人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處,建立良好的合作關(guān)系。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)氣平和穩(wěn)定,不要過(guò)于情緒化和主觀化。面對(duì)總結(jié)的任務(wù)時(shí),參考范文是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,它可以帶給我們一些新的思路和靈感。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇一
[摘要]:所有的孩子都是聰明的,但不是所有的孩子都能拿第一,因?yàn)榈谝恢挥幸粋€(gè)。一些孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)落后不是天生的,只是后天學(xué)習(xí)不夠。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)就已被鑒定為潛能生實(shí)在有點(diǎn)武斷,因?yàn)槲覀兛梢詮淖R(shí)字、閱讀、寫作這一外線再加心態(tài)這一內(nèi)線兩相結(jié)合,讓潛能生擺脫潛能生的稱號(hào)。
[關(guān)鍵詞]:識(shí)字閱讀寫作心態(tài)。
暫時(shí)落后的潛能生,猶如生病的孩子,需要老師與父母的精心護(hù)理;猶如剛學(xué)耕田的牛犢,常常走出犁溝的蹄印,需要父母在其前面耐心地牽著他,老師細(xì)心地教他糾正他。不要妄想會(huì)孩子突然開(kāi)竅,因?yàn)檫@違背了“百年樹(shù)人”的道理。俗話說(shuō)“慢工出細(xì)活”。只有老師與父母的兩相配合,才能實(shí)現(xiàn)從“我怕學(xué)”過(guò)渡到“要我學(xué)”,最后達(dá)到“我要學(xué)”的最終目的。當(dāng)然這一轉(zhuǎn)變不會(huì)憑空出現(xiàn),我們可以從“識(shí)字――閱讀――寫作”這一外線與“心態(tài)”這一內(nèi)線相輔相成的模式,慢慢加強(qiáng)孩子的后天學(xué)習(xí),讓他們能夠發(fā)揮自己最大的潛能投入學(xué)習(xí)。
一、識(shí)字兩步走。
1、父母給予多認(rèn)字。
識(shí)字一直是小學(xué)階段的基礎(chǔ)。試想一個(gè)人如果大字不識(shí),那么他就無(wú)法進(jìn)行閱讀和寫作,和別人溝通也要難多了。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定,小學(xué)生的識(shí)字量必須達(dá)到3500左右。但是并沒(méi)有要求所有的字都會(huì)寫。我們可以先從認(rèn)字上花工夫,畢竟會(huì)認(rèn)的字比會(huì)寫的字要求要低多了。而認(rèn)字的第一個(gè)法寶便是――熟能生巧。
首先我們要?jiǎng)?chuàng)造認(rèn)字的環(huán)境,在家中隨處可認(rèn)字,讓孩子習(xí)慣與認(rèn)字為伴,讓認(rèn)字成為孩子生活中不可缺少的元素。比如可在各種家具上貼上漢字,如茶幾上貼上“茶幾”,電視機(jī)旁貼上字條“電視機(jī)”等等,每一次孩子看電視,在茶幾上玩玩具時(shí)都會(huì)對(duì)字加深一次印象,這樣孩子能在不知不覺(jué)中學(xué)到漢字。都可另一方面,父母更應(yīng)該身體力行,做孩子的榜樣。
其次生活中也可有意識(shí)的認(rèn)字。如吃零食時(shí)看看包裝袋,與家長(zhǎng)一起出去玩時(shí)看看商場(chǎng)的招牌,認(rèn)認(rèn)廣告牌上的字,坐地鐵時(shí)讀站牌,不都可以嗎?他們的記憶力也許不太好,一次兩次可能記得不太清楚,但經(jīng)常如此的話能認(rèn)不少字,更重要的是在輕松快樂(lè)的環(huán)境中識(shí)字,孩子樂(lè)于接受。
2、老師教給巧識(shí)字。
課本上需要掌握的字光是在課堂上的學(xué)習(xí),他們并不能完全達(dá)到“四會(huì)”的目的,我們還得另想辦法鞏固識(shí)字。(1)趣味識(shí)字。有些漢字形狀復(fù)雜,他們記憶很久要么記不住,要么多一點(diǎn)少一捺,這時(shí)我們可以教一些猜謎語(yǔ),編兒歌之類的方法,讓他們?cè)诳鞓?lè)中記住。如一口咬掉牛尾巴(告),一個(gè)叫王白的小朋友坐在石頭上(碧)等等。(2)歸類分析。如一些孩子總是將“辯”、“辨”、“辮”、“瓣”混淆,我將這幾個(gè)字歸類分析,并跟學(xué)生一起總結(jié)出口訣:“有話來(lái)爭(zhēng)辯,有眼來(lái)分辨(中間的一點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為是眼睛),有瓜先花瓣,有發(fā)來(lái)扎辮?!卞e(cuò)的人就明顯少多了。對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō),這樣的口訣最好是讓他記住,用的時(shí)候還可以自己在心里默念,慢慢地,相信不用口訣,孩子也能一眼認(rèn)出這些字了。(3)強(qiáng)化記憶。我根據(jù)艾賓浩斯曲線規(guī)律來(lái)強(qiáng)化他們的記憶,白天學(xué)的生字晚上一定要寫一寫,可讓其家長(zhǎng)幫他聽(tīng)寫,過(guò)兩天可讓小老師再幫他聽(tīng)寫,當(dāng)然時(shí)間不夠的話,小老師只用給他們聽(tīng)一些錯(cuò)得多的詞語(yǔ)就行了。
二、閱讀三結(jié)合。
1、課堂認(rèn)真地聽(tīng)課。
小學(xué)的語(yǔ)文教材都是專家們精選的精典范文,里面各種文體都包括,什么記敘文,說(shuō)明文,議論文,詩(shī)歌,甚而文言文;囊括各種基本的寫作手法,這些在老師的品詞析句中都會(huì)出現(xiàn),需要學(xué)生們有所了解,有所掌握。而聽(tīng)課則是了解它的不二法門。當(dāng)然專心聽(tīng)課也是這些潛能生的難題,所以老師在上課時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們,他們有舉手必定提問(wèn)他們,簡(jiǎn)單的問(wèn)題必定找他們回答,即使回答得不太完整必定多鼓勵(lì)他們,這都是激起他們認(rèn)真聽(tīng)課的'辦法。
2、課外努力地多讀。
對(duì)于不愿意讀書的孩子來(lái)說(shuō),讀課外書跟讓他寫作業(yè)一樣他都不情愿。這時(shí)我為了激起他們的興趣,用了兩招:第一,允許他們看一些漫畫書。因?yàn)橛刑辔淖值臅麄儾辉缚?,看起?lái)太費(fèi)勁,但他們一點(diǎn)也不拒絕漫畫書,先給時(shí)間看漫畫書,再給時(shí)間講,比如哪最好笑,能給大家講講嗎?你今天學(xué)到了什么?等他們對(duì)課外書有了興趣后,再推薦他們看其他的書。第二,找一些優(yōu)生來(lái)陪讀。在閱讀課上,先讓他們自己找朋友,兩人一本一起看,允許問(wèn)不認(rèn)識(shí)的字,看得快的須等看得慢的,這樣讀完一本后,兩人交流讀后感想,再由潛能生來(lái)匯報(bào)。嘗試了成功的喜悅,自然就有閱讀的興趣了。
3、掌握基本的方法。
閱讀的目的首先是你要了解這篇短文告訴了你什么信息。而你要了解這些信息必定要讀通全文,可有些孩子未必字字認(rèn)識(shí),如何讀通全文呢?所以教給他們一定的技巧很重要:1、拿到短文先讀三遍,也許第一遍不知所云,第二遍云里霧里,但第三遍就會(huì)有點(diǎn)印象。2、讀做題要求,是按著題次順序讀,防止漏題;3、題中出現(xiàn)短文中的哪段,一定要再細(xì)細(xì)研讀哪段;4、遇到似懂非懂的選擇題,可用排除法做。
三、寫作兩方法。
我們班有個(gè)孩子的作文根本就沒(méi)人讀得懂,他在寫作文時(shí)是想到哪就寫哪,他寫的文章還有一個(gè)特點(diǎn)――里面基本上都是名詞,把各類名詞都拼湊在一塊還不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不空格,最讓人頭疼的是他不寫你規(guī)定的題目,他想寫什么就寫什么,當(dāng)然這是他心情愉快的時(shí)候。當(dāng)他心情不好的時(shí)候,你恐怕連欣賞他字跡的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。我征對(duì)這種情況,每次在習(xí)作前就準(zhǔn)備好一篇“半成品”文章,讓其填空,開(kāi)始只是填一些簡(jiǎn)單的形容詞,比如寫《我的學(xué)校》“一進(jìn)學(xué)校,映入眼簾的是(),它非常(),每個(gè)星期一我們都要在這里()……”有一點(diǎn)進(jìn)步后,再到填寫一段段描寫場(chǎng)景的句子,仍以《我的學(xué)?!窞槔?,“二樓和三樓都是教學(xué)樓,在二樓的最東邊就是我們班的教室了!教室里()(教室怎樣就讓他自己去發(fā)揮了)……等他積累了一定的語(yǔ)感,對(duì)作文有了一定的了解后,簡(jiǎn)單的寫人寫事的作文就讓其自己寫了,老師不再給任何材料了。
2、實(shí)踐型作文。
我們班還有幾個(gè)孩子的作文每次都是“湊”的。一到寫作文,他們就湊字?jǐn)?shù),每寫一句話就分一段。有一次寫《洗紅領(lǐng)巾》,一個(gè)孩子三言兩語(yǔ)就寫完了洗紅領(lǐng)巾,怎么辦呢,字?jǐn)?shù)不夠啊,那――寫我昨天出去玩的事吧,可兩句話又寫完了,寫我的媽媽吧,寫完了寫……好了字?jǐn)?shù)夠了,可以交了。
我將他留下,教他寫洗紅領(lǐng)巾時(shí),你怎么洗的就怎么寫,一步一步寫,把過(guò)程寫具體。并花兩節(jié)課時(shí)間輔導(dǎo)其完成這篇習(xí)作。第二次再寫日記《洗衣服》,還是照樣寫自己怎么出去玩。后來(lái)在一次大掃除時(shí),我特意把他安排在教室掃地,他一邊掃我一邊問(wèn),“掃之前先怎樣做?”“先將椅子都搬起來(lái),放到桌子上?!薄叭缓竽兀俊薄伴_(kāi)始掃了。”“按什么順序呢?”“一組一組掃,從前面往后面掃?!薄砩系淖魑木秃枚嗔?,至少?zèng)]有寫到其他的事。
再后來(lái)布置某些作文時(shí),我就盡量在周末布置,讓他們先實(shí)踐再作文,如洗碗啊,拖地啊,先動(dòng)手做再寫效果明顯好多了。
通過(guò)父母與老師在識(shí)字、寫作與閱讀這一條線上的努力,孩子肯定會(huì)有很大的進(jìn)步,但如果能夠從根本上改變孩子讀書的心態(tài),就必定會(huì)錦上添花,不論是父母還是老師都可以做到,它就是――熱情鼓勵(lì),捕捉其閃光點(diǎn)。
表?yè)P(yáng)是一座橋梁,是心靈交匯的橋梁,也是我們改變潛能生心態(tài)的綠色通道。潛能生所得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)并不多,不是他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),只是在課堂上沒(méi)辦法施展出來(lái)而已。老師如能到一碗水端平,同樣把愛(ài)公正地灑向每個(gè)學(xué)生,當(dāng)愛(ài)化為力量注入學(xué)生心田時(shí),便會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)老師家長(zhǎng)的尊敬和對(duì)同學(xué)的友愛(ài),能讓他們徹底地?cái)[脫潛能生這頂大帽子。
老師做到:
1、思想上不歧視;不管這個(gè)孩子的的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,你都要明白每一個(gè)家長(zhǎng)將孩子交到你手上時(shí)的意味深長(zhǎng),所以你必須都要一視同仁,不要放過(guò)每一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)!我們要培養(yǎng)的的是人才,是德智體美勞全面發(fā)展的人才,不是考試高分的機(jī)器。只有從思想上認(rèn)識(shí),你才會(huì)用心地去尋找他的每一個(gè)閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)他每一個(gè)甚至微小而普通的動(dòng)作。
2、感悟上不厭惡;有些孩子確實(shí)很讓人生氣:他遲到,上課搗亂,作業(yè)不做……可是你不能全盤否定他,他或許還有優(yōu)點(diǎn)如值日不怕苦不怕累,愛(ài)幫助人等等。你要深入了解,并站在孩子的角度上考慮問(wèn)題,先肯定他的優(yōu)點(diǎn)再提出他需要改進(jìn)的地方,這樣他易于接受也更能改正錯(cuò)誤。
3、態(tài)度上不粗暴。師者,傳道,授業(yè),解惑也。孩子犯了錯(cuò),他只是在個(gè)別問(wèn)題上存在疑惑,用稍極端的方法來(lái)解決。我們就要幫他解決這個(gè)疑惑,告訴他正確的解決方法。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),也一定不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。如一個(gè)孩子打傷了另一個(gè)孩子,你可以先站在他的角度來(lái)想,“我明白你也不想傷害同學(xué)的”“你是一個(gè)善良的孩子,這次你只是一時(shí)沖動(dòng),對(duì)嗎?”“你當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢?”“我相信你是一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)暮⒆樱阋欢〞?huì)為自己的行為負(fù)責(zé)的,對(duì)嗎?”
父母做到:
1、注重過(guò)程不管結(jié)果,
望子成龍,望女成鳳這種心理很多家長(zhǎng)都有,但是成龍成鳳畢竟是少數(shù)中的少數(shù),大部分孩子都是普普通通的。家長(zhǎng)在陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注過(guò)程,如解這道題時(shí),雖然孩子是在我的提示下才勉強(qiáng)做出來(lái),但你仍可表?yè)P(yáng)他剛才的解題思路不錯(cuò);做出的這件手工雖然很粗糙,可你仍可表?yè)P(yáng)他的動(dòng)手能力比上次進(jìn)步了不少。盡管結(jié)果不如預(yù)期的好,只要有收獲就行,孩子就是在一次又一次的收獲中成長(zhǎng)起來(lái)的。
2、拿孩子與別人做比較,
金無(wú)足赤,人無(wú)完人。孩子也有自己的長(zhǎng)處和短處,家長(zhǎng)不要老拿自己的孩子跟別人去比,尤其不要用他的短處去跟別人的長(zhǎng)處去比。筆者曾粗略調(diào)查過(guò),百分之七八十的孩子是不愿意父母拿他跟別人比的。他做得好的地方,你表?yè)P(yáng)他;他做得不好的地方,你指出并讓他改正。這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)做比較。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷心靈中最敏感的一個(gè)角落――人的自尊心。對(duì)待這些特殊的孩子,更需要我們細(xì)心地呵護(hù),耐心地澆灌。要堅(jiān)信:每個(gè)孩子都能開(kāi)出美麗的花朵!
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六年級(jí)語(yǔ)文論文篇二
摘要:
要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞:
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng),所學(xué)的知識(shí)遺忘率高;對(duì)教師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多,知識(shí)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面我就多年六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)所得談自己的幾點(diǎn)看法:
一、系統(tǒng)分析。
在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開(kāi)始前,老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),這些一定要讓學(xué)生掌握。其次,要全面了解全班情況,知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度,還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí);要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級(jí)知識(shí)特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、抓好基礎(chǔ)。
在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用:一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn),把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開(kāi)來(lái)。比如:讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等,能不能拼成一個(gè)平行四邊形?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?等等。二是開(kāi)拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師要注重開(kāi)拓學(xué)生的視野,不斷反饋教學(xué)。比如:a的3/5與b的1/4相等,比較a、b大?。╝、b都不為零)。解答完這個(gè)題,再給學(xué)生出一道題:甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等,那么,甲班同乙班人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少?稍微這么一改,有的學(xué)生就無(wú)從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班級(jí)的名稱,它同a、b有何聯(lián)系?這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來(lái)的',讓學(xué)生進(jìn)行回顧,親自實(shí)踐、親自品嘗。四是知識(shí)對(duì)比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義,尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義,學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手,看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索,真正理解他們的意義。五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級(jí),連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò),更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源,原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:首先要讓學(xué)生觀察式子,進(jìn)行分析,看是否能用簡(jiǎn)便方法,其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了做題方法,還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師不斷地反饋教學(xué),讓學(xué)生把知識(shí)掌握了,應(yīng)用更靈活,計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。
三、能力的培養(yǎng)。
一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,鞏固畫圖和測(cè)量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題,使學(xué)生知道題目源于母題,萬(wàn)變不離其宗。通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的途徑,還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達(dá)到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。如:八寶粥公司請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形,底面直徑6厘米,高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?(提示:包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體,要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積,所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,即先確定八寶粥罐子怎么擺)這時(shí)不急于讓學(xué)生做,讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過(guò)親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來(lái)。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際,確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來(lái)讓學(xué)生比較。通過(guò)比較學(xué)生們選用最省料的方法。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師要善于分析學(xué)困生形成的原因,到底困在哪里?用什么手段解決?我認(rèn)為除了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課外,還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律,重視信息反饋原理的運(yùn)用,及時(shí)鞏固當(dāng)堂效果;要遵照循序漸進(jìn)的原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì),在這方面應(yīng)做到:細(xì)水長(zhǎng)流逐一補(bǔ),以新帶舊分散補(bǔ),突出對(duì)象個(gè)別補(bǔ)。在班里成立幾個(gè)小組,每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé),成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生,這樣成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)步了,成績(jī)好的成績(jī)更好了,整個(gè)班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。
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六年級(jí)語(yǔ)文論文篇三
小學(xué)生們的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生們把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來(lái)。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的?!懊糠昙压?jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生們也能說(shuō)真話、實(shí)話。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生們十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生們敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生們的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生們給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生們要有較高的要求?;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生們?cè)谖恼轮袦?zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望??傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生們有所裨益。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇四
從整體來(lái)看,我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,基本功較扎實(shí),書寫端正,朗讀有感情。能獨(dú)立思考問(wèn)題,常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力,來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究,及古詩(shī)文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析。
1、內(nèi)容和編排。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺(tái)”安排了一次。
本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫的字組成,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書寫。
2、教材的主要特點(diǎn)。
(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(四)“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求。
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。
三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。
第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),樹(shù)立講誠(chéng)心,動(dòng)真情,樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
第五組:一是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組:一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組:一是欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
9、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。
五、教學(xué)措施。
1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。
2.在教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3.上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4.授課過(guò)程中,依照設(shè)計(jì)好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,指導(dǎo)自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。
5.課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)。
6.認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
課題研究背景和意義:
1、嘗試解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)存在的“以教為中心”的問(wèn)題。
2、搜集整理“以學(xué)為中心”可操作化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)資源。
3、開(kāi)發(fā)使用多元、立體語(yǔ)文教材,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展。
結(jié)合我校現(xiàn)狀,我們認(rèn)為研究本課題,能提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生提供課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力,并能促進(jìn)教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。
本課題研究什么。
研究目標(biāo)。
1、搜集整理與小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材相適應(yīng)的、配套的網(wǎng)絡(luò)資料,如課文朗讀、優(yōu)秀課件、背景資料、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、拓展閱讀、影視資料等,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源庫(kù)。
2、研究多元網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用。具體包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、古詩(shī)文誦讀、經(jīng)典閱讀指導(dǎo)等方面的應(yīng)用。
研究?jī)?nèi)容:
1.研究“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”的理論。2、研究“開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源”
3、研究“使用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源”。
(1)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知影響的研究。
(2)教師在課堂怎樣合理使用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源的研究。
(3)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展、讀寫能力提高等方面的研究。
(4)利用“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建高效課堂新模式的研究。
(5)“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)師生、生生、生本交流、評(píng)價(jià)的研究。
(6)“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的研究。
課題預(yù)期成果。
階段成果。
1、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,并在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)布。
2、網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué),創(chuàng)建高效課堂的活動(dòng)展示。
3、教師論文及階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
最終成果:
1、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用研究”專題網(wǎng)站:
2、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用研究”案例匯編、教師論文。
3、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用研究”結(jié)題報(bào)告。
(二)關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究。
“腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開(kāi)展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,通過(guò)開(kāi)展“和書交朋友,與好書共成長(zhǎng)”系列讀書活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛(ài)讀書、會(huì)讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀范文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫作能力。
讀書內(nèi)容。
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞,及初中文言文。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。
指導(dǎo)措施:
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀,教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,激發(fā)他們的想象力,促進(jìn)他們的情感發(fā)育,從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,利用好每天中午以及課后的閱讀時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法,列出自讀提綱,如:1)看見(jiàn)了題目你想到些什么?2)讀后你知道了什么?還想知道什么?3)你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到、心到。另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法:1)圈點(diǎn)勾畫2)做批注3)寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書,及時(shí)交流讀書心得。
6、開(kāi)展多彩的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,在讀書期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記。
七、課時(shí)安排。
3、習(xí)作八次約25課時(shí)4、綜合活動(dòng)8個(gè)約18課時(shí)。
5、單元小結(jié)8個(gè)約10課時(shí)6、機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約20課時(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇五
同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這也告訴我們情感教育的緊迫性和重要性,學(xué)生并不是機(jī)械的復(fù)讀工具,更是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的個(gè)體。
我想,這是在提示老師,可又不僅僅是。在教學(xué)中我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫幾篇文章、幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的,是師生情感的融入,是六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下,應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明,在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中,六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”,他們的情感會(huì)得到升,語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
總之,教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍,有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。隨著教育對(duì)象學(xué)生心理變化,知識(shí)儲(chǔ)備情況的變化。在六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)更注意教育機(jī)智和教學(xué)方法的靈活選擇。不能以簡(jiǎn)單機(jī)械的方法對(duì)待語(yǔ)文教學(xué),對(duì)待六年級(jí)學(xué)生。以更加科學(xué)合理的方法完成教育教學(xué)工作。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇六
20xx年7月11—15日,我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市中職學(xué)校教師暑期培訓(xùn)。在為期5天培訓(xùn)中,來(lái)自四川理工學(xué)院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)、中等職業(yè)教育管理、語(yǔ)文教學(xué)案例分析、國(guó)學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。我認(rèn)真聽(tīng)課、做筆記,主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教,積極參與討論交流,收獲良多。現(xiàn)此將此次學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下:
一、更新了教育觀念。
沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)》用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)話,從宏觀就業(yè)形勢(shì)分析開(kāi)始,展開(kāi)對(duì)就業(yè)形勢(shì),特別是中職教育面臨的形勢(shì)分析入手,在全面闡述中職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力的同時(shí),也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間,讓我獲益匪淺。
黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述,引發(fā)我們關(guān)于“中職學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人才”的思考和討論。中職教育應(yīng)該狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,著眼于給予學(xué)生立德、立志、立行方面的方向指引,實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培養(yǎng)復(fù)成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。為此,職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)觀由“單一型、絕對(duì)權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變,教學(xué)組織形式由“班級(jí)固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間、小組化、個(gè)別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板加簡(jiǎn)單化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。
二、提升了專業(yè)知識(shí)。
趙永平老師為我們作了《國(guó)學(xué)專題》講座。她以國(guó)學(xué)內(nèi)容及范圍作為切入點(diǎn),系統(tǒng)講解了國(guó)學(xué)“四庫(kù)”(經(jīng)、史、子、集)方面的專業(yè)知識(shí),她引經(jīng)據(jù)典,旁征博引,闡述簡(jiǎn)要精辟,不僅讓我們飽嘗了一頓國(guó)學(xué)文化大餐,更為我們?cè)诮逃虒W(xué)中如何開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育指明了方向。
在教學(xué)手段日新月異的今天,如何把現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙運(yùn)用于日常教育教學(xué)?劉躍軍老師在講座中指出,現(xiàn)代教育技術(shù)作為把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù),既可以最有效地實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法,同時(shí)又可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣,使學(xué)生生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想的實(shí)現(xiàn)。他不僅演示了當(dāng)今主要的現(xiàn)代教育技術(shù),還就翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和我們進(jìn)行了互動(dòng)交流,耐心地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),讓我們收獲良多。
三、更新了教學(xué)理念。
針對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高的實(shí)際,必須要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法,什么樣的方法科學(xué)有效?高文波、田一坡老師通過(guò)生動(dòng)翔實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)案例為我們分門別類地羅列了語(yǔ)文教學(xué)中容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題,并講授了打造中職語(yǔ)文高效課堂的基本方法。老師們指出,要著眼于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方向,立足于中職學(xué)生走出校門就業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)需要,關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要,著力培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng),提升他們的人格魅力,引導(dǎo)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。
四、更關(guān)注學(xué)生情商。
多位專家都倡導(dǎo)后天的情商訓(xùn)練,除了在教師的語(yǔ)言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓(xùn)練方面有其獨(dú)到的見(jiàn)解與真知灼見(jiàn),其中有這么一句話讓我感觸頗深:如果把學(xué)生看成是“要管好的人”,就會(huì)把自己置于學(xué)生的對(duì)立面,造成師生關(guān)系緊張,給教師帶來(lái)許多煩惱。如果把學(xué)生看成是“有獨(dú)立人格的人”,就會(huì)尊重學(xué)生,也會(huì)贏得學(xué)生的尊重;如果把學(xué)生看成是“成長(zhǎng)中的人”,就會(huì)寬容學(xué)生,對(duì)學(xué)生始終有信心,對(duì)自己的教育行為也有成就感。老師們還指出,寬容是對(duì)生命體驗(yàn)的尊重、對(duì)個(gè)體差異的尊重,也是一種愛(ài)的教育。要面對(duì)差異化的學(xué)生,采取和而不同的態(tài)度,和睦相處,并保留各自的獨(dú)特性。課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng),恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的'意見(jiàn),給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會(huì)多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài),少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。
教師作為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者,要蹲下身來(lái),用賞識(shí)的態(tài)度看學(xué)生。我理解了職業(yè)學(xué)校的教師是職業(yè),更是專業(yè),而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實(shí)踐智慧的積累。教師同時(shí)也要學(xué)會(huì)反思,反思是教育智慧的源泉。教師在教學(xué)過(guò)程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛,去用“用教科書教”的態(tài)度,創(chuàng)建情境與環(huán)境,讓學(xué)生去參與、去體驗(yàn)。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中,在適當(dāng)?shù)呐u(píng)的同時(shí),更多的是要給于夸獎(jiǎng)和激勵(lì)。
如何進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,是擺在我們每個(gè)中職老師面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。此次培訓(xùn)給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們中職學(xué)校的語(yǔ)文同行有機(jī)會(huì)聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。在這里,我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)5天的系統(tǒng)培訓(xùn),我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀及課程資源觀等都有了顯著改變,理論水平和業(yè)務(wù)能力得到及時(shí)充電,特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓(xùn)。在以后的工作中,我將更加致力于自己鐘愛(ài)的職教事業(yè),以更加飽滿的熱情,積極投身于中職學(xué)校一線教學(xué)實(shí)踐工作中去。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇七
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生們望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生們?cè)诒痴b時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生們能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生們以后寫熟悉的景物作鋪墊。
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊?,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生們有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生們看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生們把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。
小學(xué)生們的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生們把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來(lái)。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生們也能說(shuō)真話、實(shí)話。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生們十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生們敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生們的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生們給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生們要有較高的要求?;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生們?cè)谖恼轮袦?zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望??傊?,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生們有所裨益。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇八
隨著我國(guó)新課改的實(shí)施,在新課改中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方式,以及教學(xué)內(nèi)容等方面都提出了更多要求,如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用之前傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新課改的要求。因此,在現(xiàn)代信息技術(shù)影響下來(lái)改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式,不但在教學(xué)方法上更加豐富,且能夠最大限度提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此,充分運(yùn)用信息技術(shù),對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)中一些理論知識(shí)的教學(xué)起到一定輔助作用,可以通過(guò)圖文并茂的方式讓學(xué)生了解到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。但是,現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用畢竟時(shí)間尚短,且在理論與實(shí)踐方面都不夠成熟,所以信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用上仍存在諸多問(wèn)題。通過(guò)有效手段來(lái)改善這些問(wèn)題,以此將現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái),能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用則成為更多教育工作者所要考慮的問(wèn)題。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題。
現(xiàn)代信息技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),以及一些通訊手段進(jìn)行信息處理的技術(shù)方式。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)則是教師在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì),如多媒體、電腦、投影儀等現(xiàn)代化技術(shù),能夠同語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合,以此所實(shí)施的一種教學(xué)手段,來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課本中一些抽象的表達(dá)方式借助現(xiàn)代化信息技術(shù)生動(dòng)的表達(dá)出來(lái),這樣不但提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,也得到了許多教師的青睞。但是,并非所有教師都對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有較大的認(rèn)可,還是有部分教師因觀念,或者教學(xué)理念上的偏差,在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)存在一定不足,嚴(yán)重影響了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
1.高耗低效。
所謂的“高耗低效”是基于語(yǔ)文教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)所取得成效較低所造成的問(wèn)題。因小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)大多是借助多媒體進(jìn)行的教學(xué),能夠在語(yǔ)文教學(xué)中將課本內(nèi)容通過(guò)課件的方式講述給學(xué)生。但是,筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行調(diào)查中了解到,并非所有語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)在所用的課件上是由其自己進(jìn)行的創(chuàng)新,而大多是將課本知識(shí)“搬”到多媒體課件中進(jìn)行的應(yīng)用,并且在多媒體課件的應(yīng)用上是以幻燈片的方式居多,而以完整課件的方式進(jìn)行應(yīng)用相對(duì)較少,所產(chǎn)生的效果自然大打折扣,對(duì)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)也產(chǎn)生一定影響,也就造成了所謂的“高耗低效”問(wèn)題。
2.畫蛇添足。
在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課程教學(xué)中,所學(xué)內(nèi)容同低年級(jí)語(yǔ)文課有較大差別,且這一階段語(yǔ)文課本大多傾向于語(yǔ)文朗讀方面,能夠在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)一些名詩(shī)古詞,以此豐富小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意境。如“人教版”小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書本中,《賣火柴的小女孩》、《羅濱孫漂流記》等課本文章,都是通過(guò)故事的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是,其在學(xué)習(xí)過(guò)程中并非簡(jiǎn)單的故事朗讀,而是希望學(xué)生通過(guò)朗讀的方式來(lái)感受《賣火柴的小女孩》所處的社會(huì),其所受到的貧苦,其對(duì)生活的希望。[1]但是,如果使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話,教師只會(huì)將語(yǔ)文內(nèi)容通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái),但是并不會(huì)通過(guò)多媒體的方式將書本中所具有的情感、意境等表達(dá)出來(lái),這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課本知識(shí)的理解,以及感悟作品中所具有的深意都產(chǎn)生影響,這時(shí)則會(huì)造成“畫蛇添足”的作用。
3.忽視了教師與學(xué)生之間情感上的溝通。
使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)手段,也能夠使學(xué)生通過(guò)聲圖并茂的方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。但是,雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率,但是如果在借助信息技術(shù)使用上而忽略了教師與學(xué)生之間情感的溝通,那么則會(huì)造成課堂中教師與學(xué)生之間缺乏交流,課堂氣氛減弱等問(wèn)題,也會(huì)使過(guò)去教學(xué)主體的學(xué)生變?yōu)樾畔⒓夹g(shù),這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。
1.明確現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用地位。
在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則要先了解其所處的地位,以此才能深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用。要明確現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所用的地位,且能夠在語(yǔ)文教學(xué)中起到良好的輔助作用,以此豐富教學(xué)課程。與此同時(shí),在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上還要考慮到互動(dòng)性問(wèn)題,能夠在使用中考慮到教師與學(xué)生之間溝通與交流的問(wèn)題,將現(xiàn)代信息技術(shù)作為語(yǔ)文教學(xué)的一種有效手段,而并非作為教學(xué)的主體,能夠在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中作為一種有效工具被廣泛應(yīng)用。
2.通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)立來(lái)提高信息技術(shù)的`應(yīng)用。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以設(shè)立教學(xué)情境進(jìn)行應(yīng)用,也可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)情境設(shè)立過(guò)程中,教師就可以根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)、情感特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立。且在情境的設(shè)立上要從學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考慮,確保所設(shè)定的情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;所設(shè)定的情境也要以教學(xué)內(nèi)容為主,不能將課本內(nèi)容整個(gè)的“搬”過(guò)去,而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇合適的情境進(jìn)行教學(xué)。
如在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》中,教師在情境的設(shè)立上就要基于魯濱孫在荒島生活的一個(gè)情境進(jìn)行運(yùn)用。因?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō),其本身對(duì)于歷險(xiǎn)類動(dòng)畫就非常感興趣,所以在課本學(xué)習(xí)中就可以將動(dòng)畫版的《魯濱孫漂流記》搬上多媒體課件中,使學(xué)生既能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)課本中的內(nèi)容有了一定了解,而又可以通過(guò)動(dòng)畫形式了解到課本所學(xué)內(nèi)容,充滿了一定趣味性。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué),不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率也起到積極作用。
3.擴(kuò)展語(yǔ)文課本知識(shí)。
雖然語(yǔ)文教學(xué)中課本內(nèi)容較為豐富和生動(dòng),但是在部分語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)上仍然在理論知識(shí)上難以理解。因此,借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)文課本知識(shí),則可以很好的解決這些問(wèn)題。[2]如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》等文言文時(shí),因文言文本文不容易理解,尤其是在一些詞匯上無(wú)法被學(xué)生所掌握,所以對(duì)教學(xué)質(zhì)量必然產(chǎn)生一定影響。這時(shí),教師就可以利用多媒體軟件來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)文課本中的知識(shí),通過(guò)動(dòng)畫的方式將該文言文故事講述,再結(jié)合學(xué)生所學(xué)的文言文知識(shí),以此直觀性的將文言文知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),能夠使學(xué)生更加深入的對(duì)該文章有了一定理解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情也起到積極作用。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用則可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量,對(duì)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是有較大幫助的,希望本文的研究可以對(duì)更多教學(xué)工作者起到借鑒作用。
參考文獻(xiàn):
教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去表達(dá)情感,讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫,下面是小編收集整理的,希望對(duì)您有所幫助!小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文......
教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去表達(dá)情感,讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫,下面是小編收集整理的,希望對(duì)您有所幫助!一.用眼觀察生活......
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇九
一世豪杰拿破侖是法國(guó)最偉大的政治家、軍事家,他一生獲得過(guò)40多次大勝,建立了縱橫歐洲的法蘭西帝國(guó),但征俄戰(zhàn)爭(zhēng)失敗終結(jié)了這一切。
拿破侖在俄羅斯戰(zhàn)役中犯了兵家的四大忌,其一遠(yuǎn)離本土作戰(zhàn),使得法軍到達(dá)俄國(guó)時(shí)已是軍疲馬憊,而俄軍以逸待勞,法軍當(dāng)然必?cái)?。其二,軍?duì)數(shù)量大,機(jī)動(dòng)性不強(qiáng),而俄軍依地而戰(zhàn),打游擊,法軍只能被動(dòng)挨打。其三,對(duì)方民心向上,為了拖死法軍不惜燒掉首都莫斯科,而法軍軍民已經(jīng)有不少的怨氣。其四,俄國(guó)氣候寒冷,法軍軍需不足,戰(zhàn)斗力大大減少。以上四點(diǎn)致命錯(cuò)誤導(dǎo)致拿破侖50萬(wàn)大軍3千多門火炮數(shù)萬(wàn)匹戰(zhàn)馬只有幾百人回國(guó),這一仗不但使法軍元?dú)獯髠?,而且民眾的怨氣和各?guó)的壓力迫使拿破侖第一次退位。雖然后來(lái)拿破侖重回法國(guó),當(dāng)上了皇帝,但是連年征戰(zhàn)元?dú)獯髠姆▏?guó)抵不住整個(gè)武裝起來(lái)的歐洲,最終慘敗滑鐵盧,被迫退位,死在了圣赫拿島上,法國(guó)被重新瓜分,版圖縮小到現(xiàn)在這樣大,反法聯(lián)盟復(fù)辭了傀儡王朝波旁王朝,曾經(jīng)帶領(lǐng)法國(guó)人民奮勇前進(jìn)的鷹旗也和拿破侖一起隕落了。
歸根到底,還是拿破侖作戰(zhàn)準(zhǔn)備不充分方敗也。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇十
都說(shuō)“女士?jī)?yōu)先,男士靠邊”這句話足以說(shuō)明女生是強(qiáng)者,男生只不過(guò)是小小的弱勢(shì)群體,微不足道,男斗不過(guò)女,才偷偷地躲在一邊,讓女士?jī)?yōu)先的,真是懦弱,該是重女輕男了哩!
單說(shuō)衣著打扮吧!我們女生就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男孩了:他們只有雞毛似的短頭發(fā),一點(diǎn)兒藝術(shù)感都沒(méi)有,而我們女生,長(zhǎng)發(fā)飄飄,別提有多美了。我們女生穿著長(zhǎng)裙,裙擺隨風(fēng)搖擺,飄逸,不論是紅橙黃綠青藍(lán)紫,都會(huì)提升我們的魅力值,迷倒萬(wàn)千男士;女生的長(zhǎng)裙可以在風(fēng)中“翩翩起舞”,而男生穿上長(zhǎng)裙,不被人笑話成變態(tài)才怪呢!
可男生總愛(ài)說(shuō)“男主外,女主內(nèi)”那可這就更說(shuō)明男生只不過(guò)是沖動(dòng)的魔鬼,而女生卻是乖乖的淑女,闖什么大禍的有幾個(gè)是女生?他們男的不像我們女的,什么針線活啦,燒飯的技巧啦,有幾個(gè)是我們的對(duì)手。就算男的成功了,但背后還不得有個(gè)女的呀,有家,男的敢不回都不行!
在“明星歷史”中,女明星多得那是數(shù)也數(shù)不清呀。什么熱辣的柳巖、“女王”范冰冰、有愛(ài)心的章子怡、能說(shuō)會(huì)道的董青……有哪個(gè)專業(yè)中沒(méi)有女人的名錄呀,男人只不過(guò)是一堆捧場(chǎng)的貨兒而已!
不過(guò)話又說(shuō)回來(lái),男生也不賴,算是各有所長(zhǎng)吧!但是我至少得感謝上蒼給了我一個(gè)鮮活的生命,做女生,真高興!
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇十一
毛毛蟲能變成蝴蝶飛向藍(lán)天,然后它能得到天空的保護(hù);蚯蚓能鉆進(jìn)泥土,然后它能得到大地的保護(hù)。小蝸牛在心里吶喊道:“我不靠天,我不靠地,我就靠我自己。奔跑吧,蝸牛。”
小蝸牛的這條爬行道路,有風(fēng)有雨,危險(xiǎn)不斷。它揚(yáng)起那對(duì)觸角,把頭一昂,堅(jiān)定地說(shuō):“哼!風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么,不要怕,我要勇敢前進(jìn)……”就在這時(shí),遠(yuǎn)處飄來(lái)一首歌“阿門阿前一棵葡萄樹(shù),阿嫩阿嫩綠的剛發(fā)芽,蝸牛背著那重重的殼呀,一步一步地往上爬。阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo),阿喜阿喜哈哈在笑他,葡萄成熟還早得很哪,現(xiàn)在上來(lái)干什么。阿黃阿黃你呀不要笑,等我爬上它就成熟了?!笔窃鯓拥男拍钭屗诖禾炖锍霭l(fā),穿過(guò)炎熱的夏天,走到秋天。不管別人怎么說(shuō),蝸牛始終堅(jiān)持自己的信念,為了心中那個(gè)信念,它背著重重的殼,亦步亦趨地向前爬行,遇到困難也不放棄,因?yàn)樗钚潘且活^“牛”。
蝸牛走過(guò)的路很辛苦,但是它走過(guò)來(lái)了。它給我們每人都上了一堂生動(dòng)的立志課,我也要做一只“奔跑的蝸?!薄?/p>
蝸牛教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。在人生道路上,我也會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨,我要頂住風(fēng),撐起手中的傘,勇敢前進(jìn),自己給自己撐起一片湛藍(lán)的天空。如果今天的我退縮了,將來(lái)的我將會(huì)面臨更大的驚濤駭浪。因?yàn)閳?jiān)強(qiáng),山崩于眼前,我們都能面不改色;因?yàn)閳?jiān)強(qiáng),就算被眾人誤解,我們也有據(jù)理力爭(zhēng)的勇氣;因?yàn)閳?jiān)強(qiáng),我們有“守得云開(kāi)見(jiàn)明月”的耐心。
我要做一只“奔跑的蝸?!?,它教會(huì)我生活中要執(zhí)著。在實(shí)現(xiàn)理想的路上,做任何事都要充滿希望,一直勇往直前,永不放棄,才會(huì)越走越堅(jiān)定。因?yàn)閳?zhí)著,我們進(jìn)步;因?yàn)檫M(jìn)步,我們自信;因?yàn)樽孕?,我們的明天才?huì)更好。
如果你沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝸牛向上攀登的場(chǎng)面,你就不會(huì)知道它的每一步都會(huì)留下閃閃發(fā)光的足跡。奔跑吧,蝸牛!奔跑吧,湯宗亮!
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇十二
終于有力的打擊了紅寶石,爽!??!
下面是奧比島非常流行的話,很多人都看過(guò)了這個(gè):
我們真的認(rèn)為奧比島中只要我們努力就可得到我們想要得衣服;家具;但是我們今天才知道這是個(gè)假象!
他們要開(kāi)通紅寶石無(wú)疑是在毀滅他們?cè)械男邢?!要知道奧比島服務(wù)的對(duì)象是大眾的小朋友,而不是有錢的爸爸媽媽。小朋友們的錢應(yīng)該都是從父母那里得到的,若父母不給,勢(shì)必會(huì)助長(zhǎng)小孩子偷錢或其他的犯罪行為??!
他們不能因?yàn)闀簳r(shí)得到的利益而影響祖國(guó)的下一代啊!其次是有了金錢的世界,我們相信有很多人都回離我們而去的!我們不喜歡金錢??!我們希望這里是一片樂(lè)土!沒(méi)有任何一個(gè)人有特權(quán)??!是平等的!
我們忠心希望有一天那個(gè)我們喜歡的樂(lè)土?xí)貋?lái)!
我個(gè)人成績(jī)不怎么樣,沒(méi)辦法打擊到1個(gè),只是讓我朋友不充紅寶石,咳,也算一點(diǎn)成績(jī)吧?。。?!
本來(lái)一個(gè)月充紅寶石的會(huì)在12月發(fā)展到幾十多萬(wàn),現(xiàn)在也只有十幾萬(wàn)而已,這是一個(gè)大的成功吧!
遠(yuǎn)看過(guò)我的這篇稿子的人玩奧比島不要充紅寶石,也請(qǐng)轉(zhuǎn)告其他玩奧比島的人不要充紅寶石,謝謝!!?。?!
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇十三
“中國(guó)夢(mèng)”是什么?在我看來(lái),“中國(guó)夢(mèng)”是全中國(guó)所有人的共同夢(mèng)想,它與我們每個(gè)人的夢(mèng)想緊密相連,唇齒相依。“中國(guó)夢(mèng)”是每個(gè)人夢(mèng)想生長(zhǎng)的土壤,“我的夢(mèng)”都深深植根于“中國(guó)夢(mèng)”,我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長(zhǎng),都有“中國(guó)夢(mèng)”的成長(zhǎng)相伴,有了“中國(guó)夢(mèng)”的茁壯,我們才有了自己夢(mèng)想的騰飛。每個(gè)人都有自己獨(dú)一無(wú)二的夢(mèng)想,如當(dāng)一名醫(yī)生、做一位老師或是成為一名人民公仆……這些多如繁星的“我的夢(mèng)”共同構(gòu)筑了偉大的“中國(guó)夢(mèng)”。
我的夢(mèng)想是當(dāng)一位老師,因?yàn)槔蠋熅拖裥睦碜稍儙熞粯佣媚愕男?,?dāng)你快樂(lè)時(shí),老師會(huì)快樂(lè);當(dāng)你傷心時(shí),老師會(huì)鼓勵(lì)你勇敢前行;當(dāng)你生氣時(shí),老師會(huì)輕輕安撫著你的頭說(shuō):“不要生氣啦,生氣會(huì)長(zhǎng)得不漂亮的哦!”如果有人問(wèn)我最敬佩誰(shuí),我會(huì)“說(shuō)老師”;如果有人問(wèn)我最喜歡誰(shuí),我會(huì)說(shuō)“老師”;如果有人問(wèn)我的理想是什么,我也會(huì)說(shuō)“當(dāng)老師”。那是因?yàn)閶寢審男【蛯?duì)我說(shuō)道:“教師是一個(gè)神圣的職位。”我用知識(shí)的露水,小心翼翼地灌溉著我播撒下的夢(mèng)想的“種子”,使它長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
我敬佩老師,也衷心得感謝老師對(duì)我的厚愛(ài),對(duì)我的鼓勵(lì),對(duì)我的幫助,對(duì)我的培育之恩。小時(shí)侯的我十分向往做一名老師。作為一名老師,雖不偉大,卻總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),讓人不禁而生出敬慕之意。老師頭上的白發(fā)是最美的;老師手里握著筆批改作業(yè)時(shí)是最美的;老師捧著課本在教室里津津有味地講課時(shí)是最美的。教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登;教師是一支蠟燭,照亮了別人,耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn),令人永志不忘。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。一天,夜幕降臨,在滿天星星的晚上,我在電視前看著精彩的節(jié)目。突然,精彩的節(jié)目沒(méi)有了,就在我埋怨這廣告早不來(lái)遲不來(lái)的時(shí)候,彈出了一個(gè)公益節(jié)目,雖然只是五六分鐘,但已經(jīng)深深地“刻”在了我的心里。內(nèi)容大概是這樣的:有一對(duì)夫婦在杭州西湖公廁工作,日日夜夜無(wú)論刮風(fēng)下雨都把廁所打掃得干干凈凈,每個(gè)來(lái)西湖公廁的旅客都贊這里的廁所很干凈,聽(tīng)到這句話的夫婦笑得合不上嘴,還說(shuō):“為人民服務(wù)是我們的職責(zé)?!狈驄D兩個(gè)平時(shí)遇到年紀(jì)比較大的旅客來(lái)上廁所時(shí),都會(huì)伸出他們那雙溫暖的雙手,慢慢得攙扶旅客到廁所,還有的時(shí)候,旅客們上完廁所就匆匆忙忙得走了,忘記了自己還有東西沒(méi)拿。這時(shí),熱心腸的夫婦倆就急急忙忙的把東西給回旅客。旅客們連忙道謝。最后,夫婦倆笑瞇瞇地對(duì)著鏡頭說(shuō):“為人民服務(wù)是我們的職責(zé)?!蓖蝗?,屏幕上出現(xiàn)了六個(gè)鮮紅的大字,“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”。我不禁感動(dòng)許久,但讓我最記憶深刻的還是那一句話:為人民服務(wù)是我們的職責(zé)。
現(xiàn)在,我要好好學(xué)習(xí),用知識(shí)武裝大腦,讓我的夢(mèng)想風(fēng)箏越飛越高,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,讓“我的夢(mèng)”能成為“中國(guó)夢(mèng)”中閃耀的一顆星星。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇十四
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。時(shí)光總是飛快的從我身邊溜走。我每天都在跟是間賽跑,可我每次都會(huì)輸?shù)簟?/p>
爸爸經(jīng)常對(duì)我說(shuō):要珍惜時(shí)間,好好讀書。而媽媽又總是對(duì)我說(shuō):一日之計(jì)在于晨,一年之機(jī)在于春。可我總是想”日”和”年”之間又有什么區(qū)別呢?時(shí)光還不是從我身邊溜走。是不是有人把時(shí)光偷走了?是誰(shuí)?”時(shí)光老人”嗎?不可能吧!我聽(tīng)過(guò)”時(shí)光老人”的故事,老人們都說(shuō)”時(shí)光老人很善良,他不可能偷走時(shí)光。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考,我認(rèn)為是我們自己浪費(fèi)了時(shí)間,所以時(shí)光離人們遠(yuǎn)去。我情愿讓日子過(guò)的充實(shí),也不讓日子過(guò)的無(wú)聊。
有錢沒(méi)有追求的的人奏是在虛度光陰,他們的時(shí)間用來(lái)打打牌、賭賭錢、去逛逛街等,這些行為只不過(guò)是在浪費(fèi)時(shí)間罷了。
他們似乎不知道他們的青春在時(shí)光的帶領(lǐng)下,已經(jīng)走遠(yuǎn)?!惫怅幩萍赵氯缢蟆斑@句話更讓我體會(huì)到了時(shí)間有多么重要。
傍晚,我坐在階梯上看風(fēng)景,突然我看見(jiàn)太陽(yáng)正慢咯入山的那一邊,我想起奶奶說(shuō)的話:所有的時(shí)間和事物,過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
讀三年級(jí)的時(shí)候,黃老師對(duì)我說(shuō)過(guò),話有重開(kāi)日,人勿再少年。還記得一句時(shí)間格言:黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
“敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人,說(shuō)明他還不懂得珍惜生命的價(jià)值“這句話是達(dá)爾文說(shuō)的。我也贊成這句話,浪費(fèi)時(shí)間的人都是不知道”生命“對(duì)人類來(lái)說(shuō)是多么重要。
時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。我從不明白為什么不知道時(shí)間是生么,他們總是在虛度那些寶貴的時(shí)間。時(shí)光已經(jīng)嗎慢慢走遠(yuǎn),昨天是昨天,一個(gè)小時(shí)前世一個(gè)小時(shí)前,他們永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
有些人總是認(rèn)為做一件事情失敗了就失去了。可我認(rèn)為人生的價(jià)值,就是在于爭(zhēng)取,盡管失敗了很多次。
時(shí)間比理性創(chuàng)造更多的依販者,只要有人對(duì)時(shí)間立嗇,時(shí)間才會(huì)對(duì)他慷慨。時(shí)間就是審理一切罪犯的老練法官。時(shí)間乃是的革新家,只要有追求和的蹈快樂(lè)的人,才是成功者。
六年級(jí)語(yǔ)文論文篇十五
雅是一個(gè)人的行為舉止是不是文明、文雅等。
現(xiàn)在有許多人都表現(xiàn)出”不雅”這個(gè)行為,而這個(gè)”不雅”是指什么呢?”不雅”是指打架、罵人、說(shuō)臟話、背地里罵別人等。
而,小學(xué)生光成績(jī)好又怎么樣,最主要是”雅”。
“雅”是表現(xiàn)在一個(gè)小舉動(dòng),如:跟老師打招呼、不說(shuō)臟話、不罵人、不打架、不背地里罵他(她)人,不亂扔垃圾、主動(dòng)撿起身邊的垃圾、節(jié)約用資源等。
這都是我們?nèi)祟惖摹辈谎拧毙袨樗斐傻模。?!人類沒(méi)有意識(shí)到:如果沒(méi)有地球母親就沒(méi)有我們?nèi)祟悺,F(xiàn)在的科技在發(fā)展,可是我們?nèi)祟愔贿m合在地球上。在說(shuō)又有多少人真的愿在我們地球破壞后去別的星球?!
看看吧!,看看吧!”不雅”的行為破壞性多大?。?!多大?。?!
現(xiàn)在的社會(huì)到處說(shuō)”雅”這個(gè)字,可,又有多少人做到、記住、領(lǐng)會(huì)”雅”這個(gè)字?
大家可知道”不雅”的行為讓我們偉大的祖國(guó)母親——中國(guó),所受到多大的破壞嗎?那,我來(lái)告訴大家!
煤的方面:從1980年至20xx年,全國(guó)煤礦資源浪費(fèi)了280億噸。照此下去,到20xx年,我國(guó)將有560億噸煤礦資源被白白浪費(fèi)。
生態(tài)資源方面:一棵樹(shù)成長(zhǎng)成材要花50年時(shí)間,但把它砍下來(lái)只需幾分鐘!據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)每年一次性筷子浪費(fèi)的木材數(shù)量驚人,達(dá)到166萬(wàn)立方米。
吃的浪費(fèi):中國(guó)每年餐桌浪費(fèi)20xx億,北京餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉亞洲告訴記者:“我國(guó)每年的餐桌浪費(fèi)多達(dá)20xx多億元人民幣,實(shí)在令人心疼!”而這種現(xiàn)象的浪費(fèi)大戶不是普通百姓而是政府招待和商務(wù)宴請(qǐng)?。。?/p>
這些又是誰(shuí)造成的呢?還不是我們?。。】纯?,看看,我們單單一個(gè)不雅就造成了這樣情況,如果我們?cè)诎盐覀円话賯€(gè)我們?nèi)祟惖牟谎拧⒁磺€(gè)、一萬(wàn)個(gè)、一百萬(wàn)個(gè)……加起來(lái),我們?nèi)祟惒恢酪返厍蚰赣H多少恩情。而,我們?nèi)祟愐恢睕](méi)有覺(jué)醒!,還是一直在”不雅”!
一個(gè)人扔垃圾,卻把垃圾扔在地上,這又使地球上多添了一層污染。這難道不是不雅嗎?
一個(gè)人(學(xué)生或大人)說(shuō)臟話就是一個(gè)不雅的行為?。?!
……。
現(xiàn)在的社會(huì),成績(jī)好的人有許多;可,品德(包括雅)不好的人也有許多,真正品德好的人少的不能在少了。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)也只顧孩子們的成績(jī)也不關(guān)心孩子們的品德了。我自認(rèn)為,一個(gè)人的品德重于任何東西。如果讓我給品德和學(xué)習(xí)排名,第一名是品德,其次是學(xué)習(xí)。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)在好又怎么樣,品德不好就說(shuō)明這個(gè)人的缺陷非常大。一個(gè)人的品德才是最關(guān)鍵的。一個(gè)人的品德好,那他(她)就會(huì)對(duì)身邊無(wú)論是人還是物,永遠(yuǎn)都是明亮的。而這個(gè)人不管學(xué)歷再高或知識(shí)水平很低,只要他(她)品德好就照樣會(huì)受到身邊人的愛(ài)戴。
如果你品德不好,不管你學(xué)歷再高、官職在高,還是會(huì)受到百姓們的唾棄、討厭和恨。
……。
就讓我們改掉那些不雅的行為,做一個(gè)”雅”人吧?。?!
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