我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
老師教育心得體會200字篇一
果不其然,我推開教室門,看到數(shù)學(xué)老師很是生氣,原來是學(xué)生小王頂撞了老師,為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習(xí),我把小王叫出了教室,小王和我來到辦公室后,我搬了把椅子讓他坐下,他遲疑地坐下后,我問他究竟發(fā)生了什么。他說:“老師讓學(xué)習(xí)委員發(fā)導(dǎo)學(xué)案,我想幫助他發(fā),我就離開座位向?qū)W習(xí)委員要,這時老師就呵斥我坐回到自己的座位,老師的語氣讓我受不了,我就頂撞了老師”。他說完后,望著我,等待著我的“發(fā)落”。
客觀地說,他不是個調(diào)皮的學(xué)生,由于特殊的家庭原因,造成了他敏感和叛逆的性格,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯,但他的主要缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,自控能力低,上課愛串座位,說小話,這些缺點(diǎn)很容易引起老師對他的反感,批評次數(shù)多了,他便習(xí)以為常了。對這樣的孩子,不能實(shí)行暴風(fēng)驟雨般的批評教育,應(yīng)像春雨潤物般地進(jìn)行滋養(yǎng),讓他感受到老師是在真心實(shí)意地幫助他,這樣他才能心悅誠服地接受,對他的教育才有一定的實(shí)效,于永正老師曾說過:“當(dāng)教師教育學(xué)生時,如果學(xué)生知道你在教育他,你的教育就失敗了”。想到此,我決定換一種教育策略。
于是,我給他倒了一杯水,他茫然地望著我,不知所措,我給他放在了手里。我并沒有先說他今天在課堂上的表現(xiàn),先同他拉起了家常。問他爸爸媽媽春節(jié)后都在干什么。他說:“爺爺病了,父親在伺候爺爺,母親一大早就去上班了”。我說:“是呀,每個人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任。爺爺把父親養(yǎng)育大了,父親就要承擔(dān)起贍養(yǎng)爺爺?shù)牧x務(wù),爸爸媽媽還要承擔(dān)起家庭的責(zé)任,他們都為你樹立了很好的榜樣,你是個懂事的孩子,一定會理解這些的?!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道:“父母都承擔(dān)起了自己的責(zé)任,而你作為學(xué)生是不是也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任?學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí),是遵守課堂紀(jì)律,是提高自己的綜合能力,讓自己將來成為合格的公民,既承擔(dān)起贍養(yǎng)自己父母的責(zé)任,又承擔(dān)起家庭責(zé)任和社會責(zé)任呢?”他又懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說道:“今天課堂上發(fā)生的事,有老師的責(zé)任,老師的做法有欠妥當(dāng)?shù)牡胤?。那么你有沒有不當(dāng)?shù)牡胤侥兀俊闭f到此,我用溫和的目光望著他,期望他能認(rèn)識到自己上課的不當(dāng)行為。由于剛才的一番話,拉近了我和他心理距離,消除了他對我抵觸情緒,他說:“老師,我也有錯誤,我上課不應(yīng)該沒有征得老師的同意,就離開自己的座位,去搶發(fā)導(dǎo)學(xué)案,擾亂了課堂紀(jì)律,我以后不會再犯這個毛病了”?!笆茄剑徽摳餍懈鳂I(yè)都有其規(guī)則,我們做學(xué)生的要按《中學(xué)生守則》去規(guī)范自己的言行。老師相信你會逐步改正自己的不足的,老師希望看到一個更優(yōu)秀的你”。說這話時,我發(fā)現(xiàn)他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課,我讓他回到教室學(xué)習(xí)。
他走后,我陷入了深思:蘇霍姆林斯基曾說“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)好學(xué)生的心靈”。我們的教師在教育教學(xué)中,由于種種情況,很可能腦子一熱,不顧一切,說出了傷害學(xué)生心靈的話,這種傷害在某種意義上說,比肉體的傷害更嚴(yán)重。這種“教育軟暴力”,可能將學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)力摧失殆盡,也許一句話就可能改變學(xué)生的一生。一旦學(xué)生向你關(guān)閉了心門,那么你將很難再走近學(xué)生的內(nèi)心。
教育是一種熏陶,教育是一種心靈的交流,教師只有時刻呵護(hù)好學(xué)生的心靈,維護(hù)好學(xué)生的自尊心,學(xué)生才會向你打開心扉,學(xué)生才樂意和你進(jìn)行心的交流。一句善意的提醒,一個暗示的眼神,一個會心的微笑,都會產(chǎn)生心靈的碰撞,進(jìn)而在無痕的教育中得到教育的目的,這也許是最佳的教育境界。
老師教育心得體會200字篇二
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育?!睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程當(dāng)中,逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力,將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一,是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,需要班主任老師從多方面努力,融于全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對學(xué)生的愛,不能停留在表面上,要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的,是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力,學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通,還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤激怒,全憑個人感情的支配去處理,這不是真正的愛。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,產(chǎn)生自覺向上的動力。
第二、要在班集體建設(shè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程當(dāng)中,讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識,產(chǎn)生一種對集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行。我在班級工作中,從不采取“保姆式”的工作管教方法,而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時,放手發(fā)動學(xué)生,讓每個學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性,增強(qiáng)“參與意識”,培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組,各種課外活動小組,每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),對集體負(fù)責(zé)。班級體內(nèi)部事事有人管,人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機(jī)會。實(shí)踐中,提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開展活動,讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關(guān)系,“皮不存,毛將焉附?”離開了活動,教育就會成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置,我在班內(nèi)相繼開展兩類活動。
一是突出“比較”功能的活動。如:組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對待高中學(xué)習(xí),結(jié)果很很難“到位”,我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別,也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較,學(xué)生可以找出自己的差距,并借鑒別人用時間和心血換來的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動。渴望自我的表現(xiàn),是高一新生的共同特點(diǎn),針對這一特點(diǎn)我們開展了下列活動:
1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機(jī)會,提醒學(xué)生注重表現(xiàn),用實(shí)際行動寫好自已的歷史。
2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會,他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地;同時,這些活動可幫助學(xué)生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。
老師教育心得體會200字篇三
米盧說:態(tài)度決定一切。今天,教員作一份家教工作,絕不僅僅是隨隨便便的幫幫學(xué)員方輔導(dǎo)一下學(xué)員這么簡單。學(xué)員方花費(fèi)相當(dāng)?shù)某杀?,購買的是一種服務(wù)商品,學(xué)員方的要求是很高的。不從思想上認(rèn)識家教工作的嚴(yán)肅性,是不可能做好家教工作的。
在實(shí)踐中,許多非本家教中心教員存在服務(wù)意識不強(qiáng)、時間觀念弱、責(zé)任心差等問題。要知道,如果教員不能在家教工作中使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等方面,取得明顯的進(jìn)步 ,學(xué)員方一般是不會滿意的。態(tài)度好不好,會很快的反映到具體的.家教工作上。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。專職的教師都要天天備課,即使從教多年的經(jīng)驗(yàn)非常的豐富的優(yōu)秀老教師,從來也不會在備課上偷懶。我們決對不能認(rèn)為所教的課程非常簡單,可以當(dāng)場發(fā)揮。事實(shí)上如果沒有精心的準(zhǔn)備時,上課時還是較難做到熟練的,這樣,就會大大影響授課的效率和效果。
怎么做好準(zhǔn)備呢?程序一般如下:先是了解學(xué)員方的學(xué)習(xí)狀況和本次請家教的需求,然后提出有針對性的家教輔導(dǎo)方案,準(zhǔn)備好輔導(dǎo)材料和授課計(jì)劃;準(zhǔn)備好備課本;在每次家教工作開始時,都要對上次家教輔導(dǎo)后的效果進(jìn)行檢測;每次家教工作結(jié)束時,都須提出一些留待學(xué)生思考的問題或者要做的作業(yè)等。
成功者找方法,失敗者找。由。成功地做好家教工作,是要以我們教員自身的能力為基礎(chǔ),然后在總結(jié)自身學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,用一套系統(tǒng)的方法來指導(dǎo)自己的家教輔導(dǎo)工作,往往有效得多。我建議廣大教員朋友從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法上入手,加以熱心的幫助、輔導(dǎo),有針對性地補(bǔ)差提優(yōu),每次輔導(dǎo)都有精心準(zhǔn)備的預(yù)案。
現(xiàn)在的學(xué)員方對作家教的教員已越來越挑剔,教員朋友一定要樹立起足夠的自信心。某種意義上可以說,有沒有足夠的自信,決定著第一次試講的成功與否。從能力上看,大家做家教工作,是完全可以勝任的。但事實(shí)上,很多朋友第一次接受家長的面試時,往往顯得底氣不足,試想:自己都對自己不是很信任,別人能信任你嗎?
一定要有自信,有信心使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等方面,取得明顯的進(jìn)步 。要不斷的和家長溝通,和家長適當(dāng)?shù)挠懻搶W(xué)員學(xué)習(xí)上的各種問題以及其他相關(guān)問題,獲得家長對自己的教學(xué)方式和風(fēng)格的認(rèn)可;當(dāng)學(xué)員取得成績或進(jìn)步時,要以適當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L知道;當(dāng)學(xué)員存在一些學(xué)習(xí)或心理上的問題時,要誠懇、積極、熱情的和家長討論解決問題的辦法。
教員對學(xué)員的輔導(dǎo)是通過溝通來實(shí)現(xiàn)的,那么怎樣才能做到有效溝通呢?首先應(yīng)該準(zhǔn)備好長時間談話的各種材料;其次要有教學(xué)計(jì)劃和時間上的先后安排;然后了解學(xué)員和家長的性格特點(diǎn),尋找話題;關(guān)鍵是要切實(shí)從心理上把握學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)員實(shí)實(shí)在在的感到學(xué)習(xí)的樂趣、與教員相交、相知的樂趣;做學(xué)員的朋友式的老師是至關(guān)重要的。
總之,如果教員能夠]做到重視家教工作、真正投入一部分精力,按以上幾個要點(diǎn),做些準(zhǔn)備,是一定能勝任家教工作的。
老師教育心得體會200字篇四
這是個很土的題目,所以注定點(diǎn)開的朋友不會很多。但又如何呢,收獲也好,反思也罷,本來就是寫給自己看的,別人當(dāng)然不會感興趣。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情,趙老師也一樣。
為什么這么說呢?趙老師今年69歲高齡,給我們做講座卻是一口氣連講兩三個小時。他的同齡人大都都已開始享福,而他卻全國各地到處奔波。在常人眼里,這就是傻。
然而這種“傻”,卻深深地感染了我。他老人家能連著講三四天,難道我就只是聽都不能堅(jiān)持去么?他老人家這么大年紀(jì),還保持著對教學(xué)的熱情,難道我這么年紀(jì)輕輕,就要變得老氣橫秋,庸碌一生么?
這就是名師的力量,榜樣的力量。他的言行,時時刻刻能對別人產(chǎn)生警醒的作用。
當(dāng)然,除了個人的人格魅力,教學(xué)上也有很大的收獲。
首先,我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采用的同課異構(gòu),上課的是新會的名師,與趙老師這位全國特級教師的教學(xué)比較而言,差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果,一目了然。總結(jié)下來,有這么幾個方面:
第一,一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少,一兩個足矣。所謂一課一得是也。這個問題經(jīng)常說,自己也知道。但往往落實(shí)在自己的課堂,總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài),總怕學(xué)生不知道,總想給學(xué)生多塞點(diǎn)東西。結(jié)果自己也焦慮,學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個毛病,如周老師講《邊城》,教學(xué)目標(biāo)是:掌握文章故事情節(jié),分析人物形象;欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點(diǎn)、探究作品主題;品味文章語言,學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點(diǎn),實(shí)際要做的事情卻有6個。所以注定教學(xué)會浮于表面,沒點(diǎn)都只能淺嘗輒止。而趙老師呢?只把第二點(diǎn)作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲恼碌墓适虑楣?jié)很簡單,人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn),沒必要再去專門探究。語言的品味一般設(shè)計(jì)在第二課時,沒有一上來就品味語言的。寫法的探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時候,也是如此,教學(xué)目標(biāo)就是兩個:一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法,二是體會百草園的樂趣。目標(biāo)設(shè)計(jì)的少,教師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。
第二,一堂課的問題要適中,不要太多。這個問題其實(shí)跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多,問題自然就多。目標(biāo)少些,提問也會少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少,問題少,把一個點(diǎn)吃透。還是《邊城》,整堂課就一個問題:邊城是個怎樣的地方?學(xué)生可能回答有人情味的地方,不受戰(zhàn)爭侵?jǐn)_、安樂的地方,景物優(yōu)美的地方等等?;卮鹑饲槲叮桶讶饲槲吨v透,跟現(xiàn)在作比較;回答安樂,就把背景一點(diǎn)出。最后總結(jié),揭示主題。學(xué)生印象會尤其深刻。
第三,語文課一定要落實(shí)文本的精讀。現(xiàn)在中國學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀,就沒有走進(jìn)文本,沒有走進(jìn)文本,就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課,都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時,不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀;教《煙雨淹城》時,教師從頭到尾給學(xué)生朗讀,邊朗讀邊分析;教《從百草園到三味書屋》這一課時,為了讓學(xué)會邊讀邊思邊注的精讀方法,體會百草園的樂趣,百草園部分每個自然段都進(jìn)行了朗讀,并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本,才能讓學(xué)生的閱讀走向深入。
第四,語文課不要局限于一篇課文,一定得讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識,向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考,不讓學(xué)生死讀書。《從百草園到三味書屋》就是從讀到寫的遷移,《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移,甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移?!稛熡暄统恰方淌诘牟粌H是如何答題,更是讓學(xué)生學(xué)會思考,找回信心。《龜雖壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫,學(xué)生才不至于成為書呆子,才能成為一個會思考的人。
當(dāng)然,除此之外,還有微文的寫作,作文感悟課,三精牌評價等等,都可以直接在自己的課堂上操作。
但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情,只有這樣,才能讓自己不斷成長。
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