總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，讓我們更加了解自己的優(yōu)點和不足。如何培養(yǎng)積極向上的個性，成為一個陽光、自信的人？培養(yǎng)良好的時間管理習(xí)慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時間。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇一
xx年11月22日—23日，xx年“和美課堂”教學(xué)展示暨小學(xué)語文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學(xué)習(xí)，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學(xué)智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的一些困惑。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的.課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎實有效，又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的設(shè)計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇二
我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學(xué)習(xí)，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學(xué)智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么?首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎實有效，又渾然天成。
“第二，中年級的閱讀教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對詞語的理解。”課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的設(shè)計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
友誼的絲帶、是歡樂的來源、是打開人們心門的鑰匙，是穿透石頭墻的法寶??無數(shù)的火花。
閃現(xiàn)，無數(shù)的感悟流淌，學(xué)生的這種狀態(tài)令我贊嘆不已。而我認為王老師最精到的設(shè)計正是。
安排幾位學(xué)生扮演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近。
起到了非常好的效果。
著名語文特級教師于永正說：“語文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣?！?/p>
縱觀王老師的這堂課，沒有花哨的設(shè)計，沒有過多的聲、光、電等媒體輔助，簡約至極，又。
扎實無比。聽了這樣一堂課，感受到了語文的魅力，也學(xué)習(xí)到了一些教法，學(xué)法，真是受益。
匪淺。相信如果每堂課都能如此扎實，如此本真，學(xué)生不但能提高口語交際能力，寫作水平。
也能有質(zhì)的飛躍。
二、不可抗拒的魅力課堂。
虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力，魅力之源，來自他那幽默機智、內(nèi)涵豐富、
個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學(xué)水平，聽他的課，是一種精神的享受，是。
一次靈魂的洗禮。
課堂上.虞老師精心設(shè)計的問題，由簡單到復(fù)雜.從具體到抽象，循循善誘，潤物無聲，
猶如一個個路標，在看似隨意的語言訓(xùn)練中，可以使學(xué)生進入柳暗花明又一村的境界，顯示。
清晰、簡潔，感覺他有時像魔術(shù)師，制造懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時又像指揮家，用。
精湛的藝術(shù)點燃學(xué)生對語文的激情，整節(jié)課就在他談笑風(fēng)聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是《麥哨》。課堂讓人回味無窮：
1、期待，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
上課伊始，虞老師就直接揭示課題，然后讓學(xué)生猜猜麥哨是怎樣的，用什么做的，當學(xué)。
生興致勃勃地猜完之后，他又問：“想不想看看麥哨是什么樣的?”有了前面的猜測鋪墊，
學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想看看真正的麥哨了，這時虞老師才點擊課件，出示麥哨的樣子。這時。
每一位孩子的注意力都高度集中，每一雙眼睛里都充滿了學(xué)習(xí)的欲望。
2、授業(yè)，于不知不覺中進行。
師先出示課文中的象聲詞“嗚卟，嗚卟，嗚??”讓學(xué)生試吹(不是試讀)，等學(xué)生在幾次。
試吹之后，他又出示了這樣一組句子：
1、嗚卟——，嗚卟——，??
2、嗚——卟，嗚——。
卟，??
自己的文中也可以用同樣的方法使自己的象聲詞變得更有意思。
更體會到了吃茅茅草的樂趣。一句誰表演得好就獎勵他吃真正的茅茅草，讓學(xué)生丟掉了課堂。
的束縛，夸張地表演起來，課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是，一位同學(xué)在虞老師。
遠沒有結(jié)束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍，還愁我們的孩子會不喜歡上。
語文課嗎?感謝虞老師帶給我們的快樂與思考。
聽完專家們的課，一直在思考自己課應(yīng)該怎么上，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)哪些地方，哪些地方。
是我學(xué)得來，哪些地方是我們現(xiàn)在無法企及而需要自己克服困難努力去攻克的，自己應(yīng)該怎。
樣形成自己的教學(xué)模式，好多問題在困擾著自己，但是，我覺得“教學(xué)”永遠在路上，聽。
課也好，學(xué)習(xí)也罷，給我們的是一個方向指引，有先進的教學(xué)理念，教學(xué)方法，但是更多的。
把式，千里之行始于足下，所以，自己在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，好好研究，多多努力，快點成長。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇三
20xx年11月22日—23日，201x年“和美課堂”教學(xué)展示暨小學(xué)語文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學(xué)習(xí)，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學(xué)智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎實有效，又渾然天成。
二、中年級的閱讀教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對詞語的理解。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的設(shè)計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇四
20___年11月22日—23日，20___年“和美課堂”教學(xué)展示暨小學(xué)語文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學(xué)習(xí)，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學(xué)智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么?首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎實有效，又渾然天成。
二、中年級的閱讀教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對詞語的理解。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的設(shè)計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀!”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇五
我有幸參加了“和美課堂全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當?shù)臅r機質(zhì)疑;激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂;注重數(shù)學(xué)思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。
一、吳正憲老師的《平均數(shù)》。
在吳老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：
1.過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學(xué)”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們在“做中學(xué)”。
2.過去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流，總是教師提問，學(xué)生回答，教師處于絕對的權(quán)威地位，沒有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學(xué)會了知識，形成了能力，同時學(xué)會了與人合作，與人交流。
二、柏繼明老師的《計量單位復(fù)習(xí)課》。
柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對學(xué)生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設(shè)出一個個峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界;她能適當?shù)陌盐战虒W(xué)語言的“度”，并貫穿于教學(xué)過程，使師生關(guān)系倍加融合，使課堂教學(xué)錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個特點：
1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導(dǎo)學(xué)生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計量單位的重要性和必要性，進一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
每一個過程柏老師都能夠把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師真正成了教學(xué)過程的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。
3.評價激勵。
教學(xué)過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學(xué)生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過程和對數(shù)學(xué)知識的思考過程，在學(xué)生親身感受的過程中，較好地實現(xiàn)了本課的情感目標。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學(xué)生為本，把主動權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭當一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇六
________________年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認識世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來數(shù)學(xué)課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話題，成功引起了學(xué)生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認知形象。學(xué)生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡，因為學(xué)生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學(xué)生得到幾張紙片，讓學(xué)生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學(xué)生一起互動，加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成________________，________________，________________片呢?通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識，也教授學(xué)生解決問題的思想。“學(xué)習(xí)要回頭看，溫故而知新?！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當中，要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學(xué)目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學(xué)生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學(xué)生一個初步的認識和復(fù)習(xí)。吳老師以一個問題導(dǎo)入這堂課：今天我們來認識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J識小數(shù)?你們的印象是什么?認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)小;2、小數(shù)不是整十數(shù);3、我認為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對小數(shù)的認識從而進行教學(xué)。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學(xué)生如何用小數(shù)表示，進而推導(dǎo)出0、1，并讓學(xué)生明白0、1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導(dǎo)出0、01，0、001的計數(shù)單位。并在教學(xué)過程當中，教授學(xué)生相鄰兩個數(shù)之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。
吳老師教學(xué)設(shè)計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學(xué)生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設(shè)計特別的重要，教師也要學(xué)會用學(xué)生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成表象，進而再深入教學(xué)，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>
這兩天下來，我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設(shè)計自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸，學(xué)生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運用心理學(xué)，教育學(xué)的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學(xué)會抓住學(xué)生的好奇心，生動有趣的'上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，去設(shè)計我的教學(xué)，用學(xué)生的話教學(xué)，寓教于樂。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇七
xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學(xué)力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
當然，聽課也好，聽講座也罷，我認為最重要的不是我聽到了什么？而是我學(xué)到了什么？
首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺下老師的`面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學(xué)生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽和學(xué)只是我們前進的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇八
xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學(xué)其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，使我深刻的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
課前每一位教師都與學(xué)生輕松的'交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如席爭光老師在課前與學(xué)生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數(shù)學(xué)老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。理念變了，教學(xué)自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當做的是把課堂交給學(xué)生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生邊玩邊學(xué)的教學(xué)理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學(xué)的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數(shù)學(xué)課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學(xué)們感受到科學(xué)的偉大，給學(xué)生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導(dǎo)孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。今天我們是怎樣對待學(xué)生的，明天學(xué)生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學(xué)生心中就有多少陽光。我們總是會因為學(xué)生的一點小錯誤而發(fā)火，也會因為學(xué)生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學(xué)生越是懼怕學(xué)。所以多給學(xué)生微笑才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認識到在教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇九
20xx年9月22日，我有幸去南昌參加了“和美課堂第十屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會”，真的十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，通過這短短的2天時光，培訓(xùn)雖短，但從中學(xué)到的知識使我受益匪淺，感觸頗多，讓我更深刻的認識到教師這份職業(yè)的精辟之處，很大程度上開拓了我的眼界、增強了自我的業(yè)務(wù)潛力，認清了自身與其它優(yōu)秀教師存在的差距，明確了自己今后學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，也為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在這次學(xué)習(xí)中，有幸聆聽了全國著名特級教師吳正憲、儲冬生、俞正強等7位老師的示范課及他們的說課微講座，還有在場的所有數(shù)學(xué)老師們的互動交流，見證各位數(shù)學(xué)老師的思想碰撞，真的感覺受益良多。吳正憲老師的沉穩(wěn)、俞正強老師的幽默、儲冬生老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。這幾位老師，他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次學(xué)習(xí)中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。
作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的示范課和講座就猶如一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗體會感受拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓我久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服：嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的'理解；使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化?，F(xiàn)就俞正強老師的《雞兔同籠》示范課簡談如下：
俞正強老師是浙江省著名特級教師，北京師范大學(xué)教育家書院兼職研究員，浙江省師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，浙江省金華師范附屬小學(xué)校長。俞正強老師在講授《雞兔同籠》一課時，他沒有采用任何花哨的課件，俞老師用一塊再普通不過的黑板讓孩子們放飛翱翔，六年級解方程，四五年級算，二三年級列舉，一年級畫圖的方法解決同樣的問題，利用不同年級的不同方法來巧妙的解決雞兔同籠的難題，讓我們真正感受條條大路通羅馬，辦法總比問題多，萬事亦不變其中等奇妙韻味。在這五十分鐘中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不僅僅只是教學(xué)的知識和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學(xué)生思維的發(fā)展。透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會：
一、務(wù)必對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡單愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)和文化功底。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮老師，無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進行談話，這不僅僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。他們十分重視這一點，在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法，而是透過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自我透過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生用心嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
透過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能透過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了俞老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的潛力很強。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我感悟蠻多，我將借這次學(xué)習(xí)，把這些優(yōu)秀的教師當作榜樣和前進的動力，在不斷地反思和改進自我之中，努力成為更好更出色的好老師。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十
第一段：介紹和美課堂的背景和目的（200字）。
和美課堂是我校最近引進的一種特色教學(xué)模式，旨在通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的互動方式，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識和審美能力。這種課堂不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。它的目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，并將美融入到他們的生活中去。作為一名學(xué)生，我有幸參與了這個全新的學(xué)習(xí)體驗，下面我將分享我在和美課堂上的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)的主動參與（200字）。
在和美課堂上，老師不再是單一的知識傳授者，而是一個引導(dǎo)者和啟發(fā)者。她提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會，讓我們有更多的選擇和自主的權(quán)力。尤其是在小組活動中，我們可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇自己研究的方向，然后與同伴一起合作完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維和創(chuàng)造力，通過探索式學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，學(xué)生之間的互動也成為了學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過討論和分享，我們可以互相啟發(fā)和幫助，相互促進。
第三段：情感的發(fā)展和培養(yǎng)（200字）。
和美課堂強調(diào)學(xué)生的情感發(fā)展和培養(yǎng)。在課堂上，老師會用豐富多樣的方式表達對我們的關(guān)心和支持，讓我們感受到溫暖和親切。同時，她也會鼓勵我們對自己的情感進行表達和分享。通過情感的交流，我們不僅能夠更好地理解自己的情感和需求，也能夠更好地理解和尊重他人的情感和需求。這種情感的發(fā)展和培養(yǎng)對于我們的成長有著積極的影響。它使我們更加勇敢和堅定，更加自信和樂觀，更加善于與人交往和合作。
第四段：認識和理解美（200字）。
在和美課堂上，我們不僅要學(xué)習(xí)美，更要去認識和理解美。通過觀察、思考和體驗，我們學(xué)會了從不同的角度去欣賞和理解美。在課堂上，老師會帶領(lǐng)我們進行各種藝術(shù)欣賞和審美體驗，通過欣賞名畫、音樂和文學(xué)作品等，我們能夠更深入地了解到美的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。此外，我們還學(xué)習(xí)到了一些審美原則和藝術(shù)技巧，通過實踐和創(chuàng)作，我們能夠更好地表達自己的情感和思想，創(chuàng)造出美的作品。
第五段：將美融入生活（200字）。
和美課堂的最終目的是要將美融入到我們的生活中去。在課堂教學(xué)之外，老師還組織了各種豐富多彩的活動，使我們有機會將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際中。我們參觀了博物館、畫廊和音樂會，與一些藝術(shù)家進行了面對面的交流，這些經(jīng)歷讓我們更加親近美，更加深入地理解美。此外，我們還開展了許多社區(qū)服務(wù)和公益活動，通過用美的方式幫助他人，我們能夠體驗到分享和關(guān)愛的喜悅。
總結(jié)觀點和感受：總結(jié)對和美課堂的認識和感受（100字）。
通過參與和美課堂的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和美的意義。在和美課堂上，我不再只是被動地接受知識，而是能夠主動參與和探索，在實踐中不斷地成長和進步。和美課堂為我們提供了一個全新的學(xué)習(xí)方式，使我對美的認識和理解有了更深入的思考。我相信，通過和美課堂的學(xué)習(xí)，我能夠培養(yǎng)出可以欣賞和創(chuàng)造美的能力，并將美融入到我的生活中去。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十一
初次聽說翻轉(zhuǎn)課堂，沒有太多的了解，只是感覺到好奇。什么是翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)課堂的模式是什么?翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同?帶著這樣的疑問，我進入了學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，讓我了解了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)先學(xué)后教，教師本該把在課堂上講解的知識點技能整合，做成一段段微視頻，讓學(xué)生們在課前觀看，進行初步學(xué)習(xí)。而課堂的時間，則用來和學(xué)生交流微視頻上學(xué)習(xí)到的知識，答疑解惑，甚至把知識點延伸出去展開深層次的多角度的探討。微視頻占用的是部分作業(yè)的時間，而原來用來完成作業(yè)的時間則轉(zhuǎn)移到課堂上師生一起交流討論。翻轉(zhuǎn)課堂給課堂帶來的最大的變化，莫過于課堂教學(xué)的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動。
現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，手機人手一部。地鐵上，公交上，馬路上到處都是低頭族。那么這些低頭族們包括學(xué)生在內(nèi)，為什么不改變一下低頭的原因來好好的充實一下自己呢?翻轉(zhuǎn)課堂在這里就起到很好的作用，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生利用零碎的時間學(xué)習(xí)，隨時隨地的學(xué)習(xí)，機動靈活的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生們節(jié)約了不少時間，為老師們也節(jié)約了不少時間。利用教學(xué)視頻學(xué)生們能夠根據(jù)自身的'情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師教學(xué)時那么緊繃神經(jīng)擔心遺漏什么，遇到問題甚至還可以虛擬社區(qū)向老師和同學(xué)尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生有備而來，增加了課堂學(xué)習(xí)的針對性和有效性，教師有時間與學(xué)生交流，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個性指導(dǎo)。
但是，翻轉(zhuǎn)課堂也面臨著極大的問題，就是學(xué)生的自律性較差意志力也不強，而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓(xùn)練出來的。并且，介于我們學(xué)校的特殊性，我認為，如果我們要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的話，那只能在課前十分鐘觀看視頻，在接下來的35分鐘當中進行交流討論。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十二
在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，當我們的許多教師還沒有從舊觀念、舊模式中解放出來，盲目地走新課改的道路時，田校長指出了一條明朗而正確的課改之路。然而，這些“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀念、“知識本位”的課堂觀念、“分數(shù)本位”的評價觀念，卻使學(xué)校教育陷入“不道德”甚至“反道德”的歧途，導(dǎo)致課堂“灌輸”、作業(yè)“亂”、考試“多”、管理“死”。大學(xué)生主體性失落，生機勃勃。很少有積極、快樂、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的經(jīng)歷；更多的感覺是無聊、無聊、疲倦、無聊、沮喪。對于學(xué)生，老師都是沒有人性的，不道德的。這就是我們要拋棄和改革的目的，然后要樹立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價觀，要樹立一種像田局長倡導(dǎo)的道德課堂。可以提高教師和學(xué)生的生活質(zhì)量，使課堂生活充滿活力。
道德何在？“道”即天道，也就是自然法則；“德”即人德，也就是人的行為準則。道德課堂是什么？即新課改背景下的優(yōu)質(zhì)課堂形態(tài)。教育者在教育教學(xué)活動中，堅持以德為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅和快樂，獲得學(xué)業(yè)和身心全面發(fā)展。師生共同的家園。課堂道德何在？讓學(xué)生在獲取知識的過程中，同時獲得向上的情感體驗和心靈感悟，促進學(xué)生的思想發(fā)展和精神成長，是課堂最大的道德力量。師德標準的具體體現(xiàn)；在深刻理解了這三個概念之后，我們就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)，而且還會學(xué)習(xí)。正如我們新課改的三個目標：知識和能力；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀之間的關(guān)系一樣，知識和能力像一棵樹的葉子，過程和方法像一棵樹的枝干，而情感、態(tài)度和價值觀是深埋在樹下的根，這根根就是學(xué)生的心和思想。如果不能為干燥的`樹葉提供養(yǎng)分，樹木就無從生長，我們就更看不到密林。正如田校長所言，道德課堂的本質(zhì)在于：建構(gòu)道德課堂，就是滋養(yǎng)心靈，滋養(yǎng)教育者的心靈，也滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
道德課堂如何構(gòu)建于教學(xué)之中？在課堂上，要營造低碳高效的課堂，要促進學(xué)生思想發(fā)展的課堂，要促進學(xué)生精神成長的課堂，要讓師生共同發(fā)展，共同成長，這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的作用，就要靠教師的引導(dǎo)，教師的托一托，送一送，幫一幫。因此，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)、負責任的思想，愿意俯身與學(xué)生平等地共同學(xué)習(xí)、交流，不再以學(xué)生為本，多鼓勵、多表揚，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步確立主體地位，樹立主人翁意識，不再以被動學(xué)習(xí)為主，而是以主動學(xué)習(xí)為主，以苦學(xué)為主。
身為教師的我們，肩負著建設(shè)道德課堂的重任，首先要建立快樂和諧的師生關(guān)系，做到尊師重教，實現(xiàn)民主平等，心理相容，教書育人，讓每一位學(xué)生都能切實感受到教師的關(guān)愛與溫暖。它是道德課堂建設(shè)的先決條件。二是要按照學(xué)科教學(xué)的立體化目標，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂真正屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。同時也要把教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學(xué)生感受自然，而非生硬被動。因此，教師必須運用多種教學(xué)方法和手段去捕捉學(xué)生的心聲和神靈，使師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中來。
在對過去的備課備課的前提下，最后要多問自己三個問題：你把學(xué)生帶到哪兒去？(學(xué)習(xí)目標)你是如何帶領(lǐng)學(xué)生去那里的？(學(xué)習(xí)策略)你是怎樣確定自己已經(jīng)掌握了這些知識？(學(xué)習(xí)成績評價)：明確的教學(xué)任務(wù)能使整個課堂生動起來，還能使學(xué)生快樂起來，這樣我們的德育課堂也就在師生心中留下了深刻的烙印。
古時有“以德服人”，今有“以德為師”，讓我們在課堂中，德在社會中，德存心，永垂不朽！
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十三
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?/p>
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學(xué)要素進行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的'問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚;后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關(guān)注一個過程。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學(xué)生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十四
和美課堂是一種注重學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)教師和學(xué)生在課堂上互動的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以通過積極參與獲得知識和技能，還能培養(yǎng)團隊合作、創(chuàng)新思維和溝通能力。
通過和美課堂，我深刻地認識到了教育的真正意義。教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)掘潛力、培養(yǎng)解決問題的能力。在和美課堂中，我學(xué)會了如何傾聽他人的觀點，如何有效地進行團隊合作，如何處理沖突，以及如何表達自己的意見。這些技能不僅在學(xué)術(shù)上非常有用，還能讓我在未來的職業(yè)生涯中更加成功。
我也意識到了團隊合作的重要性。在和美課堂中，我們經(jīng)常需要進行小組討論、研究和項目合作。通過這些活動，我學(xué)會了如何與他人合作，如何解決團隊中的沖突，以及如何為團隊做出貢獻。這些經(jīng)驗讓我更加自信和有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。
此外，和美課堂也讓我更加關(guān)注社會和環(huán)境。在我們的項目中，我們經(jīng)常需要考慮到社會和環(huán)境的因素，這讓我更加意識到自己的行為對周圍的影響。我學(xué)會了如何做出可持續(xù)的決策，如何保護環(huán)境，以及如何為社會做出貢獻。
總的來說，和美課堂讓我受益匪淺。它不僅讓我獲得了知識和技能，還讓我更加自信、有耐心、有責任心。我相信，這些經(jīng)驗和技能將對我的未來生活和職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十五
第一段：引言和背景介紹（150字）。
和美課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式，以其獨特的教學(xué)方法和理念吸引了越來越多的關(guān)注。作為一個學(xué)生，我有幸參與了一次和美課堂的體驗，并在學(xué)習(xí)過程中獲得了一些寶貴的心得體會。本文將通過三個方面來探討和美課堂對于學(xué)生的影響和價值。
第二段：和美課堂的教學(xué)方法（250字）。
在和美課堂中，教師與學(xué)生以平等、自由的方式進行互動，強調(diào)學(xué)生的主體性和積極性。這種教學(xué)方法幫助學(xué)生主動思考問題，并提高了他們對所學(xué)知識的理解和運用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是一種單向的灌輸式教學(xué)，學(xué)生只是被動地接受教師的知識。通過參與和美課堂，我深切感受到自己思維的活躍和創(chuàng)造力的激發(fā)。
第三段：和美課堂的教學(xué)內(nèi)容（250字）。
和美課堂的教學(xué)內(nèi)容廣泛而豐富。除了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科目外，和美課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和生活技能。在我參與的和美課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了課本知識，還進行了許多實踐性的活動。比如，我們有機會參觀博物館、寫作和進行辯論。這些活動使我們的知識不僅停留在書本上，而是能夠運用到實際生活中，培養(yǎng)了我們的學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)。
第四段：和美課堂對學(xué)生的影響（250字）。
和美課堂不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)術(shù)水平，還培養(yǎng)了他們的自信心和合作精神。在和美課堂中，每個學(xué)生都能夠發(fā)表自己的觀點，而不會因為害怕被批評而退縮。這種鼓勵學(xué)生表達自己的做法不僅促進了學(xué)生的思考能力，也培養(yǎng)了他們對于多元觀點的接納和尊重。與此同時，和美課堂還注重小組合作，鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第五段：總結(jié)和展望未來（300字）。
和美課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了許多積極的影響。通過和美課堂的學(xué)習(xí)，我不僅擁有了更廣泛的知識面，也培養(yǎng)了諸多的能力與素質(zhì)。未來，我期待能夠繼續(xù)參與和美課堂的學(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識儲備，提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我也希望能夠?qū)⒑兔勒n堂的理念與方法傳承下去，為更多的學(xué)生帶來改變和啟迪。和美課堂的成功經(jīng)驗正是對傳統(tǒng)教育的一種革新和突破，相信在未來的發(fā)展中，它將起到更加重要的作用。
（注：本文以審題要求進行了改動和潤色，原始稿件可能會有所不同，敬請諒解。）。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十六
和美大課堂是一項旨在培養(yǎng)青少年和大學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育項目。通過將社會領(lǐng)域精英人士請進學(xué)校授課，學(xué)生可以在課堂上親身感受到實踐經(jīng)驗的價值，并且了解到學(xué)校所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。該項目的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的綜合素質(zhì)和實踐能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：回顧上學(xué)期的課程內(nèi)容和體會（字數(shù)：200）。
上學(xué)期，在和美大課堂的授課中，我學(xué)到了很多實用的知識和技能。例如，在一節(jié)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課上，一位創(chuàng)業(yè)者為我們分享了他的經(jīng)驗故事和成功經(jīng)驗，這讓我深受啟發(fā)。我通過探究他是如何從一個創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為一個成功的企業(yè)的，明白了堅持和執(zhí)著的重要性。此外，和美大課堂還舉辦了一次關(guān)于溝通技巧的講座，這對我來說是非常有價值的。我學(xué)到了怎樣有效地傳遞信息、傾聽他人、處理沖突和提升個人形象。這些課程讓我迅速提高了實踐能力，在實際中運用這些知識帶來了很大的幫助。
第三段：談?wù)勆蠈W(xué)期的成績和自我成長（字數(shù)：200）。
上學(xué)期，我在和美大課堂的學(xué)習(xí)中不僅取得了一定的成績，還有了很大的個人成長。首先，通過參與課堂互動和與特邀嘉賓進行交流，我提高了口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。在小組討論和課堂演講中，我學(xué)會了更好地組織語言和思路，讓自己的觀點更加清晰明了。其次，通過參與實踐項目，我培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。我學(xué)會了通過分析問題、制定解決方案、并付諸實施，從而達到項目目標。最重要的是，和美大課堂讓我體驗到了學(xué)以致用的樂趣，讓我明白將所學(xué)應(yīng)用到實際中的價值所在。
第四段：期望下一個學(xué)期的課程和個人目標（字數(shù)：200）。
下一個學(xué)期的和美大課堂，我期待能繼續(xù)學(xué)習(xí)到更多實用的知識和技能。我希望能學(xué)到更多關(guān)于職場生活和人際關(guān)系的經(jīng)驗，這將對我的未來發(fā)展非常有幫助。此外，我還希望能夠鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通技巧，通過與特邀嘉賓和同學(xué)的互動，進一步提高自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。另外，我希望能夠參與到更多實踐項目中，提高自己的實踐能力和解決問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)個人收獲和對和美大課堂的感想（字數(shù)：200）。
通過參與和美大課堂，我不僅學(xué)到了實用的知識和技能，還提高了自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。我認識到學(xué)校學(xué)到的知識只是一個起點，將之應(yīng)用到實際中才是真正的考驗。和美大課堂為我們提供了這個機會，讓我們在實踐中學(xué)到更多。我對和美大課堂充滿了感激之情，也期待能夠繼續(xù)參與其中，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的能力，為社會做出更大的貢獻。我相信，在和美大課堂的陪伴下，我的未來會更加美好。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十七
段落一：介紹聽和美課堂的背景和目的（200字）。
聽和美課堂是一種學(xué)習(xí)方法，旨在通過音樂和美學(xué)的融合，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。這種課堂的主要目的是讓學(xué)生通過音樂欣賞和美學(xué)討論，培養(yǎng)對音樂和藝術(shù)的熱愛，以及對美的感知和鑒賞能力。我參加了這樣一堂課程，并對其中的內(nèi)容和體驗進行了深入的思考。
段落二：音樂欣賞的樂趣和益處（300字）。
在聽和美課堂中，我感受到了音樂欣賞的樂趣和益處。通過聆聽不同類型的音樂，我對不同音樂的風(fēng)格和表達方式有了更深刻的理解。每一首音樂都有其獨特的故事和情感，通過欣賞和分析，我能夠更好地體驗和理解其中蘊含的情感。此外，音樂也能夠帶給我一種愉悅和放松的感受，能夠幫助我從繁忙的學(xué)習(xí)和生活中獲得一段寧靜的時光。
段落三：美學(xué)討論的意義和價值（300字）。
在聽和美課堂中，不僅有音樂欣賞，還有美學(xué)討論的環(huán)節(jié)。通過對音樂作品和藝術(shù)形式的討論，我學(xué)會了更深入地思考藝術(shù)的本質(zhì)和意義。在美學(xué)討論中，我和同學(xué)們一起探討了音樂作品中所表達的情感和思想，通過不同角度的交流和思考，我們能夠互相啟發(fā)，得出彼此不同的理解和見解。這種美學(xué)討論的過程使我對藝術(shù)和美學(xué)有了更全面的認識，培養(yǎng)了我的批判性思維和分析能力。
參加聽和美課堂讓我意識到，音樂和美學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分。通過更深入地了解音樂和學(xué)習(xí)藝術(shù)，我們能夠更好地感受生活的美，培養(yǎng)自己的審美能力，提高生活的幸福感。此外，音樂和美學(xué)也能夠幫助我們更好地表達情感和思想，成為一個更加有深度和內(nèi)涵的人。
段落五：對未來發(fā)展的啟示（200字）。
聽和美課堂讓我意識到，不僅要注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要關(guān)注自己的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)保持對音樂和藝術(shù)的關(guān)注，并努力學(xué)習(xí)更多的音樂和美學(xué)知識。我相信，在藝術(shù)的熏陶下，我能夠成為一個積極向上，富有創(chuàng)造力和情感的人，在工作和生活中取得更好的成就。
總結(jié)：通過參加聽和美課堂，我深刻地體會到了音樂欣賞和美學(xué)討論的樂趣和價值。從課堂中獲得的啟示和體驗將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的音樂和藝術(shù)修養(yǎng)，成為一個更加全面發(fā)展和富有藝術(shù)情懷的人。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十八
和美課堂是一種全新的教學(xué)模式，它將知識與美育相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握知識的同時，也能提高審美能力。我作為一名學(xué)生，經(jīng)歷了這種教學(xué)模式后，深感其價值和意義。
在和美課堂中，老師不僅講解知識，還會通過各種形式的美育活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學(xué)生親身感受美的力量。這種教學(xué)方式讓我對知識有了更深的理解，也讓我在審美方面有了很大的提高。例如，在音樂課上，通過欣賞優(yōu)美的音樂，我感受到了音樂的美，對音樂的理解也更加深入。
和美課堂不僅注重學(xué)生的審美能力，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在和美課堂中，學(xué)生需要參與各種活動，如團隊合作、語言表達等，這些活動不僅鍛煉了我的能力，還讓我更加自信和開朗。
總的來說，和美課堂是一種非常有意義的教學(xué)模式，它不僅提高了我的知識水平，還讓我在審美和綜合素質(zhì)方面有了很大的提高。我相信，隨著和美課堂的推廣，它將為更多學(xué)生帶來更好的教育體驗。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十九
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了x老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……x老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。x老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。x老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！拔蚁?，x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，x老師向?qū)W生提出這樣的`要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，x老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，x老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，x老師采用了”三多“，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：”雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“?！蹦阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍“?！边@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)“。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇二十
作為一名中學(xué)生，我有幸參加了一次關(guān)于和美課堂的培訓(xùn)課程。這次的培訓(xùn)經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的眼界，還加深了我對和美文化的理解。在這里，我想分享一下我在和美課堂上的心得體會。
首先，和美課堂給了我一個全新的教學(xué)體驗。傳統(tǒng)的課堂上，教師往往是授課主導(dǎo)，學(xué)生則是被動接受知識。而在和美課堂上，教學(xué)更加注重互動和合作。教師并不是唯一的知識傳授者，他們更像是引導(dǎo)者和組織者，通過提出問題，引導(dǎo)我們自主探究，培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新精神。在小組合作中，我們共同探索問題，相互啟發(fā)，增加了許多有趣的思路和觀點。這種教學(xué)方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)了我的求知欲。
其次，和美課堂培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在和美課堂中，每個學(xué)生都被分配到不同的小組。在小組中，我們需要共同完成各種任務(wù)和項目。通過團隊合作，不僅可以提高工作效率，還可以培養(yǎng)我們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我記得有一次，我們的小組面臨著一道有難度的數(shù)學(xué)題，每個人都思考了很久都沒有得到答案。然而，在大家齊心協(xié)力的努力下，我們最終找到了解題的方法。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，團隊合作是成功的關(guān)鍵。在以后的學(xué)習(xí)中，我也會更加注重和團隊成員的交流與合作，相信這將對我的學(xué)習(xí)成績有所幫助。
除此之外，和美課堂還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神。在課堂上，教師經(jīng)常給我們一些啟發(fā)性的題目和任務(wù)，鼓勵我們提出自己的想法和解決方案。這種方法激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)造力，讓我們不再局限于死記硬背和照本宣科。比如，在一次關(guān)于環(huán)保的課程中，教師給我們展示了一些創(chuàng)意的環(huán)保產(chǎn)品，然后讓我們設(shè)計并制作一個能夠減少廢紙使用的新產(chǎn)品。我和我的小組成員通過大膽的想象和合作，最終設(shè)計出了一個完全可回收利用的筆記本封面。這不僅鍛煉了我們的創(chuàng)新思維，還讓我們更加關(guān)注環(huán)境保護的重要性。
最后，和美課堂讓我更加深入地理解了和美文化的內(nèi)涵。和美文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過和美課堂的學(xué)習(xí)，我了解到和美不僅是一種審美觀念，更是一種為人處世的態(tài)度和方式。比如，在一次有關(guān)禮儀的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何真誠地對待他人，如何尊重師長和長輩，如何傳遞友善和溫暖。這些都是和美文化里非常重要的價值觀和行為準則。通過和美課堂的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了良好的道德觀念和行為習(xí)慣，更加自信地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
總之，通過參加和美課堂的培訓(xùn)，我深入體驗了全新的教學(xué)方式，提高了團隊合作能力和創(chuàng)新精神，更全面地理解了和美文化的內(nèi)涵。我相信，這些體驗和收獲將對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生長期的影響。我期待未來有更多的機會參與和美課堂的活動，繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)個人的夢想做更好的準備。
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