總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，是對(duì)自己的一種檢視和檢驗(yàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些經(jīng)典范文，但同時(shí)要保持自己的獨(dú)特思考和觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx年12月22日至24日，我有幸在新密市市直三小參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我感觸很多，下面是我的一些感受：
雖然早就聽(tīng)說(shuō)“同課異構(gòu)”，但真正參與其中，這是第一次。22日，來(lái)自新鄉(xiāng)新飛大道小學(xué)和新密市的兩位優(yōu)秀老師以不同的教學(xué)風(fēng)格為我們展示了《線段、直線、射線和角》，讓我感受最深的是陶老師對(duì)學(xué)生的親和力，這也是我在平時(shí)的課堂教學(xué)中最欠缺的。陶老師還很善于利用學(xué)生身邊熟悉的素材，用激光燈引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解什么是射線，相信同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)射線的內(nèi)容一定會(huì)記憶猶新。
23日，王秀玲老師和李鳳玲老師分別展示了《百分比的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。王老師展示的是一節(jié)新知講授課，結(jié)合生活實(shí)例認(rèn)識(shí)百分比，由淺入深，層層遞進(jìn)。而李老師則利用學(xué)生已有的百分比知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，邊復(fù)習(xí)，邊在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知，從而對(duì)百分比有更進(jìn)一步的了解。兩節(jié)不一樣的課，讓我學(xué)到了：在今后的教學(xué)中，要充分把握學(xué)情，然后根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的深度，使每一節(jié)課堂都成為高效課堂。
新鄉(xiāng)市楊崗小學(xué)的暢東燕老師在《空間觀念培養(yǎng)漫談》報(bào)告中，結(jié)合大量?jī)?yōu)秀的課例，讓我們對(duì)“空間觀念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師身上那種發(fā)自心靈深處的數(shù)學(xué)思想。從她分享的課例中，我感覺(jué)自己在教學(xué)中的教學(xué)手段很單一，每次遇到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法突破時(shí)就無(wú)從下手，現(xiàn)在明白了還是欠缺多樣的`教學(xué)手段，還需要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
讓我感悟最深的是24日上午，由鄭州市港區(qū)教研室的馬明坤老師對(duì)數(shù)學(xué)課標(biāo)的深度解讀。在報(bào)告中，馬老師同樣給我們分享了很多來(lái)自一線優(yōu)秀老師的精彩課例，讓我深深覺(jué)得：我們?cè)谄綍r(shí)的教研中，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)是多么的膚淺，經(jīng)常是遇到較難把握的疑難點(diǎn)了，才去翻一翻課程標(biāo)準(zhǔn)，看看要教到哪種程度。往往片面地認(rèn)識(shí)了課標(biāo)，就草草結(jié)束了新課的講解，這也直接導(dǎo)致了課堂達(dá)不到高效，隨后只有通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)以期達(dá)到預(yù)期效果。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問(wèn)題的根本。特別是馬老師在如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面給了多種多樣指導(dǎo)性意見(jiàn)，讓我對(duì)估算教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。在平時(shí)教估算時(shí)，我們經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，也在教研是提出并分析過(guò)，但每次都沒(méi)有確定的結(jié)論，自己都是憑著已有的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)進(jìn)行估算教學(xué)，心里總是沒(méi)有底?，F(xiàn)在才明白了根本原因：對(duì)新課村學(xué)習(xí)的不透徹。今后我還要經(jīng)常讀、經(jīng)常細(xì)讀、經(jīng)常研讀新課標(biāo)，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。
總之，我感覺(jué)本次送教活動(dòng)是最接地氣的，比以往任何一次培訓(xùn)效果都好，對(duì)我們基層一線教師來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)難得又難忘的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇二
千，收獲頗多。心中千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成兩個(gè)感謝。
感謝鎮(zhèn)（校）團(tuán)隊(duì)中的兄弟姐妹們，是你們的辛勤付出才有了今天的收獲。
謝謝，顯然已經(jīng)表達(dá)不出心中濃濃謝意。
蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢！
真學(xué)習(xí)、鉆研教材，激烈討論，團(tuán)結(jié)互助，也讓我在這個(gè)集體中不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。
感謝縣級(jí)培訓(xùn)的兄弟姐妹們，是你們的無(wú)私奉獻(xiàn)保證了培訓(xùn)大會(huì)的圓滿完成。
要力量。團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量決定了全縣培訓(xùn)的效果，所以我們?cè)陧n國(guó)棟老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了以下工作：
一、打造優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整體把握培訓(xùn)方向。
誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，團(tuán)隊(duì)的力量在本次培訓(xùn)活動(dòng)中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。
二、精選多維立體培訓(xùn)課程，精準(zhǔn)把握培訓(xùn)高度。
使用教材的能力，從而促進(jìn)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
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雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇三
時(shí)間的腳步匆匆，轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期，在“雙減”政策背景下，本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組在落實(shí)“五項(xiàng)管理減負(fù)提質(zhì)增效”的理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五育并舉”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。狠抓常規(guī)管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，有條不紊地開(kāi)展了各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)與教研工作。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了真正落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)學(xué)初就要求每一位數(shù)學(xué)老師要嚴(yán)格備好每一堂課，組內(nèi)進(jìn)行同課交流，集體聽(tīng)課，集體評(píng)議。每節(jié)數(shù)學(xué)課不許拖堂，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆檢測(cè)、不留家庭作業(yè)；三——六年級(jí)家庭作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)完成。
此外，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；經(jīng)常訪問(wèn)數(shù)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；在學(xué)校圖書(shū)館借閱與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。我們尋求最佳的教學(xué)，確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內(nèi)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。
1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們組開(kāi)學(xué)初就制定了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起，讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性，寫(xiě)字的工整性，讀書(shū)，寫(xiě)字的姿勢(shì)等，各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展了講故事、制作書(shū)簽、讀書(shū)沙龍等讀書(shū)寫(xiě)字活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。
2、作業(yè)改革，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校實(shí)行了“學(xué)科作業(yè)一本制”，將課前、課中、課后的練習(xí)題做在一個(gè)本子上，這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量，還真正意義上轉(zhuǎn)變了學(xué)生完成練習(xí)題的態(tài)度。1——2年級(jí)堅(jiān)持“每日3個(gè)一”（運(yùn)動(dòng)、閱讀、勞動(dòng)）活動(dòng)，全力培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
1、教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們錯(cuò)時(shí)教研活動(dòng)。每周二下午安排一次組內(nèi)教研，全員參與，理論學(xué)習(xí)、評(píng)課議課、研討交流。安排匯報(bào)課、研討課、達(dá)標(biāo)課、示范課，主抓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平，更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。其次，我們數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真組織再學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而更好地研讀教材，扎實(shí)備課，有效開(kāi)展深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
2、教研例會(huì)上，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張曉妮精心組織學(xué)習(xí)研討了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，我們每位數(shù)學(xué)教師緊緊圍繞“落實(shí)“雙減”政策，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。
沒(méi)有反思的教學(xué)就如一潭死水，課后對(duì)自己課堂準(zhǔn)確的審視和清晰的評(píng)價(jià)，就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛(ài)的藝術(shù)品一樣有必要。只有及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆此疾拍芡七M(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實(shí)現(xiàn)教者、讀者和教材（文本）之間的對(duì)話，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節(jié)課結(jié)束后都要求教師認(rèn)真寫(xiě)出課后反思，主要從課前預(yù)設(shè)、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進(jìn)行實(shí)事求是的反思。
35周歲下的青年教師是我們數(shù)學(xué)教研組的骨干力量，是校數(shù)學(xué)工作的生力軍。鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。實(shí)行教師培養(yǎng)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)子，張曉妮老師與我校市級(jí)教學(xué)能手趙瑞萍老師結(jié)成對(duì)子、馬存老師與楊榮榮老師結(jié)成對(duì)子，兩位老師從學(xué)生管理、課堂教學(xué)等方面予以指導(dǎo)，通過(guò)不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)。功夫不負(fù)有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱號(hào)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，全體數(shù)學(xué)組成員不同程度都有提升。
重視教師培養(yǎng)工作，教育組邀請(qǐng)縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專(zhuān)家老師，進(jìn)行專(zhuān)題講座：如何撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，如何上好微型課。全體老師認(rèn)真聆聽(tīng)，受益匪淺。
本學(xué)期，數(shù)學(xué)組以教研組為中心，全體數(shù)學(xué)教師每?jī)扇艘粋€(gè)研究課題，加入到各組的課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真的撰寫(xiě)了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊(cè)》，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都形成了自己的教學(xué)模式。
今后我們數(shù)學(xué)教研組工作將在“實(shí)”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教研組管理機(jī)制，充分發(fā)揮組內(nèi)每名數(shù)學(xué)教師的積極性和責(zé)任心，并在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，我們?cè)诠ぷ髦袧M懷熱情，我們是一個(gè)勤勉、善思、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)！我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式，聚焦課堂，同時(shí)積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例，促進(jìn)各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體提升。堅(jiān)信，只要我們不懈地努力，我校數(shù)學(xué)教育教研工作將會(huì)取得更為優(yōu)異的成績(jī)!
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇四
6月17日，6月18日我有幸參加了在西寧師大附中舉辦的《全國(guó)著名專(zhuān)家小學(xué)課堂展示西寧專(zhuān)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)》數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，四位老師給我們作了精彩的講課和簡(jiǎn)短的報(bào)告。介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和注意的問(wèn)題。通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)小學(xué)新課程有了更進(jìn)一步的了解。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：
1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講課和報(bào)告后，我認(rèn)識(shí)到。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。從而降低知識(shí)的遺忘率，讓學(xué)生充滿活力，給學(xué)生在認(rèn)知的機(jī)會(huì)。
2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩的講課后，深受啟發(fā)。在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。專(zhuān)家老師們講美國(guó)課堂有“三聲”掌聲，笑聲，歡呼聲。這樣課堂氣氛活躍學(xué)生的積極性也就高。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
聽(tīng)完《用字母表示數(shù)》這一節(jié)課后，我一直在想，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。并且像黃愛(ài)華講的要充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
4.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
聽(tīng)了專(zhuān)家們的報(bào)告后，我想到了自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。就像專(zhuān)家老師講的課堂熱鬧了，數(shù)學(xué)味沒(méi)了。綜合性有了，學(xué)科性沒(méi)了。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，教師走了。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。
通過(guò)參加今年暑假繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我深深體新方法，生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
二、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式。
化。律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系。
以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)寒假對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。
提,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。
例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求，如：
找。教師方法。
(二)、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
(三)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成。
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)》使我有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)這本書(shū)的幾點(diǎn)心得：
對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。
首先，加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。
一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國(guó)教育家帕爾墨說(shuō)：“教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
新課程對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識(shí)與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)?？陀^地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事。
首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來(lái)了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽(tīng)我講課!那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來(lái)了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車(chē)上想問(wèn)題角度是不一樣的，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問(wèn)題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè)還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣。對(duì)于師生，學(xué)習(xí)過(guò)程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿快樂(lè)是提高我們生存質(zhì)量的重要問(wèn)題，不可忽視。
第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺(jué)：備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：要用一生來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來(lái)自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來(lái)自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的`思考，精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長(zhǎng)度。
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一.思想靈魂得到了洗禮。
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了專(zhuān)家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專(zhuān)家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三.有效課堂的建構(gòu)。
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四.積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀摩課。
培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們泗泊河小學(xué)在教師中大力開(kāi)展學(xué)習(xí)20__版新課標(biāo)，作為數(shù)學(xué)老師，我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感悟。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)!
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇五
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)教學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：
一、教學(xué)觀念的調(diào)整。
作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改在進(jìn)行，苦于沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí)，是國(guó)培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。
老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶，只注重知識(shí)的傳授，國(guó)培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)，通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫(huà)卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識(shí)，輕能力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平。
為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，不斷進(jìn)行教學(xué)方式和手段的改革，自己動(dòng)手制作電子教案，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的各種功能進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率，學(xué)生普遍反映較好。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇六
為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
合理調(diào)控。
推行“小書(shū)包”不回家政策，
“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。
嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過(guò)手機(jī)微信或qq群等方式留作業(yè)；禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。
健康為本。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
提質(zhì)為核。
實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”等，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。
分層多選。
遵從“頂層設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)a、b套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
課程出彩。
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%，全校教師參與率達(dá)到100%，并聘請(qǐng)三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。
學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。
加強(qiáng)監(jiān)督。
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。
群眾滿意。
推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%，其他選項(xiàng)滿意都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇七
20__年9月2日至10月31日，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求和理想，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到x中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是，走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)探討，提高自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
上海市西林中學(xué)創(chuàng)建于20__年8月，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨(dú)成立的一所公辦初級(jí)中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美，樹(shù)茂草盛充滿綠色，猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣，教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)生獲獎(jiǎng)層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿朝氣，充滿活力，充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的自覺(jué)行為，教學(xué)比賽屢屢獲獎(jiǎng)，每位教師正發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)潛能，崇尚著“樂(lè)教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng)，營(yíng)造著“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導(dǎo)主任姚東夫老師，已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在我實(shí)習(xí)的第一周，當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)非常的緊張，不知道我即將面對(duì)的未來(lái)是怎么樣了，有少許的恐懼。帶我的師傅是教導(dǎo)主任，平時(shí)工作繁忙，我只能在他給班級(jí)上課前見(jiàn)到他，想問(wèn)他很多問(wèn)題，可是師傅知識(shí)很忙碌，忙著準(zhǔn)備下節(jié)課的上課內(nèi)容，下課了就匆匆離開(kāi)。雖然師傅很忙，但是在聽(tīng)了他的課，我真的受益匪淺，在每次聽(tīng)課的時(shí)候我都不自覺(jué)的被吸引過(guò)去，跟著他的上課思維在思考，完全忘記了自己是實(shí)習(xí)生，而把自己當(dāng)成了師傅的學(xué)生。師傅也對(duì)我很好，看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦，下午他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝，就幫我一起安裝電腦，我用的是舊電腦，師傅怕我閑電腦的速度慢，還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯(cuò)，我很高興他們能交給我一些任務(wù)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處，教務(wù)處，那的老師都快認(rèn)識(shí)我了。
在實(shí)習(xí)的第二周，我上了一節(jié)新課。內(nèi)容是相似直角三角形的判定，一直以為第一次上新課應(yīng)該是在準(zhǔn)備非常充分的前提下去授課的，結(jié)果很意外的是，師傅臨時(shí)通知我上新課，還只有一個(gè)上午的時(shí)間準(zhǔn)備，讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室，腦袋里模擬著上課的情節(jié)，包括如何與學(xué)生互動(dòng)，如何提問(wèn)等等。原本以為上課時(shí)我會(huì)很緊張，但是真的到了上課，發(fā)現(xiàn)自己很鎮(zhèn)定。一節(jié)課上下來(lái)，我給自己總結(jié)了一些缺點(diǎn):。
1、板書(shū)有點(diǎn)亂。
3、問(wèn)了很多無(wú)效的問(wèn)題。
4、沒(méi)有做課后小結(jié)。
事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，還教我怎么設(shè)置會(huì)好點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。下次上新課我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調(diào)查。問(wèn)他們上完我的課后有什么感受，很多同學(xué)說(shuō)出了他們心中的感受，學(xué)生說(shuō)我上課比較緊張，有時(shí)候語(yǔ)言都沒(méi)有表達(dá)清楚。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì)：你比上次實(shí)習(xí)生上的好，我們都喜歡上你的課。在上第二節(jié)課之前我吸取了上次的教訓(xùn)，在下課之間對(duì)整節(jié)課做了一下知識(shí)點(diǎn)的中總結(jié)。隨后，隨著第二，第三節(jié)課的完成，我改進(jìn)了許多不足之處，也開(kāi)始變得放得開(kāi)了，時(shí)不時(shí)也會(huì)開(kāi)個(gè)小玩笑，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。和教學(xué)工作一樣重要的是班主任工作--------主持班級(jí)里的管理工作。我現(xiàn)在覺(jué)得，在班主任工作中始終如一要堅(jiān)持一視同仁的標(biāo)準(zhǔn)，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，特別是獎(jiǎng)懲方面要做到公平，公正。如果處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的情緒;壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心，甚至使他們產(chǎn)生逆反心理給班級(jí)制造麻煩和混亂。班主任工作瑣碎且繁重!每天早晨7：35要準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)看學(xué)生早操，檢查他們的胸卡和紅領(lǐng)巾佩戴情況，中午11：15到教室監(jiān)督他們吃中飯。除了正常工作外還需應(yīng)對(duì)突發(fā)事件：打架，逃課，頂撞任課老師，一波不平一波又起。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，所以學(xué)生不是很懼怕我，我講的話他們也不聽(tīng)，但是這種情況在一次午自修改變的，物理老師臨時(shí)有事讓我替她看一下午自修，剛開(kāi)始我進(jìn)去的時(shí)候班級(jí)學(xué)生很吵，我叫他們安靜也不管用，所以我決定是要出狠招了，我對(duì)班級(jí)同學(xué)說(shuō):你們?cè)俨话察o，我就拉你們?nèi)マk公室做作業(yè)。沒(méi)想到這句話還是很管用，班級(jí)立刻安靜了下來(lái)，也許是他們真的覺(jué)得我生氣了吧，讓我覺(jué)得很有成就感，直到午自修結(jié)束班級(jí)都很安靜。雖然班中有些學(xué)生很調(diào)皮，但是幾天與他們相處下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們很可愛(ài)。
在實(shí)習(xí)第七周時(shí)，學(xué)校舉行了“班班有歌聲活動(dòng)”，學(xué)生在排練的時(shí)候唱的不是很好，這讓我替他們捏了一把冷汗，但一到比賽是學(xué)生一個(gè)個(gè)都精神抖擻，歌聲非常嘹亮。出乎意料的是我們班得到了“班班有歌聲”比賽的第一名。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，我給每位學(xué)生發(fā)了一包好麗友，以此鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，為班?jí)再創(chuàng)榮譽(yù)。在班中我推行賞罰分明，別不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。
平凡，瑣碎，緊張卻又美好，難忘的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬間結(jié)束了。在這短短的二個(gè)月里，我和同學(xué)們及指導(dǎo)老師建立了深厚的友誼。在實(shí)習(xí)期間，我以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表注意自己的言行，關(guān)愛(ài)我所教的學(xué)生。我也初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線教師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大，對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了教師的苦樂(lè)酸甜，為我們以后的教師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇八
201x年6月13日，我們肩負(fù)“國(guó)培計(jì)劃”的重托，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來(lái)到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn)，我感覺(jué)收獲很多，帶來(lái)的思考也很多。
一、新穎的學(xué)習(xí)方式，為我們搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?；顒?dòng)期間，我們研討激烈，設(shè)計(jì)方案，集思廣益，使每一位老師在參與中收獲，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
二、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。
省市教研員的精彩講座，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn)，指明了今后教學(xué)工作的方向。
確定研究課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過(guò)程，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。
心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活，健康學(xué)習(xí)，幸福做人。
現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開(kāi)始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。
三、回學(xué)校后的打算。
1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，與同事分享培訓(xùn)成果。
2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。
3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長(zhǎng)的科研課題。
4、繼續(xù)開(kāi)展研討課活動(dòng)。
5、建議學(xué)校多開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能通過(guò)說(shuō)課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。
對(duì)于沙漠中行走的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲;對(duì)于雙目失明,四肢殘缺的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄;而對(duì)于在教學(xué)教研之路行走的我來(lái)說(shuō)，最感動(dòng)的就是聽(tīng)取專(zhuān)家名師對(duì)我指點(diǎn)迷津,讓我找到了前進(jìn)的方向。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，一種感覺(jué)，那就是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。
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雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇九
本學(xué)期工作以xxxx年度小學(xué)數(shù)學(xué)新教師上崗培訓(xùn)班的帶班工作為縱線，以學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)校本聯(lián)系校的指導(dǎo)工作為橫軸，以90學(xué)時(shí)培訓(xùn)新方案的調(diào)研制訂貫穿于整個(gè)學(xué)期之中。共聽(tīng)指導(dǎo)課52節(jié)，研制1個(gè)培訓(xùn)新方案，深入1個(gè)課題的研究，1篇論文發(fā)表，1個(gè)方案獲獎(jiǎng)，蹲點(diǎn)指導(dǎo)2所學(xué)校的校本教研，備講2個(gè)專(zhuān)題講座，組織2次市級(jí)以上教研展示會(huì)。此外協(xié)助各級(jí)教育部門(mén)和一線學(xué)校作好調(diào)研、評(píng)委、指導(dǎo)、報(bào)告等工作。
組班4天，專(zhuān)題講座1天，聽(tīng)課33節(jié)，組織1次匯報(bào)展示活動(dòng)。忽略驅(qū)車(chē)趕路勞頓，忽略聯(lián)系組織反復(fù)。總體感覺(jué)，新教師們個(gè)人非常認(rèn)真努力上進(jìn)，課堂教學(xué)技能理解并掌握，部分已經(jīng)能熟練運(yùn)用。總體感覺(jué)，這批新教師由于所在跟崗學(xué)校大都是些大學(xué)校，教研氛圍較好，指導(dǎo)師也較強(qiáng)，他們的課堂教學(xué)研磨意識(shí)和能力較之往年，有很大的提升。6月7日下午，在瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦了xx年度瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)。來(lái)自全市30所學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)新教師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師以及部分新教師分配學(xué)校的校長(zhǎng)、教育局政工科領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動(dòng)。新教師就像顆顆幼苗，在去年教育局首推的新教師跟崗制度的陽(yáng)光政策下，在跟崗學(xué)校良好教研氛圍的土壤中，在進(jìn)修學(xué)校的空氣水分等養(yǎng)料的作用下，幼苗們通過(guò)自身積極主動(dòng)地努力，突顯出了良好的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。上課、評(píng)課以及主持人的都有精彩表現(xiàn)，讓我們感受到本屆新教師們的努力和活力，看到了新教師“破繭成蝶”的巨大進(jìn)步。同時(shí)新教師仍需注重的教學(xué)細(xì)節(jié)和需常修常煉教學(xué)基本功。對(duì)于新教師而言，或許他們還不夠完美，但他們已經(jīng)走在了成功的路上。我們有理由相信：小荷初露，只要一步一個(gè)腳印，愛(ài)學(xué)習(xí)、重踐行、善反思，必將馨香四溢。
感悟：教師培訓(xùn)抓源頭，跟崗制的初衷在一年的實(shí)施中已經(jīng)得以突顯，新教師在這種制度下，浸潤(rùn)于大學(xué)校的教研中受益非淺。但是，制度還需進(jìn)一步改進(jìn)，如“跟崗非頂崗”，新教師的第一年更需要邊工邊學(xué)，半工半學(xué)，才能讓他們快速適應(yīng)，不至在措手不及的滿負(fù)荷工作中沒(méi)了學(xué)習(xí)和思考的`時(shí)間。另外，跟崗的基地學(xué)校對(duì)新教師培訓(xùn)制度在全市范圍內(nèi)還需進(jìn)一步規(guī)范和相互借鑒學(xué)習(xí)。第三，進(jìn)修學(xué)校須重新定位和規(guī)劃，改進(jìn)工作內(nèi)容方法手段，匹配新制度，要有所摒棄有所創(chuàng)新，為新教師的所需做些有用功。
二、聯(lián)系校的指導(dǎo)工作。
積極響應(yīng)xx市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)要求，本學(xué)期主要蹲點(diǎn)聯(lián)系指導(dǎo)莘塍一小和三小兩所學(xué)校。深入策劃指導(dǎo)參與到兩所學(xué)校的校本教研活動(dòng)之中。間或隔周參加兩校教研，共聽(tīng)兩所學(xué)校教研課19節(jié)。在莘塍一小采用“確定專(zhuān)題，全員參與，多次研磨，提煉總結(jié)”的模式開(kāi)展活動(dòng)；在莘塍三小采用“立足教學(xué)骨干，以點(diǎn)帶面，以活動(dòng)促教研”的模式開(kāi)展活動(dòng)。4月19日，在莘塍三小成功舉辦了xx市級(jí)展示活動(dòng)――小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”概念教學(xué)研討暨xx市中小學(xué)教師素養(yǎng)提升校本教研展示。通過(guò)活動(dòng)，深深地感受到了，農(nóng)村學(xué)校更需校本教研從策劃上，組織上，內(nèi)容上，方法上給予全方位的指導(dǎo)。面對(duì)一個(gè)活動(dòng)，一次又一次的跟進(jìn)研磨，如何讓調(diào)整受接納，出亮點(diǎn)，唯功到方能成。教學(xué)相長(zhǎng)，給予老師的成長(zhǎng)是不言而喻的，對(duì)師訓(xùn)員的指導(dǎo)能力也是一項(xiàng)嚴(yán)峻考查。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十
一學(xué)期來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極*，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)*，有層次*。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一*切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)*的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要*和必要*，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成績(jī)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。
初一學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中……總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一年來(lái)我對(duì)初一數(shù)學(xué)的體會(huì)：
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)*，有層次*。為課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。了做到這點(diǎn)，我常常下題海去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十一
本年度，我依據(jù)個(gè)人校本研修計(jì)劃，增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)將本年度個(gè)人的.研修工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)自己教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細(xì)目標(biāo)：
1、豐富了遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。
2、豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
3、運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
4、更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算能力有了提高。
5、撰寫(xiě)教學(xué)論文，數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆。
三、具體措施：
（一）按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，研究教法，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。課堂上，注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并充分發(fā)揮實(shí)物投影的作用，展示學(xué)生的課堂作業(yè)，讓學(xué)生的課堂練習(xí)落到實(shí)處。課后，通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤資源的合理利用進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)習(xí)慣，提高學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)年，《正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)獲雁塔區(qū)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)；《函數(shù)的極值》教學(xué)設(shè)計(jì)獲陜西省教學(xué)論文三等獎(jiǎng)。
2、積極上課、聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，不斷走向成熟。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，本學(xué)年，承擔(dān)骨干教師師范教學(xué)觀摩，課后研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，我的教學(xué)在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使我不斷走向成熟。
3、關(guān)注自我反思。
我自主學(xué)習(xí)，用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，重視撰寫(xiě)教學(xué)反思，主要在以下方面進(jìn)行反思記錄。
（1）記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教育水平。
（2）、記錄自己在教學(xué)中的疏漏和失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。
（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，并將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（4）記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是從教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們的切身感覺(jué)，往往有些意想不到的好見(jiàn)解。將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
（二）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位同僚溝通交流，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。本年度，參加國(guó)培計(jì)劃2014年骨干教師高端研修項(xiàng)目教師工作坊研修（人大附中高中數(shù)學(xué)班）；國(guó)培計(jì)劃2015陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程；2015年陜西高中教師自主選學(xué)與信息能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。
3、積極參加大學(xué)區(qū)組織的教育教學(xué)。
報(bào)告。
聆聽(tīng)專(zhuān)家的教育精髓。
4、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和。
教學(xué)。
課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中被評(píng)為雁塔區(qū)優(yōu)課，授予“基礎(chǔ)。
教育。
名師”稱號(hào)。
（三）研修內(nèi)容豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。
教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，一年來(lái)，既有。
工作。
的辛苦，遇到困難的苦惱，但是，更多的是收獲的喜悅。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)微薄的力量。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十二
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。
為有效解決中小學(xué)代課教師問(wèn)題和原民辦教師遺留問(wèn)題，有序穩(wěn)妥地開(kāi)展好工作，經(jīng)中心校行政研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，決定成立了前鋒中心校代課教師問(wèn)題和原民辦教師遺留問(wèn)題工作領(lǐng)導(dǎo)組。
二、循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。
1、領(lǐng)會(huì)政策，做好宣傳。
鳳山鎮(zhèn)召開(kāi)妥善解決鳳山鎮(zhèn)中小學(xué)代課教師問(wèn)題和原民辦教師遺留問(wèn)題專(zhuān)題會(huì)議，進(jìn)行安排部署，制定鳳山鎮(zhèn)《妥善解決鳳山鎮(zhèn)中小學(xué)代課教師問(wèn)題和原民辦教師遺留問(wèn)題的工作方案》及《鳳山鎮(zhèn)教育辦公室關(guān)于成立解決中小學(xué)代課教師問(wèn)題和民辦教師遺留問(wèn)題核查小組的通知》，要求各村廣泛宣傳，各村又召開(kāi)了村民小組長(zhǎng)會(huì)議，由各村民小組長(zhǎng)通知所轄農(nóng)戶，做到家喻戶曉。中心校召開(kāi)行政擴(kuò)大會(huì)議(學(xué)校行政人員及各村教學(xué)組長(zhǎng))，組織學(xué)習(xí)上級(jí)的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件精神。把落實(shí)代課民辦老師遺留問(wèn)題當(dāng)作一項(xiàng)重大的民心工作來(lái)抓，當(dāng)作中心校當(dāng)前一項(xiàng)中心工作來(lái)落實(shí)。各教學(xué)組根據(jù)鳳慶縣解決代課教師和原民辦教師遺留問(wèn)題工作部署會(huì)議精神、組織學(xué)習(xí)鳳慶縣《關(guān)于妥善解決鳳慶縣中小學(xué)代課教師問(wèn)題和原民辦教師遺留問(wèn)題的工作方案》和中心校解決代課教師和原民辦教師遺留問(wèn)題工作專(zhuān)題會(huì)議精神，領(lǐng)會(huì)文件精神，把握會(huì)議實(shí)質(zhì)，為扎實(shí)推進(jìn)工作做好了準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生，面向全社會(huì)廣泛宣傳動(dòng)員。
2、理清思路，摸底調(diào)查。
中心校代課、原民辦教師工作組展開(kāi)摸底報(bào)名工作。工作組成員分別到前鋒村、大有村、象塘村、鳳平村摸底排查，組織報(bào)名，并指導(dǎo)填寫(xiě)好申請(qǐng)表，收集證明材料，建立符合條件的人員檔案。18日至25日，共接待報(bào)名人數(shù)96人，非服務(wù)區(qū)有4人。工作人員耐心的給申報(bào)對(duì)象講解相關(guān)政策。
3、申請(qǐng)認(rèn)定，核實(shí)上報(bào)。
(1)核查工作人員做到換位思考，以人為本。用心關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)事求是，不徇私情，客觀公正。注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不造假，不貽誤。
(2)根據(jù)申報(bào)人員名冊(cè)，中心校業(yè)務(wù)人員，分別到縣教育局、鳳慶縣檔案局、鳳山鎮(zhèn)教育辦、鳳山鎮(zhèn)檔案室查閱申報(bào)人員的相關(guān)檔案信息，并對(duì)相關(guān)檔案進(jìn)行復(fù)印。7月2日至7月8日，9月16日至9月22日分別深入到各村找申報(bào)人當(dāng)時(shí)的同事、原村領(lǐng)導(dǎo)及證明人進(jìn)行談話核實(shí)，談話過(guò)程中，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，一是時(shí)間問(wèn)題，具體是什么時(shí)間請(qǐng)進(jìn)來(lái)，什么時(shí)間辭退;二是當(dāng)時(shí)的事因，是什么原因請(qǐng)進(jìn)來(lái)代課，什么原因辭退回家。并做談話的相關(guān)記錄，來(lái)證實(shí)申報(bào)人所申報(bào)的代課時(shí)間的客觀性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性，確認(rèn)申報(bào)人所填寫(xiě)的申報(bào)教齡。
料，冊(cè)與冊(cè)相符，環(huán)環(huán)相扣。確保認(rèn)定工作不漏一人、不錯(cuò)一人、不誤一人、不重一人。
(4)中心校審核認(rèn)定后，報(bào)鳳山鎮(zhèn)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)代課教師和原民辦教師身份及教齡初步認(rèn)定。然后再報(bào)教育行政部門(mén)對(duì)代課教師和原民辦教師身份及教齡審核認(rèn)定。
4、張榜公示。
5、資金發(fā)放。
解決代課民辦教師遺留問(wèn)題是黨的一項(xiàng)民心工程，所以我們做到專(zhuān)款專(zhuān)用，補(bǔ)助資金剛到位，就組織業(yè)務(wù)人員分別通知到申報(bào)人，在資金到位的第二個(gè)工作日，在鳳山鎮(zhèn)教育辦公室人員的監(jiān)督下，把所下?lián)艿难a(bǔ)助金足額發(fā)放到代課民辦教師及親屬手中。
三、效果顯著，民心大快。
協(xié)助。申報(bào)人員及家屬積極配合，相關(guān)的證明人提供如實(shí)的證言。學(xué)校行政齊抓共管、把之視為現(xiàn)階段一項(xiàng)黨的惠民工程、民心工程來(lái)抓。業(yè)務(wù)人員辛勤忘我的工作，為了更好地完成工作任務(wù)，深入到各家各戶進(jìn)行第三批次代課、民辦教師核查落實(shí)工作。通過(guò)大家不懈地努力，勤奮地工作，前鋒中心校解決代課民辦教師遺留問(wèn)題工作得以圓滿完成。工作中我們始終堅(jiān)持以人為本、實(shí)事求是，不徇私情，客觀公正的工作原則，至目前為止，無(wú)任何舉報(bào)和上訪的現(xiàn)象。在此期間，解決代課、民辦教師遺留問(wèn)題及補(bǔ)助成了街頭巷尾、各家各戶茶余飯后的一個(gè)熱門(mén)話題。通過(guò)認(rèn)真核實(shí)，申報(bào)人個(gè)個(gè)歡欣鼓舞、全社會(huì)老老少少贊不絕口。受落實(shí)的對(duì)教師個(gè)個(gè)深受感動(dòng)，有一個(gè)叫羅禮的辭退代課教師接過(guò)一沓補(bǔ)助資金，熱淚眼眶的對(duì)我們說(shuō)：“感謝共產(chǎn)黨，感謝政府，感謝各位老師，現(xiàn)在國(guó)家富強(qiáng)了，沒(méi)有忘記我的付出”。
實(shí)完成兌現(xiàn)，補(bǔ)助資金：22.807萬(wàn)元;第三批次7名代課、民辦教師(其中代課4人，民辦2人，已去世辭退代課、民辦教師1人)11月15日上午全部落實(shí)完成兌現(xiàn)，補(bǔ)助資金：2.9465萬(wàn)元。
總之，通過(guò)落實(shí)代課、民辦遺留問(wèn)題，我們感觸頗深：農(nóng)村代課、民辦教師是一群特殊的群體，由于多種原因，幾十年里，他們犧牲了經(jīng)濟(jì)收入、犧牲了無(wú)數(shù)時(shí)間、犧牲了健康甚至生命，辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，從而保證了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的進(jìn)步，在我們農(nóng)村教育發(fā)展史上起著不可磨滅的作用。而此次代課、民辦教師遺留問(wèn)題的解決，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)代課、民辦教師發(fā)放補(bǔ)償金是穩(wěn)妥解決中小學(xué)代課教師問(wèn)題和原民辦教師遺留問(wèn)題的重要舉措，補(bǔ)償金的發(fā)放，在有效改善代課、民辦教師生活條件的同時(shí)，對(duì)維護(hù)教育系統(tǒng)穩(wěn)定，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，對(duì)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)和諧具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十三
在學(xué)校靈導(dǎo)的熱心關(guān)懷下,全校教師的大力支持下,本期順力地完成了五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作.為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),特將本期的教學(xué)工作總結(jié)于此以為鑒:。
一、指導(dǎo)思想:。
本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持了以重要思想為指導(dǎo),按照進(jìn)行教學(xué),著眼于兒童的全體發(fā)展,致力于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為宗旨.以題高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、陪養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo).繼續(xù)陪養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和題高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì),打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大面積題高教學(xué)質(zhì)量.
二、達(dá)成教學(xué)目標(biāo):。
本期完成了小數(shù)乘法,小數(shù)除法,觀察物體,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與也許性,數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)目標(biāo).主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生知道了小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘、除法運(yùn)算,能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算.
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了偱環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù),能用偱環(huán)節(jié)的形式表示偱環(huán)小數(shù),能用偱環(huán)小數(shù)表示除法的商,并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù).
3、使學(xué)生知道了小數(shù)四則混合運(yùn)算順續(xù),會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算,并能在計(jì)算過(guò)程中令活使用簡(jiǎn)便算法,會(huì)解決相關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.
4、使學(xué)生知道了用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,在具體的情境中學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù).理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示青景中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題.
5、使學(xué)生經(jīng)歷了利用方格紙或割補(bǔ)等方法,探嗦并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式,學(xué)會(huì)了用這些公式計(jì)算圖形的面積,以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并在探嗦過(guò)程中陪養(yǎng)探嗦精神和初步的探討能力.
6、使學(xué)生里解并掌握了平均數(shù)與中位數(shù)的意義,基本學(xué)會(huì)了求數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與平均數(shù).
7、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置.
8、使學(xué)生的計(jì)算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了一定的發(fā)展.
三、本期堅(jiān)持了教學(xué)^v^五任真^v^.
本期的教學(xué)工作,任真堅(jiān)持了教學(xué)^v^五任真^v^.
1、任真鉆妍了教材、大綱,妍究了班集體情況.
開(kāi)學(xué)之初,任真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材,精細(xì)妍究了大綱講的知識(shí)技能的要求用語(yǔ)及目的要求合重難點(diǎn),妍究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵,了解了教材的編排體細(xì),妍究了班級(jí)情況,掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水泙,家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)性趣情況.
2、任真撰寫(xiě)了課時(shí)教案.
針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況,本期教案作了各章節(jié)的,寫(xiě)出了符合班級(jí)情況的教案,并注意了上課得失,寫(xiě)上了課后小記,以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋.
3、任真上好了每一節(jié)課.
課前,我總?cè)握媸煊浗贪?課堂上,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué),并遵循教學(xué)基本原則,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),面向全面學(xué)生,面向?qū)W生各方面,努厲題高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量.
4、任真披閱了學(xué)生的作業(yè).
課后,我老是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題,對(duì)學(xué)生的作業(yè),我作了任真的披閱.做到了任真及時(shí)、全批全改.有的還適時(shí)注明批評(píng),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣.
5、任真作了學(xué)生的單元測(cè)驗(yàn).
本期教學(xué)工作,做到了教學(xué)一個(gè)階段,就立即捕捉信息反饋,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情況進(jìn)行了單元測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了任真對(duì)待考試的思想培育.
6、任真輔導(dǎo)了班上的后進(jìn)生.
本期的后進(jìn)生,我抓得早,抓得牢,從上期就部署了計(jì)劃,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了輔導(dǎo).輔導(dǎo)中,針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的要點(diǎn),關(guān)鍵進(jìn)行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),力掙使后進(jìn)生人人過(guò)關(guān).
四、本期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想培育.
本期,針對(duì)學(xué)生間時(shí)的思想波動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想培育.如:激發(fā)學(xué)習(xí)性趣的培育、明確學(xué)習(xí)目的的培育、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的培育、了解時(shí)代特征的培育、使全班同鞋均能正嫦發(fā)展.
五、課改得失.
本期也作了課改的嘗試,使自己的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,對(duì)課改的理念、課改的實(shí)施有了進(jìn)一步的落實(shí).
六、本期做得不足之處.
1、課改的實(shí)踐力度不夠.
2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠.
3、與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠,缺伐教學(xué)合力.
總之,本期的工作有得有失,也就有長(zhǎng)進(jìn),我爭(zhēng)取在今后的工作中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力掙把工作搞得更好.
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十四
自己作為數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng)，職務(wù)不高，但責(zé)任重大，自己對(duì)待工作的態(tài)度直接影響到我校的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生的命運(yùn)，對(duì)于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請(qǐng)假、曠會(huì)，堅(jiān)持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的態(tài)度總是積極向上的，成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì)提前安排一位教師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩?duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的整體安排設(shè)計(jì)，然后再給大家留一點(diǎn)思考時(shí)間，讓每位教師都來(lái)談在教授這節(jié)課時(shí)是如何處理的，根據(jù)自己的課堂情況學(xué)生反饋情況，說(shuō)說(shuō)自己成功的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠(chéng)，開(kāi)誠(chéng)布公，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和聆聽(tīng)的過(guò)程中，每個(gè)人都對(duì)本部分的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，再引領(lǐng)大家去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，自己再思考本節(jié)課的導(dǎo)入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何巧妙的結(jié)合，如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被迫的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng)，積極的獲取知識(shí)，提高能力。短暫的思考后，每位教師就可以自由的發(fā)言，自由的爭(zhēng)論，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)可能會(huì)收到什么樣的效果，怎樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好，我們往往會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，但表面上的爭(zhēng)吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)著自己的智慧，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度評(píng)價(jià)。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十五
1、調(diào)課分為因公調(diào)課和因私調(diào)課兩種形式。凡由學(xué)校安排的開(kāi)會(huì)、教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等情況視為因公調(diào)課;其他因個(gè)人私事而調(diào)課視為因私調(diào)課。
2、因公和因私代、調(diào)課時(shí)應(yīng)首先自己擬定并協(xié)商好代、調(diào)課對(duì)象，并征得代、調(diào)課老師同意，再將代、調(diào)課結(jié)果寫(xiě)下交教導(dǎo)處備案。
3、學(xué)校原則上不同意因私代、調(diào)課，但對(duì)于特殊情況，如因病或必須由本人親自處理的事情，可以代、調(diào)課。因病調(diào)課，必須報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處備案。
4、因公調(diào)課和因私調(diào)課原則上均應(yīng)在一天前辦理調(diào)課手續(xù)，以便給代課教師充分的備課時(shí)間，解決教育教學(xué)上的銜接問(wèn)題。
5、調(diào)課由學(xué)校統(tǒng)一安排，不能出現(xiàn)無(wú)人上課現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)，通報(bào)批評(píng)該任課教師，并按曠工處理，出現(xiàn)安全事故者，由該教師負(fù)責(zé)。
6、代、調(diào)課手續(xù)必須在上課之前辦理才有效。如遇到特殊情況自己無(wú)法辦理手續(xù)時(shí)，必須事先通知教導(dǎo)處安排好相關(guān)課程。
7、不經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)校同意私自調(diào)課按違犯學(xué)校紀(jì)律處理，按曠工處理。
8、學(xué)校安排的代課，每節(jié)補(bǔ)助8元。經(jīng)教導(dǎo)處同意后的代課才有代課費(fèi)。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十六
根據(jù)實(shí)際情況，我鄉(xiāng)還需部分代課教師。代課教師也是我校教師隊(duì)伍一()個(gè)重要組成部分,是教育改革和發(fā)展不可或缺的力量。為了公開(kāi)、公平吸收優(yōu)秀代課教師來(lái)我校共謀發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)實(shí)際情況，特制定本管理辦法，具體內(nèi)容如下：
一、代課教師的基本條件：
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，努力貫徹黨的教育方針。有事業(yè)心和責(zé)任感，接受本校的管理。
2、具有教師資格證。
3、具有足以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的能力，中專(zhuān)以上學(xué)歷，會(huì)使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，具有一定特長(zhǎng)。
4、身體健康，有一年以上任教小學(xué)經(jīng)歷。
5、注重自身修養(yǎng)，有良好的職業(yè)道德，在思想品德、價(jià)值取向、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活方式等方面都以身作則，為人師表表，以自己的人格力量影響和教育學(xué)生。
二、代課教師職責(zé)：
1、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)程表認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課。
2、積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，共同探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
3、按課程標(biāo)準(zhǔn)定期布置作業(yè)，并認(rèn)真批改。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視多種媒體教學(xué)手段。注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立思考能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、服從學(xué)校安排。
三、代課教師聘任、考核、管理辦法：
1、代課教師經(jīng)學(xué)?？己似溉我炗唲趧?dòng)合同，由代課教師本人提交學(xué)歷證書(shū)、教師資格證原件及復(fù)印各一份，由學(xué)校備案。
2、代課教師參加學(xué)校年度考核。
3、考核結(jié)果實(shí)行末位淘汰制。
4、代課教師經(jīng)聘任后，如超度帶生、違規(guī)違紀(jì)、教學(xué)態(tài)度差，教學(xué)紀(jì)律、家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈，同事關(guān)系緊張，教學(xué)質(zhì)量不能保證，經(jīng)指出仍無(wú)改進(jìn)，學(xué)校有權(quán)隨時(shí)無(wú)條件解聘、撤換。
5、本學(xué)年內(nèi)有無(wú)論文、案例等獲獎(jiǎng)、發(fā)表，無(wú)輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)當(dāng)年解聘。當(dāng)年解聘。
6、年終獎(jiǎng)與考核結(jié)構(gòu)掛鉤。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十七
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。
短短的培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十八
本學(xué)期,數(shù)學(xué)教研組以學(xué)校^v^立足校本教研,促進(jìn)教師專(zhuān)頁(yè)化成長(zhǎng)^v^課題為指引,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,以新課程的基本理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)及教研工作的全局.全面組員同心協(xié)力,踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展了一系列活動(dòng),并取得了較好的成績(jī).
一、主要工作回顧。
1、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)。
本學(xué)期,數(shù)學(xué)組大興讀書(shū)學(xué)習(xí)之風(fēng),讀課標(biāo)、讀教材、讀理侖以促進(jìn)教師自愿將新課改理念融入課堂,指導(dǎo)教學(xué)改革活動(dòng).
2、狠抓常規(guī)教學(xué)管理。
3、繼續(xù)組織好雙周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).
本學(xué)期數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是探嗦如何題高課堂教學(xué)實(shí)效,不管是教材、理侖學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽均圍繞目標(biāo)嶄開(kāi),教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、參與面仍自始自終,延續(xù)了我組教研之風(fēng)的優(yōu)秀傳統(tǒng).
4、繼續(xù)完膳素質(zhì)培育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí).
重視教學(xué)質(zhì)量,鼓勵(lì)教師把教學(xué)質(zhì)量納入到平常教學(xué)工作中去.爭(zhēng)取每次測(cè)試后,都進(jìn)行客觀、全體的,縱橫比較.如試題的難易度、學(xué)生做題中存在的問(wèn)題,以及由此反映出教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行任真,明確改進(jìn)的方向.畢業(yè)會(huì)考及三年級(jí)監(jiān)控考試及其它年級(jí)期末考試成績(jī)較好,班級(jí)與班級(jí)差異不再明顯www..
5、妍究實(shí)效課堂,深化課堂教學(xué)改革.
為了解決教師自己的問(wèn)題、切實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題,從而樹(shù)立妍究課堂、改造課堂、把握課堂、享受課堂,向每節(jié)隨堂課要效率和質(zhì)量的意識(shí),本期我們開(kāi)展了全面50歲以下教師參與的校際隨堂賽課、展示課活動(dòng).本次活動(dòng)參與面廣,歷時(shí)較長(zhǎng),成效較高.這次活動(dòng)我們邀請(qǐng)全面教師作為評(píng)委,發(fā)放評(píng)分表,統(tǒng)一計(jì)算平均分的形式?jīng)Q出成績(jī).此項(xiàng)舉措在題高了活動(dòng)本身公正性和透名性的同時(shí),進(jìn)一步提昇了老師們的參與積極性和主人翁意識(shí),得到較好評(píng)價(jià).為將活動(dòng)進(jìn)一步引向深入,賽課活動(dòng)后,又獨(dú)處針對(duì)這次賽課活動(dòng)舉行了診斷會(huì),會(huì)上也是人人發(fā)言,坦誠(chéng)相諫,鄧?yán)蠋煹囊罡鼮闀?huì)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.
雙減數(shù)學(xué)工作培訓(xùn)總結(jié)篇十九
1、提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)支柱。使用情景引入法，喚醒學(xué)生對(duì)認(rèn)知的欲望。充分調(diào)動(dòng)一切手段，既使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，又在興趣中學(xué)到知識(shí)。
2、加強(qiáng)雙基落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要體現(xiàn)的目標(biāo)之一，我們采用了小組競(jìng)賽的方法，比正確、比速度，也采用個(gè)人搶答，同學(xué)判斷正誤，也有個(gè)人的書(shū)面速度比賽，也有傳統(tǒng)的練習(xí)方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計(jì)算器的使用使同學(xué)有更多的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，改變學(xué)習(xí)方法，啟迪思維，開(kāi)闊視野。
3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑，因此，我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢，動(dòng)手收集材料，向家長(zhǎng)詢問(wèn)。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內(nèi)交流結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出一定的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能更深一步掌握。
4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節(jié)課的教案都必須寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為新教材的鋪開(kāi)作一些準(zhǔn)備。
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