品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)(匯總13篇)

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品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)(匯總13篇)
時(shí)間:2023-12-15 05:42:12     小編:JQ文豪

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們還可以與他人交流分享,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí),要引導(dǎo)讀者思考,并給予啟發(fā),展示個(gè)人的獨(dú)立見(jiàn)解。在閱讀這些心得體會(huì)范文的同時(shí),大家也可以從中獲得一些啟發(fā)和收獲。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇一

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí),是從這幾方面著手進(jìn)行的:

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的,學(xué)生有切身體會(huì)的內(nèi)容,適宜表演活動(dòng)。一些社會(huì)事例,則更多的側(cè)重于搜集采訪和交流活動(dòng)。例如四年級(jí)《品德與社會(huì)》中“關(guān)心你,愛(ài)護(hù)他”學(xué)習(xí)單元,在該單元的教學(xué)中,我采取了“采訪搜集+交流”的活動(dòng)形式,大大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

2、根據(jù)知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生的品德形成是螺旋上升的,學(xué)生的知識(shí)形成有其階段性的不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如三年級(jí)《品德與社會(huì)》上期與下期中都有對(duì)家庭生活關(guān)注的內(nèi)容,上期的要求是體會(huì)父母工作的艱辛和不易,下期則側(cè)重于學(xué)生對(duì)家庭生活的參與和對(duì)父母家人愛(ài)的表達(dá)。因此,上期適宜開(kāi)展觀察和交流活動(dòng),而下期開(kāi)展實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)更為合適。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性,注意力集中時(shí)間短,以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園),是有效的組織方法,如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競(jìng)賽等。隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)學(xué)生逐步提出較高的要求,加強(qiáng)意志、情感、動(dòng)機(jī)等的培養(yǎng),不僅給學(xué)生提供外顯的直觀活動(dòng),更要注意思維層次方面的活動(dòng)的開(kāi)展,如開(kāi)展嘗試活動(dòng)、整理活動(dòng)、探究活動(dòng)、辨析活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)等。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇二

《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要課程,理應(yīng)受到廣大教師與學(xué)生的重視。下面是本站小編為大家整理的關(guān)于品德與社會(huì)。

供你參考!

一、新課改的觀念已經(jīng)深入人心,深入到課堂的每一個(gè)角落。在這12節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,幾乎每節(jié)課都有小組合作學(xué)習(xí),都可以見(jiàn)到師生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主旋律。所有教師的個(gè)人素質(zhì)都比較高,尤其是課堂語(yǔ)言都優(yōu)美動(dòng)人,充滿激情。師生之間的平等對(duì)話與交流替代了過(guò)去的單純說(shuō)教,徹底改變了過(guò)去那種“師道尊嚴(yán)”的師者形象,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種興趣,我想,這正是新課改的春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來(lái)的盎然生機(jī)。

二、教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。

課件。

使單調(diào)枯味的教學(xué)課堂變得豐富多彩、生動(dòng)有趣更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、課堂不再局限于教室擴(kuò)展到了家庭、社區(qū)及其他生活空間而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動(dòng)過(guò)程。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)社會(huì)去訪問(wèn)去調(diào)查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)認(rèn)識(shí)社會(huì)。12節(jié)優(yōu)質(zhì)課幾乎每節(jié)課都有學(xué)生課前搜集資料、調(diào)查探訪的活動(dòng)。學(xué)生搜集處理信息、自主學(xué)習(xí)和把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的習(xí)慣也都得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

四、每一堂課教師都非常重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,一句具有親和力的評(píng)價(jià)語(yǔ),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……都能激起孩子的成就感,激發(fā)孩子的上進(jìn)心。師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、……多樣化的評(píng)價(jià)方式極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,大大提高了課堂教學(xué)教學(xué)的實(shí)效。

五、執(zhí)教的教師基本功扎實(shí),駕馭課堂能力極強(qiáng),能靈活有效的處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件,及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路。

總之,這十二節(jié)優(yōu)質(zhì)課使我大開(kāi)眼界,受益匪淺,深受啟發(fā),在教學(xué)《品德與社會(huì)》時(shí),我們作為教師必須正確把握其特點(diǎn),實(shí)施有效的策略,相信我們學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》新教材教學(xué)理念并且通過(guò)這次《品德與社會(huì)》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的活動(dòng)之后,在今后的教學(xué)中一定能獲得良好的教學(xué)效果。

感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這么一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),感謝執(zhí)教老師的辛勤付出,讓我們學(xué)到了很多的教學(xué)方法,提升了我們的教學(xué)水平!

九月十三日,我無(wú)比榮幸地來(lái)到重慶長(zhǎng)江師范學(xué)院參加了小學(xué)品德學(xué)科的“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我深深地被專家教授們的精辟見(jiàn)解所折服,也被來(lái)自宜賓市各區(qū)縣學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情所感染。雖是秋天,我們卻如沐春風(fēng),十五天的學(xué)習(xí),我受益匪淺,現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下:。

此次培訓(xùn),專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,讓我們走出老式教育的誤區(qū)。此次培訓(xùn),內(nèi)容廣泛,圖文并茂。每個(gè)模塊都有許多優(yōu)秀教師進(jìn)行講解,學(xué)習(xí)了做一名智慧型的老師,比較了中西方的德育教育,感悟了品德課教學(xué)的新理念,以及如何提高教學(xué)技能。這次培訓(xùn),給我思想的洗禮,心靈的震撼,理念的革新,讓我懂得要以“情”為紐帶,讓感情走進(jìn)課堂,給學(xué)生思考的空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要與學(xué)生互動(dòng),要關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng),教師要充分挖掘品德課的課程資源,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,喚起孩子成長(zhǎng)的渴望,給孩子一個(gè)夢(mèng)想的天空。

培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了品德課的備課、上課,評(píng)課技能,互動(dòng)研討在借班演練中的得失,觀摩了郭老師的品德優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不僅僅是對(duì)教師這個(gè)行業(yè),以至于對(duì)全社會(huì)的每一個(gè)人都面臨著終身學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的教師必須針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)。一是提高自己的教育教學(xué)理論水平,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)加強(qiáng)必備知識(shí)的學(xué)習(xí),如教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),使自己更好的解讀教材,更加深入的了解學(xué)生的心理特點(diǎn),更加合理的選擇合適的教育理論和方法。二是向有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、教師,甚至是學(xué)生學(xué)習(xí),集百家之長(zhǎng)為我所用,可以少走彎路,節(jié)省許多時(shí)間和精力。

一位教育家說(shuō)過(guò),教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)此次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,在今后的工作中,將用所學(xué)知識(shí)不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高教育教學(xué)能力,并努力做一名研究型的教師。感謝國(guó)培!

經(jīng)過(guò)一年《品德與社會(huì)》執(zhí)教實(shí)踐過(guò)程,我覺(jué)得《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在具體的教學(xué)中,我有以下感受。

一、把握課程特點(diǎn)、深鉆教材、充分準(zhǔn)備是上好品德課的前提。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》課本,每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學(xué),一課要不了多長(zhǎng)時(shí)間就可以上完。如果是從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在具體教學(xué)中,我深刻的感受到作為一名品德與社會(huì)老師,是越來(lái)越需要豐富的知識(shí)。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo),充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容,挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況,以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源。如備課時(shí)一定收集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實(shí)際中的一些資料,豐厚教學(xué)內(nèi)容,從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離,才能收到較好的效果。

二、《品德與社會(huì)》課教學(xué)必須以學(xué)生生活為基礎(chǔ),才能享受成功。

真實(shí)的生活有利于《品德與社會(huì)》課程的教學(xué),這已是人人皆知的事實(shí)了,可在實(shí)際的課堂上,教師卻總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因,不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)處。有的擔(dān)心生活太大,無(wú)處著手;有的考慮學(xué)生的接觸有限,難以體驗(yàn);還有的顧慮生活太隨意,難得控制,會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟……凡凡點(diǎn)點(diǎn),都有一定的道理,難道走進(jìn)生活,開(kāi)展德育教育真的就那么難嗎?在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛(ài),我設(shè)計(jì)真實(shí)的社會(huì)情境,開(kāi)展體驗(yàn)殘疾人生活艱難的活動(dòng)。一是讓學(xué)生用一只手去收拾書(shū)包,體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來(lái)的不便,二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來(lái)在教室行走,體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過(guò)這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后,真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的不便,感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛(ài)。課堂上短短幾分鐘的生活體驗(yàn),勝過(guò)了教師多少空泛的講解,可見(jiàn)生活對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)是何其重要,而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡(jiǎn)單。我覺(jué)得,在條件允許的情況下,在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,發(fā)展能力,形成良好的品德。

三、從課內(nèi)延伸到課外,突出課程的社會(huì)性。

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總之,通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得《品德與社會(huì)》是提高學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)習(xí)實(shí)踐,了解社會(huì)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中要采取靈活多樣的方法,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲取知識(shí)和能力。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇三

1、新課標(biāo)教材中引用了大量的故事和名言,在課堂上要注重用教材上的故事啟迪學(xué)生,用優(yōu)美生動(dòng)的名言引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師還應(yīng)用同齡人的故事當(dāng)鏡子啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,正確認(rèn)識(shí)自我。

2、課堂上應(yīng)給予學(xué)生大量空間讓學(xué)生自由發(fā)揮,給學(xué)生搭建成功的平臺(tái),讓學(xué)生在活動(dòng)中,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力,在自我表達(dá)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,督促自己在學(xué)習(xí)生活中努力達(dá)到相關(guān)要求。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與教學(xué),在實(shí)踐操作過(guò)程中能切身體會(huì)到事物發(fā)展的過(guò)程及規(guī)律,更清楚地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),明確自己肩上的.責(zé)任,從而培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。

4、課后應(yīng)安排一些與現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切的作業(yè),學(xué)以致用。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇四

經(jīng)過(guò)一年《品德與社會(huì)》執(zhí)教實(shí)踐過(guò)程,我覺(jué)得《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在具體的教學(xué)中,我有以下感受。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》課本,每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學(xué),一課要不了多長(zhǎng)時(shí)間就可以上完。如果是從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在具體教學(xué)中,我深刻的感受到作為一名品德與社會(huì)老師,是越來(lái)越需要豐富的知識(shí)。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo),充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容,挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況,以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源。如備課時(shí)一定收集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實(shí)際中的一些資料,豐厚教學(xué)內(nèi)容,從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離,才能收到較好的效果。

真實(shí)的生活有利于《品德與社會(huì)》課程的教學(xué),這已是人人皆知的事實(shí)了,可在實(shí)際的課堂上,教師卻總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因,不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)處。有的擔(dān)心生活太大,無(wú)處著手;有的考慮學(xué)生的接觸有限,難以體驗(yàn);還有的顧慮生活太隨意,難得控制,會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟……凡凡點(diǎn)點(diǎn),都有一定的道理,難道走進(jìn)生活,開(kāi)展德育教育真的就那么難嗎?在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛(ài),我設(shè)計(jì)真實(shí)的社會(huì)情境,開(kāi)展體驗(yàn)殘疾人生活艱難的活動(dòng)。一是讓學(xué)生用一只手去收拾書(shū)包,體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來(lái)的不便,二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來(lái)在教室行走,體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過(guò)這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后,真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的不便,感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛(ài)。課堂上短短幾分鐘的生活體驗(yàn),勝過(guò)了教師多少空泛的講解,可見(jiàn)生活對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)是何其重要,而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡(jiǎn)單。我覺(jué)得,在條件允許的情況下,在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,發(fā)展能力,形成良好的品德。

延伸課堂還要求教師開(kāi)放課堂教學(xué)的空間,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì),去訪問(wèn),去調(diào)查,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象,展望未來(lái)的世界,讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),真正領(lǐng)悟生活的真諦,并從中認(rèn)識(shí)社會(huì),獲得成功的愉悅感,使課堂真正延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體,著眼于學(xué)生未來(lái)的生活世界,服務(wù)于學(xué)生的全面終生發(fā)展。例如《貨比三家》就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價(jià)格,再進(jìn)行比較分析,讓他們知道同樣的商品,價(jià)格可能不一樣,影響價(jià)格的因素制約著商品的價(jià)格。如果不延伸課堂,不親自比較,光靠老師的說(shuō)教,學(xué)生很難理解這些道理。

總之,通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得《品德與社會(huì)》是提高學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)習(xí)實(shí)踐,了解社會(huì)的`綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中要采取靈活多樣的方法,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲取知識(shí)和能力。

九月十三日,我無(wú)比榮幸地來(lái)到重慶長(zhǎng)江師范學(xué)院參加了小學(xué)品德學(xué)科的“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我深深地被專家教授們的精辟見(jiàn)解所折服,也被來(lái)自宜賓市各區(qū)縣學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情所感染。雖是秋天,我們卻如沐春風(fēng),十五天的學(xué)習(xí),我受益匪淺,現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下:

此次培訓(xùn),專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,讓我們走出老式教育的誤區(qū)。此次培訓(xùn),內(nèi)容廣泛,圖文并茂。每個(gè)模塊都有許多優(yōu)秀教師進(jìn)行講解,學(xué)習(xí)了做一名智慧型的老師,比較了中西方的德育教育,感悟了品德課教學(xué)的新理念,以及如何提高教學(xué)技能。這次培訓(xùn),給我思想的洗禮,心靈的震撼,理念的革新,讓我懂得要以“情”為紐帶,讓感情走進(jìn)課堂,給學(xué)生思考的空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要與學(xué)生互動(dòng),要關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng),教師要充分挖掘品德課的課程資源,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,喚起孩子成長(zhǎng)的渴望,給孩子一個(gè)夢(mèng)想的天空。

培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了品德課的備課、上課,評(píng)課技能,互動(dòng)研討在借班演練中的得失,觀摩了郭老師的品德優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不僅僅是對(duì)教師這個(gè)行業(yè),以至于對(duì)全社會(huì)的每一個(gè)人都面臨著終身學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的教師必須針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)。一是提高自己的教育教學(xué)理論水平,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)加強(qiáng)必備知識(shí)的學(xué)習(xí),如教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),使自己更好的解讀教材,更加深入的了解學(xué)生的心理特點(diǎn),更加合理的選擇合適的教育理論和方法。二是向有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、教師,甚至是學(xué)生學(xué)習(xí),集百家之長(zhǎng)為我所用,可以少走彎路,節(jié)省許多時(shí)間和精力。

一位教育家說(shuō)過(guò),教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)此次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,在今后的工作中,將用所學(xué)知識(shí)不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高教育教學(xué)能力,并努力做一名研究型的教師。感謝國(guó)培!

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇五

通過(guò)參加本市小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),短短4天,一共聽(tīng)了22節(jié)課,上課老師中有不少的老師設(shè)計(jì)的教學(xué)理念新穎,教學(xué)手法靈活多變,教師個(gè)人的素質(zhì)之高給我留下了深刻的印象,使我收獲頗多。下面分幾個(gè)方面談一下自己的聽(tīng)課感受:

例如:龍勝雨老師采用教學(xué)生邊唱邊動(dòng)手指的活動(dòng);張鵬老師采用邊唱《平安回家》歌邊跳的方式等,這些活動(dòng)豐富多彩,很有效的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生很快進(jìn)入課堂氛圍。

課堂不再局限于教室,擴(kuò)展到了家庭、社區(qū)及其他生活空間。老師們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì),去訪問(wèn),去調(diào)查,促進(jìn)學(xué)生去觀察、去感受,讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),最終激發(fā)真實(shí)的情感體驗(yàn)。本次優(yōu)質(zhì)課中在這方面做的最好的要數(shù)譙程老師的《“小蜜蜂”在行動(dòng)》。,譙程老師課前讓學(xué)生采訪家人或親戚朋友,學(xué)生們從調(diào)查中感受到各行各業(yè)的辛苦和懂得應(yīng)尊重他們的勞動(dòng)成果。如在《明天不遙遠(yuǎn)》一課中,胡明林老師從真實(shí)的生活中選取學(xué)生們小學(xué)六年成長(zhǎng)中的各種活動(dòng)圖片,讓學(xué)生們直接體驗(yàn)到“每一次告別,都是一份珍藏”。趙靜老師的《走進(jìn)殘疾人》,老師通過(guò)讓學(xué)生們“當(dāng)盲人,從書(shū)包里尋找數(shù)學(xué)書(shū)”和“單手系紅領(lǐng)巾”這些活動(dòng),讓學(xué)生們親身感受到殘疾人生活的艱難??梢?jiàn),我們?cè)谄返陆虒W(xué)中,應(yīng)當(dāng)避免“死守教材”的教學(xué)觀念,而是把教材看做一座連接起課堂和學(xué)生生活實(shí)際的橋梁,使學(xué)生在生活化的課堂中自省自悟,達(dá)到不見(jiàn)一字、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

參加比賽的老師課件做得都十分精致,包括了視頻,圖片,音樂(lè)等多媒體形式,用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。給我印象最深刻的是楊華老師的《交通海陸空》。楊老師制作的由“地圖、飛機(jī)、火車、汽車、輪船”并配上這些交通工具的聲響的的動(dòng)畫課件,吸引了學(xué)生們的注意力,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流,形成了有效有趣的課堂。

和學(xué)中有“情”。

老師們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),靈活使用教學(xué)策略,精心設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)中采用了填表法、表演法、討論法、演示法等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)教學(xué)。注重讓學(xué)生人人參與。品德教育是一種心靈交流的過(guò)程,更是一種情感交流的過(guò)程,這次上課的教師大都能以飽滿的教學(xué)熱情,飽含真情實(shí)感的話語(yǔ),各種有效的方法和手段創(chuàng)設(shè)情境,達(dá)到以情激情,以情感人之目的。最讓人感動(dòng)的是任希希老師上的《小眼睛,小耳朵》,任老師親切的話語(yǔ),充滿愛(ài)心的笑容,讓那些盲孩子和聾啞孩子們爭(zhēng)著用不同的方式回答和表達(dá)他們的心聲。這節(jié)課下了,確沒(méi)有一個(gè)老師離開(kāi),我看見(jiàn)大家都在抹眼淚。這節(jié)課我一個(gè)字也沒(méi)記,但它確深深地映在我的腦海里。

幾天的聽(tīng)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去,讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí),走近科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的人和事。我更深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇六

《品德與社會(huì)》是以小學(xué)生的生活為中心,以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的綜合性課程。下面是本站小編為大家整理的品德與社會(huì)。

供你參考!

3月27日,我到談固小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)由張紅恩老師執(zhí)教的冀教版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》中《通信的種類和發(fā)展》一課。課后聽(tīng)課名師工作室的老師們的研討,以及市教科所的王小香主任的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺。

通過(guò)本次聽(tīng)課,自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中,課堂是教師表演的舞臺(tái),是老師展示才藝的平臺(tái),只有教師講學(xué)生聽(tīng),沒(méi)有學(xué)生的天地,自始至終施行的是“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué),學(xué)生的能力得不到培養(yǎng),智力得不到開(kāi)發(fā),嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,這種一個(gè)在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,相互合作,相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,使學(xué)生在觀察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟、明理。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感和靈感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)主體。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象。

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一不增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊,沒(méi)有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。

總之,通過(guò)教學(xué)和課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”、成功與失敗,加以總結(jié)和升華,變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這是難得的珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課,讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí),在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何做人處事,使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。

通過(guò)學(xué)習(xí)《品德與生活》新課標(biāo),加深了我對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也收獲頗多,倍受鼓舞。下面談?wù)勛约旱氖斋@體會(huì)和一些感悟。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的培養(yǎng)目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計(jì)劃;真正遵循兒童生活的邏輯,密切聯(lián)系兒童生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。當(dāng)我們翻開(kāi)《品德與社會(huì)》這本教科書(shū)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一門全新的課程。它是伴隨我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開(kāi)設(shè)的一門活動(dòng)型綜合課程。它通過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主題活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。

《品德與社會(huì)》課程倡導(dǎo)“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)”,“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值”。我們的《品德與社會(huì)》教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂,脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界,局限于書(shū)本的世界,回避紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,只是沒(méi)有生活的空談,這樣往往造成學(xué)生的思想跟行為截然不同,口是心非,德育也僅僅停留在口頭上,沒(méi)有真正落到實(shí)處。所以,《品德與社會(huì)》教學(xué)必須走出小課堂進(jìn)入大社會(huì),回歸兒童的世界,回歸生活的世界,回歸現(xiàn)實(shí)的世界。唯有如此,才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會(huì)使《品德與社會(huì)》課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。

《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。相信通過(guò)這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實(shí)際行動(dòng)踐行品德回歸生活這一理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識(shí),學(xué)會(huì)用教材來(lái)教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的實(shí)際,設(shè)計(jì)上注重以主體活動(dòng)的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與交流。新課程注重過(guò)程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利,引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人;讓學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動(dòng)中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知;重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,突出活動(dòng),讓學(xué)生自主地、能動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

新學(xué)期,我將不斷加強(qiáng)自我反思,加強(qiáng)與其他同行教師之間的合作、交流與研討。站在一個(gè)真正的品德課程教育者的高度教我的學(xué)生,與學(xué)生共享品德課自身的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí),是從這幾方面著手進(jìn)行的:

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的,學(xué)生有切身體會(huì)的內(nèi)容,適宜表演活動(dòng)。一些社會(huì)事例,則更多的側(cè)重于搜集采訪和交流活動(dòng)。例如四年級(jí)《品德與社會(huì)》中“關(guān)心你,愛(ài)護(hù)他”學(xué)習(xí)單元,在該單元的教學(xué)中,我采取了“采訪搜集+交流”的活動(dòng)形式,大大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

2、根據(jù)知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生的品德形成是螺旋上升的,學(xué)生的知識(shí)形成有其階段性的不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如三年級(jí)《品德與社會(huì)》上期與下期中都有對(duì)家庭生活關(guān)注的內(nèi)容,上期的要求是體會(huì)父母工作的艱辛和不易,下期則側(cè)重于學(xué)生對(duì)家庭生活的參與和對(duì)父母家人愛(ài)的表達(dá)。因此,上期適宜開(kāi)展觀察和交流活動(dòng),而下期開(kāi)展實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)更為合適。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性,注意力集中時(shí)間短,以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園),是有效的組織方法,如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競(jìng)賽等。隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)學(xué)生逐步提出較高的要求,加強(qiáng)意志、情感、動(dòng)機(jī)等的培養(yǎng),不僅給學(xué)生提供外顯的直觀活動(dòng),更要注意思維層次方面的活動(dòng)的開(kāi)展,如開(kāi)展嘗試活動(dòng)、整理活動(dòng)、探究活動(dòng)、辨析活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)等。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇七

要讓小學(xué)生將來(lái)成為誠(chéng)實(shí)和富有責(zé)任心的人,重在加強(qiáng)學(xué)生健康、向上的品德的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)教師,必須重視小學(xué)生品德教育。下面就我個(gè)人的一些嘗試和耳濡目染,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、真正走進(jìn)學(xué)生中間,了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

品社與社會(huì)課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,并不需要一味講大道理。教師必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當(dāng)中,去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查,無(wú)論是問(wèn)卷還是談話,都應(yīng)該在課前有所了解,課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問(wèn)題,把了解到的、收集到的匯合起來(lái),然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流,既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀,也體現(xiàn)了合作的樂(lè)趣。

二、注重體驗(yàn),讓學(xué)生獲得真實(shí)感受。

體驗(yàn)產(chǎn)生理解,體驗(yàn)產(chǎn)生情感。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是社會(huì)生活中的各種活動(dòng)的模擬活動(dòng),它可以分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受,這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。如《想想他們的難處》這個(gè)課題的教學(xué)目標(biāo)是:1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難;2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重友愛(ài)的情感。教學(xué)這一課題時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行模擬殘疾人的活動(dòng),體驗(yàn)一下殘疾人的生活。我把學(xué)生分成若干組,讓他們分別進(jìn)行不同的模擬活動(dòng),以體驗(yàn)肢殘人、盲人及聾啞人生活的困難。課堂上,我給學(xué)生充足的時(shí)間,讓每個(gè)小組模擬一項(xiàng)活動(dòng),保證每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然后,讓學(xué)生在小組里、在全班交流自己在模擬活動(dòng)中的切身感受,促使學(xué)生從真實(shí)感受中,產(chǎn)生幫助殘疾人的意愿。這就是品德教育的成功之處。

三、注重解決問(wèn)題,獲得參與社會(huì)生活的方式。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí),讓他們學(xué)會(huì)與他人平等交流、合作,民主的參與集體生活。解決問(wèn)題是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案。學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、討論、制作等途徑解決實(shí)際問(wèn)題,從而獲得了參與社會(huì)生活的方式。

如上《我們的合作》這一主題教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生完成學(xué)校平面圖的制作后,說(shuō)明東、西、南、北四個(gè)方向及其范圍,接著詢問(wèn)學(xué)生回家的道路,然后按照四個(gè)方向?qū)W(xué)生分成四個(gè)小組,在放學(xué)回家的路上調(diào)查學(xué)校不同方向都有哪些建筑物等。在調(diào)查活動(dòng)中,我對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行明確分工,引導(dǎo)學(xué)生記錄好自己的整個(gè)調(diào)查過(guò)程和體會(huì),完成小組調(diào)查表,將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行組合,共享成果。最后,我讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查所得寫下自己的所見(jiàn)所聞,所感所想,再進(jìn)行交流。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇八

經(jīng)過(guò)一年《品德與社會(huì)》執(zhí)教實(shí)踐過(guò)程,我覺(jué)得《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在具體的教學(xué)中,我有以下感受。

一、把握課程特點(diǎn)、深鉆教材、充分準(zhǔn)備是上好品德課的前提。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》課本,每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學(xué),一課要不了多長(zhǎng)時(shí)間就可以上完。如果是從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在具體教學(xué)中,我深刻的感受到作為一名品德與社會(huì)老師,是越來(lái)越需要豐富的知識(shí)。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo),充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容,挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況,以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源。如備課時(shí)一定收集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實(shí)際中的一些資料,豐厚教學(xué)內(nèi)容,從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離,才能收到較好的效果。

二、《品德與社會(huì)》課教學(xué)必須以學(xué)生生活為基礎(chǔ),才能享受成功。

真實(shí)的生活有利于《品德與社會(huì)》課程的教學(xué),這已是人人皆知的事實(shí)了,可在實(shí)際的課堂上,教師卻總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因,不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)處。有的擔(dān)心生活太大,無(wú)處著手;有的考慮學(xué)生的接觸有限,難以體驗(yàn);還有的顧慮生活太隨意,難得控制,會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟……凡凡點(diǎn)點(diǎn),都有一定的道理,難道走進(jìn)生活,開(kāi)展德育教育真的就那么難嗎?在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛(ài),我設(shè)計(jì)真實(shí)的社會(huì)情境,開(kāi)展體驗(yàn)殘疾人生活艱難的活動(dòng)。一是讓學(xué)生用一只手去收拾書(shū)包,體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來(lái)的不便,二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來(lái)在教室行走,體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過(guò)這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后,真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的不便,感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛(ài)。課堂上短短幾分鐘的生活體驗(yàn),勝過(guò)了教師多少空泛的講解,可見(jiàn)生活對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)是何其重要,而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡(jiǎn)單。我覺(jué)得,在條件允許的情況下,在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,發(fā)展能力,形成良好的品德。

三、從課內(nèi)延伸到課外,突出課程的社會(huì)性。

延伸課堂還要求教師開(kāi)放課堂教學(xué)的空間,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì),去訪問(wèn),去調(diào)查,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象,展望未來(lái)的世界,讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),真正領(lǐng)悟生活的真諦,并從中認(rèn)識(shí)社會(huì),獲得成功的愉悅感,使課堂真正延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體,著眼于學(xué)生未來(lái)的生活世界,服務(wù)于學(xué)生的全面終生發(fā)展。例如《貨比三家》就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價(jià)格,再進(jìn)行比較分析,讓他們知道同樣的商品,價(jià)格可能不一樣,影響價(jià)格的因素制約著商品的價(jià)格。如果不延伸課堂,不親自比較,光靠老師的說(shuō)教,學(xué)生很難理解這些道理。文章來(lái)源:

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總之,通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得《品德與社會(huì)》是提高學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)習(xí)實(shí)踐,了解社會(huì)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中要采取靈活多樣的方法,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲取知識(shí)和能力。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇九

品德教育是教育的一大重點(diǎn)。在當(dāng)前日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,更要注重品德修養(yǎng)。作為品德教師,怎樣教育學(xué)生才能真正起到神圣的教育使命,是我一直在思索的問(wèn)題。

作為品德教師,我深知品德教育是一門需要情感溝通和心理激勵(lì)的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我多次嘗試了不同的教學(xué)模式,發(fā)現(xiàn)最有效的方法是以身作則,以真情打動(dòng)學(xué)生。我盡量多與學(xué)生溝通交流,讓學(xué)生對(duì)自己的人性產(chǎn)生共鳴。這種方法不僅僅是傳遞知識(shí),更是在啟蒙學(xué)生道德觀念。此外,我也注意到,平時(shí)小事也會(huì)產(chǎn)生很大的教育效果。譬如,在正常講課時(shí),我會(huì)特別注重語(yǔ)言的文明,開(kāi)課前與學(xué)生講解禮儀規(guī)范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重敬重身邊的人,這樣一來(lái)學(xué)生們也會(huì)模仿我而言行舉止優(yōu)雅。

三、教學(xué)方法與技巧。

品德教育是一門需精心管理的學(xué)科,需要教師掌握一定的教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因此我在教學(xué)中注重靈活多變。在講授時(shí),我會(huì)發(fā)掘?qū)W生個(gè)性,以適合其個(gè)人品質(zhì)和興趣的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生積極思考、積極表達(dá),以促進(jìn)學(xué)生品德能力的培養(yǎng)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生目標(biāo)明確,其個(gè)人品德得到最大的發(fā)揮,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品德控制性的不斷增強(qiáng)。同時(shí),在教育上,我們還需要注意因校制宜,經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的生活,與他們建立感情聯(lián)系,真正了解他們的品質(zhì)情況,然后因材施教進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)生品質(zhì)教育。

四、教學(xué)反思與改進(jìn)。

無(wú)論如何,每一位教師一定要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己,因?yàn)橹R(shí)更新速度之快,教師本身的素養(yǎng)又會(huì)影響到品德教育的效果。在自我教育的同時(shí),我也反思自己的教學(xué)方法,使之更為科學(xué)合理。比如,我總結(jié)了學(xué)生品德教育的關(guān)鍵點(diǎn),并為此設(shè)計(jì)了豐富多彩的教育環(huán)節(jié),這般一來(lái)學(xué)生們的教育體驗(yàn)就會(huì)大大增強(qiáng)。另外,我也認(rèn)識(shí)到,教師在品德教育上所起的作用是不容忽視的,因此在教育學(xué)生品德的同時(shí),更需要自己也保持優(yōu)秀的品德水準(zhǔn),使品德教育成為我們讓學(xué)生“信賴、欽佩和愛(ài)戴”的一個(gè)新起點(diǎn)。

五、教學(xué)總結(jié)與展望。

品德教育的重要性毋庸置疑,作為教師,我們積極探索教學(xué)實(shí)踐,不斷構(gòu)建品德教育的創(chuàng)新教育模式,讓品德教育真正融入到教育生活與學(xué)生人格的培養(yǎng)中去。我們應(yīng)當(dāng)自信地去影響孩子的內(nèi)心,讓孩子形成多維的品格能力,帶著崇敬和執(zhí)著的心情去培養(yǎng)他們,而不僅僅是為了其文化、職業(yè)人生做準(zhǔn)備。相信隨著時(shí)代的發(fā)展和工作的不斷深入,品德教育的影響會(huì)更為廣泛而有力地推進(jìn),帶給社會(huì)更多的良性、富有人文情懷的人才。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇十

品德教育是教育的重頭戲,它的重要性不言自明。在當(dāng)今社會(huì),品德教育已成為我們教育工作的重要方面。作為一個(gè)品德教師,我始終認(rèn)為,品德教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì),同時(shí)也能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在品德教學(xué)過(guò)程中,我得到了許多收獲和體會(huì),現(xiàn)在我來(lái)分享一下我的心得和體會(huì)。

學(xué)生的思維是活躍和不斷變化的,教師的話語(yǔ)可以對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生重要的影響。品德教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)谡_的道路上向前邁進(jìn)。在我的教學(xué)中,我時(shí)刻感受到自己的責(zé)任重大,需要負(fù)責(zé)任地傳授正確的思想觀念。我認(rèn)為,品德教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生明白什么對(duì)錯(cuò)、什么是美好的行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生走出自己的錯(cuò)誤道路,走向正確的人生之路。

第三段:助力學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

作為品德教師,我的職責(zé)也包括助力學(xué)生在成長(zhǎng)中樹(shù)立正確的人生觀。在我的教學(xué)中,我注重精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的思考和體驗(yàn)。我希望每個(gè)學(xué)生都能夠了解到什么是正義、善良和思考。更重要的是,我希望每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)貫徹這些理念在日常生活中,形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

第四段:讓學(xué)生培養(yǎng)勇氣和毅力。

教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更包括培養(yǎng)勇氣和毅力,為未來(lái)的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。在品德教學(xué)過(guò)程中,我注重讓學(xué)生積極探索自我和提高綜合素質(zhì),讓學(xué)生培養(yǎng)勇氣和毅力來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐探究,幫助他們解決生活中遇到的困難。這樣,學(xué)生就可以在今后面臨挑戰(zhàn)時(shí)更加堅(jiān)定自己的信念,更加勇敢地面對(duì)前方的困難。

第五段:總結(jié)品德教師的教育目標(biāo)。

在整個(gè)品德教學(xué)的過(guò)程中,如何評(píng)估品德教師的教育目標(biāo)?從我個(gè)人的角度來(lái)看,品德教育是培養(yǎng)健康的人格和完美的人格、提高人類素質(zhì),培養(yǎng)有品德的學(xué)生。品德教師需要用自己的言語(yǔ)和行動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步,在道德和品質(zhì)上不斷提高。我們品德教師所要做的,就是努力培養(yǎng)學(xué)生的社交意識(shí)和企業(yè)精神,讓他們成為一名優(yōu)秀的公民和值得尊重的人。只有這樣,品德教育才能夠?qū)崿F(xiàn)效果,成為我們教育體系的重要部分。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇十一

教師作為社會(huì)的引路人,不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育技能,更需要擁有良好的師德師風(fēng)。教師教課品德是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有素養(yǎng)的人才至關(guān)重要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了教師教課品德的重要性,下文將從不同角度分析和總結(jié)。

第二段:關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名教師,我們應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。在課堂上,我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的傳授,更要關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展一系列的課堂活動(dòng),如討論、辯論、小組合作等,使學(xué)生在交流與合作中建立起相互尊重、信任和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)他們的助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)守信等美德。

第三段:嚴(yán)格要求自己。

作為教師,我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的品德修養(yǎng)。首先,我們要做到言行一致,做到言必信、行必果,讓學(xué)生看到一個(gè)可敬、可信的形象。其次,我們要持之以恒地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能夠給學(xué)生提供更好的教育。最后,我們還要做到寬容與尊重,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,寬容他們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作為一名優(yōu)秀的教師,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,我們要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、獨(dú)立思考。同時(shí),我們要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,讓他們能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,并在實(shí)踐中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

第五段:關(guān)注學(xué)生的心理健康。

作為教師,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志品質(zhì),關(guān)注他們的情緒變化和心理需求。在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí),我們應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和安慰,幫助他們走出困境。我們要尊重學(xué)生的個(gè)人差異,鼓勵(lì)他們樹(shù)立積極向上的心態(tài),培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和良好的人際交往能力。

結(jié)尾:

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,教師的角色和責(zé)任也在不斷增加和擴(kuò)大。作為一名教師,我深知教師教課品德對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中,我將堅(jiān)持不懈地提高自己的素質(zhì)和能力,努力成為一名品德高尚的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望全體教師都能夠深刻認(rèn)識(shí)到教師教課品德的重要性,不斷提高自己的教學(xué)水平和品德修養(yǎng),為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇十二

教師是教育的傳道者,對(duì)學(xué)生的品德教育起著至關(guān)重要的作用。然而,如何在課堂上追求卓越的教學(xué),并以良好的品德示范影響學(xué)生,是每位教師都需要思考和探索的問(wèn)題。本文旨在總結(jié)個(gè)人作為教師在教課品德方面的心得體會(huì)。

第二段:言傳身教。

作為教師,在面對(duì)學(xué)生時(shí),言傳身教是最直接也是最有效的影響方式。我始終將自己視作學(xué)生的榜樣,并在課堂上以言行示范良好的品德。我注重維護(hù)教師形象,時(shí)刻注意自己的言行舉止是否符合教師的職業(yè)道德,努力成為學(xué)生心目中的榜樣。通過(guò)我的言傳身教,我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的熱愛(ài),樹(shù)立正確的價(jià)值觀,并在成長(zhǎng)過(guò)程中,做一個(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第三段:課堂互動(dòng)。

除了言傳身教外,我還注重在課堂互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和友愛(ài),讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)互相尊重和傾聽(tīng)。在課堂上,我經(jīng)常開(kāi)展小組活動(dòng)和討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。我不過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),而是關(guān)注學(xué)生之間的溝通和合作。通過(guò)這種方式,我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的交往能力和團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得互相關(guān)心與體諒,共同進(jìn)步。

第四段:關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們的品德教育需求也不盡相同。作為教師,我明白教育應(yīng)因材施教,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中,我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),并積極引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能。同時(shí),我也注重與學(xué)生溝通,了解他們的困惑和壓力,并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Mㄟ^(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,培養(yǎng)他們積極向上的品德與態(tài)度。

第五段:以身作則,持續(xù)學(xué)習(xí)。

作為一名教師,我深知教育事業(yè)是一項(xiàng)艱巨的工作,需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,我積極參加教師培訓(xùn)和專業(yè)研討會(huì),不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí),我也注重與同事的交流和合作,共同提升教學(xué)水平。我相信,只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng),才能更好地履行作為教師的職責(zé)和使命。

結(jié)尾。

教師教課品德心得體會(huì)是一篇總結(jié)性的文章,通過(guò)言傳身教、課堂互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及不斷學(xué)習(xí)等方面,全面體現(xiàn)了教師在教學(xué)中應(yīng)注重品德教育的重要性。作為一名教師,我們應(yīng)該不忘初心,以身作則,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng),為學(xué)生的品德培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

品德與社會(huì)心得體會(huì)教師心得體會(huì)篇十三

近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們的生活水平的不斷提高,社會(huì)品德越來(lái)越受到重視。作為一個(gè)普通的社會(huì)成員,我認(rèn)為,社會(huì)品德對(duì)于每個(gè)人而言極其重要。在學(xué)習(xí)和生活中,我也有很多體會(huì)和感受,下面就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

第一段:關(guān)注他人、尊重他人。

一個(gè)人的社會(huì)品德好不好,往往能從她對(duì)他人的關(guān)注和尊重中看出來(lái)。在我的社交圈子里,那些平易近人、處事得體、善于傾聽(tīng)他人的人,往往會(huì)給人留下好的印象。相反,那些自以為是、對(duì)別人漠不關(guān)心的人,則經(jīng)常會(huì)招致別人的反感和不信任。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)該在日常生活中多加關(guān)注他人,尊重他人的感受,用我們的行動(dòng)去彰顯自己的社會(huì)品德,創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、美好的社會(huì)環(huán)境。

第二段:堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、守信用。

在社會(huì)中,誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本。很多人都說(shuō),誠(chéng)信是一張白紙,上面寫下的都是你自己的名字。我非常贊同這句話。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我一直將誠(chéng)實(shí)守信看作是做人的基本準(zhǔn)則。一個(gè)人不講信用,其他人就不會(huì)信任他,這對(duì)于一個(gè)人的人際關(guān)系和事業(yè)發(fā)展都是非常不利的。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,守信用,尤其是在涉及到重大合作或者商務(wù)活動(dòng)時(shí),更要嚴(yán)格要求自己,保持良好的商業(yè)信譽(yù),這是社會(huì)客觀規(guī)律的體現(xiàn),將使我們贏得更多的信任與尊重。

第三段:關(guān)心公共利益。

一個(gè)人的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在自己的利益上,還要體現(xiàn)在社會(huì)的利益上。要不斷提高自己的社會(huì)品德,就要關(guān)心公共利益。作為一名公民,我認(rèn)為,為改善社會(huì)公共事務(wù)所做的每一個(gè)小舉動(dòng)都很重要。比如,我們可以遵守交通規(guī)則,保證道路交通的安全有序;我們可以節(jié)約水電資源,保護(hù)環(huán)境,讓未來(lái)的世界更加美好。由于我們每個(gè)人都是社會(huì)的組成部分,我們的每個(gè)小舉動(dòng),都將影響到整個(gè)社會(huì)。因此,我們要時(shí)刻保持關(guān)注公共事務(wù)的態(tài)度,用自己的言行去詮釋社會(huì)責(zé)任,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展盡一份力量。

第四段:勇于承擔(dān)責(zé)任。

社會(huì)品德的體現(xiàn),往往還可以從一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度中看出來(lái)。在我看來(lái),勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,在困難面前不退縮,積極地解決問(wèn)題,是一種非常重要的品質(zhì)。在我的職場(chǎng)工作和生活中,我也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)自己,敢于承擔(dān)責(zé)任,勇敢地承擔(dān)一些困難重重的工作,讓自己得到鍛煉和成長(zhǎng),同時(shí)也為公司和社會(huì)作出一份貢獻(xiàn)。

第五段:與人為善、樂(lè)于助人。

社會(huì)品德還體現(xiàn)在一個(gè)人與人相處的態(tài)度中。我始終相信,與人為善、樂(lè)于助人,是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。與人為善,能讓我們的社交關(guān)系更加良好;樂(lè)于助人,能讓我們贏得別人的信任和尊重。在我的生活中,我也會(huì)時(shí)刻保持這種與人為善、樂(lè)于助人的態(tài)度,盡量幫助那些需要幫助的人,扶持那些需要扶持的人,這不僅能讓自己獲得更多的好感,也能讓我們的家園更加和諧、美好。

總之,社會(huì)品德是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在我的心中,誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)注他人、關(guān)心公共利益、勇于承擔(dān)責(zé)任和與人為善、樂(lè)于助人,是一個(gè)人重要的社會(huì)品德。希望我能夠在今后的成長(zhǎng)中,不斷地提高自己的社會(huì)品德,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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