人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
幼兒園數(shù)獨教學篇一
作為一名幼兒園的數(shù)獨教師，我有幸能夠與孩子們一起探索這個優(yōu)美又有趣的游戲。在我的課堂上，孩子們會發(fā)現(xiàn)數(shù)獨不僅僅是一場有趣的游戲，而且是一種促進思維發(fā)展和解決問題的工具。通過這種游戲，孩子們能夠發(fā)展邏輯思考能力、提高認知能力和抽象思維能力。
第二段：引導孩子們學習
要想讓孩子們在數(shù)獨中得到更多的樂趣并收獲更多的經(jīng)驗，我們需要采用有效的教學方法。在我的數(shù)獨課堂中，我鼓勵孩子們進行探索和思考，而不是僅僅把解決方案給他們。我時常給孩子們提供一些有趣的數(shù)獨問題，幫助他們在不知不覺中學習和感受這種游戲的趣味。
第三段：發(fā)展孩子們的邏輯思考能力
數(shù)獨不僅能夠激發(fā)孩子們的思考能力，還能夠提高孩子們的邏輯思考能力。我會向孩子們解釋數(shù)獨游戲背后的邏輯原則，并幫助他們發(fā)現(xiàn)這些原則對于解決更復雜的問題是極其有用的。我會鼓勵孩子們在探索和想象的同時，挖掘問題背后的邏輯線索，并不斷強化他們的思維模式。
第四段：提升孩子們的認知能力
數(shù)獨不僅能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力，還能夠提高他們的認知能力。在我的數(shù)獨課堂上，孩子們不僅能夠了解到數(shù)字和字符的基本概念，而且能夠?qū)W習并掌握更多的形狀、顏色和排列方案。這種知識不僅有助于他們解決數(shù)獨問題，也會在他們今后的學習生活中幫助他們更好地理解其他問題。
第五段：結(jié)論
總之，數(shù)獨是一種非常有趣和有益的游戲，既能夠激發(fā)孩子們的樂趣和好奇心，又能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和認知能力。作為一名數(shù)獨教師，我會繼續(xù)研究和實踐，希望能夠更好地發(fā)揮數(shù)獨這種游戲的教育效果，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。
幼兒園數(shù)獨教學篇二
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點：
要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
語言是人類最重要的'交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“?，針對小班年齡特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
幼兒園數(shù)獨教學篇三
生動、具體的教學情境，學生易于理解容易于接受，就易于激發(fā)他們的學習熱情，提高學習的積極性。所以，這一節(jié)課，我運用創(chuàng)設情境，給學生充分的觀察和交流的時間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生隨意看、隨意說，自由發(fā)言，充分調(diào)動學生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學生“看看，說說”，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學生由數(shù)畫上的物體的數(shù)量到數(shù)身邊的`實物的數(shù)量，體驗生活中處處要用到數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學習動中，注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，尤其特別關注學困生的培養(yǎng)，細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的進步和他們的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，讓學生感到“我能行”，不斷獲得成功和體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。
一個好的習慣可以讓人受益終身。所以我在教學過程中比較注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣?！皵?shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學教育課。在上這節(jié)課時，我充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數(shù)數(shù)。由學生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進行觀察數(shù)數(shù)，讓學生領悟觀察的方法。由老師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細、用心地觀察。引導學生觀察、說說“畫面中的學生在校園里看見老師時是怎么做的？”猜一猜“他們這時會說些什么？碰見同學時他們又是怎么做、怎么說的？”來培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的習慣。把良好的學習習慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動之中，使學生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時，受到良好的行為習慣的教育。
幼兒園數(shù)獨教學篇四
數(shù)學在幼兒園教育中一直占據(jù)著重要的地位，而在數(shù)學學習的過程中，幼兒園高矮的概念是一個基礎而重要的內(nèi)容。通過學習高矮的概念，幼兒們能夠培養(yǎng)對空間的感知能力和分辨能力，并培養(yǎng)他們對大小關系的認識。下面我將分享一下我在教授這個內(nèi)容時的一些體會和心得。
第二段：教學準備
首先，在教學高矮概念之前，我會對幼兒園里的教室或者場地進行一番布置。我會準備一些高矮不一的物品，例如不同高度的塑料杯、瓶子等，然后將它們擺放在教室各個角落或者在地上讓幼兒自由觸摸和把玩。通過觸摸，幼兒能夠感知到大小的不同，并從中感受到高和矮的概念。
第三段：教學過程
在幼兒園數(shù)學高矮的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的參與意識。首先，我會利用一些具體的物品，如水杯、玩具等展示不同的高度，然后引導幼兒圍繞這些物品進行討論和比較。在這個過程中，我會鼓勵幼兒們積極參與，并且引導他們用手摸這些物品，從而培養(yǎng)他們的觸覺和直觀感受。
其次，在教學過程中，我會通過一些小游戲和活動來培養(yǎng)幼兒們對高矮概念的理解。例如，我會讓幼兒站在一排，然后讓他們按照由低到高或者由高到低的順序排隊；或者利用一些建筑積木，讓幼兒用不同長度的積木組成高低不同的建筑物等等。通過這些游戲和活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒們分辨不同高矮的能力，還能夠鍛煉他們的空間感知能力和團隊協(xié)作能力。
第四段：教學效果
通過一段時間的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園高矮的教學對于幼兒的成長非常有益。首先，幼兒能夠通過比較物體的高低區(qū)分明確的概念和大小關系，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。其次，幼兒能夠通過抓、摸、比較等操作提高他們的觸覺能力和觀察力。再次，通過教學活動，幼兒能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作精神，并且讓他們在游戲中獲得學習的樂趣。
第五段：總結(jié)
在幼兒園數(shù)學高矮的教學中，通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境和培養(yǎng)幼兒的參與意識，我們能夠有效地提升幼兒對高矮概念的理解能力和空間感知能力。通過這樣的教學方式，幼兒能夠在學習中獲得樂趣，從而更好地掌握高矮的概念和大小關系。在今后的幼兒園教育中，我們應該更加重視數(shù)學的教學，特別是對于如高矮等基礎概念的教學，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學學習的興趣和能力，從小培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。
幼兒園數(shù)獨教學篇五
歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結(jié)束，在這四天的時間里，我認真聽課，認真做好聽課記錄，四天總共27節(jié)經(jīng)過老師精心設計的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。
回顧這四天的示范課觀摩教案流程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺到了老師們基本功扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力，教學設計能做到目標設計合理，符合幼兒年齡身心特點，重難點把握十分得到，活動設計新穎，在教學活動中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動，在我印象中最深的幾節(jié)教學活動中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進行曲》，杜燕老師的《超級瑪麗》，侯開閑老師的《蔬菜總動員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無疑對我們鄉(xiāng)村教師是一個交流學習的平臺，學習她們先進的教學理念和教學經(jīng)驗。
但是反思這些教學觀摩活動，仍然會發(fā)現(xiàn)存在許多問題：
一是執(zhí)教者過分關注教學結(jié)果及觀摩者和評委老師的反應，有些教師故意壓低聲音，導致觀摩者聽不見老師在講什么，要想真正上好一節(jié)觀摩課其實不容易，執(zhí)教者在進行示范課之前，精心制作教具，認真?zhèn)湔n，教案都可能改過無數(shù)遍了，當執(zhí)教者過分關注結(jié)果和觀摩者評委老師的反應，而忽略了活動的真正目標，而要想真正上好一節(jié)觀摩課，教師應該做到時刻關注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動中的每一個環(huán)節(jié)充滿激情，并取得預期的效果。
二是有些教師的活動設計相當好，但活動結(jié)束后，會聽見有些老師感嘆說，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實老師們有沒有想過，幼兒存在個體差異，有不同的年齡特點，還有就是你在自己班級上是因為自己班的孩子對自己很熟悉，會配合，當去了一個新的環(huán)境，那里的幼兒對自己不熟，可能不怎么會配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學活動中，應該去考慮哪些問題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。
總之，通過觀摩此次活動，使我明白了一個道理，幼兒園的教學活動中只有圍繞“以兒童為主體，促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”，才能更好的進行示范作用。我希望以后有更好更多的機會參加觀摩活動，是我們更好的進行交流學習。
幼兒園數(shù)獨教學篇六
近年來，幼兒園數(shù)學教育逐漸受到重視，作為幼兒園中的一門重要學科，數(shù)學在中班的教學中起著重要的作用。在中班的日常學習和活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園數(shù)學教育既培養(yǎng)了孩子們的觀察力、思維能力，又為孩子們將來的數(shù)學學習和生活打下了堅實的基礎。在過去一年中，我有許多關于幼兒園數(shù)學教育的心得體會。接下來，我將從數(shù)學游戲、實地觀察、數(shù)字認識、邏輯思維和數(shù)學啟發(fā)等方面，分享我的心得體會。
首先，數(shù)學游戲是中班數(shù)學教育中最重要的一環(huán)。通過數(shù)學游戲，孩子們可以在愉快的氛圍中體驗到數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過數(shù)學游戲，孩子們可以培養(yǎng)自己的觀察力和集中注意力的能力。比如，在“找不一樣”的游戲中，孩子們需要觀察不同的物品，并找出其中的不同之處。這種游戲可以鍛煉孩子們的觀察力，讓他們更加細致地觀察世界，提高他們的注意力和思維能力。
其次，實地觀察是數(shù)學教育不可或缺的一部分。在幼兒園的數(shù)學教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的實踐能力，讓他們通過觀察、感知和實地操作，建立起對數(shù)學概念和數(shù)學知識的認識和理解。在中班的學習中，我們會帶領孩子們?nèi)ゲ賵錾蠝y量長短，去花壇上數(shù)花朵。通過實地觀察，孩子們能夠更加深刻地理解數(shù)學概念，培養(yǎng)他們的空間想象力和數(shù)學思維能力。
再次，數(shù)字認識是中班數(shù)學教育中的一項重要內(nèi)容。通過游戲和活動，我們幫助孩子們認識和掌握數(shù)字，培養(yǎng)他們的基本數(shù)學能力。在中班，我們會利用卡片、積木等工具，讓孩子們通過觸摸和操作的方式認識數(shù)字。通過這種方式，孩子們可以更加直觀地理解數(shù)字的概念，同時培養(yǎng)他們的運算能力和邏輯思維能力。
此外，邏輯思維是幼兒園數(shù)學教育中一個重要的方面。在中班的數(shù)學教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，幫助他們建立起正確的思維方式和思維習慣。例如，在“填空游戲”中，孩子們需要根據(jù)已知條件判斷、推理出正確的答案。這種游戲能夠培養(yǎng)孩子們的推理能力和邏輯思維能力，讓他們在數(shù)學學習中更加準確和自信。
最后，數(shù)學啟發(fā)是中班數(shù)學教育中不可忽視的一環(huán)。通過數(shù)學啟發(fā)，我們可以引導孩子們對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探究精神。在幼兒園的日?；顒又?，我們會給孩子們出一些數(shù)學問題，讓他們通過思考和探究找出答案。這種啟發(fā)式的教育方法能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和問題解決能力，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，更加主動地參與數(shù)學學習。
總之，幼兒園中班的數(shù)學教育在培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維能力和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過數(shù)學游戲、實地觀察、數(shù)字認識、邏輯思維和數(shù)學啟發(fā)，我們能夠培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的興趣和熱愛，為他們將來的數(shù)學學習和生活打下堅實的基礎。希望在今后的教學實踐中，我能夠進一步提高教學水平，更好地促進幼兒園數(shù)學教育的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨教學篇七
近年來，越來越多的人開始意識到數(shù)學在幼兒教育中的重要性。幼兒園作為孩子們最早接觸數(shù)學的地方，數(shù)學教育也逐漸成為幼兒園教學中不可或缺的一部分。其中，關于高矮的概念是孩子們學習數(shù)學的基礎之一。通過學習高矮，孩子們不僅能夠?qū)W會簡單的比較大小，還能培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第二段：認識高矮的過程
在幼兒園的數(shù)學教學中，老師首先會教孩子們認識高矮的概念。這一過程主要通過比較物體的大小來達到。比如，老師會用身高不同的學生來說明高矮的概念，或者用不同長度的鉛筆來讓孩子們感受高矮的區(qū)別。通過直觀的例子，幼兒們可以很快地理解什么是高矮，并且能夠用簡單的語言描述出來，培養(yǎng)了他們的觀察和表達能力。
第三段：通過游戲鞏固高矮的概念
為了鞏固孩子們對高矮概念的認識，幼兒園教師會設計一些有趣的游戲來幫助孩子們練習。例如，老師可以讓孩子們排成一列，按照身高進行排序?；蛘?，老師可以給孩子們幾個瓶子，讓他們按照高矮的順序排列，這樣能夠讓孩子們在游戲中不斷鞏固高矮的概念，并培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
第四段：高矮在生活中的應用
學習高矮不僅僅是為了認識物體的大小，它在孩子們的生活中也有著廣泛的應用。例如，當孩子們需要拿東西時，他們會借助高矮的概念，選擇合適的物品。又或者，在日常生活中，孩子們會通過觀察物體的高矮來玩游戲，如堆積木或是放置玩具。高矮的概念在幼兒園數(shù)學教育中的學習不僅能夠幫助孩子們認識物體的大小，還能培養(yǎng)他們的實際應用能力。
第五段：總結(jié)
通過學習幼兒園數(shù)學中的高矮概念，孩子們不僅僅掌握了基本的比較大小的能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思維能力和實際應用能力。高矮是幼兒園數(shù)學教育中的一個重要內(nèi)容，在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，引導孩子們通過游戲和實際操作去感受高矮的概念，并讓他們在實際生活中不斷應用，是一種有效的教學方法。通過幼兒園數(shù)學的學習，孩子們能夠在快樂中掌握知識，為今后的學習打下良好的基礎。
幼兒園數(shù)獨教學篇八
教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者，我必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今日，社會主義教師肩負著培養(yǎng)有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業(yè)的發(fā)展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。
作為一名人民教師，我的.為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔職責。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的夢想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知我的肩上任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔我的社會職責，能夠清醒地認識到我的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為我奮飛的起點。經(jīng)過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富我的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析我的不足，以加以改善?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責感的體現(xiàn)。我在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到我在學生團體中的威信?？傊灰寣W生懷疑我的學問?？墒?，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學術(shù)品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，我必須為祖國而教;教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛我的專業(yè)，我必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學生關心他人，我必須關心他人，愛護學生?，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地理解教育，而是主動地學習、觀察與思考?；谝陨险J識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。僅有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。
幼兒園數(shù)獨教學篇九
數(shù)學作為一門重要的學科，早在幼兒園階段便需啟蒙培養(yǎng)。而在進入大班階段，我開始接觸更豐富的數(shù)學內(nèi)容，也有了更深入的數(shù)學學習體驗。在此，我想分享我的心得體會。
第二段：學習方法掌握
在大班數(shù)學教學中，我開始學會運用全腦思維，比如分析問題，幾何圖形排列等等。這些方法不僅提高了我的數(shù)學能力，也增加了我的思辨能力，為未來的學習打下了基礎。
第三段：講解認知
在大班課程中，老師不再只是講授知識，而是引導孩子們?nèi)ダ斫狻⒄J知數(shù)學的本質(zhì)和內(nèi)容。更加具體的，例如，老師通過擺放數(shù)學工具解釋“大、小”等概念，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提升了對數(shù)學思想的理解深度，讓孩子們在愉快中理解數(shù)學，更深入頓悟數(shù)學。
第四段：數(shù)學游戲獲得
數(shù)學游戲是培養(yǎng)孩子興趣，加強孩子理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學思想的好方法。在大班學習中，我通過玩數(shù)學游戲，比如數(shù)學大比拼等等，既鍛煉了我的數(shù)學計算能力，了解了更多數(shù)學的知識，也提高了我的參與度，培養(yǎng)了我的好學心態(tài)。
第五段：總結(jié)感受
總的來講，大班的數(shù)學課程不再是簡單地使用數(shù)字和符號的操作，而是著重實現(xiàn)數(shù)學思想的模式訓練，用全新的方式呈現(xiàn)數(shù)學的奧妙，并培養(yǎng)孩子的思維能力、觀察能力、交際能力等。因此，通過在大班的數(shù)學學習，我掌握了更深入的數(shù)學知識，提高了自己的學習思維、情感體驗與人際交往能力，為以后的學習和生活打下了堅實的基礎。
幼兒園數(shù)獨教學篇十
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化教育已成為教育領域的一大熱門話題。幼兒園數(shù)字教育則是數(shù)字化教育的重要組成部分，其針對3-6歲兒童的認知特點和學習需求，通過數(shù)字化工具和資源，提供全方位、個性化的學習體驗。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園數(shù)字教育不僅能夠開發(fā)兒童的潛能，更能促進他們的多元發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)揮。以下將從多個角度分享我在幼兒園數(shù)字教育方面的心得體會。
第二段：數(shù)字化課堂豐富多彩
通過數(shù)字化教育，幼兒園的課堂變得更加生動有趣。數(shù)字化資源可提供豐富的圖片、視頻、音頻等，更好地吸引了孩子的注意力。同時，利用數(shù)字教具、游戲等互動式教學方式，可讓幼兒在學習中獲得更為直觀的認知、更為深刻的體驗。例如近期，我們在教授幼兒數(shù)字概念時，利用數(shù)字積木、拼圖、計數(shù)器等數(shù)字教具，讓孩子們在操作中體會數(shù)字與數(shù)量的對應關系。此外，借助數(shù)字繪畫、視頻課程等，我們能夠拓展幼兒的視覺和聽覺體驗，更好地激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。
第三段：數(shù)字化管理提升課堂管理效率
數(shù)字化教育不僅提高了幼兒園課堂的豐富性，也提高了管理效率。例如通過數(shù)字學籍、出勤等管理工具，幼兒園管理者可以更加有效地掌握幼兒情況、及時發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對性地開展工作。在授課方面，利用數(shù)字屏幕展示、音響系統(tǒng)、投影儀等，能讓授課者更好地控制教學進度和教學效果，提高課堂管理效率。
第四段：數(shù)字化教育促進家園合作
幼兒園數(shù)字化教育還能夠促進“家園合作”，把幼兒園、家長和教育資源有機結(jié)合起來，形成共同關注孩子學習的局面。例如，家長通過數(shù)字平臺可實時查看幼兒在班級內(nèi)的學習成果、課程進度、課堂照片等，與老師實現(xiàn)及時溝通和交流，更為了解孩子的學習情況及成長經(jīng)歷。同時，利用數(shù)字化工具和平臺，老師能夠和家長定期交流、及時反饋幼兒學習情況，增強了家庭教育的參與度和質(zhì)量。
第五段：數(shù)字化教育在自主學習上的作用
數(shù)字化教育不僅讓孩子們體驗到豐富多彩的學習生活，更能激發(fā)他們的自主學習意識和能力。例如，利用數(shù)字化繪畫課程或游戲等工具，讓幼兒在學習中獲取知識的同時，培養(yǎng)了他們主動發(fā)掘知識、探究問題的意識和能力。通過使用數(shù)字化工具記錄自己的學習歷程、積累學習成果的經(jīng)驗，更加激發(fā)幼兒探究知識、科學探索的興趣和能力。
結(jié)論：
數(shù)字化教育是教育發(fā)展的必然趨勢，尤其在幼兒園教育中，數(shù)字化教育既能夠提高課堂效率、拓展教育空間，又能夠促進家園合作、培養(yǎng)孩子的自主學習意識，對幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大積極影響。 在實踐中，我們應當注重數(shù)字化教育的有效性、科學性和整體性，多角度、多層次的提升數(shù)字教育質(zhì)量，讓幼兒在學習中獲得更好的發(fā)展。
幼兒園數(shù)獨教學篇十一
在我所參加的幼兒園數(shù)學大班中，我深深地體會到了數(shù)學學習的重要性和基礎性。通過這段時間的學習和實踐，我認為數(shù)學教育需要注重激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)揮他們的想象力，同時也需要將數(shù)學概念和實際問題相融合，更好地教育和引導孩子們。
第一段，我學到了數(shù)學的基本概念和方法。在大班中，老師為我們講解了各種數(shù)學概念，例如加減乘除，數(shù)字大小比較等等。同時，老師還帶領我們進行了各種數(shù)學實際操作，如數(shù)珠計算和盤算，尺子測量等等，這些讓我們更好地理解和掌握了數(shù)學方法。
第二段，我感受到了數(shù)學學習的樂趣。在大班中，老師通過各種游戲和趣味性操作來讓我們更好地學習數(shù)學知識。我們通過拼圖、豆腐塊、珠子等工具進行計數(shù)和比較大小，同時還通過數(shù)學游戲來鍛煉我們的數(shù)學思維和觀察力，這些讓我們對數(shù)學學習更加感興趣，更加喜歡和熱愛數(shù)學。
第三段，數(shù)學教育需要注重實際問題。在數(shù)學學習和實踐中，老師通過許多實際問題與我們互動，如走迷宮、做數(shù)學趣味實驗、分辨顏色、分類等等。這種方式可以讓孩子們更好地將數(shù)學知識和實際問題相結(jié)合，更好地理解掌握數(shù)學。
第四段，數(shù)學教育需要注重想象力。在數(shù)學學習中，孩子們需要通過自己的想象力來解決問題和創(chuàng)新。例如，在數(shù)珠計算中，孩子們需要通過想象手中的珠子和指觸摸，來完成計算和運算。對于孩子們來說，想象力是數(shù)學學習中不可或缺的一部分，通過想象，他們可以運用數(shù)學知識更好地解決問題。
第五段，總結(jié)體會。幼兒園數(shù)學大班的學習，讓我更好地認識了數(shù)學的重要性和基礎性，也讓我體會到數(shù)學學習的樂趣和想象力。最重要的是，幼兒園數(shù)學教育需要注重實際問題和想象力教育，讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學知識，更好地適應未來的數(shù)學學習和應用。
幼兒園數(shù)獨教學篇十二
今天主要是談心得談我對數(shù)學認知部分的解讀，數(shù)學認知分三個小的目標：
1、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關系。
3、感知形狀與空間。在三個目標中強調(diào)到兩個內(nèi)容：
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。
（二）幼兒數(shù)學教學要“生活化”。
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
（二）強調(diào)幼兒數(shù)學教學“生活化”。就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
下面再談談蒙臺梭利數(shù)學和指南中數(shù)學的關系：
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
所以，我們要在《指南》指導下，在數(shù)學教學中注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)獨教學篇十三
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
（二）強調(diào)幼兒數(shù)學教學“生活化”。就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
下面再談談蒙臺梭利數(shù)學和指南中數(shù)學的關系：
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
幼兒園數(shù)獨教學篇十四
我是一名幼兒園老師，近兩年來我們幼兒園開始推行數(shù)字化教育。這一新的教育模式給幼兒園教育帶來了很大的改變。經(jīng)過這段時間的實踐，我有了自己的一些體會和認識。
第一段：數(shù)字教育的優(yōu)點
數(shù)字教育的最大優(yōu)點就是能夠豐富幼兒的視野，拓展他們的知識面，讓他們在游戲娛樂中潛移默化地接受一些知識和信息。比如我們用電子繪本讓孩子們看圖讀故事，雖然孩子們可能并不會完整理解故事的性質(zhì)，但他們已經(jīng)懂得了閱讀的概念和技巧。這些數(shù)字化的學習方式不僅可以給孩子們帶來樂趣，還可以提高孩子們對知識的接受能力和理解能力。
第二段：數(shù)字教育的問題
數(shù)字教育也存在一些問題，最大的問題就是孩子容易沉迷于這些數(shù)字化的游戲中，而忽略了實際的教學內(nèi)容，這樣既浪費了學習的時間，也對孩子的身心健康有不良影響。因此幼兒園的老師需要對數(shù)字化教育進行有效的引導和控制，避免孩子們對數(shù)字化游戲過度沉迷。
第三段：數(shù)字化教育的組織
幼兒園數(shù)字化教育需要學校和老師的精心組織。學校需要購置好的設備和資源來保障教學的質(zhì)量，幼兒園的老師需要對數(shù)字化教育有一定的認識和理解，能夠用有效的方式使用數(shù)字教育資源，避免過度沉迷。同時，老師還需要精心設計數(shù)字化課程，和孩子們一起玩游戲、學習，同時要協(xié)助孩子們理解和回顧所學課程。
第四段：數(shù)字教育的普及
數(shù)字教育的普及也是一個問題。由于經(jīng)濟等各種因素的影響，有很多幼兒園還沒有成為數(shù)字化幼兒園，很多孩子無法享受到數(shù)字教育的便利。政府和學校需要大力推進數(shù)字化教育計劃，擴大數(shù)字化教育的普及率，保障每個孩子都能平等地接觸到數(shù)字教育。
第五段：數(shù)字教育的前景
數(shù)字教育是未來幼兒教育的一種趨勢。盡管數(shù)字化教育還存在一些問題，但隨著技術(shù)的發(fā)展和普及，這些問題將會得到更好的解決。數(shù)字化教育具有靈活性強、交互性強、可持續(xù)性強、普及范圍廣等特點，能夠更好地滿足幼兒教育的需求。因此，數(shù)字化教育的前景是十分廣闊的。我們要加強數(shù)字化教育的推廣和應用，促進幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
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