我們要有責任感，做一個對社會有益的人?？偨Y(jié)應該圍繞核心內(nèi)容展開，避免偏離主題。大家一起來看看以下這些總結(jié)范文，相信會有一些收獲和啟發(fā)。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇一
干凈整潔的瓷磚將地面分割成規(guī)則的幾何圖形，平穩(wěn)的跳水臺如同站立在泳池邊的守望者，微微俯下身子，低頭看著波光粼粼的水面。水面并不平靜，反射著一張張年輕的臉，如同我的心，交織著以往鍛煉時候的回憶碎片。我們站在泳池邊，準備努力拼殺一回，用綻放的生命，去編寫屬于自己的歷史。
“砰！”一聲令下，選手們齊齊入水，如同一只只離開巢穴的鷹，張開雙翅，緊盯著自己的目標，飛速前進。我遠遠的望著前幾組的選手們，心中不由得一陣忐忑，步伐也不斷沉重起來。四年，一千四百六十個晝夜，如果辛勤無法換回收獲，那么就會變成勇者的悲哀，我不是圣人，我害怕那樣的失敗。
終于，廣播里的聲音不帶任何感情色彩的喊出了我的名字，我只機械的向前一步，就站到了屬于我的位置——這是我的戰(zhàn)爭開始的地方，也是我的夢想走向成功的最后一站。我左右掃視，看著身邊的選手，試圖估量其中的強者。我深呼吸一口，舒展了一下筋骨，給了自己一個“不要緊張”的心理暗示，然后貓腰，豎起雙耳，等待那老掉牙的“開戰(zhàn)槍響”。
“砰！”我繃緊大腿，用力一蹬，猛地往水里一扎，便感到雙手破開了水花，灌入了我的雙耳?！熬o張果然始于寧靜?！蔽倚闹邪迪搿．斘掖蠓葦[動著雙手，全身上下都被柔軟的水包圍著的時候，之前的那種想要嘔吐的緊張感覺全然消失，取而代之的是對獲勝的無限渴望。我奮力蹬水，身輕如燕，感到身邊的選手被我一個個超越、甩掉，我不由得開心了起來。
然而，驕傲與輕敵終究是讓人退步的源頭，第一個轉(zhuǎn)身時，右邊的選手給了我一個猝不及防，他的轉(zhuǎn)身如此嫻熟，瞬間縮小了我倆的距離。我方寸大亂，神經(jīng)不由自主地繃緊了，無意識加大的拍水力度，卻又打亂了原本的節(jié)奏，他似乎捕捉到了我不安的瞬間，來了個猛推，一下子超越了我。
“??！不可以！我不可以輸！輸了的話，我要面對媽媽的數(shù)落，爸爸的責罵，教練的批評！我不要在他們面前低著頭默默流淚！”
果然，自尊心不僅是我們爭強好勝的動力來源，也是我們精神上的鎮(zhèn)定劑，為了不讓老媽數(shù)落，為了不讓老爸的責罵，為了不讓教練批評，我馬上調(diào)整了自己的狀態(tài)，讓身體聽大腦的指令，慢慢協(xié)調(diào)起來。
“??！不可以！媽媽答應我，只要我贏了，帶我去吃kfc，我要在老爸眼前，一手扒著炸雞腿，一手捏著漢堡，嘴里還要嘟嘟囔囔裝上一整杯的果汁！”
果然，食物不僅是我們體能的動力來源，也是我們精神上的興奮劑，為了炸雞腿，為了漢堡，為了果汁，我拼了！我的小宇宙徹底爆發(fā)了，一連的用手推水，如同打出了一整套“千手觀音掌”，雙腿濺起的水花也直沖天花板，只不一會兒，我便到達了終點。
我上岸，全身濕答答的，腦袋暈乎乎的，直到媽媽跑上前來，一臉高興，我才意識到——我成功了！
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇二
四十田園雜興教學目標1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2、知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學時數(shù)：1教學過程一、檢查預習效果及自學能力。（1）指名讀。（讀后評讀）（2）填空練習。《四十田園雜興》這首詩是（宋代）詩人（范大成）所做。二、教師點撥。（1）知詩人，解詩題。范大成（1126―1193）宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當時就廣受稱贊。課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手，點明時令。通觀全詩，詩人在動靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。（2）明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。――（正值江南初嚇時節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。――白天越來越長，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過往的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。（3）悟詩情。師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物。這首詩三句寫景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從側(cè)面透露勞動情況，很有意味。（4）朗讀全詩。三、練習誦讀。語文樂園（八）教學目標1、積累詞語，練習用條件關系的關聯(lián)詞造句，學習名篇名句，閱讀練習，習作《我成功了》。2、讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣教學時數(shù)：3教學過程第一課時一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、自由讀讀這些詞語，想一想：從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？2、交流：每組詞語的組字相同，但是字序改變了。3、說一說：這些詞語的.意思有什么異同。4、拓展：你還能說幾個這樣類似的詞語嗎？（如：互相――相互感情――情感和平――平和中心――心中美好――好美）二、讀一讀，用加點的詞語寫句子。1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點的詞語在句子中所起的作用。（表示條件關系）2、再讀句子，體會帶點詞語的作用。3、拓展；你能用這些詞再造幾個句子嗎？三、讀一讀，記一記。1、自由讀句子。2、教師簡單介紹句子含義。3、請同學練習誦讀，讀出古文的韻味。4、指名背誦。三、讀一讀1、自由讀短文，理解短文主要內(nèi)容。2、了解楷書的特點。3、說說：怎樣寫好楷書。4、請同學練習楷書。5、評議展示學生優(yōu)秀作業(yè)。第二課時習作：我成功了教學目標1、繼續(xù)練習寫事，并能有條理的敘述。2、能詳略得當?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理活動。教學過程：一、引言導入，激發(fā)興趣。每個人都渴望成功，你們品嘗過成功的喜悅嗎？這節(jié)課我們就來分享成功的經(jīng)歷和感受吧。二、交流經(jīng)歷，啟發(fā)選材。請大家回憶一下，哪件事讓你有過成功的體驗？三、回顧過程，點撥體會?；貞浺幌戮唧w的事情，想想事情的經(jīng)過是怎樣的？你當時遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功后的心情和感受又是什么？四、口頭交流，相機點評。指名試說，師生相機點評。指導重點說清楚克服困難的過程。五、獨立構(gòu)思，完成草稿。第三課時一、交流草稿，師生評議。教師選取典型作文進行評議，重點抓住有否詳細地敘述克服困難的過程，體現(xiàn)“成功”來評。二、指導修改，完善習作。三、謄寫習作。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇三
愛迪生在通過幾千多次的實驗后發(fā)明了電燈，他嘗到了成功的滋味；牛頓在仔細觀察與鉆研后，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，他嘗到了成功的滋味……還有好多人都嘗到了成功的滋味，我也不例外！
在里，要想成為高級會員有兩點：一。文筆好。二。社交能力好。先開始，一個善良的姐姐就幫助了我。她的id叫天使夢幻，使我感覺就是一個天使，一個給我?guī)砀Ｒ舻奶焓?。是她，曾一次次把我的作文放進發(fā)表區(qū)，讓更多的會員瀏覽我的文章。我至今還對她感激不盡。
成功像是苦苦的柚子，有的會員為了發(fā)出自己心中的憤怒，不管誰的作文狂點“退稿”，在一夜之間讓我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，來之不易??！可我依然永不放棄，兩個原因，那位姐姐天天支持我，鼓勵我，鞭策我，另外，就是那個重要的聲音了。
老天爺始終開了眼……。
成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陸的時候，在我無數(shù)次向管理員申請的時候，我的名字后面有了“高級會員：這幾個字，我覺得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因為我的努力沒有白費，我的作文終于被人們認可了，“付出就會有回報”這句話在我心頭縈繞了好久好久。
我嘗到了成功的滋味，在走向成功的過程中，會遇到挫折，是酸酸的；為了成功，我們會付出艱辛的努力，苦苦的；成功之時，我們會感到欣慰與幸福，甜甜的！
我嘗到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜歡這種滋味！有的會員為了發(fā)出自己心中的憤怒，不管誰的作文狂點“退稿”，在一夜之間讓我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，來之不易啊！可我依然永不放棄，兩個原因，那位姐姐天天支持我，鼓勵我，鞭策我，另外，就是那個重要的聲音了。
老天爺始終開了眼……。
成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陸的時候，在我無數(shù)次向管理員申請的時候，我的名字后面有了“高級會員：這幾個字，我覺得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因為我的努力沒有白費，我的作文終于被人們認可了，“付出就會有回報”這句話在我心頭縈繞了好久好久。
我嘗到了成功的滋味，在走向成功的過程中，會遇到挫折，是酸酸的；為了成功，我們會付出艱辛的努力，苦苦的；成功之時，我們會感到欣慰與幸福，甜甜的！
我嘗到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜歡這種滋味。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇四
夢想是石，擦出星星之火。夢想是火，點亮希望之燈。夢想是燈，照亮我前行的路。
人生之路是漫長的，而夢想則在遠方向我們招手。通往夢想的路很長，但必須要一步步向前?！扒Ю镏?，始于足下”，只要一步步往前走，終有一天你會跨進夢想之門。
實現(xiàn)夢想，就要使自己的心靈飛翔。我們只有讓自己的心飛起來了，才有了夢想。不要怕它太大，敢想是敢做的基礎。如不敢想，比爾·蓋茨就不會創(chuàng)造商業(yè)界的奇跡。如不敢想，史泰龍也不會在一千八百多次求職失敗后重新爬起來。所以我們也要給心靈插上翅膀，這樣，你離成功又近了一步。
羅杰·羅爾斯小時候是個淘氣的孩子。直到有一天，老校長說：“我從你身上看到了州長的影子?！绷_杰從此便用州長的言行約束自己，告別了當初那個搗蛋鬼，最終成為了紐約州第一位黑人州長。正是羅杰樹立了夢想，有了追求的方向，才有了如今“華爾街街長”的稱謂。
實現(xiàn)夢想，就要笑對一切困難。日出可以給我們前行的鼓勵，日落也可以讓我們學會惜時。白天可以讓我們前行的更遠，夜晚也能讓我們調(diào)整狀態(tài)，迎接全新的一天。不要怕狂風的肆虐，不要怕暴雨的侵襲，不要怕荊棘的叢生，也不要怕道路的崎嶇。在微笑中，我學會了勇敢、堅強，不斷地朝夢想的方向前進。
人生能有幾回搏!我相信在我的拼搏、奮斗下，一定會讓我的夢想成為現(xiàn)實。
這篇作者能夠用最有說服力的論據(jù)加以詳細說明，從而有足夠的說服力。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇五
今天，我們學校開展了一次很有意義的活動——小強人淘寶樂大行動。每個班都有一個攤位，用來賣一些價廉物美的東西。我們班也不例外。這次，中隊長的我搖身一變，變成了一位總經(jīng)理。
小強人淘寶樂行動正式開始！楊校長的一聲令下，全校同學都歡呼雀躍起來學校的劍橋路兩旁已是人山人海，各個攤位被圍得水泄不通。同學們也都回到了自己的攤位，大聲吆喝，做起了買賣。我們班也不甘示弱，韓慶鵬一邊揮著旗，一邊模仿著大人的口氣喊道：來來來走過路過，不要錯過過了這個村，可就沒有這個店了他叫得可真吃力，臉漲的通紅，連脖子上的青筋都看得一清二楚，可他嗓子都喊啞了，前來淘寶的顧客還是寥寥無幾，我總不能在一旁熟視無睹吧？沒辦法，我只好決定親自上馬上門推銷。我叫上馮超，拿起一個云南的娃娃，準備先將它賣掉。我們鎖定的第一個目標是我們現(xiàn)在的外教老師——米迦勒。我們興沖沖地拿著娃娃向他跑去，可在不遠處就聽見他說：ineedbooks。唉他只要書??！我和馮超失望地走了。
不過，我們并沒有因此而泄氣，繼續(xù)搜尋目標。這時，我看到在一堆人群中，一位個頭挑高的人向我們走來，走近一看，啊，原來是我們的前一任外教——拉米。我和馮超趕緊迎上去。這時，我的一口流利的英語便派上了用場：thistoyisformyunnan。it'sverybeautiful。doyouthinkso？拉米似乎對這個娃娃很感興趣，便讓我們等他，于是便向校門外走去。我們才等了一會兒，急性子馮超就等不及了，拉著我就走。我想了想，又拉住他停了下來，對他說：既然我們‘做生意’，就應該講究誠信，拉米都已經(jīng)讓我們等他了，我們就耐著性子等一會兒吧！馮超只好留了下來，陪我一起守在校門口。果然不出我所料，幾分鐘后，拉米拿著錢包出現(xiàn)在了校門口。原來他是去換零錢的呀！他走到我們面前問道：howmuchisit？我們告訴他是十元，他又問八元行不行，我和馮超搖頭說不。無奈，拉米只好從錢包里掏出了一張嶄新的十元人民幣遞給我們，然后又隨我們開了一個小玩笑，他說：youarebad！呵！他是在說我們?nèi)诵」泶竽?！就這樣，我們和外教做了第一筆交易。
在接到錢的那一剎那，我簡直都不知道用什么詞語來形容自己有多么的高興與激動，因為那畢竟是我通過自己的努力掙來的錢哪當我回到我們班的攤位時，所剩的物品卻是寥寥無幾。再回首看一看身旁的同學們，他們大都也是滿載而歸，每人的臉上都洋溢著幸福的笑容通過這次活動，我不僅鍛煉了自己的英語口語，也懂得了誠信為本的重要性！
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇六
你知道崖壁上為何會有一抹濃綠嗎?你知道天空上為何會有一道虹橋嗎?你知道雪原上為何會有一絲綠意嗎?那是青松傲立崖壁，靠自己取得的。那是彩虹橫跨天際，靠自己取得的。那是臘梅定立雪間，靠自己取得的。的確，要想成功就要靠自己。
但是，成功的路上一定會遇到磨難?！坝兄菊?，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終歸楚;苦心人，天不負，三千越甲可吞吳?！边@是蒲松齡在屢次落第時寫下的。
勵志。
勉聯(lián)，用來激勵自己奮發(fā)向上，他堅持自己的信念，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，終于寫出了“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的《聊齋志異》。由此可見，成功要靠自己。三國時的劉備也是經(jīng)過磨難，靠自己成功的。他本以賣鞋為生，后來滿腔熱血走入興復漢室之路，他一次又一次失敗，一次又一次跌倒，但他從不灰心?！叭櫭]”的心胸，“勝不驕，敗不餒”的心態(tài)，最終使他成就一番霸業(yè)。的確，古人的例子告訴我們，成功，靠自己。
法國作家雨果在1830年與出版商簽訂在一年半的時間里要交出一件作品，于是，他將自己所有的衣物鎖在柜子里，將鑰匙扔進湖中，斷了外出游玩的念頭，最終在三個月內(nèi)就完成了一部世界名著《巴黎圣母院》。的確，成功要靠自己。
“失敗是成功之母”不僅應當成為我們喜愛的一句。
格言。
更重要的是要成為我們行動的指南。“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”從失敗中獲益從勤奮中崛起這就是有志青年的成才道路。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇七
我的玉佩很特別，那是奶奶送給我的。小時候我看村里的人身上都有佩戴，就嚷嚷著想要，而奶奶卻說我“娘娘腔”，我也就沒放在心上。長大了，奶奶生了大病，在生前奶奶將她一直戴的玉佩交給了我，我很難過，眼淚一滴一滴地從眼角流下來。后來奶奶逝世了，我立下誓言要保護好這枚玉佩。
這玉佩是用黑紅色小麻繩綁的，中間是一塊圓形具有花邊的玉，這塊玉中間還鑲嵌著一塊用金子制成的佛像，旁邊還串著一小塊玉，雖然沒有別人的華麗，可蘊含著奶奶對我的親情與關愛。
奶奶把我從小看到大，傳授給我知識，教授給我道理，我一直牢記在心里。現(xiàn)在奶奶不在了，玉佩成了我唯一的依靠。玉佩常在我低落、有困難時幫我戰(zhàn)勝‘心魔’。
記得有一次，我在學校參加體育節(jié)800米賽跑，起先，我一直在前幾名左右，可在一個偶然的瞬間，我的腳扭了，暫時跑不動了，我看見五個，十個，好幾個同學不停從我旁邊穿過，我的心里很慌亂，但我看到了玉佩，仿佛奶奶在為我加油，我已經(jīng)顧不著流淚了，在奶奶的‘加油’下，一股作氣沖向終點。
之后，我雖將玉佩放在家里，但每當我遇到困難時，我感覺她就在我身邊。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇八
我很想養(yǎng)花，就叫媽媽買花的種子來，并答應媽媽一定會好好地培養(yǎng)它，媽媽同意了，我很高興。
說干就干，我先用鏟子攫來一些成色較好的土壤，再把土壤裝進花盆，接著把種子放進泥土里，最后澆適量的水。過了幾個星期，種子發(fā)芽了。天氣晴朗的時候，我把花兒放到陽臺上，讓種子受到陽光的照射。我每天都堅持給種子澆水、施肥?？捎幸惶?，嫩芽有點發(fā)黃了，我連忙去上網(wǎng)查找，從網(wǎng)上獲得了原因——光照太充足，水分過少而導致嫩芽發(fā)黃。我就照做。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)嫩芽恢復了原樣，仔細一看，還長高了3厘米。我不禁暗暗自喜。到了第3個星期，種子漸漸抽出了幾片嫩綠的葉子。我想：種子能在3個星期里，發(fā)芽長葉，也應該能夠順理成章地健康開花。
終于，“皇天不負有心人”，種子芽兒長得越來越高了，結(jié)出了五六個結(jié)實的小精靈——花苞，這個消息使我很興奮。我多么希望花兒能早日開放。日子一天天過去了，淘氣的小精靈忍不住探出了小腦袋，好奇地向四周張望著，望著另一個花花世界?；▋洪_放拉，我笑得合不攏嘴，高聲歡呼。
耶!這次的種花成功拉。我望著競相開放的花兒，真正領悟到了勞動成果的可貴，感受到成功的喜悅。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇九
一年夏天，街上的一則廣告吸引了很多人。原來是一家公司雇傭了不會彈鋼琴的人。這時，大家突然說起這件事：“這個老板真奇怪。其他老板都是招聘會上彈鋼琴的人，他卻招不會彈鋼琴的人，還用高薪，哎！”
不一會兒，就滿了。這時候那些人就沒法跟老板解釋了：“老板，你放心吧，我會好好學習，不會讓你失望的?！钡抢习逭f：“不用，你就是不用學。玩瞎了也沒關系。”
這時，大老板又發(fā)了一條廣告，請你彈鋼琴來我們公司應聘，我們公司承諾讓大家用新的眼睛和耳朵看著你。
原來是老板讓不會彈鋼琴的人先彈的琴，但是剛開始下面的觀眾有的對著刺耳的音樂咬牙切齒，有的捂著耳朵不想聽，有的轉(zhuǎn)身離開。這時候老板讓球員正常發(fā)揮。雖然玩家玩的很正常，但是比前一個強一百倍。想走的馬上回來，咬牙切齒的露出笑臉。大家都說她彈得好，都豎起了大拇指。
這個人也覺得很奇怪。平時沒人說她玩的好。今天別人都說她彈得很好。這個人太驕傲了，他覺得自己打得真好。
這時老板說：“不會彈鋼琴的人彈得很難聽。雖然你彈的琴一般，但是比前一個好一百倍。相比之下，他覺得你的鋼琴聽起來很美。
這時，男人突然意識到自己臉紅得像個蘋果。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
二、教學重難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
三、教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
四、教學過程：
第一課時。
(一)導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人?師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說：鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思?
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?(對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
(二)初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
(三)檢查自學情況：
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié)：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
(四)再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況：(總結(jié)歸納段意并板書)。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
(五)再讀生字，指導易錯字。
1、齊讀生字，讀準字音。
2、師：(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?
艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長。
3、學生在書p126上的描紅。
(六)作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
(一)課前活動：
理解操。
(二)溝通理解。
通過課前的預習，相信大家對高爾基有所了解吧?誰先來談一談呢?(指名學生自由說)。
[設計意圖]“教材無非就是個例子。”僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。
今天我們就來學習一個有關高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)。
2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學生自學。
高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。
[設計意圖]教師引導學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上把握故事的脈絡，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設計能體現(xiàn)清晰的教學思路。
(三)實讀，讀出愿意。
對，兒子去看望父親時，種下了花，(板書：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。
指名學生朗讀，讀后評價。
重點指導學生評價：
(1)春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。(朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象)(2)瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關愛。)。
讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。
[設計意圖]“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。
(四)創(chuàng)讀，讀出新意。
瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢?請同學們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就是兒子，此時你會說些什么?你可以先自己在心里練習說一說。
指名說。
小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。
[設計意圖]設計這次創(chuàng)讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，更加深了對人物內(nèi)心的的體驗。
(五)實讀，讀懂原意。
高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。
重點指導：“給”永遠比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。)。
師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗，你有過嗎?(指名兩個學生說)。
是啊，要是你無論在(什么時候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會是多么愉快啊!)到了那個時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快(板書：“給”永遠比“拿”愉快)我們一起來讀讀這句話。小結(jié)：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。
[設計意圖]語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談談自己對這句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設計在不經(jīng)意間觸動了學生的心靈。
(六)創(chuàng)讀，讀出新意。
請你把這封回信寫下來。
[設計意圖]學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受!快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂!
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十一
星期六，吃過晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數(shù)著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數(shù)不完、數(shù)不清。
我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們在天上不停的東閃西耀，互不相讓，好像誰也不愿意認輸一樣，。不一會，這邊的棋子不見了，好像被誰吃了似的。對方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個個閃光的小點。只一會工夫，那畫家就把整個天空畫得那麼美麗動人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。
星星閃爍不定，就像一個淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發(fā)光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會躲起來讓人看不見;一回他又跑出來閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。
啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十二
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。
8.陶行知的名言：
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。
10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十三
教學目標：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
教學重難點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
教具準備：
計數(shù)器，相關數(shù)據(jù)資料卡片。
教學過程：
一、導入。
教師談話：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。
二、探索新課。
1、復習。
（1）說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位。（板書：個、十、百、千）。
（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？
（4）讀出下面各數(shù)。
4958、3026、4005、7000。
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
（5）從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。
2、認識“十萬”
出示一張有100個小方塊的.卡片。
學生回答。
提問：再加一疊，是多少個呢？（可以借助計數(shù)器）。
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。
板書：十萬。
3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，幫助學生建立數(shù)感。
4、認識“百萬、千萬、億”
提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。
提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億。
同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關系）。
三、課堂作業(yè)。
教材第5頁第5、6題。
四、課堂小結(jié)。
板書設計：
認識更大的數(shù)。
個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十四
新的學期開始了，五年級的語文教師制定了怎樣的教學計劃呢?下面是本站小編收集整理關于五年級語文單元教學計劃的資料，希望大家喜歡。
上學期自從訂下了學困生對象后，經(jīng)過有針對性地輔導，在期末的檢測中，三位學生的成績都有了提高，這令我倍受鼓舞。本學期我將再接再厲，繼續(xù)做好學困生的輔導工作，幫助他們克服學習中的困難，努力提高學習成績。開學初，咱們四年級組曾麗君老師為我們對教材作了認真地講解，將本冊書中的知識點進行了歸納。聽了曾老師對教材的解讀，根據(jù)我班學困生的情況，結(jié)合本冊書的知識點制訂了這個學期的輔導計劃：
知識點本學期的教學目標教學策略。
課前預習要求將每課生字注上拼音和部首，借助字典或資料書理解重點詞語。課堂上關注他們的學習情況，課后由家長聽寫，回校后再檢測。
朗讀課文能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文.課前預習了生字后，要求將課文讀四次，做到會讀課文。教學時，多請這三名學生朗讀，給予指導。課后檢查課文的朗讀情況。要求每篇精讀文章都能流利地朗讀，在此基礎上再提出感情朗讀。
體會詞句體會課文中關鍵詞句表達情意的作用.對于文章中的關鍵詞句，要求學生多讀多記。
把握內(nèi)容能初步把握文章的主要內(nèi)容.能復述敘事性課文的大意.讓學生知道概括文章主要內(nèi)容的方法“文章講了誰在什么時候、什么地方做了什么，結(jié)果怎樣?”。堅持讓學生做。
讀書筆記。
(摘抄好詞好句，寫感想)，平時多讓書寫能力強的孩子交流心得和體會，為學困生提供榜樣作用，讓這些學生在多讀多聽的過程中提高閱讀能力。
體會感情能體會文章表達的思想感情.
讀書交流養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料.
聽話轉(zhuǎn)述交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教.與人商討的習慣.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述.課堂上多給機會這些孩子發(fā)言。在歸納課文主要內(nèi)容時，這些孩子不一定會概括，但可以先讓這些孩子聽其他同學的發(fā)言，再請他們?nèi)ツ７聫褪龀鰜?。這既能培養(yǎng)學生的傾聽能力，又能提高學生聽話轉(zhuǎn)述的能力。
講述見聞能清楚明白地講出見聞并說出自己的感受和想法.
書面表達留心周圍事物，勤于書面表達.能把內(nèi)容寫得比較清楚.比較具體.會寫簡短的書信便條.能修改習作中有明顯錯誤的詞句.激發(fā)學生的興趣，讓學生有內(nèi)容可寫，每天堅持寫隨想，讓學生多練筆。
綜合學習能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題.安排好小老師，組織好學習小組，帶動學困生在小組學習中參與討論。
學困生的轉(zhuǎn)化是個長期的工作，除了老師的個別輔導，還要發(fā)揮學生團結(jié)互助的精神，發(fā)動學生組織好互幫互助的學習小組，以好扶弱。與家長的聯(lián)系溝通也不能少，我會及時向家長反映學生的在校學習情況，與家長取得溝通，相互配合，共同開展工作，幫助學困生提高成績。
一、教學要求。
1、理解課文內(nèi)容，學習旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解修長灸烤貧瘠肅然起敬不毛之地等同語的大意。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、練習朗讀課文。
二、教學重點。
課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分。
三、教學時間：一課時。
四、教學過程。
一、揭示課題。
看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么?(旅行家樹是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長在哪?)。
二、初讀課文，了解大意。
1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么?(樣子、生長環(huán)境、名字由來等)。
三、指導分段。
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀，給課文分段。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十五
每個五年級數(shù)學老師要做到教師引導與學生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合。所有的五年級數(shù)學教師都必須知道如何寫五年級數(shù)學教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“蘇教版五年級數(shù)學單元教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
重點難點：
能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
長方體紙盒。
教學過程：
一、復習導入。
學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)。
二、講授新課。
教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?
學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。
教師提問學生如何求長方體的表面積。
學生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)。
教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關系?
組成長方體表面積的6個面，等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。
教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?
學生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。
教師讓學生思考正方體的表面積如何求?
學生同桌之間進行交流，教師提問學生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。
三、課堂小結(jié)。
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識?(提問學生回答)。
板書設計：
長方體的表面積。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。
正方體的表面積=邊長×邊長×6。
教學目標：
1、通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。
2、能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長方體的計算方法，初步培養(yǎng)學生的探求意識和探求能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學情感體驗。
教學重點：
理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。
教學難點：
掌握長方體的表面積的計算方法。
教學流程：
一、復習舊知，引入新課。
1、復習長方體的特征。
生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同(特殊情況有兩個相對的面是正方形)，相對的棱長度相等。
2、師：同學們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來研究長方體，一起來探究一下長方體的面。
二、實踐操作、探究新知。
1、教學長方體表面積的概念。
接下來學生動手剪(強調(diào)要求)。
師：請同學們仔細觀察，展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。
生：我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的。
師：同學們觀察得真仔細!課件演示(實物展開后貼在黑板上)。
生：能。
師：那么請你們在自己的長方體展開圖中標出上、下、左、右、前、后。
師：觀察長方體展開圖，回答下面的問題。
(1)我們知道長方體有6個面，哪些面的面積是相等的?
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
師：為什么?
生：長方體相對的面完全相同。
(2)每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系?(同桌合作)。
生：上、下每個面的長和寬是長方體的長和寬，每個面的面積是長x寬;前、后每個面的長和寬是長方體的長和高，每個面的面積是長x高;左、右每個面的長和寬是長方體的高和寬，每個面的面積是寬x高。
師：同學們，像這樣我們把長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積。
(板書：表面積)。
(2)計算長方體的表面積。
師：那么怎樣求長方體的表面積呢?
小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。
2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡便。
學生作業(yè)展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。
或者(長x寬+長x高+寬x高)x2分別解釋。
教學例1。
出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。
問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么?
生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。
根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積。
方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。
方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。
三、深化提高，綜合應用。
1、完成教材第25頁練習六的習題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
2、完成教材第24頁做一做。
(1)指導學生讀題，理解題意，讓學生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。
(2)先讓學生獨立完成，再組織交流。
四、歸納知識，總結(jié)學法。
師：同學們，時間過得真快，在這節(jié)課學習過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學說說。
教學內(nèi)容：
長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算。
教學目標：
1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
3.培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生的空間概念。
教學重點：
掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
教學難點：
會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
教具運用：
長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。
教學過程：
一、復習導入。
1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?
2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。
二、新課講授。
1.教學長方體和正方體表面積的概念。
(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個面。
師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。
(2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。
觀察后，小組議一議。引導學生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
2.學習長方體和正方體表面積的計算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積?
(2)出示教材第24頁例1。
理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)。
先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。
(3)嘗試獨立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。
方法一：長方體的表面積=6個面的面積和。
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。
(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。
(6)請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第23頁“做一做”。
2.完成教材第24頁“做一做”。
3.完成教材第25～26頁練習六第1、2、3、4、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
板書設計：
教學內(nèi)容p19例1、做一做、練習五第1—2題。
教學。
目標。
知識與技能：讓學生結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。
過程與方法：使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。
情感、態(tài)度與價值觀：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。
體會。
生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。
教學難點靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。
教學方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備多媒體課件。
教學過程設計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖)。
教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
課件出示主題圖，播放動畫。
怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進一步。
學習。
“確定位置”。(板書：確定位置)。
二、探索新知。
1、課件出示例1的內(nèi)容。
(1)。
學生。
讀題，了解已知信息。
教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
(2)問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎?
學生聯(lián)系實際的基礎上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。
2、認識數(shù)對，學會用數(shù)對確定具體情境中的位置。
(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好，讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。)。
大家覺得用這種方法表示一個人的位置，簡煉嗎?
師：能不能把這種方法再簡化一下?
(2)創(chuàng)造、交流。
同學們可了不起，在這么短的時間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。
這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?
師;不錯，既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù)，說明——?這兩個數(shù)很重要!
真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?
生：……。
說得太棒了，數(shù)學規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學上統(tǒng)一使用的方法，請看先寫4，接著打上逗號，然后寫3，最后打上括號，因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù)，叫做——數(shù)對。
書：(2，3)。
啟發(fā)學生思考，引導學生用數(shù)對表示位置。
3、游戲中概括提升。
我發(fā)現(xiàn)咱們班同學學得特別快，下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?
(1)師出生對。
我說數(shù)對，請符合要求的同學快速地站起來?？凑l反應最快!
(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。
奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?
(2)生出生對。
如果讓你來出數(shù)對，你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?
生：……。
師：也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?
生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。
師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?
生：……。
師：也就是說，數(shù)對中的第二個數(shù)相同，他們就都在同一行。
(3)師再出。
示(4，_)可能是哪些同學?
師：你的數(shù)對是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?
生：(第一個數(shù)是4，表示第4列，第二個數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定，到底是誰?如果_等于3呢，表示的一定是誰?其他同學坐下去，看來，要想確定某一個人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))。
師：(__)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。
師：全班同學都有可能嗎?_、_表示兩個相同的數(shù)，你的數(shù)對是(?，?)，符合嗎?不符合的同學請坐下。當_=1、2、3、4、5時，看來(__)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學的位置。
三、做一做，鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。
2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。
四、反饋練習。
完成教材第19頁的做一做。
五、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，你有哪些收獲?
教學。
教學目標:1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類.
2.培養(yǎng)學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
教學重點:能準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).
教學難點:找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).
教學過程:。
一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)。
下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).
3和154和2449和791和13。
指名回答。
二、小組合作學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。
全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。
1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。
2、板前填寫師出示的表格。
只有一個因數(shù)。
只有1和它本身兩個因數(shù)。
除了1和它本身還有別的因數(shù)。
3、師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù))。
4、舉例。
你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?
你能舉一些合數(shù)的例子嗎?
練習：最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)?
5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點，也不符合合數(shù)的特點。)。
引導學生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
練習：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?
三、給自然數(shù)分類。
1、想一想。
生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。
2、說一說。
既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關鍵是看什么?
引導學生明確：關鍵看因數(shù)的個數(shù)，一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個以上因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。
四、師生學習教材24頁的例1。
老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。
1、師引導學生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。
(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因為它常用。)。
2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3。
匯報。
100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
4。應用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：
練習：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
五、思維訓練。
有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關鍵是什么?(看這個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。)。
反思：在。
設計。
質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節(jié)課學得很好的學生一個思維的提升。小結(jié)又針對全班學生做了新知的概括。
時根據(jù)已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十六
“啪啪啪…”一陣陣激烈的掌聲伴隨我們身邊，每天，演講的掌聲，讀作文的掌聲似乎已是不能離開我們身邊的東西。但是，這一次，我卻感到了掌聲的真正意義。
那一次運動會，我參加了60米跑和沙坑跳，但是，我之前還信心十足，可是一站上跑道，我就感到心有余力不足。看了看別班跑的最快的同學，又一次次對自己說：“加油，你能行!”似一只只強心針打入我的心中，可是一點也沒有效果。當我的腳一觸著雪白的起跑線，就不禁打了個冷戰(zhàn)?！邦A備，砰!”槍響過后，我雖然比他們反應快，第一個沖出了起跑線。但才跑了不到一半，一個別班的選手就追上了我。雖然同學給我拼命吶喊，但我最終還是落了個第六名的成績。
“唉?！蔽覈@了口氣，回到隊伍中。以為同學會用別樣的眼光看我，沒想到居然響起了掌聲。同學們好像在說：“別灰心，下一場比賽再加油吧!”失敗后的鼓勵是心靈的創(chuàng)口貼，我用感激的目光望著同學，當我站在沙坑跳的跑道上沒有緊張輪到我了!我一個箭步?jīng)_出去，右腳一踏踏板，好像我的心靈與腳重合，使出全身力氣聚集在右腳，跳出去，居然超越了所有對手!我心里狂喜。當裁判報出我的成績時，我一個重心不穩(wěn)，摔了個“狗啃泥”。同學哈哈大笑，而我也不好意思地憨笑起來。
掌聲，與我們同在。但不是每次都能體會到它的真正意義!
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十七
前一階段同學們掀起了一股看武俠小說的熱潮?？纯茨承翱小蔽鋫b小說“啃”得津津有味的人，筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰：“開卷有益，你難道不知道嗎?古人尚知之，況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。
“開卷有益”中的“卷”，并未注明何書，好書還是壞書，這就給某些人鉆了空子。實際上，看壞書根本無益，譬如牛頓，由于受唯心主義思想的影響，后半生中讀了大量神學方面的書，結(jié)果一事無成，殊為可惜。其實，讀壞書不僅無益，而且有害。試想：宋太宗當年讀的若不是《太平御覽》，而是艷情詩的話，恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當今社會，因為讀壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來，只有讀好書，才能開卷有益。歌德說：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話。”列夫?托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！闭f的正是這個道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是?！段⒎e分》絕對可以算作好書，但若逼著小學生讀，能得到多少益處呢?《史記》的歷史價值、文學價值都是很高的，但是若讓略識“之乎”者去讀，恐怕效果也只是對牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。
讀書不光要注意讀好書，讀適合自己讀的書，而且要注意不可貪多，否則，結(jié)果只可能是“嚼不爛”，和無益也差不多。宋朝陳正文，涉獵群書，但邊讀邊忘，一事無成。一天，他向朱熹請教，朱熹告訴他：“你以后讀書，每次只讀五百字，一連讀上二三十遍?！标愓恼沾宿k理，日子久了，知識果然與日俱增?？梢姡x書只有專心讀適合自己一類的書，才能做到開卷有益。
讀書具有了以上幾條，已經(jīng)很不錯了，但是還不夠。必須用正確的思想去指導讀書。馬克思讀費爾巴哈、黑格爾等人的著作時，具體分析，吸取其精華，從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學說。與此相反，不久前社會上時興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作，誠然，這些書具有一定的學術價值，然而我們的相當一部分讀者卻不作一點分析，如同海綿吸水一般，連毒素帶養(yǎng)料，一古腦兒吸進去，養(yǎng)料沒有吸收，毒素蔓延滋長，待到吐出來時，反而更臟了些。這樣的教訓難道還不值得我們牢記嗎?其實如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點為指導，進行正確的鑒賞、研究，“取其精華，去其糟粕”，那么是完全可以“洋為中用”的。
所以，讀書，必須讀好書，讀合適于自己讀的書，且精讀某一類書，而更重要的.是用正確的思想去指導讀書。這樣，才能做到“開卷有益”。否則，不但無益，有時還貽害無窮。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級下八單元鄂教版我堅強我成功篇十八
一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)。
五年級一班現(xiàn)有學生x人。大部分學生擁有自我學習能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學的能力，不過探討力還需要提升，本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，幫助學生們進入學習狀態(tài)。
二、教材分析。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的運動、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和折線統(tǒng)計圖的知識。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
三、教學目標。
1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。
7、認識折線統(tǒng)計圖，體會折現(xiàn)統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重、難點。
教學重點。
因數(shù)與倍數(shù)，長方體與正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的假發(fā)和減法，統(tǒng)計。
教學難點。
因數(shù)與倍數(shù)，長方體與正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)。
五、教學措施。
1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎。
2、積極學習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉(zhuǎn)變，由要我學向我要學的轉(zhuǎn)變，提高學生學習自主性和學習的效率。
3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。
4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。
六、教學進度。
略
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19608533.html】
