最新西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案(熱門19篇)

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最新西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-12-15 07:14:07     小編:文軒

教案的編寫應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方式,靈活運(yùn)用教學(xué)策略。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,需要我們重視起來。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇一

1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。

1、如果要把線段用圖表示出來,它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

8、師小結(jié)過渡。

2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎?誰(shuí)把它找出來?

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

4、誰(shuí)也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣?

7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

2、交流。你折的線段在哪里?誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)(短)?

3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?

6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇二

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,了解應(yīng)用文的基本格式。

2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù),條理清楚的表達(dá)自己的意思。

4、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛北京的思想感情。并說說自己將為30奧運(yùn)會(huì)的到來做些什么。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容,感受愛國(guó)情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備。

查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料,簡(jiǎn)單了解北京申奧的過程。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、引言激趣、導(dǎo)入新課:

誰(shuí)知道,我國(guó)將有一件什么重要的喜事到來?它是多少界奧運(yùn)會(huì)?我們來比一比,對(duì)于奧運(yùn)會(huì)知識(shí),誰(shuí)知道得最多?可是,在申奧的旅途中一路走來并不容易。今天,我們學(xué)習(xí)奧運(yùn)大使楊瀾在向國(guó)際奧委會(huì)申辦北京奧運(yùn)會(huì)中的演講稿。

二、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞,并說說課文主要哪些內(nèi)容?

三、檢查學(xué)生初學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字,區(qū)別“弘—恒”的讀音,注意“餐”的書寫。

2、說說讀了課文后,你知道了哪些內(nèi)容?

3、這里的“主席”指的是誰(shuí)?簡(jiǎn)單了解演講稿開頭的格式。

四、精讀課文,感悟情感。了解作者從哪些方面闡述了北京是年奧運(yùn)會(huì)舉辦最理想的城市?

1、學(xué)生再讀課文,想一想課文每一段講什么?

(1)、歷史文化古城:傳統(tǒng)體育—蹴鞠。

有的名勝古跡—紫禁城等。

提問:這一段讓我們體會(huì)到什么?

(2)、現(xiàn)代化的大都市:餐飲、購(gòu)物方便等。

思考:什么叫:“恭候”,說明什么?

(3)、北京人友善、喜愛體育運(yùn)動(dòng),開展了多元化的文化活動(dòng)。

思考:“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奧運(yùn)精神”?

這一部分我們用什么語(yǔ)氣讀更合適一些,用一個(gè)詞概括這一段。

(4)、整體感知開幕式和閉幕式及火炬接力與眾不同。

感情朗讀,說一說你還能展示北京的哪些優(yōu)勢(shì)?

師述:

(6)、學(xué)生有感情的朗讀課文,總結(jié)課文陳述了哪幾方面的內(nèi)容?

五、2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將到來,作為東道主,你想為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?

1、學(xué)生互相交流。

2、學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟愛國(guó)情懷。

3、簡(jiǎn)單了解應(yīng)用文格式。

六、奧運(yùn)小知識(shí)。

1、(7月13日,)薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。

2、北京2008年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是。

3、用你手中的妙筆畫一個(gè)你喜歡的福娃。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇三

(一)、教學(xué)內(nèi)容:

本冊(cè)內(nèi)容共分為4個(gè)部分:

1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法,其主要內(nèi)容有:小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí);第三單元小數(shù)除法,其主要內(nèi)容有:除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復(fù)習(xí);第四單元小數(shù)四則混合運(yùn)算,其主要內(nèi)容有:小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決問題;第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”,其主要內(nèi)容有:倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。

2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”,其主要內(nèi)容有:圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形、設(shè)計(jì)圖案;第五單元“多邊形面積的計(jì)算”,其主要內(nèi)容有:平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法,不規(guī)則圖形的面積的估算,認(rèn)識(shí)平方千米與公頃、解決問題、整理與復(fù)習(xí)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內(nèi)容有:讓學(xué)生理解可能性的大小。

4、綜合應(yīng)用。本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。主要內(nèi)容為:“花邊設(shè)計(jì)比賽”、“家庭用電調(diào)查”、“設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)”。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):小數(shù)乘除法的計(jì)算,2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算。

難點(diǎn):判斷一個(gè)較大數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);運(yùn)用三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算解決實(shí)際問題;準(zhǔn)確地求出兩個(gè)書的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)則圖形的面積的估算。

(三)、教學(xué)目標(biāo):

1、知道小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘除法運(yùn)算,能在解決問題的過程中,選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算。

2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法,會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。

5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù),能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù),能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商,并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

6、知道小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算(以2步為主,不超過3步),并能在計(jì)算的過程中靈活使用簡(jiǎn)便算法,會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

7、知道什么是倍數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù),并知道2、3、5的倍數(shù)特征。

8、知道什么是因數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù),會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

10、認(rèn)識(shí)平方千米、公頃,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

11、利用方格紙或割補(bǔ)等方法,探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。

12、能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

13、通過觀察實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。

14、用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

15、欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

16、知道可能性有大小,會(huì)在具體情境中作出判斷。

17、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,有綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的成功體驗(yàn),獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的自信心。

18、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)計(jì)算能力,抽象概括能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、學(xué)情分析:

通過一年來和孩子們的共同學(xué)習(xí),本班的44名學(xué)生,兩極分化較為嚴(yán)重。作為小學(xué)高段起始年級(jí),學(xué)生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高。在數(shù)學(xué)情感上,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了,更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在能力上,學(xué)生能夠綜和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,抽象思維能力逐漸發(fā)展起來,空間感知能力也擴(kuò)大了。計(jì)算上,學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘、除法,計(jì)算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計(jì)方面,有了生活中一些最基本的統(tǒng)計(jì)方法;在幾何方面也奠定了基本的知識(shí)。但學(xué)生個(gè)性的突出和身體迅速的成長(zhǎng)容易形成浮躁、不踏實(shí)的個(gè)體特征,在教學(xué)中一定要加以重視。從學(xué)生期末考試來看,多數(shù)學(xué)生還存在以下問題:(一)計(jì)算技巧性不強(qiáng),準(zhǔn)確性有待提高。(二)學(xué)習(xí)方法科學(xué)化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時(shí)加強(qiáng)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:課本第7--8頁(yè)的例1、例2、例3,課堂活動(dòng)的第1題。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力:使學(xué)生學(xué)會(huì)1--5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1--5的數(shù)序,能認(rèn)讀1--5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

過程與方法:通過觀察和操作學(xué)習(xí)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1--5的數(shù)字卡片,5個(gè)小圓片,5根小棒。

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù),說一說。

出示例1,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上有幾個(gè)小朋友,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

認(rèn)讀1--5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說數(shù)字貼出卡片1--5,學(xué)生認(rèn)讀。

師說數(shù),生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實(shí)踐。

師說數(shù),生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎?

感知數(shù)的順序。

擺小圓片,邊擺邊數(shù),逐步感知1--5的順序。

整體感知。

出示點(diǎn)子圖,打亂順序擺在黑板上,師:大家來給他們排排隊(duì),先在小組里商量商量。

小組討論后,請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)擺擺,并說說理由。

擺好后提問:5的前面是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?

讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

開放性活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生看書本第8頁(yè)的例3。師:例3中的“2”表示什么?

聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

師:在日常生活中有哪些事例能用1--5表示?用你自己的話告訴你周圍的小朋友。

猜謎游戲。

師生互動(dòng):這個(gè)書在2的后面,可能是幾呢?

小組互動(dòng)。

擺自己喜歡的圖形,告訴小伙伴你用什么擺的,用了幾個(gè)。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

1--5各數(shù)的寫法。

教學(xué)內(nèi)容:課本第8頁(yè)例4,第9頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

通過學(xué)生的比、畫等活動(dòng),使學(xué)生感知1--5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)數(shù)序的排列。

使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀,會(huì)寫1--5各數(shù)。

通過課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫、圈、擺,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

過程與方法。

通過比、畫、數(shù)、寫、圈、擺等活動(dòng)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

投影儀,數(shù)字卡片,小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

新授。

教寫“1”。

師:你能用手指表示1嗎?

引導(dǎo)學(xué)生伸出1個(gè)手指。

師:如果用畫圈來表示1的話,要畫幾個(gè)圈?

教師指導(dǎo)學(xué)生看例4,并用投影儀出示數(shù)字1。

師:請(qǐng)小朋友讀一讀1,并仔細(xì)觀察1的寫法,看看1像什么?

生:1像小棒。

師:它在田字格里是怎樣放的?

師邊寫邊指導(dǎo)寫法。

然后讓學(xué)生書空1,再讓學(xué)生在第8頁(yè)“寫一寫”中沿虛線描1,教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢(shì)。

教寫“2--5“。(方法同教寫“1”。教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。)。

放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1--5各數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立書寫。

小組中交流并評(píng)選出最好的書寫參加全班集體交流。

集體交流,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

課堂活動(dòng)。

數(shù)一數(shù),寫一寫。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

集體交流反饋。

圈一圈,寫一寫。

教師幫助學(xué)生弄懂題意。

學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。

集體反饋。(注意圈法的多樣化。)。

總結(jié)。

師總結(jié):這節(jié)課老師和大家學(xué)會(huì)了1--5各數(shù)的寫法,寫字的時(shí)候要注意姿勢(shì)的正確。

五、布置作業(yè)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容::課本第5頁(yè)的比一比及第6頁(yè)的“課堂活動(dòng)”。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

通過學(xué)生觀察,初步感知物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少,以及會(huì)判斷物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少。

過程與方法。

通過小組活動(dòng)探討初步比較物體高矮、長(zhǎng)短、大小及多少的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

五角星、紙袋、各種文具??ㄆ?/p>

復(fù)習(xí)舊知。

數(shù)數(shù)。

新授。

教學(xué)高矮。

創(chuàng)設(shè)情境。

在黑板上方貼一個(gè)五角星,下放也貼一個(gè)五角星,師:誰(shuí)愿意把黑板上的五角星摘下來?

為什么小朋友只能摘下下面那個(gè)五角星,老師能摘下上面那個(gè)?

探究比高矮的方法。

請(qǐng)兩個(gè)差不多高的同學(xué)站在講臺(tái)兩端,問:大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?

小組討論,交流比高矮的方法。

小組匯報(bào)、交流。

比長(zhǎng)短。

引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看你桌子上的紙袋里有什么?

交流、匯報(bào):有兩枝鉛筆,兩把尺子。

引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長(zhǎng)有短。

探究比長(zhǎng)短的方法。

請(qǐng)學(xué)生說說:怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些,哪個(gè)短些?

小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

小組匯報(bào)。

比大小。

出示兩個(gè)球,一大一小,讓學(xué)生比較他們的大小。

學(xué)生討論交流比較物體大小的方法。

比多少。

出示課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察:認(rèn)真觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

擺一擺,說一說。同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺說。

一個(gè)同學(xué)擺,同桌擺時(shí)和他一樣多。

同桌合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。

說出生活中多些、少些、同樣多的例子。

課堂活動(dòng)。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說說圖意思,然后獨(dú)立完成。

集體交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說說比較的方法。

布置作業(yè)。

看一看,數(shù)一數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容:課本第2、3、4、頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力:

初步認(rèn)數(shù),數(shù)數(shù)。

二、過程與方法。

利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人、對(duì)物的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)。

建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1--10的數(shù)字卡片。

啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

師生相互介紹。

教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

打開第一頁(yè),教師有感情朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。

數(shù)數(shù)自己有幾個(gè)手指。同桌合作數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)。

激發(fā)觀察興趣,

教師出示教科書第2--3頁(yè)情境圖,

師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?大家看一看,這里都有什么?

先讓學(xué)生隨意觀察,同桌互相說說,然后指定內(nèi)容讓學(xué)生說一說。

數(shù)圖中的數(shù)量。

數(shù)出數(shù)量是1的。

出示卡片1,師領(lǐng)讀,生自己小聲讀一讀。

數(shù)出數(shù)量是2的。

師出示卡片2,請(qǐng)學(xué)生讀讀。

依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。(教學(xué)方法同上)。

實(shí)踐活動(dòng):尋找生活中的數(shù)。

1、尋找身體上的數(shù)。

師:1--10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說一說。

學(xué)生之間互相觀察,互相說。

集體反饋交流。

2、尋找教室里的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立觀察,尋找各數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

尋找校園里的數(shù)。

總結(jié)。

布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇六

教科書第7~8頁(yè)的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.經(jīng)歷根據(jù)具體情境編2的乘法口訣的過程,掌握2的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。

2.感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力,促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握。

3.在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應(yīng)用,體會(huì)2的乘法口訣的價(jià)值。

【教學(xué)難重點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):掌握2的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):理解2的乘法口訣的來源和意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

二、經(jīng)歷過程,探索新知。

1.教學(xué)例1,經(jīng)歷2的口訣的形成過程。

(1)操作感知。

請(qǐng)小朋友們當(dāng)小熊,用小棒代替筷子,1雙1雙地?cái)[,一邊擺一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

(2)觀察表格,提問理解。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張表,相鄰的“雙數(shù)”有什么關(guān)系?相鄰的“根數(shù)”有什么關(guān)系?為什么?

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):相鄰的雙數(shù)都相差1,而相鄰的根數(shù)都相差2。因?yàn)槊吭黾右浑p,根數(shù)就增加2。

7雙是多少根?你是怎么想的?8雙、9雙分別是多少根?

(3)提出問題,構(gòu)建算式。

根據(jù)剛才擺筷子的過程,你能用算式來表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎?

學(xué)生獨(dú)立寫出算式。

小組討論交流。教師板書:

2+2=4。

2+2+2=6。

2+2+2+2=8。

2+2+2+2+2=10。

……。

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18。

這些算式都有些什么特點(diǎn)?

你們還能用我們學(xué)過的其它方法來表達(dá)嗎?小組內(nèi)討論下,試一試。

這些乘法算式的積,你是怎樣得到的?

你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點(diǎn)?

(4)點(diǎn)名課題,明確任務(wù)。

板書課題:2的乘法口訣。

小結(jié):前面一個(gè)因數(shù)是2,我們就在乘法口訣中把二放在最前面;后面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面;所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面;由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。它就表示2×2等于4。

板書:二二得四。

請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編2×3,2×4,2×5的乘法口訣。

學(xué)生試說,集體交流,規(guī)范,教師板書。

(5)觀察發(fā)現(xiàn)。

觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?

同學(xué)們真了不起,找出了這么多的聯(lián)系,以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

2.操作活動(dòng),鞏固口訣含義。

(1)生在投影儀下邊擺邊說:我每次擺2根小棒,擺了2次,用乘法算式表示就是2×2=4,因?yàn)椤岸盟摹薄?/p>

哪擺4次、5次……9次呢?先自己擺一擺,再說一說可以用什么乘法算式表示,用哪句乘法口訣計(jì)算。

(2)完成后同桌可以再互相擺一擺,說一說。

學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。

(3)老師說,學(xué)生擺。

3.教學(xué)例2,初步應(yīng)用口訣。

(1)出示例2情境圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到了什么?你能提出什么問題?

你能用什么方法來解決這個(gè)問題?

用哪句乘法口訣算出它們的積?

這兩個(gè)算式都可以用這句口訣嗎?為什么?

三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化。

1.完成課堂活動(dòng)第2題。

游戲:對(duì)口令。指導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則,可以抽生和老師先示范一次,再同桌兩人合作。

2.根據(jù)算式說口訣。

你能根據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎?

2×3=2×5=2×8=2×3=。

四、反思總結(jié),概括提升。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶了2的乘法口訣?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,那么1的乘法口訣呢?下節(jié)課我們就要來解決這個(gè)問題。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。

2、通過實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)表示1個(gè)單位)及統(tǒng)計(jì)表。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗(yàn)。

同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢?那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢?還有別的節(jié)目嗎?呀!老師忘了剛才調(diào)查的情況了?怎么辦哪?好!我們就來看看這張統(tǒng)計(jì)圖。

今天,我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息,也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

板書:讀統(tǒng)計(jì)圖表

1、讀統(tǒng)計(jì)圖

(1)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。

課件顯示“二(1)班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”

(小組內(nèi)交流

這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么?你又想到了什么?

(全班交流

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):

a、“二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。

b、橫著看:新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

c、豎著看:左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13,這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

(或每行都有13個(gè)格子,1個(gè)代表1個(gè)單位)

左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。

e、直條用不同顏色表示,相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量,同時(shí)也起了美觀作用。

舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。(配合課件演示)

(2)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

(介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。

(獲取信息。

讓學(xué)生從圖中獲取信息,再與同伴交流,看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。

(全班交流。

(討論。

如果班上要組織單項(xiàng)體育賽,你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎?為什么?

2、讀統(tǒng)計(jì)表

課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”

(1)指導(dǎo)觀察,獲取信息。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察,再在小組內(nèi)討論:從表中你能得到哪些信息?你又想到什么?

(2)全班集體交流。

(指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):

a、“某地1985~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱,它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份,從1985年開始,每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

d、從表中看1985年安裝電話很少,只有18部,以后每5年統(tǒng)計(jì)一次,電話數(shù)量逐年增加。

(分別解釋其數(shù)量)

(提出問題

現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話?

小組交流,指名回答。

3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問題有很大幫助。

下面,我們就來實(shí)際地體會(huì)一下。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。(大屏幕顯示)

1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。

2、用你喜歡的方法作記錄。

3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。

全班匯報(bào)、交流。

你今天有哪些收獲?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇八

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

1、知識(shí)與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引出知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí)、又有趣,同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究,合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1.課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

(2)提出數(shù)學(xué)問題。

2. 自主探究,合作交流。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法: 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書,講解)

3.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)

三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò),比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié),暢談收獲

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇九

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。

過程與方法:通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛國(guó)主義思想教育。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

一、創(chuàng)設(shè)引思。

2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"。

3、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)大、小月。

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。

總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?

哪兩個(gè)連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?

2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流,再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)。

問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。

問:為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

問:為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?

問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年。

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。

5、課外知識(shí)拓展。

關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用。

1、小明滿12歲時(shí),只過了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?

2、動(dòng)手操作。

放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸。

同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十

1、結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

2、能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運(yùn)算順序。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

5、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識(shí),幫助學(xué)生建立自信心。

本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢,引出混合運(yùn)算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運(yùn)算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。

遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn),由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格,然后,師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買。通過買水果的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法,而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。

最后,我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題,以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。

總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

(一)為水果貼價(jià)格。

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧?,大家看,都是什么?/p>

生:香蕉、蘋果、金橘。

師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格,單位按每千克計(jì)算。)。

蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。

(二)買水果。

1、教學(xué)乘加混合題。

師:價(jià)格標(biāo)好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。

(生很高興。)。

師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點(diǎn)什么?

生:3千克蘋果;4千克金橘。

師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?

生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。

師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

(生動(dòng)筆計(jì)算。)。

師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。

(小組交流。)。

師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。

生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算,這樣簡(jiǎn)單些,結(jié)果也是13元。

(生觀察思考。)。

生3:應(yīng)該先算乘法,因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢,然后再加1千克香瓜的價(jià)錢,就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。

生4:老師,我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

生5:我的計(jì)算方法是7+23,我把香瓜的價(jià)錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。

生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。

師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價(jià)錢。

2、教學(xué)乘減混合式題。

師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。

(同桌間討論并解決此問題。)。

師:哪一桌想說說你們是怎么想的。

生1:我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。

生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因?yàn)?,先算?千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。

生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價(jià)錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢,剩下的就是找回的價(jià)錢了。

3、小結(jié)。

生:(齊答)先算乘法、后算加減。

4、提問題。

師:同學(xué)們,你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?

生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?

(生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)。

生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?

生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。

生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?

(三)猜一猜。

師:現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與,踴躍地表達(dá)自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)。

生1:我們小組認(rèn)為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

生2:我們小組認(rèn)為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

生3:我們小組還有一個(gè)猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)。

四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑。

師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

(五)總結(jié)。

師:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

生1:我學(xué)會(huì)了買水果。

生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。

(六)布置作業(yè)。

師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算,做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算,填好下表。

預(yù)計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)。

()元()元()元。

教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在探究運(yùn)算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再梳理自己的思路,然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識(shí),對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

愛迪生說過:能提出一個(gè)問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)?,他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。

課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問題,又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?,這其中包括購(gòu)買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格,更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處,因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十一

1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

例4主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

出示例4。

兒童商店情景圖。

誰(shuí)能說一說這幅圖的意思?(指名)。

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說:“我想買5輛小汽車?!?/p>

小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算?小組討論。

說一說你是怎樣想的?

列式計(jì)算:12÷3=4(元)。

4×5=20(元)。

做一做:

請(qǐng)學(xué)生說圖意。

每6盆花可以擺一個(gè)圖案,用這些花可以擺多少個(gè)圖案?

你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨(dú)立寫出來。

二、鞏固練習(xí)。

1題:出示礦泉水圖。

指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。

2題:說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

3題:氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

三、。

12÷3=4(元)4×5=20(元)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十二

1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍。

1、引出倍,揭示課題。

談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。

小結(jié):其實(shí),黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。今天,我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題:倍的認(rèn)識(shí))。

2、在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。

出示:2朵藍(lán)花,6朵黃花。

談話:如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

提問:誰(shuí)來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書)。

課件出示:藍(lán)花2朵,黃花12朵。

提問:黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問:誰(shuí)來匯報(bào)?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?

(修改板書:黃花有6個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。

3、在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),掌握倍的`內(nèi)涵。

課件出示下圖。

課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

提問:我們?cè)賮砜纯?,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo):大家覺得有困難嗎?

小結(jié):看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會(huì)怎么圈?

提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流:誰(shuí)來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第。

4、第5題。

交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。

談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。

提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

追問:咦,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢?能具體說說嗎?小結(jié):只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。

設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4、探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。

課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計(jì)算的孩子:怎么想到用除法計(jì)算的?

談話:我們?nèi)σ蝗Α嬕划?,不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?

追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會(huì)用什么方法?為什么?

小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,可以用除法來計(jì)算??磥恚覀?cè)趧?dòng)手操作的過程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意,在書寫結(jié)果時(shí),因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。

課件出示。

1、看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)。

提問:紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。

2、連一連、填一填(想想做做第3題)。

3、比一比,說一說。

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

練習(xí)后,把第一行的6個(gè)變成5,讓學(xué)生試著說一說。

追問:現(xiàn)在黃色的圈5個(gè),為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?

三、總結(jié)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十三

1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

2.在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。

生:想!

師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角,好嗎?

揭示課題:認(rèn)識(shí)角。

課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來指一指。

生1:三角尺上有角。

師:你能指出三角尺上的角嗎?

學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。

師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?

生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。

生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。

生4:鐘面上有角。(邊說邊指)。

師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。

動(dòng)畫演示,分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。

師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。

師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。

師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

4.練一練。

師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?

生:第一個(gè)圖形是角。

師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說明理由。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來。比一比,看哪個(gè)小組做角的方法多。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師:請(qǐng)把你們做好的角舉起來給大家看看。

師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。

生1:角的一條邊在動(dòng)。

生2:角在變大。

師:再仔細(xì)觀察,說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?/p>

生:角在變小。

師:你能用兩根硬紙條做一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。

學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。

師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。

課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。

生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。

生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。

師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?

生1:第二個(gè)鐘面上的角大。

生2:第四個(gè)鐘面上的角大。

師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。

師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?

生1:可以用三角尺上的角去量。

生2:可以數(shù)鐘面上的格子。

生3:可以把兩個(gè)角重疊起來,看哪個(gè)角大。

師:你能給大家演示一下嗎?

學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?

生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。

1.想想做做第2題。

讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。

2.想想做做第3題。

師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?/p>

學(xué)生在書上填空。

師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:四邊形有4個(gè)角,五邊形有5個(gè)角,六邊形有6個(gè)角。

生2:是幾邊形,就有幾個(gè)角。

師:是的,一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角,那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?

生:三角形有3條邊、3個(gè)角。

師:八邊形呢?

生:八邊形有8條邊、8個(gè)角。

師:下面的角,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最?。?/p>

生:第一個(gè)角最大,第二個(gè)角最小。

師:你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?

學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十四

3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)硬幣,每?jī)扇艘唤M。每組拋五次,聽口令開始。一個(gè)同學(xué)拋,另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大,以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開始!

4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。

5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看,硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。

1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣,5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是:摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。

2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí),則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時(shí),則不可能摸出黃球。板書(不可能)。

3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè),請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?

4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。

3、這是自然規(guī)律,誰(shuí)也無法改變。同學(xué)們說得都對(duì),這是你們積極思考得出的結(jié)果。

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時(shí)地了解,認(rèn)真地思考,可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。

這節(jié)課你有那些收獲?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十五

教科書第105~106頁(yè)例1、例2和第108頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

2、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。

3、在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕的多媒體課件(畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面)或圖片。

2、實(shí)物鐘面教具1個(gè),每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

【教學(xué)過程】。

媒體演示:北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。(場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)。

教師:從畫面中你們看到些什么?告訴了我們一件什么事情?

根據(jù)學(xué)生反饋的信息,老師簡(jiǎn)要介紹:這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式的場(chǎng)面,在xx年8月8日晚8時(shí)8分,北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì),這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子,也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。

教師:剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢?(畫面的鐘面上)。

教師:現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘面。板書:認(rèn)識(shí)鐘表。

1、提問。

關(guān)于鐘面,同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么?

2、觀察鐘面,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。

(1)指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

(2)學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針,(鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針,板書:秒針)引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。

(3)教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(數(shù)字和格子)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。

3、分別說一說。

分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少?

4、撥一撥,看一看,說一說。

當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分)。

思考討論:1時(shí)等于多少分?

板書:1時(shí)=60分。

老師介紹:如何用字母表示時(shí)、分?(時(shí)可用字母h表示,分用min表示)并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。

5、完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。

教學(xué)例2。

教師:同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?我們一起來感受一下吧。

學(xué)生分組活動(dòng)1:

(1)1分大約從1能數(shù)到幾?

(2)1分脈搏大約能跳多少次?

(3)1分大約呼吸多少下?

學(xué)生分組活動(dòng)2:

(1)1分大約擊掌多少次?

(2)1分大約跳多少下?

(3)1分大約寫多少個(gè)字?

匯報(bào)交流活動(dòng)情況。

(1)用1分(老師看時(shí)間)讀一段話,看看讀了多少個(gè)字。

(2)完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎?

(3)要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題,讀一首你喜歡的兒歌,看大約用了多少時(shí)間。

教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十六

新授。

1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,通過活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長(zhǎng)度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。

1、前置作業(yè):

你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

2、揭示課題,介紹測(cè)量的工具。

在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來測(cè)量長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子,來測(cè)量。

二、探究活動(dòng)。

(一)獨(dú)立思考解決問題。

一、認(rèn)識(shí)直尺。

1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

2、全班匯報(bào)。

二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來。

2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:

(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;。

(2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

(二)師生探究合作交流。

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。

1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。

(1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

(2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?

2.統(tǒng)一測(cè)量的方法。

介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說明紙條長(zhǎng)5厘米。

3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。

(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

(3)量一量。

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))。

一拃:你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))。

三、自我檢測(cè)。

課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)。

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,先估一估,再量一量。

3、看圖填空。

五、本節(jié)課你有什么收獲?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十七

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。

2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。

(二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。

象這樣的角叫直角。(板書課題)。

(三)講授:

(1)觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。

把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3)學(xué)畫直角。

教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。

學(xué)生按操作畫,教師巡視。

(4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

(四)課堂練習(xí):

1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。

(五)課堂小結(jié):

說一說,這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

(六)板書設(shè)計(jì):直角。

(七)課后作業(yè):

在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫)。

(八)后記及反饋:

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十八

目的:

2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

重點(diǎn):讓學(xué)生在平均分的過程中,體會(huì)和了解除法的含義。

目的:

1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng),比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法;

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識(shí);能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題,能有條理地思考,提高

解決問題的能力。

目的:

1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

2、通過對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

目的:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

目的:

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。

3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

目的:

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;

4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位,發(fā)展空間觀念。

目的:

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法,會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法;

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義,學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題,并能對(duì)解決問題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋,體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。

目的:

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

難點(diǎn):接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。

目的:

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。

目的:

1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

目的:

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

目的:

4、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動(dòng);賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。

2、對(duì)于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí);在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué):“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實(shí)際意義是“量長(zhǎng)度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十九

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

二、探究新知。

(一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。

(二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序。

分步算式綜合算式。

運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。

(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。

=29+38。

=67。

問題:1.這道題先算什么?再算什么?

說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:把等號(hào)上下對(duì)齊。

問題:2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

3.誰(shuí)能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計(jì)算格式,體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。

48-8+17=15÷3×5=。

三、鞏固練習(xí)。

(一)計(jì)算。

問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過來。

問題:1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?

2.第2題哪錯(cuò)了?

3.第3題哪錯(cuò)了?

4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁(yè)練習(xí)十一,第1題、第2題。

板書。

設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算。

課后。

反思。

加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。

主備人:

教學(xué)內(nèi)容第五單元:混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過程。

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

一、復(fù)習(xí)舊知。

說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。

問題:在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算或只有。

乘法、除法運(yùn)算時(shí),我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

二、探究新知。

(一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。

問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知。

(二)反饋交流,總結(jié)混合運(yùn)算的順序。

分步算式綜合算式綜合算式。

4×3=12。

12+7=19。

追問:這是誰(shuí)列的?

追問1:這道題我們先算什么?再算什么?

追問2:為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習(xí)辨析,進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。

問題:1.有的同學(xué)是這樣列式的,和剛才的有什么不同?

2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?

3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?

4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?

說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。

問題:1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?

2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)。

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。

20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。

問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?

(二)小動(dòng)物回家。

(三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過來。

四、課堂作業(yè)。

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