教案應該明確教學目標，指導學生的學習方向。在編寫教案時，需要考慮學生的認知水平和學習能力，合理激發(fā)學生的學習興趣。接下來是一些經典的教學案例，歡迎大家一起學習交流。
大班語言公開課教案捉迷藏篇一
1、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
一、引起興趣。
師：小朋友，我們來玩捉迷藏的'游戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來找。）。
二、欣賞詩歌。
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、后問：你覺得這首詩有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請幼兒再次欣賞。
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標志學說：xx顏色躲在xx里。
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩句。
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。老師巡回指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。
大班語言公開課教案捉迷藏篇二
活動背景：
在平時的教學中，我發(fā)現孩子在講述時的語言表達能力不好，尤其是一些孩子比較內向，不敢表達自己，不知道怎么表達等情況。所以，為了提高幼兒的口語表達能力，用活潑有趣的方式達到刻意練習的目的。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察圖片，根據圖與圖之間的關系，排列出圖片的順序，并學會清楚、完整的語句表述。
2、感受助人為樂的愉悅情感，懂得干事情要動腦筋，想辦法。
活動過程：
1、引出課題，提出故事內容。
師：你們喜歡小兔嗎？（喜歡），看看我這里的小兔，他怎么啦？
2、嘗試將圖片進行排序，并看圖編講故事。
（1）引導幼兒看圖排序故事并進行編講故事，重點幫助幼兒講完故事并注意故事的完整性。
（2）每組幼兒排圖，編故事，師巡回幫助幼兒將故事講完。
（3）每組幼兒將編好的故事講給大家聽師：故事編好了嗎？把你們編好的故事讓大家分享好嗎？哪組先來？（可讓幼兒小組合作講，也可邀請其中的一位幼兒講故事）。
（4）集體講評故事：
師：他們好在哪里？大家提一個意見好嗎？你們喜歡故事中的哪些詞和句子？他們表情怎樣？（重點指出各組比較好的方面如：表情、語氣、詞匯、連貫、流利、合作）。
3、假設性思考。
師：如果你是小兔，你會怎么做？（重點引導幼兒說出正確的營救方法）。
4、給故事起名字。
師：現在我們一起給這個故事起一個名字，我也給故事起個題目，你們覺得怎樣？，我們一起把這個故事講給更多的人聽好嗎？（可在幼兒起的題目中挑一個比較好的題目）。
大班語言公開課教案捉迷藏篇三
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容和主要表現方法。
2、初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。
3、增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。
“小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內容。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內容。
引導幼兒學說：x顏色躲在x里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進一步鞏固這句話。
3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）。
4、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內容。
三、采用多種方式學習朗誦詩歌。
1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1、玩游戲”捉迷藏“。
a、”顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。“。
b、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說x顏色躲在x里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內容。
3、帶領幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。
1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進行創(chuàng)編活動，進一步體驗創(chuàng)編的快樂。
2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩”捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著它還在數著：一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都找出來啦！
根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“x色躲在xx里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的`教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚！
雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么xx的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發(fā)現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！
大班語言公開課教案捉迷藏篇四
1、會說、會用一至三個新詞匯。
2、能夠完整地敘述故事。
3、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動難點。
在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續(xù)編故事。
活動準備。
貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。
活動過程。
(一)導入部分。
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的故事。
(二)幼兒學習續(xù)編故事。
1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個組)并對續(xù)編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。
4、老師也來續(xù)編一個故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。
(三)小結部分。
總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。
延伸活動。
在小朋友們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。
大班語言公開課教案捉迷藏篇五
1、初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著教師唱準下滑音的曲調。
2、根據歌詞內容創(chuàng)編不同的動作表現男子漢、解放軍操練的動作。
3、通過歌表演，理解、表現男子漢的形象。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著教師唱準下滑音的曲調。
1、歌曲磁帶、錄音機。
2、幼兒用書《小小男子漢》。
1、幼兒欣賞歌曲。
教師播放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。
師：今天老師帶來一首歌曲--《小小男子漢》，我們一起來聽聽。
教師引導幼兒用語言表達自己聽過歌曲后的感受。
師：這首歌和我們以前唱的歌有什么不同？這首像戲一樣的曲子叫豫劇。
2、幼兒學習歌曲。
教師范唱，幼兒傾聽并理解歌詞內容。
師：剛才老師唱的豫劇里，你聽到了什么？說的是什么事？我們一起來說一說。
教師再次范唱，通過提問引導幼兒感受豫劇韻味，聽出下滑音的曲調。
師：豫劇和我們平時唱的歌曲有什么不同的地方？誰能來學學看？
幼兒跟隨教師演唱，在教師向下手勢動作提示下唱準下滑音曲調，重點強調并練習"男"、"解"的豫劇發(fā)音。
師：我這樣向下的手勢是什么意思？看到這個手勢，你們唱歌時應該怎樣？誰能來學一學？
3、幼兒創(chuàng)編歌表演動作。
教師引導幼兒根據歌詞內容逐句創(chuàng)編動作，幼兒重點練習創(chuàng)編男子漢的動作和解放軍操練的動作。
師：豫劇《小小男子漢》，講的就是小小男子漢的事情，你覺得男子漢是什么樣的？我數3下，每個人擺一個男子漢的動作造型。預備--1、2、3，停?。ㄓ變簲[出各自認為的男子漢動作造型。）教師歸納、整理幼兒創(chuàng)編的動作，幼兒隨教師完整地表演。
師：剛才你們的動作都編到了豫劇里，這次讓我們一邊唱一邊表演吧！注意做動作的時候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。
幼兒自由散點表演，唱到最后一句時，能隨著節(jié)拍左右搖擺，表現男子漢的形象。
師：小小男子漢們！我們一起到空地方去學解放軍操練一下吧！
1、這節(jié)課達到了我預期的目標，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動中，通過不同職業(yè)的鮮明對比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。
小百科：如果，拼音ruguo。意思是表示假設。近義詞是假設，假如。反義詞是肯定，絕對，必須。
大班語言公開課教案捉迷藏篇六
活動目標。
1.鞏固幼兒對顏色的認識。
2.體驗用彩色滌綸紙來看世界的奇妙感受。
活動準備。
紅、黃、藍、綠等各色滌綸紙（塑料透明紙）若干。
幼兒用書第四冊第21頁。
活動過程。
一、出示神奇的紙（紅色滌綸紙），吸引幼兒。
1.教師：這是一張神奇的紙，只要你把它放在眼睛里面，它能讓所有的東西都變成紅色的。
二、玩紅色滌綸紙。
1.幼兒自由地玩滌綸紙。
2.提問：你是怎么玩的？你發(fā)現了什么變成了紅顏色（難點）。
三、幼兒自由選擇各色滌綸紙。
1.說說自己拿到的紙是什么顏色？
2.感受用不同顏色的滌綸紙看到的不同景象。
3.說一說：你看到了什么樣的變化？(重點)。
活動延伸：
完成幼兒用書上的連線游戲。
繼續(xù)提供其他顏色的滌綸紙，讓幼兒去探索發(fā)現。
大班語言公開課教案捉迷藏篇七
1、產生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。
3、從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。
4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)。
5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。
6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。
【活動延伸】。
大班語言公開課教案捉迷藏篇八
1.欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。
2.萌發(fā)師幼之間相互關愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。
1. 《我和我的老師》教學掛圖語言cd
2.幼兒學習資源
1.引導幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的.小故事。
2.根據散文詩的內容逐一出示教學掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內容。
(1)引導幼兒觀察圖片，學習第一段詩歌。
幼兒仔細觀察圖片后，教師可啟發(fā)幼兒說說，小朋友和老師在做什么。
引導幼兒撫摸教師的頭發(fā)，或者教師主動去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵幼兒說說自己的感受，萌發(fā)幼兒對老師的喜歡之情。
教師用散文詩中的語句進行小結，引導幼兒學習朗誦第一段。
(2)以同樣的方法，引導幼兒學習第二、第三、四段的詩歌。
3.重點引導幼兒感受最后一段，建議可設計以下提問：老師雖然比你們大，有時候我也會害怕，有什么辦法幫幫我?激發(fā)幼兒敢于保護老師的情感。
4.完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》，感受散文詩的意境美和韻律美。
5.師幼通過肢體動作表演，或分角色朗誦詩歌，表達相互的關愛之情。
大班語言公開課教案捉迷藏篇九
1、能連貫地表達自己的觀點初步學習辯證的看問題。
2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環(huán)境的密切聯系。
1、環(huán)境創(chuàng)設：模擬法庭――活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。
3、動畫片《獅子王》中片段。
配套課件：大班語言課件《動物法庭》
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎。
建議提問：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個，為什么？
如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？
如果沒有狼，森林里會發(fā)生什么變化？
2、播放課件，傾聽老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰的'律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。
（1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？。雙方陳述理由。
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
（2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十
1、理解故事內容，初步了解水污染的一些現象，知道水和人們的生活是息息相關。
2、關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感。
動畫片《是誰害了小鯉魚》。
一、聽故事（價值取向：了解故事內容，知道小鯉魚中毒的原因）。
師：老師今天給小朋友帶來一個故事，我們大家一起來仔細看一看。
——欣賞故事第一部分。
重點提問：
1、小鯉魚為什么會生病呢？我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什么原因呢？
過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了，我們一看。
——欣賞故事第二段。
重點提問：
1、是誰害了小鯉魚？（原來是大黑熊的化工廠生產排出有毒的廢水，流進了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。）。
2、本來小鯉魚的家是怎么樣的？后來是什么原因使小河變了樣？
3、黑熊排放污水是為了造汽車，它到底做的對不對？該怎樣做呢？（大黑熊辦工廠造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的）。
4、小動物們知道小鯉魚中毒后怎么做的？
5、后來化工廠排放的水為什么變干凈了？
：人類在制造一些有用的東西（紙、汽車、鋼鐵等）時都會產生大量的污水，但是只要經過處理再排放，就不會危害我們的生活了。
二、看照片，說說水污染的現象（價值取向：關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感）。
師：那像故事中的這種水被污染破壞生態(tài)環(huán)境的事情在我們平時生活中有沒有發(fā)生呢？你來介紹一下，生活中還有哪些水污染的現象。
教師出示圖片。
黃河水污染，村民們守著水卻無法灌溉農田。
松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空。
白色垃圾污染水源。
重點提問：是什么污染了水？（1、自然污染；2、人為污染，未經處理而排放的工業(yè)廢水；生活污水；農田污水；堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾）。
1、水變成了什么顏色？
2、會產生什么后果呢？
（1）對環(huán)境的危害，導致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的.價值降低，破壞生態(tài)平衡。
（2）對生產的危害，被污染的水由于達不到工業(yè)生產或農業(yè)灌溉的要求，而導致減產。
（3）對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。
：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護水資源。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十一
大班幼兒對早期閱讀非常感興趣，我們根據幼兒的年齡特征和生活經驗選擇了東方娃娃的“小老鼠和大老虎”，幼兒都知道，老虎是強者，老鼠是弱者，這其中二者的矛盾沖突便出現了，書中通過人物中的對話，充分反映出了人物的性格特征，但是結局又出人意料，用一個比較完美的結果對幼兒進行了品德方面的教育。育教娛樂，其樂無窮！
1、在理解故事的基礎上，嘗試分角色朗讀，表現自己對作品的認識與理解。
2、能根據書中畫面的線索，講述對故事后半部分內容的猜測。（根據自繪的親子手冊講述）
3、懂得朋友之間應該互幫互助不能以大欺小的道理。
1、頭飾、小花、積木、面包圈、帽子
2、幼兒用書、幼兒親子小書
3、實物投影儀
一、分角色朗讀，回憶書前半部分內容：
“大老虎是什么樣的？我們應該怎樣念呢？”
“小老鼠是什么樣的？應該怎樣念？”
本環(huán)節(jié)我運用分角色朗讀的方法激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒更好地理解故事中大老虎和小老鼠的.性格特征，使幼兒更好地理解故事內涵。并且做到圖文對應。
二、引導幼兒根據畫面線索，講述猜測內容：
1、討論：“故事的后面發(fā)生了什么事？”
2、請個別幼兒邊看自己的親子手冊邊講述內容。
這個環(huán)節(jié)的設計主要是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒去自由地猜測結果。
三、|看表演，引出故事的后半部分內容。
表演是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，老師的表演能增強幼兒參與活動的興趣，比單純的看書更容易吸引孩子的注意力。
一、和幼兒共同閱讀圖書
“大老虎有什么樣的變化？”
“小老鼠有什么樣的變化？”
四、“你和好朋友之間應該怎樣相處”引導幼兒懂得朋友之間應該互相幫助，團結友愛的道理。
在閱讀活動中，我們不僅讓幼兒感受故事的內容，更重要的是在故事中讓幼兒明白做人的道理。延伸：將相關的頭飾放在活動去讓幼兒嘗試表演。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十二
1.觀察圖片，能閱讀、傾聽、理解故事，講述自己的觀點。
2.愿意和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。
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1.介紹角色，引發(fā)興趣
這是誰？猜猜它想干什么？
大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？
2.觀察圖片，理解故事
大白鵝是怎么找朋友的？
它們愿意和大白鵝做朋友嗎？你從哪里看出來的.？
為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友？
（幼兒講述，教師將幼兒的講述內容記錄在表格）
（6-8）
大白鵝看到泡泡會想到什么？它怎樣才能找到吹泡泡的朋友呢？
大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢（請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話）
（9-10）
瞧，大白鵝找到了幾個朋友？它們是誰？
（幼兒講述時，教師將幼兒講述的內容記錄在表格中）
教師講述故事結尾，介紹故事的名字。
猜猜，這個故事為什么叫“亮晶晶的泡泡”？
你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些朋友，成功了嗎？
小結：有禮貌的人一定可以找到更多的朋友。
2.續(xù)編故事，延伸活動
呈現背景圖：小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友？
鼓勵幼兒續(xù)編故事。
3表演故事
大班語言公開課教案捉迷藏篇十三
1、通過一因多果的擴散，訓練幼兒的發(fā)散性思維。
2、通過幼兒的大膽假設和表述，提高幼兒的語言組織能力和口語表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛思考的習慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
（二）情感目標通過對講述內容的指導，教育幼兒從小學會關心他人，關心周圍的事物。
（一）知識經驗準備有一定的語言表述基礎，有因果關系的關聯詞的學習經驗。
（二）物質準備實物投影機，操作圖卡，有關的文字。
1、以因果關系的問題提問，引入課題。
例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服？”
幼兒以“因為、、、、所以、、、、、”的句式回答。
2、利用實物投影機看圖：教師提出假設性問題：“假如每個人的衣服都一模一樣，就會出現什么情況？”
3、幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見。
4、幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進行假設性練習。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例：“如果我是一個會飛的超人，我就……”“假如我的'家里有一支火箭，我就……”
5、請有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。
6、互講、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習。
7、教師小結，選擇一些有意義的假設句式評析。
例：“假如我有很多錢，我就會幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學?！?/p>
教育幼兒關心他人，關心周圍事物。
社會：關心、了解社會敏感性話題。
健康：多找出與健康有關系的原因和條件，進行因果、條件的句式練習。
將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習。
多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。
活動反思：
我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后，我仔細反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是通過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣，導入主題。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過“做相反”游戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最后，啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現并說出更多的反義詞。在整個活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的能力，我發(fā)現制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自己引導不到位。我想，在以后的教學活動中，要多注意自己的教學方式和方法，以便取得更好的教學效果。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十四
1、能連貫地表達自己的觀點初步學習辯證的看問題。
2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環(huán)境的密切聯系。
活動準備。
1、環(huán)境創(chuàng)設：模擬法庭——活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。
3、動畫片《獅子王》中片段。
活動過程。
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎。
建議提問：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個，為什么？
如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？
如果沒有狼，森林里會發(fā)生什么變化？
2、播放課件，傾聽老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。
（1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？。出，自：qu，老師雙方陳述理由。
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
（2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
活動延伸：
搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十五
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄铮⒆觽冋凇白矫圆亍蹦兀航鹕牡咎?、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
1、配樂錄音磁帶、錄音機。
2、根據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）。
二、完整地欣賞散文詩。
老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）。
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）。
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）。
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）。
用什么蒙的？（長長的手帕）。
太陽數數時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）。
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1、一邊看動畫一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現出來。）。
五、引導幼兒進行仿編活動。
1、討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2、幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1、根據自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經驗，體驗成功的快樂。
游戲：捉迷藏。
1、師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在xx里?！?/p>
2、開展游戲。
3、交換角色，繼續(xù)進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）。
孩子們在活動中的'積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發(fā)現告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十六
1.樂于關注關注周圍事物，感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有一個好心情。
2.能夠大膽表達對雨聲的經驗和想象。
3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
4.領會散文蘊含的寓意和哲理。
5.理解故事散文，豐富相關詞匯。
活動準備。
有關雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。
活動重難點。
理解散文內容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班薄?/p>
大膽表達對雨聲的經驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。
活動過程。
(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達的興趣。
1.聽生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象。
師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……。
小結：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)。
2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來說說自己的理由。)。
(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內容。
1.傾聽錄音第一段。
(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?
(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?
(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。
2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。
師：豆豆聽到了雨點落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽的聲音?
小結：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發(fā)出不同的聲音。
(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣。
師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?
(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結構特點。
1.師幼一起根據折疊圖譜朗誦散文。
師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。
2.感知句式的結構特點。
師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?
小結：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里，最后說它在干什么。
3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情。
師：孩子們，你們猜豆豆現在的心情怎么樣?
小結：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!
(五)活動延伸。
1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。
2.可生成第二節(jié)散文仿編活動，仿編散文的中間部分。
3.繼續(xù)引導幼兒關注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。
附：散文《聽雨》。
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十七
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
一研:共同分析教案，精心設計活動我們小組的成員在共同商量之后，決定上語言活動金雞冠的公雞，一研執(zhí)教老師是彭媛老師，在拿到彭媛老師的教案后，我們結合小朋友沒有接觸過故事中的詞語，做了一些課前準備工作，準備了公雞的頭飾.
在彭老師上完課后，我們小組成員發(fā)現，由于老師準備的教具比較簡單，缺乏新意，在活動過程中，幼兒對活動的過程不太感興趣，老師說的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對本節(jié)活動的難點不容易理解。
反思：在二研活動中，老師需要準備更多的教具，利用好的方法，引導孩子進行探索，在探索的過程中理解故事的意思。
二研：分析活動效果，關注幼兒思考二研活動執(zhí)教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動中，把故事中狐貍說的那段話配上了音樂，在活動中，利用邊唱邊表演的形式把對話給體現出來，孩子們比較感興趣，對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對話，并用動作表現出來。同時還對整個故事制作了一個ppt，讓孩子在活動中，能過觀看ppt的'形式，進一步了解故事的內容。在二研活動中，孩子們的興趣比第一次活動有了很大進步，對故事中的難點詞語還有待加強。
反思：二研活動中，感覺老師說的比較多，孩子沒有探索的活動，不能體現綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動中需要進一步的改善。
三研：對比活動效果，體現孩子的主體性三研活動執(zhí)教老師是朱艷梅老師，針對二研活動中孩子所缺少的探索活動，我們小組三位成員經過討論，決定把故事中的內容濃縮成八幅拼圖，活動中教師通過ppt中提問題，讓幼兒帶著問題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內容說出來，并能通過為拼圖排序而進一步了解故事的內容。
在教師第三次試上之后，幼兒對整個活動流程比較感興趣。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。
通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
大班語言公開課教案捉迷藏篇十八
2、了解象形字的特點。
3、大膽表述象形字與實物之間的聯系。
幼兒用書:《神奇的象形字》 ppt人手1份紙、筆。
t："在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?一很古老的時期,人們還沒有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"
二、運用ppt中的材料引導幼兒了解、認識象形字的特點
1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵幼兒猜測其意義t："這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"
2.幼兒表述后,教師隨即出現與"日、月、田、竹"古字對應的'實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。
t："正因為這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字"
3.再次出示古字"山、水、木、果",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。
t："古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會這樣認為?"
4.教師出示"山、水、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確。
t："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"t："為什么你會認為他們是一家人?"
三、讓幼兒了解現代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。
t："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什么?"
t："太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱。"t："月亮有時是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"t："筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"t："大塊稻田就是一個方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t："三個突起的三角形表示群峰的山脈。"t："彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋。"t："一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"t："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的點表示它結了好多果子。"
五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進一步體會象形字的用途。
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