總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。總結(jié)要突出重點(diǎn)，突出所總結(jié)的核心內(nèi)容，不要過分羅列和泛泛而談?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!今天我演講的題目是：我工作，我快樂!
我要說：我很快樂，因?yàn)檫@里的學(xué)生天真可愛、善解人意;我很幸福，因?yàn)檫@里的同事和睦相處、親如一家。
20__年9月，我有幸成為了城北小學(xué)這個(gè)大家庭的一員。每天清晨，我迎著美麗的朝霞來到這充滿歡樂的校園時(shí)，總能聽到一聲聲銅鈴般的問候“老師好!”，這種愉悅之情便伴隨了我一天的工作。
最忘不了剛接手三年級(jí)那一年，對(duì)于一個(gè)剛走上工作崗位的我來說，是一個(gè)很么大的挑戰(zhàn)!面對(duì)這些有思想有個(gè)性的孩子，我只有捧出自己的一顆真心，付出自己的一份愛心，才能無愧于自己的良心。于是，我每天盡量早一點(diǎn)來到學(xué)校，了解每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，虛心向各班班主任請(qǐng)教;并大量翻閱有關(guān)班級(jí)管理的書籍。說真的，剛開始的工作是手忙腳亂，但領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師們的幫助讓我盡快適應(yīng)了這里的一切。忘不了各位領(lǐng)導(dǎo)給我鼓勵(lì)的微笑;忘不了各位老師在班級(jí)管理上給我指點(diǎn)迷津。讓我感覺在這樣的大家庭里工作是快樂的!
我快樂，更源于我有一群親如姐妹的同事們。雖是一間小小的辦公室，卻是一個(gè)大大的快樂園。在這里，她們陪我度過了踏入社會(huì)初為人師的頭一年;在這里，她們給予了我第一次上公開課的勇氣和信心;在這里，她們?yōu)槲业墓ぷ魃顚W(xué)習(xí)指明了前進(jìn)的道路。時(shí)光會(huì)記得我們一起經(jīng)歷過的所有或深或淺的日子，會(huì)記得發(fā)生在我們每個(gè)人身上的小小的故事，會(huì)記得那些生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也會(huì)記得那些細(xì)微美好的溫暖快樂。我們現(xiàn)在的英語組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體，更是一個(gè)名副其實(shí)的“快樂之家”。打水掃地總是搶著干，誰有困難大家總是幫著一起解決，誰病了送去一聲關(guān)切的問候，誰生日了一起送去蛋糕鮮花和祝?！覀兤綍r(shí)的工作是辛苦的，但在這種環(huán)境下工作是快樂的!
當(dāng)然，我十分清楚，我和在座的各位老師一樣，只是在自己的崗位上做了應(yīng)該做的事情，簡簡單單，平平凡凡，沒有感人肺腑，沒有可歌可泣，更沒有驚天動(dòng)地。但是，我快樂，我在充實(shí)中收獲了快樂;我感動(dòng)，我在平凡中收獲了感動(dòng)。我要說：我工作，我美麗，我健康，我快樂!快樂是一種感悟,快樂是一種心態(tài),快樂是創(chuàng)造的結(jié)晶,快樂是奉獻(xiàn)的收獲.愿我們的老師們都能在自己的工作中體會(huì)到快樂與幸福!
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇二
各位老師親愛的同學(xué)們：
大家好！
快樂與幸福是人的權(quán)利，教師不能例外。同時(shí)，只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，先有快樂的教師后有快樂的學(xué)生。
人們都在忙，教師更忙，尤其是我們的高中教師。我們的生活大部分是在校園、課堂里渡過。因此，如何利用課堂來提升自身的專業(yè)水平?如何通過自身的發(fā)展來不斷提高課堂質(zhì)量和效益?如何使教師在自身發(fā)展和創(chuàng)造性教學(xué)的活動(dòng)中體驗(yàn)職業(yè)尊嚴(yán)和個(gè)人幸福?這幾個(gè)問題是我們每一個(gè)教師和管理者應(yīng)該始終考慮的問題。
的人。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。
有
思想。
的教師從來不輕易打發(fā)教育中發(fā)生的問題，總是自己保留一份“想方設(shè)法”解決問題的心情。教師參與校本教學(xué)研究，意味著教師不僅行動(dòng)，而且。
思想。
如果將自己怎樣行動(dòng)、怎樣。
思想。
的故事說給他的同事聽，寫給他的同伴看，這是快樂的教師?？鞓返娜?，總是讓別人分享自己的快樂。快樂的教師到了退休的年齡，他會(huì)發(fā)現(xiàn)他的這一輩子，是為自己活著。
有句話說的'好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，努力做一名為自己活著的快樂教師吧！
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué)；幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問世；幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。
長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭(zhēng)論不休。我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。
教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。
孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到‘孔顏樂處’的境界?！?/p>
（一）教師的幸福能力及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問題。
幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。
日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對(duì)比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來，‘玩派’驟然增多”?！案鶕?jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對(duì)11個(gè)國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%；日本為19.8%，美國為21.8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時(shí)間增加了7.1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù)，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”。在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。
（二）幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。
首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。
其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，以及對(duì)教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過程，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。
最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫和全面發(fā)展的人。
其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識(shí)能力，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好。
30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強(qiáng)，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高，教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。
每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。
作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……。
失落撩人回憶。
20__年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時(shí)19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。
還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個(gè)孩子，其中就有4個(gè)孩子的父母離異，而剩下的9個(gè)孩子當(dāng)中，也有3個(gè)跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時(shí)，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師，同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂。春暖花開之時(shí)，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動(dòng)手燒飯，采集植物標(biāo)本，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說：“老師真像一個(gè)花仙子”，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場(chǎng)里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時(shí)，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對(duì)我的美好祝福；不知何時(shí)，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。
而如今，經(jīng)過十年時(shí)間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。
突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。
做幸福快樂的教師發(fā)言稿篇五
莫源秋教授的《做個(gè)幸?？鞓返挠變航處煛?，她教會(huì)我作為一名幼兒教師應(yīng)該具有積極樂觀的心態(tài)、如何確立正確的幸福觀、怎樣學(xué)會(huì)安排工作與休閑、如何做個(gè)高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個(gè)高效率的幼兒教師”提到：“要做個(gè)會(huì)‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會(huì)，怎樣才能做到呢？這就需要我們深思。
我們要“偷懶”，讓家長配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)放在首位。
1、在家可以讓孩子從做家務(wù)做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵(lì)。由于孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。
2、在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，如果孩子真的不會(huì)，老師應(yīng)該在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以安排“值日生”的活動(dòng)，讓全班孩子輪流做值日，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。
要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師，適當(dāng)?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?/p>
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
作為教師，要獲得生活的幸福，我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：
1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。
2、要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。
保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。
如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動(dòng)”，做自己該做的工作。
當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時(shí)候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福。
首先，善待學(xué)生就要愛他們，要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。
其次，善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
第三，善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時(shí)也會(huì)鬧情緒，也會(huì)悲傷，相處多了，矛盾在所難免。善待同仁，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門高深的學(xué)問。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競(jìng)爭(zhēng)；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。
在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，無論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體，都是一件高價(jià)值的事情。
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過微笑學(xué)生們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。
快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。
做幸福快樂的教師發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：
大家好!
坦白的說，在我相對(duì)貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的語言來概括我今天的演講，于是，我把他取名為追求!
應(yīng)該說，從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來到劍南路小學(xué)是我人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20xx年的3月，我來到了劍南路小學(xué)。在這里，給我最深印象的不是城市小學(xué)高聳的教學(xué)大樓，相對(duì)漂亮的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而是這里的人!他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的優(yōu)秀師表，他們的不斷追求教學(xué)高峰的精神。無一不給我留下了深刻的印象。
在這里，我的收獲很大，在他們的幫助下，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且結(jié)識(shí)了很多新的朋友，更重要的是他們讓我加入了一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，提升了我的師德水平，接觸到了一個(gè)全新的教育。
由于初來乍到，一切都不熟悉，為了能盡快幫助我成長，學(xué)校教研組專門安排了優(yōu)秀教師和我結(jié)對(duì)子，聽優(yōu)秀教師的示范課，聽我的匯報(bào)課，并及時(shí)組織教研，使我受益匪淺。正是他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng)新……。作為教師，上好課是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)我而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那更需要付出大量的時(shí)間和精力。但正是因?yàn)橛辛藞F(tuán)隊(duì)的幫助和引領(lǐng)，才讓我取得了事半功倍的效果。忘不了參加市上賽課時(shí)，同事們的出謀劃策;忘不了，迷茫時(shí)，同仁們的耐心開導(dǎo);忘不了，生活遇到困難的時(shí)候，大家對(duì)我的關(guān)心和幫助;忘不了，懈怠時(shí)，朋友給予的鞭策和鼓勵(lì)。在這里，真的有太多難以忘懷的忘不了……。在劍南路小學(xué)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我體驗(yàn)到了壓力，追求和上進(jìn)，關(guān)愛、支持和成長，我倍感溫馨和快樂!
俗話說：“教書育人是教師的天職”。它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。在這里，不但我的頭腦得到了充實(shí)，而且心靈也得到了凈化。劍小老師文質(zhì)彬彬，儒雅博學(xué)的師表形象讓我沉醉，老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更讓我感動(dòng)!這里我講一個(gè)人，一個(gè)平凡但讓我時(shí)時(shí)感動(dòng)的人。我們學(xué)校有位45歲的女教師，叫李寧。因?yàn)樾r(shí)候的小兒麻痹，落下了右腿的殘疾。我從到劍南路小學(xué)就與之共事。每次看她吃力的上下樓梯，但卻笑容滿面，我始終不明白，是什么讓她不感覺累。20xx年的6月，我突然發(fā)現(xiàn)她常有疲憊之感了，心里想，看來真是歲月不饒人呢。那時(shí)，她和我一樣，帶著六年級(jí)畢業(yè)班，十分辛苦。我也時(shí)常勸她，年紀(jì)大了，別太累，她總是淡然一笑，道聲“謝謝”，一如往常的工作。20xx年秋，開學(xué)的時(shí)候，她的身影突然從大家的眼中消失。打聽后得知，她做手術(shù)了。細(xì)問之下才知道。她得的居然是每個(gè)女性談之色變的乳腺__。更讓我震驚的是，醫(yī)生說，如果早兩個(gè)月治療，她的病就不會(huì)轉(zhuǎn)化為癌癥。而那時(shí)，她正帶著疲憊的笑容在給她帶了六年的學(xué)生上課。后來問她為什么，她說：舍不得，舍不得離開即將升學(xué)的共處了六年的孩子。那一刻，我無語凝噎。這就是時(shí)時(shí)鞭策我的劍南路小學(xué)的一名平凡的女教師，一名堅(jiān)強(qiáng)的女性。她用行動(dòng)給我詮釋著師魂的意義!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡，甚至是瑣碎。但我們的老師就是這樣，用溫柔的笑容，親切的話語，堅(jiān)強(qiáng)的性格，感染和熏陶我們的孩子，用平凡而高尚的師德之光，照亮了一片清純的天空。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。陶行知老先生說過：“無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該有理想”我們都在為著自己心中的神圣教育理想而努力追求，追求著高超的教藝，完美的師德。
作為教師，我們追求個(gè)人的完美，作為擔(dān)負(fù)教育職能的學(xué)校，我們追求更具有價(jià)值的教育，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。在新課程改革的洪流中，劍南路小學(xué)在學(xué)者型校長文宏斌同志的帶領(lǐng)下，自覺將教育置于理性的熔爐，以便識(shí)其真諦，得其蹊徑。
20xx年，我校率先在綿陽市開展“小學(xué)課程整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)研究”，推行學(xué)校整體改革，提出了“為每位孩子后天發(fā)展奠基”的教育思想，使我校教育成功跨入“人生本位”的階段。但是，我們對(duì)教育本質(zhì)的反思并沒有停步，在課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們不斷追求適合孩子心靈的教育，這種教育應(yīng)該讓孩子充滿幸福的回憶，在愉悅的感情交流和情緒體驗(yàn)中，掌握知識(shí)，凈化心靈，發(fā)展能力。伴隨新課程改革實(shí)驗(yàn)的腳步，我校教育改革再次鳴笛啟航，由“人生本位”向“人性本位“高歌猛進(jìn)。面對(duì)這場(chǎng)新的教育改革，我們對(duì)教育思考的邏輯起點(diǎn)是：“教育屬于孩子幸福人生””、“教育支持孩子的幸福人生”，即“讓每位孩子享受教育”。在我校，每班教室門口都醒目的陳列著本班孩子和老師的合影，我們親切的稱之為“全家?！?。每當(dāng)有新成員進(jìn)入這個(gè)家庭，孩子們都要舉行隆重的“入家儀式”;每當(dāng)有孩子過生日，就有班級(jí)“小派對(duì)”;每當(dāng)孩子遇到困難，總會(huì)得到幫助……，在有的班級(jí)家庭中，孩子們輪流當(dāng)“愛心播報(bào)員”，記載和播報(bào)家中的愛心故事;有知心信箱，煩惱回收站，孩子有了憂愁，可以向他傾訴。這個(gè)“家”充滿溫馨。每天都能讓人有一份驚喜，有一份激動(dòng)，有一份收獲。我校的教育活動(dòng)著承載“人文關(guān)懷”的船槳，以真情換真情，以行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng)，以心靈感召心靈。
就是在這樣的不斷追求中，教師磨礪出了耀眼的職業(yè)光芒。智慧型、學(xué)者型教師不斷涌現(xiàn)。為新課程改革注入了新的生機(jī)和活力。在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下，老師們的課堂和教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。趙梅老師的“李吉林情景教學(xué)課堂”，生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松快樂。黃風(fēng)濤，謝劍英老師的《數(shù)學(xué)周記》，讓孩子們寫自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，描述探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與體驗(yàn)，孩子們?cè)凇白杂尚木场?、“自由物境”中自然生成知識(shí)，自由放飛思緒，精神得到自我覺悟;涂小芳老師的“記敘成長”要求孩子們記敘成長故事，為心靈開辟一方凈土，孩子們?cè)谶@里寫感激日記，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，建立“心靈立交橋”，老師、家長、孩子在日記中心靈交匯，討論式筆談、處方式筆談、咨詢式筆談、告訴式筆談在這里交相輝映;趙梅老師的“百字新事”、“儲(chǔ)蓄習(xí)慣”，盧娟老師的“直面承諾”……，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事，一例例至真至美的經(jīng)典案例，譜寫成恢弘的劍南路小學(xué)課改組歌。
在不懈的追求教育理想的過程中，每位老師都擁有令人振奮的教育故事和工作成就。20xx年以來，學(xué)校參加綿陽市示范小學(xué)教育質(zhì)量檢測(cè)，成績連續(xù)新高，在43所a類學(xué)校中，分別獲第九、第六、第四位。近一年來，學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)奧賽，全國推新人大賽、四川省少兒文化藝術(shù)節(jié)大賽、綿陽市電腦制作競(jìng)賽、少兒英語故事大賽、省市第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽等重要活動(dòng)和賽事，獲一等獎(jiǎng)56人次，二等獎(jiǎng)103人次，三等獎(jiǎng)151人次……。在分?jǐn)?shù)就是一切的現(xiàn)實(shí)里，我們理性的對(duì)待教育與考試，摒棄實(shí)用主義的功利操守，踐行“生態(tài)教育”思想，努力尋找適合孩子的教育方式，讓每位孩子“快樂學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：追求永無止境，奮斗永無窮期。如今的劍南路小學(xué)，孩子文質(zhì)彬彬，教師德才雙馨。我們就如剛剛起飛的大雁，承載著辦人民滿意的教育的厚重和博大。在追求教育理想的探索中不斷前進(jìn)。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在劍小人的共同努力下，劍小一定會(huì)在游仙教育舞臺(tái)上，常綠常青!
謝謝!
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好!
我是崇陽四小的xx。今天，我演講的題目是——愛在點(diǎn)滴，今生無悔!
冰心老人曾告訴過我們：“有了愛，便有了一切;有了愛，才有教育的先機(jī)。”我們既然選擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒。我們的職業(yè)就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲!”
十四年前，我懷揣著美麗的夢(mèng)想，踏上這條充滿希望的教育之旅。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)上，聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章;黃昏，淋浴著夕陽的余輝，凝視著孩子們離校的背影，這就是祖國未來的希望!
十四年的風(fēng)雨兼程，我找到了屬于自己的教育寶典———那就是一顆愛學(xué)生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我們既要教學(xué)生知識(shí)，更要教育他們做人。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語言鼓勵(lì);當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像媽媽去關(guān)愛;當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助……我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里，讓他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
今年的正月十五，當(dāng)我們沉浸在合家團(tuán)聚的歡慶時(shí)刻，我班的王陽同學(xué)，卻承受著失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負(fù)責(zé)任之余，更多的時(shí)候是對(duì)王陽充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來撫慰這顆幼小的心呢?開學(xué)那天，他一如既往地來到學(xué)校，當(dāng)我真正面對(duì)他時(shí)，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。沉默了好久，我說：“到老師跟前來，好嗎?”我牽著他的手，望著他那無助的眼神，那顆幼小的心靈現(xiàn)在也許還無法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，“你知道嗎?你不在的這幾天，我們都很想你，同學(xué)們有很多知心話想對(duì)你說，你一定要堅(jiān)強(qiáng)!你是男子漢!”幾句簡單的話，使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著說：“會(huì)的，老師，同學(xué)們，我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!”在以后的日子里，學(xué)習(xí)上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他，生活中我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：久違的陽光又一次回到他的臉上。
然而，工作并非一帆風(fēng)順。班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生有之;學(xué)習(xí)成績一落千丈、自暴自棄的學(xué)生有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。我從不灰心，從不放棄，因?yàn)椋疑钪恳欢浠ǘ加惺㈤_的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，用愛去潤澤他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已;大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。是呀!既定目標(biāo)，行無彷徨;既然選擇，就勇往直前。讓我們勇敢地去做綠葉的事業(yè)吧!讓“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)，再次鍍上它金色的光環(huán)。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
我的演講完畢，謝謝大家!
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
甚至在平時(shí)生活中，我們還聽到這樣的論調(diào)：幼兒園教師的工作沒有什么技術(shù)可言，不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么。事實(shí)上一名真正合格的`幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)、音樂、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福。
有這樣的一個(gè)故事：海灘上，一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個(gè)富人匆匆走過，窮人問：“你在忙什么？”富人回答：“我在忙事業(yè)！”窮人說：“你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢了！”不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺起來幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀，你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對(duì)她喜歡吃的小蘑菇時(shí)她就向我拍馬屁了，說：“龔老師，多給我點(diǎn)小蘑菇，xx知道龔老師最喜歡我了，啊是？”真是讓人又愛又恨啊。又比如說憨憨的昊昊唱：夜半三更喲，紅軍來。想到他們的天真活潑，我又覺得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這群小家伙我會(huì)累，會(huì)每天回家后向家人抱怨今天誰誰誰不乖了，誰誰又搗蛋了。但是想起小家伙們可愛的一面我就會(huì)把所以的煩惱拋開了，原來幸福時(shí)刻陪伴在我左右！
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@就是我們教育工作者的人生寫照。不時(shí)地蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動(dòng)，卻讓家長感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛。就讓我們?cè)谄降纳钪行腋５厣畎?，讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年。
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇十
教師這個(gè)職業(yè)，是我所從事過的職業(yè)中自己所喜愛的一個(gè)職業(yè)，每天可以和孩子們呆在一起，教他們知識(shí)，陪他們玩，一字一字的循循善誘，看著他們被教出來的好成績，自己的心里也就多了一份安慰，這應(yīng)該就是自己為什么喜歡這個(gè)職業(yè)的原因吧.萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應(yīng)該都不同。但是，卻有一把萬能的鑰匙可以打開任意一扇門,它就是理想，遠(yuǎn)大的理想就是開啟萬物的鑰匙。而我的理想很渺小，那就是一直從事我現(xiàn)在的教師工作，它不僅給我?guī)砹松钌系囊恍┏ＷR(shí)，也讓我懂得孩子們那純凈的心里無時(shí)無刻不在迸發(fā)著一些莫名其妙卻又美好的想法，做他們的老師不僅陶冶了自己的身心，也使自己感覺和他們一樣大，變的年輕了起來。
還記得，小的時(shí)候，老師與學(xué)生的游戲是我的最愛，如今當(dāng)自己真的成為一名老師，才發(fā)現(xiàn)一切沒有小時(shí)候想象的那般天真，老師的職業(yè)精神就是教育好學(xué)生，而我也在為了這個(gè)精神而努力奮斗著;還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使，而現(xiàn)在自己也轉(zhuǎn)身一變，變成了自己心里那個(gè)天使，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)檫@樣而莫名的開心;還記得，上中學(xué)后循循善誘的老師就是我的模范對(duì)象，現(xiàn)在自己也成為了自己學(xué)生的模范對(duì)象...
每個(gè)人的理想都又不同，多少年來，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無怨無悔奉獻(xiàn)的精神，教師也一直以蠟燭精神來鞭策自己。教師雖說只是一個(gè)職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學(xué)生茁壯成長，他們情系學(xué)生，正式因?yàn)檫@樣讓我對(duì)老師這一職業(yè)也肅然起敬。而我作為一名人民教師，教書育人是是我的天職。要求我們熱愛自己的學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，不論智力高低、長相美丑、脾氣溫躁、成績優(yōu)劣、家境貧富，我們都應(yīng)該一樣的關(guān)心，一樣的疼愛，一樣的.勸勉，一樣的教輔。
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛;如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨;如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正;有時(shí)我總是這樣問自己：我們教的學(xué)生們又生活在什么之中呢?!是啊，作為職業(yè)教育人，我們更應(yīng)該去認(rèn)真地思考這個(gè)問題!讓我們用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用愛心來滋潤。讓我們一起為學(xué)生架起人生成功的橋梁吧!我愛教師這個(gè)職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)，我矢志不渝;我無怨無悔!在這里，我無時(shí)無刻不聽著孩子們的歡聲笑語，無時(shí)無刻不放飛自己輕松的心靈，教書育人，是每一個(gè)老師的職責(zé)，對(duì)我來說也一樣，可是還是希望，孩子在我的教育中能在玩中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)，想讓自己渺小的理想化為遠(yuǎn)大，能做的就是敬職敬業(yè)，認(rèn)真踏實(shí)做好屬于老師的每一件事，落實(shí)到每一個(gè)孩子的需要，這樣，不僅使孩子的學(xué)習(xí)在其中升高，使自己的職業(yè)能力也在其中得以提升!最后，我還是要說立身教育，奉獻(xiàn)教育是我身為一名老師的必備原則，希望大家支持我!謝謝大家我的演講完畢！
做幸福快樂的教師發(fā)言稿篇十一
各位老師，同學(xué)們：
大家好！
在一個(gè)金秋時(shí)節(jié)，我來到了美麗的__學(xué)校，她景色秀麗，坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨，迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步，我走在干凈整潔的校園里，看到一張張可愛的笑臉，聽到一聲聲清脆的“老師好”，我很幸福自己成為了一名__教師。
有人說：“做老師是最苦的，也是最沒前途的”
但是，今天站在這里，我要堅(jiān)定的說：“風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸?！?。
記得剛來那會(huì)兒，因?yàn)槲业谝淮谓桃荒昙?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我真的不知所措，整天忙碌而又疲憊，就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我，周圍同事也很積極的告訴我他們的管理經(jīng)驗(yàn)，這讓我感到既溫暖又幸福。
還記得教師節(jié)那天，當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們一個(gè)個(gè)對(duì)我說“老師節(jié)日快樂！”。這雖是一句簡單的祝福語，但我還是很開心，一個(gè)星期來的疲憊立即煙消云散。這時(shí)一個(gè)小女孩跑到我跟前，從小兜里拿出一個(gè)蘋果，激動(dòng)地說：“老師這是送給您的，很甜哦，你一定要吃”。我接下蘋果，感覺沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。當(dāng)被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的同事所感動(dòng)。
每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心，
每當(dāng)我看到他們?cè)谵k公室耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，
每當(dāng)我看到他們上完課后累得坐在位上不想動(dòng)，但臉上卻有那種滿意的笑容時(shí)。
我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任，是的，付出是辛苦的，但收獲更是幸福的，能和這些優(yōu)秀的__老師們一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面對(duì)微笑叫我一聲老師。
我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光，他們影響著我，美麗著我，讓我更深的感受到了教師這個(gè)職業(yè)的幸福。
教師的工作不是索然無味機(jī)械地重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，不僅僅是謀生的手段，更是生活本身，在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的__教師。
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇十二
大家好。
一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實(shí)施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。
首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。
古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏??！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無益。
首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。
從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會(huì)使人感到心理輕松。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶?，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。”
最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的工作不能用簡單的時(shí)刻和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)刻，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì)到什么是魂?duì)繅?mèng)繞，多少次半夜醒來，夢(mèng)境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。
教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應(yīng)對(duì)不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。
有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方，觸摸快樂。
當(dāng)然，我首先就應(yīng)選取將愛獻(xiàn)給家庭，但當(dāng)我成了一名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
我今天演講的題目是：《做一個(gè)快樂、成功的老師》！
我們一要刻苦研習(xí)。孜孜不倦地學(xué)，不恥下問地學(xué)。深入學(xué)習(xí)本專業(yè)、本學(xué)科。
讀書時(shí)曾不經(jīng)意看到一張照片，是孔子和他的學(xué)生們的一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深遂而平和；弟子則列布四周，或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種莫名的感動(dòng)，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情??！從此在我的心中也埋下了長大后要當(dāng)老師的愿望。
孩子的心是純真的，老師真誠的付出得到的是孩子金子般的真心回報(bào)。生病了，學(xué)生會(huì)在辦公桌上放下治療的藥，過節(jié)了，學(xué)生會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂，還會(huì)說上一句讓你一生都難以忘記的：老師，您辛苦了！
在他們身上我感受到的是彼此給予的快樂；感受到的是教與學(xué)的和諧、快樂；感受到的是師生間的心心相印，這一切給予了我巨大的成功感！
其實(shí)，快樂教學(xué)原本就很簡單，它需要的只是要我們熱愛自己的本職工作，熱愛學(xué)生，保持一顆平常心和進(jìn)取心，快樂就在其中了。我會(huì)繼續(xù)努力。因?yàn)槲蚁嘈?，工作著是美麗的，努力著是快樂的！就讓我們投入更多的生命和熱情，去做一個(gè)快樂、成功的老師吧！
謝謝大家。
做幸福快樂的教師發(fā)言稿篇十四
大家好：
人人心目中都有一位好老師，那位老師可能有時(shí)嚴(yán)厲，對(duì)你發(fā)火，有時(shí)可能和藹，對(duì)你溫柔，那些都出自最真誠的愛。我心目中的好老師就是我的數(shù)學(xué)老師：孫老師。
我記得有一次，上著課我在做小動(dòng)作，她立刻提醒我，我坐的端端正正，但沒過多久我又走神了，望著窗外那一個(gè)個(gè)農(nóng)家小院，看著那一棵棵舞動(dòng)的柳樹，這是一片多么美麗的景象，但美中不足的是汽車的尾氣污染了環(huán)境。當(dāng)我要嘆氣的時(shí)候，老師立即叫我回答問題，這似乎是另一種提醒，由于我沒認(rèn)真聽講，所以我嘰里咕嚕的說了一通，引起了全堂大笑，老師還嚴(yán)厲的批了我一頓。
那位老師，跟別的老師一樣，專心教育好每一位學(xué)生。但是，她有一顆從不攀比，既平凡又樸實(shí)的心。那一次開班會(huì)，班里幾乎所有同學(xué)都帶了一些上面帶有小玩意兒的筆，而老師不但沒有沒收那些筆，而說：“筆就是筆，那上邊有小玩意兒的筆，不也是為了寫字嗎?為什么那種筆班里幾乎人人都有哪?那就是因?yàn)槟銈冇幸环N攀比的心態(tài)?！闭f完這句話，全班鴉雀無聲。第二天一去，那一支支特殊的筆全都不見了蹤影。
轉(zhuǎn)眼間，我又大了一歲，老師還一直教著我。他還跟以前一樣只要我一不聽講還會(huì)提醒我。
老師不僅教育學(xué)生有獨(dú)特的方法，有時(shí)指導(dǎo)演講也別有風(fēng)韻。但因?yàn)椴皇钦Z文老師，所以指導(dǎo)水平不高，但能讓令人苦惱的演講，變得充滿樂趣。至于方法就不說了。
我心目中的好老師：孫老師!
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇十五
我懷著一份崇敬走進(jìn)了幼兒教師的隊(duì)伍，可當(dāng)我穿過教師職業(yè)前面的光環(huán)，感受到了教師工作的平凡與辛勞時(shí)，漸漸地我彷徨了、迷茫了。我不禁問自己：這就是我多年的夢(mèng)想？這就是我要干一輩子的工作嗎？我動(dòng)搖了，外面的誘惑時(shí)時(shí)影響著我年輕的心，以至于我工作時(shí)開始心不在焉。然而此時(shí)我的身邊卻發(fā)生了這樣一件事，使我順利擺脫了先前的迷茫。
新學(xué)期開學(xué)，我們班來了一位小朋友叫文文，人很機(jī)靈，平時(shí)很愛和別人親近，就是有一點(diǎn)讓人受不了，每天他家人都要到很晚才來接他，弄得我?guī)缀趺刻熳詈笠粋€(gè)離園。一次班里有活動(dòng)，搞到很晚才結(jié)束，其余的孩子都陸續(xù)被家長接走了，又只剩下他一個(gè)人，這時(shí)，天已經(jīng)黑了。我對(duì)文文說：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽到這句話，文文很開心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。一路上，他講了很多家里的事，他說爸爸在外地工作，平時(shí)很少回家；媽媽是中學(xué)老師，工作很忙等等。到他家時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半了，可文文媽媽還沒回來?！澳銒寢尣还苣懔藛?，這么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個(gè)哥哥生病了，住在醫(yī)院里，我媽媽每天晚上要去給哥哥補(bǔ)課，所以要很晚才能回家?！迸?，原來是這樣，我遲疑了一下，又問他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很堅(jiān)決地說：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽，他們說媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對(duì)待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭。不覺中時(shí)間已到九點(diǎn)，文文媽媽終于回來了，看到我便一個(gè)勁地賠禮，絲毫沒有流露出對(duì)自己工作的不滿。臨走時(shí)，我好好端詳了一下這個(gè)家，心里頗不是滋味。這時(shí)，文文走到我身邊，說了聲：“陳老師，你真好！”頓時(shí)，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我覺得自己的心情豁然輕松了許多。
這以后的一段時(shí)間，我經(jīng)常送文文回家，同時(shí)，我在工作上也是越來越投入，越干越出色，受到了園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，而先前的迷茫早已消失得無影無蹤。我要說，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功于一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無暇的話語——“陳老師，你真好！”
如今回想起前段經(jīng)歷，更讓我感受著那種做教師的.欣喜和榮耀。其實(shí)，這句“做老師真好”決不是寫在紙上，貼在墻上的空洞說教，它是我用心去體會(huì)，用經(jīng)歷去認(rèn)知的結(jié)果，它讓我知道：當(dāng)你用真誠的心去奉獻(xiàn)一份愛心，你將在不經(jīng)意間獲得無數(shù)的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財(cái)富啊！
現(xiàn)在，孩子們已成為我生活和工作的動(dòng)力，在今后漫長的教書育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生坐標(biāo)，不斷進(jìn)取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時(shí)，我可以問心無愧地對(duì)自己，對(duì)別人說：“做老師真好！”
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇十六
從教二十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會(huì)對(duì)老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。
正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”
對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生，面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對(duì)他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓罚覀兊膶W(xué)生也一定會(huì)幸福快樂的。
總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！
做幸福快樂的教師發(fā)言稿篇十七
一位教育專家曾經(jīng)說過：教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加上反思。最初，我并不了解教師為什么要經(jīng)常性的進(jìn)行反思，而反思究竟意味著什么?而今，在學(xué)校的要求下，回想自己九年來的教學(xué)成長歷程，不得不令我深深地陷入了沉思……彈指一揮間，自己在教學(xué)道路上已經(jīng)走過了九個(gè)春秋。九年了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的足跡一下子涌上心頭，是那么清晰，仿佛那一張張照片，讓我歷歷在目。
回想這九年來的工作，思想上，我自認(rèn)為還算是一位敬業(yè)者。正因?yàn)橄矚g教師，所以我選擇了這份職業(yè);也正因?yàn)檫x擇了這份職業(yè)，所以我在盡職盡力的努力著當(dāng)好一名合格的人民教師。我們都知道，搞好教學(xué)工作是教師的生命，其實(shí)每一位師者都希望自己能把最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，能把學(xué)生教好，這既是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)家長的負(fù)責(zé)。在平時(shí)的工作之余，我也曾不斷地思考著自己成長過程中的成績、失誤和遺憾。
工作中，每上完一節(jié)課，我會(huì)反思：本節(jié)課有什么欠缺的地方?學(xué)生掌握的怎么樣?他們喜歡這樣的方式嗎?我是否遺漏了一些重要的問題或環(huán)節(jié)?學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來了?是不是全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)呢?作業(yè)中，觀察學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，答案正確率，字跡書寫等，從小方面反思自己的要求是否妥當(dāng)，是否真能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)生涯奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)每次考試過后，我會(huì)將自己所教的班級(jí)與平行班進(jìn)行分析比較，肯定學(xué)生的進(jìn)步之處并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲;思考學(xué)生退步的問題所在并及時(shí)分析，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行補(bǔ)救。努力尋找著自己和同行教師之間的差距，思索著自己的課堂教學(xué)是否適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;自己的教學(xué)方式、方法、策略，是否能讓學(xué)生接受并激發(fā)更多的學(xué)生喜歡我的英語課堂;是否能讓自己所教的班級(jí)均能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生吃得好，中等生吃得飽，暫差生吃得了的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，達(dá)到教學(xué)真正面向全體化?？傊?，及時(shí)的自我反思和記錄，讓我在每一年的反復(fù)教學(xué)中多了一份經(jīng)驗(yàn)，收獲一份成績。幾年來，在不斷的反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐中，學(xué)生的總體英語成績可以說是步步高升，我所教的班級(jí)在每次期末考試中也均能名列前茅。回想這一路，雖然艱辛，但也欣慰，因?yàn)楦冻隹傆谢貓?bào)啊!
成長中，作為青年教師，我們前方的路還很漫長，要做的事情還很多，我們不是圣人，時(shí)有錯(cuò)誤，但我們有改正錯(cuò)誤的態(tài)度，有勇于進(jìn)取的精神，我們需要的是時(shí)間和磨練。我是一個(gè)不善言辭的人，我的性格決定了我的工作方式和做人態(tài)度，九年的點(diǎn)滴成績，讓我多了一份自信;九年的點(diǎn)滴失誤，讓我多了一份經(jīng)驗(yàn);九年的教師生涯，讓我快樂成長。感謝反思，讓我在失誤中收獲經(jīng)驗(yàn);在迷茫中尋找出路，在實(shí)踐中追逐夢(mèng)想，在成績中感受快樂!行走在青春的路上，我沒有什么豪言壯語，但我會(huì)用自己最真誠的心，用最實(shí)在的我，腳踏實(shí)地的去追逐屬于我自己心中的那份夢(mèng)想!為了這份夢(mèng)想，我無悔著，努力著，經(jīng)歷著，反思著，快樂著!
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇十八
幸福對(duì)所有的人來說，就是一種享受。而教育的幸福，我認(rèn)為是學(xué)生通過教師的教學(xué)，學(xué)通學(xué)會(huì)后的一種享受。要做到幸福教育，我認(rèn)為這是兩方面的幸福，一是教師的幸福，教師通過自己的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，感受到幸福教育即成功感，二是學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)、技能，增長了才干，即成就感。
例如，我在訓(xùn)練時(shí)，讓運(yùn)動(dòng)員蹲著跳，開始，運(yùn)動(dòng)員很不情愿，但仍然完成了任務(wù)，感到腿很酸痛，但下午跳高時(shí)，覺得自己身體變輕了，原來跳不過去的高度現(xiàn)在一下就跳過去了，第二天再讓他們跳時(shí)學(xué)生很愿意，并自覺的高質(zhì)量的完成了任務(wù)。
通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的成績?cè)鲩L很快，我很有成就感，同時(shí)也感受到了教育的幸福。學(xué)生通過我的訓(xùn)練，跳過了一定的高度，我相信她們也同樣感受到了受教育的幸福。
雖然，幸福教育說起來很大，但它處處伴隨我們教師和學(xué)生，但真正做到教育幸福卻很不容易，讓學(xué)生和教師都做到教育幸福，就要我們教師獻(xiàn)出無私的愛，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，以愛育愛，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛下感受到教育的幸福，才是我們教師最難做到的。
所以，我們每一位教師都要向家長一樣對(duì)待自己的孩子，那么，教育的幸福就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨我們教師和學(xué)生，才能真正做到教育幸福。
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
今天我演講的題目是《快樂奉獻(xiàn)，無悔青春》。有人說教師工作是乏味的，日復(fù)一日地呆在一方教室里從春到夏，從秋到冬；有人說教師工作是枯燥的，呆板的教科書搗亂的學(xué)生沒有新鮮感沒有激情；有人說教師工作是辛苦的，備課講課批改作業(yè)嘶啞的嗓子就是見證；有人說教師工作是清貧的，每月的薪資剛到手一轉(zhuǎn)眼就能花個(gè)干干凈凈；我卻說，教師工作是快樂的，我沉醉于這種快樂，享受于這種快樂，這種快樂源于一顆奉獻(xiàn)的心，一顆愛學(xué)生的心。
偉大的教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育”，是的，教師首先要有一顆愛學(xué)生的心，只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能耐心地指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，只有發(fā)自內(nèi)心的愛，才能讓教師更有責(zé)任感和使命感，督促自己更好更細(xì)心地完成教育。這種愛，源于高尚的師德，這種愛，是無私的奉獻(xiàn)，這種愛，鑄就了一名教師的師魂。
但經(jīng)過一個(gè)月的和孩子們的接觸，我喜歡上了教書這份工作，當(dāng)孩子們帶著求知的目光望著我時(shí)，當(dāng)他們?yōu)楂@得了知識(shí)而喜悅時(shí)，當(dāng)他們圍在我身邊向我訴說時(shí)，我深深地感受到了教師這份職業(yè)的魅力，我的價(jià)值在三尺講臺(tái)上可以得到實(shí)現(xiàn)，我的內(nèi)心在學(xué)生們掌握了知識(shí)的目光中獲得了滿足，我甚至覺得，就是為教師這份職業(yè)而生的。所以，我毅然地做了一個(gè)我今天都為之自豪的決定：我要做一名光榮的人民教師。
在接下來的時(shí)間里，我通過辛苦的學(xué)習(xí)拿到了教師資格證，又通過了2014年的特崗考試，終于成為了一名真正的老師。當(dāng)我第一次真正踏上講臺(tái)時(shí)，我是忐忑又激動(dòng)的，我知道，這是第一步，我在今后的歲月里，要無數(shù)次地踏上講臺(tái)，要無數(shù)次地在黑板上揮灑書寫，要無數(shù)次地不厭其煩地講解，要無數(shù)次地批改作業(yè)，有太多太多的無數(shù)次〃〃〃而每一次，我都會(huì)把它當(dāng)成第一次來做，嚴(yán)肅而認(rèn)真，帶著一顆虔誠地心去做，因?yàn)椋@是我熱愛的無悔的事業(yè)。
當(dāng)清晨的陽光還沒有透過云層染亮樹葉時(shí)，學(xué)生的朗讀聲已在校園里回蕩，我的心也起了床，充滿了生機(jī)；走進(jìn)教室，面對(duì)學(xué)生們求知的目光，將精心備好的課一點(diǎn)點(diǎn)給學(xué)生傳授時(shí)，我的心，比吃了一頓好飯還要滿足；布置批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)天知識(shí)掌握不好的學(xué)生，專門找到他給他點(diǎn)撥，直到他真正弄懂，這樣我的心才能踏實(shí)；夜幕降臨，回想自己一天的所為，反思自己需要改進(jìn)的地方，然后在安穩(wěn)中睡去，這，就是我的充實(shí)快樂的每一天。
身為一名教師，我深知，愛學(xué)生，要懂愛，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次堅(jiān)定的相信，這都是愛；愛學(xué)生，還要博愛，愛學(xué)生不能偏頗，不能局限于個(gè)人，要在每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)她們各自的閃光點(diǎn)，去欣賞她們，同時(shí)力所能及地去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。愛學(xué)生，更要會(huì)愛，要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
當(dāng)然，作為一名新手教師，我還有很多不足，如何更有效地實(shí)施教學(xué)，如何更好地組織管理學(xué)生，如何和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這些都是我需要探求摸索的問題，我會(huì)向老教師們虛心求教，會(huì)認(rèn)真反思思考，我會(huì)帶著這顆愛學(xué)生的心，把愛傳遞給更多人，相信通過我的不斷求索，我一定會(huì)早日成為一名真正優(yōu)秀的老師。
份辛苦，因?yàn)槲铱蓯鄣膶W(xué)生們收獲了知識(shí)獲得了成長；我愿守得住那份清貧，因?yàn)榻逃揪褪且环絻敉?；我愿快樂奉獻(xiàn)，無悔青春，只因?yàn)槲沂强鞓返?，我在從事一份我真正熱愛的事業(yè)。
我的演講完畢，謝謝大家！
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇二十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
人活著總要有追求，活得有價(jià)值有意義，價(jià)值何在?意義何在?生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好;生命是有價(jià)值的，生命的價(jià)值在于對(duì)親愛的祖國作貢獻(xiàn)。
快樂與幸福是人的權(quán)利，教師不能例外。同時(shí)，只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，先有快樂的教師后有快樂的學(xué)生。
人們都在忙，教師更忙，尤其是我們的高中教師。我們的生活大部分是在校園、課堂里渡過。因此，如何利用課堂來提升自身的專業(yè)水平?如何通過自身的發(fā)展來不斷提高課堂質(zhì)量和效益?如何使教師在自身發(fā)展和創(chuàng)造性教學(xué)的活動(dòng)中體驗(yàn)職業(yè)尊嚴(yán)和個(gè)人幸福?這幾個(gè)問題是我們每一個(gè)教師和管理者應(yīng)該始終考慮的問題。
人做事，總有自己為什么這樣做的想法，當(dāng)教師的想法越來越少，教師就變成了一個(gè)“行者”，變成了一個(gè)按照別人的生活方式過日子的人。等到要退休了，才發(fā)現(xiàn)自己為別人活了一輩子。教師的確是很忙，但如果教師忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，怎樣還可以做得更好，這樣的教師就成為一個(gè)反思型教學(xué)者，成為一個(gè)有思想的人。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。
有思想的教師從來不輕易打發(fā)教育中發(fā)生的問題，總是自己保留一份“想方設(shè)法”解決問題的心情。教師參與校本教學(xué)研究，意味著教師不僅行動(dòng)，而且思想。如果將自己怎樣行動(dòng)、怎樣思想的故事說給他的同事聽，寫給他的同伴看，這是快樂的教師?？鞓返娜?，總是讓別人分享自己的快樂?？鞓返慕處煹搅送诵莸哪挲g，他會(huì)發(fā)現(xiàn)他的這一輩子，是為自己活著。
有句話說的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，努力做一名為自己活著的快樂教師吧!
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇二十一
華東師范大學(xué)的葉瀾教授說過："一個(gè)老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思，有可能就成為名師。"書中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師，活動(dòng)后進(jìn)行反思更是不可缺少的。書中講到教師對(duì)幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會(huì)有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，同一活動(dòng)類型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織，再次反思，設(shè)計(jì)、組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來稍做反思，對(duì)得與失大致有所體會(huì)，進(jìn)而思索如果再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長避短，使自己的設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。
書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時(shí)我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與我們相處；見到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要主動(dòng)化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。
平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的。應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們?cè)诜窒磉@些同事們工作的快樂和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。
幸福是一種個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗(yàn)。直接影響個(gè)人幸福體驗(yàn)的是個(gè)人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福，是因?yàn)樗麄兙哂信c其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗(yàn)，是因?yàn)樗麄兊男腋Ｓ^與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不相符合?？梢哉f，一個(gè)人改正其錯(cuò)誤的觀念，就可以改變其對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn)。書中舉了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識(shí)到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒有幸福的感覺，那是因?yàn)槲覀兊乃季S方式不正確！這時(shí)，如果我們能換個(gè)正確的思維方式，對(duì)任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過上充滿幸福感的生活！
雖然平時(shí)我們對(duì)工作會(huì)有怨言，但是想一想，現(xiàn)實(shí)中，沒有哪一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，改變自己的思維方式和工作方式，過好每一天，反正"快樂也一天，痛苦也一天"，為何不快快樂樂地過好每一天呢？生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂。
做幸?？鞓返慕處煱l(fā)言稿篇二十二
這個(gè)月，讀了《做個(gè)幸?？鞓返挠變航處煛?，感觸很深。《做個(gè)幸?？鞓返挠變航處煛兑粫?，闡明了愛是雙向的`：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人等。書中除了談到了理論知識(shí)，還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。
幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因?yàn)橐粋€(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔(dān)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠的愛心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福――樂在與幼兒的互動(dòng)中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中，教師對(duì)幼兒教育工作才會(huì)充滿熱情，才會(huì)保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：
一、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長。
華東師范大學(xué)的葉瀾教授說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思，有可能就成為名師?！睍姓劦搅朔此紤?yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師，活動(dòng)后進(jìn)行反思更是不可缺少的。書中講到教師對(duì)幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會(huì)有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，同一活動(dòng)類型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織，再次反思，設(shè)計(jì)、組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來稍做反思，對(duì)得與失大致有所體會(huì)，進(jìn)而思索如果再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長避短，使自己的設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。
二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀。
書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時(shí)我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與我們相處；見到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要主動(dòng)化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。
平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們?cè)诜窒磉@些同事們工作的快樂和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。
三、確立積極的人生態(tài)度。
幸福是一種個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗(yàn)。直接影響個(gè)人幸福體驗(yàn)的是個(gè)人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福，是因?yàn)樗麄兙哂信c其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗(yàn)，是因?yàn)樗麄兊男腋Ｓ^與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不相符合?？梢哉f，一個(gè)人改正其錯(cuò)誤的觀念，就可以改變其對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn)。書中舉了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識(shí)到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒有幸福的感覺，那是因?yàn)槲覀兊乃季S方式不正確！這時(shí)，如果我們能換個(gè)正確的思維方式，對(duì)任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過上充滿幸福感的生活！
雖然平時(shí)我們對(duì)工作會(huì)有怨言，但是想一想，現(xiàn)實(shí)中，沒有哪一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，改變自己的思維方式和工作方式，過好每一天，反正“快樂也一天，痛苦也一天”，為何不快快樂樂地過好每一天呢？生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂。
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