文學(xué)是一種通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想、感情和意義的藝術(shù)形式。合理安排時(shí)間和進(jìn)度，按部就班地進(jìn)行寫(xiě)作和修改，以提高文章的質(zhì)量。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、--能讀出大寫(xiě)拼音字母，會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫(xiě)字母，能寫(xiě)出部分小寫(xiě)字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、--能看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、--第1題。寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
3、--反饋、校對(duì)。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對(duì)。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、--按筆順寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過(guò)程：
一、--第4題。
1、--說(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫(xiě)好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評(píng)。
二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩(shī)歌分兩部分，說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、--先個(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說(shuō)話。
2、--把圖意連成一段話說(shuō)一說(shuō)。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．語(yǔ)文與生活，關(guān)于讀書(shū)。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書(shū)篇）。
3．寫(xiě)好鋼筆字。
4．口語(yǔ)交際，推薦一本書(shū)。
5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
語(yǔ)文與生活；口語(yǔ)交際。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
語(yǔ)文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書(shū)。
教具準(zhǔn)備。
視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)第一部分。
1．指名讀題。
2．你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？
（讀書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。）。
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1．指名讀題。
2．書(shū)怎么可以煮呢？你對(duì)“煮書(shū)”是怎么理解的？
3．是不是所有的書(shū)都要“煮”？你覺(jué)得哪些書(shū)要“煮”，哪些書(shū)不要“煮”？
4．你覺(jué)得該怎么“煮書(shū)”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分。
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)六。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體表面積計(jì)算，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
表面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
表面積知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
1、長(zhǎng)正方體的特征是什么？
2、什么是長(zhǎng)正方體的表面積？怎樣計(jì)算表面積？
1、正方體的棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是（）分米，表面積是（）。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)2米，寬4分米，高4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是（）分米，表面積是（）平方分米。
1、一座辦公樓的門(mén)廳有4跟同樣的長(zhǎng)方體的水泥柱，長(zhǎng)和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計(jì)算出四個(gè)面的總面積）。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的大衣柜，長(zhǎng)0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個(gè)面的面積）。
4、一個(gè)游泳池，長(zhǎng)50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)。
5、裝修一間居室，長(zhǎng)和寬都是3.6米，高是2.5米，門(mén)窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面的總面積？）。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。
1、寫(xiě)字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫(huà)了什么地方？誰(shuí)在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫(huà)小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫(huà)小手的？畫(huà)小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說(shuō)小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書(shū)空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
1、指名讀第題目。
2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)的意思。
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？
1、指名回答圖旁的問(wèn)題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)快樂(lè)指數(shù)的調(diào)查問(wèn)卷，了解孩子的快樂(lè)指數(shù)，從而喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)快樂(lè)的能力。
：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫(xiě)作能力。
：有關(guān)何其芳的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流名言。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》。
師：誰(shuí)讀過(guò)何其芳的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩(shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《生活是多么廣闊》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對(duì)新生活和對(duì)未來(lái)的信心。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流何其芳的詩(shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。
二、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩(shī)?！?/p>
第二課時(shí)口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂(lè)？用你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
生：開(kāi)始談自己是否快樂(lè)的情況。
師：老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問(wèn)卷，以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查報(bào)告寫(xiě)好。
生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫(xiě)報(bào)告。
生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：快樂(lè)的源泉。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己快樂(lè)的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
生活中常常遇見(jiàn)這樣那樣的事，有時(shí)讓你歡愉，有時(shí)讓你痛苦，有時(shí)讓你消沉，有時(shí)讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作。
提問(wèn)：你遇見(jiàn)過(guò)什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來(lái)快樂(lè)的一部書(shū)籍，或許是體驗(yàn)成功的一次競(jìng)賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引入，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生回憶生活中的往事，為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。）。
二、一起讀要求。
想不想寫(xiě)一寫(xiě)令你難忘的事？一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫(xiě)具體，細(xì)膩。要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)出真實(shí)生活寫(xiě)照，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
4、認(rèn)真修改習(xí)作。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例。
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學(xué)生的思路。
板書(shū)設(shè)計(jì)：令你難忘的事。
1、抓典型人物或事例。
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
過(guò)程：
導(dǎo)入：
今天我們來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫(xiě)的《令你難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進(jìn)行討論評(píng)議。
一、回顧奠基礎(chǔ)。
1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說(shuō)好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)，教師適時(shí)板書(shū)好作文的標(biāo)準(zhǔn)）。
二、評(píng)議再提高。
（教師先將要評(píng)議的作文印好，人手一份）。
1、先評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。
（一）先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
（二）同學(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（三）小組代表歸納全班評(píng)議的意見(jiàn)班上交流（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，把作文的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)盡，并指出不足）。
2、再評(píng)議中差作文。
（一）教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)不具體和語(yǔ)句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
（二）教師再?gòu)牟畹牧?xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習(xí)作的對(duì)比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jī)和存在問(wèn)題。
三、修改再創(chuàng)新：按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作。
四、總結(jié)。
今天我們這節(jié)講評(píng)課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評(píng)課，也是一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。其實(shí)，作文和做人是一致的，有了高的認(rèn)識(shí)，好的行為才能寫(xiě)出好的作文。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（1）熟悉主鍵盤(pán)中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。
（2）了解數(shù)字鍵的正確指法。
鍵盤(pán)指法。
新授課。
設(shè)置情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
1、由手偶“米老鼠”提出問(wèn)題：我要寫(xiě)信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個(gè)字一個(gè)字地去打，好慢??！我真想提高打字速度。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“米老鼠”打字慢的原因。
3、教師總結(jié)：是因?yàn)樗鼘?duì)鍵盤(pán)不熟，沒(méi)有按照正確的指法去打字。
4、出示課題：練習(xí)鍵盤(pán)指法。
二、新授。
1、課件出示鍵盤(pán)圖。師生共同學(xué)習(xí)，了解鍵盤(pán)分布。
2、課件出示鍵盤(pán)圖。師生共同學(xué)習(xí)，了解鍵盤(pán)指法。
3、學(xué)生進(jìn)入“金山打字通”進(jìn)行初步練習(xí)。
表?yè)P(yáng)打得好的學(xué)生。發(fā)小獎(jiǎng)品。
4、搶答競(jìng)賽。由教師報(bào)鍵，學(xué)生搶答出對(duì)應(yīng)的指法。
給搶答正確的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、教師進(jìn)行盲打，提出疑問(wèn)：為什么老師打得快？學(xué)生思考。
教師總結(jié)：
按照手指分工，每敲完一個(gè)鍵后，手指應(yīng)迅速回到基本鍵的位置。
三、放松操。
帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。
1、布置練習(xí)任務(wù)：做好放松操，我們要來(lái)比一比，看誰(shuí)是今天的打字能手。
2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。
出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：。
3、學(xué)生開(kāi)始比賽，教師巡視。
4、師生共同評(píng)出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。
5、自由活動(dòng)時(shí)間：任選一個(gè)游戲進(jìn)行打字練習(xí)。
6、學(xué)生談一談自己喜歡的游戲，并說(shuō)明原因。
五、總結(jié)。
師：今天，我們學(xué)了什么新知識(shí)？
(生答)。
師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤(pán)指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習(xí)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的了解；并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路，對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、偉大的作家。
1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？
生開(kāi)始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠(chéng)的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親。
生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際說(shuō)老舍。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)課題：說(shuō)老舍。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能，從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認(rèn)知目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：
建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；
4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：
樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心，掌握技能——體驗(yàn)樂(lè)趣，交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入：學(xué)生回答問(wèn)題與游戲練習(xí)后了解知識(shí)，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、增進(jìn)合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂(lè)健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹(shù)立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心：在音樂(lè)伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂(lè)趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分，練習(xí)密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附：課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評(píng)價(jià)事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。
1、快樂(lè)與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識(shí)理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書(shū)上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周圍環(huán)境的教育。）。
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫(xiě)讀后感。
2、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫(xiě)出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語(yǔ)。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫(xiě)出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
讀后感“讀”“感”
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過(guò)程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動(dòng)。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹(shù)立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調(diào)查？
今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問(wèn)班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円?，進(jìn)行查詢。
老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng)）。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。
1、寫(xiě)字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
投影片。
教學(xué)時(shí)間。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫(huà)了什么地方？誰(shuí)在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫(huà)小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫(huà)小手的？畫(huà)小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說(shuō)小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書(shū)空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)的意思。
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？
1、指名回答圖旁的問(wèn)題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲朗讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過(guò)的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說(shuō)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問(wèn)題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)反復(fù)讀文章，找出問(wèn)題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識(shí)？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問(wèn)題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫(xiě)法。
（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書(shū)：學(xué)會(huì)申訴）。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說(shuō)。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫(xiě)在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課本p87頁(yè)。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題和其他用乘法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)記口訣。
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫(xiě)出乘法算式并說(shuō)說(shuō)表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問(wèn)，然后全班交流。
（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，逐個(gè)解決。
2、第13題：
（1）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，理解題意并會(huì)正確解答。通過(guò)交流思考的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
感受樂(lè)曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，感知浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《1812序曲》片段，感受樂(lè)曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開(kāi)階段。
1.在聆聽(tīng)樂(lè)曲之前，請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽(tīng)樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格，再聽(tīng)完后，說(shuō)出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運(yùn)用音樂(lè)要素的內(nèi)容分析樂(lè)曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛(ài)國(guó)主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子，抓住句子的主要意思，理解長(zhǎng)句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫(xiě)句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會(huì)使用書(shū)名號(hào)，能給句子加上書(shū)名號(hào)。
第一課時(shí)。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫(xiě)一行，進(jìn)行競(jìng)賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)自己填的詞，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長(zhǎng)句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒(méi)有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。
集體討論第一句。
自己獨(dú)立改寫(xiě)第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)第五課中有書(shū)名號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)上要用書(shū)名號(hào)。
自己給句子加書(shū)名號(hào)。
少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書(shū)名號(hào)。
請(qǐng)你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問(wèn)題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見(jiàn)的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫(xiě)出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬(wàn)物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
三年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維，邁入高年級(jí)思維的過(guò)程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí)，筆畫(huà)用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提，如：鳴；在右時(shí)居中偏下，如：如、知；居上時(shí)稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時(shí)稍扁平正，如：善。口字在結(jié)字中還常與其他筆畫(huà)或部件搭配，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識(shí)與能力：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫(xiě)法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫(xiě)得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫(xiě)法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書(shū)家的書(shū)法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書(shū)寫(xiě)，做到搭配合理，字形美觀。
過(guò)程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識(shí)，欣賞不同書(shū)家字體，了解書(shū)法在生活中的應(yīng)用，感受中國(guó)書(shū)法文化的博大精深。
口字旁的寫(xiě)法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書(shū)寫(xiě)技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語(yǔ)，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)幾種書(shū)體風(fēng)格演變，明確“口”是一個(gè)象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問(wèn)題，組織學(xué)生思考。
（1）問(wèn)題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
（2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，初步感受不同形態(tài)口字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
（三）例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“吳”字范字，以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“善”字范字，以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié)，展評(píng)兩次巡視過(guò)程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書(shū)家楷書(shū)字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)與書(shū)法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽(yáng)詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書(shū)法元素的校徽。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)漢字；會(huì)用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補(bǔ)寫(xiě)句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一課時(shí)。
一、第四題。
補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來(lái)得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問(wèn)：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實(shí)際操作中，要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫(xiě)下來(lái)。
三、第六題。
（1）常用標(biāo)點(diǎn)的形狀特點(diǎn)，以利辨認(rèn)和正確書(shū)寫(xiě)。
（2）標(biāo)點(diǎn)各自的作用以及在語(yǔ)句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標(biāo)點(diǎn)的方法。
四、第七題。
1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、獨(dú)立嘗試做題。
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