方面的知識儲備而定的，學生會通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復的弊端。學生從中會理解、學習相同意思可以用相近意思的詞語來表達，增加語言的感染力，增強詩文的可閱性。）。
5、總結全詩，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩文，為了讓學生再次體會作品不但傳達情感，還能體現人物性格、品性的特點，直接設計了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會作者具有什么樣的情感、性格或品質？
（學情預估：學生早有“我手寫我心”的習作常識，對這節(jié)的理解應該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會到這是個心系家人的好孩子，表達了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點。進而全詩在解詩文，體情感，學表達方面在本課都得以體現。）。
六、說板書。
本課我的板書很簡單，只涉及了表達這方面的內容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學習能讓學生學習現代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現的表達方法呈現給學生。為學生模仿寫兒童詩起到引領的作用。
板書設計：
用詞準。
我想修辭妙聯想豐蘊情感。
袋鼠媽媽的說課稿篇四
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《量詞歌》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《量詞歌》是屬于大班語言領域的一個活動，該活動主要內容是通過學習《量詞歌》這首兒歌幫助兒童學會使用生活中常用的一些量詞。量詞是幼兒生活中經常用到的一種詞類，正確地使用量詞是提高兒童語言表達能力的重要方面。所以本活動以量詞歌為主要活動內容，并通過這首兒童引導兒童發(fā)現生活中其他的量詞，提高兒童語言表達的準確性，更好地與人交流。
依據對活動內容的分析，結合幼兒園教育指導綱要的相關精神，本活動我將制定以下三維目標：
1、認知目標：兒童理解量詞的含義，熟悉《量詞歌》這首兒童，并能進行朗誦。
2、能力目標：在找錯、創(chuàng)編等活動中，能正確使用量詞。
3、情感目標：通過本活動，發(fā)現語言的奇妙之處，感受運用量詞的.樂趣，喜歡參加語言活動。
為了更好地實現以上三維目標，我確定了本活動的重難點。
1、活動重點：學會《量詞歌》這首兒歌，掌握生活中常用的一些量詞。
2、活動難點：明白量詞的含義，在生活中能正確使用量詞。
二、說學情。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，下面我將對幼兒情況進行簡要分析。
大班兒童相比于小中班兒童已有了一定的生活經驗，已經對量詞有了很多直觀的接觸，為學習本次活動內容打下了一定的基礎。但是此時幼兒的思維仍然是以直觀形象性為主，所以在活動中一定要為其提供直觀、形象、可操作的玩教具，讓兒童在積極參與活動的過程中更好地掌握量詞。另外兒童此時對語言的靈活運用能力也是需要進一步地發(fā)展的，所以，在活動中一定要讓孩子充分運用所學的量詞，這樣才能真正掌握本活動的內容，并能將其遷移到日常生活中。
三、說活動方法。
為了更好地實現本次活動的目標，并結合兒童的特點，本次活動我將采用這樣的活動方法。
游戲法，游戲是兒童最喜歡的活動，本活動通過語言游戲能增加活動的趣味性，激發(fā)兒童的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中進行活動。
示范講解法，為了兒童能更準確地掌握量詞和兒歌，在活動中教師會利用多種形式進行示范，加之簡單地講解，讓兒童更準確地掌握量詞。
此外本活動還會采用啟發(fā)提問、討論法等調動兒童積極思考，大膽交流，更好地參與到活動中。
四、說活動準備。
對于本活動要學習的主要內容兒童已具備了一定的知識經驗準備，此外，我將進行一下的物質材料準備。
一份大型圖文《量詞歌》兒歌范圖;自制掏物盒一個，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應的量詞;漢字卡片“量詞”。借助這些物質材料可以更好地展開本活動的內容。
五、說活動過程。
本次活動主要包括三個部分：開始部分、基本部分以及結束部分。
(一)開始部分。
在開始部分，我將會利用一個語言游戲進行導入，給兒童呈現三個錯誤的量詞使用，請兒童找找其中的錯誤，在輕松地游戲中既能調動兒童的興趣，同時還自然地引出今天活動的主要學習內容“量詞”，為孩子呈現漢字卡片“量詞”。進入活動的基本部分。
(二)基本部分。
基本部分我主要設計了三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)我會帶領兒童初步感知兒歌《量詞歌》，先完整地朗誦一遍，然后逐句地體會兒歌，重點將其中的量詞突出，我朗誦“七×樹，八×花，九×飛機，十×車?！卑选啊痢笨粘?，引導幼兒自己想猜想哪一個就說哪一個，自由討論發(fā)言，而且?guī)椭變菏煜ち藘焊琛?/p>
第二個環(huán)節(jié)要加深兒童對作品的理解，在熟悉了兒童的基礎上分別進行朗讀，前排、后排幼兒分批跟著我朗誦，男、女幼兒對念兒歌。比一比誰念得響亮、整齊。
在幼兒完全掌握了兒歌內容之后進入第三個環(huán)節(jié)，將兒童的內容進行遷移。我會請孩子們來掏物盒里掏一掏，說一說掏出的卡面上的物品對應的量詞是什么，看看跟卡片后面寫的量詞是否一致。之后再請孩子們在教室里四處走動，尋找不同的物品，然后說一說他找的物品要用什么量詞來描述。
(三)結束部分。
結束部分我會采用自然結束的方式，在兒童尋找物品時候啟發(fā)兒童回到家中找一些物品，考一考自己的爸爸媽媽能不能正確說出他的量詞，自然地結束活動。
六、說活動延伸。
為了兒童能更好地掌握本活動的內容，我設計將本活動延伸到區(qū)域活動中，在閱讀區(qū)域準備大量的不同物品的圖卡圖片，兒童在區(qū)域活動中也可以思考這些物品對應的量詞，加深對本活動所學知識的理解和運用。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
袋鼠媽媽的說課稿篇五
《媽媽的節(jié)日》是冀教版《品德與生活》一年級下冊第一單元“我愛我家”中的第四課。第一單元是以“熱愛家庭、敬愛長輩”為主題的單元。家庭是兒童最熟悉的生活環(huán)境，也是兒童成長的基本場所，它對兒童一生的影響非常重要，家庭成員之間的和諧相處可讓孩子生活愉快、身心健康地成長。因此本單元旨在通過學生了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞、做爸爸媽媽的小幫手、了解生活用品的來歷、送媽媽節(jié)日禮物等活動激發(fā)學生熱愛家庭、孝親敬長的.情感，引導學生學會用自己的方式愛長輩，以實際行動為家庭增添歡樂。本課是第一單元的最后一課，著重對學生進行愛媽媽、關心、體貼媽媽的教育。
一年級的孩子年齡比較小，在家庭中倍受呵護，他們以自我為中心，很少能了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，所以對學生進行“體貼長輩、敬愛長輩”的教育特別重要。
基于本課特點與學生的實際情況，從提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面來考慮，我確定了本課的活動目標和重點。
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日禮物。
活動重點:。
了解媽媽、關心、體貼媽媽，激發(fā)學生愛媽媽的情感。
在本課的教學中，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規(guī)律，并結合兒童的年齡特征和學習興趣，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本”的教育理論為指導，采用了討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，使學生積極主動地學習，從而促進學生良好品質的形成。
在教學活動中，為了調動學生學習的主動性，為了更好地完成教學目標，這節(jié)課我設計了五個環(huán)節(jié)。
1、導入新課。
首先播放兒童喜歡的歌曲《世上只有媽媽好》，然后與學生進行談話，有媽媽的愛，我們的生活是多么幸福??！你愛媽媽嗎？你了解媽媽的節(jié)日嗎？教師從談話中引出媽媽的節(jié)日――婦女節(jié)，并簡單講述婦女節(jié)的由來。
2、了解偉大婦女人物。
展示偉大婦女人物居里夫人、、冰心、劉胡蘭的圖片，并把她們的感人事跡簡單介紹給學生，旨在讓學生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻，從而使學生從內心對婦女產生深深的敬愛之情。
3、夸夸自己的媽媽。
教師以談話的方式引導學生，你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽?？梢灾v媽媽在工作、學習上怎樣努力為社會做貢獻的事，也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或對自己的關懷和照顧。旨在讓學生知道媽媽在為社會做貢獻，同時也是家庭中非常重要的一員，她把無私的愛與關懷給予了我們，我們應該尊敬她，熱愛她。
學生講媽媽的故事時，已經感受到媽媽的愛，老師再通過一則感人的母愛故事。讓學生進一步感受媽媽對子女的愛是多么無私、偉大。從而進一步激發(fā)學生愛媽媽的情感。
4、我給媽媽送禮物。
“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里，你想送給媽媽什么禮物呀？
學生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，代表發(fā)言，引導學生送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”，或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做一件讓媽媽高興的事，旨在讓學生表達對媽媽純潔、真摯的愛。
5、做一做。
要求學生動手制做一個“連心卡”，把媽媽的一些情況寫在上面，比如“媽媽的生日、媽媽的愛好、媽媽最開心的事、媽媽的身體狀況”等等。將做好的連心卡掛在自己臥室的墻上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。這一活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心，增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
袋鼠媽媽的說課稿篇六
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學習，使學生深刻體會到媽媽的愛無時不在身邊，懂得回報母親無私的愛。進而增進母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細節(jié)，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強的課文。
根據新課標對二年級學生的要求及本課特點，制定目標如下：
認識本課10個生字，會寫10個字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母，不要讓父母操心。
體會詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學生，讓孩子留意平時生活的點點滴滴，體會媽媽的愛。，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，引導學生在語境中學字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母?，一起來聽聽，會的同學可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會感情。
整體感知內容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學們說得真好，你想怎樣學這首詩？
就按你們說的方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
集體交流后，學生匯報。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學生匯報時重點引導學生聯系自己的實際理解媽媽的愛為什么是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨。
重點指導學生有感情朗讀。
（四）、聯系實際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
袋鼠媽媽的說課稿篇七
1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2.學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現力。
3.在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
教學重點。
通過歌聲抒發(fā)情感，體現孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學難點。
在演唱實踐中準確表達休止符的意義。
教學準備。
手風琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式……教學準備。
課件、手風琴。
養(yǎng)成教育訓練點。
引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。
教學過程。
一、情景導入。
師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經有64周歲了，可是她卻越來越美麗！（配樂欣賞祖國山河風光圖）我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱：
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
二、寓教于樂：
學生交流反饋。
要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
你能用上這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？
2.節(jié)奏。
x—|x—|x—|x—||。
3.拍手。
教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4.讓學生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？
出示四分休止符，師講解：()樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
5.仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現了什么？跟我們剛剛學的節(jié)奏有什么不一樣？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？
這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？
6.學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用"m"輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停".）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。
讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
6.自學第二段。
重點學唱結束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結束句。
7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！
8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
三、創(chuàng)造表現。
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
四、小結。
完整演唱這首歌。
教學反思：
由學生最喜歡的媽媽引題，不僅調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，還為學生感受祖國媽媽的愛拉近了距離體現了，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學習四分休止符時，并不是一味的講解，而是讓學生在歌曲中發(fā)現，體會它的用法及意義。培養(yǎng)了學生的自主學習的能力及合作能力。這樣寓教于樂的學習方式，增強了學生的學習興趣，收到良好效果。從能力方面，在學生演唱、表演本課的基礎上讓學生創(chuàng)造、表現，并加以拓展延伸，加深了對歌曲的理解，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識領域；并培養(yǎng)了學生的合作意識。學生不僅愛自己的媽媽，更升華到愛祖國媽媽，情感得到升華。
袋鼠媽媽的說課稿篇八
一、教材分析：
《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。
二、學情分析：三年級的學生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學習知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經有了一定的基礎與能力。
三、教學目標：
通過以上的分析，結合《語文新課程標準》的理念，我制定了本課的教學目標：1、知識與能力：鼓勵學生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價值觀：學生在反復品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。
四、教學重點、難點。
其中指導學生反復品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學的重點；讓學生在反復品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學的難點。
五、教法學法。
為了解決重點，突破難點，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，我特別關注了教師的教法和學生的學法。
新課標的理念“以學生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。所以，我將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“創(chuàng)設情境教學法”“快樂識字教學法”“讀寫結合教學法”、“小組合作教學法”。同時以學定教，順學而導，讓學生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學法自由閱讀，自由表達。
六、教學過程：
為了完成教學目標，教學環(huán)節(jié)的設計主要由以下四個方面：
首先，在“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向學生展示春天的美麗風光。春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會想象些什么?學生可能會想象春天實在的景物。教師適時點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學生已有的生活體驗中，學生們不知不覺地進入了詩歌的意境。
在此基礎上，引領學生“初讀課文整體感知”。學生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學生在聽賞中獲得初步的情感體驗。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產生了怎樣的情感？讓學生穿透“語表層”、“內蘊層”，進入“物境”、“意境”、“情境”，學生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復誦讀，感悟到了大自然的種種美。學生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風，垂柳拂岸；還有的感受到了藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時，學生的情感與作者產生了共鳴，是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導，引導學生抓住了事物的什么特點，獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學生的情感進一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫————————————。
這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學生對大自然無限的向往中結束了，縱觀整節(jié)課的教學，我力求改變傳統語文教學模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，注重閱讀反饋，引導學生讀、賞、創(chuàng)，實現遷移性學習。讓學生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學習語文的快樂。
袋鼠媽媽的說課稿篇九
各位老師，上午好！
今天我說課的內容是人音版小學音樂三年級上冊第5課的歌曲——《媽媽的心》，這首歌曲《媽媽的心》是一首結構規(guī)整，曲調流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調式，全曲由兩個樂段構成。
本單元的五首作品以“媽媽的歌”為專題，表現了“音樂與人”這一主題，反映了不同時代、不同民族的少年兒童對媽媽深切的愛。愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品德。學生通過其他學科的學習及生活經驗，對媽媽的愛有了很深的感悟。本節(jié)課學生需要知道歌曲用媽媽來比喻祖國，來表現兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。培養(yǎng)對學生生活的積極樂觀態(tài)度。
基于上述學情，并結合音樂課程標準中總目標、階段目標及本單元目標的要求，我制定了本節(jié)課學習目標如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2、學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現力。
3、在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立通過歌聲抒發(fā)情感，體現孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛是本課的重點，在演唱實踐中準確表達休止符是本課的難點。
本節(jié)課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品等多方面綜合素質的培養(yǎng)。在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個愛祖國的學習氛圍。在這種環(huán)境中，讓學生充分感受愛國主義情感。針對學生的認知特點，我還采用了聽賞法、引導法，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的引導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是小組合作、即興表演、跟隨音樂主動學習歌曲。
根據新課程理念，結合教材特點以及學生實際情況，在教學中我預設了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、激趣導入，旋律練習。
（2）接下來我用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
5565|53556|5—|3353|31223|2—||啦……啦……。
請喜歡祖國媽媽的小朋友們，跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？也來表達一下快樂的心情吧！
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設計過渡自然，并分散了歌曲的難點，讓音樂與情感融為一體。
2、歌曲欣賞。
學生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導入，學習休止符。
學生回答后我出示四分休止符，并講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一?！?這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現了什么？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學的難點，通過討論及趣味練習，讓學生在快樂的游戲中進行節(jié)奏訓練，解決本課的教學難點。
4、層層深入學習歌曲。
（1）學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用“m”輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學生“紅燈停一停”.）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學第二段。
重點指導學生唱結束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽！
（4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
x—|x—|x—|x—||。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導法，啟發(fā)學生層層深入學習歌曲，從而達到富有感情地演唱全曲。讓學生在聽、說、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂、表現音樂。
5、拓展延伸，欣賞樂曲。
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
在教學的尾聲我創(chuàng)設教學情景，使學生的愛國主義情感得到升華，這是本課情感價值觀目標的拓展。
6、總結教育學生要熱愛祖國、熱愛媽媽，結束本節(jié)課的學習。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
袋鼠媽媽的說課稿篇十
音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我說課的內容是以人音版小學音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調簡練，為四個樂句組成的一段體結構，采用2／4拍，五聲宮調式。
結合課程標準的這些要求和這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的這一特點，我制定了以下三維學習目標：
（1）認知目標：學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進行演唱。
（2）能力目標：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標：通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學生擁有一顆感恩的心。
《音樂課程標準》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學生學唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當重要的，因此，本教學的重點是：表演歌曲并引導學生理解歌曲內涵，產生感恩的情感并在演唱中表現這種情感。
《音樂課程標準》要求培養(yǎng)學生表現音樂能力的同時，還陪養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力，促進人的全面發(fā)展。因此，本教學的難點是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學生學。因此，再學習本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是創(chuàng)設情境，激勵創(chuàng)新。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，重視學生的表現力和創(chuàng)造能力。教學過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調動了學生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學習興趣，并積極主動地參與課堂教學。同時采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學生互相啟迪，互相促進，增強他們的交往能力，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識，形成技能，達到共同進步。
活動中我遵循由易到難、小組合作的教學原則，讓學生輕松愉快地完成音樂教學活動，具體教學程序如下：
（一）律動進教室
播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調動學生的情緒，營造一個輕松愉快的藝術氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
（此環(huán)節(jié)我運用了觀察圖片法，讓學生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導入，更容易引起學生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認識它嗎？多可愛的小烏鴉啊！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓學生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學生直觀形象地理解歌曲內容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學習新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（在此環(huán)節(jié)我運用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學生學唱一句”的傳統教學方法。通過用不同方式表現節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：xx xx | x x x……學生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學生用小貓或其它動物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學生的學習欲望，進而學會和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結合，在學生演唱、表演歌曲的基礎上，加以拓展延伸，讓學生根據《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調動學生的學習興趣，從而培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動來表現歌曲內容，這不僅能調動學生全身投入音樂，還使學生在學習音樂時更富有創(chuàng)造性的激情。
（六）自然結束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。
（這樣結束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）
袋鼠媽媽的說課稿篇十一
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
1、聽音樂進教室伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結
五、說板書設計
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
袋鼠媽媽的說課稿篇十二
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學音樂教科書三年級上冊。
2、教材分析：
教學目標：
引導學生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品旋律婉轉起伏、寬廣綿長，充分表現了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。
學習用聽視唱結合學習歌曲《媽媽的心》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮。
引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，
引導學生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設情境。運用多媒體課件創(chuàng)設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。
3、激勵創(chuàng)新。在教學中，重視學生的表現力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，使他們在樂中學，學中樂，不但牢固的掌握了知識，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
在學習中，我注意去引導和激勵學生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設情景導入、，激發(fā)學生情感。
（二）抒發(fā)情感使學生初步感知歌曲的內容。
（三）新課講授：
1、激趣設疑，情感導入
2、根據歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動，提高學生的積極性和主動性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學唱歌曲做好準備。。
3、學唱歌曲
（1）播放歌曲，讓學生體驗歌曲所表達的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學唱歌曲
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據對歌詞的理解加上適當的動作。
（6）小小展示臺
鼓勵學生用自己喜歡的方式來展示，體現學生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固
學生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動聽？
（運用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現了低視生與全盲生的合作精神。）
袋鼠媽媽的說課稿篇十三
有一天,動物王國召開會議,會議的主題是“假如讓我再活一次”,要求動物們踴躍發(fā)言,暢談自己的想法.
貓首先發(fā)言:假如讓我再活一次,我要做一只老鼠.我偷吃主人一條魚,就被打個半死.老鼠呢,可以在廚房里翻箱倒柜,大吃大喝,人們認為這是情有可原.
貓話音剛落,鼠立刻站了起來,白了貓一眼說:假如讓我再活一次,我要做一只貓.吃皇糧,拿軍餉,從生到死都是主任供養(yǎng),時不時還有我們的同類給你送魚送蝦,自在得很呢.
鼠說完,豬就開腔了:假如讓我再活一次,我要做一頭牛.工作雖然累點,但名聲好,而我們只是傻瓜,懶蟲的象征。連罵人都要說“蠢豬”.
牛聽了,把頭搖得像撥浪鼓:假如讓我再活一次,我要做一頭豬,我吃的是草,擠的是奶,干的是力氣活,可有誰給我評過功,發(fā)過獎?做豬多快活,吃了睡,睡了吃,肥頭大耳,逍遙似神仙.
這時鷹也發(fā)話了:假如讓我再活一次,我要做一只雞.渴有水,餓有米,住有房,還受人保護.我們呢,一年四季漂泊在外,風吹雨淋,還要時刻提防冷槍暗箭,活得好累.
可雞卻說:假如讓我再活一次,我要做一只鷹,可以翱翔天空,任意捕兔捉雞.而我們除了生蛋司晨外,每天還膽戰(zhàn)心驚,怕被捉被宰,惶惶不可終日.
都在羨慕別人,惟獨看不起自己.
其實,每個人都是獨一無二的,要學會好好地愛自己,不必去羨慕別人,境遇是自己開創(chuàng)的,快樂與否,成功與否,皆是由自己創(chuàng)就.
一不小心，硬幣滾到了馬路邊。
這時，剛來的一個小男孩把它踢到了草叢里了。
“哎呦!”硬幣揉了揉自己摔疼的身子，痛苦地說。
突然，一只小鳥飛到草叢里，把硬幣叼走了。
硬幣發(fā)現，自己的四周全是一些樹枝和泥土，覺得很奇怪，便忙問小鳥：“小鳥，為什么我周圍不是藍天，白云，大樹，而是樹枝，泥土?我在哪兒?”
“因為這是鳥窩，鳥窩是用樹枝等東西造成的?！毙▲B撲著翅膀，眨著眼睛說。
“哦?！庇矌胚B連點頭，又看見小鳥在吃蟲子，而且到處找食物，硬幣緊張極了，“我不是小蟲，我是硬幣，不能吃!”
“是呀，這我知道，我也不會吃你。”
小鳥一跳：“對了，你的主人呢?”
“嗯......”硬幣吞吞吐吐，“叫叫叫......小明，他他......把我我不小小......心心掉進......了了了了......”
“哎，看來小明是你的真主人，不過，你好像太累了，我去給你泡杯咖啡吧!”小鳥說著，飛進大樹的一個洞里。
“慢用。”
“謝謝?！庇矌拍弥鬃?，嘗起了咖啡。
小鳥咬著牙，說：“聽說小明最喜歡去兒童樂園玩了，明天是星期六，他們學校放假，他一定會去那兒玩的，我們明天八點去，順便玩一玩，要找到小明!”
哈哈，你看，硬幣咧著嘴，興奮得一蹦三尺高，差一點摔一跤呢!
從前，有一只驢，每天都會馱貨物往返小河兩岸。一天，它馱了兩袋鹽。太陽炙烤著大地，驢感到十分炎熱，它把身子俯下，探到河面上喝水。
忽然，一條魚從它眼前掠過，驢頓時一驚，腳下一滑，滑進了河中央。驢費了九牛二虎之力才從回到岸上，它抖了抖身上的水珠，發(fā)覺身上的貨物輕了不少。
它十分驚奇，一路小跑，回到了家。主人看了看時間，拍了拍驢的頭，說：“這次完成得不錯，才一個小時就打了個往返。今晚給你加餐!”這天晚上，驢遲到了美味的精飼料，它感到十分高興，心想：“那河可真是魔河，往里泡泡就會減輕貨物的重量，我明天一定要再試一試?！钡诙欤魅俗岓H馱白糖，驢故意泡在水里。上來之后，它果然發(fā)現身上輕了許多。
它想：“真是這樣，那以后我每天都去泡!”驢不禁為自己的重大發(fā)現而得意。驢又提前回到了家，又一次如愿以償地吃到了精飼料。第三天，主人又給驢分配了任務——馱海綿。海綿本來就輕，但驢仍然不知足，“再到河里泡泡，那重量肯定輕不少，那今天又能吃到美味了?！斌H在心里盤算著。
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