人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學寫字教學設計篇一
《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處，學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌小朋友友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。
2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
（一）創(chuàng)設情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字?？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字?！?/p>
3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……）
4、這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。
（二）、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學寫字要學什么？
（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆?！?/p>
根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?/p>
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學生想，討論。）
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）
9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導，學生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學習的。學習方式的轉變體現(xiàn)了師生關系的互動，發(fā)揮了學生的主體性。
（三）、學詞認字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）
誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。
把不認識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍?！?/p>
同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學生自主學習的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學生服務的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標準中“激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)。
這節(jié)課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學生談自己的感受）
學 寫 字
語文課
我 們 課 我 們 寫 字 筆 畫
寫 字
筆 畫
這節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了新課程標準的理念，在教學觀念上，教學方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學過程是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設計展現(xiàn)了把學生的學放在了主體的地位，切實實現(xiàn)了“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設計都在誘發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學生的思想。
小學寫字教學設計篇二
寫字包含的內(nèi)容真的很豐富。不僅要讓學生了解寫字的用處，而且要強調(diào)學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入中學，一般來說第一節(jié)課最重要。怎樣才能讓學生在初中階段有一個好的開端呢？針對初中生的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式了解字型。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學內(nèi)容：
1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。
2、寫字姿勢，重新認識五個基本筆畫。
教學目標：
1、正確朗讀詩，聽讀和其他的方法熟悉字型
2、掌握正確的寫字姿勢，重新強調(diào)五個基本筆畫。。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文
1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉：馬良畫什么有什么，但是變出來的東西都很不一樣，因為他畫的水平不高。于是，后來他苦練，終于練成。
2．問：寫字的'好處？
3．學生回答：要寫好字
4．讓大家比比看，誰的字寫的更規(guī)范。把我們這節(jié)課要學的詩寫在黑板上。
5．同學們踴躍舉手。
小學寫字教學設計篇三
教學目標：
1、讓學生認識筆畫三種組合的規(guī)范標準。
2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。
3、按照筆畫的`組合規(guī)律進行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進行描紅、臨寫。
教學過程：
一、導入新課。
1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）
2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。
二、新授。
（一）筆畫不相接
1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。
2、師小結：
3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。
4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。
（二）筆畫相接
1、出示筆畫相接組合，首 亞 外 光”
2、引導學生分析：教師小
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。
（三）筆畫相交叉
1、出示：故 父 華 甜
學生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點在那里？
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。
（四）學生同桌互評練習。
（五）學生再次練習，教師巡堂指導。
（六）展示學生作業(yè)，學生評價，教師點評。
小學寫字教學設計篇四
教學目標：
1.指導學生寫好“丟、身”兩個字
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、鞏固復習
1.激趣導入：
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學習丁丁寫字的故事
2.出示生字卡片，復習認讀。
a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
3.復習課文內(nèi)容：
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說完整)師相機板書：
c.師導：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。
二、繼續(xù)學文、明白道理
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。
學法總結：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學習運用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……
小學寫字教學設計篇五
1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。
2、激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的.寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。
3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。
寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。
3、撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。
4、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
課件，書法紙
一、組織教學
1、復習古詩并隨音樂誦讀；
2、指名說詩中描述了什么；
3、教師小結，從詩看人，從人看字，引出寫字的重要性，導入新課。
二、新課教學
1、準備教學
a、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙
b、強調(diào)坐姿
c、握筆要求
2、出示例字“絕”，復習臨寫的方法：一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領，重點指導絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學生練習本上寫四個，評價。
3、自主學習另外三個左右結構的字“鳴”“船”“嶺”，學生匯報學習方法，教師逐字講解個字要點。
4、“令”書寫時撇捺書寫要領，上下兩點要對正。
5、“吳”“含”口字旁的書寫要領及撇捺的重要性。
三、行款練習
1、練習內(nèi)容：默寫古詩《絕句》；
2、提出書寫行款的要求及要領。
3、展示
四、小結，下課。
小學寫字教學設計篇六
1、能在語言環(huán)境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。會讀句子：上課了，我們讀書，我們寫字。
2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。學習仔細聽、認真記的學習習慣，學會正確的讀書、寫字的姿勢。
3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。
[教學時間]1.5課時。
[教學過程]
一、復習舊知。
1、游戲：看誰反應快。（認讀：們、上、玩）
2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。
說明：
用游戲的形式導入新課，有利于調(diào)動學生學習的積極性，對前一課所學習的知識也進行了鞏固。
游戲――“看誰反應快”
游戲步驟：
先師生對口訣，師：我點哪兒；生：我讀哪兒。
教師隨機點字，點到哪個字學生讀哪個字。可以個別指名學生進行游戲，也可以全班一起做這個游戲。
二、學習字、詞、句。
1、請2個學生上講臺做動作（讀書、寫字），其余學生猜一猜他們在干什么？
2、學習生字“讀”、“書”、“寫”。（板書：讀書、寫字）
（1）讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。
（2）書：指名讀，開s火車讀、齊讀。讀詞語“讀書”、開橫列火車讀（從左到右）。
（3）寫：小老師領讀、開倒火車讀。
（4）字：小老師領讀、開單軌火車讀。讀詞語“寫字”、開橫列火車讀（從右到左）。
說明：
“猜一猜”的游戲能使學生在愉快的氣氛中開始本課的學習。形式多樣的“開火車”，學生能始終處于變化的教學中，使原本較為枯燥的識字教學成為學生開心的游戲活動。
3、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）
說明：
繼續(xù)復習指讀的方法：讀書準備――左按右指慢慢移。雖然前幾節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過這方面的訓練，但教師在學生朗讀過程中仍舊要加以指導和巡視，幫助學生鞏固讀書的方法。
4、小結：我們在學校里不僅要學會讀書，還要學習寫字，小朋友的本領課真大呀！
三、學習筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。
1、（出示書上圖片）認識筆畫“點”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
2、（媒體演示：筆畫“點”的書寫）學生跟著媒體書空“點”。
3、指名書空，集體書空。
4、復習兒歌：握筆姿勢。
5、學生用鉛筆書空，師全班巡視指導握筆姿勢并及時糾正。
6、說說哪個字中有四個“點”，并且請學生上黑板指出“讀”中的四個“點”分別在哪里。教師在黑板上將四個“點”描上紅色。
7、說說今天學習的課文中還有哪些字中也有筆畫“點”？（師將“書、字”上的點描上紅色。）
說明：
請學生找出“讀”中的四個“點”以及其余生字中的“點”，既培養(yǎng)了學生仔細觀察的能力，又鞏固了筆畫“點”。
書空及握筆的姿勢在前幾節(jié)課已經(jīng)對學生進行了指導，本節(jié)課，教師還是要繼續(xù)加以鞏固，尤其是對于部分學生不正確的握筆姿勢進行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號游戲。
2、游戲：找寶寶
五、學習兒歌，課外拓展
1、過渡：在學校里，我們讀書，我們寫字，下面就請大家來聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細聽清兒歌的內(nèi)容。
2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。
《讀書歌》
身要坐正，
腳要放平，
眼離書本要一尺。
《寫字歌》
身坐正，腳放平，
一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學舌”。
說明：
游戲――“鸚鵡學舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容，進行交流和反饋。
4、學生一邊讀兒歌，一邊動手做一做。
說明：
學生光會念兒歌，而沒有實際的操作等于紙上談兵。教師要給學生做正確的示范，然后讓學生跟著教師一起來做動作。教師要及時巡視，對每個學生的動作是否做到位進行指導。
6、看書上圖片，請學生說一說認識的書名，教師隨機出示書本，請其余學生跟讀書名。
7、出示圖片中沒有出現(xiàn)的書本，請學生來認識一下書名，并且讀一讀書名。
小學寫字教學設計篇七
指導寫字：11.12課
課型
新授課
1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
“壽”半包圍結構。
“特”左右結構，筆畫較多，第三筆必須往右上提，且左窄右寬。
“腳”左右結構，但是整個字分三個部分，不容易寫。
“凰”與“煌”相比較，更容易記憶。主要是用組詞來區(qū)分，如：鳳凰、輝煌。
“雄”這個字最左邊部分較難記住，第二筆撇和第三筆的撇折，容易貼在一起，寫成了同一筆。
“輝”，“光”字部的最后一筆要收起來提上去，為右邊部件留出空位。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的'字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計: 寫字六
一、回顧寫字姿勢
二、壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝
反思：
這節(jié)課的難度不大，而且，字與字之間還存在著關聯(lián)，記起來就更容易，但是由于最近學生學習的心態(tài)較浮躁，因此，在紀律方面，稍顯不足。最終也表現(xiàn)在了字的書寫上，如《弟子規(guī)》所言“字不敬，心先病”，看來，教師以后還得多加強學生情緒調(diào)控與激勵的方法學習。
小學寫字教學設計篇八
1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、認識并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的'特點。
3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，激發(fā)學生的寫字興趣，并且學會審美。
1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2、正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。
掌握橫斜鉤的寫法。
多媒體課件
1課時
一、復習書寫姿勢
書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類，匯報。
春、風、花、入、冬、雪、飛
同學們看一下這7個字，你們能不能根據(jù)特點把他們分一下類。
1、春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。
2、風飛 都有橫斜鉤。
3、花雪 都是上下結構的字
4、入 獨體字。
三、學寫“春冬”
春：三個橫畫與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時，關鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！叭铡毙握?，向上靠攏。
冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。
四、學寫“飛風”
1、認識橫斜鉤
橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2、學寫“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最后一筆為點，在中心點起筆。
3、學寫“風”
風：寫好“風”最關鍵的地方在哪里？首先讓學生整體觀察，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子。
老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調(diào)最后一筆不是捺，是長點。
4、學生書空，描紅，臨寫，練習。
5、 組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。
五、學寫“花雪”
花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變?yōu)辄c，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。
六、學寫“入”
入：書寫時，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學生書空，描紅，臨寫，練習。
組詞練習，出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫。
八、總結
今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。
略
小學寫字教學設計篇九
指導寫字：15課
課型
新授課
1、指導書寫這課比較難寫的字，如“丹、烏、忽、眨、濤、轉、斜”等7個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
教學過程
設計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、評比本月的
教師活動
學生活動
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“丹”與“舟”區(qū)別字形，注意不能多寫一點。
“烏”與“鳥”區(qū)別字形，“烏”少了一點，千萬不能多加一點。
“忽”上下結構，“忽然”近義詞是“突然”，注意區(qū)別讀音。
“?！钡谌?，容易讀成第二聲，右邊的“乏”較難寫，提醒“之”字的橫折、捺等筆畫。
“濤”，聯(lián)系第十課的“壽”，用加一加的方法記憶。
“陳”，聯(lián)系學過的“左耳旁”的.字，比較記憶，同時歸類這個部首的字，
“斜”左邊的“余”，筆畫“豎”注意不能穿到人字上，也不能只寫到第二橫下。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
展示之前自薦上來的書法作品，同學們投票表決，然后結合教師的評分，各占一半比重，評出本月的小小書法家。
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計:寫字八
一、回顧寫字姿勢
二、丹、烏、忽、眨、濤、轉、斜
三、本月小書法家評比
小學寫字教學設計篇十
教學目標：
1、掌握木字旁的寫法，能規(guī)范書寫帶有木字旁的左右結構的字。
2、在示范與演示過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力及審美能力。
3、培養(yǎng)學生認真、細心書寫的態(tài)度。
教學重點：能規(guī)范書寫帶有木字旁的左右結構的字。
教學難
點：掌握帶有木字旁的左右結構的字的書寫要領。
教學準備：課件、投影儀。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、播放視頻《懷素寫字 》，激發(fā)導入
師：同學們，這是古時候著名的書法家懷素，從視頻中我們都看到了懷素寫字時的畫面，你有什么想說的嗎？（學生自由說）
2、延趣鼓勵，揭示課題
師：懷素小的時候練習寫字，木板竟被寫穿了。同學們，一手漂亮瀟灑的字,在于大家的勤思苦練。老師相信，在坐的你們將來一定也會有一個甚至幾個懷素。這節(jié)課我們就來寫一寫木字旁左右結構的字。（板書課題)
二、讀寫字姿勢歌，規(guī)范寫字姿勢
1、出示書寫不規(guī)范的同學圖片，師生點評
2、出示寫字姿勢歌，學生讀一讀。
3、指名學生上臺示范寫字姿勢，師生評價。
3、師巡視指導寫字姿勢。三、四步指導書寫
（一）、看
師：同學們的坐姿都很端正，1、出示“木”，學生認真觀察。（機的偏旁用紅色標示）
2、師在田字格黑板上范寫“木”字和“木字旁”，學生認真觀察。（師提醒筆畫和位置）
（二）說
1、指名說。
2、小結：木字做偏旁時要寫得橫短，豎長，最后一筆為點，整個字偏瘦。
（三）、范
1、出示木子頭的兩個生字：杏、杰，生書空筆畫。指名說如何寫好木子頭的字？師分析杏杰的寫法：木字在田字格上半部，橫短豎短撇捺展。（師邊講邊范寫）
4、出示：木字旁在左的四個字：楊、枝、桿、村
歸納要領：在田字格左半部，橫短豎長捺變點。（木子在左行窄長，橫畫變短略上揚，一豎穿橫要偏右，長捺變點掛中央。）
四、練、評
師：現(xiàn)在，讓我們來學一學小懷素，拿起筆來寫一寫這些字，看誰是未來的懷素。
（1）、出示“朵、桌、楊、枝、桿、村、杏、杰”。
（2）、生先描紅，再練寫。（教師巡視指導）
（3）、全班交流，互評指正。
（4）、個別投影展示，評價。
（5）、鞏固練習
a、學生隨音樂練習書寫“自主練字”里的字,教師巡視指導。（提醒學生注意坐姿)
b、每個小組內(nèi)選出一幅最好的學生作品,展示,全班評價。
c、被評的學生自我評定等級。
五、課堂總結,延伸興趣
1、談談收獲
今天你有什么收獲？
2、總結
這節(jié)課,我們學習了帶有木字旁左右結構的字的寫法,老師為你們有新的收獲而感到高興。我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們肯努力，就能寫出一手好字。你們對自己有信心嗎?課后努力吧！
小學寫字教學設計篇十一
夾皮溝鎮(zhèn)中心校
王淑梅
教學目標：
1、掌握上下結構字的書寫規(guī)律，體會上下結構字字體結構上的細微差別。
2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。 教學重點、難點：
上下結構字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結構字的書寫規(guī)律。
教學準備：字帖、練字紙、鋼筆等 教學過程
一、故事引入
（學生1 學生2原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉(xiāng)。）
2、聽了這個故事，你們有什么感想啊？ 人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。
二、明確本堂課的學習任務
1、復習：根據(jù)前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些 明確：
（獨體結構
品字型結構 上下結構
上中下結構 左右結構左中右結構
全包圍結構 半包圍結構）
2、過渡：這堂課練什么呢？
(1)、老師書寫幾個上下結構字：歪 肯
冗(2)、請學生講講這是什么結構的字——上下結構字 今天這堂課，我們就來練寫上下結構字。（出示課題：上下結構字）
3、挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述出左右結構字書寫要領：
注意好上下間架比例，總體上小下大，上大下小，上下基本一致。
三、認識上下結構字的不同的間架比例
1、請學生說說上下結構字間架比例上的細微差別 上下結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。
當書寫一個上下結構的字時，我們應該處理好這些字的間架比例，找準基本規(guī)律。
2、總結上下結構字的間架結構特點和書寫規(guī)律
注意好上下結構字間架比例，上小下大，大下小，上下基本一致，邊說邊板書
四、指導書寫
1、師規(guī)范寫——肯
請同學們仔細觀察，怎樣才能把“肯”字寫好呢？ 生：要上寬下窄。
生：起筆豎要寫在豎中線上。中間的橫要寫得長些。
（在上下結構的字中，有些筆畫要寫得舒展些，整個字才不顯得太瘦，這樣的筆畫就叫“主筆”，這個橫就是“肯”字的主筆。）
生：寫在田字格的中間。
2、面就請同學們伸出手跟著老師一起來寫一寫這個字，師范寫“肯”并講解書寫要點：“肯”是上寬下窄，起筆豎要寫在豎中線上。橫要寫得長一些，頓筆起筆，行筆，頓筆收筆。橫折鉤中的橫要寫在橫中線上，“月“的兩橫靠左不靠右，整個字要寫在在田字格的中間。
3、生當場書寫。（發(fā)練字紙，要求臨寫模仿）
4、現(xiàn)場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。
5、作品展評
7、教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多上下結構的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是上下結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。
要求：（1）按間架比例要求寫滿5個字
六、展評
七課堂小結并布置作業(yè)。
結束語：中國的書法藝術源遠流長，精美絕倫，從今天左右結構字的書寫中，我們已初步領略了它非凡的藝術魅力。希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業(yè)，練字時多用心揣摩、觀察，我相信你們每個人都能進步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。
作業(yè)：完成兩頁 “上下結構字”書寫。
板書設計：
上下結構字書寫
上寬下窄
橫要長
小學寫字教學設計篇十二
1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。
2、激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。
3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。
寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。
3、撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。
4、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
課件，書法紙
一、組織教學
1、復習古詩并隨音樂誦讀；
2、指名說詩中描述了什么；
3、教師小結，從詩看人，從人看字，引出寫字的重要性，導入新課。
二、新課教學
1、準備教學
a、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙
b、強調(diào)坐姿
c、握筆要求
2、出示例字“絕”，復習臨寫的方法：一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領，重點指導絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學生練習本上寫四個，評價。
3、自主學習另外三個左右結構的字“鳴”“船”“嶺”，學生匯報學習方法，教師逐字講解個字要點。
4、“令”書寫時撇捺書寫要領，上下兩點要對正。
5、“吳”“含”口字旁的書寫要領及撇捺的重要性。
三、行款練習
1、練習內(nèi)容：默寫古詩《絕句》；
2、提出書寫行款的要求及要領。
3、展示
四、小結，下課。
《秋天的圖畫》——小學語文第三冊教學內(nèi)容：學寫“海”“波”“浪”三個字教學目標：1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得......
教學目的：1、掌握“左右結構的字”、“左寬右窄”和“左窄右寬”“左右相寬”三種結構的字的寫法。2、培養(yǎng)學生觀察分析，研究的能力。教學重點：掌握三種結構字......
教學目標：1、通過講解、指導掌握基本筆畫““、”的寫法，寫好帶有”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感......
小學寫字教學設計篇十三
1.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.知識目標：學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習懷素好學上進，認真刻苦的精神。
教學重點難點
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學養(yǎng)成訓練點
養(yǎng)成學生認真聽講，認真書寫的習慣。
教學過程
一、看圖揭示課題
1.觀察圖一，說圖意。
2.簡介懷素。
3.齊讀課題。
二、初讀指導
1.教師范讀。
2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3.檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.課文共有幾個自然段?
5.點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、精讀訓練
1.學習第一自然段。
(1)指名讀。
(2)“好學上進”是什么意思?
(3)朗讀第一自然段。
2、為什么說懷素是個好學上進的孩子?學習第2自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素是怎樣寫字的?
(3)寫字分三個步驟。
(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個怎樣的人?
(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語氣朗讀第二自然段。
3、點名讀第三自然段。
(1)讀第一句，引導同學養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。
(3)有感情的朗讀第三自然段。
4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學習第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)懷素為什么能成為有名的書法家?
5、齊讀全文。
四、活動設計
人人參加“小小懷素在成長”寫字競賽，學著懷素寫字的方法認真寫下這一課的生字。
板書設計：
12懷素寫字
好學上進
小學寫字教學設計篇十四
教學理念：
采用多種形式的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。
教學目標：
1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎教
學重難點：
1、識字、寫字
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：
兩課時
第一課時
一、解釋課題，質疑探究
1、板書課題，學生讀題
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認讀生字
1、師范讀，學生輕聲跟著讀
2、學生自讀生字，然后自由讀課文
3、反饋學生認字的情況
（1）出示生字詞語，指名認讀
（2）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
3、師小結：是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字詞語，指名認讀
2、全班齊讀生字詞語
3、復習課文內(nèi)容:出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關系.
4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）
二、繼續(xù)學文，明白道理
1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、
總結
全文，啟發(fā)學生1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、指導寫字
1、出示生字，學生認讀并組詞
2、教師教寫寫丟
（1）學生觀察字的結構
（2）說說這兩個字的書寫要點
（3）強調(diào)他們的筆畫順序
（4）學生練習
3、作業(yè)展示
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