教學論文的三種類型（熱門16篇）

為了提高工作效率和學習質(zhì)量，我們需要對過去的經(jīng)驗進行總結(jié)。寫總結(jié)需要有時間觀念和思維的整合能力，將碎片化的經(jīng)驗進行梳理和整合。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。

教學論文的三種類型篇一

1.論文開題報告格式。

論文開題報告的一般內(nèi)容包括：

(1)課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)文獻綜述，著重闡述該研究課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問題、發(fā)展方向、研究方法、應用領(lǐng)域，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)課題研究的指導思想。

(4)研究計劃。包括學術(shù)構(gòu)思、研究方法(包括擬采用的實驗手段)、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實施方案、可行性分析(包括所需科研和實驗條件、課題工作量和經(jīng)費)、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(5)主要參考文獻，列出所查閱參考的文獻。

(6)研究工作進度計劃。

2.論文開題報告的寫作技巧。

(1)選題合適是前提。

一個清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應本著以下原則：

*符合專業(yè)培養(yǎng)目標和綜合訓練的基本要求，難易度及任務(wù)量適宜。

*與自己實際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實踐相關(guān)的、較為熟悉的問題。

*是自己專業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評價的部分。

*反映本學科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。

*所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側(cè)面入手，容易深入。

(2)研究目標具體卻不死板，有價值。

研究的目的、意義也就是為什么要研究(根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究)、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的'研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。

(3)收集資料，積極學習研究課題所需理論是論文開題報告的基礎(chǔ)。

首先，收集資料。我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性。

文獻資料是撰寫好學術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻越多，就越好寫。選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性、優(yōu)先選擇閱讀近期的(近3~5年)，后讀遠期的;廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。

其次，學習理論。我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，研究工作才能有深入進去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地，要加強，這樣我們寫開題報告的時候，才能更有把握一些，制定出的開題才能更科學、更完善。

文獻綜述是對學術(shù)觀點和理論方法的整理，要注意按照問題來組織文獻資料。該部分應是是評論性的，本著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

教學論文的三種類型篇二

各有關(guān)單位：

你們報來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項目資金申請報告及有關(guān)材料收悉。根據(jù)《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展條例》、《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目管理暫行辦法》以及相關(guān)規(guī)定，經(jīng)組織專家審查研究，現(xiàn)批復如下：

一、原則同意你們報來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項目資金申請報告。項目建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、總投資及資金來源等詳見附表。

二、同意將你們所報項目列入20xx年貴州省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金投資計劃。請根據(jù)附表中的內(nèi)容，按照國家和省的有關(guān)規(guī)定，抓緊落實項目建設(shè)條件，盡快啟動建設(shè)。

三、省級專項投資主要用于各項目關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)完善、生產(chǎn)線建設(shè)和項目所需軟硬件設(shè)備的購置。

四、項目應按照環(huán)保、消防、勞動安全衛(wèi)生“三同時”要求進行建設(shè)。

五、項目法人應加強項目建設(shè)管理，采取相應措施，嚴格執(zhí)行招標投標、工程監(jiān)理、合同管理等法規(guī)制度，突出抓好投資、質(zhì)量、工期三大控制，確保順利完成項目建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮投資效益。

六、項目主管部門應嚴格監(jiān)督管理，保證項目的順利實施，按相關(guān)要求每半年將項目建設(shè)進展情況報我委;保證項目在批復的建設(shè)期內(nèi)完成。本次批復的項目由你們按相關(guān)要求組織驗收，驗收完成后，將驗收材料報我委備案。

教學論文的三種類型篇三

當我們在不愉快的時候，往往會發(fā)火，產(chǎn)生心理憤怒情緒，從輕微的煩躁不安到嚴重的咆哮發(fā)怒，亂摔東西，甚至喪失理智。久而久之，成為一種習慣和惰性反應，變成一種侵襲人際關(guān)系的“癌癥”。

我們都知道生氣是一種不良情緒，是消極的心境，它會使人悶悶不樂，低沉陰郁，進而破壞人與人之間的相互關(guān)系，阻礙情感交流，導致內(nèi)疚與沮喪。

當人要動怒時，不妨花一點時間冷靜地描述一下自己的感覺和對方的感覺，以此來消氣。還可以試試推遲動怒的時間。如果碰到某一具體情況總是動怒，那么先克制15秒鐘，然后照常發(fā)火，下一次克制30秒鐘，以后不斷延長間隔時間，一旦意識到可以推遲動怒，人便學會了自我控制，推遲也就意味著控制。經(jīng)多次練習，會最終完全消除憤怒。研究發(fā)現(xiàn)，最初的10秒鐘是至關(guān)重要的，一旦熬過了這10秒鐘，憤怒便會逐漸消失。

學會調(diào)整好自己的心態(tài)的時候，才會在社交的場合站穩(wěn)，不要盲目的對別人產(chǎn)生自己不良的情緒，在交往中不要摻雜自己的私生活，這樣才會使得人際關(guān)系的圈子會擴大，在事業(yè)上獲得成功。

教學論文的三種類型篇四

摘要：催化裂化是煉油工藝中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加熱條件下通過添加各種催化劑，促使重質(zhì)油發(fā)生斷鏈脫碳裂化反應，進而轉(zhuǎn)變?yōu)槠?、柴油等輕質(zhì)油和裂化氣，便可以達到石油煉制目的。經(jīng)過長期發(fā)展和實踐應用，催化裂化煉油技術(shù)變得越來越成熟，本文對應用廣泛的幾種催化裂化煤油技術(shù)進行了探討。

關(guān)鍵詞：催化裂化；煉油；工藝流程；催化劑；

煉油技術(shù)水平將會直接影響石油的生產(chǎn)加工和油質(zhì)，而催化裂化技術(shù)在解決油質(zhì)差、輕質(zhì)油含量低等問題方面有著顯著的應用優(yōu)勢，可提高石油加工質(zhì)量和能源利用率。要想加快我國石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高石油煉制技術(shù)，便需不斷改進和優(yōu)化催化裂化工藝。

1、催化裂化煉油工藝流程。

催化裂化煉油是按碳正離子機理進行的，重質(zhì)油在催化劑作用下發(fā)生裂化、異構(gòu)化和芳構(gòu)化反應，進而轉(zhuǎn)變?yōu)槭偷榷喾N物質(zhì)。催化裂化工藝流程主要包括原料油催化裂化、催化劑再生及產(chǎn)物分離，先在480-530℃溫度和0.14-0.2mpa壓強環(huán)境下，采用噴注法使煉油原料進入提升管反應器底部，在催化劑作用下發(fā)生催化裂化反應。催化劑在反應過程中會出現(xiàn)結(jié)焦現(xiàn)象，為保證活性，需進行再生處理，具體方法為將空氣通入到再生器內(nèi)，催化劑表面附著的油焦，經(jīng)600-730℃高溫燃燒分解為煙氣，氣固分離后可實現(xiàn)催化劑再生。最后，利用沉降器和旋風分離器，將反應油氣與催化劑分離，再在分餾塔分出汽油、柴油和重質(zhì)回煉油，即可完成產(chǎn)物分離。

2、催化裂化煉油常見技術(shù)類型。

2.1移動床催化裂化技術(shù)。

移動床催化裂化技術(shù)在石油煉制中的應用是比較普遍的，分別在催化器和再生器中完成裂化反應和催化劑再生。實際操作過程中，在反應器中同時投入煉油原料和催化劑，兩者從反應器上半部分下落時，便會混合在一起并且發(fā)生反應。當混合物到達反應器最下方時，已經(jīng)發(fā)生過反應，催化劑表面附著有油焦，此時活性降低，不利于煉油，需要在再生器中對催化劑進行再生處理，消除表面的油焦。催化劑再生環(huán)節(jié)，需沿著再生器從反應器最下方導出分別在反應器和再生器中，而催化劑會移動至再生器最上方，再生后再次進入到反應器。為方便催化劑移動，降低摩擦阻力，通常制作成小球，在反應器和再生器內(nèi)不容易發(fā)生堵塞現(xiàn)象。同時，催化劑在移動過程中，可實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，不進行加熱也會產(chǎn)生熱量，所以移動床可不設(shè)置加熱管。在我國石油加工中，移動床催化裂化技術(shù)已得到廣泛應用。

2.2流化床催化裂化技術(shù)。

流化床催化裂化技術(shù)是在移動床催化裂化技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，可顯著提高生產(chǎn)效率，有著多方面優(yōu)點，是當前石油加工中所用到的`主流催化裂化工藝。在實際應用過程中，將空氣、原料和催化劑一同通入反應器內(nèi)，混合后形成的物質(zhì)呈硫磺狀態(tài)，然后再通過催化劑再生，分離提取各種轉(zhuǎn)化物等，完成石油煉制。與移動床催化裂化技術(shù)相比，該項煉油工藝所用設(shè)備簡單，發(fā)生故障的幾率較低，可避免風險問題的發(fā)生，生產(chǎn)效率較高，不僅可實現(xiàn)連續(xù)作業(yè)，而且還具備同時處理大量石油催化裂化工作的能力，技術(shù)優(yōu)勢顯著，有著良好的應用前景。

2.3循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)。

循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)是一種采用nexcc催化裂化裝置的煉油工藝，與傳統(tǒng)催化裂化裝置相比，原料和催化劑的更換都比較方便，所用裝置簡單、易于操作，有著良好的工作性能，并且裝置成本較低，同時可提高汽油加輕質(zhì)烯烴的轉(zhuǎn)化率，最高可達90%左右。生產(chǎn)作業(yè)時，需在同一受壓殼體內(nèi)將一臺反應器和一臺再生器組合，再生器在外，反應器在內(nèi)。所用旋風分離器類型為多入口旋風分離器。從催化裂化裝置下方將空氣、原料和催化劑通入到反應器內(nèi)，在催化劑作用下，原料發(fā)生催化裂化反應生成輕質(zhì)油和裂化氣。使用后的催化劑出現(xiàn)燒焦現(xiàn)象，進入到裝置下方的再生器內(nèi)進行再生，同時對催化劑進行加熱升溫，再生后的催化劑會在供氧空氣的帶動下上升，最后進入到再生器最上方，用于后續(xù)催化裂化反應。

2.4多產(chǎn)異構(gòu)烷烴催化裂化技術(shù)。

mip是一種多產(chǎn)異構(gòu)烴、降低汽油烯烴含量的催化裂化工藝，在石油煉制生產(chǎn)中有廣泛的應用。整個反應裝置分為管式反應器和流化床兩部分，生產(chǎn)操作時，原料與催化劑先在管式反應器內(nèi)混合，在短時間內(nèi)發(fā)生催化裂化反應，反應溫度和劑油比都是比較高的，轉(zhuǎn)化率達到預期設(shè)定值后，在流化床上進行二次催化裂化反應。為提高催化劑密度，一般選用設(shè)備直徑較大的流化床，為保證反應的充分性，延長油氣停滯時間，需降低流速，同時催化劑會在循環(huán)部分實現(xiàn)再生，完成異構(gòu)化、芳構(gòu)化和氫的轉(zhuǎn)移反應，如此一來，將會提高汽油中異構(gòu)烴和芳烴含量，降低烯烴含量，可實現(xiàn)較為理想的煉油效果。

3、催化裂化煉油常用催化劑。

催化劑是催化裂化煉油工藝中必不可少的物質(zhì)，基于石油加工需求的不同，所用催化劑類型也各不一樣，比較常見的有多產(chǎn)柴油催化劑、汽油脫硫催化劑、多產(chǎn)丙烯催化劑等。多產(chǎn)柴油催化劑主要通過改進載體表面積、孔徑和端部分布，來增強大分子裂解能力，在催化裂化反應過程中，會優(yōu)先生成分子大小合適的烴，在分子篩一定酸性和活性范圍內(nèi)，保證與基質(zhì)之間組合的最優(yōu)化。脫硫催化劑最開始應用于再生煙方面，可以消除硫的氧化物。目前的丙烯催化劑大多使用zsm-5分子篩，而且對zsm-5分子篩改性之后水熱穩(wěn)定性及對低碳烯烴的選擇性都比較優(yōu)秀，且不會對汽油的主要指標造成負面影響。

4、結(jié)語。

對于石油煉制來講，催化裂化的重要性不言而喻，與生產(chǎn)效率和油質(zhì)都存在緊密聯(lián)系，同時也會對環(huán)境造成一定影響。要想完善原有生產(chǎn)工藝中的不足，提高煉油技術(shù)水平，便需要加大對催化裂化技術(shù)的研究力度，改進生產(chǎn)裝置和作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)流程，并不斷開發(fā)新型催化劑，進而實現(xiàn)更加理想的石油煉制效果，使催化裂化技術(shù)更好地服務(wù)于石油生產(chǎn)。

參考文獻。

[1]張國媛。催化裂化反應工藝技術(shù)進展[j].化工管理，2016,（9）:142.

[2]張建祥。催化裂化工藝及催化劑的技術(shù)進展[j].石化技術(shù)，2016,（6）:33.

教學論文的三種類型篇五

根據(jù)批復的內(nèi)容和性質(zhì)不同，可以分為審批事項批復、審批法規(guī)批復和闡述政策的批復等三種。下文是小編收集的批復三種類型范文，歡迎閱讀!

各有關(guān)單位：

你們報來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項目資金申請報告及有關(guān)材料收悉。根據(jù)《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展條例》、《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目管理暫行辦法》以及相關(guān)規(guī)定，經(jīng)組織專家審查研究，現(xiàn)批復如下：

一、原則同意你們報來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項目資金申請報告。項目建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、總投資及資金來源等詳見附表。

二、同意將你們所報項目列入20xx年貴州省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金投資計劃。請根據(jù)附表中的內(nèi)容，按照國家和省的有關(guān)規(guī)定，抓緊落實項目建設(shè)條件，盡快啟動建設(shè)。

三、省級專項投資主要用于各項目關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)完善、生產(chǎn)線建設(shè)和項目所需軟硬件設(shè)備的購置。

四、項目應按照環(huán)保、消防、勞動安全衛(wèi)生“三同時”要求進行建設(shè)。

五、項目法人應加強項目建設(shè)管理，采取相應措施，嚴格執(zhí)行招標投標、工程監(jiān)理、

合同。

管理等法規(guī)制度，突出抓好投資、質(zhì)量、工期三大控制，確保順利完成項目建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮投資效益。

六、項目主管部門應嚴格監(jiān)督管理，保證項目的順利實施，按相關(guān)要求每半年將項目建設(shè)進展情況報我委;保證項目在批復的建設(shè)期內(nèi)完成。本次批復的項目由你們按相關(guān)要求組織驗收，驗收完成后，將驗收材料報我委備案。

一年一度的春節(jié)即將來臨，根據(jù)行業(yè)的傳統(tǒng)慣例，在傳統(tǒng)的節(jié)日期間(中秋、春節(jié))須加強企業(yè)外部環(huán)境的橫向溝通。

企業(yè)的主管部門保持互動溝通的良好關(guān)系。為此，物業(yè)公司建議如下：

1.拜訪單位：市房管局綜合科、物業(yè)服務(wù)中心、物業(yè)管理協(xié)會、z派出所。

2.贈送形式：z的購物卡：4600元。

3.宴請單位：市房管局及市物協(xié)、z派出所。

宴請地點：安排在嘉年華會。

為此，物業(yè)公司申請節(jié)日費用4600元。

資產(chǎn)管理有限公司：

你公司《關(guān)于龐任職資格核準的請示》(資產(chǎn)〔〕67號)收悉。經(jīng)審核，龐符合《保險公司董事、監(jiān)事和高級管理人員任職資格管理規(guī)定》和《保險資金運用管理暫行辦法》的有關(guān)要求，核準其擔任你公司總經(jīng)理助理的任職資格。

此復。

教學論文的三種類型篇六

教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實,就是事例必須是生活當中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細節(jié)的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例:。

這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課,上課伊始,老師為了調(diào)動情緒,活躍氣氛,她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學生講了一些崇拜對象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞。”一聽這么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認不行,不承認也不行。

這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。

2.旁征博引深入分析。

事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學論文寫作時,不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點:。

a.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現(xiàn)象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。

b.要透過現(xiàn)象看實質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責任;二是他們以為這樣教,就能有效應對考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說”。這個分析,實事求是,很有說服力。

c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度。還是《教學的尊嚴在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國著名思想家、哲學家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦。’因而他又說:‘人的全部尊嚴就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細細一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想?yún)s無法表達的人,還會有多少尊嚴?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學思想的人,是不可能贏得學生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的。”這段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時,也增加了文章的生動性。

3.照應開頭表明態(tài)度。

以事例為由頭的教育隨筆教學論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭,對事例作結(jié)論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調(diào)和重申自己的觀點。《教學的尊嚴在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師,不能只是傳播思想,而是應該努力體現(xiàn)自己的思想,實踐自己的理想?！边@個結(jié)尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調(diào)。

在各種教育教學論文文體中,隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性。(摘自：《小學青年教師》語文版2006.10，原文：“三種不同教學論文的基本寫作程式”作者：朱華賢)。

教學論文的三種類型篇七

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開頭就能明白。

這是教學論文的重點部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學期向?qū)W生推薦三篇時文美文”,如果換成“用時文美文陶冶學生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時,最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

一種科學而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當然,陳述的效果必須與實施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單,實際上卻非常復雜,或者本來以為學生很感興趣,可實際上興趣不大;有些方法在實施時,必須有充分的物質(zhì)準備和心理準備。而這些,對沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會注意。總之,某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。

對于處于教學第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學論文,因為它最實用,學了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學論文,因為它來自自己的實踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導性,這是寫作方法型教學論文的關(guān)鍵所在。

觀點總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個具體事實,然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現(xiàn)象和事實必須具有典型性,不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學語文教材和將要使用的根據(jù)新課標編寫的人教版教材進行比較后,寫了篇教學論文,提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個觀點建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強的現(xiàn)實意義。有些人,為了讓自己的觀點吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達,這是不可取的。

光有觀點是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會使觀點站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據(jù)或事實依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個觀點,作者就是從如下幾個方面來論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識分布松散無序。對這些依據(jù),作者自然都作了詳細分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計數(shù)字,或運用對比等。這一部分是此類文章的重點,它的篇幅應該占全文的三分之二以上。

經(jīng)過詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀點的重申,可以是主要觀點的概括,可以是觀點的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。

觀點型教學論文是表達個人思想觀點,特別是全新的觀點,往往會有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點必須鮮明,如果怕有不同意見而不敢直說觀點,故意表達得含含糊糊,那就寫不成任何文章了,這也是觀點型教學論文的大忌。

教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實,就是事例必須是生活當中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細節(jié)的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例:。

這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課,上課伊始,老師為了調(diào)動情緒,活躍氣氛,她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學生講了一些崇拜對象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞?！币宦犨@么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認不行,不承認也不行。

這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。

事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學論文寫作時,不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點:。

a.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現(xiàn)象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。

b.要透過現(xiàn)象看實質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責任;二是他們以為這樣教,就能有效應對考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說”。這個分析,實事求是,很有說服力。

c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度。還是《教學的尊嚴在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國著名思想家、哲學家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細細一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想?yún)s無法表達的人,還會有多少尊嚴?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學思想的人,是不可能贏得學生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時,也增加了文章的生動性。

以事例為由頭的教育隨筆教學論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭,對事例作結(jié)論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調(diào)和重申自己的觀點。《教學的尊嚴在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師,不能只是傳播思想,而是應該努力體現(xiàn)自己的思想,實踐自己的理想?！边@個結(jié)尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調(diào)。

在各種教育教學論文文體中,隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性。

教學論文的三種類型篇八

???1.業(yè)績型簡歷(performancecv)。

適合的人群：有豐富的工作經(jīng)驗的學生、曾經(jīng)在知名的公司里做過兼職或?qū)嵙曔^的學生、曾經(jīng)有過很突出的業(yè)績或成成績的學生等。

格式模板：這種類型的.簡歷往往把自己的工作經(jīng)驗(workexperience)和取得的成績作為重點，放在簡歷的一開始。而且要詳細地寫清楚曾經(jīng)在公司里面做過哪些貢獻、取得哪些成績，來突出你自己的工作能力。這樣可以讓招聘企業(yè)很容易就了解到你的優(yōu)勢所在，是否會為其帶來更大的價值。不過要特別注意，如果你換工作的頻率很高的話，那么在簡歷的時候就要特別用心了，因為很多外企都不喜歡用頻繁跳槽的人，覺得他們不夠踏實，不好培養(yǎng)。

2.目標型簡歷(targetedcv)。

適合人群：目標明確，清楚地知道自己將要從事哪個行業(yè)，那類工作的人。而且對該行業(yè)有一定的了解，直到需要什么類型的人才。

格式模板：把自己的所有信息都篩選一下，只羅列那些和你申請職位相關(guān)的內(nèi)容，比如：工作經(jīng)驗、資格證書、教育背景等，也可以在簡歷一開始就寫上自己的求職意向。這樣可以更有針對性。但是，要特別注意的是：不是所有的外企都喜歡目的性強的員工，所以，你最好能要在投遞簡歷之前就好好查一查這家公司的相關(guān)信息、企業(yè)文化、用人要求等等，做到知己知彼，以免事與愿違。

教學論文的三種類型篇九

微作文，顧名思義就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)，可以是應用文也可以是說明性、議論性的文段。

其實，從起，隨著微博的崛起，網(wǎng)友的作文也成了140字以內(nèi)的“微作文”。在中國國內(nèi)的某知名微博上，有的網(wǎng)友高雅，有的網(wǎng)友通俗，用微博作文抒發(fā)情感，記錄生活的點點滴滴。

比如“今天我打開電腦看中國股市，又是綠的”，就是江蘇高考作文題《綠色生活》的一篇“微作文”代表作。

而在，在某網(wǎng)站的組織下，有十萬網(wǎng)友參與到寫140字高考微作文的行列中。

教學論文的三種類型篇十

1．中式。

如果中英文簡歷一起遞交，建議中文不寫政治面貌，因為如果去外企工作，背景中的政治色彩越少越好，起碼沒必要讓老外知道。

性格是一個主觀的東西，有經(jīng)驗的

招聘

招聘

身高體重，向外資求職時，就不必寫了，因為屬于特別隱私性的內(nèi)容，寫了顯得不了解國外文化。

2．港式。

香港出版的簡歷書寫技巧書籍中都要求寫年齡、婚否，報紙的`

招聘

3．美式。

國際大公司中比較流行，一頁紙，是我們重點參考的樣式。美式簡歷書寫格式也有十幾種，有些書籍登載了上百種樣本，但我們所介紹的式樣是美國大公司中比較流行的，如華爾街的投資銀行、大的咨詢公司、工業(yè)公司、制造業(yè)公司、營銷業(yè)公司等都采用這種式樣；同時，我們也參考了三個名牌學校--哈佛商學院、沃頓商學院和哥倫比亞商學院的簡歷樣本，式樣大同小異，這里主要以哈佛商學院的為主。

教學論文的三種類型篇十一

簡歷制作越來越標致、精致;簡歷的構(gòu)思，也越來越新穎。小考網(wǎng)小考網(wǎng)小編總結(jié)了一下，把這些簡歷歸納為三種類型：

第一種：精裝版。這類簡歷，在制作上下了大功夫，用的是銅版紙。簡歷很厚，就像一本書，有的超過100頁，內(nèi)容也很豐富，不但有學生的學習成績、榮譽，還有生活點滴、特長介紹等。

第二種：創(chuàng)意版。這類簡歷，妙在構(gòu)思上與眾差別，除了基本的信息(五六年級成績、校表里榮譽、特長)外，制作者還加入了一些自創(chuàng)元素，好比給校長寫一封信、本身寫一首詩、家長寫入學申請書等。

第三種：簡潔版。這類簡歷，很簡單，制作花不了多長時間，主要是復印。這種簡歷分兩種，一種是沒什么份量，除了成績?nèi)珒?yōu)外，榮譽也未幾，特長也不明顯;另一種是有分量的，頁數(shù)未幾，但上面的內(nèi)容是硬通貨，數(shù)學、信息類競賽獲獎，火炬、雛鷹金獎，區(qū)級以上榮譽等，所以不消其他包裝了。

考試是小學生進入初等重點初中院校的'一次重要考試，希望大家都能夠認真復習，同時也希望我們準備的最受歡迎的簡歷類型能讓大家在的備考過程助大家一臂之力!

教學論文的三種類型篇十二

韓國留學三種簽證申請技巧。在決定赴韓國留學以后，如果以正規(guī)課程的學生或語言進修生的身份，從韓國的教育機關(guān)取得入學許可之后，為了進入韓國國境，需要準備必要的材料，申請留學簽證。留學簽證分為c-3，d-4，d-2三種。

1、c-3簽證為短期綜合簽證，適合90天以下的語言課程申請人申請。

2、d-4簽證為語言課程簽證，適合90天以上的語言課程申請人申請。

在大學附設(shè)的語言培訓中心進修韓國語的人、在相當于留學資格的教育機關(guān)或?qū)W術(shù)研究機關(guān)以外的教育機關(guān)接受教育的人、在國公立或公共的研究機關(guān)、進修院、團體等進修技術(shù)、技能等的`人、在外國投資企業(yè)或在國外投資的企業(yè)等實習或進修的人、從事研究活動的人。

3、d-2簽證為長期留學簽證，適合90天以上的專業(yè)課程申請人申請。

在根據(jù)大韓民國教育法的規(guī)定而設(shè)立的?？拼髮W、本科大學、研究生院，或根據(jù)特別法的規(guī)定而設(shè)立的?？拼髮W以上的學術(shù)研究機關(guān)接受正規(guī)課程(學士、碩士、博士)教育，或是欲從事特定領(lǐng)域研究的人。

留學簽證一般是反簽證，即是由學校向韓國出入境提出學生的入境申請，從而拿到反簽號。學生拿到反簽號后，直接前往大使館/領(lǐng)事館貼簽即可。

教學論文的三種類型篇十三

隨著社會的快速發(fā)展和變化，團隊合作已經(jīng)成為現(xiàn)代工作中不可或缺的一部分。一個高效和協(xié)調(diào)的團隊能夠完成任務(wù)，取得成功，推動組織的發(fā)展。然而，在團隊的建設(shè)中，不同類型的團隊會有不同的特點和挑戰(zhàn)。在我們工作和學習的過程中，我們遇到了三種類型的團隊：自主協(xié)作型、領(lǐng)導驅(qū)動型和創(chuàng)新志趣型團隊。在這篇文章中，我將分享我對于這三種類型團隊的體會和感悟。

自主協(xié)作型團隊是指成員之間能夠自主并主動協(xié)調(diào)合作，共同完成任務(wù)的團隊。我曾經(jīng)參與一個自主協(xié)作型團隊，在這個團隊中，每個成員都能夠自我激勵，有清晰的目標和責任分工。在合作過程中，我們充分發(fā)揮了團隊成員的專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)造力，互相支持和幫助，最終完成了一個優(yōu)秀的項目。這個團隊讓我意識到，成員之間的信任和溝通是自主協(xié)作型團隊成功的關(guān)鍵。每個人都愿意聽取別人的建議和反饋，同時也尊重他人的意見和決策，這樣才能確保團隊內(nèi)部的和諧和成員間的有效合作。

領(lǐng)導驅(qū)動型團隊是指在團隊中有一個明確的領(lǐng)導者，他能夠調(diào)動團隊成員的積極性，推動團隊向目標前進。我曾在一個領(lǐng)導驅(qū)動型團隊中工作，在這個團隊中，領(lǐng)導者起到了至關(guān)重要的作用。他能夠充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導才能，明確任務(wù)和目標，合理分配資源和工作，同時也能夠激勵團隊成員的參與和貢獻。在這個團隊中，我認識到領(lǐng)導者所需要的良好溝通和協(xié)調(diào)能力，以及對團隊成員的理解和支持。領(lǐng)導者應該保持對團隊成員的適度壓力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和團隊凝聚力。在這樣的團隊中，每個成員都能夠在團隊目標的驅(qū)動下積極投入工作，并取得良好的成果。

創(chuàng)新志趣型團隊是指在團隊中成員之間有著共同的興趣和理念，能夠充分發(fā)揮團隊的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，尋找新的解決方案和機會。我曾經(jīng)參與一個創(chuàng)新志趣型團隊，在這個團隊中，每個成員都對項目充滿熱情，積極提出自己獨特的見解和創(chuàng)意。在這個團隊中，我們鼓勵每個成員大膽表達自己的想法，并充分利用團隊內(nèi)部資源和智慧。在這樣的團隊中，每個人都能夠?qū)W習和分享，從不同的角度思考問題，并找到新的解決方案。這個團隊讓我明白，創(chuàng)新志趣型團隊的成功需要成員之間的積極互動和創(chuàng)造性思維。每個人都能夠表達自己的獨特觀點，同時也愿意傾聽他人的建議和反饋。

通過以上的經(jīng)歷和體會，我認識到不同類型的團隊都有各自的特點和挑戰(zhàn)，但也都需要團隊成員之間的信任、溝通和合作。在任何類型的團隊中，成員都應該尊重和理解他人，建立良好的工作關(guān)系，并且愿意傾聽和接納別人的意見和建議。每個人都應該充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，積極參與和貢獻，共同推動團隊向前發(fā)展。同時，團隊領(lǐng)導者也需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，激勵團隊成員的參與和貢獻，確保團隊能夠朝著目標不斷前進。通過團隊合作，我們可以學習和成長，并取得更大的成功。

教學論文的三種類型篇十四

5500大綱詞匯考查方式有差異，小伙伴們可以根據(jù)根據(jù)不同類別單詞的特點采用不同的方法、有針對性的記憶，以便事半功倍。

語法學家把詞匯分成兩類，即產(chǎn)出性詞匯和接受性詞匯。

那些需要正確運用、說得出、用得上、出現(xiàn)在口語或?qū)懽髦械脑~匯被稱之為產(chǎn)出性詞匯；而那些只需認識、看得懂、聽得明、出現(xiàn)在閱讀或聽力的詞匯被稱之為接受性詞匯，所以核心級詞匯的全稱應該是"考研英語閱讀核心級接受性詞匯"。

鑒于考研閱讀的重要地位（得閱讀者得考研），我們應該首先解決核心級詞匯，這屬于考研單詞"量"的問題。試想一下，一篇400多字的傳統(tǒng)閱讀或新型閱讀如果有五六十單詞都不認識，任何解題技巧都是不好使的，沒有單詞的"量"，自然難以取得單詞的"質(zhì)"。雖然要先解決，但是核心級的詞匯學習起來其實不難，只要保證能看懂其大義，能夠獲取某一文字區(qū)塊的大致信息就可以解題（核心級詞匯不像基礎(chǔ)級詞匯那樣考查多變意思，如在歷年考研真題中考過60多次的單詞"patent"，就是主要考查"專利"和"獲得…專利"之義）。所以我們學習切入點和終極目標就是做到如何從一個核心級詞匯的形狀來推導其大概意義。

核心級詞匯既然主要是在閱讀中起接受信息的作用，那么正確理解其構(gòu)成的密碼就比死記硬背更為重要。按照教育部考試中心的要求，考研英語的考生應該掌握一定的詞匯生成和詞源的知識，我們將部分能夠分解的詞匯進行了詞匯學的解構(gòu)，即通過詞綴等構(gòu)件來推導整個單詞的大義。一般同學在注意到了在"明"的普通詞匯（如"see"），而忽視在"暗"的（如"【vis】"）。殊不知，只有掌握了一定數(shù)量的詞綴，然后不斷變化組合，才能快速將核心級詞匯全部解碼。

對于此部分詞匯，考生可根據(jù)詞頻高低，從單詞詞義、常見搭配、派生詞等，并結(jié)合真題例句加以理解記憶。

此處所謂的"拔高級詞匯"包括零頻詞匯和超綱詞匯。

所謂零頻詞就是我們平常見得不多，以前見到的大都是其同義詞的這一類詞匯。對于這類詞匯考研英語考試一般考查其常用詞義而非靈活運用。

超綱詞匯語言變化相對較少，意義相對穩(wěn)定，往往和某種語體和專業(yè)相關(guān)，如經(jīng)濟詞匯、科學詞匯（網(wǎng)絡(luò)通信、地理天文、生物醫(yī)學）、人文詞匯（社會生活、歷史文化、政治法律）、情感態(tài)度（消極態(tài)度、積極態(tài)度）等等。

根據(jù)零頻詞和超綱詞的特點，可以通過以下方法記憶：

1．例句記憶法

利用典型例句記憶單詞經(jīng)典意義。記憶單詞時，我們可以背誦典型例句來夯實用法。這就為詞匯的記憶設(shè)置了一個場景，不僅讓記憶深刻，還可以記住單詞的搭配。例如，記憶accordance一詞時可利用例句——i am in accordance with him in this matter。（在這件事情上，我同他是一致的。）大家不僅可以通過語境來熟悉單詞，還熟知了in accordance with這樣一個常見用法。通過這樣的方法，達到"一石二鳥"的效果。

2．精讀記憶法

這個方法適合單詞記憶的后期階段。因為閱讀在考研英語考試中是重頭戲。因此，在精讀真題的.過程中，我們可以在每一次精讀訓練之后增加一個環(huán)節(jié)，就是把這里面的重點詞匯總結(jié)一下，仔細體會其用法，真正把單詞和真題語境結(jié)合在一起。

3．分類記憶法

這種方法指的是把同類詞匯收集在一起同時記憶。將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率提高的同時，也增強了我們寫作用詞的準確度和自由度。例如：damp，wet，dank，moist，humid都含"潮濕的"意思。damp指"輕度潮濕，使人感覺不舒服的"。wet指"含水分或其他液體的"、"濕的"。moist指"微濕的"、"濕潤的"，常含"不十分干，此濕度是令人愉快的"意思。humid為正式用語，常表示"空氣中濕度大的"。

4．比較記憶法

這種方法指的是把形近詞放在一起，加以區(qū)別來掌握單詞的方法。記憶時把一組組，一對對的單詞同時記憶，在記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚區(qū)別開來。例如：attitude態(tài)度，看法；gratitude感激，感謝；latitude緯度；longitude經(jīng)度。

5．聯(lián)想記憶法

這種方法指的是通過諧音、形象化等手段來記憶生澀的單詞。例如：sponge諧音"死胖子"，可理解為海綿吸了水像個死胖子，通過這種方法來記住sponge的意思是海綿。

6．專題記憶法

根據(jù)對歷年真題的總結(jié)，可以知道歷年真題的所覆蓋的專業(yè)和范疇主要是人物、社會、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域。因此我們可以把詞匯分成不同的專題來記憶。例如：經(jīng)濟詞匯、科學詞匯、人文詞匯等。

考研詞匯很大部分是由基礎(chǔ)詞匯組成的。這些詞以初、高中詞匯為主，大多數(shù)同學都能認識這部分詞中的絕大部分，這些詞匯構(gòu)成了我們口語和寫作中的主要詞匯，我們把這部分詞匯稱之為"基礎(chǔ)級詞匯"。

在考研英語考試中，這些詞的學習主要需要注意三點：一是拼寫；二是活躍詞的搭配；三是多義詞的生僻義。注意拼寫是因為我們在寫作中盡量不要犯拼寫錯誤這種低級失誤；注意搭配和生僻義是因為在考研英語閱讀中，這些詞一般都是通過搭配和生僻義給我們造成的干擾。

和核心詞的學習不一樣，學習基礎(chǔ)詞匯的時候大家需要保持一定的速度，盡量快速、多次重復記憶，而不要太過于專注于某一個點，因為對熟悉詞的記憶容易產(chǎn)生疲勞感，從而導致效率低下?；A(chǔ)級的詞匯有些詞在不同語境中意思是迥異的，所以，我們也建議大家結(jié)合精、泛讀閱讀材料和歷年真題來加深對這些詞的理解并正確使用這些詞匯。

教學論文的三種類型篇十五

在當今社會上，人與人之間良好的交往才能使得自己在生活中得到立足之地，平穩(wěn)的過好職場中的每一天，我們每個人都會存在著情緒波動的時候，會忍不住的去發(fā)火，這樣的人際關(guān)系會使得變成戰(zhàn)爭關(guān)系。下面是本站小編給大家搜集整理的人際關(guān)系處理的三種類型。

攻擊型：

這種類型的人傾向于通過攻擊的方式，把人推開，和人結(jié)束關(guān)系。他們的家教一般是嚴厲的，父母希望他們長大成為一個重要人物，一旦做不好就會被責備。長大后，他們成為既謹小慎微又叛逆的人，常與人搞不好關(guān)系。父母的嚴厲使他們想反抗，可是自己的道德觀念又不允許反抗父母，于是把生活中的權(quán)威當作父母一樣來反抗，以發(fā)泄心中被父母壓制的憤怒。他們長大后逐漸認同了父母的為人，也用攻擊的方式來向別人表明他是重要的。這樣的人減壓辦法是：先了解自己的特點以及自己性格的形成原因，逐漸從過去中走出來，這樣才能處理好職場人際關(guān)系。

屈從型：

這樣的人，就算別人侵犯了他的權(quán)益，他也會忍氣吞聲，不去表達自己的需要，不去維護自己的權(quán)益，結(jié)果往往也面臨與人結(jié)束關(guān)系的結(jié)果。其實，他們不去維護自己的權(quán)益，也許是因為害怕，想討好別人，可是這樣做令別人也感到很不舒服。屈從型人的減壓辦法是：要敢于表達自己的需要，敢于維護自己的權(quán)益，即使害怕，也要帶著害怕去做。當然，也不要走向事情的另一極端，變成了攻擊別人，只要心平氣和真誠地去交談，屈從型的人謙讓和氣是化解矛盾、化干戈為玉帛的重要手段。

超脫型：

這樣的人，好像什么都與他無關(guān)，事事高高掛起，不太關(guān)心周圍的世界。職場需要適度的熱情，這樣的人容易被別人理解為冷漠、不合群，導致被疏遠，搞不好職場人際關(guān)系。超脫型的人處理好人際關(guān)系的辦法是，主動對人敞開心扉，增加參與精神，必要時敢于表達自己的意見。

職場減壓不僅涉及職場，還涉及自己的整個人格。只有當人格更成熟、更健康的時候，面對職場的壓力，才能輕松應對，收放自如。

當我們在不愉快的時候，往往會發(fā)火，產(chǎn)生心理憤怒情緒，從輕微的煩躁不安到嚴重的咆哮發(fā)怒，亂摔東西，甚至喪失理智。久而久之，成為一種習慣和惰性反應，變成一種侵襲人際關(guān)系的“癌癥”。

我們都知道生氣是一種不良情緒，是消極的心境，它會使人悶悶不樂，低沉陰郁，進而破壞人與人之間的相互關(guān)系，阻礙情感交流，導致內(nèi)疚與沮喪。

當人要動怒時，不妨花一點時間冷靜地描述一下自己的感覺和對方的感覺，以此來消氣。還可以試試推遲動怒的時間。如果碰到某一具體情況總是動怒，那么先克制15秒鐘，然后照常發(fā)火，下一次克制30秒鐘，以后不斷延長間隔時間，一旦意識到可以推遲動怒，人便學會了自我控制，推遲也就意味著控制。經(jīng)多次練習，會最終完全消除憤怒。研究發(fā)現(xiàn)，最初的10秒鐘是至關(guān)重要的，一旦熬過了這10秒鐘，憤怒便會逐漸消失。

學會調(diào)整好自己的心態(tài)的時候，才會在社交的場合站穩(wěn)，不要盲目的對別人產(chǎn)生自己不良的情緒，在交往中不要摻雜自己的私生活，這樣才會使得人際關(guān)系的圈子會擴大，在事業(yè)上獲得成功。

教學論文的三種類型篇十六

古人云：“獨樂樂不如眾樂樂?！眻F隊合作是一個團隊成功的關(guān)鍵因素。團隊分為不同類型，每種類型都有其獨特的特點和優(yōu)點。在我多年的工作和生活經(jīng)驗中，我認為團隊分為三種類型：任務(wù)型團隊、創(chuàng)新型團隊和合作型團隊。每一種類型都給我?guī)砹瞬煌捏w驗和收獲。

首先，任務(wù)型團隊是目標明確、任務(wù)明確的團隊。在這種團隊中，每個人都有明確的分工和目標，并且有明確的工作時間表和行動計劃。我曾經(jīng)參與過一個任務(wù)型團隊，我們的任務(wù)是完成一個重要的項目。在團隊中，每個人都專注于自己的崗位，高效地完成自己的任務(wù)。大家保持良好的溝通和合作，及時解決問題和協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)。最終，我們按時完成了項目，贏得了客戶的高度贊揚。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，一個任務(wù)型團隊的成功離不開每個人的努力和團隊的高效運作。

其次，創(chuàng)新型團隊是以創(chuàng)新為核心的團隊。在這種團隊中，每個人都有廣闊的思維和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型團隊往往注重思維碰撞和不拘一格的創(chuàng)造性思維。我曾經(jīng)參與過一個創(chuàng)新型團隊，我們的任務(wù)是開發(fā)一個全新的產(chǎn)品。在團隊中，每個人都能夠毫無顧慮地提出自己的創(chuàng)新想法，并且大家互相傾聽和尊重。我們通過不斷討論和改進，逐漸形成了一個創(chuàng)新的產(chǎn)品概念，并成功地開發(fā)出了新產(chǎn)品。這次經(jīng)歷讓我深刻理解到，一個創(chuàng)新型團隊的成功離不開每個人的思維活躍和良好的合作氛圍。

最后，合作型團隊是以合作為核心的團隊。在這種團隊中，每個人都注重團隊目標，懂得互相幫助和支持。合作型團隊注重共同的價值觀和相互信任。我曾經(jīng)參與過一個合作型團隊，我們的任務(wù)是組織一個大型活動。在團隊中，每個人都愿意擔當責任，積極參與工作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能。大家相互信任和支持，共同克服了一個又一個的困難，最終成功地舉辦了一場精彩的活動。這次經(jīng)歷讓我明白，一個合作型團隊的成功離不開每個人的付出和彼此間的互相信任。

通過參與不同類型的團隊，我深刻地理解到每種類型團隊的重要性和價值。任務(wù)型團隊教會了我高效的工作方法和協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)的能力。創(chuàng)新型團隊培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和不拘一格的能力。合作型團隊讓我明白團隊的力量和相互支持的重要性。每一種類型團隊都有其獨特的特點和優(yōu)點，我們需要根據(jù)實際情況選擇合適的團隊類型，并不斷提升自己的能力。

總之，團隊合作是現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。不同類型的團隊都有各自的優(yōu)勢和特點，我們需要根據(jù)實際情況選擇適合的團隊類型，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。通過參與不同類型的團隊，我們可以提高工作效率、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強合作意識。團隊合作的力量是無窮的，只要我們團結(jié)一心，共同努力，就一定能夠取得輝煌的成就。

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