在人生的道路上，總結(jié)能夠幫助我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改善自己。撰寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用正面的語(yǔ)言表達(dá)自己的成就。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作上的思路和指導(dǎo)。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
(詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。)。
師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)。
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)?請(qǐng)你來(lái)背一背(生：李白的“靜夜思”)。
課后題解：p118。
注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)：孤身一人;獨(dú)自一人。
倍：格外;加倍、更加。
(我單獨(dú)一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。)。
練習(xí)：
1.你如果有親人在外地打工，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎?
六、總結(jié)。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）。
2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書：憶山東兄弟（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）。
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）。
”
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a、王維的這首古詩(shī)是在離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）。
c、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（）時(shí)，他的親人會(huì)（）。
俗話說(shuō)：在家千般好，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）。
你覺(jué)得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：
a、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
（大屏幕：每逢佳節(jié)倍思親。）。
d、遷移想象說(shuō)話：端午節(jié)的時(shí)候……。
中秋節(jié)的時(shí)候……。
1、談話，想象王維思親。
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀。
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（學(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）。
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分。
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意?；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
對(duì)詩(shī)句的處理上，我覺(jué)得能做到扶放結(jié)合，前兩句重點(diǎn)引導(dǎo)，后兩句放開(kāi)手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句，我努力去這么做。我們班邱志翔的小姨在新加坡，他的朗讀水平不算優(yōu)秀，但課后他對(duì)我說(shuō)，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么？
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。）。
3、師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳。
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……。
師：什么叫“異國(guó)”？（其他的國(guó)家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？
（2）“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁（峰、蜂、鋒）。
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候？
師（范寫）：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。
（3）“遙”——“遙知”
（4）“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢？（提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。）。
形成注釋：異：別的，其他的；逢：遇到；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
三、想象畫面，由“意”入心。
（一）領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨(dú)”）。
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他????????????????????。
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他????????????????????。
3、師：詩(shī)人的心中在想什么？（“思親”）。
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
（二）扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面？
2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）。
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。（提供句式：每逢???節(jié)，我便想起?????????????????????????????）。
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎？（“倍思親”）。
（三）放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么？（“少一人”）會(huì)祝愿些什么？（聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。）。
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）。
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”?。。?/p>
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）。
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。）。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移。
1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。
2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。
雜詩(shī)。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
六、布置作業(yè)。
1、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
(已發(fā)《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文》2010年第7期)。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親的的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、識(shí)字卡片。
3、課前讓學(xué)生收集王維的古詩(shī)。
教學(xué)方法：
教材選入本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，應(yīng)該通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)秀的音韻，并借助注釋，理解詩(shī)歌的意思，通過(guò)想象感受詩(shī)歌意境和蘊(yùn)含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入新課。
2、師小結(jié)：王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩(shī)人，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞，他的詩(shī)非常優(yōu)美，人們?cè)u(píng)價(jià)他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
3、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是詩(shī)人王維在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的千古絕唱。板書課題：九月九日憶山東兄弟。
二、從題入手，整體感知。
1、題目中哪個(gè)字是思念的意思？（憶）。
2、從題目中你還知道了什么？
相機(jī)指導(dǎo)：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日，古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪?！吧綎|”：華山以東，詩(shī)人的家鄉(xiāng)就在這。
3、小結(jié)：題目很重要，是走進(jìn)課文，走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門，從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。
三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求：好，接下來(lái)，就讓我們走入詩(shī)中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取把它讀準(zhǔn)讀好。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把全詩(shī)念通順，注意詩(shī)句的停頓。
2、指名讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)：“插、茱”都是翹舌音，書空“插”
3、指名：還有誰(shuí)想讀。
4、范讀：老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)注意老師的停頓。
5、齊讀。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、真好，同學(xué)們，詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、借助注釋理解詩(shī)意，想一想這首詩(shī)大概講什么意思。
介紹注釋及如何使用。
3、小組交流：說(shuō)說(shuō)你理解了什么。
4、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，看大家對(duì)這首詩(shī)掌握多少？
問(wèn)題一：為什么憶？
哪兩句詩(shī)給我們作了說(shuō)明？指名讀前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”
你知道這兩句詩(shī)什么意思嗎？
想象：在這樣一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會(huì)怎樣慶祝，大街上、家家戶戶是怎樣的場(chǎng)景？
師講述：別人的團(tuán)聚、歡樂(lè)，大街上的熱鬧，對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，都與自己無(wú)關(guān)，于是詩(shī)人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng)，自己的親人，也就是--倍思親。
就是這種孤獨(dú)寂寞的情感，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩(shī)。
問(wèn)題二：詩(shī)人憶了什么呢？
指名讀后兩句，并講述意思，相機(jī)對(duì)個(gè)別詞的意思作指導(dǎo)，如：遙--遠(yuǎn)。
師講述：是啊，在這大家團(tuán)聚的美好節(jié)日，遠(yuǎn)方的兄弟們一事實(shí)上像往年過(guò)重陽(yáng)節(jié)一樣，登上了高處，兄弟們身上都佩帶了茱萸，但是，少了一個(gè)了，少了誰(shuí)？是的，是我，只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉(xiāng)??！詩(shī)人想著，不由得感概萬(wàn)千，寫下了這首流傳千古的名詩(shī)。（師配樂(lè)范讀）。
5、生齊讀全詩(shī)。
6、創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫話。
出示：王維想說(shuō)：“?！?/p>
兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)：“。”
五、拓展運(yùn)用。
王維的這首詩(shī)，尤其是前兩句，流傳千古，深入人心，于是因?yàn)榉N種原因在外漂泊，過(guò)節(jié)時(shí)不能回家與親人團(tuán)聚的人總會(huì)感嘆一聲：。
六、指導(dǎo)書寫生字。
“深”，右上面不要多一點(diǎn)；
“逢”，里邊的下面是三橫，不是兩橫；
“佳”，右邊不是一豎直貫四橫；
“倍”注意與“陪”的區(qū)別；
“插”，不要寫成“播”。
板書設(shè)計(jì)：
獨(dú)異鄉(xiāng)--倍思親。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤獨(dú)，非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫詩(shī)人想念親人，后兩句寫親人也在思念他。情之所至，所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的名句。
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié)，也正值重陽(yáng)之際，而這首詩(shī)又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式，借助注釋，結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)意，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1、學(xué)習(xí)“憶、異”等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
一、交流資料，了解背景。
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維，王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二、小組合作討論自學(xué)。
1、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3、交流，讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
4、有感情地朗讀，背誦。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難。
1、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，發(fā)表意見(jiàn)。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象。
1、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？
4、學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀詩(shī)歌，入情入境感受詩(shī)歌的畫面。
五、欣賞古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
1、賞讀古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
2、品讀文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些字用得特別好？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
六、圖文結(jié)合，熟讀成誦。
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背誦詩(shī)歌。
七、指導(dǎo)寫字。
1、小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字。
2、師范寫“逢、倍、插”，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣。
八、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)。
九、作業(yè)。
課下搜集古往今來(lái)懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析?：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備?：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知。
1、出示帶注音詩(shī)句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。
4、提出生字并歸類，小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶??佳??倍??插。
上下結(jié)構(gòu)：異。
半包圍結(jié)構(gòu)：逢??遙??遍。
教師范寫三個(gè)字：“異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。“遙”（要注意后寫走之部）?！安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）。
生練習(xí)書寫。
5、詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受?把你初步感受到的情感讀出來(lái)。指名回答并讀詩(shī)。
三、精讀理解、讀中悟情。
(一)體會(huì)身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之苦。
1、出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。齊讀詩(shī)句。
2、這句詩(shī)中的哪些詞深深地觸動(dòng)了你?（“獨(dú)”、兩個(gè)“異”）。
3、你從中體會(huì)到什么？是啊，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。學(xué)生自由讀詩(shī)句。
4、補(bǔ)充資料：《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩(shī)人十幾歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是他十七歲時(shí)在長(zhǎng)安創(chuàng)作的。
5、創(chuàng)設(shè)情境讀詩(shī)句。
當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻——。
詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻——。
(二)感受佳節(jié)來(lái)臨的思親之情。
詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他思念親人，這種思念是那么深刻，以致他寫出了這樣的一句千古名句——生接“每逢佳節(jié)倍思親”!
1、出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。
2、你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得最好？為什么不說(shuō)“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說(shuō)“倍思親”呢？同桌討論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）。
3、創(chuàng)設(shè)情境引誦：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，多少個(gè)白天，親人無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在自己的腦海中，如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，多少個(gè)夜晚，親人無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在自己的夢(mèng)境中，如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
4、詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天想起家鄉(xiāng)的親人，他只是在這個(gè)節(jié)日才想起家鄉(xiāng)親人嗎？“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。
家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問(wèn)候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂(lè)讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。
5、拓展引誦：好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念呀，我們可以想象：
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地念起：——。
中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——。
每到國(guó)慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說(shuō)：——。
(三)體驗(yàn)不能回鄉(xiāng)的無(wú)奈之緒。
1、王維離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年多了，此前每年的重陽(yáng)節(jié)王維都是和自己的家人一起度過(guò)的，那又是一幅怎樣其樂(lè)融融的情景呢?此時(shí)王維孤孤單單，一個(gè)人坐在異鄉(xiāng)旅店的窗前，看見(jiàn)長(zhǎng)安街上的人們團(tuán)團(tuán)圓圓熱熱鬧鬧過(guò)節(jié)，他思緒萬(wàn)千，他的心已經(jīng)飛到家鄉(xiāng)去了。同學(xué)們，愿意和王維一起回憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。（指名匯報(bào)）。
2、家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽?，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
3、出示詩(shī)句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
4、親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維??！登高遠(yuǎn)眺，無(wú)限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出——（讀）“遍插茱萸少一人”。
5、角色體驗(yàn)。
（2）哪一位愿做詩(shī)人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢?
四、情境渲染，背誦古詩(shī)。
1、配樂(lè)、教師范讀。
2、配樂(lè)、教師引讀。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人王維獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人王維獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人獨(dú)處異鄉(xiāng)，遙望藍(lán)天，不由自主地高聲吟誦起來(lái)：讀全詩(shī)。
夜晚，明月高掛，詩(shī)人又一次低聲吟誦：讀全詩(shī)。
五、總結(jié)寄語(yǔ)，拓展閱讀。
1、同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的28個(gè)字，將自己思念家鄉(xiāng)，思念親人情感曲折有致地展在我們的面前，雖然間隔了1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，依然是那么感動(dòng)，這就是經(jīng)典，這就是經(jīng)典的魅力。
2、老師還準(zhǔn)備了幾首思鄉(xiāng)思情的詩(shī)送給大家(播放配有插圖的幾首思鄉(xiāng)思情古詩(shī))——王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》、杜甫《月夜憶舍弟》、王安石《泊船瓜洲》），希望同學(xué)們課后找到這些詩(shī)細(xì)細(xì)品讀。
板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)??????兄弟。
少一人。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課文的生字、詞，理解詩(shī)意，指導(dǎo)寫“憶”。能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有點(diǎn)困難，根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情。
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)、思念之情。
1、了解有哪些節(jié)日，從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié)。
2、了解重陽(yáng)習(xí)俗。
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。）（出示課件）。
4、理解課題。
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。
導(dǎo)入：帶著這個(gè)問(wèn)題讀古詩(shī)，自由地讀一讀，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。（出示課件）。
1、生自由讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。
2、師范讀。
3、檢查預(yù)習(xí)（出示課件）。
（1）糾正讀音，重點(diǎn)記住“倍、插”等字形。
（2）讀準(zhǔn)字音后，劃出節(jié)奏讀古詩(shī)。
4、初讀感知。
【設(shè)計(jì)意圖】。
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。初讀感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
1、品讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
導(dǎo)入：詩(shī)已讀了幾遍了，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？
生匯報(bào)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）。
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字，感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的?！景鍟邯?dú)】。
（1）了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)孤獨(dú)。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
（2）引導(dǎo)生在讀中感悟。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）。
（3）展開(kāi)想象：
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，王維卻________；
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，王維卻________。
2、品讀：每逢佳節(jié)倍思親。
（1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句。
發(fā)散學(xué)生的思維，展開(kāi)想象：
平日里，王維居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，他常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____。
平日里，王維舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，他常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____。
學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié)：平日里，這許許多多的離愁別緒，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）。
在讀中感悟，并把自己的情感融入進(jìn)去，放聲把自己的感受讀出來(lái)！
（3）由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人，延伸到其他佳節(jié)想念親人，并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用：
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”（出示課件）。
通過(guò)引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結(jié)：
反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
3、品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
過(guò)渡：是呀，每逢佳節(jié)倍思親，當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩，此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么？讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧。
(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師小結(jié)：真了不起，你們仿佛就在詩(shī)中“少一人”是王維此時(shí)最大的痛，我們共同來(lái)表達(dá)他心中無(wú)奈的吶喊。來(lái)用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親。為了引起情感的共鳴，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié)，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中。為了感受兄弟情深，我引導(dǎo)學(xué)生想象，在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，讓體會(huì)到思念也是愛(ài)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來(lái)寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念，這字里行間充滿了多少無(wú)奈與痛楚，今天，讓我們跟隨音樂(lè)朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。（出示課件）。
1、拓展延伸。
古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
2、小結(jié)。
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，包含了道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好!
3、課后作業(yè)。
（1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī)。
（2）積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中作者的情感。
1課時(shí)。
一、初讀古詩(shī)——————讀正確，讀出節(jié)奏。
1、從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁。
2、提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀正確；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。
4、（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否把字音讀準(zhǔn)了。
5、齊讀生字較多的兩句詩(shī)。
6、指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼。
7、齊讀古詩(shī)。
二、再讀古詩(shī)——————讀出詩(shī)味。
1、古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
三、細(xì)讀古詩(shī)——————讀懂詩(shī)意，走近詩(shī)人。
1、談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。
2、帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī)。
3、詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢？仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋，努力把詩(shī)意讀懂。
4、學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。
5、老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書效果：（1）詩(shī)人身在何方？（2）詩(shī)人心在何方？
7、帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）。
8、老師配樂(lè)讀。
四、品讀古詩(shī)——————讀出情意，走進(jìn)詩(shī)人。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
4、指名說(shuō)說(shuō)。
5、這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有—————————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
6、這時(shí)，你們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)王維！你最想問(wèn)他什么呢？
7、介紹詩(shī)作的背景。
8、齊讀全詩(shī)。
五、詩(shī)外讀詩(shī)——————超越詩(shī)人。
1、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來(lái)他又寫過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
2、（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
4、齊讀古詩(shī)。（配樂(lè)《牽掛》）。
5、王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課文的生字、詞，理解詩(shī)意，指導(dǎo)寫“憶”。 能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有點(diǎn)困難，根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情。
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)、思念之情。
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【講授】九月九日憶山東兄弟
（一）感受課題，了解習(xí)俗
1、了解有哪些節(jié)日，從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié)。
2、了解重陽(yáng)習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。）（出示課件）
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書課題）
4、理解課題
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。
（二）初讀古詩(shī)，把握基調(diào)
導(dǎo)入：帶著這個(gè)問(wèn)題讀古詩(shī)，自由地讀一讀，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。（出示課件）
1、生自由讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。
2、師范讀。
3、檢查預(yù)習(xí)（出示課件）。
（1）糾正讀音，重點(diǎn)記住“倍、插”等字形。
（2）讀準(zhǔn)字音后，劃出節(jié)奏讀古詩(shī)。
4、初讀感知。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。初讀感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
（三）品讀感悟，體會(huì)詩(shī)境
1、品讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入：詩(shī)已讀了幾遍了，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？
生匯報(bào)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字，感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的?！景鍟?獨(dú)】
（1）了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)孤獨(dú)。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
（2）引導(dǎo)生在讀中感悟。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）
（3）展開(kāi)想象：
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，王維卻________；
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，王維卻________。
2、品讀：每逢佳節(jié)倍思親
（1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句。
發(fā)散學(xué)生的思維，展開(kāi)想象：
平日里，王維居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，他常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____
平日里，王維舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，他常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié)：平日里，這許許多多的離愁別緒，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）
在讀中感悟，并把自己的情感融入進(jìn)去，放聲把自己的感受讀出來(lái)！
（3）由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人，延伸到其他佳節(jié)想念親人，并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用：
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” （出示課件）
通過(guò)引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結(jié)：
反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
3、品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
過(guò)渡：是呀，每逢佳節(jié)倍思親，當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩，此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么？讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧。
(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
師小結(jié)：真了不起，你們仿佛就在詩(shī)中 “少一人”是王維此時(shí)最大的痛，我們共同來(lái)表達(dá)他心中無(wú)奈的吶喊。來(lái)用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親。為了引起情感的共鳴，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié)，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中。為了感受兄弟情深，我引導(dǎo)學(xué)生想象，在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，讓體會(huì)到思念也是愛(ài)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（四）誦讀古詩(shī)，積累背誦
過(guò)渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來(lái)寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念，這字里行間充滿了多少無(wú)奈與痛楚，今天，讓我們跟隨音樂(lè)朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。（出示課件）
（五）總結(jié)全文，情感升華
1、拓展延伸
古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
2、小結(jié)
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，包含了道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好!
3、課后作業(yè)
（1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī)。
（2）積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知。
1、出示帶注音詩(shī)句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。
4、提出生字并歸類，小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插。
上下結(jié)構(gòu)：異。
半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍。
教師范寫三個(gè)字：“異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。“遙”（要注意后寫走之部）?！安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳。
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……。
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)。
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)。
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
三、想象畫面，由“意”入心。
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)。
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他。
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他。
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他。
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)。
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)。
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起)。
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)。
(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)。
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的`是什么?(“少一人”)。
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)。
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)。
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移。
1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。
2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。
雜詩(shī)。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
六、布置作業(yè)。
1、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入。
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）。
二、解題。
1、九月九日是什么節(jié)日？
2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書：憶山東兄弟（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）。
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）。
三、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a、王維的這首古詩(shī)是在離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）。
c、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（）時(shí)，他的親人會(huì)（）。
俗話說(shuō)：在家千般好，出門一日難。他不禁感嘆――――引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）。
你覺(jué)得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：
a、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
（大屏幕：每逢佳節(jié)倍思親。）。
d、遷移想象說(shuō)話：端午節(jié)的時(shí)候……。
中秋節(jié)的時(shí)候……。
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話，想象王維思親。
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道――（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀。
五、誦讀詩(shī)歌，情感升華。
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）。
六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)。
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分。
七、布置課外作業(yè)。
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的.思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.背誦古詩(shī)。
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2.師板書課題，生齊讀課題。
3.解題。
1.學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。
2.檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3.學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。
1.再讀詩(shī)歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2.全班交流。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2、想象詩(shī)中描寫的畫面，體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。
2、想象詩(shī)中描寫的畫面，體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境：
1、上課任意背誦古詩(shī)兩首，師：同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化的一朵奇葩，它以極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，描繪了豐富的意境，表達(dá)了詩(shī)人深摯的情感。這首詩(shī)你很記得嗎？（出示《靜夜思》）生配樂(lè)讀。
師：說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（學(xué)生深深的思念故鄉(xiāng)、心里的憂傷、對(duì)故鄉(xiāng)非常的思念）。
2、師：是啊，每當(dāng)月圓，詩(shī)人總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)思念不已，每逢佳節(jié)啊，對(duì)故鄉(xiāng)的思念更是深切。這節(jié)課我們就一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)（板書課題、齊讀：大聲的讀、慢慢的讀、像讀靜夜思一樣深情的讀。）。
二、感悟：
（一）解詩(shī)題。
1、詩(shī)題中的九月九日指的是農(nóng)歷的九月初九，你知道這天是什么節(jié)日嗎？（重陽(yáng)節(jié)）。
2、理解“山東“（華山以東、王維的故鄉(xiāng)）山東兄弟指的就是家鄉(xiāng)的兄弟、家鄉(xiāng)親人。
3、理解“憶”：是人在九月九日對(duì)故鄉(xiāng)的親人是一種什么感情？（思念）從哪個(gè)詞看出？（憶）。
師：詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)思念故鄉(xiāng)的兄弟、思念親人，那么這個(gè)題目該怎樣讀？（指名讀、齊讀。）。
（二）識(shí)詩(shī)人。
現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了詩(shī)題，九月九日詩(shī)人又身在何方？你對(duì)詩(shī)人又了解多少？
（三）讀古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，又了解了這首詩(shī)的寫作背景，那么你會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己先試試。（自由讀、指名讀。）。
師：如果你認(rèn)為你能讀好這首詩(shī)了，就請(qǐng)你舉手。（指名讀）。
a他讀的慢慢的，有一點(diǎn)詩(shī)的味道。b他在讀詩(shī)時(shí)，讓你感受到了什么？（詩(shī)人在思念著故鄉(xiāng)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客、詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的親人非常的思念。）。
師：是啊，整首詩(shī)里都含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念啊。你會(huì)讀嗎？（齊讀）。這思念是詩(shī)人“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)的嘆息（齊讀）這思念是詩(shī)人在熙熙攘攘人群中的孤獨(dú)和寂寞（齊讀）。
（四）悟詩(shī)境、品詩(shī)情。
學(xué)習(xí)古詩(shī)光會(huì)讀還不夠，還要了解古詩(shī)描繪的意境。讀讀詩(shī)的第一、二行，想想當(dāng)時(shí)詩(shī)人是怎樣的處境啊？（詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人在異鄉(xiāng)，心里覺(jué)得很憂傷。）。
師：你很理解詩(shī)人的心情。你還看見(jiàn)了什么？（我還看見(jiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在旅店里舉杯消愁，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，朋友，心里在加倍的思念著親人。我還看見(jiàn)了詩(shī)人一個(gè)人冷冷清清的過(guò)著節(jié)日，因?yàn)樵?shī)里說(shuō)他獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）。
師：因?yàn)樗寄睿?shī)人的心是那樣的憂愁，那樣的冷清啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句啊。（學(xué)生讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）。
師：你已經(jīng)懂得了詩(shī)人的憂愁了。還有誰(shuí)？把聲音再沉下來(lái)一點(diǎn)，速度再慢一點(diǎn)。誰(shuí)還能讀，把詩(shī)人心讀的更加沉點(diǎn)，愁一點(diǎn)？（指名讀、齊讀）。
師：佳節(jié)重陽(yáng)，詩(shī)人身邊的人們正在干什么？（團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)節(jié)、全家登高插茱萸，高高興興、一家人圍在一起吃著重陽(yáng)糕，和著美酒，非常快樂(lè)、）。
師：而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，這一刻他的內(nèi)心充滿了（憂傷、思念、孤獨(dú)寂寞）帶著這樣的理解讀（前兩句）。
師：這時(shí)，詩(shī)人最想做的一件事是什么？（他恨不得插上翅膀飛回家去，與親人團(tuán)聚。）。
師：而事實(shí)他卻只能是--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
生：兄弟正在登高插茱萸。
師：兄弟登高插茱萸，卻發(fā)現(xiàn)，讀--遍插茱萸少一人、
師：王維的兄弟朋友們結(jié)伴登高，分插茱萸，分到最后，他們的手里還剩下一枝，這支該是誰(shuí)的？--是王維的。
師：你來(lái)做王維的兄弟，把當(dāng)時(shí)你分茱萸的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)時(shí)你手拿著一束茱萸，
生：我手里拿著一束茱萸，一棵一顆地分給我的兄弟親人們，可是最后了，手里還剩下一棵。
生：我手里拿著茱萸，心里很思念王維。（讀）。
生：我手里拿著……心里很凄涼，王維你什么時(shí)候才能回來(lái)?。?/p>
師：過(guò)節(jié)少了一個(gè)你，王維。讀第四行？--遍插茱萸少一人。
師：故鄉(xiāng)的這一切都是王維所遙知的，故鄉(xiāng)的親人的思念，王維更是明白，這時(shí)王維的心情如何??？（王維的心就更加思念家鄉(xiāng)了、心被思念折磨了、心里充滿了寂寞，連眼淚都要留下來(lái)了）。
師：所以王維在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，他只能說(shuō)……（讀全詩(shī)）。
師：我是王維，獨(dú)在異鄉(xiāng)的我的心里也是那樣的憂傷啊，我只能以詩(shī)傳我情啊。（音樂(lè)凄惻婉轉(zhuǎn)。師深情朗誦）到此刻，你們已經(jīng)懂得我對(duì)故鄉(xiāng)的思念了嗎？你懂得嗎？（學(xué)生在音樂(lè)聲中吟誦）。
師：還有誰(shuí)懂得？讀詩(shī)。
師：你們都懂得了嗎？（生點(diǎn)頭）請(qǐng)你們一起來(lái)讀。
師：謝謝你們，我的兄弟親友們。我以我詩(shī)傳遞我心中思念的時(shí)候，我是多么期盼能聽(tīng)到你們的消息啊。好讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的我能有一點(diǎn)點(diǎn)安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父親母親，在這重陽(yáng)佳節(jié)，你想對(duì)獨(dú)在異鄉(xiāng)的我說(shuō)些什么？（思考交流）【師：我會(huì)歸來(lái)，我一定會(huì)歸來(lái)！我會(huì)等到那枝茱萸插到我頭上的那天的。師：我懂得，我懂得兄弟親人的牽掛啊，但是我也是在牽掛啊，我多么想回鄉(xiāng)一趟，只是這一刻，我只能以詩(shī)寄我情啊……一起讀】。
（音樂(lè)《雜詩(shī)》），在前奏部分，師吟誦“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”生邊聽(tīng)音樂(lè)邊輕聲和。）。
師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉(xiāng)來(lái)人了。我心里有千言萬(wàn)語(yǔ)要問(wèn)啊，問(wèn)出口的卻是齊讀來(lái)日綺窗前，寒梅著花未你們也來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)故鄉(xiāng)的老友吧。指名讀、齊讀后兩句。
師：那寒梅就是故鄉(xiāng)，所以當(dāng)我“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”時(shí)，要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
師：那寒梅就是我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，所以當(dāng)我“遙知兄弟登高處”要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
師：到此時(shí)，，你可走進(jìn)了王維的思念了嗎？你明白了王維在異鄉(xiāng)時(shí)候那深深的牽掛了嗎？（生點(diǎn)頭）師：請(qǐng)你，請(qǐng)你們一起來(lái)吟誦我在九月九日寫下的思念吧。（生齊讀）。
（五）背古詩(shī)。
這是一首抒發(fā)了作者真摯情感的古詩(shī)，至今仍被傳誦，讓我們把它牢牢的記載心中吧。（生背誦）。
三、拓展。
這首詩(shī)中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”也是千古名句，中秋佳節(jié)，家家。
團(tuán)圓，那遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人會(huì)吟出--（生接誦“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）。
十月一日國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)，當(dāng)看到人們?nèi)页鲇螘r(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面時(shí)，你肯定會(huì)想到步。
子啊身邊的親人，他們也會(huì)吟誦--（生接誦）。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上該過(guò)年了，那些所有在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子們也會(huì)不約而同的吟唱--（生接誦）。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
小黑板錄音機(jī)。
（一）、交流課前查找資料、板題解題。
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
（二）、初讀全詩(shī)整體感知。
1．放錄音配樂(lè)朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
（詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
（三）、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意。
1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
（四）、再讀悟情。
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂(lè)朗讀。
（五）、想象訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）。
倍思親。
獨(dú)
兄弟。
少一人。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板錄音機(jī)。
（一）、交流課前查找資料、板題解題。
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的`藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
（二）、初讀全詩(shī)整體感知。
1．放錄音配樂(lè)朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
（詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
（三）、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意。
1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
（四）、再讀悟情。
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂(lè)朗讀。
（五）、想象訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。
王維（7－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知。
1、出示帶注音詩(shī)句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。
4、提出生字并歸類，小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插。
上下結(jié)構(gòu)：異。
半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍。
教師范寫三個(gè)字：“異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）?！斑b”（要注意后寫走之部）?！安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)。
（一）、交流課前查找資料、板題解題。
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟。
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。“山東”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
（二）、初讀全詩(shī)整體感知。
1．放錄音配樂(lè)朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
（詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
（三）、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意。
1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
（四）、再讀悟情。
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂(lè)朗讀。
（五）、想象訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）。
附：板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)兄弟。
少一人。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備。
1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》。
交流資料，了解背景。
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì)情感。
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結(jié)合，熟讀成誦。
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫字。
1．出示要寫的字。
2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。
拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1．指名背誦《夜書所見(jiàn)》。
小組合作，討論自學(xué)。
1．根據(jù)學(xué)《夜書所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
師生交流，解決疑難。
1．每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
感情朗讀，啟發(fā)想象。
1．指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2．引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交。
流一下嗎？
4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字。
1．自由朗讀，達(dá)以成誦。
2．同桌互讀，練習(xí)背誦。
3．品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2．說(shuō)說(shuō)這些生字寫時(shí)要注意些什么。
3．練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)。
1．你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心。
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“憶異”等個(gè)生字。會(huì)寫“深憶逢佳”等個(gè)生字。
正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
秋天，在古人眼里是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，“何處合成愁離人心上秋”，秋風(fēng)秋雨梧桐芭蕉秋雁明月，許許多多的秋景都能勾起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的無(wú)限思念，然而，還有比這更能引發(fā)人的離愁別緒，思念之情的呢！今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作--《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。
讀一讀課題，你能得知什么？
學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）。
你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知。
出示詩(shī)句，自由讀。
指名讀，糾正讀音。
男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。
詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受把你初步感受到的情感讀出來(lái)。指名回答并讀詩(shī)。
三、精讀理解、讀中悟情。
一體會(huì)身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之苦。
出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。齊讀詩(shī)句。
這句詩(shī)中的哪些詞深深地觸動(dòng)了你（“獨(dú)”兩個(gè)“異”）。
你從中兩個(gè)“異”中體會(huì)到什么？是啊，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)不習(xí)慣啊環(huán)境是陌生的，面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無(wú)依無(wú)靠，舉目無(wú)親。把這份感受帶到這詩(shī)句中。學(xué)生自由讀詩(shī)句。
補(bǔ)充資料：《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩(shī)人十幾歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)無(wú)依無(wú)靠舉目無(wú)親，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是他十七歲時(shí)在長(zhǎng)安創(chuàng)作的。
創(chuàng)設(shè)情境讀詩(shī)句。
讀一讀，想一想：歲的王維身處異鄉(xiāng)，作為異客是什么滋味呢？（獨(dú)）。
師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走進(jìn)王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他----------。
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他-----------。
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他------------。
二感受佳節(jié)來(lái)臨的思親之情。
詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他思念親人，這種思念是那么深刻，以致他寫出了這樣的一句千古名句--生接“每逢佳節(jié)倍思親”
出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。
你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得最好？為什么不說(shuō)“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說(shuō)“倍思親”呢？同桌討論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）。
創(chuàng)設(shè)情境引誦：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，多少個(gè)白天，親人無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在自己的腦海中，如今--生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，多少個(gè)夜晚，親人無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在自己的夢(mèng)境中，如今--生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
是啊，傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，不管什么節(jié)日，重要的是家人團(tuán)聚。而此時(shí)，正值佳節(jié)之際，王維卻獨(dú)處他鄉(xiāng)，當(dāng)他回想起家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問(wèn)候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不--（配樂(lè)讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。
拓展引誦：好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念呀，我們可以想象：
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地念起：--。
中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：--。
每到國(guó)慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說(shuō)：--。
三體驗(yàn)不能回鄉(xiāng)的無(wú)奈之緒。
家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀Ы徽?，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦--（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
出示詩(shī)句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維??！登高遠(yuǎn)眺，無(wú)限的牽掛擔(dān)憂思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出--（讀）“遍插茱萸少一人”。
角色體驗(yàn)。
（）哪一位愿做詩(shī)人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢。
四、情境渲染，背誦古詩(shī)。
師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切呢？（思念）。
師：既然詩(shī)人如此思念親人，為什么不回去呢？（出示創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有十七歲，正想在長(zhǎng)安取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。）。
師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)名篇--《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)名句--“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人王維獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著--（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人王維獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著--（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人獨(dú)處異鄉(xiāng)，遙望藍(lán)天，不由自主地高聲吟誦起來(lái)：讀全詩(shī)。
夜晚，明月高掛，詩(shī)人又一次低聲吟誦：讀全詩(shī)。
五、總結(jié)寄語(yǔ)，拓展閱讀。
同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的個(gè)字，將自己思念家鄉(xiāng)，思念親人情感曲折有致地展在我們的面前，雖然間隔了多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，依然是那么感動(dòng)，這就是經(jīng)典，這就是經(jīng)典的魅力。
老師還準(zhǔn)備了幾首思鄉(xiāng)思情的詩(shī)送給大家播放配有插圖的幾首思鄉(xiāng)思情古詩(shī)--王維《雜詩(shī)》張九齡《望月懷遠(yuǎn)》杜甫《月夜憶舍弟》王安石《泊船瓜洲》），希望同學(xué)們課后找到這些詩(shī)細(xì)細(xì)品讀。
板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)兄弟。
少一人。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)。
(一)、交流課前查找資料、板題解題。
1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟。
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”
(二)、初讀全詩(shī)整體感知。
1.放錄音配樂(lè)朗讀。
2.學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音。看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事?誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
(詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)。
(三)、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意。
1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)。
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)。
(四)、再讀悟情。
1.有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。)。
2、配樂(lè)朗讀。
(五)、想象訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)?用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說(shuō)了很多方法。)。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。(口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴)。
附：板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)兄弟。
少一人。
人教新課標(biāo)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書，求取功名。
01、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導(dǎo)：
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強(qiáng)調(diào)：
詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩(shī)。
2、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨(dú)：獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。
為異客：做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節(jié):。
節(jié)日。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉(xiāng)的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話來(lái)回答。
05、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi)。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋，想想這兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導(dǎo)：
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
7、教師小結(jié)：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題。
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6.學(xué)生自讀古詩(shī)。
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