總結(jié)是一種思考和反思的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找到改進(jìn)的方法。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)注重條理性和邏輯性。請(qǐng)大家閱讀下面這些心得體會(huì)的范文，相信會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作有所指導(dǎo)和幫助。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，在這里我主要說(shuō)一說(shuō)去xx、xx學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀(guān)后的一些感悟。
3月6日我參加了縣教育局組織的為期兩天的赴xx、xx學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)校管理方法和中考備考方法的參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次活動(dòng)由xx副局長(zhǎng)帶領(lǐng)，先后參觀(guān)了xx市的xx中學(xué)、xx學(xué)校、xx學(xué)校、xx市三中和xx縣的xx五中，在這些學(xué)校，我們聆聽(tīng)了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)和備考方案，看到了各校的特色，xx中學(xué)完善的管理制度，工作的實(shí)效性；xx學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的以身作則，教師的敬業(yè)；xx學(xué)校的樂(lè)觀(guān)、務(wù)實(shí)精神；xx市三中的創(chuàng)新精神；xx五中的實(shí)干、勤奮、敬業(yè)和班主任工作創(chuàng)新思路都給了我很深的印象，感受到了這些學(xué)校豐厚的文化教育，被這些學(xué)校的教師們感動(dòng)著、震撼著，猶如縷縷春風(fēng)滋潤(rùn)心田，讓我深受啟發(fā)，感悟頗多，打開(kāi)了工作思路。
這些學(xué)校在去年中考時(shí)都取得了優(yōu)異的成績(jī)，他們所采用的中考備考方法各有特色，但又有相通之處，總體上來(lái)說(shuō)都有下列一些共同的特點(diǎn)：
一、有團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、實(shí)干、以身作則的領(lǐng)導(dǎo)班子。
各校的校領(lǐng)導(dǎo)都很團(tuán)結(jié)，目標(biāo)一致，以身作則，都是實(shí)干型，大都擔(dān)任著主學(xué)科的教學(xué)，不怕教學(xué)任務(wù)重，有的'甚至擔(dān)任了兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)。如xx中學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任的是九年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)、xx學(xué)校的校長(zhǎng)擔(dān)任的是九年級(jí)的物理教學(xué)等。
二、重視教師的素質(zhì)培養(yǎng)和教師間的交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的正能量精神。
各校都能積極派老師出外進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師的素質(zhì)。設(shè)立了年級(jí)教師辦公室，改善了辦公條件，為老師準(zhǔn)備好茶葉等，營(yíng)造良好的辦公室氛圍，讓教師愿意呆在辦公室，為教師間的交流提供平臺(tái)，保證了教師間交流的時(shí)間。重視集體備課，互相學(xué)習(xí)各人長(zhǎng)處，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的正能量精神。
三、有較完善的制度，加大了中考的獎(jiǎng)勵(lì)力度。
各校的班主任管理制度，出勤制度，獎(jiǎng)勵(lì)制度，集體備課制度等等，都較完善，特別是對(duì)于績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度、中考獎(jiǎng)勵(lì)制度都是切實(shí)可行的，對(duì)于中考成績(jī)好的教師獎(jiǎng)勵(lì)力度非常大，有效的激勵(lì)了教師的工作積極性。
四、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升實(shí)行早抓、實(shí)抓。
1、每個(gè)學(xué)校對(duì)于中考備考并不是單指九年級(jí)，而都是從七年級(jí)就開(kāi)始抓起，教師分階段制定了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分階段制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)科目，且每個(gè)目標(biāo)是結(jié)合切實(shí)進(jìn)行制定，讓學(xué)生都明白自己想要的是什么，可以達(dá)到的目標(biāo)是什么，這樣也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的營(yíng)造了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教研常規(guī)化，每周開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、數(shù)理化從七年級(jí)開(kāi)始建立錯(cuò)題庫(kù)，資料共享。
五、延長(zhǎng)有效學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)定計(jì)劃、定人、定目標(biāo)，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。
學(xué)校在作息時(shí)間上的安排緊湊，讓學(xué)生延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)都是自覺(jué)進(jìn)行，并由班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有計(jì)劃的統(tǒng)一安排，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。xx五中第三節(jié)晚自習(xí)由班主任根據(jù)學(xué)生需求，安排學(xué)生分片學(xué)習(xí)。
六、月考情況分析透徹。
對(duì)于每次月考都分科目進(jìn)行了情況分析，有詳細(xì)記錄，有對(duì)策。月考分析的情況細(xì)化到了每個(gè)學(xué)生，并由此針對(duì)每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
七、營(yíng)造了中考迎考氛圍，學(xué)習(xí)氣氛濃。
各校對(duì)九年級(jí)的教室都進(jìn)行了布置，突出了中考氛圍，認(rèn)上身處其中即有一種想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，能夠感受學(xué)習(xí)緊迫性，自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍深厚。
八、班主任選取適當(dāng)，發(fā)揮了協(xié)調(diào)和指揮作用。
都選取了有責(zé)任心，既能管好班級(jí)紀(jì)律，又能協(xié)調(diào)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)系，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師當(dāng)班主任。如xx五中的房俊樺是以校為家，他管學(xué)生紀(jì)律的同時(shí)，還對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得一清二楚，為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排合理的時(shí)間，并且對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)都能進(jìn)行輔導(dǎo)。
九、樂(lè)觀(guān)精神足，對(duì)存在的困難能正視，不抱怨，盡力做好工作。
如xx學(xué)校的校長(zhǎng)，上期學(xué)校被調(diào)出了10個(gè)老師，其中被調(diào)走的有8個(gè)是九年級(jí)老師，但是沒(méi)有聽(tīng)到他的一句抱怨，只是笑笑說(shuō)，老教師走了就再培養(yǎng)新教師，盡力而為。
對(duì)比這些學(xué)校，讓我深覺(jué)慚愧，讓我看到了同樣是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，自己的學(xué)校這些學(xué)校的差距是多么的遠(yuǎn)，本校存在很多的問(wèn)題需要整改。
存在的問(wèn)題：
1、教師和學(xué)生迎中考的緊迫性不強(qiáng)。
2、教室布置沒(méi)有營(yíng)造中考氛圍。
3、整個(gè)校園學(xué)習(xí)氣氛不夠。
4、教師間的交流太少，班主任協(xié)調(diào)性有待加強(qiáng)。
5、月考分析不夠透徹，不夠?qū)嵲凇?/p>
6、教師信心不足，對(duì)學(xué)困生有放棄思想。
整改措施：
1、召開(kāi)行政會(huì)議、教師會(huì)議，分析學(xué)校存在的問(wèn)題和宣傳參觀(guān)中看到的典型事例，加強(qiáng)教師的心理建設(shè)，增強(qiáng)教師的敬業(yè)心、責(zé)任心和自信心。
2、布置教室營(yíng)造中考氛圍。
3、加強(qiáng)制度管理人，保證教師集體辦公時(shí)間，讓教師間多交流。
4、要求月考必須分析到位，校長(zhǎng)每篇月考分析情況都必須審查。
5、教務(wù)處定時(shí)召開(kāi)九年級(jí)教師會(huì)議，對(duì)九年級(jí)的情況及時(shí)了解，加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)要求每個(gè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
6、政務(wù)處加強(qiáng)對(duì)班主任工作的指導(dǎo)。
這次參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到了對(duì)待教育，必須要有敬業(yè)之心，用心去做，盡心去做，這樣才會(huì)有所成績(jī)。說(shuō)得不對(duì)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。
謝謝大家！
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇二
20xx年x月x日至7日，我有幸到盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)這短短兩天的參觀(guān)和學(xué)習(xí)，我的收獲是實(shí)實(shí)在在的。這短暫的學(xué)習(xí)之旅，我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
“教書(shū)首先強(qiáng)已，育人者先律已”教育是教會(huì)學(xué)生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生，在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)，我體驗(yàn)到了學(xué)校的老師都有著極強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的耐心和對(duì)工作也有著很高的熱情。
學(xué)校的教師對(duì)于自己的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況做到了了然于心，做到了心中有數(shù)。每周的學(xué)習(xí)任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)習(xí)中，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的老師對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。
鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。還有，課堂最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“堂清”了，每個(gè)教師課前發(fā)給學(xué)生一張小卷子，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂清理知識(shí)點(diǎn)。教師也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講，給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。并在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)，檢測(cè)、反饋，以多種形式鞏固學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
以上就是本人的一些體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中我要不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，為了無(wú)愧于教師這個(gè)一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)心中的理想信念，在今后的工作中，我定會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，更加努力，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)燦爛美好的未來(lái)。也只有這樣，才能不虛此行。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇三
在這丹桂飄香的季節(jié)，我有幸到上海xx附校進(jìn)行了為期4天的跟班研修。此次學(xué)習(xí)，給了我很多震撼和啟示，讓我看到了自己的差距。同時(shí)，感受到了南方學(xué)者的內(nèi)涵所在，感受到自己有峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明的快意，現(xiàn)就以下幾方面簡(jiǎn)單談一下自己的印象或感受。
張人利校長(zhǎng)的后“茶館式”教學(xué)的核心就是走向“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的實(shí)踐研究，要給老師減負(fù)擔(dān)，給學(xué)生減負(fù)擔(dān)。學(xué)校注重家常課的研究，不再注重公開(kāi)課的研究，可以說(shuō)不組織專(zhuān)門(mén)的公開(kāi)研究課。我們現(xiàn)在的學(xué)校研究課還是在講之前多次打磨，教研組不斷研究，不斷試講，最后呈現(xiàn)的確實(shí)是一堂精彩的課，但其他老師很難從這堂課上學(xué)到東西，因?yàn)榕c家常課的距離太遠(yuǎn)了，老師們不可能每堂課都做到這樣。張校長(zhǎng)正是看到了這種弊端，才進(jìn)行改革，不再關(guān)注公開(kāi)課，轉(zhuǎn)而關(guān)注家常課，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就做到了每節(jié)家常課都變成了公開(kāi)課。老師們每學(xué)期只交一份質(zhì)量最好教案，但對(duì)教案的要求非常高，只有平時(shí)不斷研究，不斷改進(jìn)才能在學(xué)期末交出一份高質(zhì)量的教案。這些規(guī)定既減了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂質(zhì)量。
中學(xué)早上8點(diǎn)多才上課，小學(xué)更是將上課時(shí)間推遲到了8：40，下午4點(diǎn)左右中小學(xué)就全部放學(xué)，學(xué)生們雖然在校的時(shí)間少了，但課堂上的效率提高了。在控制家庭作業(yè)量上他們實(shí)行的“舉手制度”，既有創(chuàng)意又實(shí)用，不但給學(xué)生減輕了家庭作業(yè)，還促進(jìn)了各學(xué)科間教師的溝通與交流。
在xx附校的課堂上看到了這幾個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生會(huì)的教師不講，小組討論的是教師來(lái)不及講的問(wèn)題，小組的分組原則是學(xué)習(xí)成績(jī)相近的學(xué)生為一組。與我們學(xué)校的課堂大相徑庭，通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了我們課堂教學(xué)的弊端，有很多需要改進(jìn)提升的地方。在作業(yè)布置上，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生還能選擇“榮譽(yù)作業(yè)”，既能得到練習(xí)，又能提高了學(xué)生的自豪感和自信心。
xx附校的領(lǐng)導(dǎo)給我們展示的不是固定的教學(xué)方法，而是教育改革的理念，教無(wú)定法在這里被發(fā)揮的淋漓盡致，教師課堂內(nèi)、課堂外，可以結(jié)合實(shí)際需要采用多種方法。教學(xué)方式更加靈活。后茶館式教學(xué)方法的核心是讀、議、練、講、做”，但學(xué)校不規(guī)定“讀、議、練、講、做”每項(xiàng)的教學(xué)順序、不確定每項(xiàng)的教學(xué)用時(shí)、不拘泥各項(xiàng)的應(yīng)用完整，在教學(xué)效率上達(dá)到了最佳效果。他們各學(xué)科間相互滲透、相互融合，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到其他幾個(gè)學(xué)科中進(jìn)行升華、凝練，比如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以和美術(shù)和音樂(lè)課相結(jié)合，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了知識(shí)的理解。
xx附校實(shí)施的是“雙主體”德育課程，將社團(tuán)作為校本德育課程，根據(jù)不同的年級(jí)制定不同的育人目標(biāo)。社團(tuán)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)就是每周舉行一次的“明星閃亮30分”，這個(gè)活動(dòng)以班級(jí)為單位，其中節(jié)目的創(chuàng)意、服裝和道具的購(gòu)買(mǎi)制作基本是由學(xué)生自己來(lái)完成，學(xué)校不會(huì)統(tǒng)一組織師生觀(guān)看，如果想讓更多的師生來(lái)觀(guān)看，就得提前做好宣傳，并且要有創(chuàng)新的節(jié)目，通過(guò)自己的魅力來(lái)吸引師生。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的需求，為學(xué)生安排展示的舞臺(tái)，比如學(xué)校專(zhuān)門(mén)為兩名美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生安排了一場(chǎng)個(gè)人作品發(fā)布會(huì)。
為期5天的研修結(jié)束了，雖然離開(kāi)了xx附校，但學(xué)校的辦學(xué)理念，以及每一名教師對(duì)教育的責(zé)任心，卻在我心里生根發(fā)芽，我將把此次學(xué)到的理念用于以后的教學(xué)研究中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，找到合適的教學(xué)方法，不斷提高教育水平。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇四
20xx年4月11日——15日，我有幸到泰安市參加了“泰安市第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選交流會(huì)”。通過(guò)短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些名師、青年教師們身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)課教學(xué)模式的多樣與精彩。
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿(mǎn)堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。比如有位老師執(zhí)教的《觀(guān)察物體》一課，他的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察，通過(guò)大屏幕中的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息，并結(jié)合課件的展示，讓學(xué)生從這些具體的動(dòng)畫(huà)效果中通過(guò)探討和理解達(dá)到體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我覺(jué)得他講課很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的。他的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)際效果?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)到教師的風(fēng)采就是不同凡響，無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。
在這次教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，還有很多是值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
我有幸到東莞和中山學(xué)習(xí)，在這四天的參觀(guān)和學(xué)習(xí)中，老師們的精彩展示，不僅令那些學(xué)生們陶醉，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲很多。以下是我的一些心得：
無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，教師授課前首先要吃透教材。聽(tīng)完不同學(xué)校老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有獨(dú)到之處，能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導(dǎo)還是朗讀，都能恰到好處的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。
如：東莞長(zhǎng)安中山小學(xué)的老師，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還很注重學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是上課時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，該校的老師也介紹書(shū)寫(xiě)是需要全校長(zhǎng)期堅(jiān)持抓，并不是短期內(nèi)可以出成果的工程，而且還要投入一定的資金。
在中山東方小學(xué)的學(xué)習(xí)中，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的老師對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。
在中山東方小學(xué)的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有好、中、差各種學(xué)生，搭配學(xué)習(xí)，有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。教師也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講，給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
總之，在今后的教學(xué)中本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積累教學(xué)素養(yǎng)。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇五
看完這六所名校，我有一些體會(huì)和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與同事交流。
xx中就有“四苦”精神：學(xué)生苦學(xué)，家長(zhǎng)苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個(gè)大辦公室，每個(gè)辦公室只有四臺(tái)電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6:20到9:45。而z二中因?yàn)橛幸恢械膹?qiáng)勢(shì)發(fā)展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，教師的敬業(yè)精神非常令人感動(dòng)。在z二中人眼里，只有拼過(guò)一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管z四所名校文化氛圍濃，師資力量強(qiáng)，生源底子好，但是由于競(jìng)爭(zhēng)和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如z師大附中副校長(zhǎng)所說(shuō)：“盡管我們師資力量非常強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，積極充電，因?yàn)閷W(xué)校核心的競(jìng)爭(zhēng)就是老師的競(jìng)爭(zhēng)。好像誰(shuí)也沒(méi)要求干，但我們還是要拼命干?！?/p>
xx中每天都由值班學(xué)生檢查上課情況，如果出現(xiàn)遲到、曠課，周前會(huì)上點(diǎn)名，親自到校長(zhǎng)辦公室解釋清楚。而對(duì)年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對(duì)子，每周相互聽(tīng)課至少三節(jié)，并組織系列過(guò)關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個(gè)班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語(yǔ)文教師每學(xué)期要寫(xiě)四篇下水作文。為聽(tīng)課又成立了兩個(gè)聽(tīng)課小組，一個(gè)聽(tīng)文化課，一個(gè)聽(tīng)班會(huì)，聽(tīng)完課后找地方當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并以文字材料的形式反饋給教師，聽(tīng)課不及格的要談話(huà)。z中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開(kāi)兩次教師素質(zhì)提高研討會(huì)。z中學(xué)對(duì)教師管理突出一個(gè)“評(píng)”字，對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生真實(shí)評(píng)價(jià)，不行換人。而xx中的做法是只要學(xué)生家長(zhǎng)告你的狀，評(píng)教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實(shí)，上課前檢查教案，沒(méi)有教案不能上課。
1、都精心選拔苗子，成立實(shí)驗(yàn)班，集中人力物力著力培養(yǎng)。
2、實(shí)驗(yàn)班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，認(rèn)真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對(duì)試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時(shí)的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平時(shí)得分而高考由于知識(shí)背景新應(yīng)變能力不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。
3、這些學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)敏捷，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對(duì)他們的平時(shí)成績(jī)、家庭背景、性格特點(diǎn)、思想變化要非常熟悉，及時(shí)做好思想工作，調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)士氣，增強(qiáng)信心。z二中的實(shí)驗(yàn)班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時(shí)，以保證學(xué)生在高考時(shí)因身體不好而導(dǎo)致成績(jī)不理想的情況不再發(fā)生。
4、對(duì)尖子生的規(guī)范抓得也很到位。xx中的實(shí)驗(yàn)班一直開(kāi)設(shè)書(shū)法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。
5、z師大附中經(jīng)常開(kāi)設(shè)專(zhuān)題性講座，讓專(zhuān)家的思維影響學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舒展學(xué)生的胸襟。
6、重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和自主招生的路子。z中學(xué)今年乒乓球?qū)I(yè)走了兩個(gè)北大，田徑保送了一個(gè)北大，舞蹈專(zhuān)業(yè)也走了一個(gè)北大，其他五所學(xué)校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
xx中的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)非常務(wù)實(shí)，非常重視落實(shí)。他說(shuō)：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開(kāi)花亂墜，也不搞?！睘榱苏f(shuō)明這一問(wèn)題，他講了這樣一件事，xx中與z其他地市的重點(diǎn)中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數(shù)第二，與第一名學(xué)校差距很大。他立即與歷史組老師談話(huà)，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當(dāng)天晚上出成績(jī)，超過(guò)上次第一名學(xué)生1.5分。xx中的高陽(yáng)平副校長(zhǎng)也這樣說(shuō)：“我要么不做，要么落實(shí)?！眤師大附中在邊緣生個(gè)別輔導(dǎo)上落實(shí)得很到位，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析很細(xì)，作業(yè)布置更務(wù)實(shí)，老師必須做的布置給學(xué)生，老師都沒(méi)做的也不要布置給學(xué)生。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇六
各個(gè)學(xué)校之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)，改善教育質(zhì)量的重要途徑。下面是小編為大家整理的外出學(xué)習(xí)教師。
一起來(lái)看看吧!
5月15至16日我有幸在合水縣西華池小學(xué)參加了全市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能大賽的教學(xué)聯(lián)演活動(dòng)，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。我聽(tīng)了9節(jié)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：
1、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的老師寫(xiě)。
教案。
設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)精彩的習(xí)題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程中的軟肋。
2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。
首先，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
在全縣組織的語(yǔ)文聯(lián)研活動(dòng)中，我有幸參加了本次聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)共有二位老師執(zhí)教，分別是五年級(jí)的《自己的花是讓別人看的》和二年級(jí)的《雷雨》。
《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課是非常值得我學(xué)習(xí)的。教師把握教材熟練，設(shè)計(jì)教法新穎，緊緊抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課前德國(guó)的美景有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，便于理解學(xué)習(xí)。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，主要抓住讀，采用多種讀法的形式，從而在讀中解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
一、如何處理好講與讀的關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中，過(guò)分重視朗讀，忽視了作品內(nèi)容的理解，看似有感情的朗讀實(shí)則牽強(qiáng)無(wú)味;若一味的講解，忽視了朗讀與感悟，學(xué)生就不能很好的消化與吸收，所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系，是當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一。
效地組織學(xué)生讀書(shū)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)形成能力，同時(shí)受到思想教育，再?gòu)哪繕?biāo)要求、教材編排意圖、教學(xué)現(xiàn)狀、古人經(jīng)驗(yàn)、兒童心理特點(diǎn)等無(wú)不強(qiáng)烈要求閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以講為輔。
二、如何達(dá)到有序有效教學(xué)。
我認(rèn)為欲達(dá)到有序有效教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓有效備課。只有如此，教師才能抓住“課標(biāo)”與“教材”的基準(zhǔn)點(diǎn);才能抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn);才能抓住“問(wèn)題”與“思考”的融合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
xx小學(xué)。
20xx.3.28。
20xx年12月5日，我們學(xué)校組織老師到陽(yáng)江第一中學(xué)聽(tīng)課.這次學(xué)習(xí)使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了工作中的不足，使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：
一、教師知識(shí)面廣，教學(xué)技能高。
上課的老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準(zhǔn)備充足，材料也很豐富。
二、放手學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂(lè)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽(tīng)課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問(wèn)，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話(huà)題中。每一次的提問(wèn)都是以話(huà)題為中心的，而且經(jīng)常將提問(wèn)的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是王朝霞老師上的英語(yǔ)選修六unit1usinglanguage那一課。它的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。
三、善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話(huà)題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)組合面，將一個(gè)很小的話(huà)題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敢于開(kāi)口表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。
四、樸實(shí)大氣的課堂。
兩位老師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、
課件。
的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
上課是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒(méi)有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂(lè)英語(yǔ)”的魅力。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了兩位教師的課，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇七
我們有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且聽(tīng)了xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校單xx老師和xx九中孫xx老師執(zhí)教的九年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課；同時(shí)聽(tīng)取了九中洪xx主任對(duì)新課標(biāo)的解讀，及教研室魏主任對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我收獲了頗多。
一、備好課是上好課的前提：課前就要準(zhǔn)備好讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)具、布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)、如何引入新課、設(shè)計(jì)哪些自主探究問(wèn)題、哪些是讓學(xué)生小組討論完成，哪是讓學(xué)生上前講解的，哪是以課堂作業(yè)的形式完成，哪些應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等等，都要提前考慮到，設(shè)計(jì)到位。所以，備課顯得尤為重要。
二、如何上好課：根據(jù)學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，同時(shí)做好以下幾方面：建立民主平等的情感氛圍；正確評(píng)價(jià)學(xué)生；多激勵(lì)，勤表?yè)P(yáng)；多設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，引起學(xué)生的共鳴；開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。
三、把握好課堂練習(xí)題的難度
不要沒(méi)有選擇地使用輔導(dǎo)材料，題目過(guò)難，容易使學(xué)生喪失信心，尤其一些過(guò)舊的題型，不再考試范圍之內(nèi)的，大量布置給學(xué)生，會(huì)造成做無(wú)用功。
四、規(guī)范學(xué)生的答題格式和過(guò)程
學(xué)生每次考試后感覺(jué)不錯(cuò)，可卷子發(fā)下來(lái)卻是分?jǐn)?shù)不高，原因是答題不規(guī)范而被扣分，這是當(dāng)前學(xué)生普存在的問(wèn)題。如：數(shù)學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，幾何語(yǔ)言表達(dá)不清晰，條理不清楚，不按要求作答等等，今后的教學(xué)中要多注意這幾點(diǎn)：
感謝學(xué)校能給我們這樣外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次學(xué)習(xí)就有一次收獲。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇八
20xx年11月1日，我參加了縣教研室組織的新進(jìn)綜合科教師教學(xué)比武聽(tīng)課活動(dòng)，一共聽(tīng)了六節(jié)課，三節(jié)音樂(lè)課、二節(jié)美術(shù)課和一節(jié)體育課。一天的聽(tīng)課受益非淺，其中體育課對(duì)我感觸最深。這位老師的課基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，教師對(duì)學(xué)生的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。這些課，樹(shù)立了“健康第一”的思想，能把學(xué)生的發(fā)展放在首位，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整堂課教師沒(méi)有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中自己去體會(huì)，去探索，去交流;并且教師為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
李老師教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。強(qiáng)烈的動(dòng)感刺激加上木棒操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分的意念放松練習(xí)，能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。李老師教師賦有渲染性的語(yǔ)言和滿(mǎn)堂課的微笑，使課堂激情高漲和親和力，一下把學(xué)生的情緒提到了極點(diǎn)，為接下來(lái)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的行體語(yǔ)言，使學(xué)生及聽(tīng)課教師贊不決口。精彩的練習(xí)內(nèi)容，幽默而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，精細(xì)的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。合作能力培養(yǎng)游戲“海上飛船”富有刺激性和情感教育，真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。
總之，在以后的教學(xué)中值得我學(xué)習(xí)的地方甚多，希望領(lǐng)導(dǎo)以后能多組織這樣的活動(dòng)，以此來(lái)提高我自身的素質(zhì)。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇九
首先感謝孔校長(zhǎng)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步、開(kāi)拓視野的機(jī)會(huì)，通過(guò)很短時(shí)間的參觀(guān)和聽(tīng)課，31中的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、領(lǐng)導(dǎo)及師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深、收獲甚豐。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次參觀(guān)及聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和心得。
一、 31中校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。作為一所建校近半個(gè)世紀(jì)的老校，盡管沒(méi)有我們85中的年輕時(shí)尚，卻也有著濃厚的文化積淀和充滿(mǎn)活力的現(xiàn)代化氣息相結(jié)合的和諧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。學(xué)校突顯出來(lái)的管理風(fēng)格和辦學(xué)特色和我們85中倡導(dǎo)的“育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、和諧發(fā)展不謀而合。同時(shí)我也受到啟發(fā)：學(xué)校所有的教研工作其實(shí)都是為了學(xué)生的發(fā)展，以后應(yīng)多多開(kāi)展師生同臺(tái)競(jìng)技的活動(dòng)，把孩子們成長(zhǎng)的足跡、快樂(lè)的精彩瞬間以校本課程成果的形式及時(shí)展示出來(lái)，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)又能濃厚校園文化氛圍。
二、 在教研活動(dòng)開(kāi)展方面，一是校教研室應(yīng)把每周一周三的校本教研和鄭州市達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以校本教研為平臺(tái)進(jìn)一步抓實(shí)“校級(jí)課堂達(dá)標(biāo)“工作，連續(xù)兩年公開(kāi)課獲后兩名，視為不達(dá)標(biāo)，校內(nèi)公布并取消參加市級(jí)達(dá)標(biāo)資格，以此敦促青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步。二是加強(qiáng)集體備課，資源共享，制定細(xì)則捆綁考核備課組，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。三是導(dǎo)學(xué)案使用要逐步推廣開(kāi)來(lái)，尤其是語(yǔ)文、政史地最適合學(xué)生先學(xué)，應(yīng)先從這些學(xué)科先開(kāi)始。而后全面鋪開(kāi)。四是面對(duì)愈來(lái)愈多的令人眼花繚亂的教師培訓(xùn)，制定詳細(xì)的推薦制度和提高要求，必要時(shí)回校后寫(xiě)出收獲和大家共享。四是校本課程開(kāi)發(fā)還要加大力度，讓更多的教師和學(xué)生堅(jiān)守自己的興趣和愛(ài)好，從而找到自己的定位，增強(qiáng)師生成功的自信心，并通過(guò)對(duì)國(guó)家課程的二次開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，我覺(jué)得校本課程開(kāi)發(fā)的好的學(xué)校會(huì)走的更遠(yuǎn)更好。
三，在校報(bào)編輯和校本教材編輯工作方面，給我的啟發(fā)是，眾人拾柴火焰高，應(yīng)以校教研室為中心，充分調(diào)動(dòng)有此特長(zhǎng)和愛(ài)好的教師，加盟編輯部，并分期分工分主題做好這個(gè)工作。
四、讓老師做學(xué)生的良師益友。
通過(guò)聽(tīng)取31中一名青年教師語(yǔ)文課，他的授課藝術(shù)或許并不比我們學(xué)校的教師高，但我最大的收獲是：他們的師生關(guān)系特別和諧，咱們學(xué)校這樣的老師也很多，但還有沒(méi)達(dá)到全部，著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴” 下一步校本教研應(yīng)把師生關(guān)系作為評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。從而打造真正的道德課堂，讓愛(ài)和欣賞滋潤(rùn)下的每一節(jié)課，成為學(xué)校文化建設(shè)中的一道靚麗風(fēng)景。
總之，三人行，必有我?guī)煟艺J(rèn)為無(wú)論參觀(guān)哪一所學(xué)校，總有值得我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，此次參觀(guān)學(xué)習(xí)是我一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我工作的鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并積極實(shí)踐創(chuàng)新才是根本，才能不虛此行!最后再次感謝為我們提供寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十
20xx年4月8日,我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào) 告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng) 學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
4 月8日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在臨沂三中報(bào)告廳中，聆聽(tīng)廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。 李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷 在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
李 劍春老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行對(duì)話(huà)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是 無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。
“親 其師，信其道?！崩顒Υ豪蠋熖貏e關(guān)注學(xué)生的感受?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表 情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了李老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
李劍春老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我.
4 月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 at a farm parta let’s learn and let’s talk 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺(jué)得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生 活中的靈活運(yùn)用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們 可以很自然的進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交際，而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方 式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十一
在短短的幾天觀(guān)摩學(xué)習(xí)里，觀(guān)摩了6節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)展批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”!
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效勞，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思維的開(kāi)展提供土壤?，F(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢?就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒(méi)有樹(shù)立效勞的意識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間。有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)該像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作效勞的對(duì)象。
老師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說(shuō)：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無(wú)患、吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的.本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教師觀(guān)念，智慧與精神的綜合表達(dá)。
下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
對(duì)教材進(jìn)展深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。
在這次外出學(xué)習(xí)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
短短的觀(guān)摩學(xué)習(xí)已完畢，但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀(guān)摩活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十二
20xx年x月x日，我有幸參加了在沈陽(yáng)舉辦的“育師啟智。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)課程課堂教學(xué)觀(guān)摩”展示活動(dòng)。聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào)告和兩位優(yōu)秀教師的示范課，我受益匪淺。老師們良好的心理素質(zhì)，流利的口語(yǔ)，生動(dòng)的手勢(shì)語(yǔ)，淵博的知識(shí)及現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力深深讓我震撼。
第一節(jié)是張魯靜老師英語(yǔ)語(yǔ)篇課型《communication》，課堂上，張老師用手語(yǔ)游戲的方式講解單詞often，always，never給我留下了深刻的印象。她的語(yǔ)言平實(shí)，課上講練結(jié)合，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充分讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，練。課堂實(shí)效性高，教師語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，流暢，極具個(gè)人魅力。第二節(jié)是廉雙紅老師的英語(yǔ)詞匯課型《youshouldtidyyourtoys》，廉老師一出場(chǎng)就能感覺(jué)到她激情滿(mǎn)懷，活力四射。她的語(yǔ)言感染力很強(qiáng)，課內(nèi)課外的人都會(huì)不由自主地隨著她的節(jié)奏而運(yùn)動(dòng)。廉老師采用肢體語(yǔ)言講解單詞，形象，生動(dòng)，采取圖文并茂的形式吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)詞的用法講解緊扣教材，以教材為基礎(chǔ)，又適當(dāng)高于教材。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上重難點(diǎn)突出明確，側(cè)重講解了一些重點(diǎn)詞和短語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言編句子，讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟短語(yǔ)，不僅鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無(wú)窮，越品味道越濃。王建平老師的講座，帶著我們深入地解讀了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)結(jié)合她自己的教學(xué)實(shí)際，給了我們非常多好的范例，教會(huì)了我們很多新的教學(xué)方法，真是實(shí)在又實(shí)用。
反思過(guò)去，展望未來(lái)，我希望自己真正做到：
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
我認(rèn)為，教師的基本素質(zhì)固然很重要，但一堂課的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。也大大地拓寬學(xué)生的視野，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺(jué)是一種享受。而精美的課件又會(huì)使其“錦上添花。
我想我今后要做到兩個(gè)“認(rèn)真”。即課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真總結(jié)。應(yīng)該說(shuō)課前備課是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，平時(shí)上課我們應(yīng)該有非常深刻的感受，只有認(rèn)真細(xì)致的備課，我們站在講臺(tái)之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我們不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要細(xì)致到課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用什么方法來(lái)達(dá)到每個(gè)課堂環(huán)節(jié)的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系；更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的不同來(lái)確定自己的教學(xué)方法，換位思考來(lái)找出學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到的難點(diǎn)，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結(jié)就是，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)的方法并記載下來(lái)，課后總結(jié)的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財(cái)富。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我的學(xué)生們喜歡上我的課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十三
10月22—24日，我參加了由縣組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。
老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。
巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的'升華和豐富。
三天之中，感受頗多，教文本的同時(shí)，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味，是幾位老師的共同之處。
回顧自己十多年的教書(shū)生涯，比較之下，頓生感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難！身為新課程改革一線(xiàn)的語(yǔ)文老師更應(yīng)該錘煉語(yǔ)文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語(yǔ)言魅力，這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十四
20xx年x月x日，我有幸參加了在xxx中舉行的“xx市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
x月x日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在xxx中報(bào)告廳中，聆聽(tīng)xx省xx市xxxx小學(xué)xx老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。xx老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。x老師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。x老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的x老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
xx老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，xx老師的做法值得我們借鑒。xx老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。
“親其師，信其道?！眡x老師特別關(guān)注學(xué)生的感受?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了x老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
xx老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我、
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十五
這次有機(jī)會(huì)去參加嘉興市聲樂(lè)教學(xué)觀(guān)摩非常慶幸，這是我從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作5年以來(lái)首次有機(jī)會(huì)聽(tīng)真正意義上的音樂(lè)家常課，而且據(jù)我所知也是嘉興市第一次以聲樂(lè)歌唱課作為公開(kāi)課來(lái)開(kāi)，因?yàn)榇蠹叶贾肋@也是最體現(xiàn)教師真正的教學(xué)水平的一次活動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶贾栏璩n是最難上的好的。
課程聽(tīng)下來(lái)覺(jué)得大部分的老師上課都是按部就班的按照“氣息練習(xí)――聲音位置――發(fā)聲練習(xí)――歌曲練習(xí)”來(lái)進(jìn)行，而且過(guò)度都比較的生硬直接，給人的感覺(jué)上課比較“專(zhuān)業(yè)”不過(guò)似乎聽(tīng)的出來(lái)這些老師個(gè)人的聲樂(lè)基礎(chǔ)還可以。但是有一節(jié)課給我的印象很深刻，是我聽(tīng)了這么多年課以來(lái)我個(gè)人認(rèn)為最好的也是最實(shí)在的一節(jié)課，就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙虹炫老師的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。樸實(shí)但是有內(nèi)涵，課堂設(shè)計(jì)巧妙、自然，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)她是上課的7個(gè)老師中嗓子最差的一位，但是她的課卻是大家公認(rèn)最好的課。為什么？給我的啟示：教師的作用是懂得如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出美妙的聲音去自然的歌唱，而不是光只會(huì)自己唱。我個(gè)人認(rèn)為如果一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平再高但是不會(huì)教學(xué)生那等于白費(fèi)功夫，但是反之如果一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平一般但是她知道怎么去教學(xué)生用美妙自然的聲音歌唱那么她才是一個(gè)稱(chēng)職的好老師。
第二：對(duì)于小學(xué)生到底要不要這么“專(zhuān)業(yè)”？
我記得我是在上大學(xué)的時(shí)候老師給我上課的時(shí)候講到唱歌要高位置，要眉開(kāi)眼笑要注意腰部力量等等等等，注意這注意那的，那時(shí)候我是藝術(shù)系音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可是今天在小學(xué)生的課堂上我也聽(tīng)到了這么多的對(duì)于演唱的諸多高要求，而且有些老師自己也不是很正確（居然有老師連最基本的呼吸方法都講錯(cuò)）我在想那些小娃娃能理解嗎？或者說(shuō)還能做到嗎？我記得就是我自己剛接觸那會(huì)一時(shí)半會(huì)也不能去理解這些東西的然而現(xiàn)在卻在小學(xué)的聲樂(lè)課堂上出現(xiàn)了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)越是老師去這么直接的要求學(xué)生做的時(shí)候?qū)W生反而就是做不到，因?yàn)檫@些要求對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)很空洞的。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得趙老師的課就比較自然，而且學(xué)生也一下子就找到感覺(jué)了，她的課歌曲體裁是山歌，她通過(guò)很形象的比喻，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言（向著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話(huà)的狀態(tài)）很自然的就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出了比較“專(zhuān)業(yè)”的高位置的聲音。其實(shí)有時(shí)候不需要太多的話(huà)來(lái)解釋這些要求，只要你找到適合學(xué)生的方法就可以了。另外我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生的歌唱聲音只要不是大喊大叫，只要他們歌唱的時(shí)候聲音的情緒正確自然這才是最主要的。
最后我覺(jué)得要上好一節(jié)公開(kāi)展示課最關(guān)鍵的是要有新意同時(shí)又要在平時(shí)的課中有可操作性，那就需要老師花心思去好好備課，不光要備教材更關(guān)鍵的是要備學(xué)生，而且要用心去備課。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)的歌唱教學(xué)目前公開(kāi)的觀(guān)摩課還太少，交流相對(duì)來(lái)說(shuō)也很少，還在一個(gè)探索階段，但是我想只要我們努力去做肯定會(huì)有比較好的方案的。我深信！
教師外出名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十六
20xx年11月29日30日，我們數(shù)學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習(xí)考察。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準(zhǔn)備、目的性強(qiáng)、效果明顯，恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻(xiàn)精神給我留下深刻的印象。具體感受總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機(jī)會(huì)。桂林恭城是瑤族自治縣，位于桂林東南，距桂林108公里，人口28萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，但民風(fēng)純樸，尊師重教。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，03年被評(píng)為廣西首批示范性高中，近年高考重本率都在20%以上，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人，清華24人。
二、恭城人民和非常重視教育，投入大量資金建設(shè)恭城中學(xué)及或設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)考上清華或北大的學(xué)生，一次獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元;對(duì)優(yōu)秀的高一、高二學(xué)生免學(xué)費(fèi)，還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎(jiǎng)學(xué)金。在老師方面，除了感情留人，學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題，及提高工作津貼方面也做得不錯(cuò)。學(xué)校強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求，如學(xué)校要求不準(zhǔn)帶手機(jī)回校，如被發(fā)現(xiàn)就停一個(gè)星期課。
三、學(xué)科備考與教學(xué)，我們文理數(shù)學(xué)分別聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的課，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。恭城中學(xué)數(shù)學(xué)科實(shí)行三輪復(fù)習(xí)。在輔導(dǎo)資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè)，集體備課，群策群力，努力打造高效課堂。他們的課堂(45分鐘)要求：學(xué)生有興趣聽(tīng)、容量要夠大、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習(xí)和晚修的時(shí)間較多，如上午共四節(jié)課，但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習(xí)課，學(xué)生很好的完成課外練習(xí)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。對(duì)中考成績(jī)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導(dǎo)師帶，對(duì)尖生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，如20xx屆考上北大的考生(廣西第九名)，在高三對(duì)弱科英語(yǔ)有針對(duì)輔導(dǎo)，最后高考從80多分上到110多分。另外他們數(shù)學(xué)每?jī)芍芸家淮沃軠y(cè)(兩小時(shí))，平時(shí)一周一測(cè)(周六晚上1小時(shí))對(duì)所有內(nèi)容考查，但以復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容為主。
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