通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己需要改進(jìn)的地方，以及解決問(wèn)題的辦法。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。善良是我們應(yīng)該努力追求的目標(biāo)，它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的正能量。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。
2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流主要內(nèi)容。
3.找出不懂的句子。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1.同位互相檢查朗讀情況。
2.小組合作交流，弄明白課文。
四、深入閱讀，體會(huì)思想感情。
再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
六、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。
尊敬。
教后札記：
通過(guò)學(xué)生通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。理解課文，讓學(xué)生寫一篇贊美普通人的文章。有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學(xué)目標(biāo)。
1)知識(shí)和技能。
學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2)過(guò)程和方法。
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音。
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a。
1)讀準(zhǔn)音。
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學(xué)生跟唱。
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖。
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2)認(rèn)清形。
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa”
我們一起來(lái)寫個(gè)a：(教師范寫)。
a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
學(xué)生書空。
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回，糾正)。
學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
設(shè)計(jì)意圖。
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學(xué)習(xí)聲調(diào)。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)。
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a。
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a。
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：(念兒歌)：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a。
學(xué)習(xí)o。
1)讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>
誰(shuí)想和o交朋友?快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！?/p>
(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?
(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)。
發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音。
(學(xué)生跟讀)。
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校。”
2)讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)。
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了(第一聲)。
哦?我不明白(第二聲)。
噢，原來(lái)是這樣(第三聲)。
哦，我懂了(第四聲)。
3)認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的?
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里?
好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。
3.學(xué)習(xí)e。
1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3)認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”
我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
50人。
主持人：xxx。
記錄員：xxx。
高一（7）班教室。
規(guī)范語(yǔ)言文字塑造文明形象。
我國(guó)地域遼闊、人口眾多，是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的國(guó)家，需要確立、普及共同語(yǔ)以保證交際暢通。而推廣和普及普通話，有利于增進(jìn)各民族、各地區(qū)之間的交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。自新中國(guó)成立以來(lái)，推廣普通話的目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)，還不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，因此要大力推廣普通話。讓學(xué)生能在學(xué)校自覺(jué)的使用我們的母語(yǔ)，而且要正確規(guī)范的使用。
小品表演、詩(shī)歌朗誦、問(wèn)題搶答、自由發(fā)言。
小品表演由文藝部負(fù)責(zé)；
詩(shī)歌朗誦由語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)；
問(wèn)題設(shè)置及其答案由宣傳委員負(fù)責(zé)；
每位同學(xué)都要為推廣普通話獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
主要是讓學(xué)生在全國(guó)推廣普通話宣傳周自己組織、自己學(xué)習(xí)，讓他們能切身體會(huì)說(shuō)普通話的重要性，并且能自覺(jué)的將普通話，思路如下：
1、用上海地區(qū)的方言表演小品；
2、由小品導(dǎo)入普通話的重要性；
3、通過(guò)“普通話知多少”的搶答方式了解講普通話的必須性；
4、通過(guò)詩(shī)歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美；
5、在生活中如何推廣普通話；
6、班主任總結(jié)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并是學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。寫一篇贊美普通人的文章。
教學(xué)構(gòu)思。
預(yù)習(xí)中讓學(xué)生找出疑難句，根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì)。)。
這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應(yīng)該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。
二、讀通課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2.檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音。
3.默讀思考：課文主要講了一件什么事?
三、質(zhì)疑。
在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題，或者是難理解的句子?提出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文。
1.自學(xué)的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題綜合出有價(jià)值的討論。學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2.小組合作，探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來(lái)，小組內(nèi)共同探討。
3.全班交流。
五、拓展：寫自己尊敬的人。
1、在文章中有“……”它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬。)你還知道哪些人也值得尊敬?(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，事例要合情合理。)。
2、學(xué)生自由寫。
六、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練習(xí)。
請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。
(1)因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過(guò)慢長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。()。
(2)相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。()。
2.結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。
板書設(shè)計(jì)：
善良誠(chéng)實(shí)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
老師范讀課文，大家邊聽(tīng)邊想：兒歌講了什么意思？請(qǐng)你用手指著書上的兒歌，再聽(tīng)老師讀一遍。
（二）讀兒歌。
既然說(shuō)普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？
1．下面請(qǐng)你自己讀這首兒歌，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（老師巡視將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上）。
2．的、話、歌、架、說(shuō)、不、語(yǔ)、謎、大、普、家、風(fēng)、唱、像、能。
3．識(shí)字：在這些字中，你能用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)它嗎？
4．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音（復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的聲母和單韻母）。
5．分小組學(xué)習(xí)黑板上帶拼音的字。
6．匯報(bào)：學(xué)生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）。
漢語(yǔ)拼音幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學(xué)好呀。
學(xué)生字時(shí)用游戲的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）朗讀并背誦兒歌。
現(xiàn)在兒歌中不認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越少了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。
1．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀，一人一句，其他同學(xué)指讀。
2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶讀兒歌，其他同學(xué)指讀。
3．現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，將你不認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)學(xué)會(huì)，然后小組四人分句讀一讀。
4．兩個(gè)同學(xué)互相檢查。
三、學(xué)習(xí)生詞。
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來(lái)，看看大家還認(rèn)識(shí)這些詞嗎？
1．做說(shuō)悄悄話游戲：（老師貼詞，同學(xué)小聲互說(shuō)）。
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？
2．舉字卡游戲：看誰(shuí)舉得快、對(duì)（學(xué)生拿出字卡）。
（1）說(shuō)（能用字卡中的哪個(gè)字與說(shuō)組詞）。
（2）能（能用字卡中的哪個(gè)字與能組詞）。
（3）風(fēng)（組詞）。
（4）像、唱（組詞）。
學(xué)習(xí)生字，針對(duì)重難點(diǎn)去點(diǎn)撥，往往會(huì)受到較好的效果。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)筆畫。
1．出示課件，請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)這個(gè)字中，有一個(gè)筆畫我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）。
2．出示課件，觀察書寫、筆順。
3．書空練習(xí)。
4．老師示范書寫風(fēng)。
5．學(xué)生練習(xí)寫字頭。
（復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)）寫風(fēng)字。
五、檢查學(xué)習(xí)情況。
1．做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們?cè)敢鈫?？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請(qǐng)你說(shuō)出蘑菇后面的字并組詞。
2．齊讀課文。
你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說(shuō)一首嗎？快開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦筋，想一想，還有誰(shuí)有誰(shuí)的語(yǔ)言，它們的話像什么？（小組討論）。
3．全班匯報(bào)。
六、作業(yè)。
1．把這首兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2．寫生字。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在我們的生活中，你一定會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)名人轟轟烈烈的事跡而激動(dòng)不已，一定會(huì)因?yàn)槟軌蚩吹侥硞€(gè)明星的現(xiàn)場(chǎng)演出而歡呼雀躍。然而，生活在我們周圍的更多的是普普通通的人，你說(shuō)我們的老師、父母、鄰居、同學(xué)、朋友哪個(gè)不是普通人，但正是這些普通人給了我們生命以及快樂(lè)的生活。我們面對(duì)普通人會(huì)想到什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文《尊敬普通人》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。并采用自己喜歡的方式進(jìn)行解決，想一想短文主要介紹了什么?教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，暢談自己的收獲。使學(xué)生初步了解故事的內(nèi)容。
4、讓學(xué)生自己讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要提到了哪些普通人，他們都作了哪些普通的事。
5、學(xué)生交流匯報(bào)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生自由默讀課文，進(jìn)一步了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考：為什么要尊敬他們?教師充分引導(dǎo)。
2、學(xué)生自由默讀，并以小組形式進(jìn)行交流自己的體會(huì)與感想，教師充分引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。
4、學(xué)生集體匯報(bào)交流，深入體會(huì)其中的內(nèi)涵。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體會(huì)普通人做的普通使得真正內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生明白普通人做普通事的可敬之處。
5、讓學(xué)生帶著對(duì)普通人的尊敬之情讀課文，從而加深對(duì)普通人的理解。
五、本課一開(kāi)始我們就提到在我們的身邊有很多很多的普通人，他們就像文章中說(shuō)的一樣坐著很普通的事情。課前老師也讓每位學(xué)生寫出了自己尊敬的人。大家現(xiàn)在可以小組交流，找出小組中寫得的等一會(huì)我們一起來(lái)展示給大家。
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。
學(xué)生展示自己小組中寫得的文章。師生共同給予鼓勵(lì)。
六、總結(jié)，下課。
這節(jié)課，我們欣賞了作者所寫的普通人，從中我們知道了普通人的可敬之處。不僅如此，我們也自己展示了自己尊敬的人，他們同樣干著普通的事情，我們正是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，體會(huì)到了這些普通人的可敬之處。我們都是普通人，正是因?yàn)槲覀冞@些普通人，生活才變得如此精彩。下課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、把句子改成反問(wèn)句。
1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。
2、人類需要勇于實(shí)踐的人。
3、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。
4、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。
二、把句子改為陳述句。
1、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥?
2、他呀!都老頭子了，還訂這些東西干什么呀?
3、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎?
三、縮寫句子。
1、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。
3、敬愛(ài)的周總理無(wú)微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)20《天窗》。
教材簡(jiǎn)析：
《天窗》是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，課文敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣，可以說(shuō)，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來(lái)了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。
教學(xué)要求：
知識(shí)與能力。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看到世界的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的段落或句子抄寫下來(lái)。
過(guò)程與方法。
1、以學(xué)生為主體，合作探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)孩子渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解孩子們從天窗里看到的和想到的。
2、難點(diǎn)：理解語(yǔ)句“小小的天窗是唯一的慰藉”。
課型：閱讀課。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣。
1、同學(xué)們，喜歡玩嗎？是呀，玩，是每一個(gè)孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢(shì)，即使一方小小的天窗，也會(huì)成為孩子們的一個(gè)好玩的世界。這就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告訴我們的。
2、看到課題你們有什么疑問(wèn)？
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。抓題眼質(zhì)疑，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的課堂，又為順利打開(kāi)學(xué)生心智的大門配了一把金鑰匙，使學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，注意生字的讀音。
2、指名分段讀，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
3、默讀課文，邊讀邊思：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？用書中的一句話來(lái)概括。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生自讀、感悟的空間。）。
二、對(duì)中心質(zhì)疑。
1、小小的天窗給孩子們帶來(lái)了什么？
2、“慰藉”什么意思？
結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、慰藉。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，又深受學(xué)生歡迎，于無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。為學(xué)習(xí)文本奠定了基礎(chǔ)。）。
三、研讀課文，深入體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己留下感受最深的詞、句、段交流，從而進(jìn)一步理解課文。
3、為什么說(shuō)天窗是神奇的？
（1）出示最后一段。
（2）為什么要感謝發(fā)明“天窗”的大人們？？
（引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“孩子看到什么，想象到什么的”的句子，再用小組討論的形式讓學(xué)生互相啟發(fā)，幫助解疑。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)“天窗”的作用，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，使難點(diǎn)化難為易。）。
4、感情朗讀自己感觸最深的段落。
（設(shè)計(jì)意圖：著名教學(xué)家陶行知先說(shuō)說(shuō)：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生理解文本時(shí)，引導(dǎo)他們抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，突破了文中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之以漁”的目的。）。
五、拓展延伸。
1、在你無(wú)奈的時(shí)候，什么事是你的慰藉？
讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪信沤獠豢斓姆椒?，也許是讀書、看電視；也許是什么小玩具……。
2、激勵(lì)。
把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。
（設(shè)計(jì)意圖：教材無(wú)非是個(gè)例子，閱讀教學(xué)不能只停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟上，學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的最終目的是學(xué)以致用，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫。這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀與生活結(jié)合起來(lái)，把讀和寫結(jié)合起來(lái)，真正落實(shí)了讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。這樣語(yǔ)言得以運(yùn)用，情感得以表達(dá)，語(yǔ)文的工具性和人文性得到了完美統(tǒng)一。）。
六、溫故知新。
1、文中的孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？
板書：仔細(xì)觀察。
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的？
從數(shù)量上展開(kāi)想象，從形狀上展開(kāi)想象。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到是事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。
板書：合理想象。
4、大家來(lái)想象一下。
看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以概括總結(jié)的方式提升學(xué)生學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方式的感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）。
七、我的地盤我做主。
1、抄寫自己喜歡的段落或句子。
2、把自己說(shuō)的一段話寫下來(lái)。
3、閱讀茅盾先生的其它作品。
針對(duì)自己實(shí)際自選作業(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)有助于鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：以人為本，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。此環(huán)節(jié)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，把“以人為本”落到實(shí)處。）。
板書設(shè)計(jì)：
天窗。
小小的天窗是唯一的慰藉。
看（仔細(xì)觀察）。
想（合理想象）。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過(guò)此次主題班會(huì)，提高對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
（1）選定兩個(gè)主持人，發(fā)音清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，活潑開(kāi)朗。主持人負(fù)責(zé)整個(gè)過(guò)程的主持，組織討論和發(fā)言。
（2）同學(xué)們選出三個(gè)同學(xué)作為發(fā)言評(píng)判團(tuán)，負(fù)責(zé)對(duì)各個(gè)小組的發(fā)言評(píng)分，發(fā)言一次加2分，各個(gè)發(fā)言分開(kāi)給分，滿分為10分，評(píng)判團(tuán)再根據(jù)發(fā)言的水平態(tài)度給分。發(fā)放做好的評(píng)分表細(xì)說(shuō)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（3）選出一同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)發(fā)言評(píng)判團(tuán)的分?jǐn)?shù)，取其平均分，并在黑板上記分。
（4）將全班分成5個(gè)小組，每組10人，各小組指定一小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)召集和組織討論發(fā)言。
（5）同學(xué)們自行了解一些普通話的知識(shí)。
（1）普通話中的“普通”二字什么意思“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思什么叫做普通話？它以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。
（2）國(guó)家規(guī)定的普通話宣傳周的時(shí)間是1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。
（3）新時(shí)期推廣普通話的方針是大力推行，積極普及，逐步提高。
2、自由討論：我們?yōu)槭裁匆v普通話？
老師適當(dāng)給提示：這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，無(wú)論是事例論證還是道理論證，無(wú)論是發(fā)生在自己身上的事例還是自己所知道的故事，無(wú)論是推廣普通話的重要性還是必要性，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在還是對(duì)未來(lái)，只要你的發(fā)言可以讓我們認(rèn)識(shí)我們要講普通話就可以。（自己所知的有關(guān)普通話的故事，對(duì)我們寫作的影響，和同學(xué)的交流）。
總結(jié)：我國(guó)是多民族，多語(yǔ)言，多方言的人口大國(guó)，語(yǔ)言不通，方言隔閡阻礙著社會(huì)交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)，政治，文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行。因此推廣普及全國(guó)通用的普通話，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。如果你想與人交流，你應(yīng)該說(shuō)普通話；如果你走出高淳，你要說(shuō)普通話；如果你想做國(guó)際人，你必須學(xué)會(huì)說(shuō)普通話！
3、自己為什么不講普通話，對(duì)普通話認(rèn)識(shí)的誤區(qū)有哪些？
4、自我評(píng)價(jià)：自己現(xiàn)在的普通話水平如何，自己決定如何提高？
5、學(xué)習(xí)普通話舌頭操——學(xué)習(xí)饒口令：讀好饒口令，加5分。
三月三，小三去登山；
上山又下山，下山又上山；
登了三次山，跑了三里三；
出了一身汗，濕了三件衫；
“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)四十，十四，四十四，誰(shuí)來(lái)試一試，
誰(shuí)說(shuō)十四是四十，就打誰(shuí)十四，
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，就打誰(shuí)四十。
板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，
板凳比扁擔(dān)寬，
扁擔(dān)比板凳長(zhǎng)，
扁擔(dān)要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，
扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上。
藍(lán)教練是女教練，
呂教練是男教練，
藍(lán)教練不是男教練，
呂教練不是女教練。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解普通話的重要性。
2、使學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學(xué)習(xí)、研究、合作和解決問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐，在實(shí)踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學(xué)習(xí)、研究、合作和解決問(wèn)題的能力。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，普通話水平有了很大的提高，老師現(xiàn)在要考考你們，看誰(shuí)的普通話說(shuō)的好。
二、自由分組，進(jìn)行調(diào)查。
1、填寫調(diào)查記錄。
2、調(diào)查對(duì)象。
身邊的親戚、朋友。如：爺爺奶奶、爸爸媽媽、同學(xué)老師和左鄰右舍。
3、調(diào)查方法。
觀察和采訪。
4、調(diào)查內(nèi)容。
我們這個(gè)地方那些字的發(fā)音不準(zhǔn)確？
在人們口語(yǔ)中有哪些方言？
誰(shuí)的普通話講的好？
三、課后拓展。
1、幫助別人糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)普通話。
2、搞一次普通話的宣傳活動(dòng)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
20__年9月12日至18日，是第__屆推廣普通話宣傳周活動(dòng)。為了使我校推普工作落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效，進(jìn)一步激發(fā)全校師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性，根據(jù)__縣教育局文件精神，制定我校推普周活動(dòng)方案如下：
一、目的意義。
今年我校將充分利用第十七屆全國(guó)推廣普通話宣傳周的契機(jī)，開(kāi)展一些能產(chǎn)生實(shí)效的宣傳工作，使普通話逐步成為校園語(yǔ)言，提高全__中學(xué)師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，促進(jìn)我校推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展。
二、成立學(xué)校第十六屆推普周工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：__。
副組長(zhǎng)：__。
組員：__各班班主任。
三、活動(dòng)時(shí)間、參與人員。
1、活動(dòng)時(shí)間：20__年9月12日至18日。
2、參與人員：__初級(jí)中學(xué)全體師生。
四、活動(dòng)主題。
說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他。
五、活動(dòng)計(jì)劃。
1、在校園內(nèi)張貼宣傳圖片、校園廣播、校園電子屏顯示宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的推普氛圍。
2、利用校園廣播站宣讀“__中學(xué)推廣普通話倡議”。
3、各班召開(kāi)關(guān)于推普工作的主題班會(huì)。
4、各班級(jí)于9月18日前出一期以推廣普通話為主題的板報(bào)。
5、開(kāi)展“校園啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”——“校園不規(guī)范用字清查”活動(dòng)。
6、__中學(xué)推普志愿者9月17日上午在人民路設(shè)置宣傳站。
7、開(kāi)展__中學(xué)第五屆“暑期讀一本好書”讀書征文活動(dòng)。
8、積極開(kāi)展__中學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，組隊(duì)參加市縣級(jí)經(jīng)典誦讀比賽。
9、九月底開(kāi)展推普周活動(dòng)總結(jié)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)到說(shuō)好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說(shuō)文明話的好習(xí)慣。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣。
一首兒歌，風(fēng)兒和小鳥(niǎo)的錄音。
在平時(shí)與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會(huì)使用普通話。
讓幼兒認(rèn)識(shí)到說(shuō)普通話、講文明話的重要性。
一、教師談話導(dǎo)入。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥(niǎo)和風(fēng)的聲音的錄音，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽(tīng)到的是什么聲音呀？（小鳥(niǎo)和風(fēng)聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥(niǎo)和風(fēng)兒說(shuō)了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥(niǎo)和風(fēng)兒它們說(shuō)了些什么呀？
師：小鳥(niǎo)和風(fēng)兒說(shuō)的話可真好聽(tīng)呀！那小朋友們還聽(tīng)過(guò)什么聲音嗎？（小動(dòng)物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說(shuō)話聲）。
三、學(xué)習(xí)兒歌《大家都說(shuō)普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。
師：剛剛這首兒歌里，你聽(tīng)到了什么？（鼓勵(lì)幼兒舉手用普通話回答問(wèn)題）。
2、幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌。
兒歌：鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的話，風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌，有的像吵架。說(shuō)話不能猜謎語(yǔ)，大家都講普通話。
小結(jié)：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來(lái)交流。做一個(gè)會(huì)說(shuō)普通話、講禮貌的好孩子。我們?cè)绯縼?lái)園要用普通話跟老師說(shuō)：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f(shuō)：老師再見(jiàn)。我們比比哪個(gè)小朋友是個(gè)會(huì)講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂(lè)又充實(shí)，還給孩子提供了展示自己的小舞臺(tái)。我們還充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯(cuò)的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學(xué)講普通話的快樂(lè)。
雖然說(shuō)大多數(shù)小朋友都會(huì)使用普通話交流了，但是還是有個(gè)別的幾個(gè)小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會(huì)想起要說(shuō)普通話、講文明話。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)。
1．通過(guò)整體閱讀，體味文本所表達(dá)的人生啟迪；
2．賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)：
賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)。
課前屏顯蘭草花圖片。
（一）導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，“清水出芙蓉，天然去雕飾”是李白的名句，它告訴我們不施雕飾、自然純潔是最動(dòng)人的美?！扒Ы倘f(wàn)教，教人成真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”是陶行知的名句，它告訴我們，做人要真誠(chéng)，要有一顆純潔的心。是啊，生活在滾滾紅塵中，人們都習(xí)慣了用華麗而虛假的面具裝扮自己，將可貴的真性情藏在心里最深處，虛假，媚俗，失卻個(gè)性……因此，保持本真，誠(chéng)實(shí)待人，應(yīng)是我們長(zhǎng)久的道德追求；自然隨性，不媚塵俗，應(yīng)是我們不懈的人格保健。
今天，我們一起來(lái)閱讀這方面的佳作。屏顯課題：訪蘭--賈平凹。
（用時(shí)2-3分鐘）。
（二）活動(dòng)組織。
【活動(dòng)1】與文本對(duì)話。
1．速讀課文，思考：文中寫了哪兩種蘭草？父親和我對(duì)這些蘭草各是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后明確：文中寫了這樣兩種蘭草：（1）經(jīng)父親培育在自家院落里的蘭草（2）自然狀態(tài)下生長(zhǎng)在山野的野蘭草。
父親對(duì)自己培育的蘭草并沒(méi)有特別的喜愛(ài)，倒是對(duì)自然狀態(tài)下生長(zhǎng)在山野的野蘭草特別珍惜。
我起初對(duì)父親培育的蘭草很得意，雖也覺(jué)得野蘭草好，但卻以為父親培育的才是仙品；后在父親啟發(fā)下對(duì)野蘭草充滿敬意。
2．學(xué)生再讀課文，想一想：我們倆對(duì)兩種蘭草的情感不同是因?yàn)槭裁?？?qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)段。
學(xué)生發(fā)言，明確相關(guān)語(yǔ)段。（3－15）。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這幾段文字。試著歸納這兩種蘭草本質(zhì)上的不同。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后屏顯歸納：
培育的蘭草：好看，太甜，太媚，太格調(diào)俗--不夠好。
山野的蘭草：清妙，清爽，不俗，有特色，有性靈--好。
學(xué)生再讀一讀這段文字，體會(huì)其中的思想感情。
3．野蘭草自有它的真“味”，你覺(jué)得是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)從文中找出有關(guān)的句子并體味其中的含義。
學(xué)生回答后明確：父親的兩句話：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿”；“它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性。”
老師提問(wèn)：同學(xué)們，這是頗具意味的兩句話，你是怎樣理解的呢？
學(xué)生就這兩句話自由交流心得。然后教師總結(jié)：野蘭草采擷自然精華，成就自身靈氣，保持那份屬于自己的真性；長(zhǎng)于空谷僻野，只為自己存活，不顯揚(yáng)，不媚俗。這樣的品行實(shí)在是難能可貴的。
4．同學(xué)們覺(jué)得文章中哪一語(yǔ)段升華了主旨？想一想文章是運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)主題的。
學(xué)生回答問(wèn)題后明確：
文章第17段。學(xué)生讀一讀本段中父親的話，體味體味，互相交流交流。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
文章是運(yùn)用借物寓意的手法來(lái)表達(dá)主題的。
老師總結(jié)：借物寓意是常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法?，F(xiàn)在我們就來(lái)了解這種表現(xiàn)手法。
屏顯語(yǔ)文小知識(shí)：借物寓意。
借物寓意：指把一個(gè)深刻的道理通過(guò)對(duì)某一物進(jìn)行記敘、描寫、議論等表達(dá)出來(lái)。一般有兩種情況：一是自然界某些事物秉性特殊，容易觸發(fā)人對(duì)某些意念的聯(lián)想；二是詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境使他們不能直抒胸臆，故而用借物寓意之法。
運(yùn)用這種手法要抓住事物的本質(zhì)特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，見(jiàn)景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蘊(yùn)，揭示事物寓偶然于必然的主題；要注意尋找托事與寓意之間的某些共同點(diǎn)，以顯示出兩者之間的一致性。
預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容，想想本文是怎樣借物寓意的。老師也可做些引導(dǎo)。
【活動(dòng)2】探究天地。
同學(xué)們?cè)诮庾x文章過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以是自己的理解，也可以是一時(shí)不能解決的疑問(wèn)，提出來(lái)與周圍同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1．文章的父親對(duì)蘭草的認(rèn)識(shí)也有個(gè)逐漸加深的過(guò)程，你能看出來(lái)嗎？試著說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生回答問(wèn)題后明確：先前父親愛(ài)蘭只是圖它表面的雅和人們通過(guò)對(duì)蘭的贊美而對(duì)父親的贊美。因?yàn)榭吹娜硕?，所以又免不了熱鬧。其實(shí)，蘭是孤高的，可以說(shuō)那時(shí)的父親還不能真正地懂得蘭。從“以后又進(jìn)山去，就不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了”，并帶我走進(jìn)山里，要與我一道“訪蘭”，可見(jiàn)父親對(duì)蘭有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)了。在這里，我們可以看出父親對(duì)蘭的尊重與深刻的理解了。在對(duì)蘭的認(rèn)識(shí)和理解上，父親經(jīng)歷了兩次不斷深化的過(guò)程。
2．想想課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”。
學(xué)生回答問(wèn)題后明確：“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰；同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。
3．文章對(duì)蘭草生長(zhǎng)環(huán)境的描寫有什么作用？同學(xué)們找出這段文字讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
明確：襯托野蘭的高雅不俗。
4．“我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它?！笔前髡邚?qiáng)烈感情的一句話。你能從“不敢”“悲嘆”等詞語(yǔ)中揣摩到此時(shí)“我”的心理嗎？試著說(shuō)說(shuō)。
明確：我對(duì)野蘭草充滿著無(wú)限的景仰與敬意，對(duì)自己以前沒(méi)有能真正讀懂野蘭草感到內(nèi)疚、痛惜。
【活動(dòng)3】拓展閱讀。
1．讀一讀古詩(shī)《蘭花》，體味與本文主旨及手法上的異同。屏顯這首詩(shī)。
蘭花（明薛網(wǎng)）。
我愛(ài)幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽(yáng)。
西風(fēng)寒露深林下，任是無(wú)人也自香。
學(xué)生齊讀。自由發(fā)表意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2．讀一讀09年“恒源祥”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)作品《動(dòng)心的燕子》，體味作品所表達(dá)的思想感情。（可課前打印成講義發(fā)給學(xué)生）。
動(dòng)心的燕子。
這是一個(gè)春天的周末。聽(tīng)多了自家陽(yáng)臺(tái)上燕窩里新燕的呢喃，看慣了進(jìn)進(jìn)出出燕子的翩躚起舞，我向爸爸提議晚飯后去樓下街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
街道上華燈初上，滿眼繁華。五顏六色的霓虹以一成不變的姿態(tài)纏繞在建筑物上，迷蒙了望月的眼；鮮麗的小彩燈掛在樹(shù)枝上，纖弱的葉片折射出炫目的色彩；水泥塑造的小樹(shù)刷上了油綠的漆，樹(shù)上的果實(shí)閃著瑩瑩的光，卻無(wú)法掩飾它的冷澀。
目睹身邊的一切，我心一緊：科技迅猛發(fā)展的今天，為什么感到寒冷越來(lái)越逼近？很多東西都可以是假的，甚至感情也可以。為什么可以一眼看出路邊的小樹(shù)是假的？為什么蝴蝶從不在人造鮮花上停留？是什么永遠(yuǎn)不會(huì)把遠(yuǎn)方的霓虹當(dāng)成星星?它們實(shí)在太美了，完美無(wú)暇的身軀，永不衰敗的艷麗，但卻美得虛無(wú)，華麗的外表背后生機(jī)全無(wú)，它們永遠(yuǎn)不能成為真的。
一路光暈的盡頭，有幾棵樹(shù)在支撐，暗暗的月色下，它們呈現(xiàn)的是悠然的綠色。它們不夠筆挺，但在風(fēng)的伴奏下，它們能唱出最純樸的民歌；它們不夠光滑，但觸摸到那粗糙而實(shí)在的肌膚時(shí)，我感到踏實(shí)：它們沒(méi)有奪目的光彩，但那一身自然的綠色，帶給我們的，是無(wú)限的純樸和周身的活力。
“鋼筋水泥搭筑的城市，幸而還有那么幾棵樹(shù)?！蔽蚁氲竭@一點(diǎn)，心里多少有一些安慰。
爸爸看出我怔怔的神情，關(guān)切地詢問(wèn)我：“怎么哪？”當(dāng)我將心里所想告訴他時(shí)，他也陷入了深深的沉默，隨后意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)公園里的草地樹(shù)木被涼如冰的滑梯、掛滿彩燈的假山代替時(shí)，那個(gè)公園我就不會(huì)再去了?！?/p>
我們的游興大減，佇立在春夜風(fēng)中，想著各自的心思。不知何時(shí)，有兩個(gè)小孩出現(xiàn)在近處的街邊草坪旁，用微濕的泥土做玩具。他們的“作品”根本談不上成形，但他們卻是無(wú)所顧忌地隨意搓捏，嘴里不住地念叨：“這是汽車”，“這是火車”……我的心禁不住溫暖起來(lái)：有生命的東西總是充滿活氣，而不是只徒華麗的外表，這樣毫無(wú)掩飾的真實(shí)表白是此刻最為美麗的風(fēng)景。我慢慢湊上去，動(dòng)情地欣賞這難得的一景。
雖則是春寒料峭，但風(fēng)中終究少不了怡人的柔和。兩個(gè)小孩只一會(huì)兒便跑開(kāi)了，丟下他們的“作品”真實(shí)地呈現(xiàn)在我面前。我站在原處，覺(jué)得自己很幸運(yùn)，慶幸我在這滿眼虛假的環(huán)境里能與真實(shí)相遇，就如同我的日子里有真切的親情、真誠(chéng)的友情，家里還有呢喃細(xì)語(yǔ)的燕子，他們較之這冰涼的水泥、死寂的霓虹更入我心。
一直在旁思考的爸爸慢慢地踱過(guò)來(lái)，輕輕拍了拍我的肩膀：“還想走走嗎？”
我醒過(guò)神來(lái)，拉著爸爸的手說(shuō)：“不玩了，回家。明早起來(lái)看燕子?！?/p>
（三）活動(dòng)總結(jié)。
同學(xué)們，今天這堂課我們跟隨作家賈平凹的思想腳步探討人性，明白了人要保持真性情的道理。有一句名言說(shuō)得好：“只有真才美，只有真才可愛(ài)。……虛假永遠(yuǎn)無(wú)聊乏味，令人生厭?！本腿缤杈爸械奶m草，雖花開(kāi)耀眼，葉茂醉人，卻難掩從人意愿的痕跡，到頭來(lái)，讓人覺(jué)得缺少自然美趣，再美也難動(dòng)人。愿我們也做真實(shí)的自我，永保心靈的純潔。
屏顯：曲意奉迎終是假。
學(xué)生自由對(duì)句，教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)。（預(yù)設(shè)下句：永保自我才是真）。
（四）下課。
四．活動(dòng)反思。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生明確推廣普通話的重要性。
2、教育學(xué)生要積極主動(dòng)地堅(jiān)持講普通話。
3、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵(lì)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，對(duì)不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。
我國(guó)是多民族，多語(yǔ)言，多方言的人口大國(guó)，語(yǔ)言不通，方言隔閡阻礙著社會(huì)交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)，政治，文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行.因此推廣普及全國(guó)通用的普通話，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程.如果你想與人交流，你應(yīng)該說(shuō)普通話;如果你走出廣州，你要說(shuō)普通話;如果你想做國(guó)際人，你必須學(xué)會(huì)說(shuō)普通話!
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務(wù)談判中，對(duì)北方人說(shuō)：“我們公司決定薄利多銷?！北狈饺寺?tīng)不明白。因?yàn)檎Z(yǔ)言不通而無(wú)法交流，無(wú)奈之下，因而，他失去了一次賺大錢的機(jī)會(huì)。
a：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
b：為了大家都能聽(tīng)懂對(duì)方講什么，我們都請(qǐng)講普通話。
a、b（合）：《推廣普通話》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
二、小小論壇。（大家舉例講講說(shuō)普通話的好處）。
三、
順口溜朗誦。
2、板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳比扁擔(dān)寬，
扁擔(dān)比板凳長(zhǎng)，扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上.
四、班主任發(fā)言。
今天的班會(huì)開(kāi)得很成功！語(yǔ)言體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的文化素質(zhì)，作為新世紀(jì)的接班人，祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我們更應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好我國(guó)的語(yǔ)言。如果你想與人交流，你應(yīng)該說(shuō)普通話;如果你走出廣州，你要說(shuō)普通話;如果你想做國(guó)際人，你必須學(xué)會(huì)說(shuō)普通話!
為了自己的明天從今天開(kāi)始努力學(xué)習(xí)普通話！同學(xué)們，請(qǐng)講普通話，讓我們用心去感受祖國(guó)文化的獨(dú)特魅力吧！
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)思路：
《彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個(gè)小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝?。這次口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會(huì)說(shuō)些什么、想到什么說(shuō)出來(lái)和同學(xué)交流。在交流的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過(guò)“我會(huì)畫--我會(huì)看--我會(huì)說(shuō)--我會(huì)想像”等系列的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)“交際”的特點(diǎn)，達(dá)到“交際”的要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)想像，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的兩個(gè)小朋友在彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么。
2、讓學(xué)生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說(shuō)出自己的想法。
3、在交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng)，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見(jiàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)畫。
1、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的彩虹是什么樣的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、師生繪畫，激發(fā)興趣。
我們一起來(lái)畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學(xué)生上臺(tái)畫，其他學(xué)生跟著老師書空練畫）。
3欣賞彩虹，相、機(jī)板書：彩虹橋。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的事物入手、說(shuō)畫，讓學(xué)生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說(shuō)出來(lái)，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，輕松的拉開(kāi)了整堂課的序幕。
二、我會(huì)看。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
出示課件：一個(gè)夏天的午后，太陽(yáng)高照，忽然烏云滿天，刮起大風(fēng)，下起陣雨。不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說(shuō)：
a、剛才，你看見(jiàn)可什么？出示課件：句式練習(xí)：我看見(jiàn)了------------。
生：我看見(jiàn)了一道彩虹掛在天空。
生：我看見(jiàn)了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。
生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）。
2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個(gè)小朋友在談?wù)摰那榫?，老師指?dǎo)看圖：你又看見(jiàn)了什么？繼續(xù)用“我看見(jiàn)了-------------?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律，用多媒體動(dòng)畫課件導(dǎo)入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說(shuō)出來(lái)，為下一步“說(shuō)”埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生樣想說(shuō)好，先要看清楚的良好習(xí)慣。
三、我會(huì)說(shuō)。
1、啟發(fā)想像：
指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)思考：兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么呢？（課件出示：在兩個(gè)小朋友的頭上打出“？？？”）。
2、組織討論：請(qǐng)同桌同學(xué)互相猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們想到什么，說(shuō)些什么呢？當(dāng)同學(xué)在說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，要聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，聽(tīng)完后你有什么意見(jiàn)或想法可以站起來(lái)大膽地說(shuō)出來(lái)。
生：這兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒。“花兒香，草兒綠``````”
生：我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得很好，歌唱得也很好聽(tīng)。（掌聲）。
師：前面的同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，老師很贊賞，后面的同學(xué)評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，老師和他有同樣的看法。
生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。
生：老師，我想和同學(xué)一起來(lái)表演一下圖中的兩個(gè)小朋友。（師生鼓勵(lì)）。
（學(xué)生表演，師生評(píng)議）。
[設(shè)計(jì)意圖]：在低年級(jí)中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，然后大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)或想法，這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會(huì)說(shuō)”。同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維。
四、我會(huì)想像。
1、積極思考，大膽想像：
同學(xué)們，當(dāng)你們站在彩虹橋下又會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)把你想到的和想說(shuō)的告訴給你的小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生自由交際（可以離開(kāi)自己的位置）。
3、匯報(bào)交流，請(qǐng)你用自己喜歡的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。
（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。
（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。
4、集體評(píng)議：當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出自己的感想時(shí)，老師要多給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與評(píng)議。
4、創(chuàng)設(shè)情境，交流評(píng)比。
（1）同學(xué)們，我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”，現(xiàn)場(chǎng)采訪你的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當(dāng)你看到心中的彩虹橋時(shí)會(huì)想到什么，說(shuō)些什么？看誰(shuí)說(shuō)得好，思維獨(dú)特，表達(dá)清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
（2）學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪。
（3）評(píng)選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地想，自由地說(shuō)，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過(guò)程中，不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感，也能有自己獨(dú)特地想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、課外擴(kuò)展，生活練說(shuō)。
1、讓學(xué)生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，你認(rèn)為他（她）們說(shuō)得怎樣。
2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。并主動(dòng)樂(lè)于與人交往，能大膽說(shuō)出自己的想法的見(jiàn)解來(lái)。
3、信息反饋。
[設(shè)計(jì)意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語(yǔ)交際在生活中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
彩虹橋。
彩虹圖我看見(jiàn)了--------。
我想到了-----------。
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