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騎牛牛童謠篇一
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
兩課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第1自然段。
(1)“特別”可以換成什么詞?
(2)把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
(1)讀完后,你有什么感受?
(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?
(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?
練讀,指名讀,評(píng)議。
(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?
a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?
c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的?
(2)誰知道這句話的意思?
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
(3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?
(4)你從騎手的話中知道了什么道理?
學(xué)生自由討論,自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;
(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀,評(píng)議
7、講述故事
8、齊讀課文。
(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。
(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎?
(3)同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文,你知道了什么?
2、討論后,出示,練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有,才會(huì)有。
7、騎牛比賽
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音。“洲”“勃”“獻(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
騎牛牛童謠篇二
教學(xué)設(shè)想:
《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,全文分三個(gè)自然段,寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),理解騎手說的話是難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題,許多學(xué)生很新奇,圍著我問長(zhǎng)問短:怎么會(huì)有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過:兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),因此我通過模擬情境表演(坐飛機(jī))、動(dòng)畫剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說,在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著,學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇抢莵砹说年P(guān)系了,而是達(dá)到了于永正老師所說的:語文教學(xué)要多些情趣,少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說:一切語文,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):觀看西班牙斗牛的錄像片段,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語言,實(shí)現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。
教學(xué)過程:
一、課前搜集,匯報(bào)引題
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽,誰來就你所知道的介紹一下?
2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽。并指導(dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽,不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
二、反復(fù)讀文,講讀有法
1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場(chǎng)周圍擠滿了人;聯(lián)系生活理解興致勃勃)
【重視讀的同時(shí)重視思,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。】
三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟
1.小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜?dòng)表演坐飛機(jī))
2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作,師讀比賽片段)
3.你看到了什么?感受到了什么?
(2)對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場(chǎng)比賽,你覺得怎么樣,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好!
4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?
5.生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書出色的你!
四、誘發(fā)想象,討論明理
1.分角色朗讀對(duì)話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
2.如果你是騎手,你還可以對(duì)小姑娘說些什么?
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸,遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇三
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
2. 正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3. 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
一、 課前搜集,匯報(bào)引題1. 課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰來介紹一下?2. 學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3. 今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文,講讀有法1. 借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。2. 檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3. 再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)
五、 分析字形,指導(dǎo)書寫1. 用最快最簡(jiǎn)單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))2. 誰來做小老師?3. 認(rèn)讀生字并組詞。4. 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸,遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇四
生:我看到好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
師:這是一頭什么樣的牛呀?
生:是一頭野性大發(fā)的牛。
師:野性大發(fā)的牛是怎么樣的?你能從課文中找出一些詞語來說說嗎?
生:瘋狂?????? 上下蹦跳
生:像發(fā)了瘋一樣,到處亂蹦亂跳。
師:面對(duì)這這樣一頭牛?騎手們有什么不同的表現(xiàn)。到課文中找找讀讀。
生自讀圈畫
交流
生:其他的騎手都“摔”下來了,只有一個(gè)騎手“牢牢騎在牛的背上”
師:你來讀讀,讓我們感受一下他們的不同。
生評(píng)議
生:我覺得這牛怎么像小綿羊,一點(diǎn)也不兇猛。(大家都笑了)
師:那你來兇猛一點(diǎn),讓我們?cè)賮硇蕾p一下野牛的瘋狂。
生:讀
生:我覺得他“技藝高超”我就送這個(gè)詞。
生:我覺得他是騎牛的高手。我送“高手”給他。
師:我也想送幾個(gè):“技高一籌?? !”
生:我覺得他太厲害了,我想送掌聲給他。
師:是呀,看看,賽場(chǎng)周圍的人是怎么做的。
生:為他鼓掌。
歡聲--一?? 因?yàn)樗麄兛吹搅艘粓?chǎng)精彩的騎牛比賽。
讓我們一起來讀讀,重現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄和歡樂的場(chǎng)面。
片斷三:
師:如此精湛的技術(shù)是怎么來的?
生:曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。
師:你是怎么理解的?
生:這騎手練了好多次,每次都要從牛背上摔下來。
師:失敗了他不氣餒,還是一次一次不斷地練習(xí)著。
生:我覺得他很有勇氣,不怕困難,勇往直前。
師:從失敗中吸取教訓(xùn),苦練著基本功。
生:我想他摔壞了,還是會(huì)繼續(xù)練習(xí)的。
師:要成功怎么能沒有挫折呢,看看他,就是最好的例證了。他終于勝利了,在人們的一片掌聲中,在人們的一片贊嘆中。
看,他的成功也引來了一個(gè)小女孩驚異的目光,看她手拿鮮花來了?她說些什么?
小女孩說。。。。。。
誰來做騎手回答她:
生回答
騎牛牛童謠篇五
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好
詞語
,看我們的小朋友有沒有本事讀好!
出示詞語:特別 擠滿 興致勃勃 熱烈
瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超
師:看來你是朗讀詞語的高手,真棒?。崃夜恼疲?/p>
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎?(南美洲)
出示圖片欣賞:南美洲景色優(yōu)美,民風(fēng)淳樸,特別適合旅游,你們看----(放南美洲風(fēng)光片,邊看邊適時(shí)介紹:那里陽光燦爛,花香陣陣,有著迷人的沙灘、快樂的音樂,還有著典雅精致的`建筑,那里的人熱情奔放。這一天,他們?cè)缭绲貋淼劫悎?chǎng),觀看騎牛比賽。
二、細(xì)讀課文
(一)出示:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀,你知道了什么?從哪體會(huì)出來的?(人多:擠滿;心情:興致勃勃)
指導(dǎo)朗讀好這句話。
問:這句話給你什么感受?出示:南美洲人特別愛看騎牛比賽。(讀好)
(二)讓我們睜大眼睛,隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片,你看到了什么?(看圖簡(jiǎn)單說說,相機(jī)出現(xiàn):野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超)
你看得真仔細(xì),出示
句子
:只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀好。
2、出示圖二,你又看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答出示句子:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。(讀好)
3、出示兩張圖片對(duì)比,你有什么感受?
是??!好幾個(gè)…………牢牢的騎在牛背上。(引讀)
4、當(dāng)你看到如此精彩表演,會(huì)怎么樣?當(dāng)場(chǎng)演示(鼓掌)。
出示句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
一起來感受整場(chǎng)比賽,齊讀。
(三)第三段
師述:比賽結(jié)束了,一位小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手(生接),騎手說(生接)。
出示:“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
同學(xué)們,你們明白騎手的話嗎?請(qǐng)大家四人為一組相互討論討論。(明白平時(shí)不斷地練習(xí),不怕失敗,克服困難,百折不回,勇往直前,才能取得最后的勝利。)
三、
總結(jié)
課文
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧!
是啊,成功來之不易,只有不斷地努力,才能有收獲,相信我們的小朋友一定都明白騎手的話!現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。(個(gè)個(gè)都是朗讀高手!把掌聲送給自己?。?/p>
四、寫字指導(dǎo)(寫字高手)
學(xué)習(xí):技 藝
分析字形,指導(dǎo)寫字。
騎牛牛童謠篇六
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字:位、次,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
四、教法教具:
2、課件。
五、課時(shí)安排:第一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們,你們參加過比賽嗎?(板書:比賽)參加過什么比賽?
2、今天,老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)特別的比賽,它被人們稱為“勇敢者的運(yùn)動(dòng)”,你知道是什么比賽嗎?(板書:騎牛)齊讀課題。
4、那么,騎牛比賽在那里舉行呢?(南美洲)
5、課件出示南美洲圖,師簡(jiǎn)介南美洲:南美洲位于西半球南部,包括12個(gè)國家。那里的人們非常熱愛運(yùn)動(dòng)。
6、過渡:那么,南美洲人喜歡看騎牛比賽嗎?(喜歡)
二、學(xué)習(xí)第一自然段,理解詞語,領(lǐng)會(huì)文本
1、課件出示第一自然段。你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎?(課件“特別”變紅)
2、你能把特別換成其他的詞使這句話的意思不變嗎?(非常、十分、很)
三、學(xué)習(xí)第二自然段,反復(fù)讀文,講讀有法
1、下面,就讓我們一起走進(jìn)這場(chǎng)精彩的騎牛比賽。
2、請(qǐng)小朋友們自由的讀第二自然段,邊讀邊思考這一自然段有幾句話,哪一句話寫出了南美洲人特別愛看騎牛比賽。
3、課件出示圖和第一句話。你能讀一讀這句話嗎?
4、理解“擠滿”???,這里的人怎么樣(很多、非常多),這就是“擠滿”。指導(dǎo)朗讀。
6、理解“技藝高超”。觀眾們興致勃勃地等待比賽的開始,那場(chǎng)上騎手的表現(xiàn)又如何呢?指名讀第二、三兩句??磿席偱2鍒D,你覺得此時(shí)的牛怎么樣?(野性大發(fā)、瘋狂)從那里看出來的?(眼睛、鼻子、蹄子)師補(bǔ)充:騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛,未經(jīng)過人的馴化,見人就撞,更不能容忍人騎在它的背上。比賽時(shí),騎手坐在光光的背上,只能用一只手抓住牛背,另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險(xiǎn),一不小心就會(huì)摔下來,被摔傷,甚至被踩死。那騎在牛背上的選手們的表現(xiàn)又如何呢?(有的本事平平,有的技藝高超)(比較理解關(guān)鍵詞“只兩三秒鐘”和“牢牢地”。)指名讀第二句。兩三秒是多長(zhǎng)時(shí)間呢?(齊數(shù)三秒)“一、二、三”砰,這時(shí)騎手已經(jīng)從牛背上摔下來了。這說明什么呢?(時(shí)間短)指導(dǎo)朗讀,語速要快。就只有一個(gè)人摔下來么?(好幾個(gè))這幾位騎手的本領(lǐng)怎么樣?(不高)是不是所有的騎手都摔了下來?(不是)他的本領(lǐng)怎樣?技藝高超是什么意思?(本領(lǐng)特別大)誰來讀讀看。
7、這時(shí),場(chǎng)上觀眾的表現(xiàn)怎樣呢?(全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲)你們的掌聲呢?(再熱烈些)讀出熱烈的感覺來。(男女生分別讀二、三句,一、四齊讀)
8、說話練習(xí):此時(shí),你想對(duì)這位技藝高超的騎手說些什么嗎?
9、過渡:你有什么問題要問他嗎?
四、學(xué)習(xí)第三自然段,誘發(fā)想象,討論明理
2、你能想象出騎手當(dāng)時(shí)苦練的畫面嗎?他這么高超的技藝是怎樣獲得的呢?
3、聽了這位騎手的話,你想對(duì)他說什么?
4、齊讀全文。讓我們帶著對(duì)這位騎手的敬佩之情再來把這篇課文讀一遍。
五、學(xué)習(xí)生字(位、次)
1、做任何事情都需要下苦功才能做好,小朋友們認(rèn)字、寫字也是這樣。下面,就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩個(gè)新的生字吧。
2、學(xué)習(xí)“位、次‘。你是怎樣記的?你能幫它找到好朋友嗎?
3、教師范寫。
六、總結(jié)全文。
七、板書:
7、騎牛比賽
摔下來上千次------技藝高超
八、教學(xué)反思:
低年級(jí)學(xué)生一般對(duì)童話文章感興趣,對(duì)《騎牛比賽》此類課文,由于離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生不太感興趣,假如老師再進(jìn)行枯燥無味的分析,學(xué)生更是沒興趣。為了保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,本著充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,形成輕松探討的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)了此篇案例。在上課之前,我做了充分的準(zhǔn)備,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,受到了較好的效果。
1、通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設(shè),抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生先對(duì)“南美洲”、“騎牛比賽”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以一個(gè)觀看者的身份進(jìn)入學(xué)習(xí),消除距離感,提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生讀書的欲望。遙遠(yuǎn)異域的奇特風(fēng)光和獨(dú)特比賽,首先給了學(xué)生一個(gè)視覺和感覺上的刺激,把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提到一個(gè)最高點(diǎn)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的能力,抓住關(guān)鍵詞語,加深對(duì)關(guān)鍵詞的理解,領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。
“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對(duì)騎牛比賽“愛”的程度,“擠滿”,說明人多;“興致勃勃”,說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足;“熱烈”,突出觀眾的情緒高漲,以上三處都與第一句相照應(yīng)。“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中,緊扣這些詞語,采用多種方法多次朗讀文本,感悟文本,在朗讀中領(lǐng)會(huì)。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,要學(xué)生結(jié)合課文中的插圖,邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場(chǎng)面、觀眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野,一一在頭腦中浮現(xiàn)出來,把呆板的文字幻化為生動(dòng)的情境和場(chǎng)面,學(xué)生讀起來才會(huì)入情入境,生動(dòng)形象。整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
4、借助課文插圖和課件,放飛想象感悟文本內(nèi)涵,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
好幾個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生說出自己的想法:第一處,讀了寫那位技藝高超的騎手的句子后,你有什么想法?小孩子躍躍欲試,“他真棒,他真勇敢,他真厲害”不在于他們說了多少,而是他們已有想說的愿望了,長(zhǎng)此以往,不愁他們不會(huì)說話。第二處,聽了那位起騎手的話,你想對(duì)他說什么?小孩子的發(fā)言異彩紛呈,“你摔下來疼嗎”“你不放棄,你是冠軍”“你真勇敢”…..最后,我問“學(xué)了這篇課文,你向騎手學(xué)習(xí)什么?你自己怎么做?在我的啟發(fā)下,有的孩子說要好好練舞蹈,有的孩子要認(rèn)真練字,有的小孩子要練習(xí)跑步,……聽得我心花怒放!
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識(shí),提高學(xué)習(xí)的能力,這是一個(gè)教師永遠(yuǎn)的課題。做為一名教師,應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、反思,這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平,讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生。
騎牛牛童謠篇七
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
4、師簡(jiǎn)介南美洲的。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第1自然段。
(1)“特別”可以換成什么詞?
(2)把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
(1)讀完后,你有什么感受?
(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看?
(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
(4)誰能讀出人們愛看的那種感情?
練讀,指名讀,評(píng)議。
(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?
a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?
c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的?
(2)誰知道這句話的意思?
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
(3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?
(4)你從騎手的話中知道了什么道理?
學(xué)生自由討論,自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;
(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀,評(píng)議
7、講述故事
8、齊讀課文。
(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。
(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎?
(3)同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文,你知道了什么?
2、討論后,出示,練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會(huì)有()。
板書設(shè)計(jì)
7、
瘋狂蹦
上千次摔技術(shù)高超牢牢騎
(只有刻苦鍛煉,才會(huì)有高超的本領(lǐng))
騎牛牛童謠篇八
《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,全文分三個(gè)自然段,寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),理解騎手說的話是難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題,許多學(xué)生很新奇,圍著我問長(zhǎng)問短:怎么會(huì)有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!庇捎诒菊n介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),因此我通過模擬情境表演(坐飛機(jī))、動(dòng)畫剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說,在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著,學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵砹恕钡年P(guān)系了,而是達(dá)到了于永正老師所說的:語文教學(xué)要多些情趣,少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說:“一切語文,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……”因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):觀看西班牙斗牛的錄像片段,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語言,實(shí)現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽,誰來就你所知道的介紹一下?
2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!辈⒅笇?dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽,不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)
【重視“讀”的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)?!?/p>
1.小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜?dòng)表演“坐飛機(jī)”)
2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作,師讀“比賽片段”)
3.你看到了什么?感受到了什么?
(2)對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場(chǎng)比賽,你覺得怎么樣,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好!
4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?
5.生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書出色的你!
1.分角色朗讀對(duì)話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
2.如果你是騎手,你還可以對(duì)小姑娘說些什么?
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇九
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間: 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文,了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)揭示課題
1、板書課題:7、騎牛比賽
指名讀,領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。
(二)初讀課文
1、提出要求:
輕輕讀全文,讀后仔細(xì)看兩幅圖,說出它們的意思。
2、自由讀課文,
要求:
(1)畫出帶有生字的詞語,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)讀通課文,著重讀好長(zhǎng)句子。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào),想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。(帶上拼音)
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
(2)自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,互相交流。
(4)指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的'/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個(gè)騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
(三)布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
(二)講讀課文
1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周圍()了人,大家在()地觀看比賽。
2、自由讀課文,讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問:哪些句子寫一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
(5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?
4、朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?
(二)朗讀指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。
2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
3、自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)
束:獨(dú)體字,豎寫在豎中線上。
觀:左高右低。
技、位:左窄右寬。
熱烈:上寬下扁。
特:右邊注意由“土”“寸”組成。
(四)布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來?
板書:
7、騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超
(要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力)
騎牛牛童謠篇十
評(píng)析:南京市教學(xué)研究室 芮 瓊
一、激趣導(dǎo)入:
師: 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題.
(生齊讀課題)
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽?
生:這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.
師:騎牛比賽是怎么一回事呀?誰來給我們大家介紹介紹?
生:騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.
生:就是騎在公牛背上比賽,看誰不被摔下來,誰就贏.
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
(生自讀第二自然段)
師:這小節(jié)有幾句話?
生:四句話.
(學(xué)生讀書,做記號(hào))
生:"興致勃勃"什么意思?我不懂。
生:我不懂什么叫"技藝高超"。
生:我不懂什么叫"野性大發(fā)”。
生:“兩三秒鐘”是指什么?
師:誰知道?
生:“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
生:不長(zhǎng)。
生:“熱烈”的意思我不懂。
(學(xué)生讀書,討論)
生:我懂“技藝高超”的意思,就是本領(lǐng)很高。
師:在這篇課文中,指什么本領(lǐng)很高?
生:是指騎牛的本領(lǐng)很高。
(出示第二節(jié)內(nèi)容)
師:你們?cè)僮x一讀第二節(jié),看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高?
師:公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的,能想象出來嗎?
生:牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生:那頭牛還在叫,好像在說:“你憑什么坐在我身上,你給我下去?!?
師:你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語就是寫牛的這種樣子的,能找出來嗎?
生:野興大發(fā)。
師:那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語懂了嗎?這個(gè)問號(hào)可以擦去了吧?
生:可以。
師:誰來讀一讀這個(gè)詞,要把牛瘋狂的樣子讀出來。
(學(xué)生讀詞)
師:此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上,“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?
生:不管牛怎么想把騎手甩下來,騎手就是掉不下來。
生:騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上,任牛怎么蹦,它就是摔不下來。
“超”就是超過,從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人?
(教師板書:技藝高超)
師:"技藝高超"的意思懂了嗎?(教師擦問號(hào))你們想不想親眼看一看這場(chǎng)比賽?
生異口同聲:想!
(放騎牛比賽錄像)
師:有沒有看清?
生:沒有。
師:有沒有看過癮?
生:沒有。
師:想不想再看?
生(歡呼雀躍):想!
(再放一遍錄像)
(學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話)
生:興致勃勃。
師:誰會(huì)讀這個(gè)詞?
(學(xué)生讀詞)
師:當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀眾也一樣看得興致勃勃,難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---
(學(xué)生接答:熱烈的掌聲)
(學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句)
師:老師感覺掌聲還不夠熱烈,再讀一遍。
(學(xué)生又齊讀一遍)
(學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生(接讀):你為什么沒有從牛背上摔下來呀?
師:是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題呀,騎手回答說---
生(接讀):小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!
(學(xué)生討論)
生:因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí),俗話說“熟能生巧”,他練得多了,就會(huì)了。
三、總結(jié)全文
生:你真棒?。ㄘQ起大拇指)
生:你真了不起!
生:不要驕傲,繼續(xù)努力,下次爭(zhēng)取再得冠軍。
師:讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧!
(學(xué)生齊讀騎手的話)
師:有一些騎手從牛背上摔下來,你們想對(duì)這些騎手說些什么呢?
生:不要泄氣,繼續(xù)練習(xí),你們一定會(huì)成功的。
生:我覺得你們真是了不起,真勇敢,一點(diǎn)也不怕失敗,我要向你們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
師:(出示寫在田字格中的“熱”“烈”)這兩個(gè)字誰會(huì)記?
師:寫右上方的“丸”要特別注意筆順。(課件演示“丸”的筆順,全班書空)
師:寫這兩個(gè)字要注意什么?
生:寫這兩個(gè)字要注意上大下小。
(下課)
將抽象的文字符號(hào)形象化
南京市教學(xué)研究室 芮瓊
一、 想象
師:公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的,能想象出來嗎?
生:牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生:那頭牛還在叫,好像在說:“你憑什么坐在我身上,你給我下去?!?
師:你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語就是寫牛的這種樣子的,能找出來嗎?
生:野興大發(fā)。
師:那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語懂了嗎?
二、 展示
三、 體驗(yàn)
片斷1:
生:“兩三秒鐘”是指什么?
師:誰知道?
生:“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
師:是呀,表示多長(zhǎng)時(shí)間呢?你們聽(秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲,保持三秒)。
片斷2:
生:興致勃勃。
四、講解
師:當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀眾也一樣看得興致勃勃,難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---
(學(xué)生接答:熱烈的掌聲)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)在多個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)施,其中有省實(shí)驗(yàn)學(xué)校的、有一般城市小學(xué),還有鄉(xiāng)村小學(xué),無論在哪里,學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,獲得很好的教學(xué)效果。
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