教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。如何設(shè)計一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。教案需要適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和認(rèn)知能力發(fā)展。
我愛綠葉教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識要求會認(rèn)的字，掌握10個生字，理解積累本課出現(xiàn)的詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大自然的美好，體會自然帶給孩子的充實與愉悅。
3.通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者珍愛自然，用真情描寫自然，記錄生活的一些表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，逐步讀懂文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集各種樹葉，制成各種各樣好玩的東西，了解綠葉的知識，把教室布置得更加貼近大自然。
3.準(zhǔn)備有關(guān)展示森林、植物的圖片以及視頻片段。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、從教室布置的有趣的樹葉、小制作入手，揭示課題。
2.介紹葛翠琳。
同學(xué)們，你認(rèn)識這位朋友嗎?（課件出示）她的故鄉(xiāng)樂亭是渤海邊的一個縣，縣城很小，平展展的黃土地像鋪開的錦緞，麥田一片金黃，高粱地火紅耀眼，玉米又粗又壯，棉花地里一片雪白……―――摘自葛翠琳的《十八個美夢》，她就是我國當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家葛翠琳，如今，她已經(jīng)七十多歲了。關(guān)于綠葉，她也有許多好玩的經(jīng)歷要告訴大家，我想大家一定想知道。
3.下面，讓我們靜下心來，認(rèn)真讀一讀課文《綠葉的夢》，你一定會有許多發(fā)現(xiàn)，有許多感觸。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.在綠葉氛圍的教室中，學(xué)生靜靜地讀課文。遇到不理解的詞語可以查一查字典、詞典，或者問一問同桌、老師。最后，在課題上面寫出自己讀文后最想說的一句話。
2.交流初讀課文的收獲。
(1)說一說自己解決了哪些疑難問題。
(2)學(xué)生說出自己讀課文以后的第一感覺、第一想法、第一句心聲。
〖設(shè)計意圖〗學(xué)生初讀了課文，對葛翠琳描繪的“綠葉的夢”會有不同的感觸，教學(xué)中讓孩子自由表達(dá)。比如孩子可能說農(nóng)村的孩子真快樂;說作者他們的老師真好;采集樹葉的過程真刺激;作者那個時代的童年生活真有味道;投身大自然真是快樂幸福……讓學(xué)生把自己感慨的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。
(3)聽了大家的發(fā)言你有什么感觸?你和誰有同感?誰的觀點(diǎn)使你有了新發(fā)現(xiàn)?
(4)繼續(xù)自讀課文，做好發(fā)言準(zhǔn)備:結(jié)合課文說說自己為什么有這樣或那樣的感觸。
三、師生共同品讀課文。
1.(教師指示黑板關(guān)鍵詞語)大家有這么多感觸，那么我們該讓誰先發(fā)言呢?
〖設(shè)計意圖〗這是讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞進(jìn)一步感悟別人對文章理解的過程，從而豐富或矯正自己的理解，同時也是從文章條理的角度讓孩子把握文章內(nèi)容的過程。
2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的體會。
〖設(shè)計意圖〗這個過程是把談感觸和有感情朗讀結(jié)合起來;把了解他人童年生活和聯(lián)系自己童年生活結(jié)合起來;把理解內(nèi)容和把玩語言特色聯(lián)系起來。
(1)作者的童年是快樂的，因為有大自然相伴。引導(dǎo)孩子重點(diǎn)體會課文第一自然段。
師提問：從“多少”“;小手”“、創(chuàng)造”你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出玩具的可愛和作者對大自然的眷戀。
師引導(dǎo)：讀著葛翠琳的這段文字，我們每個人都會抑制不住地想起自己的童年，自己玩過的游戲。
課件出示：“我的童年，是在――――――――――――――――長大的”讓學(xué)生談?wù)勛约旱耐辍⒆约旱挠螒颉?/p>
〖說明〗這是對課文的理解，更是對課文語言的內(nèi)化，是由讀到寫、有感而發(fā)的自然遷移。
(2)作者又是幸運(yùn)的，因為她遇到了一位好老師。文章的哪些內(nèi)容集中說明了這一點(diǎn)？
師小結(jié)：“除讀書以外，老師還教我們搜集標(biāo)本，采來各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識和趣聞?！闭f明他們的老師是一位既讓孩子讀書又讓孩子積極參與實踐的好老師，因為書本知識只有用實踐之水的澆灌才能有生命，才能生根、發(fā)芽。那么這一段和下文有怎樣的關(guān)系呢?引導(dǎo)孩子認(rèn)識這段在結(jié)構(gòu)上的作用。
3.完成課堂小練筆（讓孩子任意選擇一個題目)，內(nèi)容不要求太多，表達(dá)出孩子的真實想法即可。
(1)我的童年，是在――――――――――長大的。
(2)我感激(或建議)我的老師。
第二課時。
4.賞讀學(xué)生小練筆。
5.繼續(xù)品讀課文。師：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中找到問題的答案。
[學(xué)習(xí)3――6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)]。
學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面的真切美。
課件出示：
1星期天，我們跑遍了密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。
2、星期天，我們跑遍了樹林、墓地、河邊、田野和土崗子。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較上面兩句話，體會有什么區(qū)別？
〖設(shè)計意圖〗：通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下面的句子沒有上面的句子畫面真切，體會如何把畫面描繪得豐富些、真切些。
（3）師根據(jù)學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完成填空：
課件出示：“走進(jìn)大自然，那真是――――――――的活動”。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報結(jié)果：
“跑遍”很多地方――――辛勞。
“嬉笑打鬧”“綠葉和野花組成我們生活樂譜”―――愉快。
“留下過傷痕”――――驚險。
“奔跑”“、歡呼”“在上面打滾、翻跟頭”――――瘋狂。
“許許多多留作標(biāo)本”――――充實。
“祖輩傳下來的”文化――――自豪。
“一串串葉片，留在我的記憶力里”――――難忘。
適時課件出示：葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）。學(xué)生邊看圖片邊說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。
適時抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀，感受入情入境的語言美。
課件出示：1、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成了戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮……在曠野的課堂里，綠葉和鮮花組成了我們生活的樂譜。
2、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，穿成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。
（6）通過美讀文中詩意的語言，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的感受、見解。
課件出示：“歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。”
“在曠野的課堂里，綠葉和野花組成了我們生活的樂譜?！?/p>
“樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
（7）有感情的朗讀自己感受最深的課文，再次感受文中入情入境的語言的詩意美。
〖設(shè)計意圖〗第三、四、五、六自然段是課文的主體內(nèi)容，自然也是引導(dǎo)孩子品讀的重點(diǎn)。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生從“知道寫了什么”、“從中體會出什么，通過有感情朗讀表現(xiàn)出自己的體會”、“在語言表達(dá)方面能學(xué)到什么”三個層面仔細(xì)品味課文，從而加深對語言的理解，感受到作者投入自然的愉悅心情。
四、再談學(xué)了課文以后的收獲或讀了課文后的感想。
五、課外任選作業(yè)。
1.寫一寫:如“自己的童年經(jīng)歷”。
2.讀一讀:(1)自選描寫植物、森林的書目，如《與孩子共享自然》。
(2)葛翠琳的《十八個美夢》。
我愛綠葉教案設(shè)計篇二
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、齊背第二課，指名背誦。
二、會認(rèn)字教學(xué)。
首先學(xué)生自由讀文，從文中找到本課的生字，不熟悉的多讀幾遍。
1、“叮響喳”三個字都是“口字旁”，“深滿”都是“三點(diǎn)水”，可以利用部首記憶法進(jìn)行記憶。
2、茶崖都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進(jìn)行記憶。
3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。
三、指導(dǎo)寫字。
1．我：出示田字格中生字“我”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
3．叮叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”
4．半：可采用比較記憶法和剛學(xué)過的“伴”進(jìn)行比較。從字義上進(jìn)行區(qū)分。
5．行：多音字，要結(jié)合詞語重點(diǎn)講解。
6．詞語擴(kuò)展。
四．寫字指導(dǎo)。
1．聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2．出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學(xué)生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細(xì)讀課文。
1．教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2．學(xué)生帶著問題自讀課文，
3．同桌交流。
4．全班共同學(xué)習(xí)，（指名說）提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
（1）學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學(xué)生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
我愛綠葉教案設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認(rèn)讀9個生字，學(xué)會本課10個生字以及由生字組成的詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）初步感知課文的內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握生字與新詞。
（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦課文的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、說說童年的我\為什么對綠葉那么著迷。
三、教具準(zhǔn)備：
課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)流程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
（在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時候讓學(xué)生去搜集各種樹葉。）。
1、學(xué)生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進(jìn)行講解。
2、板書：
3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。
4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課——綠葉的夢。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、展示學(xué)生的照片。學(xué)生談?wù)勛约赫掌膩須v。
2、展示教師童年生活的照片。
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。
3、輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。
四、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、課文的每個自然段寫了什么？
2、各個小組互相修改自然段的段意。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、課文主要寫了什么內(nèi)容？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）。
3、通過學(xué)習(xí)，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？
4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？
六、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。
七、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
3、把搜集到的樹葉制作成標(biāo)本。
我愛綠葉教案設(shè)計篇四
1正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識與能力）2在情境中體會，在朗讀中感悟。（過程與方法）。
3了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價值觀）。
[課前準(zhǔn)備]山中的圖景、錄音機(jī)。
[教學(xué)安排]兩課時。
第一課時。
[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)流程]。
一、音樂聲引入。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。三、指導(dǎo)寫字出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時。
[教學(xué)流程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、聯(lián)系生活談感受。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
四、寫字指導(dǎo)。
1、聯(lián)系以前學(xué)過的.單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。
[擴(kuò)展延伸]。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。教學(xué)后記：
我愛綠葉教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1．會寫田字格里的6個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2．正確認(rèn)讀13個生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。過程與方法：
描述美麗的大山，興趣盎然地走進(jìn)文本；在情境中體會，在朗讀中感悟；綜合實踐，課外延伸。
情感、態(tài)度與價值觀：了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
我愛綠葉教案設(shè)計篇六
一、對象：
三年級學(xué)生。
二、時間：
10月13日至11月7日。
三、活動背景：
三年級，是鋼筆字寫字教學(xué)的起步階段，學(xué)生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學(xué)生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上。
針對這一問題，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真分析，把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
四、活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和實踐能力。
2、通過本次活動學(xué)會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的'作業(yè)。
4、設(shè)計出更加實用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學(xué)生的習(xí)作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學(xué)生能掌握正確的握筆運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。
3、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗、心得體會等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。
六、活動過程：
(二)、學(xué)生組建活動小組，選出小組長?；顒觾?nèi)容分選項目與自選項目，各小組根據(jù)成員特點(diǎn)，制定小組活動方案。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調(diào)查同學(xué)們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進(jìn)，寫出收獲、體會。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習(xí)作。
d組：針對現(xiàn)有不足，設(shè)計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
(三)、活動成果展示。
附：
倡議書。
三年級全體少先隊員們：
三年級是鋼筆寫字的起步階段，我們初次接觸使用鋼筆都覺得很新奇，可接踵而來的是：三天兩頭就有學(xué)生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上三花臉也處處可見，很不美觀。為什么會這樣呢?問題就出在如何使用與保管鋼筆上。針對這一問題，現(xiàn)發(fā)出如下倡議：
1、鋼筆用好后要及時套上外套;。
2、不用時要放在文具盒里;。
3、寫時不要拼命按;。
4、會正確吸墨水;。
5、保持正確的寫字姿勢;。
6、想好要寫的內(nèi)容再動筆。
我愛綠葉教案設(shè)計篇七
一、朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實的第一個目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會疏忽對生字的認(rèn)讀識形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進(jìn)而達(dá)到落實正確認(rèn)讀生字的目的。
二、理解課文。
由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時，一定要調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中。比如，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的`聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動起孩子們的經(jīng)驗、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學(xué)生動情地朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、向生活延伸。
“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達(dá)的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個過程中逐漸長大的。
四、指導(dǎo)生字書寫。
指導(dǎo)寫正確：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學(xué)點(diǎn)撥。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了?！凹摇弊?，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。
我愛綠葉教案設(shè)計篇八
課后反思：
1、由于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡較小，容易疲勞，注意力容易分散，因此教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們邊玩邊學(xué)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖后，讓學(xué)生進(jìn)行演練。學(xué)生互相評價，教師隨機(jī)指導(dǎo)，可引起學(xué)生積極參與，效果不錯。
我愛綠葉教案設(shè)計篇九
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)意圖。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學(xué)生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細(xì)讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學(xué)生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學(xué)習(xí)，（指名說）提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
（1）學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學(xué)生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學(xué)生想像力，讓學(xué)生在美好的意境中，帶著美的情感進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。
讀是閱讀的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確流利的`朗讀有助于學(xué)生更好的理解課文。
讓學(xué)生在思考問題的同時，從字里行間去體會文章的美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽的習(xí)慣和合作意識。
充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗、情感和想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。體會大山的美。
讓學(xué)生的想象得到證實，給學(xué)生以視覺的享受和沖激，從而體會大山的美。
在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)語詞替換，增進(jìn)愛家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應(yīng)兩拍休止。
活動準(zhǔn)備：
掛圖、cd、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚若干。
活動過程：
一、故事引導(dǎo)，引發(fā)興趣。
1、故事引導(dǎo)：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒有錢怎么辦？（引導(dǎo)幼兒討論在沒有錢的'激發(fā)幼兒的想象力：“沒有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢？”）。
2、欣賞音樂。
a段：聽音樂唱歌（休止部分作親吻或擁抱動作。）。
b段：與媽媽互擁互抱，跟著樂句的起伏做動作。
二、語詞游戲。
a段：替換人物名稱，“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”，休止/創(chuàng)作呼應(yīng)語詞的動作，如喝茶、打拳......
b段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風(fēng)、按摩等。
2、引導(dǎo)幼兒個別大膽創(chuàng)編，然后過渡到集體學(xué)習(xí)。
（1）教師示范。
（2）幼兒練習(xí)。
三、肢體樂器。
談話：除了愛家人外，還可以愛誰？（請兩兩好朋友出來）。
a段；兩人牽手走出節(jié)奏，休止時自拍或原地跳兩下。
b段：兩人肢體互粘共舞。
四、樂器感受休止。
請幼兒選擇喜歡的樂器，拍出節(jié)奏和休止。（輪換）。
1、教師清唱，幼兒看指揮練習(xí)。
a段：旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚。
b段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。
2、跟著音樂完整練習(xí)。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十一
三年級期末考試的前一天，我早早地把作業(yè)在學(xué)校寫完。事都干完了，當(dāng)然應(yīng)該休息休息啦！，這樣想著從書架上拿了一本《一千零一夜》津津有味地看了起來，連您走進(jìn)來我都沒有看到。
您走近了，我抬起頭，您的臉上看不到一絲笑容。顯然，您對我不復(fù)習(xí)而感到不滿。您一邊大聲責(zé)罵我，一邊從我手中搶過書，走到窗前。我邊哭邊撲過去，哭喊著：“媽媽，不要扔！”但您仍把書重重地摔在地上，我不敢去撿。如果去撿，我知道是什么結(jié)果。
我沒有把書撿回來。
我睡在床上，不滿地想著：“媽媽太過份了，就算我不把作業(yè)做好，也不應(yīng)該把書扔掉。難道學(xué)習(xí)就靠試前突擊，要知道平時的積累才是最重要的?！?/p>
我愛綠葉教案設(shè)計篇十二
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把句子讀通順、連貫。
2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。
3、對于難讀的生字、詞及長句多讀幾遍。
4、學(xué)生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?
三、檢查讀書情況。
1、出示生字卡，學(xué)生拼讀、抽讀重點(diǎn)指導(dǎo)：研究翼蠅。
2、學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生評議。
3、聽課文錄音朗讀課文，生模仿讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、出示生字卡，學(xué)生討論識記生字的小竅門。
2、師范寫生字。
3、學(xué)生書寫生字，師生評議：包括筆畫、結(jié)構(gòu)安排。
4、學(xué)生習(xí)字，并給生字組詞。
五、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課生字的體會及對本文的初步感受。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十三
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
情感目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、宣布課題，設(shè)疑激趣。
每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、默讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)思考：這篇課文重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪些段。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
1、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）。
2、然后議論課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
落寫了這個重點(diǎn)內(nèi)容？
第二課時。
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的。
的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？
2、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達(dá)出來的？
3、解題：
課文為什么以“綠葉的夢”為題？
二、朗讀課文，加強(qiáng)感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)背誦第五自然段。
三、拓展練習(xí)。
講自己的童年故事。
四、指導(dǎo)寫字。
“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應(yīng)注意。3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
1、找出相關(guān)的語句。
[語文s版四年級語文上冊《綠葉的夢》教案(s版四年級下冊)]。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十四
1、初步學(xué)會按aabc和aabb式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。
3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。
3課時。
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀。
二、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字表。
音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯。
形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙。
2、認(rèn)讀詞語：
縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯。
二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染。
（自由提出不理解的詞語，眾生解答）。
3、檢查朗讀。
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題。
4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。
三、統(tǒng)一分段，理清文脈。
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）。
2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）。
3、學(xué)生獨(dú)立分段——四人討論——全班統(tǒng)一。
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段。
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。”
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”呢？）。
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
（突出我對綠葉的感情之深）。
3、齊讀總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀背第一段。
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分。
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
一、目標(biāo)定向。
二、研究課文。
i。講讀第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流。
（作者在這里把綠葉當(dāng)作了人來寫，更好地表達(dá)了作者愛綠葉的思想感情）。
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？
（學(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用）。
直接：綠葉類的蔬菜。
c“據(jù)計算……制造4千億噸有機(jī)食物?！边@句話說明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）。
d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？
（綠葉能使世上萬物充滿生機(jī)。）。
e指導(dǎo)朗讀。
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時出示句子，進(jìn)行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）。
d指導(dǎo)朗讀。
3）學(xué)習(xí)第4、5自然段。
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。）。
b交流反饋。
c指導(dǎo)朗讀。
4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評說。
我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
ii。讀背第三段。
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
2）強(qiáng)記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)。
1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。
（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補(bǔ)說——自由學(xué)說。）。
2、完成作業(yè)本第4題。
3、背誦1、6小節(jié)。
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按aabc、aabb式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名背誦1、6小節(jié)。
二、深究總結(jié)。
1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？
（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）。
2、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？
再讀課文準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。
4、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照aabc、aabb的樣子，各摘五個詞。
3、完成課堂作業(yè)本。
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結(jié)尾。
大自然的寵兒造福。
喜歡我愛因為維護(hù)生態(tài)環(huán)境。
什么綠葉為人類生存作貢獻(xiàn)人類。
總分總。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十五
我的媽媽有世界上最神奇的手，永遠(yuǎn)可以把我的衣服以一個最不可思議的程度疊好正好的放進(jìn)我怎么塞都塞不進(jìn)去的行李箱里。
我的媽媽愛著急，脾氣有點(diǎn)小暴躁的可愛。
我的媽媽不會忘記我，弟弟，老爸愛吃什么討厭什么。我的媽媽做菜總不擱肥肉因為我和爸爸吃了會惡心。我的媽媽討厭我嚴(yán)重挑食但我家餐桌上極少出現(xiàn)過我討厭的食物。我的媽媽會在收到我送的小禮物時開心地笑。我的媽媽總愛捧著我的`臉使勁給我擠臉上的痘痘。我的媽媽會做這世界上最好吃的我最愛吃最留戀最想念的菜。我的媽媽總是躺在床上等我下課給我打電話等到忍不住睡著。我的媽媽有著超好的我不能不佩服的記性。
我的媽媽能記住家里所有人的號碼。我的媽媽做事井井有條從來不會忘記東西放在哪。我的媽媽有一雙會繡《琴棋書畫》十字繡的巧手。我的媽媽做起事情特別的認(rèn)真。我的媽媽年輕時是個大美女。我的媽媽以前拍照時總是被抓拍到閉著眼睛在笑顯得慵懶卻那么可愛。我的媽媽在我小時帶我照了好多格格照。
我的媽媽會和我比賽誰爬樓梯更快到家。
我的媽媽會和我一起爬到長城頂端而不會在半路和駱駝拍照休息。我的媽媽有一對我最羨慕的好視力的眼睛。
我的媽媽有天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭烏黑秀麗的長發(fā)。我的媽媽比我高所以永遠(yuǎn)在說閨女嘛時候能長媽這個個頭啊。我的媽媽總是嘴里說著閨女你怎腫么這么胖但心里堅決不許我減肥。我的媽媽每次打電話都會問我吃了什么飯。
我的媽媽總會提醒我按時吃飯注意保暖預(yù)防感冒。我的媽媽每次都提醒我在火車上不要睡覺不要和陌生人說話。我的媽媽每次都提醒我到達(dá)后一定記得報平安。我的媽媽說怕我想家所以高中并不總打電話。越長大越懂得媽媽有多么愛我，也漸漸發(fā)現(xiàn)媽媽越來越依賴我。我能聽出每次給媽媽打電話接通的那一刻她聲音的雀躍和歡快，也能聽出她有多想我，哪怕明明清楚五一我才回家也會總問什么時候才放假。即使很久才能見媽媽一次我也確定媽媽的心里最記掛的人就是她閨女我。
對于不能在媽媽身邊陪她過生日這件事我真心感到抱歉，但是我從沒有忘記過，兩個月前我就設(shè)置好了日期的備注提醒。
媽咪生日快樂。
高一:柴曉雅。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十六
《綠葉的夢》是s版四年級上冊第一組課文中的第一篇文章。這個單元的主題是豐富多彩的童年生活?！毒G葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，重點(diǎn)記敘了與小伙伴們在啟蒙老師的引導(dǎo)下，到大自然里采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的過程，作者用生動而富有情趣的語言，向我們描繪了一副快樂有趣的童年畫卷，表達(dá)了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。
學(xué)情分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)擁有很多童年的生活積累和情感經(jīng)驗，通過朗讀、欣賞、想象等形式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作家的童年生活。并且具有了一定的語文基礎(chǔ)和自學(xué)能力，能感受到人類置身于大自然的愉悅和歡欣?！拔覟槭裁醋钪跃G葉？”這個問題貫穿全文，學(xué)生不容易全面理解，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段，按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)做事，做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法。
學(xué)前準(zhǔn)備教師：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
學(xué)生：想想平時玩些什么。
第一課時。
1、觀察文中的掛圖：圖中的小朋友在做什么？說出童年的樂趣。
2、自由朗讀課文，把生字圈出來。
3、自由朗讀課文，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4、自主識字，給生字組詞。
5、利用字典理解字義，找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
6、再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
第二課時。
1、自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？
2、綠葉為什么會使我著迷？讀讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)。
3、默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來。
4、來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。
5、朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
6、朗讀自己喜歡的語句，讀后，你想說些什么？
7、小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
8、寫寫自己童年有趣的事。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2、師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）。
二、互動展示，合作釋疑。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2、教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
4、指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。
（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
5、默讀課文，思考：
（2）課文表達(dá)了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達(dá)出來的？
6、小組討論交流。
三、總結(jié)評價，拓展提升。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“戒”“匯”“刺”的筆順，可以用課件展示筆順或板書筆順。
2、指導(dǎo)寫字。
3、播放配樂，齊讀課文。
小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。作者描述了自己的童年生活，記敘了與小伙伴們在啟蒙老師的引導(dǎo)下，到大自然里采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的過程，作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二、互動展示，品味賞讀。
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1、自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）。
2、綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)。（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念。）。
3、.同學(xué)們請看，多快樂的場面?。úシ配浵窕蚩磮D講述。）。
4、同學(xué)們，通過看錄像（或看圖），你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂。）。
5、默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來，認(rèn)真讀一讀。（……爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧……樹葉串成項鏈……草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……）（讓學(xué)生反復(fù)讀，個別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂。）。
6、秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法，來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（引導(dǎo)學(xué)生匯報：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。）。
7、同學(xué)們，請把眼睛閉上，讓我們再一次來感受作者童年的快樂生活。（配上音樂，老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。）。
8、綠葉不僅帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標(biāo)本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對綠葉是那樣的著迷。）。
12、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
三、總結(jié)評價，拓展提升。
1、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、結(jié)合自己對課文的理解，說說“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
5、總結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
6、說說你還知道哪些關(guān)于樹葉的知識？
7、小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
作業(yè)設(shè)計。
一、課文里有許多好詞佳句，把你喜歡的抄寫下來。
二、你還知道哪些關(guān)于樹葉的知識？寫一寫吧。
四、小練筆：寫一寫自己童年有趣的事。
板書設(shè)計。
收集樹葉-----制作標(biāo)本-----知識見聞。
對童年快樂生活的留戀。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十七
我的媽媽有世界上最神奇的手，永遠(yuǎn)可以把我的衣服以一個最不可思議的程度疊好正好的放進(jìn)我怎么塞都塞不進(jìn)去的行李箱里。
我的媽媽愛著急，脾氣有點(diǎn)小暴躁的可愛。
我的媽媽不會忘記我，弟弟，老爸愛吃什么討厭什么。我的媽媽做菜總不擱肥肉因為我和爸爸吃了會惡心。我的媽媽討厭我嚴(yán)重挑食但我家餐桌上極少出現(xiàn)過我討厭的食物。我的媽媽會在收到我送的小禮物時開心地笑。我的媽媽總愛捧著我的臉使勁給我擠臉上的痘痘。我的媽媽會做這世界上最好吃的我最愛吃最留戀最想念的菜。我的媽媽總是躺在床上等我下課給我打電話等到忍不住睡著。我的媽媽有著超好的我不能不佩服的記性。
我的媽媽能記住家里所有人的號碼。我的媽媽做事井井有條從來不會忘記東西放在哪。我的媽媽有一雙會繡《琴棋書畫》十字繡的.巧手。我的媽媽做起事情特別的認(rèn)真。我的媽媽年輕時是個大美女。我的媽媽以前拍照時總是被抓拍到閉著眼睛在笑顯得慵懶卻那么可愛。我的媽媽在我小時帶我照了好多格格照。
我的媽媽會和我比賽誰爬樓梯更快到家。
我的媽媽會和我一起爬到長城頂端而不會在半路和駱駝拍照休息。我的媽媽有一對我最羨慕的好視力的眼睛。
我的媽媽有天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭烏黑秀麗的長發(fā)。我的媽媽比我高所以永遠(yuǎn)在說閨女嘛時候能長媽這個個頭啊。我的媽媽總是嘴里說著閨女你怎腫么這么胖但心里堅決不許我減肥。我的媽媽每次打電話都會問我吃了什么飯。
我的媽媽總會提醒我按時吃飯注意保暖預(yù)防感冒。我的媽媽每次都提醒我在火車上不要睡覺不要和陌生人說話。我的媽媽每次都提醒我到達(dá)后一定記得報平安。我的媽媽說怕我想家所以高中并不總打電話。越長大越懂得媽媽有多么愛我，也漸漸發(fā)現(xiàn)媽媽越來越依賴我。我能聽出每次給媽媽打電話接通的那一刻她聲音的雀躍和歡快，也能聽出她有多想我，哪怕明明清楚五一我才回家也會總問什么時候才放假。即使很久才能見媽媽一次我也確定媽媽的心里最記掛的人就是她閨女我。
對于不能在媽媽身邊陪她過生日這件事我真心感到抱歉，但是我從沒有忘記過，兩個月前我就設(shè)置好了日期的備注提醒。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十八
1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件。
[教學(xué)時間]。
兩課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、初讀課文，掃除障礙。
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］。
二、質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。
2．借助查閱工具書，理解生字新詞。
一字組多詞：
拼（）（）（）（）。
置（）（）（）（）。
適（）（）（）（）。
存（）（）（）（）。
學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
3．學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？
——德國氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的事。
三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。
［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］。
四、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．觀察生字字形，指導(dǎo)寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。
［教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］。
五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時。
一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
19，德國氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。94年來，人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題。
二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？
1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
2．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？
四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。
1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
看插圖1。
重點(diǎn)理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語。
同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
2．可是，這只是一個“假說”?！凹僬f”是什么意思？
科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說明的事實證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察活動。
3．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。
——長期艱苦的考察：
（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。
看插圖，感受考察的艱苦。
南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>
讀句子，體會“并不在……也不是……而是”的推理過程。
所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。
4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”
5．齊讀最后一段。
人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說說原因嗎？
五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）。
六、學(xué)完課文，你有什么感受？
七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。
[意在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]。
我愛綠葉教案設(shè)計篇十九
再過兩個月，我就要告別小學(xué)生活了，六年來，我最要感謝的，就是我親愛的“豬”媽咪！我和媽媽都是屬豬的，所以，我從不喊她老媽，她也從不喊我女兒。她自稱為：豬媽咪，我也被她稱為：小豬仔?！柏i”媽咪在我的生命里不單扮演母親的角色，她還扮演了開導(dǎo)者、知己、玩伴等多個角色呢！
記得剛上一年級時，我還是個內(nèi)向的小女孩。我坐在班上那個最不起眼的角落里，看著一個個同學(xué)成群結(jié)隊地從我的身旁走過，卻沒有人愿意陪我玩，我傷心透了?；氐郊遥拗[著再也不想到學(xué)校去。媽媽剛下班，鞋還沒脫，就走到滿臉淚痕的我身旁，把我擁在懷里。我在媽媽那帶著淡淡香水味的懷里，開懷大哭了一場，感到好舒服。
我哭完后，“豬”媽咪鼓勵我，自己主動跟同學(xué)們交朋友?？晌野l(fā)現(xiàn)，我根本做不到。回到家，我發(fā)現(xiàn)“豬”媽咪正在沙發(fā)上等我。我一進(jìn)家門，她就迎上來，手中拿著一本紅色的本子。原來，她早上請了假，專門去學(xué)校向老師咨詢同學(xué)們的情況，一一做了記錄，把這件珍貴的禮物送給了我！她又開導(dǎo)我：“如果不主動去向別的同學(xué)交朋友，別的同學(xué)可能以為你不喜歡他們，也許他們正在等著與你成為朋友呢！”我頓時熱淚盈眶……“豬”媽咪這個開導(dǎo)者，使我從內(nèi)向變得活潑，從孤獨(dú)變得朋友成群！
空閑時，“豬”媽咪也是我的一個好玩伴。我們一起扮過家家酒，玩警察捉小偷，玩藏貓貓……雖然，我已是畢業(yè)班的學(xué)生，可“豬”媽咪卻支持我勞逸結(jié)合，在緊張的學(xué)習(xí)之余，總陪我玩耍，陪我開心大笑！
就這樣，我最最最親愛的“豬”媽咪給我的學(xué)習(xí)、生活帶來了許許多多的歡笑，我永遠(yuǎn)感謝她！
我愛綠葉教案設(shè)計篇二十
二零一三年4月9號，陰歷2月29，我最愛的媽媽邁入了她43歲的生辰。在1993年和20xx年媽媽把我和弟弟送到了這世界，給了大家她和爸爸一生的愛。我的媽媽好看大氣，愛干凈愛干凈整潔，最反感大家三個邋邋遢遢懶懶散散，始終讓我的家維持環(huán)境整潔。我的媽媽都會在我們仨出門在外把大家穿著打扮的維妙維肖。我的媽媽每一次都是給爸爸整理公出的行李箱。
我的媽媽有世界最奇妙的手，始終能夠?qū)⑽业囊路澴右砸粋€最難以置信的.水平疊起來恰好的放入我怎么塞都塞不進(jìn)去的旅行箱里。
我的媽媽愛心急，性子有點(diǎn)兒小狂躁的討人喜歡。
我的媽媽不容易忘掉我，侄子，爸爸愛吃啥反感哪些。我的媽媽燒菜總不擱白肉由于我和爸爸吃完會惡心想吐。我的媽媽反感我比較嚴(yán)重偏食但我們家飯桌上非常少出f過我討厭的食材。我的媽媽會在接到我送的小禮品時開心地笑。我的媽媽總愛捧著我的臉用勁幫我擠臉上痘痘。我的媽媽會做這世界上最好吃的我最愛吃最戀戀不舍最思念的菜。我的媽媽一直在床上等著我下課了幫我通電話直到禁不住入睡。我的媽媽擁有非常好的我不得不欽佩的記憶力。
我的媽媽能記牢家中任何人的號。我的媽媽辦事井然有序從不會忘掉物品放到哪。我的媽媽有一雙會繡《琴棋書畫》十字繡的巧做。我的媽媽學(xué)起事兒非常的用心。我的媽媽年青時是個美女。我的媽媽之前拍照時一直被攝錄到閉著眼睛在笑看起來懶散卻那n討人喜歡。我的媽媽小學(xué)在我鐘頭帶我照了許多福晉照。
我的媽媽會與我賽事誰爬樓更快進(jìn)家。
我的媽媽會與我一起爬到萬里長城頂部而不容易在中途和駱駝圖片拍照歇息。我的媽媽有一對我非常羨慕嫉妒的好視力的雙眼。
我的媽媽有純天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭黝黑秀美的長頭發(fā)。我的媽媽比我高因此始終在說閨女嘛情況下能l媽這一塊頭啊。我的媽媽一直口中說著閨女你怎咋整那么胖但內(nèi)心果斷不能我減肥瘦身。我的媽媽每一次通電話都是問我吃了什么飯。
我的媽媽都會提醒我按時吃飯注意保暖預(yù)防流感。我的媽媽每一次都提醒我在火車上不必入睡不必和別人講話。我的媽媽每一次都提醒我抵達(dá)后一定還記得報平安。我的媽媽說怕我覺得家因此普通高中并不總通電話。越長大了越明白媽媽有多么的說愛我，也逐漸發(fā)覺媽媽愈來愈依靠我。我可以聽出每一次給媽媽通電話接入的那一刻她響聲的歡聲和輕快，也可以聽得出她有多想我，就算本來清晰五一。我回家了也會總問何時才放假了。即便好長時間才可以見媽媽一次因為我明確媽媽的內(nèi)心最掛念的人便是她閨女我。
針對不可以在媽媽身旁陪她做生日這件事情我真心實意覺得很抱歉，可是我在]有忘掉過，兩月前我也設(shè)定好啦時間的備注名稱提醒。
媽媽祝你生日快樂。
媽咪愛我我喜歡媽媽。
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