數學是一門嚴謹而普適的學科，它的應用廣泛且深入。1、寫一篇完美的總結需要有清晰的結構。如果你常常感到時間不夠用，不妨試試下面這些時間管理技巧。
永不停息的聲音小學四年級篇一
昨天是周末，爸爸帶我去廣德爺爺奶奶家玩，順便掃墓，本來是很開心的，可是發(fā)生了一件可怕的事，破壞了我的心情。
奶奶家旁邊有一座小石橋，非常古老，每天都有很多人從橋上過，是一個交通要道。橋的另一頭住著一戶人家，家里有個20歲左右的男孩，在他很小的時候爸爸、媽媽就離婚了，他媽媽帶著他改嫁了很多次，現在又不知道去哪兒打工了，拋棄了他，他因為一直都被遺棄，就有些瘋了，天天在自己家里拆房子，把院墻、門窗等能拆的都拆了。星期六，他瘋的更厲害了，竟然開始拆那座小橋，他把橋上的石板撬下來扔進河里，周圍的人都來制止，110也來了，可都管不了，抓去關一會因為他是瘋子的原因只好又放出來，又找不到他的監(jiān)護人。星期天，天下著雨，氣溫下降的非常厲害，他穿著好心的鄰居送他的衣服又開始拆橋了，還大聲的說一些莫名其妙的話，好像是希望政府能幫他找回媽媽，這時橋邊上住的小飛伯伯氣急了，一腳把他踢倒在地上，還猛踢他的肚子，他從泥水里艱難地爬起來，又繼續(xù)拆橋。我想：他拆橋不對，可小飛伯伯打人也不對，幸好沒有出事，如果他的爸爸媽媽沒有遺棄他，帶他去看病，那該有多好呀!
回家后，我一直在想，這真是可怕的一天，可怕的人，可怕的事，可怕的男孩的父母!
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永不停息的聲音小學四年級篇二
剛剛過去的星期天，我就給罰了。
一陣鳴叫，把我從夢里揪出來。噢，原來是我的小鬧鐘。今天是星期天，連個懶覺也不給我睡，真是氣人。不過這么早，趁媽媽還沒起床，我去玩一玩電腦吧。
我輕手輕腳地進了書房，關上門。找了個枕頭，蓋住喇叭，打開oicq，找人聊聊天，再打開4399玩了一會兒。房間的門無聲打開了，“哈哈，把你逮個正著！”我嚇了一跳，原來是老媽，“你作業(yè)都沒做完就玩電腦？”聽這些話時，我心不在焉，可是……“罰！彈兩小時琴！兩小時！”我一下從遙遠的“僵尸時代”回到現實世界。誰讓我沒做完作業(yè)就玩電腦。雖然接受“處罰”，可是要數整整兩小時的“豆芽”，還是不好受的。
已經彈了一個小時了，是時候?；ㄕ辛?，“親愛的媽媽！我休息一下，可以嗎？”“不行！”媽媽堅決地說?！白闱蛸惗加兄袌鲂菹⒛?！”我大聲說道?！白闱蛸愂菨M場跑，你現在坐在那兒還嫌累，足球賽還有加時呢！你也要？”“不，不要了！”我急忙說道。
??！兩個小時終于過完了，我從座位上跳下來，大喊：“太好啦！大解放啦！”
經過這件事，我知道了以后要按“協議”辦事，先完成功課，再玩。避免挨罰，爭取多些自由的時間。這樣，才玩得放心，玩得開心。
永不停息的聲音小學四年級篇三
放學后，媽媽帶著妹妹上興趣班了，留我在家中奮力寫作業(yè)。
正當我思考一道數學題時，旁邊的小房間傳來一聲咳嗽聲。我頓時嚇得面無血色，探頭向小房間里看去，沒人啊!我馬上把頭縮回來。
不知過去了多久，那怪聲沒再響起過，我放松了一些，走回作業(yè)了。然而，又是一串咳嗽聲，把我的注意力引進了小房間里，再次瞄了一眼書房：四個和我坐著時一般高的電風扇，蒙著黑袋子，放在角落里;窗簾因為風吹而起伏著，電腦的按鍵上發(fā)出兩點詭異的綠光;書架上罩著白布;一個橡皮泥人頂著快要掉的腦袋瞪著我;桌下，一個掃地機器人閃著微弱的藍光……雖然這一切很可怕，但還是很正常的。正是這樣正常，我才更奇怪怪聲從哪來，是不是見鬼了。我仿佛看一個手拿著刀的人，從窗簾后方蹦出來，打翻電風扇，搶走錢財，再來收拾我。
這時，樓下車庫傳來歌聲，是那個瘋子。我心想，那個瘋子每天都在樓下唱歌，平常我一定回罵他神經病。而現在，我卻感謝他，使我放松了一些。我們家無論那扇窗戶都穿有防盜窗，大門是鐵做的，很厚，而且有兩扇，壞人是不可能進來的。我安慰自己。我深吸一口氣，繼續(xù)寫作業(yè)。
突然，那聲音又出來了，我倒吸一口氣，心怦怦直跳，不敢再向里面看。于是，我提心吊膽地繼續(xù)寫作業(yè)。
可是，它好像非要我害怕才行，又發(fā)出一串咳嗽聲。更嚇人的是，還傳來了水聲，對我來說就是火上加油。回應我一般，又傳來了一聲咳嗽。
我越來越恐懼，咱家鬧鬼了吧。我嚇住了，根本不能好好寫作業(yè)，頭不敢轉，大氣不敢出，手不敢動。
“嗞——”門開了，我的臉變得煞白，想哭卻又不敢哭。下一秒，卻叫我高興，是媽媽回來，我在心中喊了三遍萬歲!萬歲!萬歲!我簡直是沙漠中看到了水一般喜出望外。
我把怪聲告訴媽媽，媽媽回答得很簡單：咳嗽是電腦來的短信提醒;至于水聲，是樓上用了水，水順著水管流下來罷了。這可真是個驚人的夜晚，我心想。
我覺得我有些傻，害怕成這樣，我的心還在怦怦跳。
永不停息的聲音小學四年級篇四
平時總是和爸爸媽媽呆在一起的我因為他們要加班，所以今天要一個人在家“獨守空房”了，看到空曠的.房間，我只好躲進了自己小房間做起了作業(yè)來。
房間只有我寫作業(yè)的“沙沙沙”聲，今天的作業(yè)做的特別快，只有一會兒我就寫好了，房間頓時沒有了聲音，我感到有些不適應，只有隨手拿起了旁邊的書看起來，但是看著看著，才發(fā)現書里面的內容都是一些妖魔鬼怪，我趕緊把書往旁邊一扔，不可避免發(fā)出了一聲重重的“砰”的聲音。
正在這時，突然窗戶“哐當”一聲，我嚇了一跳，抬頭一看，是風把窗戶吹開了，我立即起身去關窗戶，只見外面已經“淅淅瀝瀝”下起了雨，而且還是漆黑一片。我害怕極了，趕緊關上窗戶，“咚咚咚”跑進了客廳，“啪”地一聲打開了電視看了起來。
正當我的心情稍稍平靜時，只見窗外“噼里啪啦”一道閃電劃破了夜空，緊接著響起“轟隆隆”的驚雷，突然，“嗡”的一聲。停電了。頓時家里變成了一個“廢墟”，屋里變得伸手不見五指。
我的心“砰砰砰”的跳了起來，正在這時我又聽到風吹打著樹葉發(fā)出“啪啪”的聲響，遠處傳來狗的“汪汪”的叫聲，我情不自禁地向窗外一看，像有黑影在晃動，我嚇得渾身發(fā)抖。難道這就是電視里常說的怪物嗎?偏偏這時候，我突然看見窗臺上有一個黑影，還發(fā)出綠光。頓時，嚇得我喊了一聲坐在沙發(fā)上，我用手一摸沙發(fā)，拿起遙控板向黑影砸去，只聽“喵”一聲，我才知道原來是一只貓。真是虛驚一場啊!
就在這時，屋里傳來了“咯吱咯吱”的腳步聲，我以為家里真的有鬼了，我又被嚇得鉆進了被子里。正在這時，突然傳來媽媽的聲音，原來是媽媽。媽媽“咔嚓”一聲把蠟燭點燃了，低頭問我：“寶貝，你怎么了?”我一下子撲進媽媽的懷抱，對媽媽說：“我以后再也不要一個人在家了，好可怕的夜晚啊!”。
永不停息的聲音小學四年級篇五
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在媽媽衛(wèi)生間的墻壁上，有一個奇特的花盆。它的形狀像海螺，里面長著一棵茂盛的綠蘿，綠蘿的'葉子碧綠碧綠的，幾根長長的枝條垂下來，非常美麗，來我家的客人都稱贊這盆綠蘿漂亮。
每當我看到這盆綠蘿時，心里卻充滿了恐懼，因為海螺的底部有一個黑洞，尤其晚上，這盆綠蘿仿佛一個綠毛妖怪，而黑洞好象妖怪張開的大嘴。有一天，我把這種感覺告訴了媽媽，媽媽非常吃驚地說：“真的嗎寶貝？它不過是一個注水孔，通過它，可以給綠蘿提供水分，使綠蘿長的更茂盛。來我們來摸一摸，它并不可怕。”媽媽拉著我的手，一起來到它面前，我把手伸進去，涼涼的，硬硬的，并不像我想象的那么可怕。
連著幾天，媽媽天天陪著我去摸那個黑洞，后來，我再也不把它想成妖怪的嘴了，再也不害怕了?，F在那盆綠蘿越長越漂亮了，我也越來越喜歡這個海螺花盆了。通過這件事我也明白了一個道理，許多東西并不像你想象的那么可怕，當你走進它時，它就不再神秘可怕了。
永不停息的聲音小學四年級篇六
啊，好可怕！xx年11月12日卓苾琳今天，我見到了從未見過的“恐怖事件”。我們六年級二班今天的第五節(jié)課是語文課，語文老師遲遲沒有來。同學們嘰嘰喳喳地說著話。突然，六年級一班的數學老師來到了我們的教室。起初，我以為他是來代課的。
但是，他并不是為此而來。他是來我們教室拿圓規(guī)的。他俯下身子，從講臺的抽屜里拿出一只圓規(guī)，急匆匆地走了出去。這時，我們班一個調皮的同學發(fā)話了：“圓規(guī)記得下一堂課還我們啊！我們下一堂課是數學課！”那個調皮的同學原以為六年級一班的數學老師聽不到的，但是，他偏偏聽到了。他氣勢洶洶地走了進來，把教科書和圓規(guī)放在那個調皮的'同學課桌上。然后一手把那個調皮的同學揪起來（因為那個調皮的同學比較瘦小，所以一下就被他揪起來）。那個調皮的同學就像飛起來了一樣，他臉色發(fā)青，全身發(fā)抖。
永不停息的聲音小學四年級篇七
教學背景分析：
在第1課“聽聽音叉發(fā)出的聲音”的活動中，學生們已經初步感受到了聲音的高與低、強與弱的變化。本節(jié)課學生將用不同的力撥動他們熟悉的鋼尺，探索聲音強弱的變化；通過敲擊裝有多少不同的水的玻璃杯，以及撥動不同松緊的皮筋、粗細不同的琴弦、敲擊大小、粗細、長短不同的物體，探索聲音高低的不同。學生們通過對聽到的不同聲音的描述，將對聲音有進一步的認識。
教學目標：
知識與能力。
1、音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高（調）是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，音調就越高；振動的頻率越慢，音調就越低。
2、使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯系起來。
過程與方法：
1、利用鋼尺（塑料尺）進行實驗，找出聲音音量的大小與物體振動的關系；
2、利用四個裝有不同水量的杯子進行試驗，找出聲音音調的高低與物體振動的關系。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過本課的學習形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。
教學重點：
1、聲音音量的大小與物體振動的幅度有關；聲音音調的高低與物體振動的快慢有關。
2、設計實驗探究尺子長度和音調的關系。
教學難點：
聲音音調的高低取決于在一定時間里振動的次數。
教學準備：
為每組準備：1把鋼尺或塑料尺、4個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“尺子聲音高低的實驗記錄單”、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長短不同的3個鐵釘、粗細不同的3根鋼管、粗細相同長短不同的.3根鐵管、1把六弦琴。
動畫：尺子振動。
教學過程設計：
一、引入。
1、誰會敲鼓？聽一聽鼓發(fā)出的不同的聲音。
2、提問：這些鼓發(fā)出的聲音有哪些不同？
3、聲音的強弱可以用音量來描述。
4、、出示一把鋼尺（或塑料尺），提問：怎樣使它發(fā)出聲音？（提醒學生撥動尺子時要避免尺子和桌面撞擊。）。
5、怎樣讓尺子發(fā)出音量不同的聲音？
1、出示鋼尺（塑料尺）進行實驗的要求：
用你們的方法進行研究，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強，并用振動幅度大或小、聲音強或弱作記錄。
再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進行比較，尺上下振動的幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同？并記錄下來。
重復做上面的實驗3~4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強弱之間是什么關系，并能準確地進行描述。
2、學生分組進行探究活動。
學生開始實驗活動，仔細傾聽和觀察，把聽到的聲音和觀察到的現象與小組內的同學交流，并記錄下來。
3、學生分組交流觀察結果。
聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝（db）。
（一）、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
1、出示4個裝有不同水量的杯子，每組發(fā)一張實驗記錄單。
學生對敲擊4個裝有不同水量的杯子發(fā)出的聲音的高低進行預測，并在記錄單上記錄他們的預測。
2、實驗方法：
按照從1號杯到4號杯的順序，或從4號杯到1號杯的順序反復敲擊杯口，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同，再與小組的預測進行比較。
每個小組領取一組（4個）裝有不同水量的杯子，按要求開始實驗。
3、與全班同學交流本小組的預測和實驗結果。并對結果作簡單的分析。
（二）觀察橡皮筋音高的變化。
1、出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁著一根橡皮筋的裝置。
提問：還記得怎樣讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎？
3、分小組實驗。
4、通過實驗你們發(fā)現了什么？
皮筋繃緊時，振動得快，發(fā)出的聲音高；皮筋松時，振動得慢，發(fā)出的聲音低。
（三）探究聲音的高低與尺子振動的頻率之間的關系。
1、尺子怎樣能發(fā)出高低不同的聲音？尺子聲音的高低與什么因素有關？
2、是這樣嗎？我們先來預測一下，把預測結果天道記錄表中。
3、交流預測情況，并說出預測的理由是什么。
4、實驗要求：要按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗，并能夠清楚地聽到聲音的變化和觀察到尺子振動頻率的變化，還要將觀察到的現象記錄下來。
5、學生實驗并記錄數據。
6.整理數據。
請各個小組根據實驗得出的數據，對應尺子伸出桌面的長度，把音高達到的高度以下涂上顏色，制成柱狀圖。
四、總結。
聲音的高低和物體振動的快慢有關，物體振動的快，聲音高；物體振動的慢，聲音低。出示尺子振動的動畫。
永不停息的聲音小學四年級篇八
大自然當中有許許多多的聲音，有鳥鳴的聲音，有落葉的聲音，有青蛙的叫聲，風吹的聲音。這些聲音就像快樂的音符，把我們的生活變得五彩繽紛。
我喜歡小鳥的叫聲，早晨，當我還在睡懶覺的時候，就聽見小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，我連忙穿上衣服，來到陽臺前，可愛的小鳥，三只一群五只一伙好像在開會，又好象是一個老師在給同學們講課，看著它們很快樂，我也很快樂。
我不但喜歡鳥鳴的聲音。我還喜歡青蛙的叫聲，夏天的傍晚，我來到池塘邊，只聽見一陣呱呱的叫聲，一群群小青蛙，躲在荷葉下面，荷葉就像是一把傘，他們好像在玩捉迷藏，又像在荷葉上面開一場演唱會，真熱鬧??！
我還喜歡下雨的聲音，春天小雨沙沙的下著，我打著一把小花傘，走在放學的路上，春雨下到小草上，小草伸了伸懶腰，春雨下到花朵上，花朵張開了笑臉，它們好像在說：“春天真美呀！”
我喜歡大自然的聲音，每一種聲音就像一首歌，一首詩，一個快樂的音符，把我們的生活變得更美好。
永不停息的聲音小學四年級篇九
每個人都有自己的喜愛，對人、對物、對景，沒有例外，我對桂圓樹的喜愛也不是無緣無故的。
我的家在藍田鎮(zhèn)兩里村，穿過一條彎彎的石板路后，四面都是墻，你很少會見到一棵老樹。突然間，你會感到眼前一亮那可真是：山重水盡疑無路，柳暗花明又一村。那樹可有三四層樓那么高，兩三個人才能抱攏，樹枝整齊得向四周伸展，葉子橫七豎八的聚集在枝干上。從遠處看，它就像一把綠色的大傘。把它比做大傘，這一點也不夸張。農民伯伯種田累了，他就會靠在桂圓樹旁;盡管雨有時像波像倒，桂圓樹下還可以避一避雨呢!桂圓樹既像一位巨人，像堅強的戰(zhàn)士，不管遇到什么困難，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。夏天到了，你還沒有走到桂圓樹哪兒，就已經會聞到一股沁人心卑的芳香了。那是,你會情不自禁地被吸引到桂花樹哪兒讓人百聞不厭。小時候，我聽說：這桂圓樹已經有五六十來歲了，越老的樹果實越好吃。我覺得十分不可思議，恨不得馬上就嘗到這桂圓樹的果實。
臨秋時，莊稼眾星拱月般圍繞著桂圓樹，在人們的聲聲贊嘆中，雖然桂圓花凋謝了，但是樹上結了許多桂圓，它們贏得了人們的喜愛。人們紛紛從四面八方向桂圓樹下趕來，他們靠木梯爬上桂圓樹的頂端摘下了桂圓。我撥開桂圓，把它放入嘴里，一股清香的香味兒在我嘴里回味，啊，真好吃!
永不停息的聲音小學四年級篇十
晚上，外公朋友的女兒在耀達國際大酒店結婚，媽媽帶我一起去喝喜酒。
我拉著媽媽的手，一蹦一跳地進了酒店大門，只見穿著紅艷艷的、長長婚紗的漂亮新娘和新郎手拉手站在大廳迎接客人，媽媽走過去和新郎、新娘打了招呼。我們就到三樓餐廳去了。
三樓餐廳門口鋪著長長的大紅地毯，地毯兩邊整齊地擺著粉紅的花籃，餐廳里人山人海，熱鬧非凡。喝完喜酒，我的小肚子也撐得飽飽的。
永不停息的聲音小學四年級篇十一
說教材：
《珍貴的淡水》是粵教版小學科學六年級下冊第二單元《自然資源》的第一課。本課主要通過對日常的生活現象進行觀察和思考，使學生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數據的對比和分析，使學生了解地球可利用的淡水資源的匱乏，從而樹立保護水資源、保護自然資源的責任心。在本課中，教材安排了3個活動，分2課時完成?；顒?“積少成多”，讓學生通過測量滴水情況，調查生活中水資源浪費的現象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數據的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學習的基礎上，學會制定用水計劃，鼓勵學生科學用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平和心理認知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學目標：
1、科學知識目標：
（1）知道自然界水資源的分布；
（2）知道地球上淡水資源非常匱乏。
2、能力培養(yǎng)目標：能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料，能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。
3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源，關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。
根據以上教學目標，我把指導學生認識到保護淡水資源的重要性作為教學重點，把通過觀察、比較、分析等方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況作為教學難點。
說學情：
水，學生在日常生活中常接觸到，在三年級的時候，學生也通過《走進水世界》這一單元的學習，知道地球是一個藍色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域，因此學生會有水資源多得很的錯誤認識。加上小學生的節(jié)水意識本來就很模糊。針對這種現狀，就需要學生課前圍繞本課主題進行大量的資料搜集，關注身邊的用水情況，了解地球上淡水資源的真實情況，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。
說教法學法：
教法：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究科學知識的欲望；
2、以學生為主體，教師跟據學生的實際狀況適時指導，引導他們通過自主探究認識科學現象。
3、針對農村孩子，多鼓勵、多引導，規(guī)范學生學習的習慣，培養(yǎng)學生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。
學法：閱讀自學、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動手操作、記錄和分析數據。
說教學準備：
多媒體課件，地球儀、燒杯、量筒。
說教學流程：
提出問題——搜集數據——資料分析——討論歸納。
一、情景導入：
媒體：出示課本圖。
情景：在學校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，沒有把水龍頭關好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關掉。波波卻覺得水多的是，浪費幾滴水不要緊。
討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費嗎？
思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？
二、活動一：積少成多。
媒體：出示課本圖。
問題：如果水龍頭沒關緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水？
任務：測量一個水龍頭滴水一天浪費的水量。
活動：將水龍頭調整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。
目的：通過學生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。
調查：調查生活中其他浪費用水的現象。
三、活動二：淡水資源知多少？
媒體：出示課本圖或地球儀。
問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里？
活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現記錄在課本的表格中。
交流：請各小組介紹自己的發(fā)現，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。
引導：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。
活動：閱讀課文的資料文字，根據數據，填畫模擬水資源分布比例表。
討論：各小組根據模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。
媒體：播放“珍貴的淡水資源”視頻。
小結：通過閱讀資料和分析數據，認識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。
四、活動三：我該怎樣用水？
問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？交流：與同學交流各自的想法。引導學生認識水資源的珍貴。
討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現象？
活動：小組活動。根據大家了解到的情況，針對浪費水的現象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護水資源。
五、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了什么？讓學生分組討論總結，然后我再進行補充，總結性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。
總之，教學過程一直貫穿面向全體學生的思想，以探究活動為科學學習的核心，培養(yǎng)尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
說板書設計：
本課的板書設計我力求做到結構清晰直觀，便于學生理解和記憶。
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永不停息的聲音小學四年級篇十二
今天，媽媽下班買了一些五花肉，一進門就大聲的對我說我們吃紅燒肉，媽媽說完就開始把肉放進盆里倒了些溫水將肉洗凈，豬毛拔靜然后將肉切好拿花椒和鹽腌上幾分鐘后，媽媽將肉撈出備干又把鍋放好倒上油，點上火將油燒開后放了少許糖用勺子攪開，倒入腌好的肉，就聽見“茲啦”一聲。媽媽就將肉和調料翻炒起來，不一會就把肉炒好了。裝了盤，??！我的口水都快流下來了。紅燒肉真好吃啊，你想吃嗎？到我家來吧。呵呵，媽媽做的肉我是最愛吃的，因為里面有愛的味道。
永不停息的聲音小學四年級篇十三
科學概念：
1．學生能夠分清楚聲音的強弱和高低，知道聲音的強弱用音量表示，聲音的高低用音高表示。
2．初步理解音高的變化是物體的振動快慢變化引起的，物體振動得越快，音越高；振動得越慢，音越低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對發(fā)出不同音高的物體特點進行描述，通過對物體的振動狀態(tài)進行分析，把振動狀態(tài)和聲音高低聯系起來。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。
教學重點：
認識到音高是由物體振動的快慢決定的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出音高是由物體振動的快慢決定的。
教學準備：
分組材料：鋁片琴、4個不同水量的啤酒瓶、大小音叉各一個等。
演示材料：3個試管內裝有不同量的水、鋁片琴、啤酒瓶、音叉等。
教學過程：
一、復習導入。
1．前面兩節(jié)課，我們對聲音進行了研究，說說你對聲音有了哪些新認識？
（聲音是由物體振動產生的，聲音有強弱、高低的變化）。
1．剛才有同學說聲音有強弱的變化，強音是怎樣的？弱音又是怎樣的？
2．你能發(fā)出兩個強弱不同的聲音嗎？拍手游戲：按照強弱弱的節(jié)奏拍手、拍桌子，說說用力的強弱，跟聲音的`強弱有什么關系。
3．聲音的強弱我們用音量來描述，以教室里的廣播為例。
板書：用力大聲音強用力小聲音弱音量。
三、聲音的高低。
1．提問：聲音除了強弱變化之外，還有高低變化，高的聲音是怎樣的？低的聲音又是怎樣的？學生展示對高低的認識，請學生發(fā)出高低不同的聲音。
2．體驗聲音的高低變化：唱音階。教師示范，學生跟著教師唱音階。聲音的高低我們用音高來描述。
3．用鋁片琴研究聲音的高低。
（2）老師發(fā)給每小組一個鋁片琴和一個敲的棒子。ppt出示友情提醒：
請每個同學輕輕敲打鋁片琴，不要影響別的小組，仔細聽，12345671這個聲音的高低跟鋁片有什么關系？把你們的發(fā)現及時填寫到實驗記錄。為什么要用相同的力敲？力的大小相同，說明聲音的強弱怎么樣？所以我們聽到聲音的不同主要就是高低的不同。
（3）學生匯報，你們小組發(fā)現了什么？聲音的高低與鋁片的長短有什么關系？
板書：鋁片長聲音低鋁片短聲音高。
4．用啤酒瓶研究聲音的高低。
（2）每個小組4個啤酒瓶，讓學生按照聲音高低排排序，并用低、較低、較高、高表示不同的音高。
（3）學生匯報交流。
板書：水多聲音低水少聲音高。
5．用音叉建立聲音的高低和振動快慢之間的聯系。
（2）讓學生敲一敲大小兩個音叉。（提醒：每個同學輪流敲一敲，用相同的力敲音叉的上部，為了聽得更清楚，可以聽共鳴箱）。
（3）師生交流：大小音叉聲音有什么不同？大的音叉和小的音叉振動起來有什么不一樣嗎？憑肉眼大家能看出來嗎？(不行)?？茖W工作者對它們進行了比較準確的測試，并給它們作了標記。請同學們仔細觀察音叉，你看到上面的數字了嗎？（大音叉：256,小音叉512）這個數字表示什么意思呢？讓我們一起來看資料。（音叉上的數字代表音叉每秒鐘振動的次數，256表示每秒振動256次，512表示每秒振動512次。）。
（4）可能還有同學不太相信，覺得光憑資料不讓人信服。別急，老師這里還有一個科學的檢測軟件，它可以比較準確地測出物體振動的快慢。我們來檢驗一下大小音叉，看看是不是大音叉振動慢，小音叉振動快。（用音頻軟件檢測大小音叉的振動快慢）。
四、應用拓展。
老師出示三個裝有不容水量試管，現在不用敲的方法了，用吹的方法它也能發(fā)出聲音。猜猜看哪個聲音高，哪個聲音低？跟我們的猜測不一樣，怎么回事呢？在我們學具袋里有5個長短不同的塑料管，同學們回家都去吹吹試試，有了新的想法明天來告訴老師。
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