教案是教師為實(shí)施一節(jié)或多節(jié)課所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。在制定教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教案編寫過(guò)程中要注意教材的綜合利用和教學(xué)資源的豐富性。教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具，教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用，教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具備可操作性和可操作性，教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇一
故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。
在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容，感受、理解人與人之間的關(guān)愛(ài)才是最溫暖的禮物。
理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運(yùn)用表達(dá)。
（重點(diǎn)：了解故事發(fā)生的背景，以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系）。
1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。
（1）你們?cè)诙炖镉心男┤∨暮棉k法？
（2）小結(jié)中引出故事：每個(gè)人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。
2．交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。
人物介紹：這是誰(shuí)？他有一個(gè)可愛(ài)的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”（打招呼），他們是一對(duì)好朋友。
3．講述故事的開(kāi)始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)鼴鼠仔的隋感。
提問(wèn)：鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣？（理解“又冷又孤單”）_兒童網(wǎng)。
（重點(diǎn)：順著故事情節(jié)的展開(kāi)，了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘）。
1．啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想，并學(xué)習(xí)表達(dá)。
提問(wèn)：跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢？（幼兒推想，說(shuō)說(shuō)理由）。
承上啟下：哦，你們說(shuō)出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。
2．加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。
實(shí)物體驗(yàn)：幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)摸摸禮物后的感覺(jué)。
幼兒體驗(yàn)，并學(xué)說(shuō)軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。
3．電話游戲，以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語(yǔ)句，進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。
幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎？
師：不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎？
師：也不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎？
師：還是不對(duì)。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎？
師：哈哈，還是沒(méi)猜對(duì)哦。
那么到底是什么神秘禮物呀？
鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。
（重點(diǎn)：觀察畫面，根據(jù)局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好）。
1．觀察畫面，根據(jù)局部特征判斷。
講述故事內(nèi)容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”
提問(wèn)：你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢？（觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征）。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫面，提問(wèn)：
（1）瞧，兩個(gè)朋友在做什么呀？（擁抱）．。
（2）跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物??？（擁抱）。
（3）天冷的時(shí)候，好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫暖）。
（4）是呀，兩個(gè)毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺(jué)從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。
（重點(diǎn)：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享）。
1．完整欣賞。
2．師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語(yǔ)。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢？我們也來(lái)做朋友相互擁抱，你給我愛(ài)，我給你愛(ài)，你給我溫暖，我給你溫暖。
《多么溫暖的禮物》。
新年就要來(lái)了，跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長(zhǎng)途電話，說(shuō)：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物?！?/p>
“溫暖的禮物，是什么呢？”
終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢？
突然，一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀！
還沒(méi)來(lái)得及抱起禮物，禮物盒自己打開(kāi)了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。
真是一個(gè)溫暖的禮物呢。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇二
目前，絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女，在家中被稱為“小皇帝”“小公主”，覺(jué)得家長(zhǎng)們的寵愛(ài)。因此幼兒做什么事都是以自我為中心，根本就不會(huì)關(guān)心幫助別人，更不會(huì)謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒(méi)有一句說(shuō)教，而且通過(guò)刻劃人物性格，寓教于故事之中，使幼兒在不知不覺(jué)中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿，給人以智慧、和藹、親切的感覺(jué)，是值得依賴的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信，最后的結(jié)局圓滿，符合孩子們的心理。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能續(xù)編故事結(jié)尾。
2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和合理的想象能力。
3 、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展，我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。
重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。
錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、
動(dòng)物頭飾、糖果若干。
運(yùn)用多媒體課件，可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境，使幼兒更好的發(fā)展。
（一）拍手聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
（二）教師組織幼兒做好，通過(guò)談話引出課題。
1、你有好朋友嗎？
2、你的好朋友都是誰(shuí)？
3、教師小結(jié)談話內(nèi)容。
小朋友們的好朋友真多，可是，有只小熊卻沒(méi)有朋友。
4、出示小熊的圖片，請(qǐng)幼兒觀察。觀察后提問(wèn)：
（1）看小熊長(zhǎng)的什么樣子？------胖胖的挺可愛(ài)。
（2）小熊為什么會(huì)沒(méi)有朋友呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象。
（3）你是從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小熊很霸道。
評(píng)析：通過(guò)談話活動(dòng)“好朋友”來(lái)引出課題，使幼兒能從自己的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從側(cè)面引出“小熊”沒(méi)有朋友，從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒(méi)有朋友，激發(fā)了幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)后面的故事情節(jié)。
(三)在教師的引導(dǎo)下，幼兒分段欣賞故事。
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行合理想象，猜一猜，誰(shuí)會(huì)從小熊站的這條路上走？小熊會(huì)怎樣做？
2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
（1）小兔在哪里?他為什么不從路上走？
（2）小熊是怎樣做的？他會(huì)說(shuō)些什么？
（3）誰(shuí)來(lái)了？小山羊從路上過(guò)去了嗎？為什么？
（4）小熊會(huì)怎樣說(shuō)?小山羊是怎樣過(guò)去的？請(qǐng)幼兒模仿小山羊趟水的樣子。
（5）請(qǐng)幼兒觀察，小猴子在哪里？為什么小猴子在樹(shù)上？
（6）小猴子是怎樣到樹(shù)上去的？請(qǐng)幼兒模仿猴子爬樹(shù)。
（7）你認(rèn)為小熊這樣做好嗎？--------但是小熊卻很得意。
3、教師總結(jié)，小兔、小山羊、小猴都想走這條路，可是小熊不讓他們走，請(qǐng)你快給小動(dòng)物們想個(gè)辦法。
4、看誰(shuí)來(lái)了？如果你是大獅子，你會(huì)怎樣做？
評(píng)析：通過(guò)層層深入的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格：自高自大，對(duì)弱小的伙伴不友好，從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過(guò)“如果你是大獅子，你會(huì)怎樣做？”使幼兒充分展開(kāi)想像，并從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
(四)完整欣賞故事。欣賞后提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事。
1、故事里面都有誰(shuí)？
2、小動(dòng)物們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？
3、大獅子害怕小熊嗎？它是怎樣做的？你覺(jué)得這樣做好嗎？為什么？
4、小熊聽(tīng)了大獅子的話是怎樣做的？
5、給故事取名字。
評(píng)析：完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，理解故事中所表達(dá)的情意，從而充分的掌握每種小動(dòng)物的心態(tài)。
(五)教師和幼兒一起表演故事。
教師當(dāng)大獅子，三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴，其他幼兒當(dāng)小熊。
(六)活動(dòng)延伸：對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友？
3、你應(yīng)怎樣對(duì)待比自己小的小朋友？
教師總結(jié)；我們要做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、懂得謙讓的好孩子。
(七)分糖果游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛(ài)的美好品質(zhì)。
（八）活動(dòng)結(jié)束，聽(tīng)音樂(lè)回教室。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
通過(guò)活動(dòng)，孩子們知道了小熊的缺點(diǎn)，也知道了自己平時(shí)也不能欺負(fù)小朋友，和小朋友要友好相處，平時(shí)要互相謙讓，在具體活動(dòng)中，讓幼兒表演時(shí)孩子們很難投入，對(duì)小熊的語(yǔ)氣也模仿的不像，但興趣較高，整個(gè)活動(dòng)還算較順利。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇三
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過(guò)多媒體。
教學(xué)。
初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
(指圖1)先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健?。
(指圖3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書從第六幅開(kāi)始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
四、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
_有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇四
新年是一個(gè)特殊的節(jié)日，在新年即將到來(lái)時(shí)候讓幼兒去了解體會(huì)新年新氣象。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)新年是孩子最喜歡的節(jié)日，比如：放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、穿新衣等等；這次活動(dòng)就由此而來(lái)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和兒歌，讓幼兒更好的了解新年的各種習(xí)俗。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出對(duì)新年的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)新年給人們所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)制作新年禮物，布置教室。
4、通過(guò)參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂(lè)趣。
5、運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)，體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
重點(diǎn)：讓幼兒更好的去了解新年、認(rèn)識(shí)新年。
難點(diǎn)：幼兒的年齡有限對(duì)于新年的由來(lái)可能還不能理解。
1、關(guān)于新年的圖片和兒歌、歌曲。
2、一件新衣服，一串鞭炮。
1、教師出示衣服和鞭炮，引起幼兒的興趣。
教師：寶貝們，你們知道在什么時(shí)候穿新衣、放鞭炮？
2、幼兒了解過(guò)年常見(jiàn)習(xí)俗，體會(huì)節(jié)日中人們的快樂(lè)，理解兒歌歌曲的內(nèi)容。
（2）教師：大人們又為你們準(zhǔn)備了哪些禮物呢？你們開(kāi)心嗎？
3、幼兒觀看新年圖片并學(xué)習(xí)兒歌和歌曲。
（1）教師：出示圖片并讓幼兒知道在圖片中看到了什么？圖片里面有什么？
（2）幼兒帶著問(wèn)題再一次去觀看圖片。
教師：孩子們你們看到了什么？
幼兒：有湯圓、有貼在門上的、還有人在吃飯。
（3）讓幼兒知道并了解過(guò)年時(shí)，家人們都要全部圍坐一起吃團(tuán)圓飯。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師：首先先聽(tīng)老師輕聲朗誦一首兒歌，幼兒認(rèn)真聽(tīng)兒歌并知道兒歌里的內(nèi)容。
（2）教師：你們聽(tīng)到在兒歌里是怎么說(shuō)過(guò)年的？?jī)焊璧拿质鞘裁?？?jī)焊枥镉姓l(shuí)呀？
（3）幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍兒歌。
教師：誰(shuí)要買花？誰(shuí)要買炮？奶奶做什么？爺爺又做什么了？
（3）教師朗誦后，幼兒回答問(wèn)題，并逐句學(xué)念兒歌。
（4）幼兒自由邊看教師所給出的圖片學(xué)習(xí)念兒歌。
（5）在進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲練習(xí)。
5、幼兒觸摸、感知衣服和鞭炮，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)行制作禮物。
通過(guò)這節(jié)課，我上完后自我感覺(jué)還有點(diǎn)欠缺還要在這方面加強(qiáng)一些，還有很多不足。這節(jié)課我自覺(jué)得上的不是很好，還要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得在上這節(jié)課時(shí)我有點(diǎn)操之過(guò)急了，應(yīng)在剛開(kāi)始上課時(shí)應(yīng)以講故事的形式來(lái)引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來(lái)的。本來(lái)我準(zhǔn)備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的，但剛我取出圖片時(shí)，孩子對(duì)平時(shí)見(jiàn)到的鞭炮認(rèn)識(shí)，但對(duì)卡通的`鞭炮不認(rèn)識(shí)。但我要在延伸活動(dòng)中，我應(yīng)在區(qū)角活動(dòng)處準(zhǔn)備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇五
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字。
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）。
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字。
1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇六
1. 感受詩(shī)歌的趣味，能獨(dú)立進(jìn)行書面閱讀。
2. 能較清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3. 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：汽水、透明、氣泡、浮、海洋、喝、吐。
掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)，游戲：泡泡堂。幼兒圍成一個(gè)圓圈，念兒歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小泡泡跳一跳，大風(fēng)來(lái)了不見(jiàn)了。
1. 教書出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的興趣,并分發(fā)給個(gè)別幼兒品嘗，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喝汽水的感受。
2. 教師搖晃瓶子，讓幼兒觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)看到的現(xiàn)象。
3. 欣賞詩(shī)歌。
教師：你們想知道有一個(gè)小朋友喝汽水時(shí)發(fā)現(xiàn)的秘密嗎？讓我們一起來(lái)看看吧。
4. 教師發(fā)書，幼兒自主閱讀。
教師巡回指導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1. 出示掛圖，讓幼兒仔細(xì)觀察掛圖，嘗試了解詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌的名字叫什么？這個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了汽水的什么秘密？教師出示大字卡“汽水”。
2. 教師一邊引導(dǎo)幼兒理解，一邊出示大字卡，認(rèn)讀重點(diǎn)字詞。
（1）為什么說(shuō)透明的汽水瓶里住這一條看不見(jiàn)的魚？
教師出示大字卡，“透明、汽水、氣泡、浮”引導(dǎo)幼兒理解汽水里有許多氣泡，就像魚吐出的泡泡，所以就像有一條看不見(jiàn)的魚住在汽水里。
（2）把汽水喝進(jìn)肚子里，看不見(jiàn)的魚去哪里了？引導(dǎo)幼兒充分想象，感受詩(shī)歌的幽默和童趣，教師出示大字卡“海洋、喝、吐”。
（3）教師朗讀詩(shī)歌，幼兒劃指跟讀。
游戲：對(duì)對(duì)碰，將幼兒分成兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，教師和幼兒一起念兒對(duì)對(duì)碰對(duì)對(duì)碰是我的朋友碰一碰，邊念兒歌便找到相應(yīng)的圖片和字卡。
交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序的整理自己的物品。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇七
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)。
4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開(kāi)始部分。
出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國(guó)旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項(xiàng)”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)。
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
7、發(fā)書。
請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體。“我們來(lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么。”教師邊出示圖畫邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么?”幼兒思考后回答，教師記錄。“看看小弟弟是怎么說(shuō)的?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵?！私?，呵!原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄。“看，是什么?”“呵!原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英?！?/p>
二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩(shī)歌?！?/p>
2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇八
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗(yàn)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，具有一定語(yǔ)言的敏感性。
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
1、音樂(lè)聯(lián)想：幼兒聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？好象講了什么故事？”
2、欣賞散文：
（1）教師有表情地朗讀配樂(lè)散文：“你們聽(tīng)到了什么？這是一個(gè)什么樣的清晨？”
（2）出示教學(xué)掛圖，教師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情 ？”
（3）理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語(yǔ)句：“這篇散文那些地方優(yōu)美？有霧的清晨象什么？霧散后的清晨怎么樣的？為什么說(shuō)是‘五彩繽紛的世界？’為什么說(shuō)是‘熱鬧而繁華’？”
（4）引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句回答。
（5）欣賞配樂(lè)散文，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟念。
師：“你最喜歡散文中的哪些話？聽(tīng)者這篇散文你也來(lái)畫一幅清晨的畫吧。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇九
1、在探索色彩的變化活動(dòng)中，感知色彩的奇妙。
2、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中的韻律美。
1、準(zhǔn)備三只裝有紅、黃、藍(lán)三色的顏料瓶，三個(gè)空飲料瓶。
2、字卡：色彩謠、紅、黃、藍(lán)。
3、畫有兒歌內(nèi)容的卷筒四個(gè)。
一、“變色”游戲，感受色彩的變化。
教師：紅黃兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
紅黃藍(lán)色手拉手，又會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
聽(tīng)聽(tīng)還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?
二、理解兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師完整地朗誦兒歌。
教師：你聽(tīng)到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)
2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。
3、游戲：捉迷藏。
教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示，請(qǐng)幼兒說(shuō)出藏起來(lái)的部分，并能夠完整地念一遍。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)幼兒自由地創(chuàng)編。
教師：美麗的色彩還可以畫出美麗的東西，那除了兒歌里的這些東西，我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫色和黑色的呢?(請(qǐng)幼兒自由討論)
2、教師記錄個(gè)別幼兒的想法，并鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：我們的生活中還有許多的色彩，會(huì)變出許多有趣的東西。等到自主活動(dòng)的時(shí)候，
《色彩謠》
紅黃兩個(gè)手拉手，
變出橙色畫桔子。
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，
變出綠色畫葉子。
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫茄子。
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇十
1、在故事情境中，鞏固各種數(shù)數(shù)方法，初步積累相關(guān)的順序和倒序的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。
ppt、音樂(lè)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天是海龜爺爺?shù)纳?，小海龜也去給爺爺過(guò)生日，路上他遇到了哪些小動(dòng)物？
二、不同的數(shù)數(shù)方法
（一）小灰鼠的西瓜船
小海龜看見(jiàn)了什么？有幾個(gè)小灰鼠？他們送了什么禮物？
（二）小刺猬的樹(shù)枝小船
1、猜謎語(yǔ)：個(gè)子雖不大，渾身是武器，見(jiàn)敵縮成團(tuán)，鋼針當(dāng)武器。
2、樹(shù)枝小船上有幾只小刺猬？
（三）小松樹(shù)的草帽船
草帽船上站著誰(shuí)？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？
（四）小貓的靴子船
1、靴子船的船頭站著幾個(gè)小貓？猜猜靴子里還藏著幾個(gè)小貓？
2、我們請(qǐng)小貓出來(lái)。大家一起接著往下數(shù)。
（五）小狗的孔罐頭船
1、誰(shuí)的船開(kāi)來(lái)了？你從哪里看出是小狗的船？
2、數(shù)數(shù)船上有幾個(gè)小狗？
（六）小猴的桃樹(shù)船
1、誰(shuí)給海龜爺爺送來(lái)了好吃的壽桃，祝爺爺生日快樂(lè)？
2、小猴子們都在哪里，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？
三、順序的倒序
1、小海龜去給爺爺過(guò)生日的路上，先遇到了誰(shuí)？后遇到了誰(shuí)？最后遇到了誰(shuí)？
四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過(guò)生日。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇十一
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
電腦視頻動(dòng)畫、小白兔、小黑貓等動(dòng)物頭像及蔬菜圖片。
1、由討論引出故事。
師：你們喝過(guò)牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎？老師這有個(gè)關(guān)于彩色牛奶的故事，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。
（1）觀看視頻并提問(wèn)師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方？
師：小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情？
3、教師出示圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（2）討論：小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎？怎么變？
4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
（2）引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語(yǔ)句講述自己創(chuàng)編的故事。
5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫下來(lái)，并與同伴交流。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇十二
1.喜歡玩游戲，樂(lè)意積極參與傳話游戲。
2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對(duì)別人說(shuō)出聽(tīng)到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1.果樹(shù)蔬菜樹(shù)各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個(gè)。
3.動(dòng)物布偶一個(gè)。
4.小粘貼若干。
（一）說(shuō)悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題，請(qǐng)聽(tīng)到悄悄話的小朋友大聲說(shuō)出來(lái)，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說(shuō)悄悄話。
（二）學(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小朋友說(shuō)一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對(duì)著別人的耳朵說(shuō)。請(qǐng)每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話說(shuō)出來(lái)。幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？教師總結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話，傳說(shuō)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說(shuō)清楚。
（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹(shù)上摘下來(lái)，回來(lái)后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。 2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。 3.組與組之間比賽，看誰(shuí)摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎(jiǎng)勵(lì)。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說(shuō)一句完整的話進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（一）依據(jù)年齡特點(diǎn)、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長(zhǎng)且不夠穩(wěn)定，容易受無(wú)關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的傾聽(tīng)內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽(tīng)的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì)在收集信息的過(guò)程中更注重有意識(shí)、有選擇地傾聽(tīng)。又如在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂(lè)意傾聽(tīng)他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)習(xí)慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過(guò)程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會(huì)提醒每個(gè)幼兒注意傾聽(tīng)。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰(shuí)的名字。孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，有意傾聽(tīng)的意識(shí)和能力在不知不覺(jué)中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對(duì)話交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來(lái)自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽(tīng)成為內(nèi)在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
1、借助良好的語(yǔ)言組織在教學(xué)活動(dòng)中，教師簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言組織，能使幼兒集中注意傾聽(tīng)。比如，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，教師一開(kāi)始就用簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請(qǐng)來(lái)了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動(dòng)內(nèi)容的語(yǔ)言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽(tīng)也就認(rèn)真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問(wèn)，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽(tīng)的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂(lè)，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰(shuí)的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的.傾聽(tīng)體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂(lè)于傾聽(tīng)別人、積極與人交往，體驗(yàn)到相互尊重和合作的重要與快樂(lè)。幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場(chǎng)景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都會(huì)起舉足輕重的作用。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，教師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機(jī)性很強(qiáng)，對(duì)于教具的準(zhǔn)備動(dòng)了腦筋，教具的設(shè)計(jì)非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來(lái)非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇十三
1、欣賞詩(shī)歌，在圖標(biāo)的幫助下掌握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌問(wèn)答式的特點(diǎn)。
2、樂(lè)于傾聽(tīng)，交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。
3、能積極跟著老師做動(dòng)作，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
1、圖標(biāo)、問(wèn)號(hào)3個(gè)、娃娃臉1個(gè)、跑跳飛形象圖各一個(gè)，小草小花小朋友的笑臉。
2、布置春天的場(chǎng)景。
3、幼兒有過(guò)關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受。
教師逐一提問(wèn)：春天來(lái)了，你看到來(lái)什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？感受到了什么？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。
（1）出示問(wèn)號(hào)提問(wèn)：春天這么美！那春天是怎么來(lái)的呢？
（2）幼兒發(fā)現(xiàn)掉在地上的花朵撿起：花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)，教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
（3）帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。
（4）集體看圖標(biāo)朗誦。
4、指導(dǎo)幼兒用猜測(cè)、模仿的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌2、3兩段。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試說(shuō)出第二段詩(shī)歌。
（3）師幼一起邊做動(dòng)作邊朗誦第2段。
（4）教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第3段。教師從胸前邊拿愛(ài)心邊說(shuō)。
（5）帶領(lǐng)幼兒一起朗誦第3段并做動(dòng)作。
（6）教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)。
5、完整朗誦詩(shī)歌。
1、采用問(wèn)答式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、逐步減少圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
6、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天你們學(xué)會(huì)了這詩(shī)歌嗎？現(xiàn)在我們到外面去找找，春天還可以從哪里來(lái)？好嗎？
中班語(yǔ)言教案過(guò)年篇十四
1、學(xué)習(xí)用“…來(lái)…去”的句式說(shuō)話。
2、培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力，能認(rèn)真聽(tīng)，大膽說(shuō)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、有多媒體設(shè)置，相關(guān)課件。
2、準(zhǔn)備好有關(guān)情景表演的道具。
一、教師扮演樂(lè)樂(lè)的媽媽，請(qǐng)小朋友去做客，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
今天樂(lè)樂(lè)一家請(qǐng)小朋友去他們家作客。
二、幼兒看已準(zhǔn)備好的課件按每一個(gè)畫面引導(dǎo)幼兒用“……來(lái)……去”學(xué)說(shuō)一句話
樂(lè)樂(lè)一家招呼客人，他們向小朋友問(wèn)好：小朋友們好。他家的樂(lè)樂(lè)可調(diào)皮了他請(qǐng)小朋友和他一起看墻上小動(dòng)物的畫，用“……來(lái)……去”的句式描述畫中小動(dòng)物的活動(dòng)。他還說(shuō)了看誰(shuí)說(shuō)得好讓媽媽給予獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友愿不愿意和他比一比。
1、有各種各樣的魚游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友看魚:小魚在水中游來(lái)游去。
2、小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去。
3、小兔在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。
4、小鳥在天空中飛來(lái)飛去。
5、兩只小貓?jiān)谧穪?lái)追去玩耍。
三、看情景表演。
剛才樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友比他厲害，都說(shuō)得很好，現(xiàn)在讓我們進(jìn)行情景表演，還是用…..來(lái)……去的句式說(shuō)一句話。
1、請(qǐng)老師看書：翻來(lái)翻去才找到要找的圖片。
2、請(qǐng)小朋友把兩杯水倒來(lái)倒去。
3、小朋友抱著布娃娃轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
4、請(qǐng)一名幼兒作想來(lái)想去的樣子。
四、活動(dòng)結(jié)束。
樂(lè)樂(lè)媽媽請(qǐng)帶大家到一個(gè)好玩的地方去玩，幼兒出活動(dòng)室。
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