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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇一
一、解讀教材
為了教好這部分知識，我認(rèn)真翻閱了新課標(biāo)、教參和教案，對教材進(jìn)行了解讀。從編排來看，教材按照計算的難易程度分兩段編排，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有很大的探索和思考空間。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。它又是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法最重要的知識基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法具有非常重要的作用。本單元教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)不超過三位數(shù)），這是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的最后一次除法，其中筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容包括計算法則、試商方法和調(diào)商方法三部分。
課標(biāo)要求：（課標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)活動的指南）
1、應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來。
2、能筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整
十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新蔡縣宋崗鄉(xiāng)王里店小學(xué)：金洋
1、掌握口算、筆算、估算的計算方法是本單元的重點(diǎn)。
2、掌握試商方法既是本單元的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
對小學(xué)生來說，加、減、乘、除這四種運(yùn)算中感覺最難的應(yīng)該是除法，不過學(xué)生已有了除數(shù)是一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)和整百數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)，在這兒只要解決好試商問題就行了。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法。
例一的教學(xué)，主要解決商的書寫位置、除的順序等問題，幫助學(xué)生理解筆算的算理。學(xué)生可以借助口算的結(jié)果確定商的位置，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并掌握商幾位數(shù)的判定方法，為后面的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
例2﹑例3﹑例4的教學(xué)，突出了基本的試商方法，一步一步地幫助學(xué)生建立起完整的筆算方法，讓學(xué)生將除數(shù)是一位數(shù)的除法的試商方法遷移到除數(shù)是兩位數(shù)的除法中來。
二。教學(xué)策略
（一）、循序漸進(jìn)地建構(gòu)計算法則
啟發(fā)學(xué)生用筆算的方法計算，讓學(xué)生思考商是一位數(shù)該寫在被除數(shù)的哪一位上，商是兩位數(shù)，商的最高位該寫在被除數(shù)的哪一位上？再讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試，同桌交流，教師可以讓認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生交流自己的計算方法，說自己的想法，教師進(jìn)行概括歸納就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用了。接著，再引導(dǎo)學(xué)生看板演，說一說三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？重點(diǎn)要讓學(xué)生說出商是一位數(shù)和兩位數(shù)的原因。這樣做可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定商的位置做一些鋪墊。在學(xué)生掌握了判斷商是幾位數(shù)的方法以后，為了及時鞏固，教師就可以安排學(xué)生在自己的練習(xí)本上做“課堂活動”的習(xí)題了，通過練習(xí)可強(qiáng)化學(xué)生對這部分知識的記憶。”接著再問：“用什么方法可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)？”等學(xué)生回答以后，教師就可以和學(xué)生一起試商了。把除數(shù)看成30后，先用被除數(shù)的哪部分除以30,商寫在被除數(shù)哪一位上？商是多少？接著告訴學(xué)生因為除數(shù)是34，不是30，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在被除數(shù)的十位上輕輕地寫上商“2”然后與34相乘，看是否等于或小于61個十。商2大了，改商1.接著再用什么數(shù)除以30,商寫在哪里？具體地說，在學(xué)生操作前先估計商大約是多少，讓學(xué)生體會這道題的商是十幾，要分兩步計算是關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生估計商是十幾有困難，可以為他們設(shè)置臺階:如果把612平均分成10份夠嗎？平均分成20份呢？引導(dǎo)學(xué)生得出商在10和20之間。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步地完成計算，使學(xué)生得到了鍛煉。用61個十除以34商“1”要寫在商的十位上”這一問題是例題的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)允許學(xué)生有各自的想法，可以是“61個十除以30,得1個十”，也可以聯(lián)系“平均分成十幾份”的估計作出解釋，還可以從兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的法則類比。讓學(xué)生接著算下去，為學(xué)生把兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算經(jīng)驗遷移過來提供機(jī)會。
（二）、教學(xué)試商舉一反三，體會試商方法的合理性
除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法，試商方法，教材編排了一道例題，說明除數(shù)17接近20,可以把17看作20試商，在新舊知識之間建立起聯(lián)系。接著在“課堂活動”里引導(dǎo)學(xué)生從例題里的“四舍”方法類推出“五入”的方法試商，并通過小組的交流，回顧上面兩題的計算，初步獲得試商的體驗。
教學(xué)時，應(yīng)注意讓學(xué)生感受試商的合理性。第一，創(chuàng)設(shè)利用已有知識解決新問題的情境，在把比較復(fù)雜的除法轉(zhuǎn)化成比較簡單的除法的過程中，有意義地接受試商方法。第二，經(jīng)過驗算證實除法計算正確，說明試商方法是有效的。第三，例題的試商方法具有普遍意義，可以應(yīng)用于所有除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法。隨著計算經(jīng)驗的增加，學(xué)生能進(jìn)一步體會試商方法的合理性，增加對這一方法的認(rèn)同感。
1、試商的程序:
（1）把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)。
（2）口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商。
（3）把口算試得的商與非整十?dāng)?shù)的除數(shù)相乘，看剛才試得的商是否合適。教學(xué)例題要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，否則就不是試商，而是猜商。經(jīng)過一定練習(xí)，學(xué)生的試商會一氣呵成。學(xué)生掌握試商方法的關(guān)鍵是能否熟練口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商。所以，要有針對性地加強(qiáng)口算的練習(xí)。
2、用“xx接近幾十”這樣的語言教學(xué)試商，沒有講“把除數(shù)個位上的數(shù)四舍五入”的方法。原因有兩個:一是學(xué)生在認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)時十分熟悉“xx最接近幾十”的表達(dá)，已滿足試商的需要。二是“四舍五入”的方法在本冊第七單元中才正式出現(xiàn)，現(xiàn)在還不便于使用。所以，教學(xué)試商時要突出除數(shù)最接近幾十，就把它看作幾十試商。
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解調(diào)商方法及其規(guī)律
1、凸現(xiàn)初商不合適的情況，使學(xué)生感到需要調(diào)商，并主動調(diào)商。在除數(shù)是一位數(shù)的除法里，學(xué)生已經(jīng)知道余數(shù)必須比除數(shù)小，還知道商和除數(shù)相乘的積不能比被除數(shù)大。這些都是教學(xué)調(diào)商的重要基礎(chǔ)。
2、初商過大或初商過小是有規(guī)律的。把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)，初商可能過大；把除數(shù)看作比它大的整十?dāng)?shù)，初商可能過小。教材注意讓學(xué)生通過比較逐漸理解這些規(guī)律，通過兩道例題的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷兩次不同的調(diào)商活動，對為什么要調(diào)商和怎樣調(diào)商有了初步體驗。組織學(xué)生及時回顧和反思這兩題的計算，比較計算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。由于初次比較，學(xué)生雖然能找到許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但很可能抓不住要點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)果梳理成兩點(diǎn):兩題都把除數(shù)看作最接近的整十?dāng)?shù)試商，初商都不合適。第104頁例一初商過大，要調(diào)小些；另一第105頁例二初商過小，要調(diào)大些。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇二
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，始終以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學(xué)期來擔(dān)任四一班數(shù)學(xué)與協(xié)助梁老師工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種教學(xué)和政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，做學(xué)生、家長的朋友。為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成才，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。我在教育教學(xué)中工作中，一直努力做好以下幾點(diǎn)：
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、優(yōu)化教學(xué)方法。按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);以學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。
重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，做到有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題，及時要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。平時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。課堂教學(xué)中注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有
意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，做到，課堂上講練結(jié)合。
重視課后輔導(dǎo)工作以提高教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立他們學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
三.提高素養(yǎng)，不斷進(jìn)步
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極利用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作，嚴(yán)格要求自己，工作實干，能認(rèn)真完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。
在日常的工作實踐中，我更加深深地認(rèn)識到，課程的改革需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。我積極參與聽課、評課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。抓住聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，及時消化，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，并在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，以達(dá)到提高自己教學(xué)素養(yǎng)的目的。
回顧一學(xué)期的工作，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過自己的努力能夠達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是回眼過去一些教學(xué)工作做是還是不夠好，還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加認(rèn)真努力，嚴(yán)格要求自己，以最大的熱情投入到以后的工作中。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇三
當(dāng)前教育背景下，我們主要的學(xué)習(xí)模式主要分為四步程序，并且以老師為指導(dǎo)。第一，教師授課，學(xué)生聽課，此為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即聽課;第二，借助于課下練習(xí)來理解和接受課上的內(nèi)容，此為作業(yè)的部分，做練習(xí)可以將課上的內(nèi)容理解并內(nèi)化，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，因此還要求記憶以及整理，此為復(fù)習(xí)的部分;要達(dá)到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒更為積極，學(xué)生要主動提前了解，此為預(yù)習(xí)的部分。此四項程序各有其存在的特殊意義及功能，不僅如此，它們更是環(huán)環(huán)相扣，彼此依存和制約。每四個相鄰的程序就連成了一個周期性學(xué)習(xí)過程。在這個循環(huán)里，有起點(diǎn)也終點(diǎn)，我們應(yīng)該主動去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識學(xué)習(xí)周期，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)周期中每一步的印記，獨(dú)立為一個系統(tǒng)并融入到學(xué)生自身的體系中，達(dá)到各個程序盡其所能，從而促成整體效果最優(yōu)，協(xié)助學(xué)生達(dá)到理想的效果。就數(shù)學(xué)這門課程而言，學(xué)生需要完成指定的五步程序才可能將數(shù)學(xué)知識獨(dú)立地內(nèi)化。首先，初次接觸新事物，新知識，了解其發(fā)展的由來以及存在的變化。例如，研究其存在、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡;積極加入到對于新事物的研究過程，從而能夠獲取對新事物和新知識的第一感受。在獲得第一感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行聯(lián)想———逐步完成新知識的輪廓以及其與原有知識的核心關(guān)聯(lián)———進(jìn)一步階段根據(jù)感知總結(jié)新知本質(zhì)———脫離感性變記憶為新知———夯實運(yùn)用新知———把新知轉(zhuǎn)變成一種素質(zhì)融入到學(xué)生針對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，這能從根本上強(qiáng)化學(xué)法的引領(lǐng)，優(yōu)化授課方式，保證學(xué)習(xí)效果。
2完成三個緊密聯(lián)系
2.1緊密聯(lián)系求教和自學(xué)：學(xué)生從初步接觸新知到內(nèi)化并能運(yùn)用，不僅需要借助老師的直接指引，更重要的是要靠自己的努力獨(dú)立思考，去鉆研、摸索和掌握，以自身的努力為基礎(chǔ)，在需要外界力量的時候再尋求幫助。
2.2緊密聯(lián)系學(xué)與思：學(xué)習(xí)不僅是不斷吸取知識的過程，更是一次次思考不斷使得新知變得更切實際的過程。所以，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成、相得益彰的。針對課本知識需仔細(xì)琢磨，勇于疑問，把握好所有概念等基礎(chǔ)性知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與深刻內(nèi)涵，并且應(yīng)掌握隱含其中的推導(dǎo)方法和原理。提出問題以后要舍棄原有的思維定式，保持靈活和機(jī)動性，以多方面的思考和方式達(dá)到解決問題的目的。
2.3緊密聯(lián)系知識原理與實踐運(yùn)用：學(xué)習(xí)的最終目的在于幫助更好的實踐，因此，知識原理是基礎(chǔ)，需要精確地把握抽象知識的核心，并根據(jù)實踐的具體抽象成模型理論，熟悉這一轉(zhuǎn)變方式;就已掌握的概念，需要從更為廣闊的實踐中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)其具體的例證，從而將抽象具體化，在最大程度上實現(xiàn)學(xué)有所用。
3豐富知識的獲取渠道
在當(dāng)今這個知識信息化時代，人們可以通過各種方式獲取知識，因此，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只依靠課本獲取知識的方式，所謂開卷有益，就是要學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)的非課本資料，有助于開拓視野，并且通過多渠道的涉獵專心探索課本內(nèi)容，將教材的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化。
4及時歸納回顧
4.1學(xué)而時習(xí)，即要求學(xué)習(xí)的過程中必須重視復(fù)習(xí)。首先，復(fù)習(xí)是鞏固知識的必要步驟，復(fù)習(xí)之后的練習(xí)能夠更好地幫助知識的理解和記憶。所以，要在每一階段的學(xué)習(xí)之后安排必要的復(fù)習(xí)工作，使得零散的知識系統(tǒng)化。
4.2善于歸納。階段性的歸納和反思是增進(jìn)學(xué)習(xí)動力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑，可以幫助建立知識體系，靈活運(yùn)用解題規(guī)律，還可以協(xié)助調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，估量能力水平。要在每個階段注意歸納各項指標(biāo)的進(jìn)步狀況和切身感受。
4.3結(jié)合具體知識靈活采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。例如如何理解課程中的基礎(chǔ)性概念知識，如何靈活運(yùn)用學(xué)科語言;如何提升數(shù)學(xué)上的各方面能力，如運(yùn)算、邏輯轉(zhuǎn)換思考、綜合分析等一系列學(xué)科能力;如何理清解題思路;如何避免過程中的偏差;如何及時得到效果的信息;如何客觀評估歸納解決問題的思路;如何應(yīng)對考核等，深刻挖掘問題的內(nèi)在，無疑會幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)?？v觀古今，曾有眾多卓越杰出的前輩掌握了獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法。最為明顯的例子就是祖沖之，他將其學(xué)習(xí)的過程精要的提煉為“搜煉古今”。搜即為搜索之意，廣泛采納原有的功績，進(jìn)行深入研究;煉即為提煉，就是通過對比眾多主張，進(jìn)一步地提取精華。國外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的例子也是不勝枚舉，比如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦，提出了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法。倘若可以把眾多優(yōu)秀的體會和經(jīng)驗規(guī)整出來，必會收獲一筆巨大的財富，所謂，三人行，必有我?guī)熝?，說的就是這個道理，取他人之長，補(bǔ)自己之短，是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的有效途徑，也是習(xí)得學(xué)習(xí)方法的必要途徑。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇四
教師是學(xué)生獲得知識的主要對象，教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的'學(xué)習(xí)而言，具有直接的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是實現(xiàn)義務(wù)教育的重要場所。數(shù)學(xué)是一門以計算為主的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于提高自身的思維能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
一、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教材是教學(xué)活動的參考，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，四年級數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節(jié)時，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué)，請問每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
二、建立和諧的課堂氛圍
良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上，用親切的目光注視學(xué)生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關(guān)知識。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極營造良好的教學(xué)氛圍。
三、利用多媒體輔助教學(xué)
將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時，老師要帶四年級同學(xué)去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學(xué)，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學(xué)生和車輛制作成視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對該題進(jìn)行計算。
四、課后分層作業(yè)，提高課堂效益
課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識進(jìn)行鞏固、理解、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式，能夠有效提高課堂效率。
提高小學(xué)課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學(xué)中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇五
課堂從問題開始，又應(yīng)以問題結(jié)束。一方面，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動提出問題，另一方面，我們又要精心設(shè)計自己的提問，提高提問的實效性和藝術(shù)性。
一、抓住關(guān)鍵，促進(jìn)認(rèn)識深入
關(guān)鍵處的提問可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生理解的深入。教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，教師讓學(xué)生嘗試接著完成以下兩道題的計算（給出了第一步的計算過程）：
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報展示。之后，教師針對第一題的計算過程提問：豎式中兩個75所表示的含義相同嗎？針對第二題的計算過程提問：248表示什么？這兩個問題的設(shè)計都注意抓住了兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的關(guān)鍵——乘數(shù)十位上的數(shù)與被乘數(shù)相乘積的對位道理，既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)等能力。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)思維提升
當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解出現(xiàn)疑惑時，教師不妨通過提問，引發(fā)學(xué)生的爭論、交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識的本質(zhì)，發(fā)展思維的深刻性。教學(xué)《探索圖形覆蓋的規(guī)律》一課時，為了使學(xué)生在運(yùn)用中加深對規(guī)律的理解和運(yùn)用，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：
這幾個問題的設(shè)計，從不同的角度對原問題進(jìn)行“變式”，抓住了學(xué)生的疑惑，既關(guān)注全體學(xué)生理解規(guī)律的本質(zhì)，又關(guān)注不同層次學(xué)生思維發(fā)展的需求。
三、圍繞重點(diǎn)，促進(jìn)新知理解
提問中有一種經(jīng)常性的方式是追問。追問就是在學(xué)生基本回答了教師提出的問題后，教師有針對性地“二度提問”，再次激活學(xué)生思維，促進(jìn)對新知識的深入理解。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》，在學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)的意義后，我安排了選擇百分?jǐn)?shù)填空的練習(xí)。其中有一道題是：某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的。在學(xué)生選擇應(yīng)該填108%之后，教師追問：為什么選擇108%？其他百分?jǐn)?shù)合適嗎？這樣的追問就有助于學(xué)生結(jié)合具體情境，理解分子大于分母的百分?jǐn)?shù)的實際意義。
提問是教師最重要的一項基本功。精巧的問題設(shè)計及對學(xué)生的回答做出機(jī)敏地回應(yīng)往往能夠體現(xiàn)教師的“功力”和“智慧”，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇六
垂直與平行這部分教材是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，相交的情況下有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生對兩直線的關(guān)系慢慢地得以認(rèn)識與了解。
每一節(jié)課的設(shè)計必須結(jié)合知識的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中我把自主學(xué)習(xí)放在了首位.把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生有了操作的機(jī)會所以也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。首先，本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。其次，在實際教學(xué)中，我緊緊抓住以讓學(xué)生自己探索來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己嘗試畫出兩條直線的關(guān)系，研究在這些情況下，能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類？”學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實際，同時讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。除此之外，除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)也不至于過于無趣。
不過，在這一節(jié)課當(dāng)中還是存在許多的問題。在本節(jié)課的教學(xué)，主要是重難點(diǎn)的突破上還沒有很好地呈現(xiàn)，有些中下生或者學(xué)困生對定義的理解不到位。另外對于這兩個定義的學(xué)習(xí)還是不夠透徹，特別是在讓學(xué)生理解”同一平面內(nèi)”學(xué)生還沒有很深的感觸。另外這一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)說和敘述的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的語言還需要慢慢地培養(yǎng).所以在下一節(jié)課中需要再一次對課堂的缺漏進(jìn)行再一次。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇七
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。從圖中你知道了什么信息？（若有學(xué)生提出例1算得的結(jié)果是全天一共騎了96千米，怎么這里第一天騎的路程卻是88千米？對此，教師可以讓看懂了的同學(xué)說一說這是怎么回事。即例1求的是第三天一共行了96千米，到現(xiàn)在李叔叔一共騎車旅行了三天。）
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個教學(xué)工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動地去追求知識和技能。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小論文篇八
做一位好教師始終是我的奮斗目標(biāo)。來我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十八大會議精神，自覺踐行“十八大有關(guān)教育”的精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面
一年來我一直擔(dān)任xx年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極參加校本培訓(xùn)，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。在這一年的工作中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
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