教案可以幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要重視課堂氛圍的營(yíng)造和情感教育的滲透，營(yíng)造積極的課堂氛圍。范文中的教學(xué)步驟和教學(xué)資源可以為您的教學(xué)提供一些參考和借鑒。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇一
小馴鹿帶著小鳥向自己的家快步走去，一路上，小鳥都非常興奮，因?yàn)樗R上就要和老朋友見面了。
當(dāng)小馴鹿推開家門的時(shí)候，老馴鹿正坐在沙發(fā)上看電視，它一眼就認(rèn)出了小馴鹿身邊的小鳥，它們不約而同地向?qū)Ψ娇觳阶呷?，緊緊地?fù)肀г谝黄穑?dòng)得淚流滿面。
老馴鹿拉著小鳥的翅膀，坐在沙發(fā)上，老馴鹿問：“老朋友一年沒見了，你過的還好嗎？”小鳥說：“我過得很好，這一年我可沒閑著，我去蝴蝶谷看了美麗的蝴蝶；我去了傣族參加一年一度的潑水節(jié)；我還去了石林，看了美麗的石筍、石柱、石屏風(fēng)；我還去了青海湖，看了數(shù)不清的鳥，和密密麻麻的鳥蛋?！崩像Z鹿羨慕地說：“沒想到外面的世界這么精彩?！毙▲B說：“老朋友，你不要羨慕，等我再去南方的時(shí)候，你也可以和我一起去呀，我可以當(dāng)你的導(dǎo)游?！崩像Z鹿和小馴鹿聽了，笑容滿面地答應(yīng)了。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇二
1、隨歌曲節(jié)奏用油畫棒進(jìn)行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動(dòng)作之美。
2、能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)交流、合作的快樂。
1、油畫棒，綠色的紙。
2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。
3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。
一、 復(fù)習(xí)歌曲“走路”。
1、 集體唱“走路”，鋼琴伴奏。
2、 回憶動(dòng)物走路的歌詞。師：有哪些小動(dòng)物在走路？（隨幼兒的回答在“草地”上出示動(dòng)物圖片。）歌曲中小動(dòng)物們是怎樣走路的？（幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。）
3、 模仿動(dòng)物走路。幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏地學(xué)走路。師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動(dòng)物們有節(jié)奏地走路真有趣。
二、 幫助油畫棒走路，想像動(dòng)物走路姿態(tài)與各種線條之間的關(guān)系。
1、 播放錄音。
三、 幼兒操作。
1、 師：還有很多的油畫棒寶寶想請(qǐng)我們小朋友幫忙學(xué)走路呢，你們?cè)敢鈫?？先問問它：你想跟誰(shuí)學(xué)走路，然后你去幫助它。
2、 幼兒操作。
3、 與幼兒交流，同伴間相互交流。
四、 結(jié)束。
“郊游”音樂。
師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學(xué)走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。聽“郊游”音樂出教室。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇三
1、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力，鍛煉其下肢力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、平衡性。
2、感受學(xué)毛毛蟲走路的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
一、熱身：聽音樂模仿小動(dòng)物走路，充分活動(dòng)身體。
師：小朋友平時(shí)最喜歡小動(dòng)物了，小動(dòng)物也很喜歡你們，今天我們就一起來(lái)模仿自己喜歡的小動(dòng)物走路。
二、模仿毛毛蟲走路，練習(xí)蹲著走。
1、引出毛毛蟲：
師：看到你們模仿這么多的小動(dòng)物走路，有一個(gè)小動(dòng)物不高興了：怎么沒有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲頭飾)你們喜歡毛毛蟲嗎?它是怎么走路的?”
2、幼兒學(xué)毛毛蟲走路，教師觀察指導(dǎo)，與幼兒討論模仿。
：毛毛蟲圓圓胖胖的，將身體彎下來(lái)，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲了!
3、進(jìn)一步觀察毛毛蟲。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?毛毛蟲的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲變長(zhǎng)呢?(一個(gè)拉著一個(gè)走)。
4、幼兒嘗試自由組合成3條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲，一個(gè)拉著一個(gè)走，練習(xí)彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。(毛毛蟲頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲，可人數(shù)不均)。
附兒歌：
毛毛蟲，真有趣。排成一隊(duì)蹲著走，動(dòng)作協(xié)調(diào)又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。
5、自由玩耍。
幼兒組成3條毛毛蟲，可以走上獨(dú)木橋，可以繞過大石頭，鞏固毛毛蟲蹲著走路的.本領(lǐng)。
三、毛毛蟲撿桑葉。
1、情景導(dǎo)入:毛毛蟲們走了好久了有點(diǎn)累了，也餓了，毛毛蟲媽媽帶著寶寶們一起去找桑葉吃吧!一起跟著媽媽勇敢前進(jìn)吧!
2、(撒桑葉)教師帶領(lǐng)3條毛毛蟲變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲撿桑葉。(音樂毛毛蟲)。
四、活動(dòng)(輕柔音樂)。
師：毛毛蟲已經(jīng)撿了好多的桑葉，吃得飽飽的，需要休息了，過了一段時(shí)間，毛毛蟲會(huì)變成了蝴蝶從蛹里面飛出來(lái)，好自由，好開心啊!(教師帶幼兒伸伸腿、彎彎腰、拍拍翅膀飛呀飛)。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇四
1、師幼一起唱《爺爺和我》，邊唱邊扮演爺爺和孩子走路。
3、在班級(jí)選拔走路高手
比賽前，教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳踝，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
教師出示準(zhǔn)備好的粗繩，第一輪游戲時(shí)請(qǐng)知識(shí)競(jìng)賽獲勝的小組和教師一起設(shè)置各種走路的關(guān)卡，比比誰(shuí)能安全過關(guān)。
兩組比賽，每成功通過一個(gè)人，就可以在原來(lái)的記分牌上加一分，沒有通過的幼兒不加分。
第二輪游戲時(shí)請(qǐng)得分較低的一組幼兒和教師一起重新設(shè)置走路關(guān)卡，然后繼續(xù)比賽。
教師可以給予設(shè)置關(guān)卡的幼兒一些提示：（倒著走；橫著走；將繩子拉直放在地上，走在繩子上；兩腳跨在平行擺放的兩根繩子邊緣走；將繩子繞城螺旋狀，走在繩子上；沿著繩子圍成的螺旋狀走，但不能踩到繩子。）
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇五
小鳥坐在小馴鹿金色的角上，來(lái)到了小馴鹿的家里。小馴鹿的爸爸見了，連忙迎門出去。小鳥有禮貌地說：“鹿伯伯，您好！”小馴鹿有是讓座右是倒茶，還拿出好多好吃的水果來(lái)招待這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。鹿伯伯滿面紅光地問：“小鳥，這一年你到了那些地方，看到了些什么呀？”
小鳥興奮地告訴鹿伯伯：“我去了鳥島，看到了許多鳥兒，在相互追逐，相互玩耍。接著，我又去了廣西桂林，看到了桂林山水的美景，而后我又去了石林風(fēng)景區(qū)，欣賞了那里的石林的景色。還去了月亮灣，聽到了許多采茶姑娘的歡快的歌聲。對(duì)我印象最深的是西雙版納的潑水節(jié)，我也加入了這個(gè)行列，我們相互潑水，相互追逐，相互祝福?！?/p>
他們聊著聊著，不知不覺天已經(jīng)黑了。小馴鹿為小鳥準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，熱情的招待小鳥。小鳥在小馴鹿家度過了一個(gè)愉快的一天。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇六
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間，張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，自我感悟，形成語(yǔ)感，從而陶冶他們的情操，讓學(xué)生自主發(fā)展，這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力營(yíng)造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間。另外，識(shí)字、寫字是低年級(jí)的重頭戲，為了掃清學(xué)生閱讀障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)，在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
《會(huì)走路的樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的快樂與友好，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，檢查生字詞。
1、生自由讀課文，師出示要求，學(xué)生齊讀，明確要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
（２）劃出生字詞。
（３）標(biāo)出自然段序號(hào)。
２、生自由讀，然后小組交流。
３、檢查生字詞：
（１）生齊讀，分讀。
（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？
４、檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，正音。
過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。）。
（三）再讀課文，感知課文大意，理解詞意。
1、學(xué)習(xí)第1——4自然段。
（1）、指名讀第1自然段，并聯(lián)系上下文理解“好奇”一詞。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
（3）、他們關(guān)系那么好，就天天在一起不分開啦？（引出第4小節(jié)）。
２、學(xué)習(xí)第5—9自然段。
（四）、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫“趣”“概”兩個(gè)字（看位置、看筆順、；書空、描紅、練寫。）。
2、生先描紅后臨寫。（師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)）。
畫出你喜歡的小鳥和馴鹿圖。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇七
1、熟悉音樂，能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。
2、能初步分角色進(jìn)行表演。
3、知道在日常生活中要尊敬老人。
能根據(jù)音樂的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。
能初步分角色進(jìn)行表演。
注意觀察老爺爺、老奶奶的走路姿態(tài)。
一、 熟悉音樂，區(qū)分音樂的不同性質(zhì)。
1、傾聽音樂。
2、用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)不同樂段的感受。
二、 想象并創(chuàng)造小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。
1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。
2、隨樂動(dòng)作，并根據(jù)音樂的變化變換動(dòng)作。
三、 結(jié)伴表演。
1、探索如何扶爺爺奶奶走路。
2、分角色活動(dòng)。部分幼兒扮小朋友，部分幼兒扮爺爺奶奶。再樂段a的伴奏下，小朋友（一拍一下）快樂地走著、游戲著。在樂段b的伴奏下，“爺爺奶奶”（兩拍一下）緩慢地按音樂節(jié)拍走路，小朋友迅速上前，扶“爺爺奶奶”走路，并在音樂結(jié)束時(shí)，把“爺爺奶奶”送回座位。
3、“爺爺奶奶”用動(dòng)作夸獎(jiǎng)尊敬老人的好娃娃。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3．理解課文內(nèi)容，感受小鳥和馴鹿之間純真的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
識(shí)字、寫字、朗讀。
抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛大自然的感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
1．師板書：樹齊讀——樹。
你們見過什么樣的樹呢？（柳樹、楊樹、松樹……）。
小朋友們看過的樹可多了，它們的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？
2．今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一種與眾不同的樹。
用彩筆板書：會(huì)走路的“路”是個(gè)生字，因?yàn)槲覀冏呗沸枰玫侥_，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。
齊讀課題——會(huì)走路的樹。
3．讀了這個(gè)題目，小朋友們有什么疑問嗎？
這棵會(huì)走路的樹到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認(rèn)識(shí)它吧。
1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
（1）快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（3）思考：課文里會(huì)走路的樹究竟是指什么？
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞：
早晨好奇有趣陪。
走路大概激動(dòng)角。
a學(xué)生自由讀。指名讀。
b讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）。
c齊讀生字詞。
d去拼音讀。
e開火車讀。（小朋友們把文中的詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，把這些詞語(yǔ)放進(jìn)長(zhǎng)句子中還能讀好嗎？）。
（2）出示文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。
讀了這句話，你知道故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（出示詞語(yǔ)：早晨。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？）。
看到這樣的小樹，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）。
b小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”
好奇：驚訝奇怪。指導(dǎo)讀好好奇的語(yǔ)氣：你能像小鳥一樣好奇地問一問嗎？
c從這此后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
理解詞語(yǔ)：有趣。
指導(dǎo)讀好“天天”、兩個(gè)“許多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹和小鳥關(guān)系親密）。
d終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……。
什么是告別？小鳥要和樹告別了，心情會(huì)怎樣？
你能讀出這種心情嗎？
e一頭美麗的小鹿走了過來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。
你覺得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）。
你能通過自己的朗讀來(lái)展示小鹿的美麗嗎？指名讀。
f小馴鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”
給“大概”換個(gè)詞：可能、也許、或許。
指導(dǎo)讀好斷句。
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
出示馴鹿圖片：
指導(dǎo)學(xué)生觀察馴鹿，說說他的樣子、特點(diǎn)，哪個(gè)地方最像樹?（出示：角）。
這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。
他的角長(zhǎng)長(zhǎng)的，還分成那么多的叉叉，多像樹呀！難怪小鳥把他當(dāng)成了會(huì)走路的樹。
4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后，讀給大家聽一聽。師生評(píng)議。
出示：路晨奇送陪趣。
1．認(rèn)讀生字，想出好辦法記住它們。
2．仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。
3．師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”的寫法。
趣：半包圍結(jié)構(gòu)，走字第二橫，橫中線上寫，稍微傾斜，寫到豎中線上，捺長(zhǎng)長(zhǎng)的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線寫，窄窄的，最后一筆的橫變成提，因?yàn)楹竺孢€要寫又，要避讓開，又字的捺變成點(diǎn)，如果寫成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫字就像做人，學(xué)會(huì)避讓，這樣才會(huì)和諧。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
1．在一個(gè)草木茂盛、鮮花盛開的樹林里，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來(lái)……同學(xué)們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹。板書課題《會(huì)走路的樹》，齊讀課題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課《會(huì)走路的樹》，齊讀課題。
出示詞語(yǔ)：
早晨好奇有趣陪。
走路大概激動(dòng)角。
指名讀，齊讀。
3．這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S小樹和小鳥到樹林里去看看吧。
（一）品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的美好交往。
1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。
師：這是一棵怎樣的樹呀？（金色的走來(lái)走去）請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。（指名讀，齊讀）。
2．有一只小鳥看到了會(huì)走路的小樹，非常吃驚，十分好奇，他說了些什么呢?
出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
3．小樹是怎么說的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二、三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
4．你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？（熱情、友好）通過朗讀來(lái)回答。
出示（一）：
小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。
（玩了好長(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛、關(guān)心小鳥呀！請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話，把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心愛護(hù)表達(dá)出來(lái)）。
出示（二）：
從這以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？
請(qǐng)小朋友們展開想象的翅膀，再用這樣的句式來(lái)說一說。
出示畫面，學(xué)生練說。
a.他們來(lái)到了小溪邊，看到了（清澈見底的溪水）。
b.小樹帶著小鳥來(lái)到了竹林，看到了（蒼翠挺拔的竹子）。
c.他們來(lái)到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。
d.他們來(lái)到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。
（這些景色美嗎？小鳥和小樹當(dāng)時(shí)玩的時(shí)候的心情一定非常的高興。他們玩得多開心哪，讓我們一起記住他們那快樂的時(shí)光。拿起書齊讀1、2、3自然段。）。
這時(shí)小鳥和這棵樹的心情會(huì)怎樣呢？他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對(duì)我說什么？學(xué)生交流。
（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。
1．一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來(lái)。這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來(lái)。當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第５～９自然段。
2．小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議）。
3．小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）（小鹿的爸爸很想念小鳥）。
你是從哪里體會(huì)到的？（常常提起）。
4．當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）。
5．小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，它是怎么說的？
能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
請(qǐng)小朋友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。
1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
2．學(xué)生交流。（可以講故事，也可以表演。）。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
1．指導(dǎo)書寫：角、概、激。
2.說說每個(gè)字寫時(shí)要注意些什么。
3．教師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)走路的樹。
馴鹿小鳥。
深厚情誼。
教后反思:。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)習(xí)利用各種方法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
師：今天我給你們帶來(lái)了一位朋友。（螃蟹）。
師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我的`孩子也帶來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣。
螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來(lái)橫著爬。
請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。（幼兒一起模仿，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演）。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇十
1.揣摩精彩詩(shī)句，體味精妙的用詞和散文化的語(yǔ)言，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
2.反復(fù)閱讀吟味，把握詩(shī)歌“分行”的重要作用。
3.培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力，賞析詩(shī)歌的音樂美。
單元解讀
本單元的文本向我們展示了詩(shī)歌與散文的不同。單元導(dǎo)言先從概念上辨析了兩種文體在語(yǔ)言運(yùn)用上的差異，并以“分行”為佐證，剖析了在詩(shī)歌中語(yǔ)言的功能發(fā)生的具體改變。在詩(shī)歌選讀中，從語(yǔ)言的外在特征（如分行、節(jié)奏、韻律等）以及內(nèi)在特征（如想象、暗示、色彩與氛圍的對(duì)比等）方面，詳細(xì)分析了詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特使用形成的一種更集中、更豐富、更具感染力的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。
單元中入選的詩(shī)作在形式上各有特點(diǎn)：《老虎》一詩(shī)刻畫了想象中一只老虎威猛的形象，詩(shī)中強(qiáng)勁的語(yǔ)言節(jié)奏，來(lái)自相同句式的重復(fù)使用;《秋歌》一詩(shī)則利用分行、押韻的技巧，營(yíng)造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內(nèi)在情感達(dá)成完美的統(tǒng)一;而《三棵樹》的外在形式特征并不明顯，詩(shī)人更多的是調(diào)動(dòng)一種同情的想象，讓語(yǔ)言擺脫一般的日常應(yīng)用，給無(wú)生命的世界賦予了生命的感覺。自主閱讀部分的《我自己的歌（之一）》《嚴(yán)重的時(shí)刻》《黑馬》等，則在句法運(yùn)用、整體構(gòu)思和語(yǔ)言節(jié)奏上，也各有稱道之處。
話題引入
詩(shī)歌以最為接近靈魂的方式來(lái)守望與行走，它是撫慰人世苦痛魂靈的“圣經(jīng)”，它是文學(xué)王國(guó)里醍醐灌頂?shù)南蓸?，它跨族越?guó)，以自己的語(yǔ)言感動(dòng)著它的子民。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的外國(guó)詩(shī)歌，對(duì)豐富文化修養(yǎng)、提高詩(shī)歌鑒賞水平、了解世界文化、汲取人類文明的成果大有裨益，但由于外國(guó)詩(shī)歌特殊的文化背景及表現(xiàn)手法，探究起來(lái)有一定的難度。本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)歌的思想與藝術(shù)特點(diǎn)，了解外國(guó)詩(shī)歌獨(dú)特的表現(xiàn)手法和詩(shī)體形式，提高詩(shī)歌修養(yǎng)。對(duì)這些詩(shī)作的理解牽涉到外國(guó)文學(xué)史上的一些重要思潮與歷史文化背景，這需要博聞多識(shí)，熟悉文學(xué)史，介入個(gè)體的理解和體驗(yàn)，才能真正把握詩(shī)歌的思想藝術(shù)精髓。
打開你的心靈之窗，詩(shī)歌就在里面。世間萬(wàn)物的和諧發(fā)展，一靜一動(dòng)，無(wú)不充分表明詩(shī)意的存在，詩(shī)歌就在這一時(shí)刻靜靜地停留在我們面前，只要我們擁有一雙慧眼就足夠了。
問題導(dǎo)引
1.《老虎》在語(yǔ)言、形式方面最突出的特點(diǎn)有哪些？它們有何表達(dá)效果？
答案：首先是通過相同句式（“什么樣……”）的重疊使用，形成強(qiáng)勁的語(yǔ)言節(jié)奏，鏗鏘有力，震撼人心；其次，全詩(shī)以疑問句為主，基本沒有采用描摹、敘述的手段，但是在強(qiáng)勁的節(jié)奏之外，也有一種視覺上的沖擊力。
2.《秋歌》共分三節(jié)，每一節(jié)其實(shí)都是由一個(gè)長(zhǎng)分句分割而成，這有何表達(dá)效果？
3.《嚴(yán)重的時(shí)刻》的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
答案：全詩(shī)由四節(jié)結(jié)構(gòu)、句法都完全相同的疑問句構(gòu)成，通過“哭”“笑”“走”“死”這些動(dòng)詞的變化，層層推進(jìn)，不斷展開。
4.詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄、蘊(yùn)藉、凝練。讀《黑馬》，找出最有代表性的詩(shī)句，試分析它們與其他詩(shī)行的關(guān)系。
答案：本詩(shī)中最有代表性的一句是最后的“它在我們中間尋找騎手”，卒章顯志。前面作者極力描寫黑馬的形象，是為了蓄積勢(shì)能，最后一句是前面內(nèi)容的深化和主題的提升。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇十一
1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長(zhǎng)線條。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
方形鉛畫紙（已敲有小動(dòng)物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。
1、寶寶自己走。
活動(dòng)導(dǎo)入：今天早上許多小朋友來(lái)幼兒園是自己走進(jìn)教室的，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰(shuí)是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來(lái)讓我們看看。
2、筆寶寶走路。
（1）示范繪畫：教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
（2）兒歌指導(dǎo)。
（3）小結(jié)：筆寶寶們學(xué)會(huì)走路真開心，謝謝你們。
（4）幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
（5）教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒盡量畫滿整張紙，畫長(zhǎng)線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別作品。
3、活動(dòng)延伸。
筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開心，我們也來(lái)走一走吧，把小椅子輕輕推進(jìn)去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗(yàn)走走、跳跳的快樂。）
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇十二
1、教幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒在教師的帶領(lǐng)下熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四種動(dòng)物走路的不同姿勢(shì)。
3、通過學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小兔、小鴨、小烏龜、小貓四種動(dòng)物。
2、四種動(dòng)物的頭飾若干。
3、音樂磁帶。
1、發(fā)聲練設(shè)計(jì)背景
根據(jù)小班幼兒對(duì)各種小動(dòng)物特別喜愛的情感，讓幼兒通過各種感官來(lái)感受音樂，表現(xiàn)音樂。激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)用音樂活動(dòng)的形式來(lái)表達(dá)自已喜愛小動(dòng)物的情感。
1、激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，具有初步的音樂感受能力。
2、會(huì)唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。
3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛的情感。學(xué)會(huì)用音樂的形式表達(dá)自已喜愛小動(dòng)物的這種情感。
4、能大膽在集體面前表演，培養(yǎng)幼兒積極、自信的情感。
5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣與積極性;
2、學(xué)會(huì)用音樂的形式來(lái)表達(dá)自已喜愛小動(dòng)物的情感;
1、由于幼兒經(jīng)驗(yàn)的限制，在創(chuàng)編動(dòng)作上有一定的難度;
2、幼兒能大膽的在集體前面表演。
小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓的圖片和頭飾，音樂《我愛我的小動(dòng)物》、《走路》
一、開始環(huán)節(jié)：
放音樂《我愛我的小動(dòng)物》背景導(dǎo)入課程：
1、小朋友，剛才我們聽到的這首歌叫什么?
2、復(fù)二、基本環(huán)節(jié)：
1、欣賞歌曲《走路》，請(qǐng)小朋友跟著音樂一起輕輕哼唱。
2、出示小兔子的圖片讓孩子們觀察，提問題：這是誰(shuí)?它是怎么樣走路的?(讓小朋友自主想象模仿一下)學(xué)三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
老師：今天我們學(xué)了歌曲《走路》，也學(xué)會(huì)了一些小動(dòng)物們走路的樣子，現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友一起來(lái)到動(dòng)物園里，找我們的小動(dòng)物朋友們一起來(lái)表演好不好呀?給小朋友戴上小動(dòng)物的頭飾，放上音樂，以游戲的形式鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒表演的欲望。
四、延伸環(huán)節(jié)：
老師：今天小朋友都很能干，不但學(xué)會(huì)唱《走路》這首歌曲，還會(huì)創(chuàng)編出這么好的動(dòng)作來(lái)表演。小朋友回去以后記得表演給爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨們看哦。老師再交給你們一個(gè)任務(wù)，那就是：以后和更多的小動(dòng)物們交朋友，不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么住在哪?都有些什么朋友?記得下次來(lái)的時(shí)候告訴黃老師哦。
1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣，萌發(fā)喜愛小動(dòng)物的情感。
2、能情緒愉快地參與歌唱活動(dòng)，大膽歌唱、用肢體動(dòng)作模仿小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《我愛洗澡》、歌曲《走路》視頻、小動(dòng)物ppt、森林的背景活動(dòng)過程：
（二）理解歌詞內(nèi)容：模仿動(dòng)物走路播放歌曲視頻第二遍提問：1、小兔是怎么走路的呀？
2、小鴨子是怎么走路的呀？
3、小烏龜是怎么走路的??？
4、小花貓是怎么走路的啊？
總結(jié)：1、小兔子走路，蹦蹦蹦蹦跳。
2、小鴨子走路，搖啊搖啊搖。
3、小烏龜走路，慢吞吞。
4、小花貓走路，靜悄悄。
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路，師幼一起邊念歌詞邊模仿這些動(dòng)物走路。
（三）幼兒集體表演唱：體驗(yàn)活動(dòng)的快樂播放歌曲視頻第三遍（和幼兒一起邊唱邊表演）三、小動(dòng)物回家在《走路》的音樂聲中，按自己的意愿分別模仿自己所扮演的角色的動(dòng)作，在老師的帶領(lǐng)下走回家。
"寶寶們本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了小動(dòng)物們的走路，現(xiàn)在小動(dòng)物們覺得有點(diǎn)累了想回家了，我們一起回家吧！"
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇十四
托班幼兒年齡較小，對(duì)于音樂活動(dòng)接觸的也比較少，為了幼兒能夠愉快地參加音樂活動(dòng)，因此只能從幼兒感興趣的活動(dòng)入手，喜愛動(dòng)物是幼兒的天性，愛模仿更是幼兒突出的特點(diǎn)。幼兒對(duì)小動(dòng)物有很大的興趣。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂，并對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，能情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：愿意模仿小動(dòng)物，知道歌曲中小動(dòng)物的走路方式。
2、情緒情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂。
3、行為習(xí)慣目標(biāo)：幼兒能夠情緒愉快的參加音樂活動(dòng)。
1、歌曲《走路》的音樂
2、小兔、小鴨、小貓、小烏龜圖片各一張，小兔、小鴨、小貓、小烏龜?shù)念^飾若干
3、幼兒學(xué)習(xí)過《數(shù)鴨子》的舞蹈
1、開始部分：韻律活動(dòng)《數(shù)鴨子》，請(qǐng)幼兒跟隨老師一起跳舞，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。教師引導(dǎo)“今天呀，我們小朋友們一起來(lái)跳個(gè)舞蹈好嗎？”
2、進(jìn)行部分：
（1）、教師：“剛才小朋友們跳得數(shù)鴨子真是太棒了，你們漂亮的舞姿把其它小動(dòng)物也引來(lái)啦，你們想知道是誰(shuí)來(lái)了嗎？” “那就讓我們一起來(lái)聽聽看，好嗎”教師播放音樂，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽，提示幼兒歌曲中有四種小動(dòng)物。
（2）、播放音樂，幼兒聽完后，教師提問：“你們聽到是誰(shuí)來(lái)啦？”請(qǐng)幼兒回答，幼兒回答出一個(gè)，教師即出示相應(yīng)的圖片，如：幼兒說小貓來(lái)了，教師出示小貓圖片，并鼓勵(lì)幼兒說：“你們真棒！”當(dāng)幼兒說出這四種小動(dòng)物之后，教師總結(jié)：“小朋友們你們真是太棒了，小兔，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來(lái)了，可是它們是怎么走來(lái)的呀，我們?cè)賮?lái)聽聽看好嗎？” 教師再次提問，引導(dǎo)幼兒第二次聽音樂。
（3）、聽音樂第二遍后，教師提問：
1、小兔是怎么走路的呀？
2、小鴨子是怎么走路的呀？
3、小烏龜是怎樣走路的呀？
4、小花貓是怎樣走路的呢？
請(qǐng)幼兒分別來(lái)模仿，幼兒模仿的如果不對(duì)，教師給予糾正，指導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物正確的走路姿勢(shì)，最后，教師總結(jié)這幾個(gè)小動(dòng)物的正確走姿。
（4）、做游戲：小動(dòng)物模仿舞，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，教師幫助帶好，播放《走路》音樂，幼兒隨著音樂模仿小動(dòng)物走路的姿勢(shì)。
3、結(jié)束部分：“森林里要開舞會(huì)了，寶寶們你們?nèi)フ?qǐng)自己的好朋友和你們一起來(lái)跳舞好嗎？”播放音樂，請(qǐng)幼兒和自己的好朋友手拉手，自由模仿小動(dòng)物們跳舞，這個(gè)時(shí)候可以模仿森林里的各種小動(dòng)物。
4、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒說一說除了歌曲中出現(xiàn)的這四中小動(dòng)物以外，自己還知道其它的哪些小動(dòng)物？并請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下它們的走路姿勢(shì)，教師給予指導(dǎo)。
本次活動(dòng)源于幼兒感興趣的話題——小動(dòng)物，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)都非?；钴S，本活動(dòng)以其有趣的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性。首先活動(dòng)一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動(dòng)人的情境符合幼兒愛想象的心理特點(diǎn)，接著，教師在組織幼兒討論的過程采用不同的情節(jié)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽小動(dòng)物走路的聲音，并請(qǐng)幼兒自己模仿，使幼兒的情緒達(dá)到了高潮，體驗(yàn)到了成功的愉悅，順利地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。本次活動(dòng)就是從孩子的興趣出發(fā)，活動(dòng)帶有很大的樂趣，活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們意猶未盡，而且他們會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)忘記這個(gè)舞蹈。從孩子的興趣出發(fā)還能夠?yàn)樗院蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本次活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，幼兒對(duì)于音樂活動(dòng)有了極大的興趣，音樂對(duì)于人的醫(yī)生來(lái)說是很重要的，所以本次活動(dòng)也為幼兒以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都是以游戲的形式貫穿其中，所以幼兒很感興趣，而活動(dòng)的展開是以幼兒參與，教師的適當(dāng)指導(dǎo)為特征的，符合新綱要中教育內(nèi)容的選擇“應(yīng)體現(xiàn)貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇十五
活潑、調(diào)皮可愛的卡通寶寶倍受和喜愛，幼兒愿意參與制作，用剪刀剪的技能也逐日增強(qiáng)，對(duì)于剪蛋寶寶外形，也不算難，只有在不斷強(qiáng)化練習(xí)，才能促成提高。
1、能在兩個(gè)蛋上畫出不同的表情，并剪下蛋寶寶，粘貼上手。
2、學(xué)習(xí)中間縷空的用剪刀技能。
3、喜歡參與剪貼活動(dòng)。并體驗(yàn)其中的成功樂趣。
剪刀、乳膠、彩筆、范例蛋寶寶。
為蛋畫表情，并進(jìn)行剪貼。
會(huì)用剪刀進(jìn)行中間縷空剪。
教師帶幼兒做不同表情。
說說不同表情，五官的變化，尤其是眼睛、眉毛和嘴巴的變化。
教師講解步驟：
1、畫，用彩筆畫蛋寶寶表情。
2、剪，用剪刀剪出蛋寶寶的外形和手臂，對(duì)折縷空剪蛋寶寶上的兩個(gè)洞。
3、擺，將手臂給蛋寶寶擺一擺，看你喜歡蛋寶寶做什么動(dòng)作。
4、貼，將手用乳膠給蛋寶寶粘上。
5、穿，將手指穿入剪好的兩個(gè)洞，會(huì)走路的.蛋寶寶便好了。
教師交代用剪刀安全，用完剪刀放回裝剪刀的籮，碎紙片放在塑料籮內(nèi)。
乳膠不得太多，用完放在指定的地方。
幼兒將手指套在兩個(gè)洞上進(jìn)行表演，《會(huì)走路的蛋》。
活動(dòng)延伸：
各種各樣的蛋。
會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)篇十六
引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂，并能情緒愉快的參加活動(dòng)。
歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片
師：“寶寶們，今天呀，袁老師為你們帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片，你們想看嗎？”（想）出示圖片：小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓。
師：“寶寶們，看了這些圖片，你們知道小動(dòng)物是怎么走路的？”
提問：
1、小兔子是怎么走路的呀？
2、現(xiàn)在我是小鴨子問：“嘎嘎嘎，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？” （誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?。?/p>
3、小烏龜說：“今天我在跟媽媽學(xué)走路，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？”
4、小花貓說：“喵喵喵，寶寶們知道我是怎樣走路的呢？”
“寶寶真聰明！我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌好嗎？并學(xué)一學(xué)它們走路的樣子”
“寶寶講的真好聽，你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀？”
幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路四、活動(dòng)結(jié)束。
“寶寶們本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了小動(dòng)物們的走路，現(xiàn)在小動(dòng)物們累了，我們也累了休息一下吧！
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