無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
海闊憑魚躍下聯(lián)篇一
天高任鳥飛，這句詩(shī)句已經(jīng)成為了中國(guó)的一句經(jīng)典名言。天高，任何鳥兒都可以在空中盡情飛翔，自由自在。這不僅是自然規(guī)律，更是人們追求自由的心靈寄托。天高任鳥飛，讓我們感受到了自由的力量，也啟示我們?cè)谏钪腥绾稳プ穼?nèi)心的自由。
第二段：自由的定義
要想追尋自由，首先得明確自由的定義。什么是自由呢？自由是指人在社會(huì)和自我規(guī)范下，有自主性和選擇性的權(quán)力，可以自由地進(jìn)行選擇和行動(dòng)。自由并不是無(wú)限制的放縱，而是建立在規(guī)則和道德規(guī)范之上的行為。自由的意義，不僅僅局限于個(gè)人，更涵蓋了社會(huì)，減少了人們之間的互相依賴和控制，以自由的方式建設(shè)一個(gè)更加平等和開(kāi)放的社會(huì)。
第三段：自由的重要性
自由是人類不可或缺的追求，它讓人們擁有了自主性，也讓個(gè)體得到了最好的發(fā)展，價(jià)值和尊嚴(yán)的保護(hù)。自由使人們不再被限制，有了更廣闊的活動(dòng)空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓人們享有創(chuàng)新和探索的權(quán)利，同時(shí)還能夠擁有獨(dú)自掌握自己命運(yùn)的大局觀。自由的價(jià)值，不僅僅體現(xiàn)在個(gè)人身上，也能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)借鑒和進(jìn)步，達(dá)到社會(huì)和諧和平等的平衡。
第四段：追尋自由的方式
追尋自由，首先要調(diào)整自己的思維方式。有時(shí)候，內(nèi)心中看似自由的想法，實(shí)則受到外界的影響。如果我們想要真正追尋自由，我們需要審視自己的想法和心態(tài)，從而逐漸認(rèn)清自己的內(nèi)心，找到內(nèi)心真正想要的東西。同時(shí)，我們還需要打破固有的觀念，跳出固定的框架，走出舒適區(qū)。有時(shí)候，不會(huì)跨出去，就沒(méi)有機(jī)會(huì)去嘗試新的方法和機(jī)會(huì)，也就無(wú)法獲得自由的機(jī)會(huì)。
第五段：結(jié)尾
天高任鳥飛，引發(fā)了我們對(duì)自由的思考和追求。自由有很多種形式，不是被任何人可以輕易地剝奪。只有我們高舉內(nèi)心中的自由和追求，才能尋找到真正屬于自己的自由舞臺(tái)，讓人們?cè)谧晕业氖澜缰袑ふ覂?nèi)心的自由，同時(shí)也來(lái)追尋屬于自己的內(nèi)心寄托和活力的源泉。讓我們一起尋找自由的道路，追尋自我價(jià)值，努力向更公正和平等的社會(huì)發(fā)展。
海闊憑魚躍下聯(lián)篇二
天高任鳥飛，這是一句廣為人知的成語(yǔ)，它不僅是對(duì)自由的描述，更是對(duì)于人們對(duì)生活的追求。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都向往著那自由自在的生活，然而這句成語(yǔ)告訴我們的是，真正的自由并不在于天地之間沒(méi)有任何束縛，而是在于我們能夠按照自己的意愿去追求夢(mèng)想和目標(biāo)，讓我們的人生“天高”的同時(shí)，也獲得了心靈上的“任鳥飛”。
第一段：什么是天高任鳥飛
天高任鳥飛是中國(guó)的一句古語(yǔ)，意為天空遼闊無(wú)邊際，鳥兒可以自由翱翔。這句話用來(lái)比喻人在生活中可以個(gè)人自由發(fā)展，自由選擇自己的方向和方式。這也是人們對(duì)自由心靈的向往和追求。
第二段：實(shí)現(xiàn)天高任鳥飛的意義
實(shí)現(xiàn)天高任鳥飛不僅僅是對(duì)于自由的追求，更是個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的追求。它意味著個(gè)人能夠擁有自己的思想和能力，對(duì)其能力和智慧負(fù)責(zé)并不斷向前進(jìn)步；自由是人本是具有的條件和能力，通過(guò)自由發(fā)展和成長(zhǎng)，個(gè)人也能夠?qū)ι鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
第三段：天高之路有多困難
我們追求天高任鳥飛，即意味著我們必須不斷努力，克服困難，不斷探索自己的潛能。在追求自由和個(gè)人價(jià)值的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但我們必須勇于面對(duì)這些困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去克服，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自由。
第四段：如何實(shí)現(xiàn)天高任鳥飛
首先，我們必須建立自己的信念和對(duì)自己的認(rèn)知，明確自己的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們要堅(jiān)持自己的信仰，不斷發(fā)掘自己的潛能，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法和意見(jiàn)，獲得更深入的思考和更廣泛的視野。通過(guò)自我成長(zhǎng)和發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正的自由和個(gè)人價(jià)值。
第五段：總結(jié)
天高任鳥飛是人們對(duì)自由和個(gè)人成長(zhǎng)的追求，只有通過(guò)自我努力和克服生活中的種種困難，才能真正地實(shí)現(xiàn)自由。困難和挑戰(zhàn)并不可怕，真正可怕的是我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)沒(méi)有勇氣和決心去克服它們。只有堅(jiān)定的信念和不斷努力才可能讓我們的人生變得更加豐富多彩。
海闊憑魚躍下聯(lián)篇三
“天高任鳥飛”這句話，向我們傳達(dá)的是一種釋放自我、超越自我、勇于探索和飛翔的精神。這句話深刻而又簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)我們敢于在人生的道路上勇往直前，像鳥一樣翱翔于無(wú)邊的天空之中，放飛內(nèi)心的夢(mèng)想和激情。然而，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在育人過(guò)程中要如何理解和運(yùn)用這句話呢？答案也許并不那么容易。下面我將從自身角度，談?wù)勎业捏w會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：對(duì)“天高任鳥飛”的理解
“天高任鳥飛”并不是放任孩子去為所欲為的意思，而是鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)中勇于探索自己的方向和夢(mèng)想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該尊重孩子的意愿和追求，給予其必要的支持和指導(dǎo)，并讓孩子在安全的環(huán)境下自主地探索和實(shí)踐。孩子需要感受到父母的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)也需要明確父母的期望和要求，讓孩子在相對(duì)自由的環(huán)境下，成長(zhǎng)為擁有獨(dú)立思考能力和自主行動(dòng)能力的人。
第三段：實(shí)踐中的困難和挑戰(zhàn)
在育兒的過(guò)程中，我們或許會(huì)遇到很多困惑和挫折。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)犯錯(cuò)誤，或者走彎路，這時(shí)候我們應(yīng)該給予耐心和理解，干預(yù)恰當(dāng)，不僅要糾正錯(cuò)誤，更要幫助孩子從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。與此同時(shí)，我們可能還會(huì)面臨讓孩子自由發(fā)揮的風(fēng)險(xiǎn)，雖然這樣做能夠激發(fā)孩子的潛力和創(chuàng)造力，但也可能會(huì)給孩子帶來(lái)意想不到的傷害和危險(xiǎn)。因此，有時(shí)候我們需要平衡和掌控，讓孩子感受到安全和幸福，但也要給他們獨(dú)立成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。
第四段：孩子的成長(zhǎng)與家長(zhǎng)的責(zé)任
孩子的成長(zhǎng)雖然需要自主探索和實(shí)踐，但也離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)注和指導(dǎo)。隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的覆蓋面也會(huì)漸漸變小，但一方面，家長(zhǎng)仍然應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予必要的支持和引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)和探索；另一方面，我們應(yīng)該盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和資源，包括知識(shí)、技能、精神上的支持，引導(dǎo)他們形成有益的習(xí)慣和行為，以期讓孩子在成長(zhǎng)中收獲更多的果實(shí)和成就。
第五段：結(jié)語(yǔ)和總結(jié)
“天高任鳥飛”，是一種積極的人生態(tài)度和精神追求。在育兒過(guò)程中，我們應(yīng)該既要尊重孩子的獨(dú)立性和自主性，也要給予必要的關(guān)注和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造一個(gè)能夠讓孩子自由探索和實(shí)踐的安全環(huán)境。當(dāng)我們把這些基本要素結(jié)合起來(lái)時(shí)，可以讓家長(zhǎng)走得更加自信和堅(jiān)定，孩子也能夠更快樂(lè)和健康地成長(zhǎng)。我們相信，只要我們始終站在孩子視角，用愛(ài)和關(guān)注去指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，孩子們的翅膀一定會(huì)越飛越高，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
海闊憑魚躍下聯(lián)篇四
點(diǎn)著鍵盤，神思就飛揚(yáng)，猶記得，淺月若寒在里做廣告，我不加多慮就直言說(shuō)不能在里做廣告，沒(méi)幾天，淺月若寒就在我寫的《我學(xué)審批文章的心得》的評(píng)論欄里以一種居高臨下的姿勢(shì)對(duì)我展開(kāi)了攻擊和報(bào)復(fù)，當(dāng)時(shí)我淡淡的回?fù)袅怂幌隆F(xiàn)在，有一個(gè)叫苗苗的寫手提到此事，說(shuō)我把淺月若寒趕出了，太抬舉了我，我有這么大的能量嗎？淺月若寒和苗苗應(yīng)該不會(huì)有什么必然的聯(lián)系吧？我讀過(guò)淺月若寒寫的一些作品，確實(shí)寫得好，她是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，因此我相信淺月若寒老師不會(huì)有如此的思想和如此的動(dòng)作！
前幾天，我患了重病，再加上我腦血栓頭痛病發(fā)作，我以自己的經(jīng)歷寫了《寫手日記》，我剛在里發(fā)表沒(méi)多久，有一個(gè)叫苗苗的寫手直接就攻擊我，辱罵我……我對(duì)這個(gè)叫苗苗的寫手忍讓到了極限，我實(shí)在是忍無(wú)可忍，勃然大怒，當(dāng)即就辱罵了她。也因此，我就成了許多讀者印象里的沒(méi)“品德”的人，這可能就是這個(gè)叫苗苗的寫手要的效果吧！為了抑制不正之風(fēng)，因此就把這個(gè)叫苗苗的寫手在我許多文章里“評(píng)論”幾乎全刪除，但我對(duì)這個(gè)叫苗苗的辱罵沒(méi)有刪除。
尊敬的苗苗大人，您揚(yáng)言要趕我出，您這樣的頤指氣使、您這樣的一廂情愿行嗎？您平時(shí)在家里在工作單位上如此的養(yǎng)成了習(xí)慣了吧？至于我還要不要在里寫是您能左右得了的嗎？就算你化作一百個(gè)筆名對(duì)我進(jìn)行無(wú)休止的攻擊和辱罵又有什么用呢？說(shuō)實(shí)話，我懶得搭理您！就算聽(tīng)你指揮不要我寫了，我還可以用其他的筆名在其他的網(wǎng)絡(luò)里寫，而我寫的東西在其他網(wǎng)絡(luò)里去發(fā)表照樣能被推薦，您現(xiàn)在行嗎？還不快改掉您那種愛(ài)惹事、愛(ài)任性、愛(ài)玩小聰明的習(xí)慣，好自為之吧！來(lái)人方長(zhǎng)，希望您以后真的能令我刮目相看，但不是以這樣的方式。
“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”，大自然的廣闊無(wú)邊為魚躍鳥飛提供了寬廣的空間，此詩(shī)句比喻在廣闊的天地里，人們可以自由地施展才能。我們寫作，寫的時(shí)候就需要“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”，這樣寫的時(shí)候不但暢快，而且寫出來(lái)的作品一定是自己淋漓盡致的發(fā)揮，無(wú)論作品寫的好與不好，那才是自己血肉相連的一部分。假如我們寫的時(shí)候怕別人揪衣服、怕別人抓頭發(fā)、怕別人逮耳朵，怕這怕那，畏首畏尾，如此還能寫好文章嗎？如此寫出來(lái)的東西還會(huì)有生命嗎？任何人寫的任何一篇文章，都不能百分百的完美，只能盡力追求“完美”，因?yàn)樘昝懒吮旧砭褪侨毕?，有時(shí)缺陷也是一種完美！
“”，不是專供給一些人抓辮子的理由，而是一種寫手特別需要的自由，更是一種思想靈魂生命的洋溢！
海闊憑魚躍下聯(lián)篇五
原本因?yàn)椋@個(gè)暑假會(huì)因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的高溫而喪失了原有的歡樂(lè)，其實(shí)不然。
小妹都是快上中學(xué)的丫頭了，暑假剛開(kāi)始沒(méi)幾天，老爸就急著幫她買單車。哈哈哈，這樣的話，是可以有效滴保持我那可憐又可愛(ài)的單車的“使用期”呀（以前小妹對(duì)我的單車是抱著“騎你的單車是給你面子”的態(tài)度啊，害得沒(méi)幾天就修理一次）！老爸，謝謝，謝謝呀，哈哈哈。
這個(gè)小妹呀，單車買來(lái)了，卻極其吝嗇地說(shuō)：“老姐，別亂碰哦！”什么什么——亂碰？哼，以為我稀罕呀！可是這股“惡氣”在這37°的高溫中醞釀、發(fā)酵，終于爆發(fā)了：哼哼，不讓碰，我就偏偏要！
“小妹呀，請(qǐng)你吃冰激凌吧，”我掏掏幾乎癟氣的錢包，“你姐對(duì)你可真是好得沒(méi)話說(shuō)，是吧！”
“太陽(yáng)打西邊出來(lái)了？”小妹很狡詐地盯著我看，“老姐，該不會(huì)……”
“切，什么呀，好心被狗咬！”我打斷了她的猜疑，可又轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)，得沉得住氣，“嘻嘻，暑假嘛！高興嘛！”
我一臉好笑，這笑，不是孔明大擺空城計(jì)時(shí)那種鎮(zhèn)定的笑，而是一臉壞笑，“不過(guò)嘛，單車借借！”
“早知道就是這樣！”小妹把臉一橫，“沒(méi)門！”
唉唉，老妹呀，敬酒不吃吃罰酒，看來(lái)得使出我的看家本領(lǐng)了?！拔胰ド暇W(wǎng)啦！”
果然，老妹放松了警惕，獨(dú)自一人去房間做作業(yè)。時(shí)機(jī)來(lái)了，我以迅雷不及掩耳的時(shí)速，騎著單車出去溜達(dá)了一圈，回來(lái)時(shí)得意地說(shuō)道：“騎新車的感覺(jué)就是爽呀！哦，什么時(shí)候也讓我騎去學(xué)校？”
與小妹言和后，高高興興地來(lái)到新家。媽忙著招呼我們吃冰凍荔枝。碰巧，老姑與他的小孫子欣欣也來(lái)了。
“欣欣！”我摸摸他的腦袋，“來(lái)玩啦！”這小家伙，脖子上被痱子獨(dú)占了，撒了爽身粉（高溫天氣，連小pp也受不了）！霖弟與小家伙玩得不亦樂(lè)乎，他架著欣弟的小單車，故意與欣弟玩起躲貓貓游戲。我們?cè)谝慌钥粗?，不覺(jué)笑出聲來(lái)。
嬸嬸下班路過(guò)我家，探出頭，望見(jiàn)欣弟與老姑在我們這里，便轉(zhuǎn)過(guò)車頭來(lái)了。
“嬸嬸好！”
“曼呀，在陪欣欣呀！”欣弟見(jiàn)媽媽一來(lái)，便撲向她懷里，做了個(gè)大大的擁抱。
“媽媽，我要去去……”欣弟邊說(shuō)邊指著不遠(yuǎn)處的田野。
“可以呀，”嬸嬸微笑著，“讓哥哥姐姐中，誰(shuí)陪你一塊去呀？”
欣弟的手指指向了我，呵呵。
暑假暑假，我愛(ài)你！哈哈哈！?。?/p>
海闊憑魚躍下聯(lián)篇六
老師同學(xué)們?cè)缟虾?，我是七年?）班的zz：
今天我演講的題目是《天高任鳥飛，海闊憑魚躍》。
同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本的目的，在于全面地提高表達(dá)能力和寫作水平，寫作水平直接影響到一個(gè)人的寫作能力和整體文化素質(zhì)。
大家都可能會(huì)有類似的經(jīng)驗(yàn)：在寫不出一篇好文章的情況下，可能去模仿一些較為優(yōu)秀的作文，這樣非但寫不出好文章，更會(huì)錯(cuò)失提高寫作能力的機(jī)會(huì)。是一項(xiàng)創(chuàng)作性勞動(dòng)，機(jī)械地模仿，跟著別人亦步亦趨，是寫不出好文章的。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都會(huì)用不同的角度看待客觀事物，同學(xué)們對(duì)相同的客觀事物，感知角度與感悟的深度也不盡相同。客觀事物本身有其內(nèi)在美，這些內(nèi)在美給人以很大的吸引力。如大自然的對(duì)稱、和諧、巧妙、嚴(yán)密、奇特等特點(diǎn)，能給人以無(wú)窮無(wú)盡的魅力和美感，使人產(chǎn)生向大自然的廣度和深度進(jìn)軍的力量。作為學(xué)生，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上走自己的路，在實(shí)踐中提高自己的寫作能力，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，找到屬于自己的寫作方法。
語(yǔ)文教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合的表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累。”作文也是生活實(shí)踐、思維和語(yǔ)言的統(tǒng)一。生活是豐富多彩的，是寫作用之不盡，取之不竭的源泉，而并不是有了生活就能寫作，這更需要我們有意識(shí)地觀察體驗(yàn)、研究分析，挑選取舍，整理加工，把素材變?yōu)轭}材。這好比從礦山采集的礦石，要經(jīng)過(guò)冶煉才能變得像鋼鐵一樣。寫作方法固然重要，但若離開(kāi)了生活的積累、思維成果的積累、語(yǔ)言的積累，豈不是“無(wú)源之水，無(wú)本之本？”寫作方法再好，沒(méi)有內(nèi)容，豈不是“巧婦難為無(wú)米之炊？”
當(dāng)然，我們要通過(guò)適當(dāng)閱讀優(yōu)秀的作文，來(lái)提高自己的寫作水平。在閱讀的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)去點(diǎn)評(píng)與賞析一篇文章，這可以幫助我們學(xué)習(xí)理解文章的思想內(nèi)容與表現(xiàn)方法，我們應(yīng)全身心地投入其中，仿佛自己是故事中的人物，才能更好地豐富自己的思想感情，提高自己的閱讀水平和寫作水平。我們應(yīng)對(duì)好詞、好句進(jìn)行積累、整理，逐步分析，加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言鍛煉能力，從而提高寫作水平。我們可以在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)各種寫作方法，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到很多書本上沒(méi)有的知識(shí)，并在思想和情操上受到良好的陶冶。
寫作是我們生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)在碰撞中所閃爍的火花，要提高表達(dá)能力和寫作水平，必須結(jié)合心靈的對(duì)話、情感的交融、觀念的確立、思維的碰撞、語(yǔ)言的積累，在結(jié)合的過(guò)程中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
天高任鳥飛，海闊憑魚躍！同學(xué)們，讓我們放飛自己，把自己對(duì)生活的觀察在寫作中展現(xiàn)出來(lái)吧！我的演講結(jié)束了，謝謝大家。
海闊憑魚躍下聯(lián)篇七
天空一片遼闊，上面任鳥自由翱翔。而人們的內(nèi)心，卻往往被各種拘束和壓力所束縛。作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該給孩子一個(gè)自由、寬松的心靈空間，讓他們能夠更加自由自在地生活。
第二段：為什么需要寬松的心靈空間
每個(gè)孩子都是獨(dú)立、有自己特點(diǎn)的個(gè)體，他們需要一個(gè)寧?kù)o、自由的環(huán)境才能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。否則，孩子很容易因?yàn)樾那椴凰?、缺乏自信等原因而產(chǎn)生不良情緒，最終影響他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，孩子的心靈世界也需要等價(jià)的關(guān)注和呵護(hù)，這不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，也有利于孩子具備積極向上的生活態(tài)度。
第三段：怎樣給孩子寬松的心靈空間
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的朋友，要平等地尊重孩子，耐心聽(tīng)取孩子的想法。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自由地選擇自己的生活方式，讓他們自由發(fā)揮，展示自己的能力和天賦。并且，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，讓孩子的自信心逐漸增強(qiáng)。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓孩子嘗試出錯(cuò)，做出自己的選擇，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段：家長(zhǎng)應(yīng)該避免的錯(cuò)誤行為
有些家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)自己的孩子，過(guò)分干涉孩子的生活，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子的心靈空間受到限制，進(jìn)而產(chǎn)生不必要的煩惱和不良情緒。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，苛求孩子實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃和目標(biāo)，這也會(huì)對(duì)孩子造成巨大的精神壓力和負(fù)擔(dān)，最終影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：結(jié)論
在給孩子寬松心靈空間的過(guò)程中，最重要的是要關(guān)注孩子，理解孩子，尊重孩子的選擇和決定。在孩子的健康成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)的作用不容忽視。只有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，關(guān)注和陪伴，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)，進(jìn)一步釋放他們的天賦，創(chuàng)造更加鮮活、燦爛的未來(lái)。
海闊憑魚躍下聯(lián)篇八
其實(shí)很多的時(shí)候，人們放不下的并不是財(cái)物、地位、權(quán)利這些身外之物，而是失意慘敗、流言蜚語(yǔ)、惡意中傷。換句話說(shuō)，人們最需要的，是那份處世不驚的廣闊胸懷。
曾經(jīng)，寒山禪師問(wèn)：“世間有人謗我欺我侮我笑我輕我賤我，如何？”
好一個(gè)“如何”，這是對(duì)生命的質(zhì)疑。人心是復(fù)雜的，誰(shuí)都永遠(yuǎn)不可能看透誰(shuí)。因而人世是險(xiǎn)惡的，誹謗、欺侮、嘲笑、輕慢、賤視——這一切猶如一支支利劍將人傷得體無(wú)完膚。于是便滋生了仇恨、嫉妒、痛苦與絕望——這些將人送入墳?zāi)沟亩舅帯?/p>
然而古人云：“智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水?！敝钦咧詾橹钦撸粌H在于他超凡的智慧，更在于他愛(ài)山的偉岸與不屈，更在于他如山的意志與胸懷。俯仰之間，便流露出人生的真諦：以高的角度探索生命，以深的立場(chǎng)理解生命。便明白它的意義：那不是庸人自擾的無(wú)奈與掙扎，而是以天般廣闊、山般高遠(yuǎn)的胸懷去容納世間萬(wàn)物，那一切中傷又算得了什么。仁者之所以為仁者，不僅在于他的溫和，更在于他如水的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，更在于他如海的品質(zhì)與心胸。舉手投足間便顯現(xiàn)出生命的意志：那不是退讓與軟弱，而是以水的柔韌，海的廣闊去包容世間萬(wàn)物。那些詆毀能擋住如海的心么，能擾亂一個(gè)心明如水、心靜如水的人的意志么？那些，只不過(guò)是水中的小沙粒罷了，偶爾落入蚌中，卻終得一粒完滿的珠石。
“不以物喜，不以己悲”，范仲淹吟誦的這千古絕唱是多少人心中的歌，那是怎樣的一種豁達(dá)與開(kāi)朗。將得失看的很淡，只擎一壺酒，吟一首詩(shī)，看一輪月，賞一夜花，而生活卻因此平添了色彩。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽(yáng)東升西落，靜觀風(fēng)起云涌，詩(shī)意地棲居，心卻因此而釋放，得到的，是真正地幸福。
所以，該“如何”？
正如拾得所答：“只要忍他讓他避他由他不理他，再過(guò)十年且看他?！?/p>
人生很博大，人的心胸更是博大。所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。說(shuō)的便是這種境界吧！
海闊憑魚躍下聯(lián)篇九
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”意思是大自然的廣闊無(wú)邊為魚躍鳥飛帶給了寬廣的空間；比喻在廣闊的天地里，人們能夠自由地施展才能。如《西游記》第八四回：“老菩薩，古人云：海闊憑魚躍，天空任鳥飛。怎樣西進(jìn)便沒(méi)路了？”又如于逢《金沙洲》第三部九：“??！海闊任魚躍，天空任鳥飛，誰(shuí)還愿意待在一個(gè)村子里呢！”
來(lái)源
宋·阮閱《詩(shī)話總龜前集》卷三十二引《古今詩(shī)話》謂：
大歷末，禪僧玄覽住荊州陟岵寺，道高風(fēng)韻，人不可親。章b嘗畫松於齋壁，符載贊之，衛(wèi)象詠之，亦一時(shí)四絕，覽悉加堊焉。人問(wèn)其故，曰：“無(wú)事疥吾壁也?！鄙羌雌渖l(fā)瓦探d，壞墻薰鼠，覽未嘗責(zé)，弟子議論而布衣一食，亦不稱之?；蚬謫?wèn)之。乃題詩(shī)於竹曰：“大海從魚躍，長(zhǎng)空任鳥飛?！?/p>
這句詩(shī)表達(dá)出禪僧自由自在的廣闊胸襟和活潑潑的禪機(jī)。后改變?yōu)椤昂ｉ煈{魚躍，天空任鳥飛”，比喻能夠充分自由地行動(dòng)，或無(wú)拘無(wú)束地施展才能。如《西游記》第八四回：“老菩薩，古人云：海闊憑魚躍，天空任鳥飛。怎樣西進(jìn)便沒(méi)路了？”又如于逢《金沙洲》第三部九：“啊！海闊任魚躍，天空任鳥飛，誰(shuí)還愿意待在一個(gè)村子里呢！”亦縮為“海闊天空”。如清·蔣士銓《一片石·宴閣》：“共記滕王閣下時(shí)，海闊天空任所之。”今亦比喻話說(shuō)得漫無(wú)邊際。如夏衍《上海屋檐下》第一幕：“過(guò)一會(huì)兒姓林的走過(guò)來(lái)，話又會(huì)講不完啦，海闊天空的?！?/p>
解釋：
社會(huì)是現(xiàn)實(shí)而又殘酷的，都要學(xué)會(huì)適者生存。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只要掌握了足夠的本領(lǐng)，天下之大，肯定會(huì)有讓你施展才華的地方。
造句：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
海闊憑魚躍下聯(lián)篇十
藍(lán)天，自古以來(lái)就是人們所向往的地方，關(guān)于天空的傳說(shuō)比比皆是：中國(guó)有天庭的傳說(shuō)，日本有云王國(guó)的童話，西方也有天堂的神話……藍(lán)天為無(wú)數(shù)人所向往，他寬廣無(wú)垠，鳥兒在其中能自由自在地飛翔，無(wú)拘無(wú)束，是多么令人夢(mèng)寐以求??！
二戰(zhàn)時(shí)期，坦克作為決定性的武器大規(guī)模投入使用，美英蘇德等國(guó)都拼命制造坦克，渴望以此壓過(guò)對(duì)方。但是誰(shuí)能想到，這一跨時(shí)代的武器竟是源于一個(gè)年輕人險(xiǎn)些被埋沒(méi)的異想天開(kāi)。三十年前，歐洲籠罩在“騎兵至上”的戰(zhàn)術(shù)氛圍中，一且以騎兵為主。但騎兵出身的富勒卻并沒(méi)有受到這一思想的束縛，他想到了更遙遠(yuǎn)的未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，最終發(fā)明了戰(zhàn)場(chǎng)上的王者——坦克。如果當(dāng)初他也受到了思想上的束縛，只想著眼前，那么世界近代史將會(huì)因此而無(wú)趣許多。
電視劇中為什么犯人出獄后總要看一下藍(lán)天？因?yàn)樗{(lán)天象征著自由?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛。”很多人并不乏奇思妙想，而是苦于被世人譏笑。只有自己的心胸如海般寬廣，如天空般高遠(yuǎn)，思想不受現(xiàn)實(shí)和成見(jiàn)的束縛，敢想敢去做，成功的鳥兒才能在寬闊高遠(yuǎn)的天空中任意飛翔。
海闊憑魚躍下聯(lián)篇十一
點(diǎn)著鍵盤，神思就飛揚(yáng)，猶記得，淺月若寒在散文網(wǎng)里做廣告，我不加多慮就直言說(shuō)不能在散文網(wǎng)里做廣告，沒(méi)幾天，淺月若寒就在我寫的《我學(xué)審批文章的心得》的評(píng)論欄里以一種居高臨下的姿勢(shì)對(duì)我展開(kāi)了攻擊和報(bào)復(fù)，當(dāng)時(shí)我淡淡的回?fù)袅怂幌隆丝?，有一個(gè)叫苗苗的寫手提到此事，說(shuō)我把淺月若寒趕出了散文網(wǎng)，太抬舉了我，我有這么大的能量嗎？淺月若寒和苗苗就應(yīng)不會(huì)有什么必然的聯(lián)系吧？我讀過(guò)淺月若寒寫的一些作品，確實(shí)寫得好，她是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，因此我相信淺月若寒老師不會(huì)有如此的思想和如此的動(dòng)作！
點(diǎn)著鍵盤，神思就飛揚(yáng)，猶記得，當(dāng)我聽(tīng)到“路邊的野花你不要采”這首歌的時(shí)候，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際狀況，我就寫下了《優(yōu)雅的采上一朵路邊的野花》，此文各有各的理解。但，有一個(gè)苗苗的寫手公然指責(zé)我侮辱天下勤勞善良的正直婦女，并要我立即回答她的質(zhì)問(wèn)。讀者朋友們，請(qǐng)大家委屈一下去讀一讀此文，此文有侮辱天下勤勞善良的正直婦女嗎？：
前幾天，我患了重病，再加上我腦血栓頭痛病發(fā)作，我以自我的經(jīng)歷寫了《寫手日記》，我剛在散文網(wǎng)里發(fā)表沒(méi)多久，有一個(gè)叫苗苗的寫手直接就攻擊我，辱罵我……我對(duì)這個(gè)叫苗苗的寫手忍讓到了極限，我實(shí)在是忍無(wú)可忍，勃然大怒，當(dāng)即就辱罵了她。也因此，我就成了許多讀者印象里的沒(méi)“品德”的人，這可能就是這個(gè)叫苗苗的寫手要的效果吧！散文網(wǎng)為了抑制不正之風(fēng)，因此就把這個(gè)叫苗苗的寫手在我許多文章里“評(píng)論”幾乎全刪除，但我對(duì)這個(gè)叫苗苗的辱罵沒(méi)有刪除。
尊敬的苗苗大人，您揚(yáng)言要趕我出散文網(wǎng)，您這樣的頤指氣使、您這樣的一廂情愿行嗎？您平時(shí)在家里在工作單位上如此的養(yǎng)成了習(xí)慣了吧？至于我還要不要在散文網(wǎng)里寫是您能左右得了的嗎？就算你化作一百個(gè)筆名對(duì)我進(jìn)行無(wú)休止的攻擊和辱罵又有什么用呢？說(shuō)實(shí)話，我懶得搭理您！就算散文網(wǎng)聽(tīng)你指揮不要我寫了，我還能夠用其他的筆名在其他的網(wǎng)絡(luò)里寫，而我寫的東西在其他網(wǎng)絡(luò)里去發(fā)表照樣能被推薦，您此刻行嗎？還不快改掉您那種愛(ài)惹事、愛(ài)任性、愛(ài)玩小聰明的習(xí)慣，好自為之吧！來(lái)人方長(zhǎng)，期望您以后真的能令我刮目相看，但不是以這樣的方式。
“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”，大自然的廣闊無(wú)邊為魚躍鳥飛帶給了寬廣的空間，此詩(shī)句比喻在廣闊的天地里，人們能夠自由地施展才能。我們寫作，寫的時(shí)候就需要“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”，這樣寫的時(shí)候不但暢快，而且寫出來(lái)的作品務(wù)必是自我淋漓盡致的發(fā)揮，無(wú)論作品寫的好與不好，那才是自我血肉相連的一部分。假如我們寫的時(shí)候怕別人揪衣服、怕別人抓頭發(fā)、怕別人逮耳朵，怕這怕那，畏首畏尾，如此還能寫好文章嗎？如此寫出來(lái)的東西還會(huì)有生命嗎？任何人寫的任何一篇文章，都不能百分百的完美，只能盡力追求“完美”，因?yàn)樘昝懒吮旧砭褪侨毕?，有時(shí)缺陷也是一種完美！
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，不是專供給一些人抓辮子的理由，而是一種寫手個(gè)性需要的自由，更是一種思想靈魂生命的洋溢！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19686264.html】
