在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
七年級語文第一單元試卷篇一
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3．有感情地朗讀課文。
1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
1.多媒體課件
2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）
1.作者簡介（學生課下搜集）
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3.學生自由朗讀
4.詞語小盤點（見課件）
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
（學生討論交流，代表發(fā)言）
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛執(zhí)著
――一會兒坐下，一會兒站起喜悅
――比我還敏感細心、體貼
2.母親此時，自己的情況是怎樣的？
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子
3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）
2.情感升華
學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。
（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）
3.推薦閱讀
1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設計：
秋天的懷念
雁陣北歸
樹葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無私的母愛
課題
目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
一激情導入
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）
1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3、學生自由朗讀
注意感情的抒發(fā)與表達。
4、詞語小盤點（見課件）
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
預習課文
板書設計：
秋天的懷念
作者簡介
詞語盤點
教學反思：
課題
七年級語文第一單元試卷篇二
七年級下冊語文知識點1-2單元(一)
一單元基礎知識
復習目標：了解考試范圍及要求、一單元基礎知識測查梳理。
復習方式：講清要點、學生自己總結復習。
復習重點：一單元基礎知識。文言文
復習用具：多媒體。
教學過程：
一、課前考察字詞復習1——1—2課字詞46個
二、默寫《假如生活欺騙了你》
三、展示考試范圍及要求
“積累與運用”16分——考察內容、形式及要求：
1、注音———書上、書后、目標冊中(平時出練習課前考察，占1課時配題檢測)
2、形式字——3---4組，目標、書后(注意成語)
3、修改錯別字———從一段話中找出并修改。(教材中)
4、詞語的運用———(加點詞語使用正確的一項)
5、填空題(新加題型)——出自教材，基礎積累與運用，側重詞匯。
6、綜合能力考察———學科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。
7、文學常識—————請寫出你學過的一篇小說標題并寫心得體會。
——一句話，考察出處。
“默寫”(課前默寫)與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。
文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課?！狱c詞語理解相同的是
——翻譯課文
——對課文的理解
——概括中心
——把握文章思路，伏筆、呼應
——概括情節(jié)
——體味和推敲重要詞句在文中的作用
——領悟作品內涵，自己獲得啟示
——自己的感悟體會(情境和形象)
——品味文中富有表現(xiàn)力的語言
寫作50分——會寫記敘文，——半命題，必須補充完整——寫人寫事均可
四、復習一單元基礎知識
1、文學常識整理
要求：(1)、出處、作家(時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主)
(2)、寫心得
16、拗
第2課17、驪歌第3課18、木屐
目標冊第6頁4個：19、訕笑20、沮喪21、簡陋22、來勢洶洶
3、形似字歸納
(1)辯辨辮瓣(2)蓬篷逢縫
(3)腫仲鐘種沖(4)懼沮俱狙阻組
五、文言文閱讀《傷仲永》
1、詞語積累31個
2、詞類活用6個異書奇賓客利日
3、通假字1個扳
4、“之”的用法忽啼求之(代詞，指書具)
借旁近與之(代詞，指方仲永)
邑人奇之(代詞，他)
或以錢幣乞之(代詞，指仲永做的詩)
余聞之也久(代詞，指這件事)
5、翻譯
6、理解(目標)
文言文練習1
家庭作業(yè)：解釋詞語22個，每個一遍，文學常識一遍。
文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。
二單元基礎、文言文閱讀一篇
復習目標：復習二單元基礎知識，閱讀背誦《木蘭詩》
復習方式：講清要點、學生整理。
復習重點：二單元基礎知識，文言文基礎。
復習用具：多媒體。
一、常規(guī)字詞復習2——40個3—6課
二、默寫《木蘭詩》1---3段
三、復習二單元基礎知識
1、文學常識整理
要求：(1)、出處、作家(時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主)
(2)、寫心得
2、解釋詞語12個：第7課1、征發(fā)2、哽
第9課3、熾痛4、標直5、嗥鳴6、讕語7、亙古8、污穢
目標冊：崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復如是
3、目標冊重點
四、《木蘭詩》
1、詞語解釋22個
2、通假字2個1、帖2、火
3、翻譯、理解
4、默寫
見文言文練習2
五、家庭作業(yè)：注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學常識一遍。
文言文解釋詞語22個，通假字2個
七年級下冊語文知識點1-2單元(二)
課文疏解
(一)從百草園到三味書屋
魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。
1.第二自然段，描寫景物的特點：抓住事物特點，多角度，按順序
有靜態(tài)，有動態(tài)
有色彩、聲音、形態(tài)、形狀等春、夏、秋、冬的時間順序2.長媽媽講美女蛇故事的用意
“美女蛇”的故事深深地吸引著我，使我得到了一些教訓，悟出了一些道理，同時也給百草園增添了神秘的色彩。
3.冬天在百草園中捕鳥的動詞，有什么作用?(掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩)
多次出現(xiàn)“也許是”，襯托了作者對百草園的難舍之情
(二)爸爸的花兒落了
丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。
激勵那些身處逆境的人不斷進取，追求美好生活的典型形象。
(四)詩兩首
《假如生活欺騙了你》
詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。
1.詩歌的背誦與默寫
2.這首詩歌教會你的優(yōu)秀品質
(五)傷仲永
選自《臨川先生文集》，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學習是天才成長的關鍵因素。
方仲永的變化以歷了哪幾個階段?答出三個階段及每個階段的表現(xiàn)(用原文中的話)
七年級下冊語文知識點1-2單元(三)
重要作者
1.魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有：現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，小說集《吶喊》、中篇小說《阿q正傳》,《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》。名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
2.林海音，臺灣作家，代表作有《城南舊事》。3.安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師，代表作有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》。
4.普希金，俄國詩人?！都偃缟钇垓_了你》選自《普希金詩集》，新俄羅斯語言的奠基人，被譽為“俄國文學之父”、“俄國詩歌的太陽”(高爾基)。著名詩作有《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》等。在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時要關于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。這首詩以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，詩句清新流暢，有豐富的人情味和哲理意味。
《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的人生態(tài)度。
5、《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。在這首詩中，作者塑造了一個面臨選擇的人物。描繪了他選擇時的心態(tài)，告誡人們人生只能選擇一條路，沒有回頭路可走，因此應獨立思考，自主選擇。運用了象征手法：是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。
《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。
6.王安石，字介甫，號半山，世稱“臨川先生”，北宋政治家、思想家、文學家。代表作有《臨川先生文集》。唐宋八大家之一(蘇軾、蘇轍、蘇洵、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修)
《傷仲永》選自《臨川先生文集》。
七年級語文第一單元試卷篇三
在我的成長是煩惱的。我們現(xiàn)在學習緊張，都會有壓力，不過我們都爭取要考高分。我呢，考到高分，父母就表揚。但父親就老是向我嘮叨：“光陰似箭，日月如梭，你現(xiàn)在又到六年級了，都要考初中，一定要把成績提上去呀，這樣初中才能打好基礎，讀到公辦班。”
我都聽煩了，對父親說：“唉呀，老爸，你能不能別說了，我聽膩了，你的意思我全都明白，你都說了那么多次了，就不用再說了！”“唉，我都是為了你好，你一定要聽進去……！”爸爸再次嘮叨。
我對老爸說了很多次，我會努力的。口水都講干了，老爸還是故伎重演：“你們現(xiàn)在生活在幸福的家庭里，一定要努力學習，你看我們小時候，哪里像你們的條件那么好，還很少東西吃。每天都要去放牛，養(yǎng)豬，養(yǎng)雞，耕田，還要一個人煮一家人的飯菜，很忙的，你們一定要好好學習！”我就覺得非常奇怪，老爸這樣講，自己不會感到煩嗎，這就是他對付我的殺手锏。
一次，放學了，老媽來接我，走在回家的路上，沒想到連媽媽也有這一套，嘮叨道：“我剛才在學校門口等你的時候，一個其他同學的家長說，他的兒子現(xiàn)在正在讀光明學校初中，每天都要照顧妹妹，自己在家里煮飯吃，一開始他在壓力鍋那里煮飯，煎蛋，吃了一口，打電話跟她媽媽說為什么我煎的雞蛋和你弄得味道不一樣，我弄得味道苦苦的，一定是糊了。”
唉，真是可憐天下父母心那，他們教育我們都是為了我們好，但我是想讓我的'童年成長中是快樂的，而不是煩惱的，老爸老媽，你們能不能不要在嘮叨了，我會努力學習的。
七年級語文第一單元試卷篇四
一填空：
1、《少年》1-6節(jié)中作者運用了()修飾手法，把“少年”比作()、()、()、()、()、()，突出了(少年朝氣蓬勃、奮勇向前、充滿活力、志向遠大、斗志昂揚、大有作為的)特點。第七節(jié)中作者對少年的總結，少年是(，)。
2、《小松樹》中小松樹開始是()的特點，接著寫過了(
)的時間，終于長高了許多;又()時間，小松樹越往高處長，天空越寬廣，越遼闊;如今，它長成()的一棵樹。
3、“蕨草下面還躲著幾朵白生生的蘑菇呢?！边@句話中哪個詞用的好，好在哪里?
4、森林后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠，還是森林，森林，森林------那么，森林后面還有什么呢?這句話用了()修飾手法，起到()作用。
5、abb式表顏色的詞語：()、()、()、()
二近義詞：
茁壯---強壯翱翔-----飛翔英秀----英才
眺望---遠望尋思----思索遼闊---廣闊
三反義詞：
古老---現(xiàn)代興奮----悲傷寬廣-----狹窄未來---過去希望---失望
四解釋：
英秀：特別優(yōu)秀的，才華出眾的人。
翱翔：在空中來回地飛。
爭奇斗艷：競相展示形貌，色彩的奇異、艷麗、一比高下。
眺望：從高處往遠處看。
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七年級語文第一單元試卷篇五
愛花之心，人皆有之。有人愛玫瑰的熱情，有人愛牡丹的端莊，而我卻最愛菊的高潔。
一想到菊花，我便想起黃巢寫的詩：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！鄙钋飼r節(jié)的南京城植物園，便是“滿城盡帶黃金甲?！?/p>
秋至，爸爸領著我去了南京植物園，一進大門，菊花便呈現(xiàn)在我的眼前。滿眼都是色澤艷麗的菊花，正搖曳著婀娜多姿的身姿歡迎我們的到來。
我看得眼花繚亂，整個菊花園蔚為壯觀!爸爸告訴我，菊花在古代是文人墨客的最愛，用來比擬自己的高潔情操和堅貞不屈的精神。
晉朝的陶淵明就是菊花的粉絲，院子里種滿了菊花。菊花大多生長在偏僻的地方，一副與世無爭的樣子，正因為如此，陶淵明對菊花有著特殊的好感，因此也有了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑與愜意。
看著眼前這一片花海，這些復瓣的菊花，真是別有一番風情。黃菊尤為惹人疼愛，那燦爛的黃，那層層疊疊的花瓣如瀑布般傾瀉而下，在陽光下顯得格外耀眼奪目。
這片花海也引起了很多游客的注意，他們都在紛紛駐足觀看，有的與花合影留念，還有的發(fā)出“嘖嘖”稱贊之聲，可見喜歡菊花的人也非常多呀!
我站在這一大片菊花中，仿佛也成了一朵菊花，正與它們在這深秋時節(jié)笑靨如花!
菊，花中隱士，我愛她脫俗的外表，更愛她默默無聞、不慕榮利的品格。
七年級語文第一單元試卷篇六
我叫范敬奇，今年9歲了，是東風小學三年級五班的一名學生。
我很調皮，總是上躥下跳，媽媽總叫我“調皮鬼”和“小搗蛋”。我的小臉白嫩嫩的，耳朵不大也不小，媽媽又叫我“小可愛”。
我的學習很不錯，還很認真，因此，連續(xù)獲得了5次“學習星”。我還喜歡唱歌，還獲得過“小歌手”和“音樂之星”的稱號。我也愛畫畫，在這次期中考試中，我的畫“貓去哪了”得了“小畫家”稱號，媽媽很為我驕傲。
美術老師讓我們畫一幅畫，題目是：貓去哪了?我一聽，就悄悄地想：得先畫一只貓再說。于是，我拿起鉛筆在白紙上，先畫了一個大橢圓形，充當貓的“頭”，又在“頭”的兩邊畫了兩個小橢圓形，涂上藍顏色后，又涂了兩個綠豆大小的眼珠，于是，一雙藍又亮的眼睛就出現(xiàn)了。我又畫上了棕色的身子和尖銳的腳爪，還有一條搖擺的長尾巴。我又畫了一只灰色的小老鼠，正在被貓拼命地追趕，好像很痛苦的樣子。最后，我又畫了一輪黃色的月亮，涂上紫色的背景，表示在晚上，貓就找不著了，因為我是圍繞“貓去哪了”來畫的呀!老師一看，高興的說：“真棒!”我心里高興極了!
七年級語文第一單元試卷篇七
一、積累運用（12分）
1、把下列詞語用正楷抄在方格內，要求書寫規(guī)范、準確。（2分）
虔誠引人入勝心有余悸
2、為下面句子中的括號處選擇恰當?shù)脑~語。（3分）
（1）我獲得了新獎，獎章上（a、鐫刻b、鑲嵌c、雕刻）著一頭憨態(tài)可掬的豬。
（2）人們在巴結對方時，則只需用尾巴輕輕地（a、碰b、蹭c、摸）對方即可。
（3）小溪流在（a、修長b、長長c、狹長）的山谷里奔流了很久，后來來到一個拐彎的地方。
3、假設你和一位同學發(fā)生了矛盾，你想與他和好，可他又不理解，你將會如何說？（）（2分）
a、就算我不對，求求你原諒我吧！
b、這件事我們都有錯，你不要太欺負人！
c、不要再為過去了的事生氣，我理解你，你也要理解我，讓我們再做好朋友。
d、當初的事全是我的錯，你還不滿意嗎？
4、下列句子中成語沒有用錯的一句是（）（2分）
a、我吃驚他能夠這樣苦心孤詣地做完作業(yè)。
b、作者提出的這個題目令人恍然大悟。
c、我們平時形影不離，是最好的朋友。
d、你們只有平時認真學習，才能滿不在乎地對待各種考核。
5、將“微笑”、“感覺”、“熱情”和“自己”四個詞連起來，組成一段富有文采的話。（3分）
二、課內閱讀
（一）犟龜
路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？烏龜滿懷信心地看了看自己的腳，它們雖然很短，卻很結實。它說：“我會準時趕到那里的。”
蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠了，你還是趕快回去吧。”
小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?/p>
小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清了思路，它難過地告訴烏龜；“你走的`方向完全反了?！?/p>
“非常感謝你給我指路?！毙觚斦f完慢慢地掉轉方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。
烏龜走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了?！?/p>
“很遺憾，我的決定是不可改變的?！睘觚斦f完繼續(xù)向前爬去。
當它穿過一片巖石荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮?，它們說它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因為幾天前，獅王在與老虎拼殺中身負重傷，已經(jīng)不幸去世了。
烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣地回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的?！?/p>
這天，烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。它說：“我一直說，我會準時趕到的！”
6、閱讀全文后，你可能想起了小時候幼兒園老師或爸爸媽媽給你講述過的《龜兔賽跑》的故事，請簡要概括這個故事內容。(4分)
7、犟龜在路上遇到了誰的勸阻呢？（3分）。請分別在文中劃出他們勸阻犟龜?shù)木渥樱⑦x取第一處分析勸阻者為什么會這么說？(4分)
8、有一首歌謠道：“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬”，文章中出現(xiàn)了一只蝸牛，它說了一句什么話？為什么會難過地說？你覺得詞謠中的蝸牛與這只小犟龜有什么相似之處（用一個成語作答）？(2分)
9、為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(4分)
10、文中講述了一個什么道理？(2分)
（二）
于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被浪卷起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了。問：“喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？”
大江回答：
“還要到前面去呀?！?/p>
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：
“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧！”
大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么？不行！不能停留！”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了?？墒谴蠼€是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一個月。他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了?？?。
大江還是不知道疲倦是怎能么一回事；他奔流著，奔流著，永遠向著前方。
于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。
11、從選文來看，小溪流的成長經(jīng)歷了哪幾個階段？試著整理出來。（2分）
12、從“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。一段話中找出幾個表示小河動作的詞，再找出幾個修飾動作的詞，進行體會小河的力量。（4分）
表示動作的詞：。
起修飾作用的詞：。
13、“大江還是不知道疲倦是什么一回事；他奔流著，奔流著，永遠向著前方”一段話中的第二個“奔流著”去掉可以嗎？請你試著說一說。（2分）
14、選文中，作者除了描寫大江之外，還寫到了泥沙，其目的是什么？請你加以體會。（2分）
15、小溪流的成長帶給你怎么樣的啟示？試著談一談。（2分）
（三）對與錯
我七歲的小侄子從外地來江城玩。有一天，我?guī)哌^一所郵局，他一抬頭，停住腳不動了，一手拽我，一手遙指郵局上方一塊巨大的地圖模型：“姑媽，錯了?！?/p>
“什么錯了？”我莫名其妙。
“位置錯了，他們把南美洲和非洲放顛倒了。”
我不以為然：“那只是一種裝飾，誰會在意這個呢。”
小侄子卻不干了，說：“那是地圖，如果地圖放錯了，人們會走丟的?！?/p>
我感到大人的面子受到威脅，如果這種錯誤被一個孩子發(fā)現(xiàn)的話。
“你怎么敢肯定錯了？”
“我擺過地圖，它就是錯的?！彼虉?zhí)地說。
我惱羞成怒：“錯就錯吧，關你什么事？”
小侄子委屈地跟我走了。但他卻不肯放棄這個問題。一回到家，就翻出一本地圖讓我看什么是正確的，殊不知我早已忘了那錯誤的形狀。
七歲的孩子對我徹底失望了。不過，臨上火車告別江城時，他還不忘叮囑我：“姑媽，你再去看看，那肯定是錯的?！?/p>
時至今日我也沒弄明白那地圖的對與錯。這就是大人和孩子的區(qū)別。孩子從小接受教育的全部內容是識別對與錯，可作為一個大人，再糾纏到對與錯之中，便被認為是幼稚了。我們生活在對對錯錯、是是非非之中，早已淡漠了孩子時期的標準答案?！半y得糊涂”成為許多人的座右銘，“睜一只眼閉一只眼”成為最佳行為方式。它們消解了人們對公理和正義的堅持。在利益面前，責任和原則都不值一提；在混淆對與錯上，人們有各種各樣的口實。聰明的大人不會做指出別人錯誤的蠢事，他們寧可把它當作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了，為了這孩子永遠也無法理解的大人的秘密。
16、給加點字加拼音。（2分）
幼稚混淆
17、本文可分為兩大部分，前一部分運用的表達方式有、，后一部分運用的表達方式是。（3分）
18、文中加點詞“固執(zhí)地”去掉好不好？為什么？簡要回答。（2分）
19、本文以“對與錯”為題，既概括了文章的內容，又揭示了文章的主旨。請分別指出。（每小題限20字內回答）（4分）
（1）從概括內容上說，“對與錯”指的是
（2）從揭示主旨上說，“對與錯”指是
三、拓展題(6分)
20、一位總統(tǒng)候選人在競選辯論中對他的對手說：“掙錢的辦法有成千上萬種，但只有一種是誠實的?！睂κ謫枺骸澳囊环N？”他回答：“正好是您不知道的那一種。”他通過這些話諷刺了對手什么？（）（3分）
a．知識貧乏b．不會掙錢c．缺乏誠信d．孤陋寡聞
21、“金陵十二釵”是什么東西？（）（3分）
a、文物b、飾物c、人物d、建筑物
四、作文（40分）
題目：暢想
要求：
1、從下面任選一項填在橫線上，使題目完整。(我的、我家的、我校的、我國的)
2、暢想應是有理有據(jù)的、思路清晰的。
3、600字左右。
七年級語文第一單元試卷篇八
在生活中，到處有語文，比如在網(wǎng)上啦;生活中啊;學校里呀……都離不開語文,到哪里,哪里就有語文,不管是那里的地方話,還是標準的普通話。我就遇到過這樣的一次經(jīng)驗。
那是春合日麗的一天，柳樹開始發(fā)芽了，我想：以前我還小，講話說不過媽媽，可是，現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我的語言一定超過媽媽的水平了吧!我就說：“媽媽，你看哪，柳樹吐出新葉啦?！蔽蚁脒@次一定是我贏了吧，我說的吐即說出了柳樹發(fā)芽了,又寫出了柳樹的美?？墒菋寢屨f：“是呀，柳樹爆青了?！眿寢尩摹氨唷奔磳懗隽宋业脑挘€寫出了柳樹的顏色。我心里想道。還有一次，我和爸爸媽媽在吃飯，不知是誰講了一句話，說村里有個人非常懶惰，經(jīng)常不做事情，除了在家看電視，就是睡覺，其余的事情都是他的母親或他的妻子幫他做。我聽了，忙插嘴道：“懶如豬。”我想上次輸給你，這次總是我贏了吧。可是，媽媽卻說：“他呀，不是懶如豬，而是懶得快成仙?！毖?，我這次又輸給了媽媽，真是沒面子呀。媽媽滿臉笑容，仿佛在說：“姜還是老的辣吧，跟我斗，再吃十年飯?！薄把?，我又輸了，真討厭!”我一個人自言自語道。
語文到處都是，只要你善于發(fā)現(xiàn)問題，就能找到語文!
七年級語文第一單元試卷篇九
教學目標：
知識與能力：
1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養(yǎng)學生對文學的興趣。
2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
3. 了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。
4. 理清本文結構，提高概括課文內容的能力。
5.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學生自學課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。
情感態(tài)度與價值觀：1. 培養(yǎng)學生對生活、文學的興趣。
2. 啟發(fā)學生認識生活，認識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學生的文字表達能力。
教學重點：把握課文結構特點，分析、概括課文內容。
教學難點：
1.了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。
2.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學方法：預習法、講解法，自主—合作—探究法，表演法
板書設計：
我的第一次文學嘗試(馬克·吐溫)
第一部分(1—5段)：寫了作者第一次文學嘗試的具體內容。
三件事：撰寫希金斯投河的報道。
撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。
給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。
第二部分(6—7段)：寫作者第一次文學嘗試的巨大反響。
第二課時
教學目標：
知識與能力：
1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
2.了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。
3.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學生自學課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學生對生活、文學的興趣。
2.啟發(fā)學生認識生活、社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學生的文字表達能力。
教學重點：把握課文結構特點，分析、概括課文內容。
教學難點：
1.了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。
2.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學方法：預習法、講解法，自主—合作—探究法，表演法
板書設計：
我的第一次文學嘗試(馬克·吐溫)
生動的故事情節(jié)
熱愛生活鮮明的人物性格文學才華
熱愛文學辛辣幽默的諷刺
精彩的文學語言
教學過程：
一、復習導入：
教師：請同學們簡述作者做的三件事?
學生集體回憶作者做了哪三件事。
二、學生談個人感受：
教師引導：少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜歡他的哪一點?(要求學生無拘無束，自由地發(fā)表看法，體現(xiàn)學生的個性。)
自由交談、體現(xiàn)個性，回答老師的提問。
三、整體感知課文的素材詳略編排：
1. 教師指導學生在理解課文結構層次的基礎上，細讀課文。
2. 學生細讀文章第一部分，了解素材的詳略編排。
學生思考，交流后，教師明確：詳寫了希金斯投河的報道，詳寫了如何諷刺了一個新來的外鄉(xiāng)人，對這兩個事件作者均寫明了報道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容。對撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。
由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過、結果都寫得清晰具體，在詳略的安排上很得當，這些都值得我們以后寫作時參考。
四、課文情節(jié)模擬表演
師生共同欣賞文中詳寫的這兩個事件。
學生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個事件的經(jīng)過。
五、品味課文的語言
教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么?試舉出一二例加以說明。
學生舉例，如詳寫了第一件事時對人物的肖像描寫，擬的標題以及注解。
教師點撥：馬克·吐溫作品語言的獨特風格，來源于他對生活對文學的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克·吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了。”
六、課文精彩片段閱讀訓練：
閱讀課文以下內容，回答有關問題：
“我十三歲時，聰明伶俐。a我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。b那時，我在報上發(fā)表了一篇習作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。c 我當時在一家印刷所當學徒，是一個求上進，有志氣的少年。d我的叔父讓我也在他的報社干點事?！?/p>
1.“的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的，它應該在處。
2. 這句話中的“此”指的是什么?
3. 此處“驕傲”的意思是
(1.c 2.在報上發(fā)表習作，而且引起轟動。3.自豪。)
八、本課總結，聯(lián)接生活，教育學生。
作業(yè)：
2.課下搜集一則幽默或諷刺的故事，課下講給同學們聽
七年級語文第一單元試卷篇十
關于成績，有人說，我是好學生，因為我聰明，一點就通，而且學習成績也不錯；有人說，我是壞學生，因為我學習從來不認真，刻苦，而且一考試就發(fā)揮失常，名落孫山。上了中學了，我一定不會再像小學一樣自由散漫了。我相信，只有我肯努力，，成績一定不會差的！
關于性格，有人說，我是個文靜的的小女孩，無論什么時候都在安安靜靜的看書；有人說，我是個瘋狂的小丫頭，爬高上低絕不在話下。
有人說，我是一個有愛心的女孩，喜歡小動物，憎恨日本人，‘喜歡路見不平一聲吼’，討厭以大欺小，或以強壓弱；有人說，我是一個心狠的女孩子，我以前養(yǎng)過許多動物，但卻都因為我的照顧不周而死掉。
對，這就是我，一個近乎雙重人格的人。我時而開朗，活潑，喜歡交朋友；時而憂郁，愛把自己關在書海里。
這就是我，一個多變的眼鏡妹，一個活潑的書呆子，一個心理充滿大愛的女孩。
七年級語文第一單元試卷篇十一
教學目標：
通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學建議：
1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2、要注意聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學課時：二課時
教學方法：學生發(fā)言，學生討論，教學引導。
第一課時
1、課前活動。(課前在課外時間完成)
要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書(或一篇文篇)》的發(fā)言稿。
2、導入新課。(用時三分鐘)
由上一節(jié)課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘)
4、學生發(fā)言。(用時35分鐘)
四個小組學生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。
聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，組織學生開展讀書心得交流活動。
教師適時引導與總結。
第二課時
一、課前準備。
由上一堂課，學生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學生與作家冰心交心(再次閱讀本文)，體會一下作家的讀書經(jīng)驗。
二、找出有關書籍。
學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三、介紹相關書籍。(用時20分鐘)
文中涉及的名著較多(《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等)，可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
四、分析課文。(用時25分鐘)
學生可以由下列幾點出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。
學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>
1、讀書好。本文重點。
a、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。
c、讀書能擴大知識面。
d、讀書對寫作有很大的幫助。
e、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、多讀書。
3、讀好書。
五、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。
七年級語文第一單元試卷篇十二
把您最愛的菊花送給您，這是我與您心的對話。
怎么就這么走了呢？那么安靜，在我毫無防備的時候悄悄地離開了我。您狠心地丟下那時只有六七歲的我。
其實每當?shù)侥媲岸枷雴柲骸霸谔焯眠^得還好嗎？”您是最愛孩子的人，其實我們也很想說，我們也很愛你。您不是我的親爺爺，但您說過，在您心中，我是您疼愛的小孫女，永遠疼愛的小孫女。姑爺，您知道嗎？我的筆正在顫抖，我的淚正在不住地流，您是我愛的爺爺，每到清明，我會特別想您，想您燦爛的笑容，想您爽朗的笑聲，還有想您那句：“要快樂啊！”
姑爺，我每天努力地做到您的話語。你說，快樂的人是最美的，可我在您走后的每一個清明，便成了世上最丑的人。
從那之后，我便也喜歡上了菊花。小時的我雖然無法理解您的用意，可您的每一句都依然清晰地在我腦海中浮現(xiàn)，只是平常被埋在海底的深處罷了。
今天，我挑了您最愛的菊花送給您。喜歡嗎？我挑了最耐看，最清香的幾朵，它們盛開得如此燦爛，就如您著株永不會凋謝的菊花，那一株依然盛開的菊花，永遠在我的心中。
七年級語文第一單元試卷篇十三
青春，流露著詩情畫意；青春散發(fā)出淡淡的幽情；青春擁有難以難忘的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。對擁有青春的你，我會送你一句話：青春是生命之最，晨日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。
剛入初中的我，對未來有著一種憧憬，一種期盼。從無知的童年直接跨入少年，還真有點不適應。新的世界，您的朋友，新的夢想，這一切都是嶄新的！我有點迷茫，我現(xiàn)在正處人生的“黃金期”，該怎么辦呢？是隨波逐流，得過且過；還是爭分奪秒，開拓奮進？我想，大家必定會選擇后者，我們有著別人沒有的活力！對沒來充滿夢想，會朝著堅定的方向而努力，努力奮斗！
“每一次，都在徘徊孤單中堅強；每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方……”一曲《隱形的翅膀》流露出青春那種永不服輸?shù)木瘢钗覀內^斗！
我們被喻為初日的太陽，我們必須散發(fā)光彩照人的光芒，為大地送去光明、溫暖。為做新世紀的接班人而奮斗！我們——充滿熱情的青春少年，如夏日的牡丹一樣熱情奔放；如秋日淡黃的菊花那樣高雅樸素；又如冬日火紅的臘梅那樣高傲、堅強！又像春日里百花爭艷，充滿活力！
世上的名人正是在青春期，不畏苦難與挫折，努力奮斗而成名的：著名歌手周杰倫因為學習成績差而被老師同學恥笑，長大后也因為眼睛小而被唱片公司老總一口否決，可這條巨龍在沉睡兩年后，爆發(fā)了，他的《雙截棍》打出一片天，用《龍卷風》使人陶醉……現(xiàn)在他已是人氣最旺的歌手！是什么使他能從一個長相平凡，成績不好的人一下子躍到了著名影星的地步呢？……志向+努力！“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，小小的天，流過的淚和汗，我有屬于我的天……”這首《蝸?！氛媸堑莱隽怂膴^斗的經(jīng)歷。
我要飛得更高、更遠……每個人身邊都有青春，青春是無私無畏的，正所謂青春作伴好飛翔！
七年級語文第一單元試卷篇十四
一位正迎著朝陽蓬勃向上的孩子，一位追求時尚，敢想敢做的“都市”女子，這就是我，一位十三歲的女孩。
孩童時候的我，天真活潑，性格剛烈，是家中的掌上明珠，名副其實的“嬌小姐”?，F(xiàn)在的我變了，變得更爭強好勝，自尊心和虛榮心更強了。雖然我還保留那種獨特的性格，但往日的歡聲笑語變成了一片寧靜。不過注意了，不是不會再開懷大笑了而是要變成“淑女”了。童年的我，活蹦亂跳，哪兒熱鬧到哪兒，為此，沒少讓父母傷腦筋，無憂無慮，整日迷戀于吃，喝，玩，樂，忘不了曾和爸爸為搶一個頻道而爭得不可開交，面紅耳赤，要不是媽媽解圍“兩伊”戰(zhàn)爭又開始了；忘不了在電腦面前玩游戲，“廢寢忘食”而被媽媽批評了一頓，更忘不了和昔日的朋友玩耍的腳步?，F(xiàn)在的我，180度大轉彎，在那人來人往，熙熙攘攘的街道上重溫那昔日的溫馨，一切都讓人留戀忘返，貼在記事薄上，翻開嶄新的一頁，在那人煙稀少，令人矚目的書店，那充滿誘惑力的音像店……出現(xiàn)了我，如饑似渴地遨游書海，吸收精因，靜聽那美妙的旋律，放松自己的神經(jīng)。此時，把全部的魅力釋放出來，投入在自己的愛好中。這就是我，一束耀眼的郁金香，一盆爭奇斗艷的米蘭。成長的腳步往往留不住美好的時光，彈指一揮間，絢麗多彩的童年過去了，13歲的到來，猶如一切突如其來的“厄運”同時又敲醒了我那沉睡的心靈，我再也不是不懂事，調皮，愛搞惡作劇的我了，家長也開始警惕了，開始攢錢，密切關注著孩子的言談舉止，戒條多了，什么不給看電視，不給玩游戲，不準看談情說愛的小說啦等等，就連課外書，家長也翻一遍，怕不健康的內容玷污了你的心靈，但還是隨心所欲，現(xiàn)在的我有了遠大而崇高的理想，把這里當作起點向上，再向上，考上重點高中，名牌大學，畢業(yè)后，作一名優(yōu)秀的主持人，這一連串的幻想，雖然遙遠，深不可測，但卻有一顆赤紅的在翻騰，跳躍。
昨天的我，今天的我，明天的我，構成了一幅活靈活現(xiàn)，純真的自畫像。
朝陽向我招手，小草在點頭，讓我們?yōu)榕Χ鴬^斗。
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