2023年幼兒指南心得體會(huì)短篇(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-16 20:43:04
2023年幼兒指南心得體會(huì)短篇(精選15篇)
時(shí)間:2023-12-16 20:43:04     小編:碧墨

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇一

自從成為幼兒指南的持有者以來(lái),我發(fā)現(xiàn)我對(duì)幼兒教育的理解有了很大的提升。這本書(shū)不僅提供了對(duì)幼兒行為和發(fā)展的深入了解,還給出了一些有價(jià)值的建議和策略,以幫助我們更好地照顧和教育幼兒。通過(guò)閱讀并應(yīng)用這些指南,我在與幼兒互動(dòng)和教育他們時(shí)取得了一些令人愉快和有益的結(jié)果。

第二段:建立有效的溝通

本書(shū)中強(qiáng)調(diào)了與幼兒建立有效溝通的重要性。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)幼兒的需求和興趣,并以他們能理解的方式作出反應(yīng),我們能夠與他們建立起信任和親密的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn),采用鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言,以及通過(guò)問(wèn)問(wèn)題和提供支持的方式,可以增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心。而不是簡(jiǎn)單地告訴他們?cè)撟鍪裁?,我們可以啟發(fā)他們的思考和解決問(wèn)題的能力。

第三段:培養(yǎng)積極的行為習(xí)慣

幼兒指南還提供了一些關(guān)于培養(yǎng)積極行為習(xí)慣的指導(dǎo)。我學(xué)到了如何幫助幼兒建立日常生活的基本習(xí)慣,比如穿衣、吃飯和洗手等。通過(guò)為幼兒提供清晰和一致的規(guī)則,我們能夠幫助他們建立紀(jì)律和責(zé)任感。在日常活動(dòng)中,我找到了一些特別有用的策略,如制定時(shí)間表、使用圖表和使用游戲來(lái)促使幼兒參與其中。這些建議幫助我營(yíng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)了幼兒的自律和合作。

第四段:支持幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)

幼兒指南還強(qiáng)調(diào)了支持幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要性。我從中了解到幼兒在不同的領(lǐng)域有不同的興趣和能力,并應(yīng)該通過(guò)提供適當(dāng)?shù)牟牧虾突顒?dòng)來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。書(shū)中提到的觀察和記錄幼兒的行為和成長(zhǎng)對(duì)我的幫助很大。這使我能夠更好地了解他們的優(yōu)勢(shì)和困難,并為他們提供個(gè)性化的支持。同時(shí),建立一個(gè)富有創(chuàng)造力和啟發(fā)性的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn),也是支持他們發(fā)展的關(guān)鍵。

第五段:與家長(zhǎng)的合作

本書(shū)非常重視家長(zhǎng)和幼兒教育者之間的合作。通過(guò)與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系,我們能夠更好地了解幼兒在家庭環(huán)境中的情況,并協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校之間的教育目標(biāo)。書(shū)中提到的組織家長(zhǎng)會(huì)議和家訪(fǎng)等活動(dòng),使我能夠更好地與家長(zhǎng)互動(dòng),分享幼兒的進(jìn)展和問(wèn)題,并尋求他們的意見(jiàn)和建議。這種合作增強(qiáng)了我與家長(zhǎng)之間的互信和合作,對(duì)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

結(jié)尾:

在閱讀和應(yīng)用幼兒指南的過(guò)程中,我意識(shí)到幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜和多維的過(guò)程。這本書(shū)提供了寶貴的洞察力和實(shí)用的建議,使我能夠更好地理解和照顧幼兒。通過(guò)與他們建立積極的溝通、培養(yǎng)積極的行為習(xí)慣、支持他們的發(fā)展與學(xué)習(xí),并與家長(zhǎng)合作,我們能夠?yàn)橛變捍蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),幫助他們邁向更加美好的未來(lái)。作為幼兒教育者,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些指南,以更好地滿(mǎn)足幼兒的需求和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇二

本學(xué)期我們第一次的讀書(shū)活動(dòng)于3月5日開(kāi)始了,今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。出了學(xué)習(xí)了健康領(lǐng)域外我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后,我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn),與《綱要》十分貼近。那么我們?cè)搹哪男┓矫鎭?lái)體現(xiàn)與開(kāi)展呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面體現(xiàn):

《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境,那么何為物質(zhì)環(huán)境呢?就是為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料,能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn),并能將不同的觀察試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過(guò)程,從而讓幼兒體驗(yàn)到試驗(yàn)的樂(lè)趣。

小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡(jiǎn)單,對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深,目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn),根據(jù)幼兒不同的年齡階段,提出不同的要求和目標(biāo),突出各年齡班的培養(yǎng)重點(diǎn),使我們教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),目的更明確,同時(shí)也更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

總之,學(xué)習(xí)了《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域,我會(huì)根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動(dòng),努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來(lái),共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要,支持并鼓勵(lì)幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng),在分享中體驗(yàn)快樂(lè),在成長(zhǎng)中擁有自信。幼兒園孩子年齡小,他們的實(shí)際感受、探索欲望和興趣非常強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們嘗試?yán)糜變荷钪械乃夭囊约八麄冎車(chē)h(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中。根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動(dòng),努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來(lái),共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇三

幼兒教育是一門(mén)需要細(xì)心呵護(hù)的學(xué)問(wèn),而幼兒指南則是教師們傳授的寶貴經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們?cè)谟變簣@工作中更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。最近,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒指南的培訓(xùn)課程,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了幼兒指南的實(shí)用性與價(jià)值。在此,我愿與大家分享一下我的心得體會(huì)。

首先,幼兒指南的制定需要與實(shí)際情況相結(jié)合。在課程中,我了解到,幼兒指南的制定應(yīng)以幼兒的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn),注重實(shí)施與效果的結(jié)合。比如,在課程中的一次示范教學(xué)中,老師們通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與游戲,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種針對(duì)幼兒需求的方式,不僅使幼兒感受到了成就感,也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。這讓我意識(shí)到了幼兒指南制定的重要性,只有將幼兒的需求和實(shí)際情況相結(jié)合,才能更好地指導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)。

其次,幼兒指南要注重個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的成長(zhǎng)發(fā)展存在差異。在幼兒指南的制定中,我們要更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求,做到因材施教。比如,在示范教學(xué)中,我注意到有些幼兒對(duì)某個(gè)游戲并不感興趣,于是我與他們進(jìn)行了一次獨(dú)立游戲,通過(guò)觀察他們的表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿?,為他們制定了特殊的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這樣的個(gè)體化指導(dǎo),幼兒們不僅更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),也取得了顯著的進(jìn)步。所以,幼兒指南要注重個(gè)體差異,做到針對(duì)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的指引。

再次,幼兒指南要以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。幼兒的學(xué)習(xí)方式與大人有著本質(zhì)上的不同,幼兒在學(xué)習(xí)中更注重趣味性與互動(dòng)性。在幼兒指南的制定中,教師們要充分關(guān)注幼兒的游戲需求,將游戲融入到教學(xué)中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課程中,我學(xué)到了許多營(yíng)造游戲氛圍的方法,比如通過(guò)歌曲和舞蹈引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字母和數(shù)字,通過(guò)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行藝術(shù)課程,通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人際交往能力等等。這些方法在實(shí)踐中得到了有效驗(yàn)證,幼兒們?cè)谟螒蛑杏淇斓貙W(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此,幼兒指南要以游戲?yàn)橹鲗?dǎo),創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

最后,幼兒指南要注重家庭與學(xué)校的互動(dòng)。幼兒的成長(zhǎng)與學(xué)校的教育密不可分,而家庭是孩子們最初的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒指南的制定中,我們需要注重與家長(zhǎng)的溝通與合作,形成一種家校共育的氛圍。在課程中,我學(xué)到了與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧,比如定期家長(zhǎng)會(huì)、交流平臺(tái)等等。通過(guò)與家庭的互動(dòng),家長(zhǎng)們能夠更好地了解幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)和需求,而教師也可以通過(guò)家長(zhǎng)的反饋來(lái)及時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這樣的互動(dòng),使幼兒教育的成效得以最大化,幼兒們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校的雙重支持下能夠更好地成長(zhǎng)。

通過(guò)參加幼兒指南的培訓(xùn)課程,我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒指南在教育教學(xué)中的重要性和實(shí)用性。幼兒指南的制定需要與實(shí)際情況相結(jié)合,注重個(gè)體差異,并以游戲?yàn)橹鲗?dǎo),同時(shí)要注重家庭與學(xué)校的互動(dòng)。我相信,在今后的幼兒教育中,我將會(huì)更加注重幼兒指南的運(yùn)用,以更好地指導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇四

作為80后的我們?cè)趧倓倶s升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時(shí),就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因?yàn)樵谖桂B(yǎng)和教育孩子的問(wèn)題上,我們因?yàn)橐庖?jiàn)上的分歧也吵過(guò)鬧過(guò)。

作為父母我們都想把最好交給孩子,那什么是最好的呢?畢竟我們也是初為人父,初為人母,家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的'東西也很少,很多東西都是摸索著往前走。這給我們?cè)诤⒆咏逃c成長(zhǎng)方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,最近在網(wǎng)上又看了一遍,收獲頗豐。

孩子是家庭的希望,祖國(guó)的未來(lái),怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟,作為家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的教育觀。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,幼兒需要身心全面發(fā)展,不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”。

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來(lái)保證健康的體態(tài),創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),形成積極穩(wěn)定的情緒情感,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力。成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力。

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿,潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。使幼兒愿意與人交往,能與同伴友好相處,并喜歡適應(yīng)群體生活,培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知,親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力,喜歡自然界與生活中美的事物,讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)出來(lái)。

作為家長(zhǎng),我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃?,不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較,發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

這段時(shí)間借著培訓(xùn)我們把《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)了一遍,對(duì)于我們一線(xiàn)的老師有著示范引領(lǐng)的作用,讓我從中感觸很深。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。目標(biāo)下分許多的子目標(biāo),應(yīng)該說(shuō)《指南》比《綱要》更細(xì)化些,我們這些一線(xiàn)老師更加具有針對(duì)性和參考性。

學(xué)習(xí)了《指南》后我對(duì)促進(jìn)很大,特別在語(yǔ)言方面的認(rèn)識(shí),讓我觀念更新,收益很大。現(xiàn)在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué),老師在進(jìn)行早期閱讀會(huì)存在許多教育誤區(qū),比如早期閱讀不等于早期識(shí)字,有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng),讓孩子在閱讀的同時(shí)給孩子認(rèn)認(rèn)字,學(xué)習(xí)了指南我覺(jué)得這種方法是不可取的,因?yàn)閷?duì)于學(xué)齡前的幼兒,孩子們對(duì)于這種枯燥的的字不感興趣,我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣,有口頭語(yǔ)言的參與,還應(yīng)該提供適宜的圖畫(huà)書(shū),而不是拔苗助長(zhǎng),違背孩子身心發(fā)展規(guī)律,在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的前書(shū)寫(xiě)能力,有些教師和家長(zhǎng)覺(jué)得書(shū)寫(xiě)就可以像小學(xué)生那樣寫(xiě)寫(xiě)字,其實(shí)《指南》中的書(shū)寫(xiě)是利用孩子以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行圖文并茂的記錄,大班的時(shí)候?qū)憣?xiě)自己的名字,關(guān)鍵是培養(yǎng)前書(shū)寫(xiě)的愿望。發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),平時(shí)教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己,有沒(méi)在課堂生活中高控課堂,有沒(méi)真的給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)。

我深刻的感受到幼兒的教育是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作,相對(duì)于我平時(shí)的工作來(lái)說(shuō),我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐與參考指南中,我也將會(huì)慢慢的細(xì)化自己的工作,不求最好,只求更好。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇五

作為新晉幼兒園教師,我深感培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范的重要性。而“幼兒指南”這本書(shū)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),我逐漸發(fā)現(xiàn)了它對(duì)我教學(xué)的影響和幫助,并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

首先,“幼兒指南”教會(huì)了我如何引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。書(shū)中提到,幼兒的好習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成需要我們給予積極的引導(dǎo)和激勵(lì)。實(shí)踐中,我主動(dòng)定期和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,將家長(zhǎng)和學(xué)校的教育理念融合,并將它們轉(zhuǎn)化為日常生活中的指導(dǎo)原則。我用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和圖畫(huà)制作了一份行為規(guī)范圖,然后引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起進(jìn)行討論和制定規(guī)則。通過(guò)這種互動(dòng)的方式,幼兒更容易理解并接受這些準(zhǔn)則,養(yǎng)成積極的行為習(xí)慣。

其次,“幼兒指南”教會(huì)了我如何運(yùn)用積極行為強(qiáng)化的原則。書(shū)中強(qiáng)調(diào),教育要采用積極行為強(qiáng)化的方式,通過(guò)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心。在我教學(xué)的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)幼兒的積極行為時(shí),他們更愿意重復(fù)這些行為,因?yàn)樗麄兊玫搅丝隙ê酮?jiǎng)勵(lì)。我嘗試著使用小紅花、小鈴鐺等小獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。這種積極行為強(qiáng)化的方式,使得我的教學(xué)更有效,并且加強(qiáng)了師生之間的良好關(guān)系。

第三,“幼兒指南”教會(huì)了我如何利用故事教育幼兒禮儀和道德觀。通過(guò)閱讀精心挑選的故事,幼兒可以從中學(xué)習(xí)人際交往、情感表達(dá)等方面的技巧,并且從中品味和理解道德價(jià)值觀。在課堂上,我利用故事講解的方式,引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),并與他們一起討論和總結(jié)故事中所傳達(dá)的道德準(zhǔn)則。通過(guò)故事的引導(dǎo)和討論,幼兒更容易理解和接受這些禮儀和道德觀,將它們運(yùn)用到日常生活中。

第四,在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)“幼兒指南”對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)也有著積極的影響。在教育幼兒的過(guò)程中,我逐漸培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和責(zé)任感,并學(xué)會(huì)了從幼兒的角度去思考和理解。我明白到,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有各自的個(gè)性、興趣和習(xí)慣。這使得我更加注重個(gè)別化的教育,在教學(xué)過(guò)程中尊重孩子的意愿和需求,努力滿(mǎn)足他們的成長(zhǎng)需要。

最后,“幼兒指南”引導(dǎo)我堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。每個(gè)孩子都是一個(gè)小社會(huì)的縮影,他們的生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境都不相同。因此,我意識(shí)到單一的教育方法往往不能適應(yīng)所有幼兒的需求。我通過(guò)觀察和反思,根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求,調(diào)整和改進(jìn)我的教育方式。例如,有的幼兒對(duì)聆聽(tīng)故事很感興趣,我便加強(qiáng)了故事時(shí)間的安排;有的幼兒對(duì)繪畫(huà)和手工活動(dòng)更感興趣,我便增加了這方面的教學(xué)內(nèi)容。不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的實(shí)踐,使得我的教學(xué)更加豐富多樣,更加適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)需求。

總而言之,“幼兒指南”這本書(shū)給了我很多關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和行為規(guī)范的啟示和指導(dǎo)。通過(guò)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),我逐漸理解和應(yīng)用了這些經(jīng)驗(yàn)和原則,并不斷完善自己的教學(xué)方式。我相信,在未來(lái)的工作中,這些所得的體會(huì)將會(huì)成為我培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和道德觀的寶貴財(cái)富。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇六

學(xué)幼兒指南作為一種教育研究學(xué)科,旨在幫助教師和家長(zhǎng)更好地理解幼兒的需求和行為,并提供相關(guān)的教育方法和技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)幼兒指南,我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)對(duì)幼兒的尊重和耐心的重要性。在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他們的心聲,理解他們的情感和需求,以及耐心地引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。這種尊重幼兒的態(tài)度不僅能夠建立起與幼兒之間的良好關(guān)系,也有利于他們的全面發(fā)展。

段落二: 運(yùn)用幼兒性格與興趣的指導(dǎo)

學(xué)幼兒指南不僅幫助我們理解幼兒的需求,還能夠指導(dǎo)我們運(yùn)用幼兒性格與興趣來(lái)進(jìn)行教育。每個(gè)幼兒都擁有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,只有根據(jù)他們的個(gè)體差異,才能夠更好地滿(mǎn)足他們的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)幼兒指南,我明白了在教育過(guò)程中要注意發(fā)現(xiàn)和尊重幼兒的個(gè)體差異,并因材施教,遵循幼兒的性格和興趣進(jìn)行教學(xué),以獲得更好的教育效果。

段落三: 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)幼兒指南還教給了我如何創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在一個(gè)溫馨、和諧、安全、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,幼兒能夠更好地表達(dá)自己的想法和情感,獲得積極的教育經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中,我充分利用游戲、故事等手段,創(chuàng)造激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境,并注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)谧杂勺栽诘沫h(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

段落四: 發(fā)揮親子教育的重要作用

學(xué)幼兒指南也提醒我親子教育的重要性。教育工作不僅僅是幼兒園和學(xué)校的責(zé)任,家庭也是教育成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。學(xué)幼兒指南告訴我們,家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注和參與幼兒的教育,要與學(xué)校教師進(jìn)行有效的溝通和合作,共同為幼兒提供良好的教育環(huán)境。同時(shí),學(xué)幼兒指南還提供了一些家庭教育的具體方法和技巧,例如培養(yǎng)合理的家庭討論氛圍、與幼兒共同探索和發(fā)現(xiàn)世界等,幫助家長(zhǎng)在日常生活中有效地進(jìn)行親子教育。

段落五: 持續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐

學(xué)幼兒指南是一門(mén)廣闊而深入的學(xué)科,不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)幼兒指南,深化對(duì)幼兒需求和教育方法的理解,并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行探索和實(shí)踐,才能夠更好地提升自己的教育工作。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)幼兒指南,與幼兒共同成長(zhǎng),為他們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

總結(jié):學(xué)幼兒指南不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種關(guān)于如何理解和滿(mǎn)足幼兒需求的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)幼兒指南,我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)對(duì)幼兒的尊重和耐心的重要性,通過(guò)運(yùn)用幼兒性格與興趣進(jìn)行教育、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮親子教育的作用以及持續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)幼兒指南是一條指引之路,只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠不斷提升自己的教育水平,給幼兒帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇七

8月19日—8月21日,我有幸參加了__縣20__年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班,為期三天的培訓(xùn),給我?guī)?lái)了不小收獲,董旭花、丁鵬、魯燕等三位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告,給我留下了深刻印象,他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享,還給我們帶來(lái)了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見(jiàn)解,加以剖析,讓我們對(duì)照自身的教學(xué),從中找出不足,吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

一、教育理念

1、幼兒園教育教學(xué)

董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體,就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺(jué)有趣味,學(xué)得輕松,教師要順應(yīng)幼兒的天性,因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群,而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì),老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求,既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī),德、智、體、美、勞,還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存,總之,教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要,還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。

2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感,同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑,幼兒思維靈活,學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)造的過(guò)程,人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程,幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的,幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí),還有情感、態(tài)度、能力等方面,一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面,看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)

一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容,優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn),還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中,教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注,良好的師幼互動(dòng),適宜的組織實(shí)施策略,還要教師靈活的調(diào)整,課后還要及時(shí)反思,做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題:第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義,沒(méi)有意思,不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,過(guò)高或過(guò)低,過(guò)于籠統(tǒng)、空洞,表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如,教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí),不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字,而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好,要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例,邊講解,使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在這次的報(bào)告中,董教授和__主任分別從不同的角度,給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮,要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類(lèi)和數(shù)量,根據(jù)不同班級(jí),不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料,投放的材料要便于幼兒操作,數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性,材料的擺放要有條理性,層次性,并讓幼兒參與區(qū)域布置,因?yàn)椴贾玫倪^(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、寫(xiě)作方面

__老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng),通過(guò)學(xué)習(xí)知道,要寫(xiě)出一篇好的文章,非一日之功,首先要有正確的理念,平時(shí)要多讀書(shū),多學(xué)習(xí),多觀察,勤記錄,就像魯燕老師說(shuō)的,“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察,關(guān)鍵是要選好題,寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的,組織好材料,用好語(yǔ)言文字,抓住主題和核心,主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。

總之,三天的培訓(xùn)下來(lái),雖然有點(diǎn)累,但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告中,學(xué)到了很多,也懂得了很多。所以,自己認(rèn)為還是值得的。今后,我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力,不斷的充實(shí)自己,把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇八

《指南》是一本教會(huì)我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的“寶典”。應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們還應(yīng)了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,特點(diǎn),問(wèn)題,原因,努力地位不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對(duì)性的環(huán)境或條件,幫助他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃桨l(fā)展,而且還要切忌在幼兒之間作盲目的攀比。

2、《指南》與《快樂(lè)發(fā)展課程》怎樣有機(jī)結(jié)合。

4、如果依據(jù)指南進(jìn)行測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)工具怎么確定?

5、農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)的需求和幼兒教育之間的矛盾我們?cè)趺慈f(xié)調(diào)。

以上是我園教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和困惑,雖然《指南》的文字比較通俗易懂,目標(biāo)也非常明確,教育建議也可以參照,但總覺(jué)得實(shí)施起來(lái)還有一定的困難。

下一步我們將從健康領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)《指南》的精神,需要專(zhuān)家的引領(lǐng),希望組織一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇九

7月15日至17日,非常感謝新鄭市教育局,給我們整個(gè)新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),使我有了很大的感悟。過(guò)高的期望,帶來(lái)孩子的無(wú)望;過(guò)多的保護(hù),帶來(lái)孩子的無(wú)能;過(guò)分的溺愛(ài),帶來(lái)孩子的無(wú)情;過(guò)分的干涉,帶來(lái)孩子的無(wú)奈;過(guò)多的指責(zé),帶來(lái)孩子的無(wú)措。

根據(jù)《指南》的背景——國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,我覺(jué)得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期是人生的起始階段,是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段,如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣將會(huì)有利于孩子一生的發(fā)展。所以從心里就告訴自己一定要嚴(yán)格按照指南來(lái)教育孩子,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué),幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師,覺(jué)得自己的責(zé)任也是非常重大的,我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。所以我也會(huì)嚴(yán)格遵守指南的要求,按照國(guó)家規(guī)定,為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過(guò)這次短短的三天培訓(xùn),使我收獲了很多,總結(jié)有以下幾點(diǎn):

(一)強(qiáng)化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本

恰當(dāng)?shù)慕逃^(guò)程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展,而不只是為了成人的方便來(lái)管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號(hào)是“以?xún)和癁楸尽保蔷烤故裁词且詢(xún)和癁楸灸?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中,以幼兒為核心為主體,無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排,都從幼兒喜歡能接受、能聽(tīng)懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個(gè)角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者,將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵(lì)幼兒自己尋找解決問(wèn)題的方法,支持他們。

(二)內(nèi)化伙伴支持的角色定位,體現(xiàn)對(duì)孩子的平等

“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”,正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣,在許多時(shí)候,幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的奇思妙想,他們并非簡(jiǎn)單地處理手頭的問(wèn)題,而是從新的角度或方面去審視問(wèn)題,通過(guò)重新定義問(wèn)題,找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如:教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動(dòng)中的各種表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,平等的溝通和交流,平等的參與和協(xié)調(diào),通過(guò)改變游戲條件,巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項(xiàng)發(fā)展。教師在與孩子活動(dòng)的過(guò)程中,將支持的角色進(jìn)一步內(nèi)化,以朋友、伙伴的支持為平臺(tái),從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。

(三)根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色

幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色:領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等,這些多樣的角色,不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)誰(shuí)好,誰(shuí)不好,也不能單一的認(rèn)為哪種角色對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系,靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢(shì)。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布,很多老師理解為,幼兒教師的角色也發(fā)生了變化,孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)角色,這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除,不同的教育場(chǎng)合、教育契機(jī),同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對(duì)孩子的影響。

在以后的日子里,我也會(huì)充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用,嚴(yán)格按照指南的要求去愛(ài)孩子教育孩子,我也相信在以后的日子里通過(guò)自己的努力,孩子會(huì)越來(lái)越喜歡我,家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越相信我支持我的工作。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇十

幼兒時(shí)期是人生中最為關(guān)鍵的階段之一,有著極為重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義。作為家長(zhǎng)和教育工作者,我們要盡力為孩子提供積極、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,以幫助他們充分發(fā)揮潛力。近期,我閱讀了一本名為《學(xué)幼兒指南》的書(shū)籍,其中提供了許多對(duì)我們教育幼兒有價(jià)值的指導(dǎo)方法。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的研讀,我收獲了許多心得體會(huì)。

在學(xué)幼兒指南中,作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的重要性。在過(guò)去的教育方式中,教育者往往扮演著主導(dǎo)角色,將知識(shí)灌輸給孩子。而《學(xué)幼兒指南》則提倡讓孩子積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)自主探索和發(fā)現(xiàn),來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),讓孩子自主學(xué)習(xí)有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)。我曾邀請(qǐng)孩子們參觀博物館,然后讓他們自己選擇感興趣的事物進(jìn)行繪畫(huà)和創(chuàng)作。結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谧杂蓜?chuàng)作中獲得了更多的 inspirations,充分展現(xiàn)了他們的才華和創(chuàng)意。

展示是學(xué)幼兒指南中另一個(gè)重要的觀點(diǎn)。通過(guò)展示,孩子們可以展示自己的成果,享受被別人認(rèn)可的快樂(lè)。同時(shí),展示也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的一種手段。學(xué)幼兒指南中提到,展示可以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在自己的教學(xué)中也嘗試了這個(gè)方法,每個(gè)周末,我都會(huì)舉辦一場(chǎng)小小的成果展覽會(huì),讓孩子們展示自己本周的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,以期獲得更多的贊譽(yù)和認(rèn)可。展示的過(guò)程中,孩子們也會(huì)相互借鑒、觀摩,從中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

孩子的興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力之一,《學(xué)幼兒指南》中強(qiáng)調(diào)了激發(fā)孩子興趣的重要性。我在教學(xué)中堅(jiān)持根據(jù)孩子的興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如,如果一個(gè)孩子喜歡繪畫(huà),我就會(huì)組織他們參觀畫(huà)展,邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家來(lái)給他們示范和講解繪畫(huà)技巧。這樣一來(lái),孩子們不僅可以更好地了解繪畫(huà)的知識(shí)和技能,同時(shí)也能更加深入地了解并培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)方法,學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大大增加,效果也更加顯著。

與孩子的家庭溝通是學(xué)幼兒指南所提倡的另一個(gè)重要觀點(diǎn)。作為教育工作者,我們應(yīng)該與孩子的家庭保持良好的溝通,了解孩子在學(xué)校和家庭中的情況,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,我能更好地理解孩子的個(gè)性和特點(diǎn),并根據(jù)孩子的需要來(lái)調(diào)整教學(xué)方法。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作,我也能更好地幫助孩子充分發(fā)揮潛力,取得更好的學(xué)習(xí)成果。

總之,學(xué)幼兒指南給我提供了許多有益的教育指導(dǎo)。我深刻體會(huì)到,教育就是引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的內(nèi)在潛能,讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)和展示中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、展示他們的成果、激發(fā)他們的興趣和與家長(zhǎng)的溝通,我們能夠更好地教育幼兒,幫助他們成就更好的自己?!秾W(xué)幼兒指南》不僅是我教育工作中的指南,也是我成為更好教育者的寶貴財(cái)富。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇十一

幼兒入托是每個(gè)家庭都要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),選擇一所合適的托兒所是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。幼兒入托既是孩子獨(dú)立自主成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,也是家長(zhǎng)放心工作的保障。最近,我?guī)е鴮?duì)幼兒入托的困惑和疑惑,學(xué)習(xí)了一些入托指南,對(duì)此有了一些心得體會(huì)。

首先,選擇一所適合自己孩子的托兒所是非常重要的。在選擇托兒所時(shí),我們要充分考慮到孩子的個(gè)性、興趣以及才能。例如,如果孩子喜歡藝術(shù),那么選擇一個(gè)注重藝術(shù)教育的托兒所可能是個(gè)不錯(cuò)的選擇。同時(shí),我們還應(yīng)該考慮到托兒所的教育理念和教育環(huán)境是否符合自己的期望。有的托兒所強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),而另一些托兒所則注重全面發(fā)展。只有在與自己的期望和孩子的需要相契合的托兒所中,孩子才能得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

其次,我們要考慮到托兒所的師資力量。優(yōu)秀的師資力量是一個(gè)好托兒所的基礎(chǔ)。師資力量主要體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備教育學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、托兒所管理經(jīng)驗(yàn)以及一定的教學(xué)方法和技巧。此外,還需要去了解教師是否具備關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子的敏感度,這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)非常重要。

除了師資力量外,幼兒入托指南還強(qiáng)調(diào)了托兒所的環(huán)境和設(shè)施。托兒所的環(huán)境應(yīng)該是安全、衛(wèi)生、溫馨的。而設(shè)施方面,托兒所應(yīng)該有舒適的睡眠區(qū)、寬敞的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所以及適合兒童身高的家具等等。這些環(huán)境和設(shè)施的要求不僅能夠保證孩子的安全,也能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

入托指南還提到了家長(zhǎng)在幼兒入托中的角色。幼兒入托不僅僅是孩子的事情,家長(zhǎng)在其中扮演著非常重要的角色。家長(zhǎng)需要與托兒所建立良好的溝通和合作關(guān)系,例如及時(shí)與教師溝通,了解孩子的情況以及關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。此外,家長(zhǎng)還應(yīng)該參與到托兒所的活動(dòng)中,與教師和其他家長(zhǎng)建立互信和互動(dòng),共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。

最后,入托指南還提醒家長(zhǎng)要有耐心和信任。幼兒入托的過(guò)程是一個(gè)適應(yīng)期的過(guò)程,孩子和家長(zhǎng)都需要時(shí)間去適應(yīng)新的環(huán)境和教育方式。家長(zhǎng)應(yīng)該有耐心去陪伴孩子度過(guò)適應(yīng)期,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該信任托兒所和教師,相信他們會(huì)給孩子提供良好的教育和關(guān)懷。

綜上所述,幼兒入托指南對(duì)家長(zhǎng)選擇托兒所和培養(yǎng)孩子的建議非常有價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)入托指南,我深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒入托不僅僅是將孩子交給托兒所,而是一個(gè)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力的過(guò)程。希望每一個(gè)家庭都能夠根據(jù)自己孩子的需要和期望,選擇合適的托兒所,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持和保障。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇十二

人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)保教,才能保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱(chēng)《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn),是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。學(xué)習(xí)《指南》,就是要去舊觀念,樹(shù)新意識(shí)。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上,最大限度的滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?!吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)五大領(lǐng)域的要旨,就可以把握《指南》的基本要義。下面就談?wù)勎覍?duì)《指南》之五大領(lǐng)域的心得和體會(huì)。

一、健康領(lǐng)域

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過(guò)健康教育,促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動(dòng)的興趣。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),掌握有關(guān)生理、心理、行為等方面的知識(shí)和技能,注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,滿(mǎn)足幼兒身心和行為舉止的合理需要?!吨改稀贩謩e從身心狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活能力三個(gè)方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快、適應(yīng)能力、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護(hù)的目標(biāo)和建議,給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù)。

因此幼兒教師主動(dòng)的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,充分的利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力,使幼兒在主動(dòng)參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個(gè)寬松、接納、理解和支持的精神環(huán)境,使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感,積極、主動(dòng)、快樂(lè)的參與各類(lèi)活動(dòng),為幼兒更好的在社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展。

二、語(yǔ)言領(lǐng)域

語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒成長(zhǎng)中的重要性不言而喻。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響:幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

《指南》分別從傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備兩個(gè)方面定義幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容,但對(duì)于教師來(lái)說(shuō),卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽(tīng)是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗(yàn),善解人意者必是善于傾聽(tīng)者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程。

如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和與人交流,如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話(huà)到表達(dá)清楚,如何規(guī)范幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣,如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,是考驗(yàn)幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要命題,也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。對(duì)此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,教師認(rèn)真、耐心的傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),樹(shù)立幼兒講話(huà)的信心,了解幼兒語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn),尊重差異,平等對(duì)待具有不同語(yǔ)言能力的幼兒。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點(diǎn),教師語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)、文明、親切。以念兒歌、簡(jiǎn)筆畫(huà)和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書(shū)寫(xiě)興趣,讓其感覺(jué)到樂(lè)趣,感受到事物的美,并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。

三、社會(huì)

人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)性發(fā)展的本途徑。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響?!吨改稀窂娜穗H交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會(huì)性教育的內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)人際交往目標(biāo),培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交叉進(jìn)行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,而同時(shí)又是一個(gè)不斷嘗試,面對(duì)挫折,重新開(kāi)始的循環(huán)過(guò)程。對(duì)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo),《指南》提出了幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。

對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身行為的榜樣作用會(huì)潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會(huì)性教育。所以要隨時(shí)注意自已的言行態(tài)度,嚴(yán)格自律,積極鼓勵(lì)支持幼兒的交往活動(dòng),注意觀察幼兒的交往行為,給予每位幼兒平等的愛(ài)和尊重。通過(guò)游戲、體育活動(dòng)等方式,營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的人際氛圍,培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開(kāi)朗的性格和態(tài)度。

四、科學(xué)

幼兒園周?chē)h(huán)境、園地、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識(shí)興趣,通過(guò)可操作的材料以自然物和廢舊物為主,便于幼兒擺弄,探索、操作,從中獲知科學(xué)的奧秘。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,園內(nèi)、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),從選擇主題,收集材料、布置環(huán)境到使用材料,都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,鼓勵(lì)幼兒積極的提問(wèn)和尋求答案。允許幼兒反復(fù)的感知,體驗(yàn),表達(dá)和概括,而不要回答他們自已能夠回答的。

五、藝術(shù)

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成:感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。其實(shí)幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要是音樂(lè)、美術(shù)和文學(xué)等形式,幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏和律動(dòng)具有濃厚的興趣,喜歡有筆隨意的涂畫(huà),嘗試用涂畫(huà)表現(xiàn)自已,并對(duì)小故事、動(dòng)畫(huà)片、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對(duì)話(huà)和動(dòng)作。

基于以上的認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個(gè)性的表現(xiàn),注意把握幼兒審美特點(diǎn)。充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂(lè)的引導(dǎo),主要是發(fā)展幼兒對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物獨(dú)立的觀察、感受、想象、操作和思考,創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍。

總之,學(xué)以致用是目的。我們教師理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,注重在日常的教學(xué)和生活活動(dòng)中,注重個(gè)領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,根據(jù)幼兒的興趣和需要,制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo),選擇活動(dòng)內(nèi)容,提高豐富、適宜的玩具和游戲材料,把握教育契機(jī),促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,決不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇十三

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的家庭將幼兒送入托兒所,以便能夠更好地照顧他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。作為一名寶媽?zhuān)易罱行覅⒓恿艘淮斡變喝胪械闹笇?dǎo)培訓(xùn),學(xué)到了很多關(guān)于家庭如何順利適應(yīng)和幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境的方法和技巧。接下來(lái),我將分享我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先,幼兒入托保持良好的溝通是至關(guān)重要的。在托兒所里,幼兒將會(huì)與不同的環(huán)境、不同的老師以及不同的小伙伴進(jìn)行互動(dòng)。因此,家長(zhǎng)需要與托兒所建立起良好的溝通渠道。首先,家長(zhǎng)可以定期與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流,了解幼兒在托兒所的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。同時(shí),家長(zhǎng)還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議或社交媒體等渠道與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流,共同探討解決幼兒成長(zhǎng)和教育方面的問(wèn)題。通過(guò)良好的溝通,家長(zhǎng)能夠更好地了解幼兒在托兒所的生活情況,以便更好地支持他們的成長(zhǎng)。

其次,適應(yīng)環(huán)境是幫助幼兒入托的關(guān)鍵。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),離開(kāi)家庭進(jìn)入陌生的托兒所是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。因此,家長(zhǎng)在入托前應(yīng)盡可能的幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)可以提前帶幼兒參觀托兒所,讓他們熟悉托兒所的環(huán)境和規(guī)則。此外,家長(zhǎng)還可以與托兒所的老師溝通,了解幼兒在家里的興趣和愛(ài)好,以便托兒所能夠根據(jù)幼兒的興趣開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。通過(guò)適應(yīng)環(huán)境,幼兒能夠更快地適應(yīng)托兒所的生活和學(xué)習(xí)。

再次,建立起良好的作息習(xí)慣對(duì)于幼兒入托非常重要。在家庭中,幼兒可能會(huì)依賴(lài)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和安排來(lái)建立起良好的作息習(xí)慣。然而,在托兒所中,幼兒需要適應(yīng)與其他小伙伴一起遵守固定的作息時(shí)間。因此,家長(zhǎng)可以在入托前就開(kāi)始逐漸調(diào)整幼兒的作息時(shí)間,讓他們逐漸適應(yīng)每天固定的休息和進(jìn)食時(shí)間。此外,家長(zhǎng)還可以與托兒所的老師進(jìn)行溝通,了解托兒所的作息安排,以便在家中與托兒所保持一致的作息規(guī)律。通過(guò)建立良好的作息習(xí)慣,幼兒能夠更好地適應(yīng)托兒所的日常生活。

最后,家庭的支持與鼓勵(lì)對(duì)于幼兒入托至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),進(jìn)入托兒所是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。因此,家長(zhǎng)需要給予他們充分的支持與鼓勵(lì)。首先,家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的能力和需求,為他們選擇適合的托兒所。同時(shí),在幼兒入托初期,家長(zhǎng)可以適當(dāng)調(diào)整家庭的安排和日常活動(dòng),以便更好地照顧幼兒的情緒和需求。此外,家長(zhǎng)還可以通過(guò)與托兒所的老師積極合作,共同關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。通過(guò)家庭的支持與鼓勵(lì),幼兒能夠更好地適應(yīng)托兒所的生活和學(xué)習(xí)。

總之,幼兒入托是一個(gè)對(duì)家庭和幼兒都帶來(lái)變化和挑戰(zhàn)的過(guò)程。然而,通過(guò)良好的溝通、適應(yīng)環(huán)境、建立良好的作息習(xí)慣以及家庭的支持與鼓勵(lì),幼兒能夠更好地適應(yīng)托兒所的生活和學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該積極與托兒所合作,共同關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有這樣,我們才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇十四

通過(guò)聆聽(tīng)周教授對(duì)《評(píng)估指南》的解讀,真切地感受到社會(huì)對(duì)于幼兒身心發(fā)展越來(lái)越重視,對(duì)于幼教工作的要求越來(lái)越完善,讓教師的工作更加有據(jù)可依。

《評(píng)估指南》以?xún)和癁楸?,尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性。同時(shí)特別重視幼兒生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),所以在一日生活中,我們要繼續(xù)開(kāi)展值日生工作,通過(guò)多樣的形式讓孩子們愛(ài)上勞動(dòng),養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)?!对u(píng)估指南》中強(qiáng)調(diào)教師自評(píng),把主動(dòng)權(quán)交到了教師手里,讓我們更加積極主動(dòng)地去反思,自檢,從而更好地開(kāi)展保教活動(dòng)。通過(guò)《評(píng)估指南》的'學(xué)習(xí),感受到了對(duì)教師的人文關(guān)懷,對(duì)幼兒發(fā)展的全面考慮。讓我們的對(duì)自己的職業(yè)充滿(mǎn)了幸福感!

幼兒指南心得體會(huì)短篇篇十五

今天學(xué)習(xí)了周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,學(xué)過(guò)之后深深感知:專(zhuān)家說(shuō)得這樣的評(píng)估方式,使得我們重視起師幼互動(dòng),讓我們要解讀、細(xì)讀、研讀促進(jìn)師幼之間的秘訣,與幼兒相處時(shí)要保持一顆平等、尊重的'心,言語(yǔ)舉止要入幼兒的心,與之產(chǎn)生共情,我們的教育才能滲入孩子的心,才能有足夠的力量碰撞另一朵云!

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