2023年學(xué)生課堂心得體會(huì)(模板15篇)

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2023年學(xué)生課堂心得體會(huì)(模板15篇)
時(shí)間:2023-12-19 07:22:05     小編:琉璃

我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇一

第一段:學(xué)生課堂心得體會(huì)的重要性(引入)

學(xué)生課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所,而體會(huì)則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理與歸納,通過對(duì)課堂的反思和總結(jié),可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中,課堂體會(huì)也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,可以更好地掌握知識(shí),并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進(jìn)行課堂心得體會(huì)的好習(xí)慣。

第二段:如何進(jìn)行課堂心得體會(huì)(方法)

進(jìn)行課堂心得體會(huì)的方法有很多種,以下是一些常用的方法。首先,學(xué)生可以對(duì)當(dāng)天的課程內(nèi)容進(jìn)行回顧,并記錄重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和問題,以便于前期知識(shí)的回顧和后期復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠更有效地查閱。其次,學(xué)生可以進(jìn)行課堂筆記的整理和梳理,將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架,方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次,學(xué)生可以和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論,分享自己的理解和體會(huì),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和建議。

第三段:課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性(意義)

課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先,通過對(duì)課堂心得的總結(jié)和歸納,學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展,可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,在課堂心得體會(huì)過程中,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題,從而提高學(xué)習(xí)效率。更進(jìn)一步,通過總結(jié)和歸納,學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

第四段:課堂心得體會(huì)對(duì)于成長(zhǎng)的重要性(啟示)

課堂心得體會(huì)不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有重要意義,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。首先,通過課堂心得體會(huì)的過程,學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次,課堂心得體會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題,并形成合理的解決方案。最后,課堂心得體會(huì)也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第五段:我的課堂心得體會(huì)(個(gè)人反思)

在我的學(xué)習(xí)過程中,我也意識(shí)到課堂心得體會(huì)的重要性。通過記錄和總結(jié),我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí),同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。在和同學(xué)們的討論和交流中,我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗(yàn)和建議,進(jìn)一步提高自己。而且,通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和思考,我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試,而是為了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

總結(jié):

學(xué)生課堂心得體會(huì)在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié),學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識(shí)、加深記憶、解決問題,并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時(shí),課堂心得體會(huì)還可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和支持,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進(jìn)行課堂心得體會(huì)的好習(xí)慣,將學(xué)習(xí)過程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇二

蘇霍姆林斯基曾說:“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?!被诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺(tái),積極的探索著教育教學(xué)規(guī)律,讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)樂園。

(1)教育是一項(xiàng)充滿感情的事業(yè),正如蘇霍姆林斯基所說的那樣:“情感如同肥沃的土壤,知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上”。上課時(shí)我把學(xué)生當(dāng)作生命的主體給予尊重,和學(xué)生建立了民主和諧的關(guān)系,充分尊重學(xué)生的人格和感情,既當(dāng)他們的良師又做他們的朋友,關(guān)心他們的進(jìn)步,使課堂得到愛的滋潤(rùn),和學(xué)生打成一片,學(xué)生都樂于和我接近,樂于聽我的課,樂于解決問題,有時(shí)為了要弄懂一個(gè)問題,學(xué)生會(huì)和我爭(zhēng)辯的面紅耳赤,直到他們認(rèn)為有了滿意的答案。。在這種氛圍中學(xué)生都能放開手腳,快樂的學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。課后我常常和學(xué)生談心,為他們保守小秘密,課下他們就喜歡和我親近,傾吐他們的心里話,把我當(dāng)成了他們的知心姐姐,讓我和他們一起分享歡樂和煩惱。我曾經(jīng)教過二年級(jí)二個(gè)月,由于工作需要,我調(diào)到其他年級(jí),孩子們聽到這個(gè)消息都難過的哭了,拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還常常到我現(xiàn)在的年級(jí)去看望我,和我說說他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。

(2)在教學(xué)中我把蘇霍姆林斯基曾說的話作為座右銘:“不要讓任何一個(gè)學(xué)生感到他在努力發(fā)展上是不行的,在學(xué)習(xí)上是落伍的?!蔽铱偸橇η笞寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,敢于表現(xiàn)自己;善于寬容學(xué)生,允許挫折和失敗的產(chǎn)生,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生失敗的創(chuàng)造過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造精神,給予肯定,培養(yǎng)學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到的永遠(yuǎn)是高興,永遠(yuǎn)是成功,永遠(yuǎn)是信心。膽小的學(xué)生我耐心的等他說完每一句話,粗心的學(xué)生我用心的讓他再想一想,學(xué)困生我會(huì)耐心的為他一次次講解疑難,讓每一位學(xué)生在課堂中都有所收獲,有所進(jìn)步,逐漸的學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)注重讓學(xué)生自己去探索,自己去研究,教師要抓住學(xué)生的這種主體參與意識(shí),探索新的教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

(1)讓生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,激活課堂,使課堂變得生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生樂學(xué)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系密切,我抓住這一特點(diǎn),在教學(xué)中積極營(yíng)造生活實(shí)際的氛圍,讓課堂成為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的樂園,例如在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”時(shí),我設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小裁判、小小服務(wù)員等一系列角色,通過情境設(shè)置,讓學(xué)生自己提出問提,不知不覺的參與到教學(xué)當(dāng)中來,提出解決問題的好方法,使整個(gè)課堂活起來。平時(shí)注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí),在課堂中說一說,讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合,即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂中常讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際的情景中,自己體驗(yàn)、探究,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,教給學(xué)生思維以方法,給思維以動(dòng)力,讓學(xué)生的思路越來越寬,學(xué)習(xí)方法越來越靈活,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(2)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)中,使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的張揚(yáng)。在教學(xué)中,我常注意思索和總結(jié),注意因材施教,基礎(chǔ)知識(shí)常讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,說思路,講方法,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。有難度的問題常鼓勵(lì)學(xué)生采用小組討論形式,使學(xué)生在爭(zhēng)辯中取長(zhǎng)補(bǔ)短,把不清晰的變清晰,不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖儑?yán)謹(jǐn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時(shí),也關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,獲得了什么,又有了什么能力,使學(xué)生的智慧和能力在學(xué)習(xí)中提高,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇三

寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上,究竟發(fā)生了什么》這本書,對(duì)我觸動(dòng)比較大,很多自認(rèn)為很正確的教學(xué)行為,原來是錯(cuò)的,是誤導(dǎo)孩子們的,也許是將會(huì)影響孩子們一生的,細(xì)思極恐,如當(dāng)頭棒喝!

這本書分五輯,分別從五個(gè)方面闡述教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯:主要闡述的是課堂的深遠(yuǎn)影響。課堂的`興趣如何產(chǎn)生;讓優(yōu)秀的孩子自主支配時(shí)間;引導(dǎo)孩子關(guān)注未來;教育孩子們正確的價(jià)值觀,從身邊的點(diǎn)滴小事入手。第二輯:講述課堂上發(fā)生的事:學(xué)生對(duì)課堂的期待、預(yù)習(xí)課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯:照亮課堂的光:主要講述如何開啟孩子們的智慧,讓孩子們批判性的汲取知識(shí)。第四輯:主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書沒有講太多的大道理,從身邊的細(xì)微小事,娓娓道來,如同一名長(zhǎng)者面對(duì)面和你拉家常,親切而入心。

整個(gè)假期,有空閑時(shí)間,我便會(huì)拿起書讀幾頁,然后慢慢的品,從中悟出道理,并和自己的教學(xué)相結(jié)合,哪些地方是對(duì)的,哪些地方是錯(cuò)的,有則改之,無則加勉。我會(huì)對(duì)照吳老師的教導(dǎo),慢慢改變自己教學(xué)中的一些言行,朝著正確的方向,自信而堅(jiān)定!

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇四

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,課堂是他們接受知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所。然而,課堂不僅僅是老師講授知識(shí)的地方,更是學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得成就感和提高自身素養(yǎng)的舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生不斷地積累知識(shí),同時(shí)也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天我們來談?wù)剬W(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會(huì)。

第二段:學(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會(huì)

學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷提高對(duì)于課堂的參與度。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)努力聆聽老師的講解,收集并記憶重要知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注重思考問題的方法。事實(shí)上,學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)和感受不同教學(xué)方式的優(yōu)劣,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),既學(xué)習(xí)到了知識(shí),也獲得了學(xué)習(xí)的技能和方法。而不同的學(xué)生對(duì)于課堂的體驗(yàn)和體會(huì)也各不相同,有人在課堂中感受到了自己的興趣和天賦,有人則遇到過困難和挫折,但課堂不僅是一個(gè)接收知識(shí)的地方,更是一個(gè)展現(xiàn)自我、提高自我和獲得成就感的舞臺(tái)。

第三段:課堂心得的重要性

學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié),以便更好地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。課堂心得可以是對(duì)于老師講授的一個(gè)總結(jié),也可以是學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和感悟,還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和思考過程。這些總結(jié)和體驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和提高成績(jī),還可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)于課程設(shè)置和教學(xué)方式的反應(yīng)和反饋,從而改進(jìn)教學(xué),提高效果。

第四段:如何總結(jié)課堂心得?

總結(jié)課堂心得,需要學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面地檢查和分析,以便更好地改善學(xué)習(xí)方法和提高自身素養(yǎng)。學(xué)生可以采用筆記和思維導(dǎo)圖的方式記錄自己的思考和理解,也可以通過小組討論和交流的方式分享和比較彼此的體驗(yàn)和收獲。此外,學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行分析和調(diào)整,以便更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。

第五段:結(jié)論

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的課堂體驗(yàn)和心得不僅只是在某門學(xué)科中的總結(jié),更是學(xué)生自我認(rèn)知和成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該不斷地總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn),讓自己不斷進(jìn)步。同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該珍惜課堂這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái),努力充實(shí)自己,展現(xiàn)自我,以期未來更加光明。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇五

星空浩瀚無比,探索永無止境20xx年3月23日15時(shí)44分,“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講啦!“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中,這些老師們相互配合,生動(dòng)演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn),深入淺出講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理,同時(shí)展示了部分空間科學(xué)設(shè)施,介紹了在空間站的工作生活情況。這些活動(dòng)中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間,航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了互動(dòng)交流。使同學(xué)們的問題及時(shí)得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺(tái)進(jìn)行了全程現(xiàn)場(chǎng)直播,在中國(guó)科技館設(shè)地面主課堂,在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個(gè)地面分課堂這可以突顯出我國(guó)的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的'知識(shí)這可以提升我們對(duì)科學(xué)的興趣及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性!

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算,計(jì)算的正確率是一個(gè)關(guān)鍵,也算是一個(gè)難以克服的問題了。運(yùn)算順序正確之后,如果正確率高就皆大歡喜,但如果計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤就導(dǎo)致前功盡棄。但計(jì)算能力的提高并不是一朝一夕的事情,它需要在掌握計(jì)算算理的情況下,做大量的習(xí)題去積累、去培養(yǎng)計(jì)算的感覺。

按照平時(shí)的習(xí)慣,我在處理練習(xí)題的時(shí)候,一般都會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立做題,然后進(jìn)行集體評(píng)改或抽取個(gè)別學(xué)生進(jìn)行講解。但是今天的時(shí)間較為緊迫,就先讓學(xué)生說運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生直接在演算紙上計(jì)算,我寫答案。

因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的不同,做題有快有慢,做題快的同學(xué)先說出答案,我就板書在黑板上,讓做題慢的同學(xué)做完之后,驗(yàn)證是否正確。然而我忽視了孩子們懶惰的性格,壓根就沒有想到答案出來之后,偷懶的孩子就不再繼續(xù)往下做了,因?yàn)閷W(xué)生們也認(rèn)為:先計(jì)算出答案的同學(xué),一般都是計(jì)算程度稍好的學(xué)生,一般情況下是不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。一道道題目相安無事的做下來,倒也風(fēng)平浪靜,無論對(duì)與錯(cuò),誰也不揭穿誰。練習(xí)題的講解很快結(jié)束,進(jìn)入同學(xué)們自行做題環(huán)節(jié)。

走下講臺(tái),看看時(shí)間,再有三分鐘就下課了。我在心里竊喜著:好在自己采用了這種方法進(jìn)行習(xí)題的處理,既給同學(xué)們處理了練習(xí),又節(jié)省了時(shí)間,本來這節(jié)課處理不完的練習(xí),離下課還有三分鐘就處理完了。心情極為舒暢的在教室里面巡視著同學(xué)們做題的情況,突然一個(gè)不和諧的聲音傳來:“老師,你那道題目算錯(cuò)了”。

王藝凡,這個(gè)雖然其貌不揚(yáng)但在學(xué)習(xí)上一直獨(dú)占鰲頭的女孩子在這寂靜的課堂中發(fā)出了弱弱的聲音。我開始慌張的尋找錯(cuò)誤的地方,卻不勞而獲,再次定睛看了黑板好一會(huì)兒,穩(wěn)定自己的情緒后,終于找到錯(cuò)誤的根源,但還是決定由這個(gè)女孩子給大家說出自己的成果。于是問道:“哪里?”“老師,158×[(27+54)÷9]的最后一步,158×9的計(jì)算應(yīng)該是進(jìn)位5,你寫成進(jìn)位6了,所以正確答案不是1522,應(yīng)該是1422”。聽到這樣的回答,我讓同學(xué)們停筆,在練習(xí)本上又算了一邊,都小聲的說:“是的,是1422”。

在眾目睽睽之下,我懷著一顆對(duì)孩子、對(duì)知識(shí)尊重的虔誠(chéng)之心走上講臺(tái),鄭重其事的打出錯(cuò)號(hào),用自認(rèn)為最真誠(chéng)的態(tài)度把正確的答案寫在黑板上。然后故作輕松的說:“列寧同志說的好啊,真理往往掌握在少數(shù)人手中,我們這么一大群人都比不過王藝凡同學(xué)”。我剛說完這句話,個(gè)別馬后炮的同學(xué)立馬就發(fā)話了:“老師,我也是1422”?!澳菫槭裁礇]有早一點(diǎn)指出來呢?下一次希望你能第一個(gè)站出來”,早想到有這種情況發(fā)生,我毫不猶豫提出希望,只想讓更多的學(xué)生在千篇一律的答案中敢于發(fā)出忠實(shí)于自己內(nèi)心的聲音。

這時(shí)候,下課鈴聲響了,但是我知道這是給同學(xué)們進(jìn)行品質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)候,于是沒有理會(huì)鈴聲的催促,繼續(xù)對(duì)同學(xué)們說到:“王藝凡同學(xué)今天有兩個(gè)地方需要大家學(xué)習(xí)。第一她指出這個(gè)錯(cuò)誤需要很大的勇氣,這種勇氣是在座的所有同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,那就是認(rèn)定自己、相信自己。第二是她敢于說真話的優(yōu)秀品質(zhì),葉圣陶老先生說過這樣一句話:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。數(shù)學(xué)教會(huì)大家嚴(yán)謹(jǐn),教育教會(huì)大家真實(shí)。同學(xué)們,我希望你們做學(xué)問一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn);做人一定要做真人,做一個(gè)真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信的人?!?/p>

我不知道最后的思想教育是不是深入到這群調(diào)皮孩子的心里,但是我知道在回辦公室的路上,葉圣陶老先生那句話一直在我心里回響,葉老的那句“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”再一次打動(dòng)了我,他再一次為我詮釋了教育的真諦,再一次照亮了我的教學(xué)之路。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇七

在求知的道路上,每個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的課堂體驗(yàn)。有的課堂可能充滿活力和激情,讓學(xué)生充分參與其中;而有的課堂卻顯得乏味和枯燥,讓學(xué)生難以集中注意力。然而,不論是積極的還是消極的課堂體驗(yàn),都給學(xué)生留下了深刻的印象,這些印象對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。

第二段:積極課堂體驗(yàn)

積極的課堂體驗(yàn)是學(xué)生在課堂中得到積極感受和啟發(fā)的體驗(yàn)。在這樣的課堂中,學(xué)生不僅可以獲取到豐富的知識(shí),還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和學(xué)習(xí)的興趣。例如,在物理課上老師通過實(shí)驗(yàn)和示意圖生動(dòng)形象地解釋了科學(xué)原理,學(xué)生們不僅能夠理解這些原理,還能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。而在語文課上,老師們經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬和文學(xué)鑒賞,讓學(xué)生在思考和表達(dá)中提高語言能力和文學(xué)素養(yǎng)。

第三段:消極課堂體驗(yàn)

與積極課堂體驗(yàn)相對(duì)立的是消極課堂體驗(yàn)。在這樣的課堂中,學(xué)生們往往感到無聊和厭煩,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。這可能是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方式單調(diào)乏味,內(nèi)容難以理解和應(yīng)用,或者學(xué)生們對(duì)該科目本身就不感興趣。無論是哪種情況,這樣的課堂體驗(yàn)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。例如,在數(shù)學(xué)課上,一些學(xué)生可能覺得難以理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的公式和定理,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

第四段:有效的課堂改進(jìn)方法

對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂中的體驗(yàn),我們需要尋求有效的改進(jìn)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得積極的課堂體驗(yàn)。首先,老師們應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和靈活性,適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。其次,老師們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的參與度,嘗試通過小組討論、課堂互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外,為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,老師們還可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神。

第五段:結(jié)尾

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所,而學(xué)生對(duì)課堂的體驗(yàn)對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。無論是積極的還是消極的課堂體驗(yàn),都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過積極和有效的改進(jìn)方法,我們可以創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境和體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇八

隨著科技的快速發(fā)展,云課堂逐漸進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。云課堂作為一種新的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生帶來了不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在過去的一段時(shí)間里,我也有幸參加了一些云課堂的學(xué)習(xí),下面我將分享一下我的心得體會(huì)。

首先,云課堂給學(xué)習(xí)帶來了更大的時(shí)間和空間的靈活性。以往,我們只能通過上課和課后自習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而云課堂可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,只需要一個(gè)可以聯(lián)網(wǎng)的電腦或移動(dòng)設(shè)備,不再受制于時(shí)間和空間的限制。我可以在公交車上、家里的臥室、咖啡店里進(jìn)行學(xué)習(xí)。這給了我很大的便利,讓我可以更加自由地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。

此外,云課堂還提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在普通課堂上,學(xué)生只能依賴教材和教師講解來學(xué)習(xí)知識(shí)。而云課堂上,我可以通過各種渠道來獲取學(xué)習(xí)資料,例如網(wǎng)絡(luò)搜索、在線圖書等。這樣,我可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)大自己的知識(shí)面。同時(shí),云課堂上的教師也可以給我們提供更多的學(xué)習(xí)參考資料,幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。

然而,云課堂也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先,對(duì)于學(xué)生來說,云課堂需要更強(qiáng)的自我管理能力。在傳統(tǒng)的課堂上,教師會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行授課和作業(yè)布置,而在云課堂上,學(xué)生需要自己規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和完成作業(yè)。這要求學(xué)生具備良好的自律能力,能夠自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和完成任務(wù)。其次,云課堂的學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的孤立感。在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和討論,但在云課堂上,學(xué)生更多地只是與電腦屏幕進(jìn)行互動(dòng)。這種缺乏實(shí)體交流的學(xué)習(xí)方式,可能會(huì)讓學(xué)生感到孤獨(dú)和疏離感。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)和困難,我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)的方法。首先,我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表。根據(jù)每門課程的學(xué)習(xí)任務(wù),我會(huì)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,保證自己能夠及時(shí)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)知識(shí)。其次,我積極參與云課堂上的討論和問答環(huán)節(jié)。雖然不能與同學(xué)們面對(duì)面地交流,但通過云課堂的討論和問答環(huán)節(jié),我可以與同學(xué)們分享自己的看法和問題,并從中獲得更多的學(xué)習(xí)收獲和思考啟迪。

總的來說,學(xué)生云課堂給學(xué)習(xí)帶來了便利和拓展。云課堂的靈活性和學(xué)習(xí)資源的豐富是它的優(yōu)勢(shì)所在。然而,學(xué)生在云課堂中也要面對(duì)自我管理能力和學(xué)習(xí)上的孤立感等挑戰(zhàn)。通過合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和積極參與討論,我們可以更好地應(yīng)對(duì)這些困難,獲得更好的學(xué)習(xí)效果。云課堂不是替代傳統(tǒng)課堂,而是一種新的學(xué)習(xí)方式,我們需要善于利用其優(yōu)勢(shì),積極面對(duì)挑戰(zhàn),提高自己的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇九

什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做,讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì):這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開手腳,讓學(xué)生唱主角。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時(shí)教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個(gè)性,通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。

把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇十

這個(gè)假期很幸運(yùn),讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》,因?yàn)槲覀兲焯旖佑|的都是學(xué)生,那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂,所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么?與我們平時(shí)的課堂有什么不一樣?我可以從中學(xué)到哪些知識(shí)?帶著這些疑問我讀了這本書。

讀了吳菲老師的這本書,我覺得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好,都應(yīng)該重視課堂教學(xué)!課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通,是老師和學(xué)生在一起的互動(dòng),我們不能無視學(xué)生的期待,如果是自說自演,那很可能就是白講,學(xué)生什么也學(xué)不會(huì),另外就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有了興趣,教師不僅上課輕松,學(xué)生也學(xué)的.快,效果更好!

書中還有很多需要我學(xué)習(xí)的,作為一名青年教師,要走的路還很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的也還很多,千言萬語不如在課堂教學(xué)的實(shí)踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來形成一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇十一

近年來,隨著科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及,云課堂已逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。學(xué)生云課堂不僅能為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且拓寬了學(xué)習(xí)渠道,提高了學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)在一年級(jí)時(shí)嘗試過學(xué)生云課堂,從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

學(xué)生云課堂給我?guī)淼牡谝粋€(gè)收獲是更加自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師往往是主導(dǎo)者,我們只需被動(dòng)接受知識(shí)。而在云課堂中,我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)一個(gè)主題時(shí),如果遇到難點(diǎn),我們可以重復(fù)學(xué)習(xí)視頻、回顧線上課堂的內(nèi)容,直到自己完全理解。這種自主學(xué)習(xí)的方式,讓我養(yǎng)成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生云課堂的第二個(gè)好處是強(qiáng)化了我和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上,我們可以通過小組討論、線上激烈賽等方式與同學(xué)交流、合作。在小組討論中,我們對(duì)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行交流和探討,互相啟發(fā),共同解決問題。在線激烈賽激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)激情,通過與同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng),我們互相促進(jìn),共同提高。與同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了知識(shí),而且培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)中與他人合作的能力。

學(xué)生云課堂的第三個(gè)優(yōu)勢(shì)是提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在云課堂中,我們可以通過電子書、教學(xué)視頻等多種形式的資源學(xué)習(xí)。這些資源不僅有助于學(xué)生更好地理解知識(shí),而且可以提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。我記得在學(xué)習(xí)一本英語繪本時(shí),云課堂提供了配套的教學(xué)視頻,讓我可以有聲有色地欣賞繪本內(nèi)容,提高了我對(duì)英語單詞的記憶效果。這種多樣化的學(xué)習(xí)資源豐富了學(xué)習(xí)過程,使學(xué)習(xí)更加有趣、靈活。

然而,學(xué)生云課堂也存在一些挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是需要處理好時(shí)間管理。云課堂雖然提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間,但也需要我們自己進(jìn)行合理規(guī)劃和時(shí)間安排。由于沒有老師的直接監(jiān)督,容易讓學(xué)生產(chǎn)生拖延學(xué)習(xí)的行為。因此,我們應(yīng)該鍛煉自己的自律能力,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,避免浪費(fèi)時(shí)間的發(fā)生。

第二個(gè)挑戰(zhàn)是需要保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。云課堂的學(xué)習(xí)往往需要我們自己主動(dòng)去完成,沒有了同學(xué)們的集體活動(dòng)和老師的面對(duì)面教學(xué),容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。在這種情況下,我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)的重要性,并尋找激勵(lì)自己的方法,如設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等,以保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

綜上所述,學(xué)生云課堂對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。通過云課堂,我們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)習(xí)效率。盡管在使用云課堂時(shí)會(huì)遇到一些挑戰(zhàn),但只要我們克服這些困難,我們將會(huì)從中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。毫無疑問,學(xué)生云課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新時(shí)代,我們應(yīng)該積極適應(yīng)并善于利用云課堂的優(yōu)勢(shì),提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇十二

什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做,讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì):這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開手腳,讓學(xué)生唱主角。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時(shí)教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個(gè)性,通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。

把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

初次聽說高效課堂,聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式,總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生的思維能力,協(xié)作能力,表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高,甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來初聽實(shí)驗(yàn)課,心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實(shí)驗(yàn)的行列,才真正體會(huì)到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難,形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過程中的疑難困惑不斷困擾著我,甚至對(duì)這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實(shí)驗(yàn)的`推進(jìn),也迫使我不斷地學(xué)習(xí),不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級(jí)的高效課堂實(shí)驗(yàn)課后,我真正看到了“高效”,也再次激起我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的信心。通過這段時(shí)間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí),感觸頗深,要使課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”,就必須做到:

作為一線的實(shí)驗(yàn)教師,必須要有豐富的教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識(shí),甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié),每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手,帶師生上軌之后再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整成為具有自己班級(jí)特色的課堂。因此開展大量的理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念、學(xué)習(xí)模式框架,甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案,如何設(shè)計(jì)好三單——課堂的生命線,課堂每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí),甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、征求別人的意見等等??傊粩嗟膶W(xué)習(xí)充實(shí)自己,才能在課堂上游刃有余,才能是自己課堂充滿活力,也才能真正實(shí)現(xiàn)“高效”。

高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”;解放學(xué)生是教育的使命;利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學(xué)生是教育的根本。這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,從真正意義上,由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者;由知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者;由知識(shí)抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者;由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”,而是教師在備課、上課、評(píng)課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案,而是“師生共備”;課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識(shí)傳授和線性參與,而是“師生共學(xué)”;課后評(píng)價(jià)不是教師層面的主觀評(píng)價(jià),而是“師生共省”。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景,學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法,接受“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想,具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評(píng)價(jià)多元化”、“時(shí)間效益化”和“記憶高效化”的行動(dòng)理念。課前,努力使學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本內(nèi)容,通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、生成問題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》,并及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果;課中,使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí),讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,“啟開學(xué)生嘴,讓他們說起來,動(dòng)起來,活起來”,讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來,積極完成《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》;課后,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,遵循“三、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”,按時(shí)進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)提高。

總之,教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些潛能生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”,即問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單,問題生成——評(píng)價(jià)單,問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下,就要精心設(shè)計(jì)三單,這是課文的精髓,課堂的生命線。問題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能,對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評(píng)價(jià)性,它要求不但目標(biāo)明確,還要指向性明確;問題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,面向全體學(xué)生;問題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧,問題拓展,提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)三單,才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí),使課堂綻放光彩。

高效課堂,實(shí)行分組,優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力,每個(gè)小組是一個(gè)整體,加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要,更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此,在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配,學(xué)生個(gè)性差異的搭配,學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配,學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組,才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)??梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究,并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。

在課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了解決問題的欲望,有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動(dòng)力,在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,那一切的成功就不在話下了。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇十三

隨著教育的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的“灌輸式”教育已逐漸被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式所取代。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,課堂是他們獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要場(chǎng)所。那么,學(xué)生對(duì)課堂的心得體會(huì)是怎樣的呢?本文將闡述學(xué)生對(duì)課堂的感悟,并探討如何優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先,課堂是學(xué)生的知識(shí)沃土,能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在課堂上,老師會(huì)以各種生動(dòng)有趣的方式講授知識(shí),使學(xué)生能夠更好地理解和吸收。例如,在語文課上,老師會(huì)為學(xué)生帶來各種優(yōu)秀的文學(xué)作品,通過朗讀和講解,讓學(xué)生感受到文字的魅力;在實(shí)驗(yàn)課上,老師會(huì)親自示范實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的樂趣。這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了好奇心和探索欲望,更加積極主動(dòng)地參與其中,這讓他們深深地愛上了學(xué)習(xí)。

其次,課堂是學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái),能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。在課堂上,老師倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流,不再是教師唱獨(dú)角戲,而是以學(xué)生為主體,共同探討問題。學(xué)生們可以相互討論,分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn),從而提高了思維的靈活性和創(chuàng)新能力。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作解題,讓他們互相討論和補(bǔ)充,不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),還鍛煉了他們的表達(dá)和說理能力。這樣的課堂氛圍,不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性需求,也能夠?yàn)樗麄兊膶砩缃荒芰Φ呐囵B(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

然而,并非每個(gè)課堂都能給學(xué)生帶來良好的體驗(yàn)。有時(shí),課堂卻成為了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)和乏味之所。這往往是由于單調(diào)的講授方式、過于擁擠的課堂環(huán)境等原因?qū)е碌?。為了改善這種現(xiàn)象,學(xué)校和教師可以采取相應(yīng)的措施。首先,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容和形式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次,學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)課堂環(huán)境的投入,提供良好的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地,讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后,學(xué)生對(duì)課堂的體會(huì)不僅僅局限于知識(shí)的獲取,更關(guān)乎他們的全面發(fā)展。在課堂上,學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)了知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何思考、分析和解決問題的方法。這些能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。此外,在課堂上,學(xué)生們還結(jié)識(shí)了許多朋友,培養(yǎng)了與人相處的能力。這不僅有助于他們形成良好的人際關(guān)系,也為他們將來的社交和工作提供了有力支持。

綜上所述,學(xué)生對(duì)課堂的心得體會(huì)豐富多樣,既有對(duì)知識(shí)的熱愛和創(chuàng)新的渴望,也有對(duì)課堂環(huán)境和教學(xué)方式的期待。通過改善課堂教學(xué),提高教師的授課水平和提供良好的教學(xué)環(huán)境,可以更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有在這樣的課堂中,學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取和個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇十四

今天,華東師大的孔企平教授給學(xué)員做了“如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”的精彩報(bào)告。孔老師從實(shí)際入手上升到理論的高度,深入淺出的給學(xué)員講授了什么是案例研究、如何進(jìn)行案例研究、怎樣進(jìn)行案例寫作、以及如何開展有效教學(xué)研究、如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)等問題。 回顧今天的學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)到一些從未接觸到的知識(shí)外,還解決了我以前的一些教學(xué)中的困惑,其中特別有感觸的是:課堂教學(xué)一定要把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。

當(dāng)前新課程研究的熱點(diǎn)是有關(guān)“四基”的理論和“兩能”的提法?!八幕保簿褪腔A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!皟赡堋笔侵赴l(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有思考的空間、表達(dá)的空間、實(shí)踐的空間和交往的空間。其中,思考的空間尤為重要。

下面給大家呈現(xiàn)一個(gè)案例來引起我們的反思。“蔡金發(fā)的研究” 題目是:有一些孩子和一些匹薩餅。7個(gè)女孩平分2個(gè)匹薩餅,3個(gè)男孩平分1個(gè)匹薩餅。

a.每個(gè)女孩分得的匹薩餅與每個(gè)男孩分得的匹薩餅一樣多嗎?

解釋或展示你是如何找到答案的。

b.如果每個(gè)女孩分得的匹薩餅和每個(gè)男孩分得的匹薩餅不一樣多,誰分得更多一些?

解釋或展示你是如何找到答案的。

測(cè)試結(jié)果分析:超過90%的中國(guó)學(xué)生使用了如下的常規(guī)策略:每個(gè)男孩將分得1/3個(gè)匹薩餅,而每個(gè)女孩將分得2/7個(gè)匹薩餅。如果要比較1/3和2/7的大小,只要把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分(1/3=7/21,2/7=6/21,7/21-6/21=1/21)或是把它們都轉(zhuǎn)化為小數(shù)(1/3=0.33, 2/7=0.29, 0.33-0.29=0.04),就可知道1/3大于2/7。

只有大約20%的美國(guó)學(xué)生使用了這種常規(guī)策略。

相反地,絕大多數(shù)的美國(guó)學(xué)生使用了如下的非常規(guī)策略中的一種。

解法1:三個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅,另外三個(gè)女孩分另一個(gè)匹薩餅。這六個(gè)女孩中的每個(gè)女孩都與三個(gè)男孩中的每個(gè)男孩分得同樣多的匹薩餅。但是有一個(gè)女孩沒有分得匹薩餅。所以,每個(gè)男孩分得的匹薩餅更多。

解法2:三個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅,剩下的四個(gè)女孩分一個(gè)匹薩餅。剩下的四個(gè)女孩每人分得的`匹薩餅要少于每個(gè)男孩分得的匹薩餅。所以男孩分得的匹薩餅更多。

解法3:7個(gè)女孩有2個(gè)匹薩餅,3個(gè)男孩有1個(gè)匹薩餅。女孩所擁有的匹薩餅是男孩所擁有的匹薩餅的2倍。但女孩的人數(shù)卻不止男孩人數(shù)的2倍,所以男孩分得的匹薩餅更多。

解法4:每個(gè)匹薩餅被分成4塊。每個(gè)女孩分得1塊,還剩余1塊。每個(gè)男孩分得1塊,也還剩余1塊。剩下的1塊必須由7個(gè)女孩再次來分,而另外剩下的1塊只需要3個(gè)男孩再次來分,所以男孩分得的匹薩餅更多。

這個(gè)例子表明了我們所面臨的一個(gè)困境。

盡管常規(guī)的策略明顯地非常有效并且易于應(yīng)用到解決其他的類似問題,但是這種常規(guī)策略卻顯示不出什么創(chuàng)意。

相反地,盡管非常規(guī)的策略顯示出學(xué)生思維上的創(chuàng)意,但這些策略幾乎不適用于解決其他類似的問題。

這個(gè)案例說明我國(guó)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)策略上的有效性,以及美國(guó)課堂教學(xué)在發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維上的有效性。我想,我們只有將這兩種有效性很好的結(jié)合起來,才能使我們的課堂教學(xué)趨于平衡。反思自己的教學(xué),在很多時(shí)候?yàn)榱思庇谇蟪桑瑳]有顧及到學(xué)生的認(rèn)知過程,不給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的空間、實(shí)踐的空間和和交往的空間而是直接告訴學(xué)生某個(gè)類型按什么形式去做即可,課堂缺乏生機(jī)和活力,長(zhǎng)期下去,勢(shì)必造成學(xué)生思維僵化、做題機(jī)械化、缺乏創(chuàng)新思維的火花和勇于探究的勇氣。

我們知道“熟能生巧”,但不恰當(dāng)?shù)木毩?xí)(量大、形式單一、不分層次)和講授還會(huì)導(dǎo)致“熟能生厭”、“熟能生笨”。比如,在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中,我們?yōu)榱恕笆∈隆?,有時(shí)直接告訴了學(xué)生什么類型就用什么方法。還有在計(jì)算教學(xué)中,有時(shí)沒有讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過程直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算。其實(shí),我們只需把腳步放慢一些,給學(xué)生一些探索和思考的空間,給學(xué)生一些交流和表達(dá)的空間,給學(xué)生一些猜測(cè)和質(zhì)疑的空間,關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。在此基礎(chǔ)上,我們可以優(yōu)化出解決問題的最佳策略,把“孰能生笨”轉(zhuǎn)化為“熟能生智”。

通過今天的學(xué)習(xí),我給自己的課堂教學(xué)也做了一下診斷,今后努力的方向是:把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。

學(xué)生課堂心得體會(huì)篇十五

10月27日上午,我們?nèi)5臄?shù)學(xué)教師參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng),本次活動(dòng)是由校長(zhǎng)組織,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“激勵(lì)性語言,學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力”。通過今天的學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性語言的重要性。

作為教師我們都知道,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),在教學(xué)中,教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量還要善于用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛,及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澝兰肮膭?lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們感受到教師對(duì)他們愛激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,活躍課堂氛圍,讓他們體會(huì)到成功地喜悅,也讓課堂教學(xué)達(dá)到更優(yōu)。

小學(xué)生正處于渴望知識(shí)的成長(zhǎng)過程中,如何正確引導(dǎo)他們愛學(xué)習(xí)是每個(gè)教師面臨的問題,教學(xué)中,我們要善于觀察學(xué)生,發(fā)覺他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),并適時(shí)的加以表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到教師的愛是發(fā)自內(nèi)心的',這樣可以增加他們的自信心和表現(xiàn)欲望。通過學(xué)習(xí),我也確定自己今后的方向。所以在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)注重自己的言行,發(fā)揮課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

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