校本培訓教師個人培訓總結(實用13篇)

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校本培訓教師個人培訓總結(實用13篇)
時間:2023-12-15 07:37:02     小編:翰墨

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

校本培訓教師個人培訓總結篇一

7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學院承擔的江西省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行,為期八天。在井岡山的學習收益很大,老師們講課精彩,教學內容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學的理論與實踐結合,上公開課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。

現總結如下:

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的'種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責任感培養(yǎng)高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學會自我調節(jié),需要樂觀的工作生活。

總之,由于種種原因,我們現在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師,他應始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術方面得一次新的補充。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,強調:1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家,他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調,21世紀是“壓力時代”,需要學習教育心理學,尤其是人民教師。同時,現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學知識,才能成長為學生喜歡的教師。

又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。

總之,教育是一門藝術,需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》,強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標達成就不成問題,都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地熱愛,才能有所成績。教學工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。

四、教師自身的成長

教育的發(fā)展,關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石,學校的軟實力來自己于擁有

一只業(yè)務能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應該來自教育教學實踐,又要回歸課堂,服務課堂。

又如,南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。

又如,江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,得出各有利弊,應該互相學習,取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變,由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。

五、結識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺,參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師,對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群,成為了大家各在一方時交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學期開學至今,我擔任了八年級語文教學,在完成教學常規(guī)工作的同時,積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座,在傳達集中培訓的新精神的同時,將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理,得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設,目前的新農村建設只注重建屋修路,而忽視家庭內部學習氛圍的營造,很有研究的針對性。準備于20xx年上半年申報省級課題。

3、積極發(fā)揮示范引領的作用,對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師,我主動將這次培訓的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領,帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里,在教研組活動中,我積極解答教師教學中遇到的各種難題,引導互動和交流,使學校語文組成為了全?;顒幼钬S富,效果最顯著的組別,促進了大家的專業(yè)素質的成長。目前,學校所有的語文教師都開通了自己的博客,并準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”,成為學校語文教師交流的固定平臺!

參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時,我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望?;氐綄W校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

回首所做的這一切,我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信,通過這次培訓,我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!

校本培訓教師個人培訓總結篇二

為加強教師在教學方面的能力,提高教學的質量,增強教師的綜合素質,對教師都會進行一次培訓,以下就是關于教師在培訓后的個人總結。

“興趣是最好的老師”--專家之所以成為名師、專家都有一共同的規(guī)律:就是都喜歡教師這個職業(yè),并且把教師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來做。他們的成功告訴我們一個事實,那就是“興趣是最好的老師”。這給了我很大的啟迪,首先教會我要更加喜歡教師這個職業(yè),才能可能一位合格的人民教師;其次,讓我明白教授學生最好的學習方法是讓學生對所學習科目產生興趣。

“三人行必有我?guī)煛?-在聽完一位老師的講座之后,感覺現在我們新教師缺的不是知識更不是能力,而是一種持續(xù)的向著既定目標前進的動力和毅力。作為一位即將走上工作崗位的新教師,應該向每一位教師學習,那怕是職位比自己要低的人、知識不如自己豐富的人。只有這樣,才可能有所進步,才可能成為一位出色的人民教師,才不愧“人類靈魂的工程師”的稱號。

21世紀,知識更新速度飛速發(fā)展,如果不去充實自己的知識,就會后退,正如一位培訓教師所講的那樣:“要想做一位優(yōu)秀的人民教師就要時刻提醒自己學習,不斷更新自己的知識儲備,只有這樣才能跟上時代的腳步,才能不做“新時代的文盲”。這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力與各位名師、專家之間的差距是巨大的。所以,只有重新踏上新的起跑線,通過自己一步步的努力,不斷的學習,不斷的充實自己,才能立足這個教育飛速發(fā)展的時代,才能不斷提升自己社會的價值,為我國的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應有的貢獻。

總之,通過這次培訓,使我深刻意識到自己的知識、能力與各位名師、專家之間的差距是巨大的。所以,只有重新踏上新的起跑線,通過自己一步步的努力,不斷的學習,不斷的充實自己,才能立足這個教育飛速發(fā)展的時代,才能不斷提升自己社會的價值,為我國的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應有的貢獻。

校本培訓教師個人培訓總結篇三

xx年年7月5日起,我參加了江西省月的努力,寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的`幾點體會》。

經過這近半年的理論學習與實踐,我對小學科學課程有了新的認識:

通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑??茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。

別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。

教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發(fā)現以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。

校本培訓教師個人培訓總結篇四

20xx年8月22日-25日,我參加了縣教育委員會和縣教師研修中心聯(lián)合舉辦的為期5天的20xx年新教師入職培訓。培訓的內容十分豐富,包括課堂教學技術,老教師給新教師的建議,教師專業(yè)發(fā)展,教師禮儀及著裝,傳統(tǒng)文化與班級管理,師德教育等諸多方面的學習,并用分小組展示的方式鍛煉我們的表現能力,團隊協(xié)作能力,和理論與實踐相結合的能力。通過認真的培訓和自己的學習我受益匪淺,有以下幾點體會:

通過重慶安全技術學院賴勇院長的課程:課堂教學技術的學習,我認識到了教學不僅僅是工作,更是事業(yè),是藝術。教學過程中的每一步都需要仔細研究設計,小學教育是整個教育事業(yè)的基礎,要提高整個教育事業(yè)的質量,必須從小學教育做起。小學生模仿力強,她們最直接的模仿對象就是老師,在他們眼里老師就是權威,老師的要求她們一定會遵照執(zhí)行,所以,老師的一言一行,一舉一動都應該大方、得體,老師自身是最好的榜樣,為了做好這個榜樣,上課時要抓好教學每個環(huán)節(jié),要細細揣摩,摸索出適合于學生的教學方法。下課時間要關愛了解學生,做學生的良師益友。

書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。學習是無止境的,做為教師的我們更是要終身學習,花更多的功夫學習,正如教師研修中心的曹校長在培訓時說的那樣:要給學生一碗水,教師自己要是自來水,要常流常新。要做自來水,需要強化自學意識,每天有目的、有計劃、積極主動、爭分奪秒地學習。

教師必須關愛學生,尊重學生的人格,多與學生進行情感交流,做學生的知心朋友,對他們給予各方面的關注,與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱?!皭邸笔且婚T藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。要以愛動其心,以嚴導其行;寬嚴相濟,正確處理贊揚與批評。 通過本次的培訓我對教育教學工作有了一定的了解,老師們生動的理論講解和寶貴人生經驗的分享讓我有了底氣,我相信自己能做好,在未來的日子里我一定會盡最大的努力做一個對學生負責,對自己負責的好老師!

20xx年8月25日

校本培訓教師個人培訓總結篇五

時間過得飛快,一轉眼,八天的培訓已經結束。這段時間過得可謂是非常辛苦又非常充實,讓我在極短的時間內了解了教師工作的責任和要注意的方面??偨Y而言有以下幾方面的總結。

一.師德為先,責任使命要牢記

張局長的親臨講座將身為人師所要擔負的責任與使命為我們做了一次詳細的講解。同時我對于張局長所講的教師所要的多一點情商,多一點自信頗有感悟。因為教師的職業(yè)壓力大,社會期望高,難免會有郁悶的時候,自信就顯得尤為重要。而教師要與各種人打交道,既要處理同事關系也要處理家長學生關系,所以有高情商,學會與各種人愉快的相處是必不可少的。為人師表,首先就要有師德。陳局長例舉了一些師德之殤,也列舉了最美教師的事跡,通過比較讓我們能感受到師德的重要性,也為我敲響了警鐘,要做一名遵守職業(yè)道德規(guī)范的教師。

二.關愛學生,安全工作放心上

家長把子女送進學校就讀,在希望子女能學有所得的同時,也希望子女能平安歸來。安全是不可否認的重要因素。通過學習,我知道要做好學生的安全教育,管理,保護職責,認真嚴謹地將可能會存在的安全隱患及時清除。如果不幸發(fā)生了安全事故,那么責任的分擔與賠償該怎樣進行,我也略知一二,做到心中有數。

三.認真嚴謹,教學常規(guī)要規(guī)范

通過教學常規(guī)的培訓,我對于一名教師該做哪些教學常規(guī)有了清楚的認識,同時也讓我覺得教師工作真的是很繁瑣的。而教師考核也比我想象中的要多且嚴。有了這些認識,我會提前做好心理準備,學好課程標準,寫好學期計劃,單元計劃,備好課,上好課,有批改反饋,輔導差生,準備考核評價,做好教學研究,不斷的想優(yōu)秀的前輩專家學習,提升自己的業(yè)務水平。

四.調整心態(tài),工作生活要幸福

各行各業(yè)的工作者都面臨著不同程度的壓力,如果不能改變自己對事物的看法,那么就會產生消極心理,從而討厭這個職業(yè),那么幸福感就不產生。通過這次講座,讓我能夠學會調整自己的心態(tài),用積極樂觀的心態(tài)來看待事物,這樣幸福就會如影隨形,不會消失。

五.教學水平要提高,政策法規(guī)要謹記

《教師法》為何物,參加講座之前的一無所知,參加講座之后,我有所了解。明白教師的責任,義務,讓我對教師這兩個字有了新的認識。教研員的指導,讓我一個新教師深感自己的不足,知道自己需要付出很多的的努力,才能有資格對的起教室里那一雙雙渴望知識的眼睛。

最后,我想說,教書育人之路,任道而重遠,努力決定了所能前進的道路,我會向著成為一名優(yōu)秀教師的目標而刻苦努力的!

校本培訓教師個人培訓總結篇六

在校領導的高度重視和關心下,在全體教師的大力支持和配合下,以提升學校核心競爭力為重點,以校本研修為基礎,遵循教師成長的規(guī)律,引領教師專業(yè)發(fā)展,繼續(xù)貫徹“研、訓、教”一體化的原則,發(fā)揚開拓進取的精神,推進學校均衡發(fā)展、內涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?,F結合工作具體總結如下:

培養(yǎng)、提升教師素質的途徑是多方面的,而師德師風建設是一切培訓的基礎。學校開展了“師德師風建設”系列活動:利用政治學習時間,組織教師學習各種法規(guī);利用學校網絡,組織討論,談感想、談體會;組織大家進行了“我身邊的師德小故事”的征文活動。

1、現代教育技術培訓

我校已有現代教育技術設施,而要充分發(fā)揮其功能,關鍵在于教師,在于教師是否有先進的教學理念,否則,用現代化的設施進行傳統(tǒng)的教學會給教育帶來重大損失。為此,我們組織教師進行了“現代教育技術”的培訓,幫助教師懂得信息技術對課程教學的支持作用,理解教育技術應用的多樣性,使教師能綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境,在真正意義上實現信息技術與課程的有效整合。

2、骨干教師引領培訓

由教導處牽頭,細化落實,重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程,并積極挖掘骨干教師的引領作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強課堂教學的自主監(jiān)控”為主題的示范課,開設一次以“如何減輕小學生的課業(yè)負擔,真正做到減負增效”為主題的講座。

實踐——反思——總結進行教學案例研究,是教師教學成長的階梯。先進的教學理念才能真正被教師內化并轉化成教師的教學行為,必須在課堂教學的實踐中才能得以實現。

我們以“提高課堂教學有效性”為主題,開展了系列教學研討活動,由骨干教師在校級層面上開課,起到一個引領的作用;再由骨干教師為老師們開設講座,從理論的高度幫助老師們認識提高課堂教學有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內進行教學展示,落實這一主題,并能在課后進行組內研討活動,聽課教師針對課堂都做詳盡的評課,進一步提升了教師的聽課、評課的能力。

組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓,并針對本學期的師德師風建設目標,邀請了有關專家來校作報告,使老師們及時得到充電。

教師的培訓工作是一項長期的工作,今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎上,繼續(xù)探索“考、教、研、訓”機制,讓師訓工作更扎實地融入到學校的各項工作中,實現以教師良性發(fā)展推進學校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。

校本培訓教師個人培訓總結篇七

本學年,我嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育工作計劃,努力工作,現把一年來的工作總結如下:

一、提高認識,加強責任感和緊迫感 時代在不斷的進步、發(fā)展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設計適應學生的教學方法,開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位,發(fā)揮學生的主體作用。

二、豐富專業(yè)知識,加強業(yè)務學習

1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng),促進知識結構發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習,開展同伴互助活動,多聽課,學習經驗豐富的教師先進之處,運用于教學。

2、積極參加各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業(yè)務素質,每周堅持政治學習,認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。

3、觀摩、討論、學習,提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論,研究教育教學方法,開展聽課評課活動,以此提高教研能力。

4、認真參加縣級、校級教研活動,多聽課,多學習。

三、在教學中學習、反思

我認真教學,每月堅持寫教學隨筆或教學案例,在反思中學習,反思中進步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

四、多讀書,讀好書

認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物,認真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實自己。

總之,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,繼續(xù)教育為的是素質教育,素質教育離不開繼續(xù)教育。為使自己具有高尚師德,具有實施素質教育能力與水平而加緊學習,學習,再學習。

校本培訓教師個人培訓總結篇八

《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調指出:“振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師?!钡拇_,辦好學校的關鍵在教師。素質教育是未來教育,而青年教師是未來教育的生力軍,誰忽視了青年教師隊伍的建設,誰就喪失21世紀教育的優(yōu)勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來越大,承擔著繁重的教育教學任務,發(fā)揮著越來越重要的作用。因此,我園在師資隊伍建設中個性重視青年教師的培養(yǎng)和教育。

青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程,為此,我們堅持以人為本,以青年教師為主體,從青年教師的實際出發(fā),緊緊依靠青年教師,尊重青年教師,盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性、用心性,讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。

一、師徒結對、職責到人

青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐,一個團隊的成員之間如果能相互學習、相互配合、相互激勵,那么,團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的潛力上限,全力實現共同的理想。因此,我們就應重視團隊建設,注重培育一支不斷進取、不斷創(chuàng)新的青年團隊。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開展多層面、多形式的帶教活動。

一是新畢業(yè)生與富有教學經驗的老教師結成師徒,透過以老帶新幫忙青年教師盡快適應工作崗位。園部制訂《指導老師職責》,規(guī)定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學工作一至二年,以提高青年教師的教學業(yè)務水平;規(guī)定指導教師每學期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽結對教師上課,并要進行認真點評分析指導。

二是科研帶教,教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經驗的教師簽訂的科研帶教制,師傅指導徒弟開展課題研究,總結、提煉教學經驗,使他們也能獲得成就感。

三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制,目的都指向一個:那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個臺階。要求骨干老師帶領結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作,每學年至少發(fā)表一篇教育教學論文。師徒之間用心溝通,竭誠交流,以德立德,以行導行,和衷共濟,協(xié)同作戰(zhàn),互相配合,互相促進,有利于青年教師師德的構成。實行指導老師制之后,青年教師遇到的實際問題在指導師的幫忙下一般都能得到及時的解決,一些疑難問題在教研組活動時,透過指導老師“會診”,在群眾力量的幫忙下,迎刃而解,使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。

二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干

1、制定成長計劃,階梯式前行

中國有句俗話“凡事預則立,不預則廢”,說的是做事要有計劃,也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃。當今這個信息快速發(fā)展,人才濟濟的社會,青年教師務必自己努力汲取新的知識,善于理解新生事物,不斷更新先進的教育觀念,才能始終走在現代教育的前沿,不辱時代賦予的使命。

為推動青年教師的成長,使其迅速地得到專業(yè)方面的成長,在教育領域實現她們的自我價值,特制定了青年教師的成長計劃。例如,0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例,加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,主要采取自學形式,加強對其一日活動的組織實施的管理,案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、用心申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在構成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。

2、按需分層,補償式發(fā)展

所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在于,明確教師的個體差異并按差異實施幫忙。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者,最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個階段上,教師所需所求,他們面臨的困難都是各不相同的。比如,對新上崗的教師來說,他們正處于主角轉換期間,工作方面,他們所擔心的是自己能不能勝任工作,能不能管好孩子,尤其是應對家長,他們常會表現出手足無措的窘態(tài)等等,他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點,他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,他們所期望的是能得到老教師指點,能使自己盡快適應工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,工作方面,他們已能較熟練地運用教育教學規(guī)律施教,他們所擔心的是他的工作能不能得到領導、同事的認可,他們面臨的困難是如何在已有的基礎上,構成個人特色;他們所期望的是能夠得到學習進修的機會,進一步提高教學水平。

三、運用“內壓”,穩(wěn)步發(fā)展

1、競爭,添加內壓的催化劑。

競爭是一種催化劑,它能激發(fā)人們勤學苦練,奮發(fā)向上。開展競賽,能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過競爭,才能使一大批能人脫穎而出,茁壯成長。在我們的管理中,我們善于創(chuàng)設競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機會。如:開展園內青年教師基本功競賽,帶給她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進行案例分析,觀察錄像課”,讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學基本功、教學潛力、教學管理等方面的競賽活動,創(chuàng)設競爭向上的氛圍,促使青年教師在競賽中脫穎而出。

2、挑擔,增加內壓的原動力。

挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力,它能激發(fā)教師內部的職責感和成就感,從而產生一種自我向上的動力。對一些教學基本功扎實、業(yè)務潛力較強的青年教師,我們適時加壓,讓她們挑起教學改革的擔子,獨擋一面地開展工作;對有必須教學研究潛力的青年骨干教師,及時讓其參與有關課題研究,使之挑起教育科研的重任,讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制,引導教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標,并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選取制”、“績效工資制”等等激勵措施,最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習,更需要有實踐的支撐,科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人,在主角互換的過程中,鍛煉她們的潛力、才干和膽識。

四、搭建平臺、推陳出新

素質教育是以人為本的教育,著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設發(fā)展的空間,給教師健康個性的張揚帶給足夠的平臺。為使青年教師更快成長,我們多方創(chuàng)設機會,搭建平臺,給青年教師更多的表現、參與、實現潛力的機會。

每個學期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座,到外地學校聽課取經,派青年教師參加市、縣教學研討會和優(yōu)質課展示會等。同時,我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;用心主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動,讓更多的流動導師來校傳經送寶,多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。

幾年來透過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng),使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學質量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,市a級課獲得者兩人,構成了一個優(yōu)秀青年教師群體,進而大大促進了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!

校本培訓教師個人培訓總結篇九

我有幸參加了x農村小學數學骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富,形式多樣,既有專家先進教育理念的講座,又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓,歷程雖短,卻像催化劑一樣,促進我們成長,推進我們向前發(fā)展。這次培訓讓我有以下幾點體會:

名師成長的經歷讓我深深地認識到一位優(yōu)秀的數學教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,深厚的底蘊,橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽群書,要堅持閱讀名著,閱讀經典,讓這些名著、經典啟迪我們的智慧,陶冶我們的情操,提升我們的數學素養(yǎng)。

聆聽了x老師的“情理數學”,x的“審美入境”,x校長的“生命數學”……他們都在自己的教學中不斷地實踐、創(chuàng)新、反思、總結,形成自己的教學理念、風格。我們要把先進的教學模式引入到自己的課堂,改進、柔和、消化,最終形成自己的風格。

通過這次培訓,豐富了我的教育思想,提升了教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好數學的熱情和信心。

校本培訓教師個人培訓總結篇十

認真開展課堂教學,營造課堂氣氛,激發(fā)課堂活力,通過教師設計的環(huán)節(jié),激發(fā)學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學生的思維,做好教學任務,提高學生的能力。為了實現高效的課堂教學,必須認真引導學生,才能取得良好的教學效果。第三,提高教學技能。課堂教學一直是我們教學中最重要的部分,提高教學技能勢在必行。聽了專家們的講座,我深刻地體會到了這一點。為了提高專業(yè)水平,我們必須閱讀大量的書籍,課后認真思考;為了提高教學技能,我們必須認真?zhèn)湔n,力求卓越;為了在課堂上達到“師生互動”的效果,我們應該花更多的時間和學生在課后進行交流,真正放下架子和學生交流。成為朋友。專業(yè)知識是基礎,必須扎實可靠,不斷更新;教學技巧是手段,必須生動直觀形象;師生互動是平臺,師生之間必須和諧相處,在學習期間閱讀優(yōu)秀教師的文章,進行交流。

.我的業(yè)務水平有了很大的提高,發(fā)現了自己的不足和差距。讓差距和缺點成為自己的動力,不斷反思,不斷學習,促進自己的成長。以適應社會發(fā)展的需要和教育改革的步伐。在以后的教學中,我需要揚長避短,吸取專家的精華。把這種學習的新理念付諸實踐,在課堂教學中成長起來。

教師培訓與學習經驗

通過兩天的集中和豐富的研究中,我受益很多,特別是,我有一個更深層次的了解和理解教育教學理論的內涵,從而有效提高我的理解和理論水平,進一步提高我的信心和決心克服困難,搞好教育教學工作,提高我的專業(yè)水平。接下來,我將談談一些經驗。第一,新形勢下,教育教學改革要求教師具備較高的政治和專業(yè)素質,提高自身綜合素質,不斷適應教育教學改革的需要。李源昌老師的教學經驗和對教育的執(zhí)著追求給我們的青年教師帶來了很多的教育,讓我們懂得了什么是教育,如何教出優(yōu)秀的學生,讓我們懂得了深刻的“沒有愛,就沒有教育”。第二,謙虛謹慎,不要驕傲自大。

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校本培訓教師個人培訓總結篇十一

要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學校的校本培訓,對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習,我受益非淺。

首先,新的理念深入我心

因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”,從學生的經驗出發(fā),教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次,調整和拓寬了我的知識結構

一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物,他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求,科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,形成較完整的基本知識。科學教師還應具有思維科學知識,這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的思維能力。科學教師還要具有參與社會生產、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現實是,我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”

校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師。孔夫子曾說:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思2015年教師培訓總結5篇2015年教師培訓總結5篇。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,而要做出科學分析,結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學環(huán)節(jié),總結教學得失,從中會產生許多感悟。

如在活動中,一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時,他為了讓學生自主構建知識,采用實驗探究法。具體教學過程如下:1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示實驗:用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學生觸摸導線,建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。2、突出學生的主體地位。啟發(fā)引導學生進行討論,猜想電流產生的熱量q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力。根據學生的猜想結果,分組設計實驗并進行實驗。4、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基,我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展,我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展。理想教學模式應該是:通過情景的創(chuàng)設,激發(fā)學生探究的欲望,然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現在問題的設置中,必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度,有易有難,且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測,只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣,時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同2015年教師培訓總結5篇工作總結。因此,在推進教師培訓工程建設過程中,倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓首要考慮的問題。

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校本培訓教師個人培訓總結篇十二

20xx年xx月xx日-x月x日,我很榮幸參加了市xx局組織的骨干教師培訓,聽了xx等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了xx引領光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完美的印象。我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?透過學習專家的教學方式,使我深受啟發(fā)。

在課堂教學中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教,當堂訓練的教學模式上,教師的主導作用就應體此刻精心的準備上,體此刻簡而精、通俗易懂的語言上,體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上,體此刻能夠及時發(fā)現問題的精銳的目光上,體此刻耐心的巡視指導上,體此刻及時解決問題的方法上。

當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量,讓學生能夠在課堂上發(fā)現問題解決問題,不留死角,一向處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、用心性,真正體驗學習的樂趣。

學生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的.,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手,讓所有學生去學習,去全力地發(fā)揮自我的潛能,并透過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的潛質。

用心地動腦思考,動手操作,充分體現了學生的主體作用,使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

任何一個學生都有學習的潛質,要向讓他們學好,就務必給他們帶給學習的基本條件,同時針對學生的個性差異,輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進生學好,刺激他們的學習用心性。當后進生的潛質提上來之后,又會產生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會提高,而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

人之初,性本善,學生的思想是很幼稚的,所以從學生的心理進行突破,利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

透過這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自我感覺就像和所有的教師融合在一齊,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了,師德師風也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的專家、教授、名師;,也期望以后類似的培訓機會延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在xx、xx的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩!

校本培訓教師個人培訓總結篇十三

隨著新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺,本學期,我從實際出發(fā),把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,從實踐困惑出發(fā)。本學期,我從自己的教學實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結:

1.師德修養(yǎng)

為了全面貫徹國家教育方針,更好的開展各種教育教學活動,個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié),結合學習教師職業(yè)道德素質的理論書籍,有關教育方面的各項法律法規(guī),自身的理論和道德素質有了一定的提高,形成了熱愛教育,愛崗敬業(yè),腳踏實際的工作作風,嚴謹治學、鉆研業(yè)務、尊重學生,一切為了學生的終身發(fā)展,相互協(xié)作,維護集體榮譽,為人師表,嚴于律己,樹立教師新形象,期間,撰寫有關學習心得與體會文章。教師個人個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般基本功

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